很多教師在講授計算機組裝維護課程時(shí)采用的是常規的教學(xué)方法。首先，對計算機概念、發(fā)展、硬件組成等內容進(jìn)行介紹；其次，介紹各個(gè)電腦硬件的性能、參數和技術(shù)指標、選購常識；第三步是計算機系統安裝和設置；最后，下面是小編為大家整理的2023年度計算機組裝實(shí)訓總結【五篇】,供大家參考。
計算機組裝實(shí)訓總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】計算機課程 實(shí)踐教學(xué)法 應用
【中圖分類(lèi)號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0065-02
很多教師在講授計算機組裝維護課程時(shí)采用的是常規的教學(xué)方法。首先，對計算機概念、發(fā)展、硬件組成等內容進(jìn)行介紹；
其次，介紹各個(gè)電腦硬件的性能、參數和技術(shù)指標、選購常識；
第三步是計算機系統安裝和設置；
最后，介紹一下計算機的日常維護與維修保養等知識。這種傳統的教學(xué)模式看起來(lái)教師已經(jīng)把計算機組裝維護的知識全部傳授給了學(xué)生，但學(xué)生往往只是學(xué)會(huì )了如何組裝計算機，至于如何選購計算機硬件和維護計算機仍無(wú)從下手。為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機知識水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，采用能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提高創(chuàng )新能力的項目實(shí)踐教學(xué)法，帶動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中增強實(shí)踐操作能力，應用這樣的教學(xué)模式是很有必要的。
一、計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法的概念
計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法就是以實(shí)際的項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當的示范，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習，最后以共同完成項目的情況來(lái)評價(jià)學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目實(shí)踐教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過(guò)示范項目讓學(xué)生掌握最基礎的知識，并架起學(xué)習新知識的支點(diǎn)，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對知識的意義建構。
二、計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)計劃
計算機組裝維護課程設計的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計算機組裝與維護知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠完成選購計算機硬件、組裝計算機、安裝操作系統和應用軟件、對計算機的日常維護等工作。
在正式開(kāi)課之前，應對計算機硬件在實(shí)際中的具體應用、計算機硬件和軟件系統的發(fā)展狀況、在計算機日常使用中常出現的故障問(wèn)題等進(jìn)行詳細分析，制訂出具有實(shí)用性的教學(xué)大綱。在根據教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃的過(guò)程中針對學(xué)生的喜歡動(dòng)手操作，不善于理論學(xué)習的現狀，將該課程中學(xué)生不易接受的內容轉換成學(xué)生易接受的，枯燥無(wú)味的理論轉換成生動(dòng)有趣吸引人的實(shí)例，并且訓練設置側重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
三、計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法的操作環(huán)節
項目實(shí)踐教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成每個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)項目為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)項目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)獨立思考和教師的指導，自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )自我學(xué)習的方法。根據計算機組裝維護課程特點(diǎn)，制定如下的操作環(huán)節：
（一）準備
在此階段首先應確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計算機零散硬件，做簡(jiǎn)單的實(shí)踐訓練動(dòng)員以激發(fā)起學(xué)生興趣。
（二）示范
由實(shí)踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明每一步的操作目的和動(dòng)作要領(lǐng)，指出可能會(huì )出現的錯誤，強調重點(diǎn)，提示注意安全操作。
（三）訓練
學(xué)生按工作步驟操作，指導教師在一旁作指導，巡視并糾正錯誤，同時(shí)給予幫助，發(fā)現普遍性問(wèn)題后，集中講解。最后總結表?yè)P操作訓練中表現較好的學(xué)生，鼓勵訓練中狀態(tài)不佳的學(xué)生。
（四）應用
由指導教師給出應用訓練題目，學(xué)生獨自解決問(wèn)題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問(wèn)題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表?yè)P鼓勵進(jìn)步學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生談話(huà)、提問(wèn)、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，崗位從業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養，包括守時(shí)、準時(shí)及工作責任心，工作態(tài)度，行為規范的訓練，與人合作、協(xié)調、溝通的能力，獨立計劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現、分析并解決問(wèn)題的能力。
四、計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法的內容
（一）計算機硬件選購實(shí)訓
這類(lèi)實(shí)訓的目的主要是培養學(xué)生根據用戶(hù)需求獨立選購計算機硬件的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓熟悉根據了解用戶(hù)需求確定硬件配置的方法，完成計算機裝機硬件配置單。這方面的主要實(shí)訓有：根據用戶(hù)需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機配置單、所選購硬件的理由或者優(yōu)勢等。
（二）計算機硬件組裝實(shí)訓
這類(lèi)實(shí)訓的目的是培養學(xué)生對計算機的硬件組裝動(dòng)手操作能力，以應付在工作中會(huì )出現的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓主要有：分辨計算機硬件、計算機硬件的接口架構、計算機硬件組裝、跳線(xiàn)配置、BIOS常用優(yōu)化設置等。通過(guò)這些實(shí)訓，使學(xué)生基本掌握計算機硬件架構特點(diǎn)、組裝調試計算機的操作技能。
（三）計算機維護實(shí)訓
這類(lèi)實(shí)訓的目的主要是為了提高學(xué)生對計算機的日常維護保養能力，滿(mǎn)足大中型企業(yè)計算機維護人員的崗位需求。通過(guò)實(shí)訓，使學(xué)生能夠掌握較為深入的計算機日常維護和故障維修技術(shù)，勝任更為復雜的大中型企業(yè)計算機維護維修工作。
五、計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)法在具體實(shí)踐中應該注意的問(wèn)題
在項目實(shí)踐教學(xué)中，應注重的不是最終的結果，而是完成項目的過(guò)程。在教學(xué)項目的具體實(shí)施過(guò)程中，教師應該注意幾點(diǎn)問(wèn)題：
（一）確立具有實(shí)用性的優(yōu)秀項目
1、項目要包含全部教學(xué)教學(xué)大綱內容并結合貫穿所有知識點(diǎn)。2、項目要針對學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定難易度。3、項目應該能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣，并確立公平合理的評價(jià)考核標準。教師要根據未來(lái)企業(yè)的崗位需求，來(lái)確立最合適的項目。
（二）根據具體情況妥善安排項目團隊
要根據項目的具體特點(diǎn)來(lái)確立這個(gè)項目是由學(xué)生個(gè)體獨立完成，還是由團隊合作來(lái)完成。本人通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍δ骋恍轮R的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；
而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要團隊合作完成，因為學(xué)生們各有所長(cháng)，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。
（三）教師要及時(shí)有針對性的指導項目訓練
學(xué)生在完成項目的過(guò)程中不可避免的會(huì )遇到困難，教師應及時(shí)給予指導和幫助。針對不同操作水平的學(xué)生，教師指導的深度要有所不同。項目實(shí)踐教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養其創(chuàng )新能力。
（四）項目總結及拓展延伸
項目完成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體學(xué)習、團隊合作的過(guò)程，項目完成后的教師總結也相當重要。它應包括思維總結和技巧總結。思維總結可以幫助學(xué)生明確項目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結中，"殊途同歸"是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學(xué)生，再由學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問(wèn)題的能力。
我們當今面臨的是一個(gè)計算機技術(shù)飛速發(fā)展的年代。由開(kāi)展計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的計算機組裝維護項目實(shí)踐教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生掌握計算機組裝維護的操作技能、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題的能力，是將來(lái)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必要需求，更是我們現今階段學(xué)校教學(xué)模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢以獲得最佳的教學(xué)效果，達到培養優(yōu)秀技能型人才的目的。
參考文獻：
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計算機組裝實(shí)訓總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：
計算機組裝與維護 教學(xué)改革 任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
《計算機組裝與維護》是高職類(lèi)院校計算機及應用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習與實(shí)踐，學(xué)生能夠認識計算機硬件，了解計算機外部設備，提高實(shí)際動(dòng)手能力，掌握選配、組裝計算機系統，對常見(jiàn)軟硬件故障進(jìn)行分析、排除與維修的能力；
學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入IT生產(chǎn)和服務(wù)的一線(xiàn)崗位，成為應用型人才。為實(shí)現這一教學(xué)目標，筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中對本課程從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核形式等方面做了大量的改革嘗試，并取得了較好的效果。
一、教學(xué)內容的改革
由英特爾（Intel）創(chuàng )始人之一戈登·摩爾（Gordon Moore）提出來(lái)的摩爾定律提出：當價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數目，約每隔24個(gè)月（1975年摩爾將24個(gè)月更改為18個(gè)月）便會(huì )增加一倍，性能也將提升一倍；
或者說(shuō)，每一美元所能買(mǎi)到的電腦性能，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，說(shuō)明了計算機硬件技術(shù)發(fā)展之快。同時(shí)，這也造成了我們所用的計算機教材普遍存在教材內容過(guò)時(shí)的問(wèn)題，與計算機技術(shù)的發(fā)展不同步，對最新技術(shù)成果反映不夠。
對此，筆者注意在教學(xué)過(guò)程中從以下兩方面對此加以解決：第一，在教材上選擇最新版、內容最貼近計算機硬件實(shí)際的教材，同時(shí)符合人才培養目標、教學(xué)發(fā)展現狀，突出授課內容的實(shí)用性和可操作性。第二，通過(guò)上網(wǎng)、查閱最新計算機期刊等方式及時(shí)了解最新計算機硬件知識和技術(shù)等，補充最新的知識和技術(shù)進(jìn)教材，解決本課程在教材內容上的存在的不足和滯后的問(wèn)題。
這樣就確保了教材內容能夠反應最新的技術(shù)發(fā)展現狀，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的理論知識水平，增強學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐動(dòng)手的興趣，提高學(xué)生學(xué)習本課程的積極性。
二、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的改革
《計算機組裝與維護》是一門(mén)理論與實(shí)踐操作并重，理論水平?jīng)Q定操作水平、操作水平體現理論水平的課程。根據本課程的這一特點(diǎn)，筆者對傳統的講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為載體，根據教學(xué)內容的不同，精心設計教學(xué)任務(wù)，并結合實(shí)物展示式、示范式、多媒體演示式、分組討論式和社會(huì )調查等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，以達到教學(xué)目的。
1.以“任務(wù)”驅動(dòng)式構建整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)設置的好壞將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在本課程中，筆者根據教材內容，將總任務(wù)分解成若干個(gè)熟悉計算機軟、硬件的若干小任務(wù)，在有一定的專(zhuān)業(yè)知識的基礎上再完成兩個(gè)大的綜合任務(wù)，一個(gè)是計算機硬件的組裝與系統軟件、應用軟件的安裝，另一個(gè)是計算機綜合性的故障的排查與維護。
在課程開(kāi)始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸，使課程適應新產(chǎn)品的發(fā)展，而上課的教學(xué)內容就圍繞著(zhù)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設計。如在教學(xué)計算機的選購時(shí)，按電腦的使用需求分為兩檔：一檔為滿(mǎn)足上網(wǎng)和辦公自動(dòng)化需求；
一檔為滿(mǎn)足玩3D游戲要求，要求給出組裝機配置清單。
在“任務(wù)”的驅動(dòng)下，學(xué)生對任務(wù)的內容充滿(mǎn)了好奇，求知欲更強了。筆者在教學(xué)過(guò)程中注重優(yōu)化教學(xué)內容，引進(jìn)新知識點(diǎn)和新的技術(shù)，引導學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解其中的差異。學(xué)生也愿意主動(dòng)利用周末的時(shí)間去了解市場(chǎng)，他們帶著(zhù)收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內容得以充實(shí)。
任務(wù)“模塊”化，優(yōu)化實(shí)訓教學(xué)。實(shí)訓是實(shí)踐教學(xué)中最主要的環(huán)節。通過(guò)實(shí)訓不僅可以使學(xué)生加深對課堂知識的理解，而且可以使學(xué)生掌握計算機組裝與維護的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)可以加強學(xué)生的協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)中，為更好地實(shí)現教學(xué)目的，筆者根據教學(xué)實(shí)訓內容的內在聯(lián)系對學(xué)生和實(shí)訓內容進(jìn)行優(yōu)化組合安排：（1）為保障《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)，我院建立了專(zhuān)用的計算機組裝與維護實(shí)訓室。在實(shí)訓時(shí)，筆者把學(xué)生分為2人小組，把計算機水平較高的同學(xué)和較差的同學(xué)分在一組，形成高低搭配，每組配備一臺臺式電腦的基本配件，兩人共同管理本組財產(chǎn)，完成每個(gè)實(shí)訓。（2）根據實(shí)訓項目的內存有機聯(lián)系合理安排實(shí)訓順序。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者將本課程的實(shí)訓內容分解成計算機基本配件性能指標的認識與選購、計算機硬件安裝與設置、計算機系統安裝、常用應用軟件安裝與使用、系統測試與優(yōu)化、計算機維護與維修等若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再細化具體的實(shí)訓過(guò)程。學(xué)生按照實(shí)訓過(guò)程表完成實(shí)訓后，可以熟練掌握一臺計算機軟、硬件的安裝、維護。（3）每次實(shí)訓都有明確的目標，要求學(xué)生必須達到，并要求學(xué)生根據實(shí)訓過(guò)程寫(xiě)出實(shí)訓報告。要求學(xué)生對整個(gè)實(shí)訓過(guò)程進(jìn)行總結，這樣有助于學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點(diǎn)有一個(gè)系統和全面的認識，從而在整體上有一個(gè)把握。并在每份實(shí)訓報告后有相關(guān)的實(shí)訓題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎上，能根據實(shí)際出現的問(wèn)題，自己排查解決。
2.以“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”為載體，結合多種教學(xué)方法增強教學(xué)效果。
根據課程操作性強和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用如下教學(xué)方法。
（1）實(shí)物展示和示范操作教學(xué)法
講授硬件安裝及硬件參數設置等內容時(shí)，通過(guò)實(shí)物展示和示范操作，將CPU、內存條、主板、硬盤(pán)、光驅等計算機配件和硬件安裝過(guò)程及各種參數設定清晰地展現給學(xué)生，使學(xué)生能有一個(gè)直觀(guān)的掌握。實(shí)物教學(xué)法具有課堂內容生動(dòng)、具體，能有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教學(xué)效果好的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統教學(xué)方法。計算機的故障，同一故障現象可能有不同的原因，在講授過(guò)程中要進(jìn)行故障分析和故障排查，并采用啟發(fā)式提問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的正確思維方式。
（3）討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)法也是一種非常成功的傳統教學(xué)方法。適用于學(xué)生對于教學(xué)中的內容有疑惑或者對理解的深度沒(méi)有達到教學(xué)目的時(shí)進(jìn)行。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對基本理論的理解，提高利用理論知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂討論有的是隨機出現的，有的是提前設計好的，提前設計的要先設計好討論題目，讓學(xué)生明確討論目的和相關(guān)要求，要求學(xué)生根據討論題目查閱相關(guān)資料、提前思考與討論課題相關(guān)的內容。通過(guò)討論，真正體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達能力、查閱資料的能力、運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生對教學(xué)內容的記憶更深、理解更透徹。
（4）采用電子課件教學(xué)方式
演示文稿：所有教學(xué)內容都有演示文稿，方便學(xué)生記筆記，掌握學(xué)習要點(diǎn)，增強了學(xué)生學(xué)習的系統性。
（5）課內外學(xué)習相結合
合理設置教學(xué)實(shí)訓任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸至課外。主要進(jìn)行的內容有計算機各部件行情調查，發(fā)展趨勢調查，價(jià)格行情預測，人才需求調查，相關(guān)崗位從業(yè)知識結構調查等相關(guān)內容。在本課程的學(xué)習中，學(xué)生必須有自主學(xué)習的意識，知道計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，如逆水行舟，不“學(xué)”則退。
三、考核方法的改革
對于《計算機組裝與維護》課程的考核方法，考慮到本課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，考核總分分為以下兩個(gè)部分：（1）實(shí)踐成績(jì)：包括學(xué)生進(jìn)行的平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓課、社會(huì )調查報告和實(shí)際操作測試等各個(gè)成績(jì)，實(shí)踐考核作為期評的主要部分，它占考核總分的50%。（2）筆試部分：期末筆試占考核總分的50%。這種考核目的重點(diǎn)是全面考核學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既考核了學(xué)生會(huì )不會(huì )做，又考核了學(xué)生知不知道為什么要這樣做。通過(guò)改革考核方法，達到了從理論知識到實(shí)際動(dòng)手能力全面考核的目的。
《計算機組裝與維護》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，按照常規的教學(xué)方法很難達到教學(xué)目的，筆者對該課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核方法進(jìn)行了以上改革，并應用于實(shí)際的教學(xué)中，既培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。不但使學(xué)生提高了學(xué)習成績(jì)，而且使學(xué)生養成了及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識及發(fā)展趨勢，主動(dòng)思考及自我學(xué)習的良好習慣，為適應將來(lái)的工作崗位打下了堅實(shí)的知識基礎和思想基礎。
參考文獻：
計算機組裝實(shí)訓總結范文第3篇
【關(guān)鍵詞】航電系統 實(shí)訓平臺 總裝測試 民用飛機
1 引言
綜合航電系統是飛機的重要系統，隨著(zhù)飛機航空電子系統設備、功能不斷增多，交聯(lián)信息呈幾何級數增長(cháng)，軟件呈規?；鲩L(cháng)，導致航空電子系統的復雜度越來(lái)越高，需要工程人員不僅熟悉單個(gè)設備，而且要熟練掌握系統的交聯(lián)，對工程人員的技術(shù)要求也越來(lái)越高。隨著(zhù)民用飛機航空電子系統的復雜程度越來(lái)越高，航電系統在總裝車(chē)間的機上地面功能試驗操作的復雜性及掌握內在機理的難度越來(lái)越大，對于總裝上崗員工的培訓則是非常必要的。
2 重要意義
在總裝機上地面功能試驗中，利用真實(shí)飛機培訓代價(jià)大、培訓周期較長(cháng)，不能滿(mǎn)足人員上崗的培訓需求，并且使用真實(shí)飛機開(kāi)展人員操作培訓，存在誤操作損壞飛機的隱患。因此，探索航電系統新型總裝試驗培訓平臺是非常有意義的，不僅僅可以提高上崗人員培訓效果，而且可以降低總裝飛機的低效占用，對于提高總裝的工作效率、縮短機上功能地面試驗的周期具有重要的意義。同時(shí)，通過(guò)航電系統新型總裝功能試驗培訓平臺可以開(kāi)展機上故障復現，系統內部工作機理理解等工具，從而提高民機總裝測試能力。建立一套綜合航電系統功能試驗實(shí)訓平臺，對總裝系統安裝調試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統功能試驗展開(kāi)實(shí)訓，可以大大的提高總裝試驗效率。
3 新型功能試驗平臺總體設計
基于對總裝功能試驗培訓平臺的應用場(chǎng)景，該平臺具有以下幾個(gè)能力：
（1）完成對總裝系統安裝調試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統功能試驗實(shí)訓，通過(guò)進(jìn)行機上地面功能試驗、開(kāi)展操作實(shí)訓，以便在早期掌握試驗操作要領(lǐng)；
（2）要根據飛機各個(gè)系統之間的故障警告和設備自檢信息模擬飛機各系統的實(shí)際運行情況，并模擬機組人員按照操作程序對發(fā)生的故障按照預先設計的處理程序進(jìn)行人機交互，該仿真系統能夠初步培訓新員工熟悉飛機駕駛艙儀表、面板的處理操作和人機交互的實(shí)物體驗；
（3）受訓人員利用該平臺逐步培訓技能操作人員按照機上功能試驗測試程序和維修手冊規定模擬飛機功能試驗操作或進(jìn)行維護和維修的程式練習；
（4）通過(guò)該實(shí)訓平臺的培訓，最終使員工達到深入了解飛機各系統間的邏輯關(guān)系、熟悉駕駛艙儀表、面板的指示與操作以及分析和排除故障的能力。
3.1 平臺組成
綜合航電系統功能試驗仿真平臺以某機型為仿真建模對象，通過(guò)數字化仿真技術(shù)，依據機上功能試驗測試程序和維修程序，實(shí)現的高逼真度的模擬訓練平臺。平臺具有能夠模擬飛行動(dòng)態(tài)參數、飛行內外環(huán)境、駕駛艙人機接口、飛機告警、飛機測試監控等座艙內航電系統，通過(guò)模擬狀態(tài)測試場(chǎng)景對系統總裝、機上地面試驗等的工作人員進(jìn)行實(shí)訓，從而達到支持新上崗人員熟悉航電系統及上崗培訓的目標。
綜合航電系統功能試驗仿真平臺主要包括駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數監控以及數據互聯(lián)平臺等部分。
平臺組成結構圖如圖1所示。
3.2 平臺主要功能
平臺主要用于完成對總裝系統安裝調試人員、機上功能試驗人員的綜合航電系統功能試驗實(shí)訓等。本平臺將具備如下能力：
（1）通過(guò)數字化仿真系統，仿真飛行動(dòng)態(tài)參數、飛行內外環(huán)境、駕駛艙人機接口、飛機EICAS、飛機測試監控等試驗功能，同時(shí)模擬狀態(tài)測試場(chǎng)景，可以根據需要靈活設置；
（2）支持飛機多電系統的集成協(xié)同仿真；
（3）支持系統總裝、機上地面試驗等的工作人員熟悉系統和實(shí)訓平臺支持，完成故障的復現；
（4）進(jìn)入服務(wù)后，支持新上崗人員熟悉航電系統及上崗培訓。
3.3 新型功能試驗平臺的實(shí)現
為了滿(mǎn)足學(xué)員實(shí)訓的需要，新型功能試驗平臺在實(shí)現中應該緊密的結合應用場(chǎng)景，如OATP程序、ATP程序等，并使平臺擁有較好的擴展性和靈活性，從而使平臺滿(mǎn)足多種用途的需要，并兼顧后續機型。
3.3.1 平臺基本構成
新型功能試驗平臺由模擬駕駛艙部分、計算機仿真系統部分、飛行參數仿真部分、飛行外壞境模擬部分、斷路器模擬部分、主控臺等部分構成，各部分之間使用以太網(wǎng)進(jìn)行連接，如圖2所示。
（1）模擬駕駛艙部分。模擬駕駛艙部分是模擬駕駛艙環(huán)境，模擬駕駛艙艙體、顯示儀表板、中央控制臺、頂部操縱板、左/右操縱臺、操縱桿及斷路器控制板等構成，用于實(shí)現高逼真的駕駛艙試驗環(huán)境。
（2）計算機仿真系統部分。計算機仿真系統部分包括飛行內環(huán)境仿真計算機、視景計算機、系統互聯(lián)/重要參數監控計算機、故障仿真算機、顯控數據管理計算機、以太網(wǎng)交換機、配電模塊、UPS電源、機柜等，是軟件運行、系統互聯(lián)的重要部分。
（3）飛行參數仿真部分。飛行參數仿真系統包括工業(yè)計算機和ARINC429總線(xiàn)板卡、模擬量板卡、離散量板卡等，用于模擬真實(shí)的物理航電設備信號。
（4）飛行外環(huán)境模擬部分。飛機外環(huán)境模擬部分包括投影機、投影幕、音響系統等，用于模擬飛機飛行過(guò)程中的外部場(chǎng)景。
（5）斷路器模擬部分。斷路器模擬采用實(shí)物模擬的方式實(shí)現，能夠模擬真實(shí)的斷路器開(kāi)關(guān)的通斷狀態(tài)，用于故障仿真過(guò)程中的排故操作。
（6）主控臺。主控臺主要包括顯示器和鍵盤(pán)、鼠標操作設備，用于整個(gè)平臺軟件系統的運行控制和操作。
3.3.2 平臺功能模塊
平臺軟件由駕駛艙操作程序仿真軟件集群、飛行環(huán)境仿真軟件、飛行參數仿真軟件、飛機駕駛艙告警及重要故障仿真軟件、飛機重要參數監控系統和數據互聯(lián)系統等部分構成，整個(gè)軟件以數據互聯(lián)系統為中心，分系統之間通過(guò)以太網(wǎng)通訊實(shí)現互聯(lián)。主控系統負責各系統的統一操控調用，各系統之間依據培訓任務(wù)、試驗任務(wù)的不同，相互交聯(lián)并與硬件系統構成完整的閉環(huán)系統。如圖3所示。
整個(gè)軟件系統由駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數監控以及數據互聯(lián)平臺等部分構成，軟件模塊組成如圖4所示。
3.3.3 系統總成
平臺通過(guò)駕駛艙操作程序仿真、環(huán)境仿真、參數仿真、告警及重要故障仿真、飛機重要參數監控以及數據互聯(lián)平臺等部分的硬件與軟件相互協(xié)同構筑成有機的整體，相互支持協(xié)同支持民機航電系統總裝功能試驗操作模擬培訓。并根據試驗任務(wù)和任務(wù)的需要，基于平臺開(kāi)發(fā)教學(xué)的課件及評估程序，不斷地提高實(shí)訓效果及上崗人員對系統工作原理的認知。另外，后續還可以結合信息化技術(shù)，對平臺的功能進(jìn)行擴展，建立1+N的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺，讓該平臺發(fā)揮更大的作用，讓更多人從中獲得知識和技能。
4 新型功能試驗平臺關(guān)鍵技術(shù)
該新型功能試驗平臺在平臺的架構設計、人機交互式體驗、底層通信互聯(lián)、面向應用的設計等幾個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng )新，涉及以下幾方面的關(guān)鍵技術(shù)：
（1）架構設計方面，整個(gè)系統由模擬駕駛艙部分、計算機仿真系統部分、飛行參數仿真部分、飛行外壞境模擬部分、斷路器模擬部分、主控臺等部分構成，各部分之間使用以太網(wǎng)進(jìn)行連接，即保證模塊的獨立性，又兼顧了系統之間的耦合與完整性；
（2）飛行參數仿真系統，可與機載航電設備交聯(lián)，輸出與真實(shí)設備一致的接口物理信號；
（3）斷路器實(shí)物模擬，通過(guò)信號采集與故障仿真進(jìn)行交互處理，融入駕駛艙試驗環(huán)境；
（4）軟件系統中各子系統通過(guò)千兆以太網(wǎng)交互及反射內存，有效的保證了系統之間信息傳輸的實(shí)時(shí)性；
（5）模擬駕駛艙顯示器、CDU、RTU、CCP、FCP、DCP、RSP、ACP、電氣斷路器面板等均采用1：1的半實(shí)物功能替代件，有效提高學(xué)員侵入式無(wú)差別體驗；
（6）采用新型的駕駛艙內部互聯(lián)系統架構，采用以顯控數據管理為中心的“一加多”模式，提供統一的數據管理功能，包括航線(xiàn)、航點(diǎn)、機場(chǎng)等信息數據庫，多個(gè)顯示仿真設備的數據同步，提高操作關(guān)聯(lián)的協(xié)同性；
（7）計算機資源和線(xiàn)纜均預留50%的冗余，充分考慮后續的擴展，特別是與信息數字化平臺的互聯(lián)。
5 結語(yǔ)
在對民機航電系統總裝工作中的機上地面試驗、ATP、機上故障定位等的試驗需求進(jìn)行分析后，提出了民機航電系統新型總裝功能試驗培訓平臺的設計方案，并對其硬件方案與軟件方案進(jìn)行了論述，由于篇幅有限，未做全面展開(kāi)。經(jīng)過(guò)項目的實(shí)施，大大的提高了上崗人員對系統的熟悉程度。近年來(lái)，國外大型民機制造商及航空企業(yè)紛紛建設類(lèi)似實(shí)訓平臺，此實(shí)訓平臺在我國的建設尚屬首例，該平臺的建設提高了我國民用航空總裝生產(chǎn)線(xiàn)的調測水平和工藝水平。
參考文獻
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作者簡(jiǎn)介
徐小龍（1986-），男，畢業(yè)于上海交通大學(xué)，碩士學(xué)位?，F為上海飛機制造有限公司總裝車(chē)間工藝技術(shù)組組長(cháng)，工程師。主要研究方向為民用飛機電子電氣系統裝配及調試工藝研究。
作者單位
計算機組裝實(shí)訓總結范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 組裝 維護 實(shí)訓
近幾年，隨著(zhù)國內大學(xué)擴招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加，據調查計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專(zhuān)業(yè)之一?？v觀(guān)人才市場(chǎng)，"硬過(guò)剩"并未出現：一方面，各類(lèi)it培訓機構層出不窮，陸續輸送大量計算機人才；
招聘網(wǎng)站it職位的招聘更是持續火爆，供不應求。另一方面，高校計算機應屆畢業(yè)生不再受青睞，甚至畢業(yè)后需要參加培訓機構"重修"？為何會(huì )出現這種現象，主要是高校計算機應屆畢業(yè)生只具備理論知識，而缺乏實(shí)際操作項目的經(jīng)驗。企業(yè)需要的是有實(shí)際操作項目經(jīng)驗的人才。為了與企業(yè)需求接軌，一些大學(xué)開(kāi)始趨向應用型人才的培養，增強學(xué)生實(shí)用性方面的能力。
為了適應時(shí)代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌，我系的課程設置也開(kāi)始趨向應用型人才的培養?！队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程的設置就是很好的例證?！队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程具有實(shí)踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標為：能夠根據需要和行情選購計算機設備，掌握組裝計算機的方法、磁盤(pán)管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見(jiàn)的軟硬件故障，學(xué)會(huì )常見(jiàn)外部設備的使用與維護?！队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程是我系近兩年剛剛設置的課程，我們的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設過(guò)《計算機組裝與維護》的理論課程，并且實(shí)訓課程只有一周的時(shí)間。針對《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標以及我系的實(shí)際情況，積極探索《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程教學(xué)方法的改革，對于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力具有十分重要的現實(shí)意義。
一、教學(xué)內容探索
針對《計算機組裝與維護》課程的特點(diǎn)，結合我們的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分：
1.認識計算機的各部件。計算機中的cpu、內存、主板、顯卡等是計算機的基礎組件，初步了解它們的性能、指標，以及在主機箱的安裝位置。
2.機器組裝。計算機整機的組裝(包括主板、cpu、內存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過(guò)程并不復雜，但是卻需要足夠的細心與耐心。無(wú)論是cpu還是內存等都是高科技產(chǎn)物，一個(gè)不小心，一點(diǎn)小損傷便可能丟失大量的數據，甚至導致這個(gè)部件的損壞。因此需要我們大膽而細心的去做。
3.計算機系統管理與優(yōu)化。計算機系統的管理bios 的設置方法、cmos 參數設置、硬盤(pán)的分區格式化。計算機系統的優(yōu)化是一門(mén)很實(shí)用的技術(shù)，可以提高計算機的運行速度。
4.操作系統、驅動(dòng)程序及常用軟件的安裝與維護。先安裝windowsxp操作系統，然后安裝各板卡的驅動(dòng)程序和需要用到的各種應用軟件。然后是對系統的維護。
5.工具軟件的使用。學(xué)習一個(gè)很有用的分區軟件，可以改變硬盤(pán)分區的大小。
6.故障的檢測定位與排除。根據故障的特點(diǎn)判斷故障的類(lèi)型，然后排除故障。
7. 市場(chǎng)調研。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調研，根據自己的需要和市場(chǎng)行情為自己制定一套配置方案。
二、教學(xué)方法的探索
《計算機組裝與維護》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結合，非常注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程。在教學(xué)過(guò)程中，根據課程內容的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。
1.利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀(guān)、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來(lái)多感官、多類(lèi)型的刺激，而且能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，通過(guò)多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對計算機內部各部件的性能以及各部件在計算機內部的位置等都不熟悉，在講授這部分內容時(shí)，我們通過(guò)多媒體課件對每一個(gè)部件的有關(guān)內容進(jìn)行演示，并且在演示的同時(shí)向學(xué)生展示實(shí)物，這樣在多媒體課件演示的過(guò)程中學(xué)生先有一個(gè)理性的了解，在看到實(shí)物后又對該部件產(chǎn)生更深的印象。這樣大大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的主動(dòng)性。
2.以學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對計算機的各個(gè)部件已有了初步的了解，在后面機器裝拆的實(shí)驗中，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師只是在實(shí)驗開(kāi)始前為學(xué)生講解一下實(shí)驗過(guò)程中的注意事項。比如內存條、各種板卡在插拔的時(shí)候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時(shí)按下；
cpu上標示有金三角的那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方, 小心插入cpu ，以防損壞。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
3.制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓性教學(xué)方法。對計算機故障的排除是計算機維護的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測定位與排除實(shí)驗時(shí)，教師首先講解計算機故障的種類(lèi)、檢測方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對自己組裝的計算機進(jìn)行檢測，有故障的機器進(jìn)行故障分類(lèi)并排除故障，沒(méi)有故障的機器學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動(dòng)手能力。
4.結合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調研的教學(xué)方法。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調研，我們提高互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標以及當前市場(chǎng)的價(jià)格，根據自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會(huì )到自己組裝計算機的樂(lè )趣。
三、考核方法的探索。
對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，是對學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：
1.分步考核。對學(xué)生每一次實(shí)驗的過(guò)程以及實(shí)驗報告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成機器組裝、系統安裝、軟件安裝、系統優(yōu)化調試等一系列實(shí)驗過(guò)程，然后對這一系列實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行考核，這樣有助于培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、目前存在的不足及后期展望。
一方面，由于該課程開(kāi)設的時(shí)間較短，課程內容較多，學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒(méi)有到市場(chǎng)實(shí)際調研的時(shí)間，這樣使整門(mén)課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設置上能有充裕的時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)際應用能力能有更大的提高。另一方面，學(xué)生在機器組裝實(shí)驗過(guò)程中，雖然教師一再強調正確的操作方法，但是有的學(xué)生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實(shí)驗，又增大了實(shí)驗設備的維修費用。為了減少實(shí)驗設備的維修頻率和維修費用，建議使用虛擬機進(jìn)行預先教學(xué)。
五、結束語(yǔ)
《計算機組裝與維護》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，它跟理論結合很緊密。在今后的教學(xué)中，努力加強學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，對他的后續課程及就業(yè)有更大的幫助。
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計算機組裝實(shí)訓總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：中職 計算機組裝與維護 教學(xué)方法
隨著(zhù)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)普及到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，并成為人們生活、工作以及學(xué)習中不可或缺的電子產(chǎn)品。計算機在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì )在使用中出現各種故障，嚴重影響人們的生活、工作和學(xué)習。因而，我國中等職業(yè)學(xué)校計算機應用專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設了《計算機組裝與維修》課程，以能更好地拓展學(xué)生計算機的日常維護和獨立拆裝知識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。該課程實(shí)用性較強、內容豐富、知識更新較快，注重實(shí)踐能力的培養。結合自己的教學(xué)實(shí)際，筆者談?wù)勗谥新氃盒Ｈ绾伍_(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)。
一、中職計算機組裝與維護教學(xué)現狀
（一）教學(xué)培養目標脫離市場(chǎng)需求
中職學(xué)校計算機硬件組裝維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事計算機及周邊產(chǎn)品的組裝與維護工作、計算機產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后服務(wù)等工作。我們在實(shí)際工作中經(jīng)?？吹竭@種現象：計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生往往對計算機硬件知識一竅不通，對計算機軟硬件上出現的一些簡(jiǎn)單故障束手無(wú)策。而一些電腦市場(chǎng)或電腦維修店的工作人員往往沒(méi)有什么計算機學(xué)歷，但是他們對計算機組裝與維修非常熟練。這種現象讓我們意識到我們的教學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生不適應市場(chǎng)的需求。
（二）教材內容滯后，與市場(chǎng)計算機發(fā)展的速度脫節
目前計算機技術(shù)的發(fā)展速度驚人，計算機硬件的更新速度極快。但是，現有的計算機組裝與維護類(lèi)教材盡管也在努力地更新內容，但由于教材從編寫(xiě)到出版需要一定的時(shí)間，教材的滯后性難以避免。很多教材在編寫(xiě)兩三年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，近年來(lái)出現的新技術(shù)、新理念、新技巧也沒(méi)有涉及，甚至敘述的一些理論與現行的計算機技術(shù)相悖，最終使得中職計算機組裝與維護教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（三）實(shí)訓設備落后，實(shí)訓教學(xué)效果不盡人意
計算機組裝與維護課程的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生能夠完成對計算機的組裝以及調試，在碰到計算機故障時(shí)能及時(shí)、正確地診斷并解決。但是，由于實(shí)訓設備落后的影響，使得學(xué)生在上實(shí)訓課時(shí)積極性不高，大部分中職學(xué)校實(shí)訓課的教學(xué)效果并不理想，從而不同程度地降低了中職計算機組裝與維護教學(xué)的質(zhì)量。
（四）考核方式單一，效果不理想
計算機組裝與維護的考試形式大多為筆試和實(shí)踐相結合，并且成績(jì)以筆試分數為主。因此，大多數學(xué)生為了讓成績(jì)合格，把大部分時(shí)間和精力花費在識記課本中的相關(guān)知識與概念，而忽視實(shí)踐與操作，最終導致計算機組裝與維護課程的教學(xué)只停留在理論階段，難以達到理想的教學(xué)效果，不能適應社會(huì )的需求。
（五）教學(xué)方法不合理，效果不顯著(zhù)
計算機硬件組裝與維護是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。而目前，大多數中職學(xué)校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，仍然實(shí)行以“以黑板、粉筆、投影儀”為主要工具，以教師的講授為主，學(xué)生只是負責掌握一些概念和基礎理論，并沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，導致學(xué)生只會(huì )理論知識，而碰到計算機故障時(shí)就滿(mǎn)頭霧水、一臉茫然。
二、中職計算機組裝與維護教學(xué)方法探討
（一）利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結合的教學(xué)方法，完成理論知識的教學(xué)
從教學(xué)內容來(lái)看，教師首先要介紹組裝計算機的主要硬件設備：主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱電源等的工作原理、分類(lèi)、性能指標及其選購、組裝、維護保養等。如果用傳統的方法講授，大多數學(xué)生會(huì )感覺(jué)內容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實(shí)物展示的方式來(lái)教學(xué)。先通過(guò)多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對基本理論知識有一個(gè)了解，然后再通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生認識各個(gè)硬件以及他們的安裝過(guò)程、各種參數的設定方法，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)習效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）加強實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力
《計算機組裝與維護》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，因此，教學(xué)中我們應該加強實(shí)踐環(huán)節。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生獨立完成計算機硬件組裝、操作系統安裝、故障查找與處理等實(shí)踐項目。
（三）積極改進(jìn)教材內容，解決教學(xué)內容滯后的問(wèn)題
教材應該盡量選擇最新出版、內容前沿和實(shí)用的教材。另外，我們可以在深入了解市場(chǎng)的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當前計算機軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據，自行編寫(xiě)適合本校學(xué)生學(xué)習的校本教材，這樣不僅可以保證教材內容與時(shí)代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實(shí)踐部分。
（四）改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計算機故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強學(xué)生技能培養，以引導和培養學(xué)生解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。故考核時(shí)要以實(shí)踐為主，理論為輔?？荚嚽敖處熛冉⒈菊n程的考試項目庫，項目?jì)热萆婕坝嬎銠C組裝、測試、維護和維修等方面?？荚嚂r(shí)，讓每個(gè)學(xué)生隨機抽取一個(gè)項目，學(xué)生先口頭陳述本操作項目的原理、方法、步驟和過(guò)程等，并回答教師的相關(guān)提問(wèn)，教師可對其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績(jì);然后學(xué)生再動(dòng)手操作，操作完成后教師再根據完成情況打分，這將作為實(shí)踐成績(jì)。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評定本課程的最紅成績(jì)。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實(shí)踐部分，也可以提高學(xué)生解決計算機實(shí)際故障的能力。
中職教育的目的就是為社會(huì )培養技能型人才，所以更強調學(xué)生上崗所需的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，在《計算機組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應該大膽探索和總結，改革傳統教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養適應企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現教學(xué)與企業(yè)需求更好的結合。
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