以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復習工作,密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)專(zhuān)項和綜合訓練，努力提高學(xué)生運用英語(yǔ)知識的能力和答題下面是小編為大家整理的2023年英語(yǔ)考研復習計劃【五篇】,供大家參考。
英語(yǔ)考研復習計劃范文第1篇
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計劃【一】
一、指導思想
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復習工作,密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)專(zhuān)項和綜合訓練，努力提高學(xué)生運用英語(yǔ)知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、學(xué)生基本情況分析
英語(yǔ)學(xué)科歷來(lái)是成績(jì)較弱的一個(gè)科目，如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎沒(méi)打好，那么到了高中尤其到了高三體現英語(yǔ)綜合運用能力時(shí)期，他就會(huì )感到很吃力。我們這一屆高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中就存在這樣的問(wèn)題。
1）基礎知識薄弱。這一問(wèn)題比較嚴重，學(xué)生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎語(yǔ)法等掌握得不夠扎實(shí)。這都會(huì )影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的提高。
2）閱讀理解能力弱。這與學(xué)生們平時(shí)不重視有關(guān)，許多學(xué)生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒(méi)有耐心去閱讀，這與高三階段以培養和提高閱讀理解能力為主的教學(xué)要求是背道而馳的。
3）寫(xiě)作能力弱。因為前面的學(xué)習環(huán)節出了問(wèn)題，所以大部分的學(xué)生無(wú)法表述出正確的句子，更無(wú)法寫(xiě)出流利通順的文章。
通過(guò)上學(xué)期期末考試成績(jì)來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)普遍不夠理想，且相當一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在復習過(guò)程中要注重落實(shí)考點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情，逐步培養學(xué)生英語(yǔ)能力，全面提高學(xué)生成績(jì)。
三、具體計劃
1、完成必修和選修8冊課本的復習。以書(shū)本為載體，配以<<步步高大一輪復習>>和《雙語(yǔ)報》復習已學(xué)詞匯，著(zhù)重夯實(shí)學(xué)生基礎詞匯，短語(yǔ)，句型的基礎，并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實(shí)基礎知識，是一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過(guò)程。復習的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。我們在教學(xué)中要指導學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復習工作，強化對知識點(diǎn)的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習方法的指導工作。提醒學(xué)生在復習過(guò)程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復習，再次夯實(shí)、補遺。
2、其間配以《名師指津好易通》穿插進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值15分，而且是學(xué)生容易拿分的項目，這就要求學(xué)生多練習聽(tīng)說(shuō)。計劃每周安排一個(gè)早讀在班上和一節課在電腦室進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。要求任課老師對學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調和朗讀進(jìn)行有效的輔導。
3、復習每個(gè)單元的同時(shí)利用《步步高大一輪復習講義》，《雙語(yǔ)報》復習各個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項。掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法是寫(xiě)出正確英語(yǔ)句子，讀懂英語(yǔ)文章的關(guān)鍵。
4、復習每個(gè)模塊的同時(shí)，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優(yōu)化卷》和《雙語(yǔ)報》針對高考試題中完型填空，語(yǔ)法填空，閱讀理解，書(shū)面表達進(jìn)行專(zhuān)題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高備考效率。在復習過(guò)程中著(zhù)眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。
5、重視本科臨界和重點(diǎn)臨界生的輔導工作。繼續落實(shí)培優(yōu)補弱計劃，特別注重擴大優(yōu)生面，促進(jìn)年級英語(yǔ)學(xué)科教育質(zhì)量的整體推進(jìn)。
四、明確要求，提高教學(xué)效率
1、在學(xué)習課程標準的基礎上認真研讀《普通高中新課標教學(xué)要求》和《高考考試說(shuō)明》，努力準確把握復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識考點(diǎn)的分布情況并認真研究20xx年高考的發(fā)展、變化趨勢。
2、降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生。教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習中增強動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。各位老師務(wù)必了解自己班級的學(xué)生的語(yǔ)言知識基礎和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學(xué)工作的針對性。。
3、調優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節。高三課時(shí)緊任務(wù)重，怎樣在有限的時(shí)間內讓學(xué)生知識、能力大幅度提升。相應的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，教師應從學(xué)生的學(xué)習效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學(xué)生成績(jì)服務(wù)。我們在復習中應對照高考要求對原單元內容進(jìn)行整合，按“復習板塊”進(jìn)行。突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對性強。
4、加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效
高三學(xué)生的時(shí)間無(wú)比珍貴。我們要努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)現教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方案，主動(dòng)將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課評課工作，指出彼此存在的問(wèn)題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。做到三個(gè)必講-核心內容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；
凡是要求學(xué)生做的練習，教師必須先做；
凡是學(xué)生所做的練習，教師必須及時(shí)批閱；
凡是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導學(xué)生訂正，并及時(shí)組織二次練習。
備課教師要制定符合班級實(shí)際情況的短期的和長(cháng)期的計劃，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，做到因材施教，因班施教。教師應指導學(xué)生安排好學(xué)習計劃，明確各階段學(xué)習要求，使學(xué)生有意識地跟隨老師階段性地完成學(xué)習任務(wù)，從上至下有條不紊地實(shí)現既定目標。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計劃【二】
一、指導思想
根據《高中英語(yǔ)課程標準》和《考試說(shuō)明》，針對學(xué)生實(shí)際，密切關(guān)注20xx年英語(yǔ)高考的動(dòng)向，及時(shí)采取應對策略；
認真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種有效教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò )；
通過(guò)強化訓練，使學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；
通過(guò)做好各類(lèi)學(xué)生深入細致的思想工作，培養學(xué)生健康的學(xué)習心理和良好的應試能力。
二、復習教學(xué)
（一）加強研究
1、研究《高中英語(yǔ)新課程標準》，《xx省高中英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《考試說(shuō)明》，明確復習教學(xué)要求。關(guān)注xx省《20xx年考試說(shuō)明》與《20xx年考試說(shuō)明》之間的變化，關(guān)注20xx年高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試變化，關(guān)注20xx年我省高考英語(yǔ)命題題型分值變化。
2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實(shí)驗區高考英語(yǔ)試題，20xx年高考英語(yǔ)試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。
3、研究高考信息和考試動(dòng)向。及時(shí)了解20xx高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整復習方案。
4、研究分析我校英語(yǔ)教學(xué)情況、尤其是本班高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的復習方案。
（二）繼續夯實(shí)基礎
1、重視詞匯的復習教學(xué)。研究《課程標準》和《考試說(shuō)明》中詞匯的內涵和外延，特別是動(dòng)詞的用法。注意詞匯分級，區別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫(xiě)來(lái)代替詞匯訓練。通過(guò)造句作文等形式訓練學(xué)生的詞匯運用能力。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養學(xué)生在語(yǔ)境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
2、重視語(yǔ)法的復習教學(xué)。幫助學(xué)生對語(yǔ)法進(jìn)行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語(yǔ)法項目的復習與訓練。
（三）培養應試能力
1、通過(guò)閱讀練習，加強對語(yǔ)篇閱讀理解能力的訓練與培養。堅持限時(shí)閱讀訓練，確保一定的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。
2、通過(guò)寫(xiě)作訓練和背誦優(yōu)秀習作，加強書(shū)面表達能力的訓練與培養。指導學(xué)生寫(xiě)作方法，重視對熱點(diǎn)話(huà)題、漫畫(huà)的寫(xiě)作訓練，提高寫(xiě)作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，規范學(xué)生書(shū)面表達的書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)聽(tīng)讀詞匯，跟讀課文，聽(tīng)力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合，培養學(xué)生耳感。
（四）提高復習實(shí)效
1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語(yǔ)高考詞匯的用法，教會(huì )學(xué)生解題的方法，形成規范答題的習慣，打好學(xué)生基礎，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力。練習時(shí)要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。
2、關(guān)注非智力因素，放大復習效益。構建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。
三、時(shí)間安排
1、20xx年2月末到3月中旬
繼續一輪復習，完成對課本詞匯句型語(yǔ)法的復習。
2、20xx年3月中旬至4月中旬
二輪復習，專(zhuān)題訓練含閱讀、語(yǔ)法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫(xiě)作的訓練。注意參照《20xx年考試說(shuō)明》中有關(guān)高考各題型時(shí)間分配的要求，強化各種新高考題型的限時(shí)訓練工作。指導學(xué)生完成《世紀金榜英語(yǔ)復習資料》。
3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段
綜合模擬訓練應貫穿于高三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力以及應試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。
逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學(xué)生復習迎考的方法，調整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計劃【三】
一. 指導思想
以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復習工作.密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過(guò)專(zhuān)項和綜合訓練,努力提高學(xué)生運用英語(yǔ)知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍本來(lái)復習的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)基礎知識的鞏固過(guò)程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三. 學(xué)生情況分析
我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)，主要存在的問(wèn)題是：多數學(xué)生基礎不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少，英語(yǔ)思維能力不強的現象。在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習習慣與方法還未養成。學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語(yǔ)法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書(shū)面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習能力。
四．重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、詞匯的積累
2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習
3、重點(diǎn)句型的運用
五、教學(xué)構想：
1、第一輪教材復習
2、詞匯、句型知識復習
3、語(yǔ)法專(zhuān)項復習
4、閱讀完型專(zhuān)題訓練
5、寫(xiě)作，任務(wù)型閱讀專(zhuān)題訓練
6、綜合訓練
以書(shū)本為載體,對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養,同時(shí)擴大詞匯量,并復習已學(xué)詞匯,其間繼續穿插進(jìn)行聽(tīng)力訓練和詞匯學(xué)習.著(zhù)重夯實(shí)學(xué)生對基礎詞匯,短語(yǔ),句型的基礎,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽(tīng)力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書(shū)面表達進(jìn)行集中訓練。
認真篩選模擬試卷,并針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽(tīng)力訓練，希望學(xué)生聽(tīng)力能有所提高，再者一般聽(tīng)力原文都是很地道的英語(yǔ)，很多地道口語(yǔ)，所以早自習如果有時(shí)間，也課讓學(xué)生朗讀聽(tīng)力的原文材料。
完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來(lái)改，給學(xué)生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個(gè)清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。
書(shū)面表達方面，目前是先以練習寫(xiě)句子為主，每復習完一個(gè)句型，就讓學(xué)生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會(huì )用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進(jìn)行一些文章寫(xiě)作結構的指導，那書(shū)面表達就不成問(wèn)題了。
六．瞄準五個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率
時(shí)間對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著(zhù)眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎、凸顯能力、滾動(dòng)提高。
①夯實(shí)“?？键c(diǎn)”
“?？键c(diǎn)”也就是傳統考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進(jìn)行整合，按“復習板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對性強。
②研討“新考點(diǎn)”
通過(guò)對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學(xué)中作適當調整。通過(guò)對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點(diǎn)撥。
③突破“失分點(diǎn)”
我們平時(shí)的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí)，我們要求教師根據各自班級常見(jiàn)的知識層面上的“失分點(diǎn)”，有針對性地制定 “個(gè)性化復習方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，突出易錯、易混內容。薄弱環(huán)節，重點(diǎn)突破。
單元復習的目的在于夯實(shí)基礎知識，是一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過(guò)程。復習的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復習工作，強化對知識點(diǎn)的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習方法的指導工作。提醒學(xué)生在復習過(guò)程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復習，再次夯實(shí)、補遺。
④關(guān)注“能力點(diǎn)”
教學(xué)中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著(zhù)眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。
⑤強化“驅力點(diǎn)”
強大的學(xué)習內驅力、健康的學(xué)習心理、平衡的學(xué)習心態(tài)、積極的學(xué)習參與意識是學(xué)生學(xué)習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎。
七、具體安排
英語(yǔ)考研復習計劃范文第2篇
寒假，作為2011年考研學(xué)子們邁出復習第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬(wàn)學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統詳盡的考研寒假英語(yǔ)詞匯復習方法。
1、有的放矢，抓重點(diǎn)
做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復習呢。當你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級目標。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì )的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習目標。
2、短期計劃，重實(shí)現
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數目)。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類(lèi)推。你的單詞量將會(huì )像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。
3、不畏量大，重次數
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對自己有信心?？焖俦?，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(cháng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強度和結果都是在次數的升高中實(shí)現的。所以，如果你認為自己還沒(méi)記住，那是因為你重復記憶的次數還遠遠不夠。
4、看似無(wú)功，實(shí)有效
無(wú)論你的英語(yǔ)聽(tīng)力水平如何，你都要聽(tīng)英語(yǔ)。也許你認為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽(tīng)，練習了聽(tīng)力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì )比不這樣做的同學(xué)明顯許多。
5、避免啞巴英語(yǔ)
英語(yǔ)考研復習計劃范文第3篇
進(jìn)入高三，學(xué)生的壓力增大，老師的擔子也更重。作為我省實(shí)行高中新課程后的高三，認真研究課標、高考，指導學(xué)生備戰高考，是高三年級教師的主要任務(wù)。本學(xué)期來(lái)，本人認真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實(shí)復習任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、掌握學(xué)生情況
這學(xué)期我擔任的是高三一個(gè)文科班和一個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。文科班的英語(yǔ)基礎很差，為此，我主要是要求他們過(guò)關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實(shí)用句子，同時(shí)，堅持進(jìn)行聽(tīng)力;理科班學(xué)生基礎層次不齊，但他們有學(xué)好英語(yǔ)的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節，他們的成績(jì)略有進(jìn)步并逐步提升。
二、研究課標、高考，認真制定教學(xué)計劃
1、認真學(xué)習課標及課程教學(xué)指導意見(jiàn)，課程標準是落實(shí)教學(xué)目標、培養學(xué)生能力及高考命卷的依據。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究 年的考綱和考試說(shuō)明，了解 年的高考要求。同時(shí)還認真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復習不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰”。
4、備課組認真制定教學(xué)復習計劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復習效率。
三、有的放矢開(kāi)展復習工作
依據學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：
1、對語(yǔ)法進(jìn)行系統復習，為學(xué)生分析句子打下基礎。
新課結束后，對高中階段的語(yǔ)法進(jìn)行了系統復習，在復習中，制作了相應課件，精選了練習，為學(xué)生在閱讀中分析句子結構、寫(xiě)作中寫(xiě)正確句子打下了基礎。
2、大量練習促進(jìn)學(xué)生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復習完語(yǔ)法知識后即對課本知識點(diǎn)認真歸納和總結，通過(guò)練習的形式進(jìn)行學(xué)習反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng )新設計》為主，在對詞匯和句型進(jìn)行復習后，再培訓學(xué)生的閱讀能力。
3、堅持不懈抓好聽(tīng)力訓練
本期我校征訂了一套《高考英語(yǔ)聽(tīng)力訓練》，堅持每周三和周五通過(guò)早讀放給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)，要求學(xué)生記下訓練時(shí)間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓練檔案，看到自己的進(jìn)步。
4、強化詞匯記憶和運用。
每天為學(xué)生準備有單詞訓練的課件，每?jì)商鞂λ鶑土暤膯卧M(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。
5、認真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識和評點(diǎn)，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，學(xué)生在考試中不寫(xiě)作文的現象減少了。
四、加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)
英語(yǔ)考研復習計劃范文第4篇
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)復習；
方法；
策略
九年級英語(yǔ)總復習是一個(gè)夯實(shí)基礎，查漏補缺，提高成績(jì)的過(guò)程，它是初中階段英語(yǔ)學(xué)習中的重要環(huán)節，通過(guò)復習，做到精解精練，適當點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識，使之系統化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績(jì)。我校自建校以來(lái)，英語(yǔ)成績(jì)一直名列全縣第一。這些成績(jì)的取得得益于幾年來(lái)我校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法和策略，從而使教學(xué)成績(jì)逐年提高，下面把我校九年級英語(yǔ)組在總復習中的一些做法作如下匯報。
一、合理安排復習計劃，群策群力，積極抓好集體備課
英語(yǔ)教學(xué)內容繁多，知識點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)分散，我們英語(yǔ)組在復習前經(jīng)過(guò)多次教研會(huì )，共同討論，研究制定了多輪復習計劃，包括復習內容，復習進(jìn)度，復習方法以及沖刺強化訓練等幾個(gè)方面的周密復習計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，句子句型及語(yǔ)法知識，堅持超前一周備課，細化每課時(shí)的知識點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當拓展延伸，充分培養學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎，提高英語(yǔ)運用能力
經(jīng)過(guò)近五年我校英語(yǔ)組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設計的學(xué)案是在認真分析學(xué)生的學(xué)情，認真研讀課標，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，提高英語(yǔ)運用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過(guò)教材而自編的一些基礎知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯點(diǎn)，這部分知識內容由學(xué)生在掌握教材的基礎上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語(yǔ)放在一塊進(jìn)行比較，并通過(guò)例句和習題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語(yǔ)知識的靈活運用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識死角；
經(jīng)過(guò)這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習材料了，而是一套很系統的復習資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據學(xué)案的內容給學(xué)生布置復習任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復習的內容；
布置的內容要具體，讓學(xué)生帶著(zhù)目標有的放矢地進(jìn)行復習。復習時(shí)間可以是早自習、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生?？傊?，要讓學(xué)生有效的時(shí)間內盡可能多地掌握以前所學(xué)過(guò)的知識。通過(guò)學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生感覺(jué)到復習的重要性和學(xué)案的知識系統性，從而能更好地復習，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。
三、穩步推進(jìn)“三輪復習法”，提高學(xué)生的成績(jì)
“三輪復習”即整個(gè)復習過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識的全面復習，然后進(jìn)行各種題型的專(zhuān)項重點(diǎn)復習，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應試復習，做到著(zhù)眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復習和重點(diǎn)復習結合起來(lái)。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎知識，又能讓他們靈活應付具體考題，以考出好的成績(jì)。
第一輪復習中，梳理教材，夯實(shí)基礎。這一階段計劃八周，復習用的時(shí)間較長(cháng)。針對學(xué)生所學(xué)基礎知識因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著(zhù)“研標依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎知識的復習。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每?jì)愿鲀芍?，每周運用4張學(xué)案來(lái)進(jìn)行知識梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。每周一測試，通過(guò)測試，檢測學(xué)生的知識掌握情況，并針對考試中出現的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復習；
每周一次聽(tīng)力訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；
每周一次英語(yǔ)寫(xiě)字，要求學(xué)生寫(xiě)好規范字母；
每周一次小作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作練習。學(xué)案中的鞏固練習題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復習資料中精選出信息新、題型得當、練習到位的習題匯入學(xué)案，根據學(xué)生的具體情況，通過(guò)“剪刀加膠棒”拼盤(pán)組題，進(jìn)行了強化訓練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復習的最佳效果，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。復習中，我們英語(yǔ)組統一要求，復習教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^(guò)通過(guò)對七、八、九年級的每個(gè)單元話(huà)題的重點(diǎn)內容進(jìn)行歸納總結，掌握課標要求的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項內容，不遺漏；
“深入”就是所選練習題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；
“透徹”就是通過(guò)對知識的復習，激活學(xué)生對所有已學(xué)相關(guān)知識的再現，引導學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結，發(fā)現規律，促進(jìn)知識的系統化。
第二輪復習，知識板塊復習，也就是專(zhuān)項練習。這一輪復習歷時(shí)三周。在學(xué)生掌握教材的基礎知識比較扎實(shí)的基礎上，針對語(yǔ)法知識體系和中招題型指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項復習。課堂上語(yǔ)法部分先由教師歸納、總結，再通過(guò)訓練題發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，最后教師點(diǎn)撥、強調。我組遵循精講多練的原則，做到講、練、評結合。針對中考題型，我們分別進(jìn)行各種考題題型的專(zhuān)項訓練，把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導，解題技巧的點(diǎn)撥上，引導學(xué)生洞察各個(gè)題型的特點(diǎn)，強化分類(lèi)練習，最終使學(xué)生在答題的過(guò)程中達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的程度。
英語(yǔ)考研復習計劃范文第5篇
本學(xué)年在市教育局領(lǐng)導掛帥下，我們先后對杭州市36所高中學(xué)校的高三英語(yǔ)復習教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)調研。主要形式有聽(tīng)課，參與備課組教研活動(dòng)，與被聽(tīng)課教師、學(xué)校領(lǐng)導反饋意見(jiàn)等。本次教學(xué)調研時(shí)間長(cháng)，覆蓋面廣，主題突出。在第一學(xué)期的教學(xué)調研中主要關(guān)注了復習教學(xué)的內容和手段；
第二學(xué)期的教學(xué)調研主要落在一輪復習與二輪復習的差異。從教師開(kāi)課的課型來(lái)看涉及了高三復習教學(xué)主要課型：以教材為主線(xiàn)的課文復習；
以知識和題型為主線(xiàn)的專(zhuān)題復習和以試題練習為主的練講復習。
二、主要問(wèn)題
1.復習計劃簡(jiǎn)陋
（1）復習主線(xiàn)不明。多數學(xué)校遞交的復習計劃沒(méi)有復習思路，造成的結果是復習的系統性不強，走一步算一步，憑經(jīng)驗組織教學(xué)。
（2）復習計劃沒(méi)有繼承性。很多學(xué)校的復習計劃沒(méi)有對前幾屆高三教學(xué)情況的總結，教師不明確要繼承什么，改進(jìn)什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復習計劃沒(méi)有針對性。雖然高考的要求是統一的，但每個(gè)學(xué)校的生源情況有差異，所以教學(xué)的過(guò)程應制訂出符合自己學(xué)校、自己任教班級的實(shí)際情況的教學(xué)內容、教學(xué)策略。
2.復習內容雜、濫
目前復習用書(shū)、復習資料魚(yú)龍混雜，多數教師迷失在大量練習中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀(guān)察到教師選用的復習內容本身既缺乏科學(xué)性又不具備典型性。
3.教學(xué)過(guò)程粗、散
大多數高三教師對語(yǔ)言知識處理比較內行，對需要綜合能力運用的內容卻缺少辦法，因而其教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，無(wú)系統性。比如有些教師對閱讀理解的教學(xué)就采取簡(jiǎn)單的對答案，或者將學(xué)生出錯的地方簡(jiǎn)單地講一下。教師對文本本身不進(jìn)行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的能力。
4.教學(xué)方法淺、霸
多數教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學(xué)生真正的疑惑之處，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題并未得到解決。還有的教師在練習講評課中一講到底，不給學(xué)生思考與提問(wèn)的空間，這種現象在一些生源好的學(xué)校似乎更普遍些。
5.教學(xué)氛圍怠、庸
高三的英語(yǔ)復習教學(xué)有一段時(shí)期教師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)入疲勞、懈怠狀態(tài)，學(xué)生在課堂上表現出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會(huì )用粗暴的方式干預從而極易造成師生之間的隔閡。語(yǔ)言課倡導的課前熱身活動(dòng)往往被教師忽略。
三、幾點(diǎn)建議
1.規范備課組復習計劃
從調研的情況來(lái)看，學(xué)校的高三復習計劃差異很大，不少備課組拿不出一個(gè)像樣的備課計劃，由此造成復習教學(xué)的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開(kāi)學(xué)的教研組長(cháng)會(huì )上發(fā)放了統一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫(xiě)后上交并交流。強調在制訂備課組計劃時(shí)要做到有針對性（針對高考，針對學(xué)情）、繼承性（總結上一屆的經(jīng)驗與教訓）和操作性。
2.合理處理一輪復習重要的幾個(gè)環(huán)節
（1）抓好第一次聽(tīng)力考前訓練。就目前學(xué)校安排來(lái)看，杭州大多數高中都把九月的聽(tīng)力考試作為高三畢業(yè)生的第一次聽(tīng)力考試。學(xué)校也希望這次考試讓學(xué)生盡量過(guò)關(guān)。因此很多學(xué)校都安排專(zhuān)用時(shí)間給學(xué)生作聽(tīng)力訓練。這種集中強化訓練模式的好處是時(shí)間保證、刺激反復、考境相似，但缺點(diǎn)是教師往往采用以考代練模式，不顧學(xué)生的個(gè)體差異。聽(tīng)力訓練的突破在于練的內容要有針對性。訓練的方式要結合注意力、記憶力與預測力；
集體聽(tīng)與個(gè)體聽(tīng)相結合；
閱讀理解與聽(tīng)力理解相結合；
聽(tīng)與寫(xiě)相結合。訓練的過(guò)程注重語(yǔ)篇要聽(tīng)懂而非看懂，應該是指導學(xué)生學(xué)習聽(tīng)力技巧，實(shí)踐聽(tīng)力策略，反思聽(tīng)力過(guò)程，發(fā)展聽(tīng)力能力的過(guò)程。
（2）用好教材為高考服務(wù)。高三第一學(xué)期，多數學(xué)校還有模塊7、8兩冊書(shū)的教學(xué)任務(wù)。我們倡導教師可根據高考要求和學(xué)情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學(xué)生閱讀能力的培養，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法意識和詞匯量。
（3）進(jìn)一步研討練習講評課的教學(xué)模式。教師在練習講評課中要做到：關(guān)注訓練內容的合適性；
講清楚知識要點(diǎn)，同時(shí)歸納解題方法和學(xué)習策略；
答疑解惑，要剖析學(xué)生錯誤的成因；
對學(xué)生知識漏洞進(jìn)行鞏固練習；
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況。教師在練習講評課中要避免：不突出教學(xué)的重、難點(diǎn)；
不給學(xué)生提出疑惑的時(shí)間與空間；
一味追求高、大、全的教學(xué)方式，訓練的方式無(wú)層次、無(wú)邏輯；
挫傷學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
四、二輪復習中需要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節
（1）研究考試說(shuō)明，調整復習計劃。教師應研究考試說(shuō)明上的變化，及時(shí)組織針對性的訓練。同時(shí)對高考樣卷和新增詞匯應仔細研讀。
（2）組織好第二次聽(tīng)力考前訓練。第二次聽(tīng)力考前訓練的內容應有別于第一次聽(tīng)力考試，應更突出針對性。教師要分析第一次考試中學(xué)生的失分點(diǎn)，組織專(zhuān)題訓練，提升學(xué)生解題能力。
（3）提升學(xué)生的詞語(yǔ)辨析能力。在一輪復習時(shí)，根據教材模塊出現的高考高頻詞進(jìn)行全面的整理，并按以下方法進(jìn)行復習教學(xué)：
同義近義詞的辨析。根據教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進(jìn)行比較、講解，使學(xué)生對這些詞的確切意思和用法有一個(gè)全面的理解和掌握，并通過(guò)練習得到鞏固。
經(jīng)典重現。找出每個(gè)單詞在教材中的例句和詞典中的經(jīng)典例句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )詞的用法，體驗原汁原味的英語(yǔ)，再讓學(xué)生進(jìn)行中英互譯訓練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經(jīng)典例句和高考試卷中的典型題目，編寫(xiě)句子填空，讓學(xué)生根據句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學(xué)生對單詞的掌握，也能考查學(xué)生對該詞在真實(shí)語(yǔ)境中的使用。
編寫(xiě)一些原創(chuàng )的選擇題，進(jìn)行鞏固訓練。既檢測學(xué)生是否掌握單詞的詞義，也培養學(xué)生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復習中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學(xué)中，首先會(huì )對詞匯表中的詞進(jìn)行分類(lèi)，并根據各類(lèi)詞的特點(diǎn)對學(xué)生提出不同的要求。
一般詞匯，也就是使用頻率不高的詞，只要求知道它們的中文意思，做到認識即可。高頻詞分為一詞多義、一詞多種詞性，所以在這些詞匯的教學(xué)中會(huì )投入較多的時(shí)間和精力：有些單詞會(huì )進(jìn)行辨析，能用中文說(shuō)清楚就用中文；
有些詞必須用英文進(jìn)行釋義；
有些詞要讓學(xué)生知道一詞多義。新增詞匯也要引起我們的重視。
