畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間基礎知識、專(zhuān)業(yè)技能及知識綜合運用能力的檢驗，也是本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據[1，2]。就此筆者對青海某高校預防醫學(xué)本科下面是小編為大家整理的2023年本科醫學(xué)畢業(yè)論文【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
本科醫學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：預防醫學(xué)；
論文；
質(zhì)量；
評價(jià)
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0230-02
畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間基礎知識、專(zhuān)業(yè)技能及知識綜合運用能力的檢驗，也是本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據[1，2]。就此筆者對青海某高校預防醫學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究，對影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開(kāi)展了問(wèn)卷調查和關(guān)鍵人物訪(fǎng)談，現將結果報告如下。
一、資料與方法
1.資料來(lái)源。本次調查的資料來(lái)源于某高校2003-2014屆預防醫學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向本科生的畢業(yè)論文。對連續12屆的789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)。
2.研究方法。對789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)，評價(jià)體系涵蓋論文研究類(lèi)型、資料來(lái)源、撰寫(xiě)格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻）、統計方法使用、內容以及研究意義。對即將90名畢業(yè)的預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問(wèn)卷調查。
3.統計分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調查數據，應用SPSS16.0軟件對數據進(jìn)行統計分析。
二、結果
1.一般情況。789篇論文資料中，預防專(zhuān)業(yè)372人，占47.1%；
地方病防治方向272人，占34.5%；
衛生管理方向67人，占8.5%；
婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類(lèi)型中描述性研究623篇，占79.0%；
實(shí)驗性研究76篇，占9.6%；
分析性研究70篇，占8.9%；
Meta分析16篇，占2.0%；
其他類(lèi)型4篇，占0.5%。其中來(lái)源于指導老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%；
指導老師協(xié)助下設計并完成的760篇，占97.6%；
無(wú)省級及以上課題?？傮w來(lái)看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。
2.寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型。常見(jiàn)錯誤和不規范情況中，參考文獻格式不規范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統計圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現逐年提高的趨勢。2003年論文無(wú)誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無(wú)誤率達85%。
3.論文質(zhì)量的影響因素。通過(guò)對90名應屆畢業(yè)生的調查發(fā)現，學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性調查顯示，68%的學(xué)生認為重要，22.70%認為不是非常重要，7.60%認為不重要。對畢業(yè)論文認識的調查顯示，65.10%認為是重要的實(shí)踐，63.40%認為是對專(zhuān)業(yè)知識的總結，50%認為是鍛煉自己的機會(huì )。畢業(yè)論文撰寫(xiě)對科研素養的培養和提高作用的人數調查顯示，68.60%的學(xué)生認為可提高科研的能力，61%認為可以增加對科研的興趣，70.30%認為是對大學(xué)生綜合能力的檢驗，36.60%認為和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績(jì)，不寫(xiě)論文就不能畢業(yè)，存在應付。此外，調查顯示67.50%的學(xué)生認為經(jīng)費不足，73.60%認為資料來(lái)源匱乏，61.90%的學(xué)生認為缺少老師指導，58.80%認為缺少設備條件，46.50%認為缺少院系支持，44.10%認為缺少政策激勵。指導教師對論文質(zhì)量影響的調查結果顯示，46.20%的學(xué)生認為是指導老師的責任意識，38.30%認為是指導老師的科研水平。
4.考核體系演變。整體來(lái)看論文考評體系演變可劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段（2003―2007年），考評內容主要涉及論文實(shí)際的意義與創(chuàng )新性、論文內容、寫(xiě)作格式及答辯環(huán)節等，其內容從論文撰寫(xiě)和現場(chǎng)答辯兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行考量；
第二個(gè)階段（2008―2010年），考量體系發(fā)生明顯變化，涵蓋了開(kāi)題報告和論文兩部分；
第三個(gè)階段（2011―2014年），其評價(jià)體系在前一階段的基礎上更趨于完善不僅注重于論文選題的價(jià)值與合理性，還增加了論文寫(xiě)作的規范化程度考量指標。
本科醫學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】預防醫學(xué) 本科生畢業(yè)論文 教學(xué)質(zhì)量
【中圖分類(lèi)號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0110-01
預防醫學(xué)是現代醫學(xué)的重要組成部分,具有科學(xué)性、實(shí)踐性、群體性、綜合性和獨特性等特點(diǎn)。預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生將面對社會(huì ),面對職業(yè)群體,搞好社區的醫療保健和衛生預防工作,確保人員的身心健康,任重道遠。因此,要求學(xué)生不僅具有牢固的專(zhuān)業(yè)知識,還必須具有無(wú)私奉獻、克服困難、團結協(xié)作精神,又有領(lǐng)導、組織和指揮的能力。畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)是預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐環(huán)節,撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗,其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上,綜合運用知識的過(guò)程。因此,努力搞好和提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)是培養合格人才的重要環(huán)節。預防醫學(xué)本科生經(jīng)過(guò)四年多的基礎、臨床和專(zhuān)業(yè)課的系統學(xué)習,掌握了相關(guān)的基本理論知識,但缺乏技能和獨立工作能力的鍛煉,為此,在畢業(yè)實(shí)習期間應著(zhù)重抓好操作技能和組織才能的全面培養。我校自1976年開(kāi)始培養預防醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才,是國內較早開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的高校之一。我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索,在畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作中取得了較好的效果。
1 加強畢業(yè)論文規范化、嚴格化管理
遵循教育規律,建立和完善畢業(yè)論文的規范化要求,加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎性工作和根本保證。為此,學(xué)校制定了有關(guān)條例,對畢業(yè)論文工作有明確的整體要求,有完整的工作規范和系統的管理制度,有切實(shí)可行的質(zhì)量評價(jià)標準和監督機制。各院系根據學(xué)校的計劃要求,制定出符合本院系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、切實(shí)可行的工作細則并實(shí)施全過(guò)程的管理。2007年,我校已制定《廣西醫科大學(xué)本科生畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)管理辦法》,對畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)的目的、指導教師的要求、開(kāi)題、中期檢查、答辯、考核及成績(jì)評定等進(jìn)行了細化要求。明確了教研室主任和指導教師的職責,并成立了本科生畢業(yè)論文答辯委員會(huì )。
2 加強指導教師隊伍建設,提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)質(zhì)量
畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作的好壞和總體水平的高低,是衡量一所高等學(xué)校的辦學(xué)水平和本科生培養質(zhì)量的一項重要指標,論文帶教,教師是關(guān)鍵。因此,對指導畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作的教師提出了更高的要求。首先指導教師要有認真工作的態(tài)度、嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)。密切關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程,定期進(jìn)行檢查督促和方法指點(diǎn),及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并敦促學(xué)生適時(shí)調整和修改,以確保論文高質(zhì)量按時(shí)完成。其次,指導教師應注重自身能力和學(xué)術(shù)水平的提高。積極申報各類(lèi)科研課題或參與其他教師的科研活動(dòng),廣泛閱讀相關(guān)的書(shū)籍和刊物,把握相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),這樣在指導學(xué)生論文時(shí)才能給予有效地啟示和幫助。其三,加強師德教育和人格修養。畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)也是一項重要的育人工作,指導教師的品德、文化素質(zhì)、人生觀(guān)和才學(xué)具有極為重要的影響力,在指導畢業(yè)環(huán)節工作中,指導教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強指導教師的師德修養,提高文化素養和思想素質(zhì)。
3 抓好畢業(yè)設計選題和立題工作
這是搞好畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作的關(guān)鍵。因此,我們要求指導教師根據各人承擔的在研課題、橫向科技開(kāi)發(fā)項目以及預防醫學(xué)工作實(shí)踐中存在的技術(shù)問(wèn)題等要求上報課題,經(jīng)教研室集中評議,并報畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)領(lǐng)導小組綜合評定后公布,由學(xué)生填報選題志愿表,按民主集中制的原則確定學(xué)生的畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)題目,學(xué)生一人一題。
4 全方位培養
目前的教學(xué)模式引導學(xué)生死記硬背,思維僵化,束縛了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮,因此在畢業(yè)實(shí)習階段注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,鼓勵學(xué)生大膽思考,積極討論,勇于探索是十分重要的。我們著(zhù)重全面系統地培養畢業(yè)生的科研能力和組織能力,使學(xué)生踏上工作崗位就能盡快勝任本職工作。具體的做法是對每位畢業(yè)生嚴格進(jìn)行包括課題選擇、文獻檢索、資料收集、文獻綜述、課題設計、專(zhuān)題報告、實(shí)驗室工作和現場(chǎng)調查、資料分析統計、撰寫(xiě)論文及論文答辯等全過(guò)程的培養,使學(xué)生初步掌握了科學(xué)研究的能力。通過(guò)實(shí)驗室工作和現場(chǎng)社會(huì )調查鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織能力。在資料統計分析和撰寫(xiě)論文過(guò)程中,學(xué)生熟悉微機操作和統計軟件的使用,提高了科研綜合分析能力。經(jīng)過(guò)全面系統的培養鍛煉使學(xué)生參加工作后能較快適應社會(huì )的需求。
5 加強過(guò)程檢查,保證進(jìn)度質(zhì)量
組織畢業(yè)設計初期和中期檢查,對任務(wù)書(shū)填寫(xiě)、畢業(yè)設計進(jìn)度、外文翻譯、學(xué)生及教師到位情況等方面進(jìn)行檢查,并有詳細記錄。各個(gè)畢業(yè)設計指導教師也都提供了詳細的畢業(yè)設計進(jìn)度計劃,100%的學(xué)生有畢業(yè)設計進(jìn)度計劃,以便督促檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),了解學(xué)生對畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作的意見(jiàn)和建議,及時(shí)改進(jìn)。
通過(guò)多年工作實(shí)踐,我們認識到做好畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作,關(guān)鍵在教師。選定具有高度責任感和思想道德品質(zhì)好、精通業(yè)務(wù)的教師作為指導教師是搞好畢業(yè)設計工作的關(guān)鍵,認真做好教學(xué)管理工作是該項工作的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設計,是本階段學(xué)生思想工作的重點(diǎn)。
要加強青年教師的培養與鍛煉,要使廣大教師真正認識到畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,更重要的是實(shí)現高校人才培養目標的重要培養階段,是學(xué)習升華的重要過(guò)程,是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養效果的全面檢驗。因此,如何提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)質(zhì)量,對高校人才培養質(zhì)量具有重要意義。只有使教師認識到位,才能樹(shù)立責任感、使命感,以更加嚴肅認真的態(tài)度去完成這項工作。充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和敬業(yè)精神對青年教師進(jìn)行傳幫帶,加強青年教師的實(shí)際工作能力的培養,要他們充分認識到畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)的重要性,使他們盡快成長(cháng)起來(lái)。要對教師中出現的某些問(wèn)題,如指導教師精力投入不足、責任心不強等,僅靠規章制度的約束是遠遠不夠的,應建立嚴格的獎懲制度,把對指導教師的工作考核與其切身利益掛鉤如提職、升級、評優(yōu)、獎勵等,這樣才能引起教師對畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)工作的足夠重視。
參考文獻
[1] 周從鉅,梁炳釗,藍才武等.努力抓好畢業(yè)設計(論文)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì).高教論壇,2003,(5):72-73.
本科醫學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇
[關(guān)鍵詞]臨床醫學(xué)；
本科；
畢業(yè)生；
客觀(guān)質(zhì)量；
數據收集
不少醫學(xué)教育工作者研究臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量評定體系，以便對畢業(yè)生的知識、技能、行為、態(tài)黃海溶等．臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量分析277度和分析與解決問(wèn)題能力、臨床思維能力及人際交流能力進(jìn)行全面評價(jià)?？荚嚳己耸琴|(zhì)量評定體系中最主要的方法，其研究主要集中于客觀(guān)及主觀(guān)兩大類(lèi)型，如客觀(guān)結構化臨床考試計算機模擬病例考試等。比如我國一年一度的執業(yè)醫師(助理醫師)的考試，一年一度的碩士研究生考試及大學(xué)生英語(yǔ)考試等就是一種OSCE。本文以客觀(guān)考試考核辦法分析海南醫學(xué)院臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生的質(zhì)量。
1對象與方法
1．1調杏對象2006、2007、2008屆海南醫學(xué)院臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生及其相關(guān)部門(mén)；
2006年、2007年海南省參加全國醫師資格考試的海南醫學(xué)院畢業(yè)生及其他醫學(xué)院校畢業(yè)生。
1．2調查方法調查的主要方法為：(1)收集臨床醫學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量監測指標，主要內容包括畢業(yè)生全國大學(xué)生4級英語(yǔ)考試通過(guò)情況、升研情況；
(2)收集省醫學(xué)會(huì )2006～2007年全省醫師資格考試結果。
1．3統計學(xué)處理對上述資料統計軟件，進(jìn)行描述性分析和，檢驗。
2結果
2006、2007年海南省臨床醫師參加全國執業(yè)醫師技能考試和綜合理論考試通過(guò)情況：海醫學(xué)生技能考試通過(guò)率分別是87．9％、84．3％，綜合理論考核通過(guò)率分別是53．7％、39．O％；
外院學(xué)生技能考試通過(guò)率分別是83．3％、72．3％，綜合理論考核通過(guò)率分別是47．5％、30．2％。海醫學(xué)生與外院學(xué)生比較，2006年理論考試、技能考試通過(guò)率均無(wú)顯著(zhù)性差異；
2007年有統計學(xué)意義，理論考試通過(guò)率P=0．001，技能考試通過(guò)率P=0．000。海醫學(xué)生的技能考試及綜合理論考試通過(guò)率均旱下降趨勢，以綜合理論考試通過(guò)率下降最明顯，技能考試通過(guò)率下降無(wú)顯著(zhù)性差異，理論考試通過(guò)率有統計學(xué)意義P=0．000；
外院學(xué)生的技能考試及綜合理論考試通過(guò)率均呈下降趨勢，也以綜合理論考試通過(guò)率下降最明顯，其差異均有統計學(xué)意義，理論考試通過(guò)率P=0．000，技能考試通過(guò)率P=0．006。2006-2008屆臨床本科畢、大學(xué)生4級英語(yǔ)(CET4)累計通過(guò)率分別為50．0％、62．1％和50．0％，其差異有統計學(xué)意義，P=0．004。升研率分別為20．0％、60．7％、61．5％，其差異有統計學(xué)意義(P=0．000)。
3討論
執業(yè)醫師資格考試是用人單位和畢業(yè)生非常關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是畢業(yè)生質(zhì)量最重要、最直接、最客觀(guān)的反應。從指標中發(fā)現2006、2007年兩年海醫學(xué)生參加全國執業(yè)醫師考試(技能考試、理論考試)通過(guò)率低于國家的平均水平，高于我省外院學(xué)生的通過(guò)率，但均呈下降趨勢，并且均以綜合理論考試通過(guò)率下降較明顯，同時(shí)綜合理論考試通過(guò)率明顯低于技能考試通過(guò)率。原因可能是：國家執業(yè)醫師考試由國家統一命題，技能部分由各地考官實(shí)施考試并評卷(標準的把握上存在一定的主觀(guān)性)，而綜合理論部分由計算機實(shí)施，基本排除考試與評卷的主觀(guān)性。用人單位也建議學(xué)校加強學(xué)生醫師資格理論考試和技能考試相關(guān)內容方面的教學(xué)和培訓，特別是要加強理論方面的教學(xué)，提高考試通過(guò)率。
升研率是一個(gè)反應學(xué)校參考的本科生的綜合素質(zhì)指標。2006～2008屆臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生參加國家碩士研究生考試分別是5．6％、21．0％、22．1％，升研率分別為20．O％、60．7％、61．5％。這表明2005年國家本科生教育教學(xué)評估在一定程度上影響了學(xué)生報考研究生及升研率。2008屆畢業(yè)生考研率真實(shí)地反映了我校臨床醫學(xué)本科生對就業(yè)、再繼續深造的思想情況及其綜合素質(zhì)，其升研率高出全國平均水平，這表明我校參加研究生考試的臨床醫學(xué)本科生的理論水平處于較高水平，并且深受高校研究生導師的歡迎。新晨
近3年我校臨床醫學(xué)本科生全國大學(xué)生4級英語(yǔ)考試結果基本穩定，通過(guò)率在50．0％以上，但沒(méi)能達到學(xué)校的預期目標。上述客觀(guān)指標反映海南醫學(xué)院近3年臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生的質(zhì)量穩定，并得到社會(huì )的好評。
參考文獻
l王心旺，邱瓞曾，朱可光，等．五屆臨床醫學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量評估[J]．醫學(xué)教育，1999，3：7-10．
2馬廣信，王云貴．臨床醫學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)指標的構建[J]．西南國防醫藥，2007，17(2)：240-242．
本科醫學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇
1.我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的現狀
1.1 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是應用型本科專(zhuān)業(yè)，培養掌握中藥學(xué)基礎知識、基本知識、基本技能，熟悉中醫學(xué)、藥學(xué)等知識和能力，能在中藥流通、使用、生產(chǎn)、檢驗領(lǐng)域從事中藥調劑、合理用藥、中藥制藥、質(zhì)量檢驗等符合中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應用型人才，可從事如下工作：藥店、醫院、保健品店等的調劑、合理用藥及養生保健等工作；
中藥相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、質(zhì)量檢驗、質(zhì)量控制、臨床監察、生產(chǎn)、研發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò )等工作；
中藥及天然藥物相關(guān)實(shí)驗室技術(shù)工作。
1.2 我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作概況 根據專(zhuān)業(yè)定位及人才培養方案，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養應用型中藥學(xué)本科人才，而非研究性相關(guān)人才。本專(zhuān)業(yè)采取“3+1”培養模式，即：利用3學(xué)年進(jìn)行公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習；
利用1學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習及崗位實(shí)習，使學(xué)生在崗位實(shí)習中進(jìn)行中藥相關(guān)崗位實(shí)訓并完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文工作中，力求圍繞畢業(yè)論文的核心目的，以實(shí)際崗位工作為核心，在畢業(yè)論文中解決實(shí)際問(wèn)題。
2.我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)踐及成果分析
我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作目前已完成2011屆、2012屆及2013屆，在畢業(yè)論文工作中，根據實(shí)習單位特點(diǎn)及具體實(shí)習工作內容，以培養方案為核心，不斷地對畢業(yè)論文工作的過(guò)程、形式及管理等方面進(jìn)行實(shí)踐，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.1 選題階段靈活，雙指導教師選派，旨在解決實(shí)際問(wèn)題 由于我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大多數學(xué)生進(jìn)入不同實(shí)習單位或不同崗位，原則上要求一人一題，與崗位相結合并考慮實(shí)用性，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習單位后，結合實(shí)習單位具體情況、實(shí)習具體內容及自我興趣自擬選題選題務(wù)必緊扣培養目標，可利用一種或幾種研究方法綜合研究，且有可實(shí)施及可操作性首先在實(shí)習單位指定指導老師，因為學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間一直在崗位實(shí)習，實(shí)習單位老師可隨時(shí)指導學(xué)生；
同時(shí)，學(xué)校會(huì )配備1名校內負責教師協(xié)助指導，跟校外實(shí)習單位的老師溝通，高質(zhì)量地全過(guò)程管理學(xué)生的畢業(yè)論文。對于實(shí)習單位沒(méi)有相關(guān)指導老師的，結合選題的同時(shí)，在學(xué)生、教師雙向選擇基礎上，選派校內老師作為畢業(yè)論文指導教師，并實(shí)行負責人制。
3.畢業(yè)論文選題類(lèi)型的多樣化
3.1 鼓勵支持科研型畢業(yè)論文形式 學(xué)生實(shí)習單位是科研院所或醫藥公司的，在實(shí)習過(guò)程中參與中藥研發(fā)等項目，畢業(yè)論文與科學(xué)研究相關(guān)，這與大多數高校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一致。在此期間，學(xué)生可以對藥物研發(fā)有深刻認識，運用所學(xué)的理論知識，培養良好的科研思維和解決問(wèn)題能力。有部分畢業(yè)論文題目為此類(lèi)論文。
3.2 增加實(shí)驗大報告類(lèi)型的論文形式 實(shí)習單位是某醫藥公司或藥廠(chǎng)的質(zhì)檢部門(mén)，在實(shí)習中主要接觸質(zhì)量檢驗工作，依據藥典或相關(guān)規范操作，無(wú)需進(jìn)行科研設計，不能完全等同科研項目，將該類(lèi)型設定為“實(shí)驗大報告”的實(shí)驗型畢業(yè)論文，要求學(xué)生將實(shí)習工作及實(shí)驗過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節掌握。
3.3 增加調研型畢業(yè)論文的形式 調研型論文的增加基于以下幾點(diǎn)：①眾多高校中藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文大多是實(shí)驗型論文，這是沿用多年的醫藥學(xué)院校本科畢業(yè)論文的模式。然而，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習中不能接觸相關(guān)實(shí)驗或科研項目。②我國高校中藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文遇到諸多問(wèn)題，也都在進(jìn)行改革。中山大學(xué)藥學(xué)系學(xué)生做過(guò)調研型畢業(yè)論文，其他中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)做調研型論文的資料很有限。③從我國高?，F狀來(lái)看，除實(shí)驗性很強的專(zhuān)業(yè)外，有很多專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文傾向于社會(huì )調查深入剖析某專(zhuān)題的實(shí)質(zhì)。且我校經(jīng)濟管理等其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文采用調研型論文。
基于上述，我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文增加調研型論文，不僅非常切合畢業(yè)生的實(shí)習崗位，也符合就業(yè)現實(shí)情況。該調研型論文要求與中藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)，解決單位的實(shí)際問(wèn)題，這對畢業(yè)生開(kāi)展后續工作及工作晉升都有現實(shí)意義。通過(guò)中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的調研，完成畢業(yè)論文，能夠對學(xué)生基礎、專(zhuān)業(yè)知識及應用能力全面考查，使學(xué)生所學(xué)知識與崗位實(shí)際需要相結合，培養分析解決實(shí)際問(wèn)題及知識應用能力，使學(xué)生能得到綜合訓練，達到畢業(yè)論文教學(xué)目的。
3.4 增加處方分析類(lèi)型的論文形式 學(xué)生實(shí)習的具體工作是醫藥藥房的中藥調劑工作，可以對處方的規范性及合理性進(jìn)行分析，有些可參與醫院開(kāi)展的處方點(diǎn)評工作，將該類(lèi)型設定為“處方分析型畢業(yè)論文”。這樣不僅可以很好地結合實(shí)習單位的具體問(wèn)題，也可利用所學(xué)的中藥學(xué)相關(guān)的知識，綜合分析、解決問(wèn)題，也為后續中藥調劑工作做鋪墊。
3.5 增加實(shí)習總結類(lèi)型的論文形式 實(shí)習單位是醫藥公司或藥廠(chǎng)的車(chē)間，學(xué)生實(shí)習中參與藥物生產(chǎn)過(guò)程；
有的實(shí)習單位是藥店，學(xué)生實(shí)習中進(jìn)行藥品銷(xiāo)售、中藥飲片調劑、中藥煎藥或庫房管理等工作，可以根據具體實(shí)習內容撰寫(xiě)“實(shí)習總結類(lèi)型”畢業(yè)論文，不僅可以使學(xué)生對中藥學(xué)相關(guān)崗位工作內容有全面、深入地了解，也可運用所學(xué)的理論知識分析實(shí)踐操作中的每一環(huán)節，解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，從而達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的。
4.合理安排畢業(yè)論文時(shí)間，避免就業(yè)的沖突
近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間和精力難以平衡，有的學(xué)生將更多的精力投入到工作或找工作中，難以保證畢業(yè)論文任務(wù)。北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對此狀況進(jìn)行相關(guān)改革：調整本科畢業(yè)論文的時(shí)間，在時(shí)間上給予保證，其畢業(yè)論文時(shí)間已經(jīng)由原來(lái)的大四下學(xué)期調整到大四的兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明這對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量具有一定的成效。我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為緩解此問(wèn)題，在“3+1”的人才培養模式的前提下，將畢業(yè)論文的啟動(dòng)時(shí)間提前，學(xué)生在8月中旬進(jìn)入實(shí)習單位，基本在9月初左右確定選題，在實(shí)習的前半過(guò)程中基本完成畢業(yè)論文的相關(guān)研究工作，后續的實(shí)習工作中只進(jìn)行論文的撰寫(xiě)及補充等工作。這樣的時(shí)間安排可在一定程度上緩沖就業(yè)與畢業(yè)論文的矛盾。
5.畢業(yè)論文的模擬訓練的必要性
在論文工作開(kāi)始前，開(kāi)設相關(guān)課程或必要培訓，使學(xué)生掌握需要具備的知識和能力。廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院在實(shí)習前進(jìn)行畢業(yè)論文系統輔導，讓學(xué)生明確實(shí)習目的及論文要求，并要求實(shí)習單位強化對論文的質(zhì)量監控。北京中醫藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文工作前期進(jìn)行課程設計和集體指導，開(kāi)設系列論文選題指導和論文寫(xiě)作等專(zhuān)題講座，輔導一些共性問(wèn)題，從源頭上改善畢業(yè)論文質(zhì)量。廣西中醫學(xué)院應利用寒、暑假期，充分利用實(shí)驗室資源，組織學(xué)生進(jìn)行論文相關(guān)的技能訓練。在我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中，利用畢業(yè)論文開(kāi)始前的“中藥課題設計”為畢業(yè)論文工作打基礎。課程中開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，并對畢業(yè)論文進(jìn)行初步模擬；
同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中重視培養學(xué)生的科研意識和撰寫(xiě)科研論文能力，畢業(yè)論文開(kāi)始前加強對學(xué)生畢業(yè)論文的正確態(tài)度的引導，通過(guò)適當培訓、練習及模擬設計等措施，逐步使學(xué)生掌握完成畢業(yè)論文的有關(guān)能力，從而確保并促進(jìn)論文整體水平的提高。
6.加強畢業(yè)論文過(guò)程管理，嚴格保證畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文工作需要在各個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，精心組織和指導是畢業(yè)論文順利完成的保障；
需要規范畢業(yè)論文過(guò)程管理，健全各項規章制度，明確權責。在論文管理過(guò)程中，需要找到較好的全程管理方法，PBL教育理念貫穿于選題、文獻搜集、課題設計及結果分析、論文撰寫(xiě)等各環(huán)節中，從而確保畢業(yè)論文質(zhì)量。在我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中，制作《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導手冊》給學(xué)生和論文指導老師，使指導老師和學(xué)生均能夠明確論文要求；
在實(shí)際操作中嚴格控制，全程確保論文質(zhì)量；
及時(shí)了解在論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對于共性的困難問(wèn)題，統一解決并予以明確；
對于有些學(xué)生對論文的態(tài)度及做法錯誤，及時(shí)告知、糾正。在論文的開(kāi)題、中期、答辯等環(huán)節嚴格把關(guān)，對于質(zhì)量較差的學(xué)生，要求其進(jìn)行二次審查。同時(shí)要求學(xué)生在每2周向指導老師匯報進(jìn)展，以便更好地指導與管理。
7.結語(yǔ)
本科醫學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇
專(zhuān)科醫師規范化培訓是指醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后完成院校教育之后，在經(jīng)過(guò)認可的培訓基地中，以住院醫師的身份，接受以提高臨床能力為主的系統、規范的培訓。是醫學(xué)生畢業(yè)后教育的主要階段，對于培養高層次醫師，提高醫療質(zhì)量極為重要。衛生部早在數年前就提出實(shí)行專(zhuān)科醫師規范化培訓（舊稱(chēng)住院醫師規范化培訓）的有關(guān)規定，北京大學(xué)醫院和四川大學(xué)華西醫院等全國少數著(zhù)名醫院在全國范圍內率先實(shí)行專(zhuān)科醫師規范化培訓，為使我國醫學(xué)教育逐步走向與國際接軌的良性發(fā)展的軌道扎實(shí)了基礎?；诖宋以赫J識到實(shí)行專(zhuān)科醫師規范化培訓的緊迫性和必要性，規定了我院專(zhuān)科醫師規范化培訓（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“培訓”）的有關(guān)事宜，現簡(jiǎn)單介紹如下。
1 管理方法
1.1 組織結構及職責
1.1.1 人員組成：院“培訓”管理委員會(huì )設一名主任、兩名副主任、若干名委員和秘書(shū)。主任由院長(cháng)、副主任由主管醫療和教學(xué)的副院長(cháng)擔任；
委員由相關(guān)職能處室和醫療科室的負責人組成；
秘書(shū)由科教處干事?lián)巍?/p>
1.1.2 工作職責：負責制定和修改醫院“培訓”的各項規定和實(shí)施細則；
監督“培訓”的實(shí)施情況；
討論、審核培訓者的資格、培訓合格資格和合格證書(shū)的發(fā)放等。
1.1.3 管理機構：“培訓”管理委員會(huì )為院專(zhuān)科醫師規范化培訓最高管理機構，通過(guò)科教處負責安排培訓者的輪轉，協(xié)調解決在輪轉過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，監督“培訓”的實(shí)施過(guò)程和情況。具體負責制定“培訓”計劃、培訓者的招收、培訓活動(dòng)的安排和有關(guān)考核。
1.1.4 委員任期：“培訓”管理委員會(huì )的任期根據醫院院領(lǐng)導班子和醫院中層干部的任期而定，“培訓”管理委員會(huì )的任期暫定為三年。
1.2 “培訓”的范圍和對象
1.2.1 院校畢業(yè)生：五年制高等醫學(xué)院校臨床醫學(xué)專(zhuān)科本科畢業(yè)生、醫學(xué)碩士和博士學(xué)位獲得者（學(xué)位獲得后1～3年內）、七年制臨床醫學(xué)碩士畢業(yè)生。
1.2.2 其他：從其他單位調入的臨床醫師、改變學(xué)科者（主要是指由基礎轉為臨床者）、臨床醫學(xué)中級職稱(chēng)考試未通過(guò)者、凡是愿意到我院接受“培訓”者（需臨床醫學(xué)本科以上畢業(yè)者）。
1.3 “培訓”目標
1.3.1 堅持四項基本原則，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨，遵紀守法，堅定不移地貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針、政策，牢固樹(shù)立全心全意為患者服務(wù)的思想，具有良好的醫德醫風(fēng)。
1.3.2 掌握本學(xué)科（一般指二級學(xué)科）的基礎理論，熟悉相關(guān)學(xué)科的基礎理論，具有較系統的學(xué)科知識，了解本學(xué)科的國內外新進(jìn)展，并能用于指導實(shí)踐工作。
1.3.3 具有本學(xué)科較豐富的臨床經(jīng)驗和較強的臨床思維能力，較熟練地掌握本學(xué)科的臨床技能，能獨立處理本學(xué)科常見(jiàn)病及某些疑難病癥，能對下級醫師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導。
1.3.4 能擔任指導本科生生產(chǎn)實(shí)習和進(jìn)修醫師的教學(xué)工作。初步掌握臨床科研方法，能緊密結合臨床實(shí)踐，撰寫(xiě)并發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的論文。
1.3.5 能比較熟練地閱讀本學(xué)科的外文書(shū)刊，并且有一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力。
1.3.6 通過(guò)國家臨床醫學(xué)中級職稱(chēng)考試、英語(yǔ)六級達425分以上或通過(guò)日語(yǔ)國際一級水平考試。
1.4 “培訓”方法
“培訓”時(shí)間定為五年?！芭嘤枴狈譃閮蓚€(gè)階段（普通專(zhuān)科培訓和亞專(zhuān)科培訓）進(jìn)行。普通專(zhuān)科培訓階段為三年，即5年制醫學(xué)本科畢業(yè)后前三年；
亞專(zhuān)科培訓階段為后兩年，即醫學(xué)本科畢業(yè)后第四至五年。
1.4.1 普通專(zhuān)科培訓階段“培訓”：普通專(zhuān)科培訓階段為二級學(xué)科的基礎培訓，包括內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、皮膚性病 學(xué)、影像學(xué)等。
1.4.2 亞專(zhuān)科階段“培訓”：進(jìn)一步加強本二級學(xué)科的“三基”訓練，同時(shí)主要從事本三級學(xué)科的臨床工作，安排一定的門(mén)、急診和實(shí)驗室工作等。
1.5 輪轉科室和時(shí)間安排（省略）
1.6 考核方法
1.6.1 院內考試：日?？己?、出科考試、年度考試等。
1.6.2 國家考試：執業(yè)醫師考試、中級職稱(chēng)考試等。
1.7 培訓者的待遇
工資待遇、職稱(chēng)待遇、學(xué)位待遇以及結束后工作安排等。
1.8 “培訓”結業(yè)條件
考核綜合素質(zhì)、基本理論及臨床技能、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、科研能力、臨床實(shí)踐時(shí)間等。
2 招收辦法
規定招收規模、條件及程序等。
3 各學(xué)科負責人及指導教師職責
規定二、三級學(xué)科負責人職責和指導教師職責。
4 “培訓”細則（?。?/p>
