原先我們上課用的是“教案”，主要是備老師怎么教，很少想到學(xué)生怎么學(xué)?，F在課堂上我們用的是“導學(xué)案”，主要考慮學(xué)生怎么學(xué)。那么，導學(xué)案的設計就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)目標定位要準，教學(xué)流程要結合實(shí)際，下面是小編為大家整理的怎么都快樂(lè )教案【五篇】,供大家參考。
怎么都快樂(lè )教案范文第1篇
一、真
1.教學(xué)設計求真
原先我們上課用的是“教案”，主要是備老師怎么教，很少想到學(xué)生怎么學(xué)?，F在課堂上我們用的是“導學(xué)案”，主要考慮學(xué)生怎么學(xué)。那么，導學(xué)案的設計就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)目標定位要準，教學(xué)流程要結合實(shí)際，操作性強，不能為了形式上的華麗而費盡心機，要真真實(shí)實(shí)地引導學(xué)生怎么學(xué)。
2.課堂過(guò)程求真
我們現在的課堂有“自主學(xué)習”“交流展示”“合作探究”“小結反思”“達標測評”五個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節都要做到真實(shí)有效?！白灾鲗W(xué)習”一定要通過(guò)學(xué)生的自學(xué)掌握該環(huán)節應該學(xué)會(huì )的內容，“交流展示”和“合作探究”一定要學(xué)生先獨立思考，再把疑問(wèn)帶到小組討論，形成統一意見(jiàn)，不能追求表面的熱鬧，而給學(xué)生抄襲的機會(huì )。這里面就要求教師善于發(fā)現和捕捉細節，統觀(guān)全局，及時(shí)指導。
3.教學(xué)效果求真
以數學(xué)學(xué)科為例，教學(xué)目標的達成往往不是顯性的，它體現在課堂上學(xué)生的參與程度和產(chǎn)生的效果，因此，人們對數學(xué)學(xué)科的評價(jià)往往落腳在課堂上師生的配合程度，卻忽略了學(xué)生獲得知識的過(guò)程和收益怎樣。課堂上我們不要掩飾學(xué)生的認知矛盾，也不要怕學(xué)生犯錯，要注重學(xué)生個(gè)性化的思考與表達，注重學(xué)生形成知識的過(guò)程，還要注重學(xué)生是否能解題、會(huì )做題。
二、實(shí)
1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
我們所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是我們教學(xué)的主體，是我們的服務(wù)對象，因此，我們的一切教學(xué)活動(dòng)首先應該考慮的是學(xué)生的實(shí)際需要，而不是教師自己的喜好。作為教師，要非常清楚地知道學(xué)生需要什么、想學(xué)什么、認知規律如何?！昂椭C快樂(lè )”課堂希望老師課前充分估計學(xué)生的心理需要與認知實(shí)際，做好充足的準備，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的參與情況、情緒變化、喜好程度、創(chuàng )新意識、探索精神等反應，從而統觀(guān)全局，及時(shí)采取措施應對，在師生愉悅的過(guò)程中達到教學(xué)目標。
2.從教師實(shí)際出發(fā)
教師要充分考慮學(xué)生的認知規律、心理特征、情感態(tài)度等方面，從而合理地運用教學(xué)策略，同時(shí)也要從自身的實(shí)際出發(fā)。新課程改革十年來(lái)，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式紛至沓來(lái)，我們每個(gè)人要不斷加強學(xué)習，吸取營(yíng)養，但是也不能人云亦云，什么東西好就撿過(guò)來(lái)用，還是要結合自己的教學(xué)實(shí)際，符合自己的教學(xué)特點(diǎn)，要有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，不能一味的追逐潮流，更不能在追逐潮流中迷失自我?！昂椭C快樂(lè )”課堂正是希望每一位老師能夠用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，指導自己的教學(xué)行為，用自己的教學(xué)技能與方法駕馭好每一堂課，成為有特點(diǎn)的老師。
三、美
1.放飛學(xué)生思維
“和諧快樂(lè )”快樂(lè )課堂不能由老師以完整、完美甚至是無(wú)懈可擊的講解來(lái)取代學(xué)生獲取知識的過(guò)程，而是要放飛學(xué)生的心靈和思想，圍繞教學(xué)目標讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己內心的真實(shí)想法，實(shí)現和同學(xué)、老師的真正交流，營(yíng)造“和諧”的學(xué)習氛圍，感受心靈自由帶來(lái)的快樂(lè )。
怎么都快樂(lè )教案范文第2篇
關(guān)鍵詞：音樂(lè )活動(dòng)；
提問(wèn)；
有效
一、音樂(lè )活動(dòng)中提問(wèn)的現狀
（1）問(wèn)題層次偏低，沒(méi)有形成認知沖突。以歌唱活動(dòng)“逛公園”為例，在這次觀(guān)察活動(dòng)中，教師所提的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，例如，教師問(wèn)：“出現了誰(shuí)？”幼兒都可以直接回答出來(lái)，缺乏置疑和認知沖突，無(wú)法激起幼兒觀(guān)察和比較的興趣，教師以簡(jiǎn)單的集體應答來(lái)取代幼兒深入的思維活動(dòng)，形成了幼兒思維的虛假活躍。
（2）提問(wèn)以教師為主體，模式單向、封閉。通常是“教師問(wèn)幼兒答”的模式。大多數問(wèn)題是由老師發(fā)起，幼兒沒(méi)有能力或者是教師根本沒(méi)有為幼兒創(chuàng )造發(fā)問(wèn)的機會(huì )，教師在掌控著(zhù)提問(wèn)。例如，教師問(wèn)：“大熊來(lái)了要怎么唱？”整個(gè)活動(dòng)都在教師問(wèn)、幼兒答的過(guò)程中進(jìn)行，這樣的提問(wèn)不能更好地促進(jìn)師幼互動(dòng)，其存在沒(méi)有什么意義。
（3）無(wú)效提問(wèn)較多，無(wú)法激起活動(dòng)興趣?！跋膊幌矚g？漂不漂亮？想不想？愿不愿意？好不好聽(tīng)？表演得好不好？”這些無(wú)效提問(wèn)充斥著(zhù)整個(gè)活動(dòng)。教師這種口頭禪似的提問(wèn)，早已讓幼兒形成習慣性的回答，教師問(wèn)得越積極，幼兒感覺(jué)越無(wú)趣，因為答案永遠只是一個(gè)。這些問(wèn)題無(wú)助于幼兒思考，不能調動(dòng)其積極性?？此茙熡谆?dòng)很積極，實(shí)則空洞無(wú)味
（4）提問(wèn)模式固定，缺乏個(gè)性化的提升。教師在設計提問(wèn)時(shí)，都有固定的模式，提問(wèn)時(shí)總跳不出這些固定的模式。例如，在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中往往都是“你聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )有什么感受？你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)了？你能學(xué)一學(xué)嗎？”這些問(wèn)題好像是每個(gè)活動(dòng)必須要問(wèn)的，而且適用于每個(gè)年齡層次。
二、如何在音樂(lè )活動(dòng)中提高提問(wèn)的有效性
在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的提問(wèn)應抓住關(guān)鍵，激活經(jīng)驗，注重個(gè)體，把握時(shí)機，啟發(fā)思維。這樣幼兒才能在教師的提問(wèn)中受到啟發(fā)與激勵，才能創(chuàng )造出豐富的藝術(shù)形象，才能更好地促進(jìn)師幼互動(dòng)。
（1）提問(wèn)緊扣教學(xué)活動(dòng)目標，要抓住疑難點(diǎn)。幼兒學(xué)習的疑難點(diǎn)也是教學(xué)的重、難點(diǎn)，抓住疑難點(diǎn)提問(wèn)，就是要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
案例片斷（一）《森吉德瑪》。教師：請小朋友一邊看圖一邊聽(tīng)音樂(lè )，想一想圖上的畫(huà)面和音樂(lè )之間有什么樣的關(guān)系？教師：哪一幅圖與第一段音樂(lè )比較像，哪一幅圖與第二段音樂(lè )比較像？提問(wèn)沒(méi)有使幼兒在音樂(lè )的表現要素和形象之間建立起聯(lián)系，而簡(jiǎn)單地停止在“像什么”的層面上。
案例片斷（二）《森吉德瑪》。教師在設計音樂(lè )欣賞活動(dòng)“森吉德瑪”二度教學(xué)時(shí)，預設在引導幼兒熟悉音樂(lè )的基礎上，進(jìn)一步從音樂(lè )元素上去分析作品。教師：前半段音樂(lè )，我們可以怎么朗誦？為什么？幼兒：因為音樂(lè )比較抒情，感覺(jué)很放松的。教師：那畫(huà)面上的牧民在做什么呢？感覺(jué)怎么樣？ 幼兒：拉琴、看風(fēng)景，感覺(jué)很安靜。教師：后面一段怎么啦？為什么？幼兒：因為音樂(lè )越來(lái)越快，感覺(jué)很開(kāi)心熱鬧。
我們不難看出案例一中教師預設的問(wèn)題引導幼兒的想象僅僅停留在表面的形象上，畫(huà)面內容和音樂(lè )的表現要素沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)。而案例二中教師通過(guò)深思熟慮，進(jìn)行改進(jìn)，在活動(dòng)前抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，緊緊圍繞著(zhù)音樂(lè )元素作文章，讓幼兒了解音樂(lè )的表現手段、理解音樂(lè )的表現內容，體驗音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。讓幼兒能夠說(shuō)出是音樂(lè )中的哪些表現讓他們想象出這樣的故事和表象。這樣的提問(wèn)才能讓幼兒在輕松學(xué)得知識的同時(shí)，獲得了打開(kāi)音樂(lè )之門(mén)的鑰匙，真正產(chǎn)生積極的師幼互動(dòng)。
（2）提問(wèn)具啟發(fā)性，要拓展幼兒想象空間。幼兒的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的，激發(fā)他們的創(chuàng )造力是藝術(shù)教學(xué)的重要目的。因此，教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，從而讓孩子體會(huì )到音樂(lè )作品之中甚至作品之外的審美意蘊，促進(jìn)孩子自主、創(chuàng )造性地發(fā)展。
案例：歌唱活動(dòng)“小樹(shù)葉”。教師：這段音樂(lè )講了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？ 幼兒：是關(guān)于小樹(shù)葉的故事。教師：（教師輕唱音樂(lè )旋律）歌曲里的小樹(shù)葉怎么啦？ 幼兒：小樹(shù)葉掉了下來(lái)，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。教師：為什么小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)坑變海呵锾斓搅?。教師：它的心情?huì )怎樣呢？（難過(guò)、悲傷）教師：小樹(shù)葉還會(huì )回到媽媽身邊嗎？為什么呢？幼兒：會(huì )。春天來(lái)了就可以重新長(cháng)出葉子，小樹(shù)葉就會(huì )回到媽媽身邊。它的心情會(huì )怎么樣？（開(kāi)心）
在這個(gè)歌唱活動(dòng)中，教師通過(guò)設計開(kāi)放性提問(wèn)，并進(jìn)行啟發(fā)，不失時(shí)機地將問(wèn)題重新“拋”給幼兒，不必急于把自己的想法強加給他們，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考與探索音樂(lè )里所真正表達的含義，創(chuàng )造各種動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )作品。
（3）提問(wèn)循序漸進(jìn)，要推進(jìn)幼兒思維進(jìn)度。教師們不僅要設計好單個(gè)問(wèn)題，而且是要精心設計問(wèn)題的序列，使問(wèn)題以一定的邏輯順序展開(kāi)，從而不斷推進(jìn)幼兒的思維進(jìn)度。
案例：歌唱活動(dòng)“拉拉勾”?！澳愫秃门笥阎g發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎？事情發(fā)生后心情是怎樣的？當你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？如果你和好朋友之間發(fā)生了矛盾，你有什么好方法可以解決？”
這些問(wèn)題展開(kāi)的邏輯順序可以有效地引導幼兒感受和表現歌曲中人物情緒的變化，用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后部分。如果交換一下這些提問(wèn)間的前后順序就會(huì )打亂幼兒思緒，不利于幼兒思維的發(fā)展，不利于達到教學(xué)目標，更不利于幼兒和教師間的互動(dòng)。
怎么都快樂(lè )教案范文第3篇
幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)幼兒的生長(cháng)，增強幼兒的體能，還能發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的知識，培養幼兒的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們在戶(hù)外活動(dòng)中健康成長(cháng)，快樂(lè )發(fā)展。
一、做“有心”的老師，悉心觀(guān)察幼兒活動(dòng)
幼兒戶(hù)外活動(dòng)中是自由而快樂(lè )的，他們喜歡戶(hù)外活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中，老師就要時(shí)時(shí)悉心觀(guān)察孩子們的活動(dòng)及活動(dòng)中的表現。
案例一：會(huì )咬人的“橡皮筋”
戶(hù)外晨間活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們像快樂(lè )的小鳥(niǎo)來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，今天有一組孩子選擇了玩跳皮筋的游戲，他們六七個(gè)孩子一組，兩個(gè)孩子將皮筋拉好，其他孩子就快樂(lè )地跳開(kāi)了。這時(shí)從一組孩子跳皮筋的地方傳來(lái)了一陣刺耳的哭叫，我連忙跑去，只見(jiàn)小杰手捂著(zhù)臉蹲在地上大哭，“怎么啦？”我一邊查看小杰捂著(zhù)的臉，一邊問(wèn)他?！跋鹌そ钜??！笨刹皇菃?？這時(shí)，在小杰的臉上已經(jīng)有明顯的條條腫脹，這分明是被橡皮筋彈到的，這種痛是可想而知的。我連忙用冷水幫他敷，一邊問(wèn)他是怎么回事。而他只有一句話(huà)：“橡皮筋咬到的?！?/p>
案例二：玩沙了
“玩沙了?！边€沒(méi)有等老師說(shuō)完要求，孩子們就拿著(zhù)自己的小工具一窩蜂地跑向了沙池?！袄蠋?，我們要挖一條小溝?！薄袄蠋?，我們要造花園?！薄袄蠋?，我要堆一座高山?！焙⒆觽円贿呎f(shuō)著(zhù)自己的想法，一邊雙手開(kāi)始挖動(dòng)。只見(jiàn)圓圓兩手拿著(zhù)用小鏟子奮力地在沙子中挖著(zhù)，而媛媛和彤彤則用空盒子在裝沙，裝滿(mǎn)了用手壓壓緊，再倒在用手抹平的沙地上堆成了一個(gè)個(gè)的沙丘?！袄蠋?，沙子到我的眼睛里去了?！奔渭我贿吶嘀?zhù)眼睛一邊跑向我?！霸趺椿厥?？”原來(lái)是他們在往扎有洞洞的瓶子里裝沙后，看沙子從小洞洞里流出來(lái)，手一晃，看的專(zhuān)心的嘉嘉來(lái)不及避開(kāi)，眼睛里就迷進(jìn)了一些沙子，還好，幸虧只有一點(diǎn)點(diǎn)。
二、做“有心“的老師”，細心分析孩子的行為
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育?！苯處熞鲇行娜?。不管孩子在活動(dòng)中受到了傷害，還是在活動(dòng)中獲得了快樂(lè )，老師都不能得過(guò)且過(guò)，而是要細心分析其中的各種原因。于是針對案例一，我進(jìn)行了如下分析：
跳橡皮筋是孩子們上了中班才接觸的體育活動(dòng)，對于剛接觸的游戲，孩子們都非常喜歡，但是他們對皮筋的彈性還不了解，在拉的時(shí)候，有時(shí)就能將皮筋拉得很長(cháng)，而孩子又是容易被別的事物影響。當拉皮筋的其中一個(gè)孩子受別人的影響而離開(kāi)游戲時(shí)，他就會(huì )突然地放開(kāi)皮筋，而小杰的臉上就是被拉長(cháng)的皮筋彈到的。
案例二中，孩子們在活動(dòng)中收獲得快樂(lè )，同時(shí)他們在自我保護方面的一些弱點(diǎn)顯現在了老師的面前，于是我就做了下面的分析：
孩子們從進(jìn)入幼兒園以來(lái)，還沒(méi)有真正到幼兒園的沙池里去玩過(guò)，今天帶著(zhù)孩子們來(lái)到玩沙區，他們非常熱情，所以，老師的要求還沒(méi)有說(shuō)完，他們就迫不及待地奔向了目的地。但是，由于缺乏經(jīng)驗，他們玩得不是很好，只不過(guò)是不停地挖沙開(kāi)溝。雖然說(shuō)了要造花園，但是不知道從何處下手，在玩的時(shí)候也不會(huì )保護好自己，以致被沙迷了眼睛。
三、做“有心”的老師，用心思考怎樣化解孩子們遇到的困惑和困難
案例一中，橡皮筋給孩子帶來(lái)了傷害，同時(shí)讓我意識到，讓孩子們安全地玩好皮筋，可以這樣做：
1.教給孩子跳皮筋的方法。
跳皮筋是孩子們剛剛接觸的游戲，這時(shí)老師就要先教會(huì )孩子們玩法，讓孩子了解該注意什么，同伴間應該怎樣合作。讓幼兒知道皮筋的性能，同時(shí)在幼兒游戲時(shí)，老師一定要先考慮這個(gè)游戲存在的利和弊，找到游戲的安全隱患，將危險降到最低。只有老師考慮在前，并告知幼兒皮筋存在的危險，讓孩子們不要玩危險的動(dòng)作，才能避免意外發(fā)生。
2.陪同孩子一起玩皮筋。
老師還可以和孩子一起玩皮筋，在玩的同時(shí)告訴孩子怎樣才能玩得更有趣，當發(fā)現孩子有危險動(dòng)作的時(shí)候，就要及時(shí)制止，這樣不僅能讓孩子對皮筋更感興趣，而且能使孩子對皮筋的危險有進(jìn)一步的了解，從而遠離危險，安全地玩好跳皮筋游戲。
在案例二中，玩沙雖然讓孩子們快樂(lè )滿(mǎn)滿(mǎn)，但我們還可以讓快樂(lè )延伸。
3.教給孩子更多玩沙的方法。
孩子們沒(méi)有玩沙的經(jīng)驗，玩沙的時(shí)候，只是在瞎刨，在亂堆。雖然他們有很多想法，但是不會(huì )玩，這時(shí)就要老師幫助，老師可以幫他們定一個(gè)主題，也可以讓孩子們組合在一起合作完成，老師幫助他們分配好那些寶寶可以怎樣做，那些寶寶可以做什么，這樣有了主題，孩子就有了玩沙的頭緒，也能在沙地里創(chuàng )作出美麗的作品。如陶行知所說(shuō)的：“我們發(fā)現兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)?！?/p>
4.指導孩子在玩沙中保護好自己。
怎么都快樂(lè )教案范文第4篇
穿越了中華民族悠久的歷史，音樂(lè )在歷史長(cháng)河中經(jīng)久不衰，在眾多文化遺產(chǎn)中脫穎而出，保存至今。以下是小編精心收集整理的大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案1活動(dòng)目標：
1.在理解歌詞內容、熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，嘗試跟著(zhù)音樂(lè )節奏演唱歌曲。
2.通過(guò)加入襯詞伴唱，感受學(xué)唱歌曲過(guò)程中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )《建筑之歌》伴奏
2.PPT
教學(xué)方法和手段:
圖譜演唱法、練習法等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻，引出歌詞內容
1.觀(guān)看視頻，你們看到了哪些大家伙?他們有什么本領(lǐng)?
2.小結：這些都是王老師在建筑工地工地上看到的，工人叔叔為了把工作做得更好把他們請來(lái)了。
推土機能把舊墻推倒，挖土機把推下來(lái)的這些土挖走，最后由大卡車(chē)運走。這個(gè)地方平整了，工人叔叔就能在這兒造起一座座的高樓大廈，這是我們的動(dòng)拆遷工地，老房子要變成新建筑了，它們把這些東西拆了挖走的一個(gè)過(guò)程。我們今天也來(lái)唱唱建筑之歌。
二、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng )編歌詞
①第一步
1.看看圖片，猜猜我們要唱是誰(shuí)的本領(lǐng)?
2.教師范唱.你覺(jué)得我這樣唱能推倒嗎?
3.再次范唱，這次推倒了嗎?你聽(tīng)到嘩啦啦的聲音了嗎?一個(gè)人的力氣總是不夠的，愿不愿意幫我加加油?
4.我有一個(gè)好辦法，你們見(jiàn)過(guò)工人叔叔在工地上搬一個(gè)很重很重的東西，他們也齊心協(xié)力的一起搬，都喊一個(gè)勞動(dòng)號子“嘿”一下，你們會(huì )不會(huì )。
5.教師清唱，幼兒配合
6.跟伴奏演唱
7.推倒了嗎?你聽(tīng)到了什么?
8.起立歌唱
②第二步
1.這里是唱誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2.第一段唱的推倒那座墻就把本領(lǐng)唱出來(lái)了，那這一段該怎么唱呢，看這些圖片把這段歌詞編出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試?
3.教師清唱，這次挖掉了嗎?聽(tīng)到嘩啦啦的聲音了嗎?挖土機說(shuō)了，“嘿”已經(jīng)給推土機用過(guò)了，請你們換一個(gè)。
4.清唱嘗試
5.跟伴奏
6.起立歌唱
7.交換角色歌唱
8.剛才有沒(méi)有問(wèn)題?要怎么改正?再次演唱
③第三步
1.剛才第一段唱的誰(shuí)的本領(lǐng)大?第二段呢?還有誰(shuí)的本領(lǐng)沒(méi)有唱?
2.第一段是推倒那座墻，第二段是挖走那推土，這次不給你們看圖片，猜猜大卡車(chē)的本領(lǐng)是什么?
④完整歌唱
我們要接受新的挑戰了，三段連起來(lái)唱，歌曲三段連起來(lái)有點(diǎn)復雜的，愿不愿意接受挑戰?
三、了解歌曲名稱(chēng)，感受歌曲內涵
今天我們學(xué)的這首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些機器的本領(lǐng)，同時(shí)你們用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出來(lái)了，做任何事情都要努力齊心協(xié)力的。
四、延伸活動(dòng)，愿意與父母合唱歌曲
今天回去可以和爸爸媽媽一起唱，爸爸媽媽一開(kāi)始不會(huì )沒(méi)關(guān)系，邀請他們先唱“嘿哈吼”，合作著(zhù)慢慢也就會(huì )了。
大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案2活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的速度、力度變化，模仿小動(dòng)物走路。
2、根據要求改編歌詞。
3、根據改編后的歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備 ：
1、在日常生活中注意觀(guān)察各種動(dòng)物的走路姿勢。
2、日常生活中，提醒幼兒注意觀(guān)察各種人物的走路姿勢。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)：以音樂(lè )《小動(dòng)物走路》進(jìn)場(chǎng)。
二、想想玩玩
1、請幼兒根據走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜悄悄改變歌詞。
a剛剛有四種小動(dòng)物在走路他們分別是誰(shuí)?是怎樣走路的?
b小朋友們你們知道其他小動(dòng)物是怎樣走路的嗎?
c請小朋友們來(lái)學(xué)一學(xué)，選出表演好的小朋友上前表演請其余小朋友猜一猜并學(xué)走。
2、根據歌詞學(xué)小動(dòng)物走路。
a將小朋友說(shuō)出的小動(dòng)物編進(jìn)歌詞。
b根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
3、根據小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺改變歌詞。
a剛剛我們知道了很多小動(dòng)物的走路姿勢，那我們小朋友是怎樣走路的?
b在想一想小寶寶(解放軍、老爺爺)是怎樣走路的?
c從形象變化上區分和感受四種音樂(lè )，說(shuō)一說(shuō)小寶寶(小朋友、解放軍、老爺爺)走路應該用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現?
4、分段彈奏樂(lè )曲，啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )合拍地任意做相應的模仿動(dòng)作。
并反映出人物動(dòng)作的不同特點(diǎn)。
5、小組活動(dòng)。
幼兒分成四組，分別扮演小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺。當音樂(lè )出現某一形象時(shí)，該組幼兒做相應動(dòng)作，另外三位小朋友為他拍手伴奏，互換角色進(jìn)行。
三、結束活動(dòng)
我們去外面尋找更多的走路姿勢
大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案3活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現力。
3.在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點(diǎn)音符的演唱。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點(diǎn)音符的演唱。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：秋天背景圖、圖片、錄音機。
環(huán)境準備：布置秋天的美麗場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用情景， 談話(huà)引題
1、布置秋天的美麗景象，隨音樂(lè )《小樹(shù)葉》進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn)：秋天到了一切好像都在悄悄地變化，我發(fā)現蘋(píng)果豐收了，你發(fā)現了什么?
秋天是一個(gè)豐收的季節,有很多果實(shí)都成熟了,讓我們一起去參觀(guān) 一個(gè)秋季果實(shí)博覽會(huì )吧.(放音樂(lè )“秋天多么美”)
(評：創(chuàng )設一定的情景，在秋天的美麗景象下，引導幼兒回憶秋天，引發(fā)幼兒的思維，回憶已有的經(jīng)驗。為下一步做鋪墊。)
二、出示掛圖，理解歌詞，感知音樂(lè )。
1、觀(guān)察掛圖：(引導幼兒觀(guān)察露出的棉花就象他的小白牙)你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開(kāi)心嗎?
(評：巧妙地運用了掛圖，讓幼兒腦印象中不清晰的事物變得直觀(guān)，更容易理解記憶歌詞 。)
2、教師范唱歌曲：
提問(wèn)：(1)你覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎?為什么?
(2)你最喜歡哪一句呢?請你在來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。(教師再次范唱并用圖片提示)
3、利用掛圖學(xué)習歌詞。
4、幼兒整首跟唱
(1)提示幼兒唱歌的姿勢和用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達
5、分組表演唱
教師：小朋友唱的真好聽(tīng)，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動(dòng)作呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下讓大家都聽(tīng)聽(tīng)看看。(唱完后讓孩子們自評)你喜歡誰(shuí)的表演?為什么?
(評：《綱要》中指出：幼兒的藝術(shù)能力是在大膽的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)了。為了培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，感受力，教師圖為并茂的通過(guò)范唱，學(xué)歌詞，整首教唱，和肢體感受等多種渠道加深幼兒對音樂(lè )的理解，又增添了趣味性。)
三、和幼兒一起與秋天合影留念：
教師：你們看秋天多美啊，大家都這么的開(kāi)心，我還帶來(lái)了照相機呢!我想和小朋友到院子里和秋天的美景照張像，留作紀念，你愿意嗎?好我們去照相了!(放音樂(lè )出教室)
評：整個(gè)活動(dòng)過(guò)度自然，通過(guò)多種渠道感知理解，而且情景化地帶動(dòng)幼兒積極參與，體驗感知音樂(lè )，各環(huán)節中教師抓住教材的特點(diǎn)，與幼兒的學(xué)習特點(diǎn)相吻合的方式，來(lái)培養和發(fā)展幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，使本活動(dòng)達到了完美的效果，享受到了愉悅的情感體驗，完成了預期目標。
大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案4一、活動(dòng)目標：
1、初步欣賞散文詩(shī)，學(xué)習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學(xué)會(huì )用象聲詞創(chuàng )編兒歌《快樂(lè )的小雨滴》，并透過(guò)歌唱、游戲等活動(dòng)體驗創(chuàng )編的快樂(lè )，發(fā)展表達交流合作的潛力
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>
二、活動(dòng)準備：
多媒體課件一套、樹(shù)葉、荷花、等圖畫(huà)若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹(shù)葉、荷花、小屋、窗戶(hù)等圖案
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、音像導入，引起幼兒興趣
聆聽(tīng)下雨，觀(guān)看畫(huà)面
師：“小朋友門(mén)聽(tīng)，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會(huì )做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧!”
二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節，學(xué)習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設疑小蝴蝶在做什么?他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?
引導幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件，學(xué)習象聲詞及用動(dòng)作表現
3、(1)：欣賞課件學(xué)習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導幼兒為象聲詞創(chuàng )編動(dòng)作
(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。
師：“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?
幼兒思考并總結：樹(shù)葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上
(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?！?/p>
師：小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結討論：是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學(xué)會(huì )創(chuàng )編兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》，并能用演唱的形式表現兒歌資料
1、教師將幼兒創(chuàng )編的資料串聯(lián)起來(lái)，編成兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》
2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌的資料。
四、音樂(lè )游戲：小雨點(diǎn)的旅行
1、教師講解游戲規則及玩法
2、請一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。
4、師生共同游戲
五、結束部分
師：多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽(tīng)，小朋友們明白嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一齊去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。
音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
大班音樂(lè )主題活動(dòng)方案5活動(dòng)目標：
1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學(xué)會(huì )傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動(dòng)作。
2.體驗傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。
3.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程：
一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂(lè ))
1.欣賞教師舞蹈。
2.“你發(fā)現老師跳舞的時(shí)候像什么?”
“老師是怎么做的?”
3.請幼兒學(xué)習動(dòng)作。
4.引導幼兒學(xué)習“孔雀指”和“三道彎”。
5.介紹孔雀舞的由來(lái)
小朋友你知道孔雀舞是哪個(gè)民族的嗎?
“傣族人民喜愛(ài)和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征?！?/p>
6.看一下傣族人民的服裝。
二.創(chuàng )設情景，學(xué)習舞蹈。
1.“今天，老師來(lái)做孔雀媽媽?zhuān)瞾?lái)跳跳孔雀舞。
”(教師唱譜)小孔雀跟著(zhù)媽媽散步。
2.孔雀是怎樣散步的?
3.小孔雀們可愛(ài)比美了，他們的羽毛很漂亮。
我們來(lái)看一下孔雀開(kāi)屏的圖片。
4.可以怎樣理羽毛呢?
5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。
三.完整舞蹈
1.戴上頭飾舞蹈。
“老師發(fā)現小朋友跳舞的時(shí)候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著(zhù)你標記的顏色來(lái)戴相應的頭飾?！?/p>
2.請幼兒間隔站，面向圓上。
3.完整舞蹈。
提醒幼兒比美時(shí)變成單圈面對面。
怎么都快樂(lè )教案范文第5篇
兒童的身心發(fā)展是一個(gè)與周?chē)瞽h(huán)境積極相互作用的活動(dòng)中整體協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。所以幼兒社會(huì )教育不能只限于社會(huì )領(lǐng)域，以下是小編精心收集整理的大班社會(huì )活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
大班社會(huì )活動(dòng)方案1活動(dòng)目標
1、了解自我介紹的基本內容，愿意大膽地向大家介紹自己。
2、增進(jìn)對自我的認識，體驗相互交流的樂(lè )趣。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備
1、大圖卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話(huà)筒一個(gè)。
2、會(huì )唱歌曲《認識你呀真高興》。
活動(dòng)過(guò)程
一、師生相互介紹姓名
1、師：小朋友們好，今天和你們一起學(xué)本領(lǐng)很高興，你們想認識我嗎?互不認識又想認識的時(shí)候可以先作自我介紹。
(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。)
2、師：我也很想認識你們，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己(請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說(shuō)“認識你真高興”。
)
二、了解自我介紹的基本內容
1、師：你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?
2、師：你們問(wèn)了這么多問(wèn)題，下面教師就來(lái)進(jìn)行詳細的自我介紹吧。
可是，自我介紹時(shí)有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細聽(tīng)，我介紹了哪些內容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛(ài)好)……我的好朋友是……)
3、師：剛才老師介紹了哪些內容，根據幼兒回答，出示圖卡。
4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰(shuí)愿意像老師一樣介紹自己。
(請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)
5、提問(wèn)：他介紹了哪些方面?對照圖卡，不完整的地方引導幼兒補充。
三、找個(gè)好朋友介紹自己
1、每個(gè)幼兒拿著(zhù)小卡片，先把自己的介紹記下來(lái)(可以畫(huà)畫(huà)或做記號)，然后對照著(zhù)卡片內容和好朋友相互介紹自己。
2、請個(gè)別幼兒上臺來(lái)介紹自己(提供話(huà)筒)，幼兒集體鼓掌。
3、師：客人老師也想認識你們，找個(gè)客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。
4、師：什么時(shí)候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?
四、結束活動(dòng)
師：今天老師通過(guò)你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(放《認識你呀真高興》音樂(lè ))
大班社會(huì )活動(dòng)方案2活動(dòng)目標：
1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。
2、能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3、體驗團結協(xié)作、戰勝困難帶來(lái)的快樂(lè )，增強進(jìn)一步合作的意識。
活動(dòng)準備：
1、球、筐。
2、四組操作材料。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運球游戲，感知合作。
1、教師出示球。
師：請一個(gè)小朋友把球從這里運到對面的筐里去。
幼兒第一次運球。
師：要求你們不用四肢，不借用任何工具，再把球放到對面的筐里。
幼兒第二次運球。
師：這次成功了嗎?他們是怎么做到的?
2、教師小結：合作就是2個(gè)或2個(gè)以上的人，一起努力去完成一件事情。
二、討論研究，了解合作
教師出示相應圖片(一個(gè)人削蘋(píng)果、一個(gè)人拼拼圖、二胡獨奏、一個(gè)人玩蹺蹺板、拔河、推車(chē)、音樂(lè )會(huì )、搬桌子)
師：老師這里有一些圖片，請你們來(lái)看一看，這些圖片里哪些是合作的?
幼兒分辨交流。
三、游戲感悟，如何合作
師：究竟我們應該怎樣來(lái)合作呢?
今天，老師給你們準備了一些小游戲，請你們去玩一玩。
1、介紹游戲規則。
第一個(gè)游戲：同心鞋。
第二個(gè)游戲：站孤島。
第三個(gè)游戲：過(guò)河拆橋。
第四個(gè)游戲：搭小橋。
師：玩的時(shí)候請你們嘗試合作著(zhù)去完成，我只給你們5分鐘的時(shí)間哦，看看哪組能完成!
2、幼兒第一次嘗試。
師：你玩的哪個(gè)游戲?你們成功了嗎?
幼兒交流合作的方法。
師：那現在你們還想不想再去嘗試一下?剛沒(méi)成功的可以再去試一試，剛已經(jīng)成功的可以去玩玩你感興趣的游戲。
3、幼兒第二次嘗試。
師：這次你們成功了嗎?你們這次是怎么合作的?
師小結：原來(lái)合作也是有一些小技巧的，只要我們互相謙讓?zhuān)嗷f(xié)商，相互配合，合理分工，就能又快又好地完成一件事情。
四、聯(lián)系生活，運用合作。
1、師：在我們平時(shí)的生活、游戲中也會(huì )有很多事情需要合作，那你看到或遇到過(guò)什么合作的事情嗎?
2、教師小結：看來(lái)，只要大家同心協(xié)力、互相合作，什么事都難不倒我們，希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中多多合作、合作愉快!
3、那現在就讓我們眾人劃槳開(kāi)大船吧!(播放音樂(lè )退場(chǎng))
大班社會(huì )活動(dòng)方案3活動(dòng)目標
1、知道圖書(shū)以及生活中的數字作用很大，有各種不同的用處。
2、能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準備
兒童讀物若干本,有關(guān)條形碼的錄像(書(shū)店里顧客付錢(qián)時(shí)的情景片段)，各種有關(guān)數字的錄象或照片。
活動(dòng)過(guò)程
1、在圖書(shū)中尋找數字朋友。
幼兒自由閱讀圖書(shū)中的數字。
說(shuō)說(shuō)自己尋找到的數字。
2、討論：這些數字的作用。
提問(wèn)：你在哪里找到數字的。
這些數字朋友有什么用處呢?
說(shuō)出一種數字(頁(yè)碼、目錄、條形碼、價(jià)格、折紙書(shū)中的步驟圖)的作用，幼兒就在書(shū)中找出相應的數字，體驗他的作用。
3、欣賞錄像，了解條形碼的作用。
提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么?
條形碼在書(shū)的什么地方?
為什么要貼條形碼，它有什么作用?
4、欣賞照片，了解數字的不同作用。
5、總結：數字朋友的作用真大，不同的數字組合就有不同的作用，他為人們的生活提供了很多的方便。
大班社會(huì )活動(dòng)方案4活動(dòng)目標
1、在學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè )。
2、培養幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調能力。
3、幼兒初步學(xué)習用正確的方法處理朋友間的矛盾。
4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、體驗同伴間友好的情感。
活動(dòng)準備
1、知識準備：熟悉并會(huì )表演《拉拉勾》。
2.、場(chǎng)地準備：布置一個(gè)表演舞臺。
3、物質(zhì)準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè )各一。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師組織幼兒玩音樂(lè )游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂(lè )。
2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè )。
教師結合課件，通過(guò)學(xué)習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
(1)講述后提問(wèn)：小猴子為什么前三次沒(méi)有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說(shuō)的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?
(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?
3、游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。
(1)一名幼兒上臺說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長(cháng)長(cháng)的辮子，會(huì )彈鋼琴，眼睛大大的。
(2)其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。
(《猜朋友》這個(gè)游戲環(huán)節很受幼兒的喜歡。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上臺說(shuō)出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒(méi)有錯的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)非常好。在這個(gè)環(huán)節中，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進(jìn)了彼此間的友誼。)
4、談話(huà)活動(dòng)《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》，培養幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應該向好朋友學(xué)什么?
(幼兒先分組討論，再歸納總結，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。)
5、歌表演《拉拉勾》，幼兒學(xué)習與朋友鬧矛盾的處理方法。
(1)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
(2)表演后啟發(fā)幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來(lái)解決?
(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂(lè )律動(dòng)，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過(guò)程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來(lái)討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開(kāi)了話(huà)匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說(shuō)"對不起";講笑話(huà)給朋友聽(tīng);和好朋友握握手和好等。)
6、教師小結，活動(dòng)自然結束。
大班社會(huì )活動(dòng)方案5活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運動(dòng)，身體才會(huì )健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現的活動(dòng)中，增強活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
5、培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標記;音樂(lè )《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?我們一起把他請出來(lái)。
木頭人出現
提問(wèn)：他是誰(shuí)?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問(wèn)問(wèn)他。木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演。
二、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標記。
1、觀(guān)察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
表演時(shí)，教師提醒幼兒觀(guān)察：小朋友們仔細看一看，跳舞的時(shí)候他身體的哪些地方在動(dòng)?表演結束，提問(wèn)：你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動(dòng)了?(幼兒講述自己的發(fā)現)
2、幼兒給自己身體會(huì )動(dòng)的部位貼標記。
教師巡回指導。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標記。(幼兒自由探索)
3、幼兒相互交流，并把有標記的部位動(dòng)給對方看。
師：找一個(gè)好朋友，把你找到的部位動(dòng)給他看一看。
4、請個(gè)別幼兒展示，讓有標記的部位動(dòng)一動(dòng)，并啟發(fā)別人模仿。
5、聽(tīng)音樂(lè )，幼兒自由做動(dòng)作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，下面就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )讓你的身體動(dòng)起來(lái)吧。
三、通過(guò)討論，知道多做運動(dòng)，身體才會(huì )健康。
1、講述運動(dòng)后的感覺(jué)。
提問(wèn)：運動(dòng)后你有什么感覺(jué)?賈老師運動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀!
(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)
2、討論運動(dòng)對身體的好處。
經(jīng)常運動(dòng)身體會(huì )怎么樣?(強壯、健康、不生病、棒棒的……)
3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運動(dòng)項目。
你看到人們做過(guò)什么運動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……)
4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動(dòng)，經(jīng)常運動(dòng)。
四、表演《眉飛色舞》
