1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪下面是小編為大家整理的2023年度課程改革總結【五篇】【完整版】,供大家參考。
課程改革總結范文第1篇
一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力。 2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
4、重視課改實(shí)驗教師外出學(xué)習和交流。課改實(shí)驗是一項全新的工作，在自我探索不斷創(chuàng )新的過(guò)程之外，還注意了解最新信息，學(xué)習先進(jìn)校的經(jīng)驗，注意兄弟校之間的探討與交流。
二、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)
1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在進(jìn)行課后反思的基礎上，加強案例式分析，強調合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習努力目標，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(cháng)的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，一年來(lái)我校要求每位教師上好5節公開(kāi)課，并進(jìn)行課后交流，相互切磋，共同提高。
3、自基礎教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我校一直與本鄉兄弟學(xué)校三壩小學(xué)開(kāi)展聯(lián)片互動(dòng)，形式多樣，尤其注重公開(kāi)課教學(xué)和教育教學(xué)心得交流，共同提高，共同進(jìn)步。
三、轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量
1、我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，把鼓勵、微笑、贊賞帶進(jìn)課堂，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。[nextpage]
3、充分尊重學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生參與新課改的積極性。在改革實(shí)驗中，我們要求教師能與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)，真正了解學(xué)生內心的真實(shí)想法，聽(tīng)取他們對我們教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議。
4、為了深入貫徹充分發(fā)揮孩子創(chuàng )新意識和潛能的課改思想，在校內成功組織了書(shū)法、繪畫(huà)、第二課堂活動(dòng)技能匯報表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。
四、開(kāi)展校內教學(xué)、說(shuō)課比賽
我校在每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)、說(shuō)課比賽各一次，中青年教師互相學(xué)習切磋，學(xué)習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀(guān)念，培養適應新世紀發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現培養人才，樹(shù)立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。
五、課改中的一些問(wèn)題和疑惑
1、師資力量不足。
2、課改工作中，家長(cháng)不理解，從而失去了一些必要的支持。
3、學(xué)生的知識面窄，農村缺少知識來(lái)源，在短時(shí)期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問(wèn)題，如一些專(zhuān)業(yè)知識等很難得到詳細的資料。
課程改革總結范文第2篇
《汽車(chē)維護與保養》是汽車(chē)檢測與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。是在完成《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機檢修》、《汽車(chē)傳動(dòng)系統檢修》等專(zhuān)業(yè)基礎課后開(kāi)設，為后續的《汽車(chē)故障診斷與檢測技術(shù)》、《汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待實(shí)務(wù)》等課程搭建專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺。本課程在專(zhuān)業(yè)課程設置中縱向起到承上啟下的作用，在企業(yè)崗位工作中橫向可借助本課程學(xué)習完成獨立的汽車(chē)維護與保養相關(guān)工作任務(wù)，為其后的課程學(xué)習及畢業(yè)后的實(shí)踐工作提供直接的理論和實(shí)踐基礎。
二、課程改革概述
《汽車(chē)維護與保養》于2014年1月立項，按照課程改革實(shí)施方案課程先后完成了課程改革的調研階段、校企合作開(kāi)發(fā)課程標準、設計教學(xué)情境工作、開(kāi)發(fā)工學(xué)結合特色教材、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作，并于2015年3月開(kāi)始進(jìn)行課改試點(diǎn)工作，現課程已按照立項書(shū)的承諾完成全部任務(wù)，進(jìn)入到最后的驗收階段。
三、課程改革取得的成效
汽車(chē)維護與保養課程經(jīng)過(guò)課程改革，已完成項目立項書(shū)中的全部任務(wù)，并進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)施工作，取得了較好的改革效果，現將課程改革的具體成效總結如下：
（一）更新了教學(xué)理念
1.育人為本、德育為先的育人理念
為保證以學(xué)生為中心，促進(jìn)其全面發(fā)展，汽車(chē)維護與保養課程設計上不但重視學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，更注重提高其社會(huì )適應能力與溝通能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和素養。育人以德育為先，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，全面發(fā)展的畢業(yè)生才能適合社會(huì )需求。在課改過(guò)程中，我們深入貫徹先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2.以工作過(guò)程為導向的課程開(kāi)發(fā)理念
課程改革小組認真學(xué)習德國先進(jìn)的職業(yè)教育理念，基于汽車(chē)維護保養工人工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念保證了學(xué)生能夠適應將來(lái)所從事的工作，因此，課程內容選取上，我們突出使學(xué)生獲取完成此工作的過(guò)程性知識為主。
3.以就業(yè)為導向的課程建設理念
校企合作共同開(kāi)發(fā)課程與人才培養方案的理念，德國已采用并獲得了良好成效，高職教育的培養目標具有較強的針對性，人才培養質(zhì)量需經(jīng)企業(yè)檢驗，只有通過(guò)校企合作進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué)，使企業(yè)主動(dòng)參與人才培養的全過(guò)程，才能培養出企業(yè)真正需求的高技能人才。
4.以學(xué)生主體為導向的課程教學(xué)設計理念
設計開(kāi)發(fā)了職業(yè)氛圍濃厚、工作任務(wù)明確的一體化教學(xué)情境，學(xué)生為主體，教師為主導，使學(xué)生在真實(shí)的或“摸擬真實(shí)”的情境中完成課程學(xué)習，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。
5.以行動(dòng)為導向的課程實(shí)施理念
我們努力構建基于工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行行動(dòng)導向的課程結構，使教、學(xué)、做一體化，以體現出課程設計的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。
（二）改進(jìn)了教學(xué)方法
在課程改革實(shí)施中，我們針對不同的學(xué)習情境和學(xué)習任務(wù)采取不同的教學(xué)方法，有效的提高了課堂的學(xué)習效果。在制訂實(shí)際檢測任務(wù)計劃和決策的教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)師生、學(xué)生間的互動(dòng)與合作，建立學(xué)習的共同體，以小組為單位，進(jìn)行辯論和對話(huà)，產(chǎn)生思想的碰撞和觀(guān)點(diǎn)的交鋒，最終達成思想上的共識。
在每一個(gè)學(xué)習任務(wù)中我們都采取任務(wù)驅動(dòng)法，即以任務(wù)為導向，基于工作過(guò)程的教學(xué)法，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，倡導“以人為本”。教學(xué)與活動(dòng)結合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習，通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生將書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合，以加深對知識的理解和運用。在活動(dòng)中培養學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到充分的發(fā)揮和提高。
（三）開(kāi)發(fā)了新的課程標準
根據汽車(chē)檢測與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建和高級汽車(chē)修理工證書(shū)、汽車(chē)維護保養技師證書(shū)、配件營(yíng)銷(xiāo)員證書(shū)等考核內容，結合企業(yè)典型案例，開(kāi)發(fā)了包括課程定位、課程設計理念、課程目標、課程內容和要求、學(xué)習情境、教學(xué)模式、評價(jià)方法、實(shí)施建議內容在內的課程標準。
（四）開(kāi)發(fā)了特色教材和教學(xué)資源
課程改革過(guò)程中，我們在企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和校內高職教育專(zhuān)家的指導下開(kāi)發(fā)了工學(xué)結合的校本教材一本，并在人民郵電出版社出版了工業(yè)和信息化高職高專(zhuān)“十二五”規劃教材立項項目，職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)“十二五”規劃教材《汽車(chē)美容與保養》一本。課程資源包括教學(xué)錄像、特色課件、演示動(dòng)畫(huà)、維修資料、圖片、企業(yè)案例組成；
還包括與每個(gè)教學(xué)情境相匹配的任務(wù)工單、學(xué)習手冊和特色校本教材。
（五）“學(xué)中做”、“做中學(xué)”提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和參與性
通過(guò)對企業(yè)的調研，了解企業(yè)的需求，按照基于工作過(guò)程的課程設計，我們設置了不同的教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境中設置不同的任務(wù)，在每次課中給學(xué)生分派任務(wù)，采取任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生為了完成這些任務(wù)而學(xué)習，這就增強了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和參與性，也培養和鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )對每個(gè)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行提示引導，最終幫助他們一起解決問(wèn)題，學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)習的成就感和樂(lè )趣。
（六）學(xué)生參加大賽獲獎和教師參加比賽獲獎增多
2012年參加“風(fēng)向標”杯黑龍江省高職院校汽車(chē)檢測與維修技能大賽團體二等獎、單項一、二等獎；
2012年“依維柯”杯全國高等學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽汽檢團體一等獎、單項一等獎，代表黑龍江參加2012年全國職業(yè)院校技能大賽，獲場(chǎng)地賽汽車(chē)故障快速診斷項目全國第一名；
2013年黑龍江省高職院校汽車(chē)檢測與維修技能大賽團體二等獎、單項一、二等獎。
課改小組教師在2013年全國職業(yè)院?，F代化制造及自動(dòng)化技術(shù)教師大賽中榮獲全國二等獎；
同時(shí)獲得全國機械職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)成果二等獎；
獲得“全國機械職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號。
（七）課程改革提高了年輕教師的科研和教學(xué)研究水平
通過(guò)課程改革項目的建設和完成，年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力得到了很好的鍛煉和提高，現《汽車(chē)維護與保養》課改小組共發(fā)表課改相關(guān)論文3篇，申請立項哈爾濱市青年科技人才創(chuàng )新基金項目?jì)身棧?br>教改立項1項；
申請實(shí)用新型專(zhuān)利4項。
四、課程改革取得的不足之處
在課程改革的過(guò)程中，讓我們覺(jué)得很有壓力，也正式這些壓力給我帶來(lái)強大的動(dòng)力，激勵著(zhù)我們一定要把課程改革進(jìn)行好。通過(guò)試點(diǎn)實(shí)施并與對比班級比較，我們的課程改革確實(shí)很有效果，但在實(shí)施的過(guò)程中也發(fā)現了一些仍需改進(jìn)的地方，我們也進(jìn)行深入的反思和總結了，關(guān)于課程改革提出如下建議：
1.實(shí)訓耗材損耗嚴重
在我們實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，實(shí)訓室的耗材如汽車(chē)使用的各種油液包括：油、變速器油、制動(dòng)液、轉向助力液、發(fā)動(dòng)機冷卻液等，汽車(chē)空氣濾清器、空調濾清器、機油濾清器、汽油濾清器等由于學(xué)生反復操作練習，包括課下很多同學(xué)在晚上或者節假日仍到實(shí)訓室練習，使用頻率的增加使得我們的實(shí)訓耗材損耗嚴重，在實(shí)車(chē)的很多螺栓、拉筋等很快就壞掉了。我們建議增加實(shí)訓工位數量，加大對實(shí)訓耗材的投入，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的練習需求。
2.網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)發(fā)薄弱
課程改革總結范文第3篇
一、學(xué)校概況
我?，F有19個(gè)教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師?！皟衫稀睆氖乱痪€(xiàn)體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗?！皟汕唷狈e極上進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)，大膽改革，勇于創(chuàng )新?，F正在進(jìn)修本科體育教育專(zhuān)業(yè)?！耙岳蠋?，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個(gè)團結戰斗的集體，為實(shí)驗工作的順利開(kāi)展奠定了基礎。
能有幸成為體育實(shí)驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀(guān)念，更快地適應新課標的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，是對我校課程改革實(shí)驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長(cháng)擔任組長(cháng)，有教導處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導小組，聘請本省教育、心理專(zhuān)家、體育教研員，參與實(shí)驗、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，努力創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，確保實(shí)驗順利進(jìn)行。
二、轉變觀(guān)念，提高認識
在實(shí)驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗縣(區)培訓會(huì )，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎教育新課程骨干教師培訓者部級培訓班，系統學(xué)習了體育課程改革的有關(guān)知識。學(xué)習后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習、討論、研究、交流，認真領(lǐng)會(huì )《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀(guān)念、提高認識。
通過(guò)不斷的學(xué)習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內容和學(xué)生，從教學(xué)內容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設無(wú)意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學(xué)轉變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉變。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習。
三、實(shí)驗實(shí)施與體會(huì )
1.適應新的課程標準，改革教材內容。
(1)對《教師用書(shū)》教材內容進(jìn)行可行性研究。
我區被確定為實(shí)驗區后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書(shū)》，對書(shū)中的教材內容進(jìn)行可行性研究。通過(guò)指導組、教研組、實(shí)驗教師的反復研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書(shū)》的教材內容是切實(shí)可行的。如依據身體健康領(lǐng)域“水平一”目標的要求，小學(xué)生從一年級開(kāi)始就學(xué)會(huì )“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化?！蔽覀冊谝荒昙墝W(xué)生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價(jià)”專(zhuān)欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長(cháng)協(xié)作進(jìn)行不定期測量、記錄。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐，反饋數據表明：學(xué)生學(xué)會(huì )了測量身高、體重的方法，并能在教師引導下完成等級評價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學(xué)生關(guān)注自己生長(cháng)發(fā)育的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實(shí)可行的。
(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內容。
《教師用書(shū)》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書(shū)中的教材內容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強體質(zhì)實(shí)效性的內容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調查，學(xué)生在自己最喜愛(ài)的項目欄內打“√”，然后教師進(jìn)行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。大多數學(xué)生不喜歡隊列，而隊列又是教學(xué)中不可缺少的內容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過(guò)豐富教材內容，逐漸引導學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學(xué)內容是行之有效的。如在“排隊”實(shí)施中，老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(cháng)短的實(shí)驗，然后引導學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個(gè)過(guò)程還伴有輕松優(yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。
2.適應新的課程標準，改革教法、學(xué)法。
新課程標準選擇了新教學(xué)內容，許多一線(xiàn)教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無(wú)策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒(méi)有退縮，而是繼續大膽實(shí)驗，經(jīng)過(guò)多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進(jìn)行改革。
首先對體育基礎常識進(jìn)行了實(shí)驗改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢”時(shí)，安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對比(表三)。
實(shí)驗班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導下自主地學(xué)習，在新體驗中感受學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動(dòng)性大大提高，大多數學(xué)生都能說(shuō)出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動(dòng)作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習不僅沒(méi)有興趣，而且更談不上說(shuō)出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習等等。
其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng )新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據低年級學(xué)生興
趣廣泛、模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂(lè )性。首先學(xué)生結伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè )園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習跳單、雙圈。學(xué)生通過(guò)自我嘗試，互幫互學(xué)、反復實(shí)踐、展示交流、創(chuàng )新拓展，不僅學(xué)會(huì )了單踏雙落動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。最后鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)改造器材創(chuàng )編自己喜愛(ài)的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長(cháng)繩、抓尾巴、網(wǎng)魚(yú)、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習活動(dòng)中個(gè)性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學(xué)的統一，體現了現代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己選擇練習場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。
3.適應新的課程標準，改革評價(jià)方法。
學(xué)習評價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學(xué)生運動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激勵作用，但有時(shí)也會(huì )出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。
首先我們制定了“一(二)年級體育課成績(jì)綜合評價(jià)記錄表”(表四)，開(kāi)學(xué)初，向學(xué)生說(shuō)明評價(jià)的方法，鼓勵學(xué)生積極表現。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習，以便相互了解，掌握組內每個(gè)成員的情況，為小組評價(jià)打好基礎。成績(jì)評定內容包括認識與知識、體能與運動(dòng)技能、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現，采用自評、組評、教師評、家長(cháng)評的評價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后分組對每個(gè)組員進(jìn)行互相評定(對有爭議的則采用少數服從多數，就高不就低的方法)，最后教師依據學(xué)生學(xué)習目標達成度、行為表現、進(jìn)步幅度及自我評定、組內評定情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。對進(jìn)行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)短、激勵性的評語(yǔ)。另外，讓家長(cháng)共同參與評價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習、發(fā)展。調查數據統計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓練及意志品質(zhì)培養的102份，占68%，家長(cháng)對孩子提出要求，進(jìn)行評價(jià)的24份，占16%，沒(méi)有意見(jiàn)的24人，占16%。
關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習評定工作，我們還在反復實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專(zhuān)家，同仁們的指正。
四、實(shí)際面臨的困難與問(wèn)題
1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認知估計不夠，有時(shí)還不能完全擺脫傳統觀(guān)念的束縛。
2.現實(shí)社會(huì )中，在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念還沒(méi)有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。
3.一線(xiàn)老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價(jià)等)。
課程改革總結范文第4篇
在《全國高中學(xué)校數學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會(huì )》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結：“問(wèn)題意識、自主學(xué)習、合作學(xué)習、展示交流、數學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價(jià)、數學(xué)本質(zhì)?！毙抡n程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告；
6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專(zhuān)家、老師出席活動(dòng)，還有數學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機遇、走在前面，而且教育部門(mén)對此次新課改決心很大、極為堅決，不積極推進(jìn)新課改就會(huì )成為“歷史的罪人”。
在《教育部XX普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓》的10天中，主要是以課程專(zhuān)家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括：“把數學(xué)教的更簡(jiǎn)單?！薄鞍褦祵W(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?！啊畣?wèn)題’對數學(xué)課堂太重要了?！啊畧D對于數學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生探索?！薄啊當祵W(xué)閱讀’的培養?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀(guān)察?！薄敖虒W(xué)活動(dòng)經(jīng)驗?！薄皡^域教研?！薄白鳂I(yè)評價(jià)---學(xué)生批作業(yè)?！薄半p向數學(xué)建?！薄皵祵W(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓的老師大都是水平很高的特級、高級教師，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗。相比之下，我的水平就很有限了。
新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因為他們青島二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽(tīng)完人家的報告后就不敢拿出來(lái)了，也沒(méi)有機會(huì )拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒(méi)有成為研究對象！我在教學(xué)方面有些東西，聽(tīng)完別人的報告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。不過(guò)，在最后一次研討時(shí)，我利用討論高考題好壞的機會(huì )做了一個(gè)主題發(fā)言，算是對學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。
下面是是一些個(gè)人思考。
一，關(guān)于數學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：
1，為甚麼不是數學(xué)教學(xué)呢？我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求，數學(xué)老師不只是教數學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jì)越來(lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢？這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！
2，我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗與成果，我們可以在高考中取得不錯的成績(jì)卻得不到全國先進(jìn)學(xué)校的認可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的）。數學(xué)組的強大離不開(kāi)水平的老師？高水平的數學(xué)老師也只會(huì )誕生在優(yōu)秀的數學(xué)組內？?jì)?yōu)秀的數學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習，我們在繁忙那個(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習呢？
3，這一次學(xué)習了很多經(jīng)驗?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì )不會(huì )成為“四不像”？如果彷徨等待會(huì )不會(huì )成為“教育的罪人”？我們的現實(shí)情況允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒(méi)有被證明是唯一載體，我們是不是堅決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒(méi)有更好的載體？如果老師們各用個(gè)的載體會(huì )不會(huì )很難控制整體水平的提升？
4，我們如何將數學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標準授課？（如選修課敢不敢開(kāi)齊？數學(xué)建模等能不能開(kāi)展？等等）
二，關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：
1，“問(wèn)題”?！皢?wèn)題”成為本次學(xué)習給我最深印象的詞。如何創(chuàng )設有效數學(xué)的問(wèn)題情景？（即數學(xué)背景。體現數學(xué)價(jià)值，抓住學(xué)生的心。）如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習？如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習？“問(wèn)題情景---自主學(xué)習---合作學(xué)習---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”，他們都需要有效地“問(wèn)題”。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識與能力！我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼！
2，“教師與問(wèn)題”。我們沒(méi)有形成有突出特色及成績(jì)的數學(xué)教學(xué)模式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數學(xué)組整體相輔相成的共同提高？我個(gè)人覺(jué)得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識上突破。我覺(jué)得我們老師“問(wèn)題”意識的提高后，制造“問(wèn)題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問(wèn)題？因為我們老師就提不出問(wèn)題！我們一節課平鋪直敘的聽(tīng)課的數學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節課的問(wèn)題情境“周杰倫的專(zhuān)輯。。。。?！?，學(xué)生怎能睡著(zhù)呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會(huì )無(wú)味呢？也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題！“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂！”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題。。。。。。課堂結束學(xué)生有了更過(guò)的問(wèn)題”這是好課堂！
3，“課堂觀(guān)察”。這一點(diǎn)我是內心反對的，因為我教學(xué)就很隨意，我不喜歡沒(méi)有創(chuàng )造力與個(gè)性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認為其操作合理的話(huà)會(huì )對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎！至于如何課堂觀(guān)察？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)？。。。。。。我并沒(méi)有成熟的辦法。
課程改革總結范文第5篇
【關(guān)鍵詞】醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理 課程改革 實(shí)施與總結
【中圖分類(lèi)號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0075-01
當前，職業(yè)教育改革不斷深入，使教學(xué)的內容、方法、手段等均發(fā)生了非常大的變化，教師在開(kāi)展理論課程教學(xué)的同時(shí)，也越發(fā)重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這一改變大大提升了醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現了教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展，同時(shí)也為高職院校應用型人才的培養提供了有利條件。筆者結合醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程改革措施展開(kāi)總結探討。
一 促進(jìn)課程教學(xué)內容的改革
作為一門(mén)應用性非常強的學(xué)科，醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的主要內容包括醫藥生產(chǎn)、醫藥批發(fā)、醫藥商品零售等企業(yè)的人員管理，其教學(xué)目標便是向醫藥企業(yè)輸送具有高水平應用能力的全方位管理人才。在教學(xué)改革的影響下，學(xué)校已將醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的課程內容要點(diǎn)以及學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力設計成了相應的實(shí)訓操作模塊，與傳統對醫藥企業(yè)管理知識點(diǎn)進(jìn)行系統講解的教學(xué)模式不同，改革后的課程主要將實(shí)訓模塊作為教學(xué)中心，教師圍繞實(shí)訓內容展開(kāi)必要的理論知識講解；
此外，學(xué)校還對醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的內容進(jìn)行不斷更新，將最新的行業(yè)信息及企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗等編寫(xiě)成講義，從而使課程教學(xué)與實(shí)際緊密相連。
二 采取多樣化的課堂教學(xué)方法
作為一項重要的教學(xué)環(huán)節，課堂教學(xué)同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng )新思維與能力的重要培養陣地。為實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新，教師就要采取多樣化的課堂教學(xué)方法。
第一，啟發(fā)式的教學(xué)方法。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師不但需要將知識灌輸給學(xué)生，還應對課堂的引導及討論給予高度重視，進(jìn)而對學(xué)生的不同理解與看法進(jìn)行比較，培養學(xué)生的自主思考能力。此外，教師讓學(xué)生深入探究醫藥企業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提升學(xué)生對社會(huì )時(shí)事的參與度。第二，案例式的教學(xué)方法。教師在講授課程理論知識的基礎上，向學(xué)生布置案例分析及討論等作業(yè)，并讓其以書(shū)面形式完成?？梢詫⑷鄬W(xué)生分成若干小組對案例展開(kāi)分析討論、做出書(shū)面報告，并在課堂上演示出來(lái)；
此外，還可針對虛擬的醫藥企業(yè)，以小組為單位的形式撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策略，在課堂上進(jìn)行演示。案例教學(xué)的目的便是對學(xué)生理解、應用課程理論知識的能力進(jìn)行培養。第三，模擬式的教學(xué)方法。根據學(xué)校實(shí)際資源以及課堂內容的設置，為學(xué)生創(chuàng )設模擬的實(shí)驗課堂，學(xué)生可實(shí)地開(kāi)展招商洽談、談判、物流配送、零售藥店銷(xiāo)售技巧等活動(dòng)，進(jìn)而在切身體會(huì )工作意境的基礎上，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在開(kāi)展模擬教學(xué)過(guò)程中，教師可采用角色模擬法及小組學(xué)習法等對教學(xué)進(jìn)行設計與組織。
三 加大教學(xué)手段的創(chuàng )新力度
先進(jìn)教學(xué)手段的不斷引進(jìn)與運用，為學(xué)生的團隊意識、自主學(xué)習能力及協(xié)調溝通能力的培養提供了有利條件。當前，眾多院校加大了對藥品經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗室及多媒體設備等的投入力度，為課程教學(xué)提供了良好的硬件設施與條件。而教師同樣應加大多媒體教學(xué)的改革力度，在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源庫的基礎上，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
此外，醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬軟件的引進(jìn)與應用也促進(jìn)了課程改革。學(xué)生以小組的形式在計算機模擬實(shí)驗中成立一個(gè)模擬公司，并分別扮演藥品采購員、驗收員及銷(xiāo)售員等角色。在模擬分析過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì )對變化情況進(jìn)行判斷，并作出科學(xué)合理的決策，以合作的形式參與到市場(chǎng)競爭中，從而為促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展努力。在這一模擬過(guò)程中，小組成員可清晰地看到自己決策產(chǎn)生的各種后果，進(jìn)而培養其敢于承擔風(fēng)險、以正確心態(tài)對待挫折的心理承受能力。
四 進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)
為企業(yè)培養所需的應用型人才即為學(xué)校教學(xué)目標，這也決定了醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為適應將來(lái)的社會(huì )發(fā)展需求，就必須具備專(zhuān)業(yè)知識、協(xié)調溝通能力、計算機操作能力等綜合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力?；诖?，學(xué)校為了對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養，就需加大實(shí)踐教學(xué)力度。在現實(shí)中，學(xué)?？刹扇∫韵路绞綄?shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善。
第一，建立相應的校內實(shí)訓基地。為充分滿(mǎn)足醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程的教學(xué)需求，學(xué)校建立了商務(wù)談判室、營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓室、藥店零售模擬實(shí)訓室等一系列實(shí)訓室，并以學(xué)生必須掌握的具體實(shí)踐技能為依據編寫(xiě)了相應的實(shí)訓手冊，以實(shí)訓的教學(xué)形式使學(xué)生形成企業(yè)所需的實(shí)踐技能。第二，與醫藥企業(yè)取得廣泛關(guān)系，并建立良好的校企合作關(guān)系。學(xué)校在教學(xué)及課余期間，選派學(xué)生進(jìn)入醫藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習，通過(guò)校外資源來(lái)對醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面培養，同時(shí)也彌補自身存在的教學(xué)資源不足問(wèn)題。第三，學(xué)校定期邀請成功且有經(jīng)驗的營(yíng)銷(xiāo)管理人才來(lái)校舉辦講座，分享他們在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的營(yíng)銷(xiāo)策略，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。
五 結束語(yǔ)
從教學(xué)內容、方法、手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面開(kāi)展課程改革活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與趣味性，在顯著(zhù)提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，得到了眾多醫藥企業(yè)的肯定與好評?？梢?jiàn)，開(kāi)展醫藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程改革活動(dòng)可有效提升教學(xué)質(zhì)量，在培養醫藥企業(yè)所需的高質(zhì)素應用型管理人才方面，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
參考文獻
