《格林童話(huà)》與《安徒生童話(huà)》在中國有著(zhù)舉足輕重的地位。它們的流傳與推廣填補了中國兒童文學(xué)的空白，同時(shí)也為中國兒童文學(xué)的寫(xiě)作提供了依據和借鑒，對兒童文學(xué)的發(fā)展起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。一、《格林童話(huà)》與《安徒下面是小編為大家整理的安徒生童話(huà)故事【五篇】,供大家參考。
安徒生的童話(huà)故事范文第1篇
關(guān)鍵詞：《格林童話(huà)》 《安徒生童話(huà)》共同性 差異性
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《格林童話(huà)》與《安徒生童話(huà)》在中國有著(zhù)舉足輕重的地位。它們的流傳與推廣填補了中國兒童文學(xué)的空白，同時(shí)也為中國兒童文學(xué)的寫(xiě)作提供了依據和借鑒，對兒童文學(xué)的發(fā)展起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
一、《格林童話(huà)》與《安徒生童話(huà)》創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
《兒童與家庭童話(huà)集》，俗稱(chēng)《格林童話(huà)》，是一部由格林兄弟出版的著(zhù)名童話(huà)集?！陡窳滞?huà)》產(chǎn)生于19世紀初，德意志地區長(cháng)時(shí)間的結構松散，導致各公國和自由城市之間形成了語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗等的差異性，成為形成統一民族精神的障礙。為了消除這一障礙，部分知識分子開(kāi)始宣揚民族文化主義。1806年，格林兄弟開(kāi)始對民間流傳的童話(huà)故事和古老傳說(shuō)進(jìn)行收集整理，共歷時(shí)數十年，同時(shí)格林兄弟對文體措辭欠優(yōu)雅的地方進(jìn)行重新描寫(xiě)和潤色。
世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人安徒生是丹麥作家和詩(shī)人，他創(chuàng )作的童話(huà)故事《安徒生童話(huà)》世界聞名。他一生中共創(chuàng )作童話(huà)故事168篇，被翻譯成150多種語(yǔ)言文字流傳于世界各地。安徒生的童話(huà)分為早中晚三個(gè)時(shí)期。早期作品充滿(mǎn)了綺麗的幻想、樂(lè )觀(guān)的精神，結合了現實(shí)主義與浪漫主義。中期作品幻想成分減弱，現實(shí)成分增強。晚期作品著(zhù)力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運，該時(shí)期作品基調低沉，揭露了社會(huì )生活的陰冷、黑暗和人間的不平。
三、共同性
是非觀(guān)?！陡窳滞?huà)》與《安徒生童話(huà)》的是非觀(guān)都比較模糊。例如《格林童話(huà)》里的《沒(méi)有手的女孩》，講述的是磨坊主為了錢(qián)財，將女兒賣(mài)給魔鬼，還砍掉女兒雙手的故事。為了一己私利，迫害他人性命，而磨坊主的這一行為竟得到了自己女兒的理解，“您要把我怎么辦就怎么辦好啦，我是您的孩子?！卑餐缴鷮?xiě)的故事《打火匣》中，士兵因為巫婆不肯告知打火匣作用就抽出劍將巫婆的頭砍了下來(lái)，之后繼續上路，對于自己殺人的行為，士兵不以為然。
親情觀(guān)。收錄于《格林童話(huà)》的《十二兄弟》講述的是一個(gè)殘忍的故事。生活和睦安寧的國王與王后相繼生了十二個(gè)孩子，可是都是淘氣的男孩，于是國王對王后說(shuō)，“要是你生的第十三個(gè)孩子是女的，我就下令殺掉那十二個(gè)淘氣鬼……”接著(zhù)，國王“下令做了十二具棺材……”。撫養子女是父母應盡的義務(wù)，家庭倫理道德里強調，父母要撫養和教育子女。故事中的國王在生了女兒后，便要將自己的兒子處死，足以見(jiàn)得國王對于親情的淡漠，這一行為應受到譴責?！栋餐缴?huà)》里的《小克勞斯和大克勞斯》同樣講述了一個(gè)為了錢(qián)財，親兄弟也不惜謀財害命，互相殘殺的故事。
愛(ài)情觀(guān)。與模糊的是非觀(guān)，淡漠的親情觀(guān)不同，兩本童話(huà)都有著(zhù)強烈的愛(ài)情觀(guān)?！陡窳滞?huà)》中，男孩女孩歷經(jīng)磨難，最終都過(guò)著(zhù)“王子”與“公主”般美滿(mǎn)的幸福生活?！逗５呐畠骸分械男」?，為了自己心愛(ài)的王子，忍受魚(yú)尾變成人腿的難耐痛苦，犧牲自己美妙的歌喉，成為一個(gè)啞巴。她為愛(ài)情做出了很大的犧牲，她對美好愛(ài)情的向往，令人動(dòng)容。
教育意義?！陡窳滞?huà)》與《安徒生童話(huà)》對于人物都有著(zhù)嚴格的劃分，即美丑、善惡。在歷經(jīng)磨難之后，美戰勝了丑，善戰勝了惡。其主題思想簡(jiǎn)潔明了――善有善報，惡有惡報。這對于思想性格正在形成與發(fā)展的兒童而言，有很正面的教育意義，對構建兒童正確的價(jià)值觀(guān)有重要作用。
四、差異性
《十二兄弟》與《野天鵝》都源于丹麥的一個(gè)民間故事。故事的主線(xiàn)是，國王有很多個(gè)兒子和一個(gè)小女兒，主要人物小女兒是一個(gè)柔弱的女子，但她以自己強大的決心和堅定的毅力拯救了自己被魔法控制的哥哥們。這是一個(gè)通過(guò)完成具有死亡威脅的難題而獲得幸?；橐龅墓适?。
兩個(gè)故事在描寫(xiě)方面有很大的區別?！妒值堋窂娬{情節的描寫(xiě)，且情節發(fā)展較快。故事是由“從前有一個(gè)國王和一個(gè)王后”開(kāi)始，接著(zhù)就描寫(xiě)國王對十二個(gè)兒子的不滿(mǎn)，表示若下一個(gè)生的是女兒，就將十二個(gè)兒子殺掉，讓女兒得到更多的財產(chǎn)并繼承王位。傷心的母親便要兒子們逃往森林避難。王后生了女兒后，十二個(gè)兒子只好繼續在森林深處流浪。女孩長(cháng)大后得知自己還有十二個(gè)哥哥，便出發(fā)尋找，找到后卻因失手摘下十二朵百合，誤將哥哥變成了烏鴉。為了救哥哥她必須不說(shuō)不笑七年，在刑期將滿(mǎn)之時(shí)，卻因為別人的讒言而被火燒死，哥哥們在最后一刻趕到，救下了小妹妹，小女兒說(shuō)出了實(shí)情最終獲得幸福。全文采用正敘的形式發(fā)展，中間沒(méi)有任何間斷，主要寫(xiě)了故事的發(fā)展，對環(huán)境及人物形象的內心世界描寫(xiě)極少。
《野天鵝》開(kāi)篇便是對環(huán)境的描寫(xiě)，“當我們的冬天到來(lái)的時(shí)候，燕子就向一個(gè)遼遠的地方飛去。在這個(gè)遼遠的地方住著(zhù)一個(gè)國王?！边@句話(huà)交代了故事發(fā)生的背景。冬天，燕子要往南飛，這個(gè)遼遠的地方就是在南方。短短一句話(huà)，既引出了故事，同時(shí)也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
對比兩篇童話(huà)，可以看出《野天鵝》是經(jīng)過(guò)安徒生改編加工而成的。安徒生完善了整個(gè)故事，同時(shí)對一些情節給予了更好的設定。例如哥哥們?yōu)槭裁磿?huì )離開(kāi)自己的家?！妒值堋防锸且驗閲跻獨⑺雷约旱暮⒆?，而《野天鵝》則是因為惡毒的繼母。從倫理道德方面來(lái)說(shuō)，繼母的設定更加符合邏輯且易于接受。同時(shí)安徒生在故事里加進(jìn)了“善與惡的斗爭”這一新主題。善良的女主人公艾麗莎，要以一己之力對抗有權有勢且惡毒的王后和主教，救出被王后施了魔法變成天鵝的哥哥。
以上，我們可以看出，《格林童話(huà)》與《安徒生童話(huà)》有許多共通點(diǎn)，也同時(shí)有許多差異性。教育性、形象性、趣味性、故事性和知識性是二者共有的特性，也是我國兒童文學(xué)創(chuàng )過(guò)程中應具備的特性。同時(shí)二者在風(fēng)格形式，敘述方式，創(chuàng )作手法的不同，也為我國兒童文學(xué)創(chuàng )作提供了優(yōu)秀的借鑒?！陡窳滞?huà)》與《安徒生童話(huà)》，一個(gè)為我們提供了瑰麗奇異的想象空間，一個(gè)給予了我們豐富的人文情懷，二者相輔相成。
主要參考文獻
[1安徒生著(zhù) 葉君健譯. 安徒生童話(huà)全集[M]. 天津：天津人民出版社，2014.
[2]格林兄弟著(zhù) 魏以新譯. 格林童話(huà)全集[M]. 上海：上海商務(wù)印書(shū)館，1934.
[3]付晶晶. 格林童話(huà)在中國[M]. 成都：四川文藝出版社，2010.
安徒生的童話(huà)故事范文第2篇
生：（齊聲說(shuō)）安徒生。
師：他呀可厲害了，想象力特別豐富，寫(xiě)下了許許多多的童話(huà)故事。在他的筆下，花草樹(shù)木都可以唱歌，鳥(niǎo)兒可以跳舞，花朵里會(huì )住著(zhù)拇指般的小姑娘。今天劉老師要給你們推薦一本非常好看的書(shū)——《安徒生童話(huà)》，（課件出示多種版本的《安徒生童話(huà)》）喜不喜歡？
生：喜歡。
師：那有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的小朋友呢？（師環(huán)視）都沒(méi)有對不對？人們都說(shuō)，世界有多大，安徒生爺爺的童話(huà)世界就有多大。你知道在安徒生爺爺的童話(huà)世界中哪些會(huì )成為故事的主角嗎？猜猜也行。你希望誰(shuí)成為他童話(huà)故事的主角？
生：安徒生。
師：他自己也進(jìn)去對不對？你很聰明，劉老師告訴你啊，《安徒生童話(huà)》中的許多故事就是安徒生爺爺在他個(gè)人的生活經(jīng)歷啟迪下加以想象創(chuàng )編出來(lái)的，故事中處處有他自己的影子。還有嗎？你希望什么進(jìn)到他的故事當中去？
生：《皇帝的新裝》。
師：皇帝對不對？你看過(guò)這篇文章對不對？那你知道《皇帝的新裝》中故事的主角是誰(shuí)嗎？
師：主角是一個(gè)皇帝。也就是說(shuō)，人是故事的主角。猜猜看，還有什么會(huì )是故事的主角？劉老師就希望有只小螞蟻能進(jìn)到他的童話(huà)故事當中去，你猜猜，還有什么？你希望有什么？
生：小姑娘。
師：《拇指姑娘》當中會(huì )有——？
生：一個(gè)小姑娘。
師：一個(gè)小姑娘是主角，對吧。還會(huì )有哪些？除了人，你想還會(huì )有什么進(jìn)入到他的童話(huà)故事當中去？猜猜看。（教師在學(xué)生中找尋發(fā)言的對象）不敢猜對不對？沒(méi)關(guān)系，劉老師告訴你們，安徒生爺爺可厲害了，想象的翅膀特別會(huì )飛翔，像小螞蟻、小魚(yú)，什么都可以進(jìn)入他的故事，也就是說(shuō)，所有的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都成了他故事的主角，厲不厲害？
生：（齊聲回答）厲害。
師：是的，故事的主角大到花草樹(shù)木、一個(gè)皇帝，小到一片樹(shù)葉，甚至馬廄里的一個(gè)屎殼郎，都是安徒生故事中大名鼎鼎的角色。那你們有沒(méi)有興趣去看一看這本書(shū)？
生：（齊聲說(shuō)）有。
片段二 封面、封底、目錄是閱讀的捷徑
師：劉老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，只不過(guò)《安徒生童話(huà)》有很多不同的版本，有拼音版的、完整版的、青少版的，老師帶來(lái)的這一本是——？你來(lái)幫我看看，是什么版呀？
師：上面注了拼音就是——？（教師指著(zhù)拼音給學(xué)生看）這是什么版的？
生：英文版的。
師：呵呵，這是拼音版的。那你們知道，拿到這么一本課外書(shū)，先看什么嗎？你會(huì )先看什么呀？咱們先看什么？
生：先看故事。
師：看里邊的故事，對不對？是不錯的想法。還有不同的看法嗎？你拿到一本書(shū)會(huì )先看什么？
生：先看題目。
師：先看題目，先看書(shū)名，對不對？請坐。你們知道這本書(shū)的書(shū)名在哪嗎？
生：（齊答）在外面。
師：在外面，老師告訴你們，我們給它一個(gè)名字，叫封面。把這個(gè)詞跟老師說(shuō)一說(shuō)：（帶讀）“封面”。
生：（跟讀）封面。
師：把最后面那個(gè)叫做封底。
生：（齊讀）封底。
師：那我們一起來(lái)看看這本書(shū)，咱們看看書(shū)上會(huì )有什么呢？（課件出示封面圖）封面上你看到了什么？
生：看到了魚(yú)。
師：看到了一幅精美的插圖，是嗎？你知道這些插圖為什么會(huì )出現在封面上嗎？你猜猜看。
師：老師告訴你們，封面上的插圖啊，濃縮了最精美的故事內容。這封面上的插圖就是《安徒生童話(huà)》當中最有名的一個(gè)故事，故事的名字叫做——？
師生齊：《海的女兒》。
師：很聰明，都知道。那此刻既有精美的圖畫(huà)，又有很多文字，從文字當中你能看到什么呢？你知道什么呢？
師：這幾個(gè)大字是告訴我們書(shū)的——？
生：（齊答）名字。
生：《安徒生童話(huà)》就是這本書(shū)的名字，對不對？聰明，那劉老師告訴你們，其實(shí)啊，我們拿到一本書(shū)，學(xué)會(huì )看封面，可以獲得很多信息，比如說(shuō)，在上方，我們會(huì )看到這本書(shū)的作者——（丹麥）安徒生，正上方還有一行非常重要的文字，咱們一起來(lái)讀讀，預備起——
生：（齊讀）“影響孩子一生的世界十大名著(zhù)?！?/p>
師：聲音真好聽(tīng)，它是一本非常著(zhù)名的書(shū)，而且是世界最有名的十部書(shū)之一?？墒前餐缴鷦?chuàng )作了160多個(gè)童話(huà)故事，一本書(shū)可不能把一百多個(gè)故事全收進(jìn)來(lái)，要快速知道書(shū)中收錄了哪些故事，或者快速找到自己最感興趣的故事，有什么好辦法嗎？
生：（沉默茫然）
師：沒(méi)關(guān)系。請孩子們從抽屜當中拿出課前老師下發(fā)的東西。大聲告訴我，是什么呀？
生：目錄。
師：叫目錄。（糾正發(fā)音：目錄）。葉圣陶爺爺說(shuō)，讀書(shū)要學(xué)會(huì )看目錄，因為它既能幫助我們了解書(shū)本的主要內容，又能幫助我們快速找到我們要讀的東西。劉老師想請小朋友們兩個(gè)兩個(gè)一起把目錄讀一讀，看這本書(shū)中收錄了哪些故事。但是，我有兩個(gè)要求。（出示課件）閱讀目錄，如果你讀過(guò)這本書(shū)，那就想一想你最想把哪個(gè)故事推薦給大家。如果你沒(méi)有讀過(guò)，那就想一想你最想讀哪個(gè)故事？聽(tīng)明白了嗎？
（生讀，教師巡視）
師：好，孩子們讀得很認真，把你們最想知道的故事梳理一下，請你來(lái)告訴我們大家，你為什么最想讀這個(gè)故事呢？開(kāi)始吧！看誰(shuí)最大方，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。你來(lái)說(shuō)。
生：《一枚銀幣》。
師：把話(huà)說(shuō)完整，好嗎？
生：我最想讀《一枚銀幣》。
師：嗯，像她這樣把話(huà)說(shuō)完整，把掌聲送給她。
生：（熱烈鼓掌）
師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有嗎？你想讀什么？
生：我想讀《海的女兒》。
生：我最想讀《沼澤王的女兒》。
師：跟老師讀讀，“沼澤王的女兒”。
師：好，沼澤王。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)，還有嗎？你說(shuō)說(shuō)看。
安徒生的童話(huà)故事范文第3篇
安徒生的這個(gè)童話(huà)，是一個(gè)純粹的愛(ài)情故事，故事的結局以悲劇結束，給人們留下了嘆息。其實(shí)，我不知道安徒生在童話(huà)里表達的悲劇愛(ài)情的意義是什么，因為我弄不懂這個(gè)童話(huà)到底是寫(xiě)給兒童的還是成人的。如果這個(gè)童話(huà)故事是寫(xiě)給兒童的，那故事的悲劇性很顯然超出了兒童的閱讀期待，讓兒童無(wú)法在欣賞中體會(huì )到童話(huà)的完美性。一般來(lái)說(shuō)，童話(huà)故事的愛(ài)情都是相當完美的，而且適合兒童的興趣，基本都是王子公主的完美結合。讀了《海的女兒》，我認為，安徒生這個(gè)童話(huà)故事應該是寫(xiě)給成人的，故事中的悲劇愛(ài)情和癡癡苦戀的意義，只有成人才能領(lǐng)會(huì )。
這是一個(gè)一廂情愿的單相思童話(huà)。童話(huà)中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚(yú)。她可以在海底世界里度過(guò)三百多年的歲月，然后化為泡沫，結束她一生的幸福。她的壽命比人類(lèi)長(cháng)幾倍，但是她沒(méi)有人類(lèi)特有的那種“不滅靈魂”。她喜歡上了一個(gè)王子，為了得到一份人類(lèi)的靈魂，她放棄了海里的生活，她忍受了這些痛苦把自已的魚(yú)尾換成了一雙人腿。那個(gè)王子和人間女子結婚了，她的希望沒(méi)有了。她如果要繼續成為“海的女兒”，就要刺死那個(gè)王子，然后就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒(méi)有這樣做卻自已投入海中化為了泡沫。
健康，是一種只有失去了才懂得珍惜的東西。用一座金山，換取一雙明亮的眼睛，有人愿意做這個(gè)買(mǎi)賣(mài)嗎？我想是沒(méi)有的。用一座金山，換永遠踩在刀山上那樣的痛楚，有人愿意嗎？至少我是不愿意的。失去了健康，擁有再多的財富又有什么樂(lè )趣？然而有時(shí)候，愛(ài)情，卻比健康來(lái)的更加重要，對小人魚(yú)，就是如此。巫婆顯然也知道這些，對于小人魚(yú)，重要的不是珍珠制成的花環(huán)，也不是象征著(zhù)高貴身份的大牡蠣，而是她引以為傲的嗓音……但美人魚(yú)卻愿意用這一切來(lái)?yè)Q一個(gè)不滅的靈魂。后面的故事，就如巫婆所說(shuō)，是一個(gè)悲慘的結局。人魚(yú)變成了泡沫。她沒(méi)有得到王子的愛(ài)情，也沒(méi)有將尖刀刺進(jìn)王子的胸膛，以換回三百年快樂(lè )的生命。人魚(yú)變成了泡沫，這是故事的悲劇結局。
然而，安徒生在歌頌這種悲劇性的愛(ài)情的同時(shí)，是否也為這樣的結局而無(wú)奈呢？或許，安徒生在這篇童話(huà)里揭示的是愛(ài)情的悲劇性一面，還有人魚(yú)公主的美麗與純真。美麗、執著(zhù)、純真而偉大的人魚(yú)，也許是安徒生心里的一個(gè)完美的人魚(yú)！
安徒生的童話(huà)故事范文第4篇
安徒生是丹麥作家。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區。父親是個(gè)窮鞋匠，曾志愿服役，抗擊拿破侖·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。當洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規教育。少年時(shí)代即對舞臺發(fā)生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角。后因嗓子失潤被解雇。從此開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作，但寫(xiě)的劇本完全不適宜于演出，沒(méi)有為劇院所采用。這是安徒生早年的不幸，因為家庭的破碎，導致他沒(méi)有一個(gè)美好的童年，但是他卻往往想著(zhù)日后我們這樣的孩子，給我們一個(gè)溫暖的港灣與彼岸……
在那一年，是他改變了安徒生。1822年得到劇院導演約納斯·科林的資助，就讀于斯萊厄爾瑟的一所文法學(xué)校。這一年他寫(xiě)了《青年的嘗試》一書(shū)，以威廉·克里斯蒂安·瓦爾特的筆名發(fā)表。這個(gè)筆名包括了威廉·莎士比亞、安徒生自己和司各特的名字。
在未來(lái)的幾年中，他曾自己一個(gè)人生活，創(chuàng )造我們的童年生活，給我們一個(gè)美好的回憶……
1835年30歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，出版第一本童話(huà)集，僅61頁(yè)的小冊子，內含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。作品并未獲得一致好評，甚至有人認為他沒(méi)有寫(xiě)童話(huà)的天份，建議他放棄，但安徒生說(shuō)：“這才是我不朽的工作呢！”正是有他的那種精神在童話(huà)里，到現在，我們都是一直生活在童年的搖籃里……
在他享有的一切中，只有一樣東西是最美好的，最真摯的，最純潔的，那就是友誼。
安徒生爺爺，為什么會(huì )寫(xiě)這樣的故事？那是因為他在有生之年里，想要告訴我們每一個(gè)人的一句話(huà)：“故事的內容不是重要的，重要的是每個(gè)人都應該擁有朋友，因為朋友是象征美好純潔的一朵百合，它需要愛(ài)的滋潤！”
1875年8月4日上午11時(shí)，因肝癌逝世于朋友的鄉間別墅。喪禮備極哀榮，他，享年只有70歲。
安徒生的童話(huà)故事范文第5篇
“你們看那只新來(lái)的天鵝！”孩子們興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著(zhù)手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這只新來(lái)的天鵝最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。
是??！美！可誰(shuí)知道現在美麗的白天鵝，曾經(jīng)是一只奇丑無(wú)比的鴨子。丑小鴨就是在伴隨著(zhù)別人的嘲笑和歧視中長(cháng)大，經(jīng)歷了種種挫折和打擊后，最終變成了一只美麗的天鵝，那是因為他心中有著(zhù)夢(mèng)想，夢(mèng)想支撐著(zhù)他，使他一步步走向成功。丑小鴨這不就是安徒生的真實(shí)寫(xiě)照嗎？
安徒生一生坎坷，他1805年出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，后來(lái)在1829年時(shí)到哥本哈根大學(xué)學(xué)習，從此他便走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路。但因為自己的出身貧寒而不斷遭到嘲笑和排擠，但他毫不氣餒，通過(guò)自身的努力成了一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。
