畢業(yè)設計(論文)是教學(xué)計劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節，是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，其目的是培養學(xué)生運用所學(xué)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能；提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事下面是小編為大家整理的2023年度有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文【五篇】,供大家參考。
有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文范文第1篇
畢業(yè)設計(論文)是教學(xué)計劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節，是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，其目的是培養學(xué)生運用所學(xué)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能；
提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力；
培養學(xué)生為社會(huì )主義事業(yè)而刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)生參加畢業(yè)設計(論文)的條件必須在規定的年限內，學(xué)完教學(xué)計劃規定的全部必修課程和除畢業(yè)設計(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節；
按教學(xué)計劃規定修讀完各類(lèi)選修課，方可參加畢業(yè)設計(論文)工作。
三、學(xué)生畢業(yè)設計(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)的要求，在教師指導下，獨立地進(jìn)行畢業(yè)設計中的各項工作。在畢業(yè)設計進(jìn)行中，及時(shí)地向指導教師匯報自己畢業(yè)設計(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導意見(jiàn)。認真完成畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)規定的全部工作，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設計(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)只發(fā)給結業(yè)證書(shū)。在畢業(yè)后一年內，經(jīng)個(gè)人申請，學(xué)校同意，補作畢業(yè)設計(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
四、畢業(yè)設計(論文)的選題
1．畢業(yè)設計(論文)的選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，體現本專(zhuān)業(yè)基本訓練的內容，對所學(xué)知識有綜合運用性質(zhì)，具體題目應多樣化，并盡可能反映現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結合，也可選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設計、科研等較為全面綜合的訓練。
2．題目的難度要適當，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現有條件，盡可能做到既有連續性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計劃規定時(shí)間內完成。題目一旦確定，不得隨意改題。
3．提倡不同專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)互相結合，擴大專(zhuān)業(yè)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現學(xué)科之間的相互滲透，可以根據專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，跨專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。
4．貫徹因材施教的原則，對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。
5．畢業(yè)設計(論文)題目一般由有關(guān)指導教師提出，教研室批準，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報名選題，但要由教研室調整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準，并指定指導教師。
五、畢業(yè)設計(論文)的組織與管理
1．系主任和專(zhuān)業(yè)教研室主任負責組織本系、本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。
2．各系應安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗并具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門(mén)具有副高職以上的專(zhuān)家)擔任畢業(yè)設計、論文的指導工作。指導教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。
3．各系應在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設計(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設計(論文)開(kāi)始一周內將參加畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導教師情況報教務(wù)處實(shí)驗管理科備案。
4．指導教師要根據題目要求，制定畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計(論文)的重要指導性文件，應寫(xiě)明畢業(yè)設計(論文)的題目，明確畢業(yè)設計(論文)的主要內容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設計說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調研計劃等。任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設計開(kāi)始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。
5．參加畢業(yè)設計(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。
6．畢業(yè)設計(論文)應在教師指導下由學(xué)生獨立完成。指導教師應在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行全面指導，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。
7．畢業(yè)設計(論文)一般在校內進(jìn)行，也可結合產(chǎn)學(xué)研項目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專(zhuān)業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門(mén)，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計所需的各項條件，如參考書(shū)刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗及使用計算機等。
8．畢業(yè)設計(論文)要求有一定字數的文獻綜述和一定數量的中外文參考文獻，一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。
9．各系應組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設計(論文)全過(guò)程的管理工作，對學(xué)生畢業(yè)設計情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設計(論文)的選題、撰寫(xiě)、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專(zhuān)家抽檢學(xué)生畢業(yè)設計(論文)的進(jìn)行情況。
六、答辯及答辯委員會(huì )
1．答辯委員會(huì )在系主任領(lǐng)導下，按專(zhuān)業(yè)組成。答辯委員會(huì )設主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書(shū)一名(可由委員兼任)。
2．答辯委員會(huì )的委員以我校教師為主，委員應具有講師(或相當于講師)及以上技術(shù)職稱(chēng)。也可聘請校外具有中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員擔任答辯委員。
3．根據工作需要，答辯委員會(huì )可下設若干答辯小組，每組3—5人，設組長(cháng)一人
。4．答辯委員會(huì )名單應在答辯前2周報教務(wù)處審核，學(xué)校批準后，由各系在答辯開(kāi)始前張榜公布。
5．答辯前5—7天，學(xué)生應將設計成果整理裝訂成冊，送指導教師評閱，指導教師應對學(xué)生的畢業(yè)設計(論文)說(shuō)明書(shū)、研究論文或成果進(jìn)行認真審查，根據畢業(yè)設計(論文)的工作量、質(zhì)量、獨立工作能力和態(tài)度等寫(xiě)出評語(yǔ)交答辯小組。
6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負責組織各指導教師對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。
(1)工作量明顯不足或未完成規定任務(wù)最低限度要求；
(2)成果存在較大錯誤，經(jīng)指導教師指出而未修改；
(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；
(4)畢業(yè)設計(論文)成果在文字上或其他方面未滿(mǎn)足任務(wù)書(shū)規定的最低要求。
7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。
8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報設計(論文)內容，另外時(shí)間答辯。
9，答辯委員會(huì )在答辯時(shí)，除了對學(xué)生畢業(yè)設計(論文)內容提出質(zhì)詢(xún)外，還應考核有關(guān)的基本理論、計算方法、實(shí)驗方法等。
七、畢業(yè)設計(論文)指導教師的職責
1．認真選題并擬定畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)。
2．對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計的準備工作、設計方法、方案論證、以及課題方向等設計程序做必要的啟發(fā)式的指導，但不得包辦代替。
3．對學(xué)生的畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文等要進(jìn)行認真審查。
4．參加對所指導學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結合學(xué)生畢業(yè)設計的全過(guò)程，對學(xué)生的基本概念掌握、系統的理論知識情況，解決實(shí)際問(wèn)題能力，對待畢業(yè)設計的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評價(jià)，寫(xiě)出評語(yǔ)。對不認真進(jìn)行畢業(yè)設計(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權停止其畢業(yè)設計(論文)，以畢業(yè)設計(論文)不及格論處。
八、畢業(yè)設計(論文)成績(jì)評定
1．畢業(yè)設計(論文)完成后，必須通過(guò)答辯委員會(huì )(或小組)的答辯，方可獲得畢業(yè)設計(論文)成績(jì)或學(xué)分。
2．畢業(yè)設計(論文)成績(jì)按優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五級分制記分。
3．答辯小組在答辯完畢后，應根據學(xué)生畢業(yè)設計(論文)的完成情況、答辯情況和導師給出的評語(yǔ)初步評定畢業(yè)設計(論文)成績(jì)。
4．答辯委員會(huì )負責對各答辯小組的評定成績(jì)進(jìn)行審定，并按學(xué)校規定標準和要求從各小組推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)候選人名單中評選出本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)，由系上報教務(wù)處。
5，答辯委員會(huì )要對畢業(yè)設計(論文)的成績(jì)進(jìn)行宏觀(guān)控制使其符合正態(tài)分布規律，指導性比例為：優(yōu)：15—20％，良：30—35％，中：25—30％，及格及以下：15—30％。各檔次成績(jì)須按下列基本要求評定：
(1)獲“優(yōu)秀”的要求：畢業(yè)設計(論文)的全過(guò)程表現積極主動(dòng)、認真、遵守紀律。能按設計(論文)題目的要求全面、按時(shí)完成。畢業(yè)設計(論文)成果反映的基本概念(或論據)全部正確，綜合運用知識和分析解決問(wèn)題能力強，論證充分，有自己的獨立見(jiàn)解和一定的創(chuàng )新性，文字書(shū)寫(xiě)正確、工整。工程繪圖圖面清潔美觀(guān)，符合國標，設計的結構或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題正確流暢，表達能力強。
(2)獲“良好”的要求：畢業(yè)設計(論文)的全過(guò)程表現比較主動(dòng)、認真、遵守紀律。能按時(shí)、較好地完成畢業(yè)設計(論文)題目的要求。畢業(yè)設計(論文)成果反映的基本概念(或論據)正確，論證合理，有一定的見(jiàn)解。文字書(shū)寫(xiě)正確、工整。工程繪圖圖面清潔，符合國標，設計的結構或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題較流暢正確。
(3)獲“中等”的要求：畢業(yè)設計(論文)的全過(guò)程表現較好，能遵守紀律，按時(shí)完成畢業(yè)設計(論文)題目的要求。畢業(yè)設計(論文)成果反映的概念(或論據)基本正確，論證一般，沒(méi)有較大原則性錯誤。書(shū)寫(xiě)文體清楚通順。工程繪圖圖面清潔，符合國標，設計結構或工藝一般。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題基本正確。
(4)獲“及格”的要求：畢業(yè)設計(論文)的全過(guò)程表現一般，能遵守紀律?；灸芡瓿僧厴I(yè)設計(論文)題目的要求。畢業(yè)設計(論文)成果中反映的基本概念(或論據)沒(méi)有原則錯誤，論證欠充分。文字書(shū)寫(xiě)清楚，工程繪圖圖面一般，基本符合國標，設計結構或工藝欠佳，答辯時(shí)能敘述和回答問(wèn)題。
(5)被評為“不及格”的規定：畢業(yè)設計(論文)全過(guò)程表現差，不遵守紀律。不能按時(shí)完成畢業(yè)設計(論文)題目的要求。畢業(yè)設計(論文)成果中基本概念(或論據)有原則性錯誤，論證模糊。文字書(shū)寫(xiě)零亂。工程繪圖圖面欠清潔，與國標不完全符合，設計結構工藝有明顯缺陷、答辯時(shí)基本概念模糊，不能正確敘述和回答問(wèn)題。
九、資料管理
有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 畢業(yè)論文(設計) 質(zhì)量監控
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)09-127-02
教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生設計(論文)工作的通知》指出：“畢業(yè)設計(論文)是實(shí)現培養目標的重要教學(xué)環(huán)節。畢業(yè)設計(論文)在培養大學(xué)生探求真理、強化社會(huì )意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！庇纱丝梢?jiàn)，強調畢業(yè)設計工作的重要性是非常必要的。
獨立學(xué)院屬于高等教育的重要組成形式，畢業(yè)論文(設計)也是獨立學(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。在獨立學(xué)院逐步走向正規化發(fā)展的今天，重視和加強畢業(yè)論文工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)是獨立學(xué)院面臨的一個(gè)重要課題。如何根據獨立學(xué)院的培養目標和層次特點(diǎn)，因材因校因專(zhuān)業(yè)制定出能促進(jìn)畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量提高的監控體系，勢在必行。
一、獨立學(xué)院畢業(yè)論文(設計)的基本情況
1.畢業(yè)生對畢業(yè)論文(設計)的態(tài)度。進(jìn)人大四，尤其第八學(xué)期，大多數畢業(yè)生把大量的時(shí)間和精力放在了找工作上，同時(shí)，還要兼顧其他的學(xué)習、實(shí)習等活動(dòng)，很難靜下心來(lái)去查資料、寫(xiě)論文。另一方面，有的學(xué)生在觀(guān)念上未給予足夠的重視，覺(jué)得只是大學(xué)四年學(xué)習的總結，教師也不會(huì )為難自己，因此就采用了一些應急措施，或東摘西抄，或找來(lái)別人的文章加以改動(dòng)，或直接抄襲他人論文；
有的學(xué)生自己不愿動(dòng)腦。為了節省精力和時(shí)間，完全依賴(lài)老師或找別人；
還有極少數學(xué)生以找工作等種種理由一拖再拖，嚴重影響學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)度，直至影響畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。
2.指導教師的現狀。一方面，本科生規模的不斷擴大，使得教師資源短缺。獨立學(xué)院更是如此，有的專(zhuān)業(yè)師生指導比例高達1:26，或者更高。另一方面，教學(xué)壓力重，由于一些專(zhuān)業(yè)每個(gè)教師每學(xué)期普遍要講三個(gè)以上班的課，甚至有些都是新課，備課的壓力，使得教師力不從心，要給予學(xué)生充分的指導變得不太可能實(shí)現。同時(shí)。由于學(xué)生現在的就業(yè)壓力，只要學(xué)生能找到工作，一切都開(kāi)綠燈；
以及由于獨立學(xué)院教師的考核制度，使得教師比較重視課堂教學(xué)，忽視了畢業(yè)論文(設計)的重要性，在指導過(guò)程中，等待學(xué)生來(lái)找，學(xué)生不找就不管不問(wèn)，只要學(xué)生把論文交來(lái)就完事，沒(méi)有認真指導，答辯也存在走過(guò)場(chǎng)現象。
3.學(xué)校管理現狀。畢業(yè)論文(設計)時(shí)間安排在四年制本科最后一學(xué)年或最后一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)論文(設計)從下達任務(wù)書(shū)一開(kāi)題一初稿一修改稿一定稿一答辯一評定成績(jì)，一般只有8-10周，實(shí)際上這么短的時(shí)間學(xué)生難以寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，而且又與找工作急于就業(yè)同步，學(xué)生整天忙于工作，無(wú)心撰寫(xiě)畢業(yè)論文(設計)，只是應付了事，談何能保證論文(設}卜)的質(zhì)量呢?另一方面，制度管理不規范。雖然很多獨立學(xué)院對畢業(yè)論文(設計)管理都有明確的規定，但是在執行力度上，由于被日常教學(xué)和就業(yè)工作沖淡了其重要性，致使缺乏教師監督機制，缺乏檢查教師指導記錄、師生交流機制和論文評審機制等，使得此項工作流于形式。
二、畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監控內涵
1.引入畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量評價(jià)體系。不同專(zhuān)業(yè)應根據專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的具體情況，設立適合本層次的評分等級標準，給每一個(gè)學(xué)生的論文一個(gè)科學(xué)、合理的評價(jià)。評分標準從以下幾方面衡量：第一，畢業(yè)論文內容的科學(xué)性、學(xué)術(shù)價(jià)值和應用價(jià)值；
第二，畢業(yè)論文的格式要求、欄目?jì)热莘险撐囊幏叮?br>第三，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)水平：包括文章思路，內容表述和文字水平；
第四，論文體現作者的分析能力、綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
第五，論文答辯表現的語(yǔ)言表達能力和答辯的反應能力。
畢業(yè)論文(設計)一般分為涉及各專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文和相關(guān)的社會(huì )調查報告，盡管不同類(lèi)型的畢業(yè)論文(設計)評價(jià)標準有所區別，但根據畢業(yè)設計(論文)的目的，其評價(jià)總體要求應該是一致的。質(zhì)最主要反映在選題的合理性、專(zhuān)業(yè)理論知識的扎實(shí)程度、研究能力以及行文寫(xiě)作的規范性等方面，其評價(jià)要素包括以下幾個(gè)方面的內容：
(1)論文(設計)選題。一般可以從以下兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)：一是理論意義或實(shí)際應用價(jià)值；
二是論文(設計)的難易程度和工作量。
(2)文獻查詢(xún)利用能力?？梢詮膬煞矫婵疾欤阂皇俏墨I查閱，主要考察文獻查找的全面性與閱讀的廣泛性；
二是文獻綜述，可通過(guò)文獻描述的概括性、邏輯性、簡(jiǎn)潔性、清晰性來(lái)衡量。
(3)知識水平。實(shí)踐證明，該評價(jià)方法能夠對畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量作出科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)，具有較強的應用價(jià)值。
(4)能力水平。主要衡量以下幾個(gè)方面的內容：研究思路；
綜合運用知識的能力；
研究方法與手段；
獨立工作能力；
外文翻譯能力；
創(chuàng )新意識。
(5)寫(xiě)作能力與文風(fēng)。主要考慮以下幾個(gè)方面的內容：(1)邏輯性；
(2)結構與層次的合理性；
(3)圖表格式的規范性；
(4)文筆的流暢性。
論文評分的衡量標準是論文完成包括答辯后從不同方面給出成績(jì)的依據，在每個(gè)方面都可以根據需要劃分為不同的等級分數，以便給學(xué)生畢業(yè)論文(設計)一個(gè)全面的評分。而質(zhì)量評價(jià)要素則是論文寫(xiě)作過(guò)程中所能體現出的質(zhì)量特征，學(xué)生與指導教師在寫(xiě)和指導過(guò)程就應該以這些特征為要求，是完善畢業(yè)論文(設計)的方向。評分的衡量標準是以質(zhì)量評價(jià)要素為依據的，質(zhì)量評價(jià)要素要通過(guò)評分的衡量標準來(lái)體現；
但各自的表達不盡完全相同。兩者共同在論文的寫(xiě)作過(guò)程中及寫(xiě)作答辯完成后監控論文質(zhì)量，反饋論文質(zhì)量信息。
指導教師應熟悉這兩方面的內容，并將其內容體現在指導工作中；
畢業(yè)生也應以上述兩者為論文寫(xiě)作的目標，相輔相成來(lái)提高論文質(zhì)量?？梢?jiàn)，合理科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系不容忽視。
2.建立畢業(yè)論文(設計)前期監控體系。前期監控是畢業(yè)生正式寫(xiě)作論文(設計)之前對所做的相關(guān)工作進(jìn)行的規范與監督。前期監拉體系包括：嚴把論文選題關(guān)；
加強對指導教師的管理與監督；
加強對學(xué)生的監督管理；
保證畢業(yè)論文(設計)有個(gè)良好開(kāi)端，必需做好開(kāi)題；
重視畢業(yè)實(shí)習及調研工作。這五方面工作是保證畢業(yè)生順利寫(xiě)出論文的基礎。相應五個(gè)方面的監控也是相輔相成，密不可分的，共同來(lái)完善畢業(yè)論文(設計)前期監控體系，保證論文寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作方法科學(xué)合理。
通過(guò)對獨立學(xué)院歷屆畢業(yè)生選題調查分析，發(fā)現普遍選題面太窄：所選指導教師課題的比例幾乎為零。第一，指導教師多為青年教師，參與或申請的各級課題項目非常有限，繼而使得畢業(yè)生參與課題的人數很受
限制；
第二，在已有課題在研過(guò)程中有些課題不適合學(xué)生參與；
有些課題指導教師本身就是參與人，沒(méi)有引導學(xué)生來(lái)參與的動(dòng)機。選題是前期監控體系的基礎，應受到師生的普遍重視。
杜絕畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作就是學(xué)生們首次觸電寫(xiě)作。本科四年學(xué)習過(guò)程中，無(wú)論各專(zhuān)業(yè)課還是假期社會(huì )實(shí)踐，必須安排學(xué)生至少完成3-4篇論文寫(xiě)作任務(wù)，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文也好，社會(huì )實(shí)踐調查研究論文也可。在日常學(xué)習中去訓練學(xué)生的思維，鍛煉他們語(yǔ)言組織能力，對畢業(yè)論文(設計)的完成大有好處。
當然，日常的學(xué)年論文或社會(huì )實(shí)踐調查研究論文與畢業(yè)論文(設計)在字數、格式、難易程度方面又不完全相同，這就需要組織畢業(yè)生第六或第七學(xué)期學(xué)習、了解畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作的有關(guān)內容。使畢業(yè)生能夠認識畢業(yè)論文(設計)的重要性，從思想上杜絕抄襲、依賴(lài)他人做論文，盡早進(jìn)入畢業(yè)設計準備階段。
3.畢業(yè)論文(設計)過(guò)程控制與管理。過(guò)程控制與管理的主要內容包括：建立和健全畢業(yè)論文(設計)工作管理機構和管理制度，規范獨立學(xué)院畢業(yè)設計工作進(jìn)程；
規范指導教師的指導流程，提高指導水平；
做好畢業(yè)論文(設計)工作各環(huán)節的管理與檢查，把好每一個(gè)環(huán)節的質(zhì)量關(guān)?！—毩W(xué)院應建立健全畢業(yè)論文(設計)各級管理機構，設立各系畢業(yè)論文(設計)工作領(lǐng)導小組，根據本系各專(zhuān)業(yè)培養方案，擬定畢業(yè)論文(設計)工作計劃和實(shí)施措施。對學(xué)生做好畢業(yè)論文(設計)的動(dòng)員?！≈笇Ы處熓钱厴I(yè)論文(設計)工作的主導，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文(設計)涉及的知識面寬，具有很強的綜合性和實(shí)踐性，對指導教師的要求遠高于對任課教師的要求。除對指導教師素質(zhì)經(jīng)驗有要求外，還要制訂科學(xué)、合理、可行的論文指導流程。包括每周要與學(xué)生見(jiàn)面幾次，每次不得少于多長(cháng)時(shí)間，指導要留有記錄等等內容。這樣，通過(guò)加強監督教師的指導工作，以進(jìn)一步保證論文質(zhì)量的提高。
’
畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行到中期，由指導教師按照《計劃進(jìn)度表》的安排，對畢業(yè)論文(設計)工作的進(jìn)度情況、質(zhì)量情況及學(xué)生出勤情況等進(jìn)行檢查，給出中期考核成績(jì)，作為畢業(yè)論文(設計)最終評定成績(jì)的一部分。通過(guò)中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現和解決畢業(yè)論文(設計)工作中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。中期檢查應與平時(shí)檢查相結合，各系領(lǐng)導小組抽查與指導教師檢查相結合，書(shū)面材料檢查與實(shí)際檢查相結合。綜合檢查情況。組織專(zhuān)門(mén)會(huì )議研究畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予解決。
首先，指導教師對畢業(yè)論文(設計)的初稿應進(jìn)行詳細審閱，提出具體的修改意見(jiàn)。此時(shí)，應注重師生間的溝通方式與溝通效果?？紤]不同學(xué)生特點(diǎn)，盡量選擇面對面指導方式。對提交的畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行全面、認真地評閱。根據成績(jì)評定標準給出評閱成績(jì)，結合學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作期間的表現、工作量及外語(yǔ)水平，寫(xiě)出評語(yǔ)。其次，至少要有一名評閱人對學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行評閱，給出評閱成績(jì)，寫(xiě)出評語(yǔ)。應鼓勵聘請校外同行專(zhuān)家作為評閱人對畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行評閱。答辯委員會(huì )應根據指導教師和評閱人給出的成績(jì)對畢業(yè)生的答辯資格進(jìn)行審核，檢查學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)是否達到基本要求。未達到基本要求的應退回進(jìn)行修改或推遲答辯。答辯工作應嚴格按答辯程序進(jìn)行，由答辯秘書(shū)對答辯過(guò)程做詳細記錄。答辯小組根據答辯情況給出答辯成績(jì)和最終評語(yǔ)。畢業(yè)論文(設計)最終成績(jì)應經(jīng)各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì )審核后上報。
畢業(yè)論文答辯結束后，應及時(shí)對本年度的畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)行總結與評估。加強指導教師間的溝通和交流，通過(guò)總結與評估，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，為今后的畢業(yè)論文(設計)工作提供寶貴的經(jīng)驗；
同時(shí)查找不足，以便在今后的工作中改進(jìn)和提高。使畢業(yè)論文般計)工作更加科學(xué)化和規范化，提高畢業(yè)論文(設計)管理工作的水平，最終達到提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的目的。
三、結論
獨立學(xué)院畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監控內容隨著(zhù)不同院校具體實(shí)施情況的不同而有所不同。任何監控都是制度的體現，需要人來(lái)執行，所以監控既是制度對人的監控，也是人對人的監控。
有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：地方高校；
理工科；
畢業(yè)論文（設計）
一、畢業(yè)論文（設計）問(wèn)卷調查的基本情況分析
筆者以自己所在的地方院校銅仁學(xué)院為例，以理工科專(zhuān)業(yè)相關(guān)院系大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生為調查對象，共發(fā)放調查問(wèn)卷 110 份，實(shí)際收回問(wèn)卷 100 份，通過(guò)對所收集的問(wèn)卷進(jìn)行整理后，發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，學(xué)生畢業(yè)論文（設計） 在選題方面的問(wèn)題較為嚴重，90%以上為實(shí)驗室研究或純理論研究，而涉及生產(chǎn)一線(xiàn)的選題極少；
其二，大部分專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)論文（設計）都是在最后一學(xué)年開(kāi)題，有的甚至安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生因面臨實(shí)習、就業(yè)等相關(guān)壓力，對畢業(yè)論文（設計）的撰寫(xiě)要求過(guò)低，只要求能順利畢業(yè)即可，而忽略了畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量要求；
其三，有的教師對指導的學(xué)生實(shí)行“全放養式”管理，指導教師的指導計劃不能更好指導學(xué)生撰寫(xiě)出有質(zhì)量的畢業(yè)論文（設計）。
二、畢業(yè)論文（設計）問(wèn)卷調查結果的統計分析
由于受學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與理念的影響，畢業(yè)論文（設計）是地方應用型高校實(shí)現人才培養目標的重要教學(xué)環(huán)節，理工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設計）應根據與社會(huì )需求、學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)改革，應當更突出其應用性及實(shí)踐性。通過(guò)調查，發(fā)現學(xué)生自身因素、教學(xué)條件因素、學(xué)校管理等幾個(gè)因素是影響畢業(yè)論文（設計）的實(shí)踐性與應用性的關(guān)鍵因素。（一）學(xué)生自身因素其一，相對于重點(diǎn)高校的準畢業(yè)生而言，地方高校的準畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在大四階段，很少有學(xué)生花大量的時(shí)間和精力在畢業(yè)論文（設計）的準備上，在整個(gè)畢業(yè)論文（設計）撰寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生多數充當著(zhù)被動(dòng)的角色，只是跟著(zhù)指導教師的步伐進(jìn)行論文寫(xiě)作。為了應付交差，學(xué)生會(huì )用 1~2天的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上查找一些資料來(lái)拼湊論文，因而會(huì )出現嚴重的抄襲現象，導致畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量下降。其二，地方性應用型本科院校大多為本科辦學(xué)歷史并不悠久的新辦本科院校，學(xué)生多半來(lái)自本省各地方，生源質(zhì)量并不是很高，學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）的寫(xiě)作功底比較薄弱，獨立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著(zhù)論文的質(zhì)量。（二）教學(xué)條件因素首先，相當一部分的地方院校是由專(zhuān)科升為本科的，在教學(xué)觀(guān)念上沒(méi)有完全從教學(xué)型轉為教學(xué)與科研相結合的綜合類(lèi)高校，多數地方院校還處于建設之中，學(xué)校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒(méi)有大型的科研設備，因條件的限制，撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量缺乏保障。其次，隨著(zhù)各地高校生源的不斷擴招，學(xué)生人數在逐年不斷增加，指導教師與準畢業(yè)學(xué)生人數比例嚴重失調，畢業(yè)論文（設計）指導教師指導學(xué)生的時(shí)間、精力難以得到保障。（三）學(xué)校層管理因素其一，按照學(xué)校所制定的人才培養方案，大多數應用型高校將課程、畢業(yè)見(jiàn)習、實(shí)習、畢業(yè)論文的寫(xiě)作等環(huán)節均安排在大四第一學(xué)期，人才培養方案的計劃中沒(méi)有考慮到各專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習、實(shí)習要求和專(zhuān)業(yè)的特殊性，導致所有專(zhuān)業(yè)一體化，使學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間與準就業(yè)時(shí)間相互沖突，這必然會(huì )影響最終畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，而指導教師出于對學(xué)生就業(yè)前途的考慮，往往在對待學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量上采取較寬松的態(tài)度，導致學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)多為應付態(tài)度。其二，為了提高準畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，地方高校通常會(huì )鼓勵學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作，對學(xué)生是否實(shí)驗、是否進(jìn)行實(shí)習沒(méi)有過(guò)多的指導，教師也考慮到實(shí)驗硬件條件的欠缺，對學(xué)生的畢業(yè)設計也往往采取寬松的態(tài)度。只要畢業(yè)論文質(zhì)量差不多就行，久而久之，就給往后的準畢業(yè)學(xué)生造成一種錯覺(jué)，認為不需要經(jīng)過(guò)太多的努力就能達到畢業(yè)的要求。
三、提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的對策
就地方應用型本科院校而言，人才培養的主要目標除了應具備一定的學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力，更應當注重學(xué)生的實(shí)踐應用能力，能為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。就銅仁學(xué)院而言，應以“明德、致用”的辦學(xué)理念為核心，緊緊圍繞區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，重點(diǎn)強調學(xué)生實(shí)踐操作能力和應用研究，培養專(zhuān)業(yè)基礎堅實(shí)、實(shí)踐能力較強、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感的高素質(zhì)應用型人才，這也是地方本科院校辦學(xué)的宗旨，這就要求學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）工作不能僅停留于單純的實(shí)驗室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產(chǎn)一線(xiàn)，去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。（一）加強學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）重要性的認識加強學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）重要性的認識，理工科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）涉及學(xué)生綜合能力的培養，需加強對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )造意識的培養。首先，學(xué)校要根據人才培養計劃，開(kāi)設畢業(yè)論文（設計）寫(xiě)作指導的相關(guān)課程，以便給學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）寫(xiě)作時(shí)提供相關(guān)的幫助。其實(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，便可在入學(xué)教育過(guò)程中穿插相關(guān)的畢業(yè)論文（設計）重要性的講座，可從畢業(yè)論文選題方向給學(xué)生做一些培訓，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習和實(shí)踐、實(shí)驗操作過(guò)程中，改變常規模式下，大四才開(kāi)始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學(xué)生提前準備思考；
其次，在平時(shí)課程的教學(xué)環(huán)節中應融入文獻查找、實(shí)驗方案準備、數據分析等方面的知識，這樣學(xué)生在教學(xué)中也能得到一些鍛煉，能為學(xué)生工作后解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎，切勿讓學(xué)生養成一種只要完成畢業(yè)論文（設計）即可畢業(yè)，不求質(zhì)量的認識，要改變學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）的慣性認識。（二）完善校企合作，鼓勵學(xué)生選題于生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)問(wèn)題畢業(yè)論文（設計）環(huán)節是學(xué)生將理論轉化為應用的過(guò)程，見(jiàn)習、實(shí)習便是畢業(yè)論文（設計）完成的沃土，無(wú)論是選題，還是畢業(yè)論文（設計）實(shí)施都可以在生產(chǎn)實(shí)習中完成。院系應當完善校企合作制度，鼓勵學(xué)生針對所實(shí)習、見(jiàn)習的企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導的方式對學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）進(jìn)行相關(guān)的指導，企業(yè)方面的專(zhuān)家主要針對學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題及畢業(yè)論文（設計）調研部分精心指導，院系專(zhuān)業(yè)教師則主要負責把關(guān)學(xué)生選題和畢業(yè)論文理論、寫(xiě)作規范及畢業(yè)答辯等相關(guān)工作。（三）加強對畢業(yè)論文（設計）的管理首先，畢業(yè)論文指導教師應當嚴格把關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的選題，應當要求畢業(yè)生制定好畢業(yè)論文（設計）完成的相關(guān)計劃，合理安排好相關(guān)實(shí)驗地點(diǎn)和時(shí)間，確保畢業(yè)論文（設計）的寫(xiě)作能順利進(jìn)行。其次，學(xué)?？杉訌妼W(xué)生畢業(yè)論文（設計）的中期檢查，可檢查畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設計）的情況，教師應當在整個(gè)環(huán)節中起到監督、輔導作用，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，嚴格把控畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。相關(guān)教輔部門(mén)可對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）完成情況進(jìn)行抽查?？傊?，對于應用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業(yè)論文（設計）的撰寫(xiě)更應隨著(zhù)生產(chǎn)方式的變化而不斷地改革與創(chuàng )新，構建符合社會(huì )、地方需求的新型畢業(yè)論文模式，這樣不僅有助于培養學(xué)生的職業(yè)能力，有助于架構學(xué)生的就業(yè)橋梁，更有助于培養與崗位相匹配的應用技能型畢業(yè)生。
參考文獻：
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有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設計 論文審查 規范化管理
畢業(yè)論文是對學(xué)生學(xué)習生涯的總結，是對學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養以及對學(xué)生從理論到實(shí)踐進(jìn)行的一次綜合訓練。畢業(yè)論文要求發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有較高的要求，是高校人才培養的重要環(huán)節。學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量能較為直觀(guān)地反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校的畢業(yè)論文設計，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前各大高校在畢業(yè)論文設計方面存在一些問(wèn)題。畢業(yè)論文的審查與規范化管理中的缺陷主要源于學(xué)生和高校本身，社會(huì )層面上也有一部分原因，應引起各大高校的廣泛關(guān)注。對缺陷予以深入研究，并找出相應對策是今后畢業(yè)設計主要的工作方向。
一、畢業(yè)設計論文審查與規范化管理中存在的缺陷
1.學(xué)校組織規程和基本制度不合理。學(xué)校的畢業(yè)設計是個(gè)較為復雜的過(guò)程，從論文選題、設計、實(shí)施、撰寫(xiě)及答辯的過(guò)程都需要學(xué)校的組織和監督。但由于有些事務(wù)的重疊，導致學(xué)校組織的分工不夠明確，影響了畢業(yè)設計的順利進(jìn)行。規程和基本制度不合理，學(xué)生、教師和院系之間未能互相監督。完善學(xué)校的組織規程和基本制度，是保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
2.審查監控措施不夠完善。畢業(yè)設計期間是學(xué)生正面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的就業(yè)壓力較大，將更多的精力投入到了找工作中，故最后的畢業(yè)論文質(zhì)量便有待提高。學(xué)校為了提升就業(yè)率，對待這類(lèi)現象，未采取相應的應對措施，導致此類(lèi)行為從個(gè)體現象逐漸成為群體現象，嚴重影響了畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。個(gè)別學(xué)校的畢業(yè)設計教師呈年輕化群體趨勢發(fā)展，缺乏管理經(jīng)驗，對學(xué)生的指導不到位，監督不完善，影響了學(xué)校畢業(yè)論文設計的整體質(zhì)量。
3.審查機制不合理。審查階段是畢業(yè)論文的最后階段，如何能合理地用成績(jì)評價(jià)出學(xué)生在畢業(yè)設計階段的實(shí)踐工作能力是畢業(yè)工作中的重要環(huán)節。學(xué)校對審查的標準不盡相同，現在的院校盲目地追求高標準，在審查時(shí)，過(guò)于追求科研成果，忽略了學(xué)生探索的過(guò)程，本末倒置，影響了畢業(yè)論文設計的真實(shí)反映。
二、畢業(yè)設計論文審查的完善與規范化管理的措施
畢業(yè)論文旨在考核學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的實(shí)驗設計、實(shí)踐能力以及寫(xiě)作能力。因此，要建立完美的畢業(yè)設計論文審查和規范化管理措施，貫穿于畢業(yè)設計的整個(gè)過(guò)程，有效提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量。
1.審查和規范化管理是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的前提，也是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保證。畢業(yè)論文選題審查和規范化是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，論文的選題需要具有研究?jì)r(jià)值及創(chuàng )新性，符合社會(huì )的需要，應由從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)或在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有重大研究成果的老師進(jìn)行選題。論文題目的高重復率制約了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，針對此現象，高校的管理層面應制定出相應的政策，從選題開(kāi)始便嚴格規范，構建優(yōu)良的設計基礎。
2.加強論文實(shí)踐工作的審核和規范化管理，實(shí)現對畢業(yè)設計的全程監督管理。強化對畢業(yè)論文中間實(shí)踐環(huán)節的實(shí)時(shí)監督，確保學(xué)生獨立完成了實(shí)驗成果，保證實(shí)驗時(shí)間、工作量符合畢業(yè)論文的要求。論文實(shí)踐工作是畢業(yè)設計論文的主要環(huán)節，是對大學(xué)生素質(zhì)要求較高的一部分，實(shí)時(shí)地觀(guān)察學(xué)生的畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，是對學(xué)生最后綜合評定的一個(gè)重要指標。論文實(shí)踐工作是一個(gè)系統理論知識的運用過(guò)程，是對就業(yè)技能進(jìn)行全面了解的良好契機，實(shí)行實(shí)時(shí)監管，避免了畢業(yè)設計環(huán)節流于形式。
3.加大對畢業(yè)論文內容審查和規范化管理力度。畢業(yè)論文內容需符合專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)規范，對文章的格式與字體都應有相應的規范化要求，論文立意需新穎，內容充實(shí)，符合畢業(yè)生水平。最重要的一方面是，要對畢業(yè)論文內容的重復率方面嚴守把關(guān)，可能的話(huà)需對科研成果的數據進(jìn)行驗證，或讓學(xué)生給予相關(guān)內容數據的解釋?zhuān)O督其合理性。
4.審查標準和規范化管理制度的完善。加大畢業(yè)設計的審查力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。不單單局限于最后科研成果的束縛，更多地注重畢業(yè)生在論文設計及實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，包括文獻查閱能力、自主創(chuàng )新能力、設計能力、實(shí)踐能力以及整合寫(xiě)作能力，對各方面進(jìn)行審查，針對各學(xué)校的實(shí)際情況與專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行標準化考核，保證評價(jià)過(guò)程的公平、公正、公開(kāi)。
5.對參與畢業(yè)論文評定的教師專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行嚴格的審查。學(xué)校選擇有經(jīng)驗的教師進(jìn)行畢業(yè)論文設計的一系列工作，有經(jīng)驗的教師能合理地指導畢業(yè)生的論文時(shí)間分配，對學(xué)生的時(shí)間、工作給予相應的專(zhuān)業(yè)指導，能有效地對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行審查和監督。在開(kāi)始時(shí)適時(shí)地進(jìn)行設計任務(wù)和題目意向性工作，并有的放矢地讓學(xué)生在實(shí)踐工作技能中展開(kāi)學(xué)習，與學(xué)生定期交流，掌握學(xué)生的難點(diǎn)。在今后畢業(yè)設計環(huán)節的改革中，細化專(zhuān)業(yè)導師責任制管理機制勢在必行。
有關(guān)會(huì )計畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：機械工程，本科，畢業(yè)設計
1引言
畢業(yè)設計是高等學(xué)校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導下獨立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓練并取得成果的過(guò)程，它是評估學(xué)業(yè)成績(jì)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節、保證畢業(yè)設計論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節提出了改進(jìn)畢業(yè)設計工作的措施。
2科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。但是選題目前存在著(zhù)一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；
有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；
有的選題雖然有較高的研究?jì)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；
另外，系與系之間和各系內部之間的設計題目在難度和分量上也存在一定差異。
針對以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設計選題要盡可能聯(lián)系工程應用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì )主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們在為2003級機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉超聲主軸振動(dòng)系統研制”，“三座標工業(yè)機械手的設計”，“防偽礦泉水瓶蓋的設計”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統設計”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統研制”等新穎又結合科研實(shí)際的課題,盡量反映當代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國內外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結果學(xué)生更加樂(lè )于參與到科研課題的研究中。
(2)要考慮完成課題的客觀(guān)條件。學(xué)校畢業(yè)設計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設計,必須根據客觀(guān)條件來(lái)選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設備,試驗場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細特種加工中心”試驗樣機在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線(xiàn)切割機床、電火花機床、超聲拋光裝置”等設備可以為學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機會(huì )。
(3)要有適當的難度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉超聲主軸振動(dòng)系統研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,在規定的時(shí)間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設計工作時(shí)間內,經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進(jìn)行硬件結構設計、驅動(dòng)電路等不同部分的,有側重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設計任務(wù),效果良好。
3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節
為提高畢業(yè)論文設計教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設計全環(huán)節教學(xué)質(zhì)量監控的方法,可借鑒研究生創(chuàng )新能力培養方法,在本科畢業(yè)論文設計教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節,以強化學(xué)生包括查閱文獻資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗研究方案和設計方案,科學(xué)實(shí)驗與測試,數據整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗論文,書(shū)面表達和口頭表述等能力在內的基本創(chuàng )新能力。
（1）開(kāi)題環(huán)節的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅定論文設計者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì )比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng )造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認識，會(huì )使原來(lái)的論文設計思路更加完善和系統，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開(kāi)題環(huán)節的組織在開(kāi)題會(huì )之前,每個(gè)學(xué)生按規范書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報告。學(xué)生持經(jīng)指導老師簽字同意的選題報告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等內容10分鐘。評審小組根據學(xué)生自述和選題報告書(shū)及其它文本內容,對學(xué)生論文設計是否達到專(zhuān)業(yè)培養目標要求和完成論文設計的可行性進(jìn)行考核,并對論文設計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
4保證畢業(yè)設計答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節,是全面檢查和評估畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計(論文)。學(xué)院可根據本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì ),分委會(huì )下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì )主任和答辯小組組長(cháng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔任。答辯前應認真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設計(論文)應由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱,寫(xiě)出評閱意見(jiàn)與評分,評分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設計(論文)擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì )組織的集中答辯。對畢業(yè)設計平時(shí)不認真、小組答辯成績(jì)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì )組織復答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應控制在學(xué)生匯報15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設計成績(jì)評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應嚴格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總人數的20%以?xún)?優(yōu)良比例應嚴格控制在60%以?xún)?。對畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應用價(jià)值
外,還應考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰定科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。答辯委員會(huì )要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設計(論文)達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結論
搞好畢業(yè)設計(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴把選題關(guān)是做好畢業(yè)設計(論文)的前提；
認真做好畢業(yè)設計開(kāi)題工作是畢業(yè)設計工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；
嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計(論文)。
