英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是一個(gè)將學(xué)習、實(shí)踐和創(chuàng )新相結合的過(guò)程，是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語(yǔ)知識和言語(yǔ)技能的全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是對學(xué)生綜下面是小編為大家整理的2023年度安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文【五篇】,供大家參考。
安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；
論文質(zhì)量；
認識；
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中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是一個(gè)將學(xué)習、實(shí)踐和創(chuàng )新相結合的過(guò)程，是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語(yǔ)知識和言語(yǔ)技能的全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養效果的全面檢驗，可以說(shuō)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場(chǎng)對畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作沖擊最大。而面對愈來(lái)愈嚴峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開(kāi)始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開(kāi)始偏離，學(xué)習成績(jì)下降。第8學(xué)期一開(kāi)學(xué)應是本科學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學(xué)生在校學(xué)習和人才培養的沖擊已經(jīng)到了極其嚴重的地步，應該引起高度重視。2、規章制度不健全。對指導教師的指導工作沒(méi)有提出明確、具體的要求，無(wú)要求更無(wú)檢查；
缺乏對畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監控機制。3、指導教師精力投入不足。指導教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫(xiě)作結束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時(shí)間還要用于科學(xué)研究和自我充實(shí)。精力和體力的原因，使部分教師指導畢業(yè)論文的時(shí)間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒(méi)有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；
有的學(xué)生認為工作已經(jīng)落實(shí)，畢業(yè)論文成績(jì)無(wú)關(guān)緊要，應付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認識。提高對畢業(yè)論文的認識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過(guò)現代教育思想的學(xué)習和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認識到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節彼此配合，相輔相成，構成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，它是高校實(shí)現人才培養目標的重要手段，是學(xué)生學(xué)習深化與升華的重要過(guò)程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養必不可少的教學(xué)環(huán)節。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類(lèi)規范。遵循教育規律，建立和完善畢業(yè)論文的規范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規范和系統的管理制度，有切實(shí)可行的質(zhì)量評價(jià)標準。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文規范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關(guān)規定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強、有實(shí)踐經(jīng)驗的教師任指導教師，并對指導工作有具體、規范的要求?！段靼补I(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關(guān)規定》對選題、指導、定期檢查、評分、答辯、總結等各環(huán)都明確的規定。要求論文指導教師和評閱教師嚴格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設計（論文）外文資料翻譯評價(jià)表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設計（論文）指導教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評分，在對論文質(zhì)量和答辯過(guò)程中，對學(xué)生論文中知識的掌握程度、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績(jì)。4、畢業(yè)論文后期文檔應該科學(xué)、規范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專(zhuān)人負責制。包括收集答辯過(guò)程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類(lèi)成論文設計集，并要附有編號和目錄、頁(yè)碼，刻成光盤(pán)長(cháng)期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類(lèi)保存，以便后面的復查和借閱。
結論：總之，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是整個(gè)英語(yǔ)本科教學(xué)體系中綜合性最強的一個(gè)環(huán)節，與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養目標密不可分，它使學(xué)生通過(guò)在整個(gè)大學(xué)本科教育期間的知識積累和專(zhuān)業(yè)能力訓練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識積累和言語(yǔ)技能訓練，需要指導教師的資深引導，也需要科學(xué)、規范的管理制度作保障。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規范化是密不可分的。院系應該從教學(xué)管理的角度去觀(guān)察、分析和研究問(wèn)題，有效實(shí)施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養目標的實(shí)現。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院
參考文獻：
[1]陳家新.高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及對策[J].教育科學(xué),2002,18(2):43-44.
安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇
1．1學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習思想認識有問(wèn)題
學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習沒(méi)有意識到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀律等方面有時(shí)存在問(wèn)題而影響到實(shí)習工作。有的學(xué)生實(shí)習一段時(shí)間后，會(huì )發(fā)現頂崗實(shí)習與自己的理想有偏差，對頂崗實(shí)習失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀律，對實(shí)習工作缺乏敬業(yè)精神。
1．2學(xué)生對畢業(yè)頂崗實(shí)習進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習有問(wèn)題
頂崗實(shí)習重點(diǎn)是培養學(xué)生的職業(yè)技能，增強高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認為參加頂崗實(shí)習只是為完成實(shí)習環(huán)節的學(xué)分，對實(shí)習工作存在應付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒(méi)有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習；
到實(shí)習結束，只是叫單位蓋章了事。
1．3學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習學(xué)生管理存在問(wèn)題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習狀況。有的學(xué)生沒(méi)有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習，學(xué)校也沒(méi)有發(fā)現；
發(fā)現了也沒(méi)有及時(shí)處理。
1．4學(xué)校對畢業(yè)頂崗實(shí)習學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求存在問(wèn)題
有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實(shí)習期間的專(zhuān)業(yè)要求過(guò)低，也缺乏實(shí)際專(zhuān)業(yè)指導或有效專(zhuān)業(yè)指導。一些學(xué)校沒(méi)有詳細的專(zhuān)業(yè)要求，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實(shí)習改革情況
畢業(yè)生頂崗實(shí)習被本校視為培養高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，特別是在會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職能培養上。因此，浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。
2．1強化了安全與紀律教育
要求學(xué)生學(xué)習安全知識。頂崗實(shí)習安全生產(chǎn)知識學(xué)習材料，有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應急預案知識、安全使用電氣設備知識、預防焊花引發(fā)火災知識、使用危險化學(xué)品注意事項、正確使用勞動(dòng)防護用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災類(lèi)型和滅火器的選擇知識和使用方法等，還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識學(xué)習》作業(yè)－試題，題型分為簡(jiǎn)答題（60分）、論述題（40分），簡(jiǎn)答題內容有哪些火災不能用水救、發(fā)生火災事故報警、在施工現場(chǎng)中行駛走、上下“五不準”是什么等，論述題有請列舉學(xué)院頂崗實(shí)習管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款；
請調查一下實(shí)習單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度，結合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜?lái)確保在頂崗實(shí)習中的安全。強調頂崗實(shí)習紀律要求。實(shí)習期間，嚴格遵守勞動(dòng)紀律、工藝紀律、操作紀律、工作紀律。按實(shí)習單位的作息時(shí)間上下班，不遲到、不早退。有事向實(shí)習教師和班主任請假。尊重實(shí)習指導教師，注意自己的言行，維護學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛(ài)護，不損壞、不丟失，并注意保密。實(shí)習期未滿(mǎn)，不得擅自離開(kāi)或調換實(shí)習單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況，需中途調換實(shí)習單位時(shí)，須征得指導老師、所在系及原實(shí)習單位同意后辦理相應的手續。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng)，要及時(shí)告訴班主任和校內指導教師等有關(guān)人員，并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
2．2細化了頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)要求
在頂崗實(shí)習系統網(wǎng)上平臺，按系統要求逐項填列實(shí)習單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習期間，每周于周末在頂崗實(shí)習系統網(wǎng)上平臺，認真記實(shí)習周記。實(shí)習周記應該包括以下內容：每天（一般是周一至周五工作日）實(shí)習內容，工作的經(jīng)驗教訓、心得體會(huì )等。周記字數要求在300字以上，周記篇數會(huì )計方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習工作計劃，并上傳在頂崗實(shí)習系統網(wǎng)上平臺“開(kāi)題報告”項目；
按時(shí)編制頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)工作報告，并上傳在頂崗實(shí)習系統網(wǎng)上平臺“實(shí)習報告”項目（后來(lái)為方便統計，改為“畢業(yè)論文”處）；
還要求登記本頂崗實(shí)習手冊所要求的頂崗實(shí)習日志等。請校外指導教師填寫(xiě)本頂崗實(shí)習手冊所要求的有關(guān)表格（含實(shí)習月度評價(jià)表、成績(jì)評定表、實(shí)習單位鑒定等）。實(shí)習結束，上交本頂崗實(shí)習手冊、頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)工作報告等。頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)工作報告的字數不少于10000字（其中專(zhuān)業(yè)調查部分不少于2500字）。畢業(yè)頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)報告裝訂要求：左側裝訂，封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。
2．3改革了開(kāi)題報告與畢業(yè)論文等要求
開(kāi)題報告方面。開(kāi)題報告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習工作計劃。內容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習單位介紹、主要工作崗位及職責、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排（分月或周）。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習目的、實(shí)習崗位及職責（實(shí)習單位、實(shí)習主要崗位、職責）、實(shí)習工作任務(wù)（指主要實(shí)習工作任務(wù)、內容）、具體安排（總時(shí)間段、分月或周具體工作安排）、遵守紀律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫(xiě)畢業(yè)頂崗實(shí)習報告，而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習主要書(shū)面成果是頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)工作報告。畢業(yè)頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)工作報告分封面、目錄、正文，正文由四部分組成：實(shí)習單位介紹、專(zhuān)業(yè)工作情況、專(zhuān)業(yè)工作調查、專(zhuān)業(yè)工作體會(huì )。專(zhuān)業(yè)工作調查先要選定題目，選定調查對象，確定什么調查方法，調查哪些問(wèn)題，統計調查數據，分析調查結果，給出合理建議。專(zhuān)業(yè)工作調查由學(xué)生根據實(shí)習實(shí)際情況來(lái)選定，系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計劃和報告在專(zhuān)業(yè)教師的指導下獨立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習完成后，請將專(zhuān)業(yè)工作報告制成電子文本（用word格式），并根據要求放入頂崗實(shí)習系統，還要打印裝訂成冊。
2.4整合了畢業(yè)頂崗實(shí)習任務(wù)、要求、內容
安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：畢節學(xué)院；
安全工程；
課程體系
作者簡(jiǎn)介：范育青（1980-），男，江蘇灌云人，畢節學(xué)院資源與安全工程學(xué)院，講師；
汪華君（1970-），男，山東聊城人，畢節學(xué)院資源與安全工程學(xué)院，副教授。（貴州 畢節 551700）
基金項目：本文系畢節學(xué)院教學(xué)研究與改革基金資助項目（項目編號：JG2010001）的研究成果。
中圖分類(lèi)號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0077-02
一、我國安全工程專(zhuān)業(yè)現狀及其課程體系改革的必要性
安全專(zhuān)業(yè)的高等教育是培養安全工程專(zhuān)業(yè)人才的主要途徑，也是安全科學(xué)發(fā)展的基礎和搞好安全生產(chǎn)工作的重要保障。我國安全工程教育始于1958年，并于當年設置了工業(yè)安全技術(shù)、工業(yè)衛生技術(shù)專(zhuān)業(yè)，1983年根據需求建立了礦山通風(fēng)與安全本科專(zhuān)業(yè)，1984年在前面3個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎上確立安全工程本科專(zhuān)業(yè)。[1]近年來(lái)，我國的安全專(zhuān)業(yè)高等教育有了很大的發(fā)展，全國開(kāi)設了安全工程本（專(zhuān)）科專(zhuān)業(yè)的院校有100多所，但由于安全學(xué)科是一門(mén)綜合理、工、文、法、管、醫等學(xué)科的新興交叉學(xué)科，目前全國還沒(méi)有形成統一的課程體系和教學(xué)大綱。各院校在課程設置上存在較大分歧。據不完全統計，目前各高校的安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課總共有74 門(mén)，專(zhuān)業(yè)課113 門(mén)，差別非常大。
此外，安全科學(xué)的交叉學(xué)科特性及各高校本身具有的不同行業(yè)特色，使得不同院校安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設呈現出不同的特色。[2，3]隨著(zhù)高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷推進(jìn)，高校管理體制的改革、人才培養觀(guān)念的轉變以及社會(huì )用人機制的變化，傳統的課程體系已經(jīng)不適應經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展對安全工程專(zhuān)業(yè)人才的要求。[4]
因此，如何從本校、本地的實(shí)際情況出發(fā)，結合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才培養提出的新要求，構建合理且具有特色的安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系，已經(jīng)成為地方高校為區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)應用型安全工程專(zhuān)業(yè)人才所要亟待解決的問(wèn)題。
二、安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐
畢節學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┳湓诋吂潯伴_(kāi)發(fā)扶貧、生態(tài)建設”試驗區，是畢節試驗區唯一一所全日制普通本科院校，承擔著(zhù)為畢節試驗區經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重要功能。2010年8月4日，教育部部長(cháng)袁貴仁在出席畢節學(xué)院“創(chuàng )先爭優(yōu)”座談會(huì )上時(shí)也指出：“服務(wù)畢節試驗區是畢節學(xué)院的根脈所系?！?/p>
隨著(zhù)試驗區基礎設施建設和礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)力度的加大以及“工業(yè)強區”戰略的實(shí)施，畢節對安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷加大。為適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，我校2010年增設了安全工程本科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養應用型高級安全工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。
1.安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系設置
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2007]2號）文件指出：“深化教學(xué)內容改革，建立與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養的轉變?！?/p>
我校安全工程專(zhuān)業(yè)的培養目標是：根據國家教育方針，培養適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的理論基礎和系統的安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)知識，具備安全監察與管理、安全檢測與監測、安全設計與生產(chǎn)、安全評價(jià)理論與方法、安全教育與培訓等工作能力，并具有一定創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力的應用型高級技術(shù)人才。在學(xué)校本科教學(xué)思想與培養目標的指導下，在充分調研國內其他院校的安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養的基礎上，提出了2011版安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系設置方案，將課程體系分為五大模塊：通識教育模塊、專(zhuān)業(yè)基礎模塊、專(zhuān)業(yè)主干課程模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在課程體系安排上，對各類(lèi)課程學(xué)時(shí)學(xué)分做了重新分配，主要為了減少專(zhuān)業(yè)主干課學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)及總學(xué)分，增加通識教育、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)方向課學(xué)時(shí)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節學(xué)分。
（1）通識教育模塊。旨在進(jìn)一步夯實(shí)基礎、拓寬口徑，加強科學(xué)精神和人文精神的貫通和融合，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)。通識教育課程包括必修和選修兩類(lèi)課程。
通識教育必修課程包括：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)、計算機基礎、高等數學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)等課程，占總學(xué)時(shí)40%。通識教育選修課程分為人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)與技術(shù)類(lèi)、體育藝術(shù)與素質(zhì)拓展類(lèi)等系列。該類(lèi)課程每學(xué)期由學(xué)校教務(wù)處統一修訂，要求學(xué)生至少選修8學(xué)分，占總學(xué)時(shí)6%。
（2）專(zhuān)業(yè)基礎模塊。旨在為學(xué)生打造一個(gè)寬闊的專(zhuān)業(yè)知識基礎平臺，主要包括：機械設計基礎與制圖、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計、C語(yǔ)言程序設計、工程力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程燃燒學(xué)、流體力學(xué)與流體機械、工程地質(zhì)學(xué)、測量學(xué)、電工與電子技術(shù)等課程，占總學(xué)時(shí)21%。
安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制
【中圖分類(lèi)號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0005－03
一、引 言
畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯是本科教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節中不可或缺的部分。其目的在于總結、消化學(xué)生在校期間的學(xué)習成果，培養綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練，也是培養大學(xué)生創(chuàng )造性綜合思維能力及文字綜合表達能力的一種手段和方法。但現實(shí)情況是，在管理學(xué)科研究與實(shí)踐中定量分析、數學(xué)模型運用越來(lái)越多，管理類(lèi)本科生的數學(xué)分析能力逐漸增強的同時(shí)，其創(chuàng )新思維和文字綜合表達能力卻越來(lái)越差，開(kāi)題盲目，寫(xiě)作抄襲，答辯走場(chǎng)的現象越來(lái)越嚴重，提高畢業(yè)論文質(zhì)量已成為當務(wù)之急。本文即以管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理為例，提出建立以學(xué)校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口等3個(gè)維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型，從而加強對畢業(yè)論文的全過(guò)程質(zhì)量控制。
二、“3I”模型
畢業(yè)論文教學(xué)中過(guò)程的每個(gè)環(huán)節出現質(zhì)量問(wèn)題都會(huì )對最終的論文質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為此課題組多年來(lái)對管理類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節的全過(guò)程管理進(jìn)行了深入的思考和研析，在指導的過(guò)程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查。課題組對管理類(lèi)本科畢業(yè)論文從開(kāi)題、撰寫(xiě)到答辯的諸多環(huán)節中所涉及的各類(lèi)主體進(jìn)行了分析，對若干典型質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析，發(fā)現有效提高管理類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素除去學(xué)生自身的主客觀(guān)因素外，還有賴(lài)于畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中與此密切相關(guān)的各主體的共同努力。若將質(zhì)量良好的管理類(lèi)畢業(yè)論文看作是一只穩固的板凳的話(huà)，那么支撐其站立的三個(gè)腿柱則分別為學(xué)校提供的健全的制度（Institution）、導師提供的智力支持（Intellect）和企業(yè)所提供的理論切入實(shí)踐的接口（Interface），這就構成了管理類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的“3I”板凳模型（見(jiàn)圖1）。由此可見(jiàn)，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量得到顯著(zhù)提高，就必須從各環(huán)節中最典型的問(wèn)題入手，建立學(xué)校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口密切配合的多維立體化質(zhì)量保障體系。
圖1管理類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的3I板凳模型
三、畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程管理中典型的質(zhì)量問(wèn)題
本科畢業(yè)論文是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，它由多個(gè)必不可少的環(huán)節構成。為摸清和了解管理類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，課題組于2010年6月份對安徽財經(jīng)大學(xué)管理學(xué)院四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文情況進(jìn)行了調研。問(wèn)卷通過(guò)郵件方式向學(xué)院6個(gè)班級畢業(yè)生發(fā)放，共回收問(wèn)卷137份，其中有效問(wèn)卷134份。調研報告對選題來(lái)源、選題與企業(yè)接軌、學(xué)生和指導教師作用和態(tài)度以及論文答辯的重視程度等方面出現的典型問(wèn)題作了具體分析。
1．論文開(kāi)題階段的質(zhì)量問(wèn)題
開(kāi)題是畢業(yè)論文工作的龍頭，一般包括畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導、論文選題、論文開(kāi)題報告、論文寫(xiě)作提綱，其中選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的起點(diǎn)。
（1）畢業(yè)論文選題原因。論文選題應能切實(shí)解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，適應大學(xué)本科生所學(xué)知識程度的承受能力，選擇那些能結合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)的課題。沒(méi)有一個(gè)思路清晰、可查相關(guān)資料充實(shí)的畢業(yè)論文選題是很難最終獲得成功的。然而，根據圖2，受調查者中，近1/3的學(xué)生認為選擇自己畢業(yè)論文題目主要基于是否好寫(xiě)的角度出發(fā)的，同時(shí)，還有16%的學(xué)生選題居然是隨便挑選的，選題隨意性由此可見(jiàn)一斑（見(jiàn)圖2）。
圖2畢業(yè)論文選題原因
（2）選題與企業(yè)接軌情況。通常本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間和畢業(yè)實(shí)習是結合在一起的，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中可以發(fā)現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有實(shí)際研究意義的論文選題，同時(shí)管理專(zhuān)業(yè)尤其要求理論和實(shí)踐密切結合，所培養的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)推廣第一線(xiàn)，所以通過(guò)增加學(xué)生論文撰寫(xiě)中的企業(yè)實(shí)際實(shí)習環(huán)節是十分必要的。而根據調研結果（見(jiàn)圖3），多數論文僅將所實(shí)習企業(yè)用作簡(jiǎn)單的例子來(lái)佐證論點(diǎn)（42%），而選擇兩者之間的關(guān)系是“無(wú)關(guān)”的也達到25%。由此得知，當前學(xué)生論文撰寫(xiě)中，實(shí)習企業(yè)所提
＊ 本文得到了安徽省教育廳人文社會(huì )科學(xué)研究項目（編號：2009sk147）、安徽財經(jīng)大學(xué)2009年度教學(xué)研究重點(diǎn)項目（編號：ACJ YZD200902）的共同資助
供的研究素材所占比重微乎其微，使得管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐之間出現了較為嚴重的脫節現象。
圖3實(shí)習企業(yè)在論文撰寫(xiě)中的作用
2．論文寫(xiě)作階段的質(zhì)量問(wèn)題
從學(xué)生層面看，畢業(yè)論文寫(xiě)作是一個(gè)獨立學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習和積極學(xué)習的自主化學(xué)習過(guò)程。從教師層面看畢業(yè)論文指導就是一個(gè)依據教學(xué)設計方案引導學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)的過(guò)程。因此，論文質(zhì)量的高低直接取決于學(xué)生和老師對論文完成的態(tài)度。
（1）學(xué)生論文完成態(tài)度。據課題組成員了解，相當部分的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)，他們認為學(xué)校教學(xué)部門(mén)和指導教師并不會(huì )根據他們撰寫(xiě)論文的質(zhì)量而給出差異較大的評判結果。這一點(diǎn)可以從調研結果中證實(shí)：69%的受訪(fǎng)者對他們完成論文的評價(jià)是“閉門(mén)造車(chē)，網(wǎng)上搜集資料，東拼西湊完成”，甚至有11%的學(xué)生采用“交給他人完成”的方式來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文（見(jiàn)圖4）。另外，從論文完成所用時(shí)間來(lái)看，在四周以?xún)韧瓿烧撐牡谋壤_到82%，其中兩周以?xún)韧瓿傻谋壤策_到48%，可以看出，學(xué)生用在畢業(yè)論文的時(shí)間和精力是非常短促的。
圖4論文完成過(guò)程情況
（2）指導教師作用和態(tài)度。論文指導過(guò)程中，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進(jìn)行。在教師的主導作用這一選項的認知上，23%的學(xué)生認為其導師在指導論文上起到了嚴格監督，主動(dòng)指導的作用；
而31%的學(xué)生認為指導老師比較認真，能正確引導；
只有13%的學(xué)生認為老師不負責任，得過(guò)且過(guò)（見(jiàn)圖5）。
圖5學(xué)生對于教師主導作用評價(jià)情況
3．論文答辯階段的質(zhì)量問(wèn)題
圖6學(xué)生對教師答辯提問(wèn)的評價(jià)情況
在答辯過(guò)程中，老師的答辯問(wèn)題是考察論文的真實(shí)性、學(xué)生對選題的把握程度以及學(xué)生快速反應能力和獨立處理問(wèn)題的能力的重要手段。在老師答辯問(wèn)題作用這一選項的認知上，48%的學(xué)生認為指導老師的答辯問(wèn)題非常合適，能正確引導學(xué)生對論文的把握；
23%的學(xué)生認為老師的答辯問(wèn)題比較合適，對論文內容有一定了解；
20%的學(xué)生認為老師的答辯問(wèn)題過(guò)難，自己無(wú)法回答；
9%的學(xué)生認為老師不負責任，沒(méi)有答辯問(wèn)題（見(jiàn)圖6）。
四、以“3I”體系為基礎，加強論文教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量管理。
針對上述各環(huán)節典型的質(zhì)量問(wèn)題，最切實(shí)可行的解決辦法就是建立基于全過(guò)程管理的“3I”質(zhì)量保障體系，從學(xué)校、導師以及企業(yè)等3個(gè)維度有針對性地加強對各個(gè)環(huán)節的管理與監控，形成最大合力，切實(shí)保障管理類(lèi)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1．強化過(guò)程管理，健全學(xué)校制度保障。
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，高校教學(xué)管理部門(mén)不能只在布置上嚴格要求，而疏于過(guò)程管理，應對論文每一個(gè)環(huán)節制定相關(guān)的制度和具體要求，使論文管理更加規范。
在做畢業(yè)論文前應組織教師和學(xué)生學(xué)習相關(guān)的規章制度讓教師和學(xué)生都明確自己的任務(wù)、職責，提高對其重要性的認識，同時(shí)做好學(xué)生的誠信教育，杜絕抄襲現象；
在選題階段，教學(xué)管理部門(mén)要精心安排師生見(jiàn)面會(huì )，組織好開(kāi)題之前的畢業(yè)論文教學(xué)輔導，督促教師的認真指導、鼓勵師生間的定期交流；
在寫(xiě)作階段，通過(guò)訂立教學(xué)進(jìn)度表和教師指導手冊等規章讓師生明晰相應時(shí)間節點(diǎn)，對畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行期中檢查，對教師指導過(guò)程的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監控，發(fā)現問(wèn)題馬上令其改正，并檢查整改效果；
在答辯階段，要規范答辯程序，必須成立畢業(yè)論文答辯指導委員會(huì )并實(shí)行論文指導教師回避制度、嚴格答辯程序、撰寫(xiě)答辯評語(yǔ)等。
2．加強引導作用，完善導師智力支持。
畢業(yè)論文指導是一個(gè)依據教學(xué)設計方案引導學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習的過(guò)程，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進(jìn)行。教師應明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時(shí)將總結出現的問(wèn)題加以指導。
在選題階段，教師要嚴把命題關(guān)，完善選題管理辦法，有針對性的指導學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解社會(huì )發(fā)展在本專(zhuān)業(yè)、本領(lǐng)域的情況，啟發(fā)學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定論文題目；
在寫(xiě)作階段，教師應著(zhù)力啟發(fā)、循循善誘，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要一步步引導學(xué)生深入分析論文的觀(guān)點(diǎn)，確立研究方法和研究步驟，形成研究思路，擬定論文提綱，制定寫(xiě)作計劃，完成寫(xiě)作學(xué)習的任務(wù)；
在答辯階段，教師可以組織學(xué)生在正式答辯前，預先進(jìn)行1～2次小范圍的試講，幫助學(xué)生熟悉答辯程序，克服緊張心理，教師要提前對答辯學(xué)生的論文仔細閱讀，準備合適的問(wèn)題，引導學(xué)生更好的把握選題，更準確的考核論文的真實(shí)性。
3．強調論文案例化，拓寬企業(yè)實(shí)踐的接口。
由于管理專(zhuān)業(yè)所培養的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)推廣第一線(xiàn)，因此，對理論密切聯(lián)系實(shí)踐的要求很高。而如果采用案例化的論文形式，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文很好的結合起來(lái)，不僅可以提高管理類(lèi)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，提升論文研究的現實(shí)價(jià)值而不致選題空洞乏味，還有益于增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )。
在選題階段，對于處在實(shí)習階段的畢業(yè)生，要求其結合所在實(shí)習工作崗位特點(diǎn)和情況，針對工作中遇到的典型和具體的問(wèn)題及解決辦法，確定選題，整理并形成畢業(yè)設計；
在寫(xiě)作階段，鼓勵學(xué)生在能力和條件允許情況下，盡可能的收集、整理案例資料，并在教師指導下進(jìn)行案例研究相關(guān)的數據測算；
在答辯階段，引導學(xué)生對其所寫(xiě)案例進(jìn)行更深層次的探究。
綜上所述，提高管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項復雜的多維立體化的任務(wù)，必須敢于創(chuàng )新和改革，針對可能出現的典型的質(zhì)量問(wèn)題，從論文教學(xué)全過(guò)程出發(fā)，建立以學(xué)校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口等3個(gè)維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型。只有這樣，才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻
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安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,是學(xué)生綜合運用所掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識和基礎技能,按照規范的程序和方法進(jìn)行的一項教學(xué)活動(dòng)。其主要目的在于培養學(xué)生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專(zhuān)業(yè)規范語(yǔ)言闡述問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力等。畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生所學(xué)知識及綜合運用能力全面而系統的檢閱,而且是對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業(yè)論文的科學(xué)管理、提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,已經(jīng)成為獨立學(xué)院全面推進(jìn)教學(xué)改革,實(shí)現人才培養目標的重要內容之一。
一、影響獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
1.學(xué)生認識不夠,投入時(shí)間精力不足。
大多數獨立學(xué)院將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期,也就是學(xué)生在校的最后一學(xué)期。這一學(xué)期對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最忙碌的一學(xué)期,因為一方面,隨著(zhù)就業(yè)壓力的逐漸增大,一些學(xué)生不得不利用這一學(xué)期,把主要精力和時(shí)間放在考研復試、求職擇業(yè)、出國上。另一方面,一些學(xué)生還有課程考核不及格,必須重新復習,補修不及格科目,以免影響畢業(yè)和拿學(xué)位。這樣一來(lái),學(xué)生真正用于畢業(yè)論文的時(shí)間和精力就十分有限了。加之,部分學(xué)生到了最后一學(xué)期,思想上松懈下來(lái),沒(méi)有對畢業(yè)論文工作引起足夠重視,認為畢業(yè)論文就是走形式、走過(guò)場(chǎng),最終都能順利過(guò)關(guān)。因此,出現了馬虎應付,甚至抄襲現象,嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.師資力量薄弱,指導教師業(yè)務(wù)水平和能力參差不齊。
由于獨立學(xué)院正處于辦學(xué)初期階段,還未建立一支高素質(zhì)、穩定的專(zhuān)任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規模的不斷擴大,師資力量遠遠不能充分滿(mǎn)足教學(xué)需要。進(jìn)入畢業(yè)論文階段后,師資不足的問(wèn)題就更加明顯、突出。每個(gè)指導教師都要指導8―10個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,一些高級職稱(chēng)的教師指導的學(xué)生人數更是多達10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔其它教學(xué)、科研任務(wù)。繁重的工作壓力使得教師根本無(wú)法投入大量的時(shí)間和精力來(lái)指導畢業(yè)論文。為了確保教學(xué)任務(wù)的如期完成,只能起用一些職稱(chēng)低、缺乏經(jīng)驗的年輕教師擔任畢業(yè)論文的指導教師,這些年輕教師專(zhuān)業(yè)水平、科研能力及論文指導經(jīng)驗不足,并不具備獨立指導畢業(yè)論文的資格與能力,造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。
3.管理經(jīng)驗缺乏,質(zhì)量監控機制不健全。
與必修課和選修課課程相比,畢業(yè)論文的環(huán)節復雜,涉及問(wèn)題多、彈性大、過(guò)程長(cháng)、管理難度相對較大。而獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短,教學(xué)管理經(jīng)驗不足,尤其在畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)管理方面經(jīng)驗十分匱乏,相關(guān)的制度尚未健全。比如,大多獨立學(xué)院沒(méi)有對畢業(yè)論文管理制定具體、詳盡的實(shí)施細則與管理措施及質(zhì)量評判標準。許多獨立學(xué)院在畢業(yè)論文的管理上,除了布置上嚴格要求外,并沒(méi)有對選題、開(kāi)題、論文撰寫(xiě)情況、評閱、抽檢等整個(gè)過(guò)程實(shí)行嚴格的質(zhì)量監控,疏忽了對內容、內涵的監控,在一定程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.經(jīng)費投入不足。
隨著(zhù)獨立學(xué)院辦學(xué)規模的不斷擴大,獨立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費主要用于教學(xué)設施的建設,對畢業(yè)論文所需的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費的投入嚴重不足,實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)驗設備、畢業(yè)設計場(chǎng)所等都難以滿(mǎn)足畢業(yè)論文的實(shí)際需要,而畢業(yè)論文的管理經(jīng)費,如指導教師的專(zhuān)項培訓經(jīng)費、對學(xué)生的一些相關(guān)技能培訓經(jīng)費、論文過(guò)程關(guān)鍵環(huán)節的管理經(jīng)費更加無(wú)從談起。
二、提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和措施
綜合分析影響獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素,我認為,目前獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作存在的問(wèn)題主要是管理問(wèn)題。因此,結合多年的教學(xué)管理實(shí)踐,我就如何提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量方面提出了幾點(diǎn)對策和措施。
1.加強學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)重要性的認識。
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分,是培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現獨立學(xué)院人才培養目標的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,與其他教學(xué)環(huán)節相輔相成,構成完整的教學(xué)體系。學(xué)生作為撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主體,必須從思想上高度重視,認識到畢業(yè)論文的重要性,認真學(xué)習相關(guān)的規章制度,明確自己的任務(wù)、職責,樹(shù)立強烈的責任感、使命感,以誠信認真的態(tài)度去對待畢業(yè)論文工作,合理安排畢業(yè)論文與就業(yè)考研等其他工作的關(guān)系,投入充足的時(shí)間和精力,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.深化教學(xué)改革,完善教學(xué)計劃。
畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在校期間所學(xué)知識的深化與升華,需要一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程,而不是單純靠畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期就可以完成的。因此,教學(xué)上應遵循科學(xué)規律,注重學(xué)生平時(shí)的基礎訓練,并有步驟地將相關(guān)課程納入到教學(xué)計劃中。
①開(kāi)設寫(xiě)作課。對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的系統輔導和培訓,使學(xué)生掌握檢索資料、選題,確定論點(diǎn)到論文結構、語(yǔ)言表述等寫(xiě)作基礎知識,初步了解本院畢業(yè)論文格式的要求、規范等。
②改革部分專(zhuān)業(yè)課程的考核方式。一些課程不再采用傳統的閉卷考試方式,而采取案例分析、調研報告或論文等形式,側重對學(xué)生寫(xiě)作水平、研究能力的培養。
③開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),撰寫(xiě)學(xué)年論文。實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合,學(xué)以致用。學(xué)年論文則作為畢業(yè)論文的準備,畢業(yè)論文可在學(xué)年論文的基礎上進(jìn)一步加深、拓展,這樣既減輕了學(xué)生畢業(yè)前的負擔,又有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
④開(kāi)設專(zhuān)題講座課程。如針對高年級學(xué)生開(kāi)設一些專(zhuān)業(yè)性強的專(zhuān)題講座,由資深教授講授本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域的最新思想動(dòng)態(tài)、研究成果,使學(xué)生及時(shí)了解最前沿的資訊,為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下良好的專(zhuān)業(yè)知識功底。
⑤對教學(xué)計劃進(jìn)行調整。傳統的本科畢業(yè)論文的教學(xué)集中安排在第八學(xué)期進(jìn)行,時(shí)間一般為12―18周。教學(xué)時(shí)間安排過(guò)于集中,學(xué)生無(wú)法合理安排各項工作。要保證畢業(yè)論文和學(xué)生就業(yè)考研互不影響,達到雙贏(yíng)的目的,就只能對傳統的教學(xué)計劃進(jìn)行微調。在總學(xué)時(shí)不變的情況下,從第七學(xué)期(或提前到第三個(gè)暑假)開(kāi)始,分散安排畢業(yè)論文教學(xué),將畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間拉長(cháng)。這樣一來(lái),學(xué)生就能充分利用節假日課余時(shí)間,在第七學(xué)期末完成或基本完成畢業(yè)論文的主要研究工作,相對延長(cháng)第八個(gè)學(xué)期的空閑時(shí)間,減緩畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)考研等其他工作在時(shí)間上的沖突。
3.加強師資隊伍建設。
加強獨立學(xué)院教師隊伍建設是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教師本身的科研能力、專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬,指導起畢業(yè)論文來(lái)才能得心應手,才能確保畢業(yè)論文整體質(zhì)量的穩步提高。在教師隊伍建設上,除了大力引進(jìn)優(yōu)秀人才,建立一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實(shí)行資源共享。與此同時(shí),還應重視對教師進(jìn)行培訓,挖掘潛力;通過(guò)學(xué)科建設,加大科研獎勵力度等方式,營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)團隊。利用學(xué)術(shù)團隊來(lái)指導畢業(yè)論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導教師單兵作戰;建立嚴格的獎懲制度,把指導教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優(yōu)評先等),激發(fā)教師的工作積極性。
4.健全完善各項管理制度,嚴格實(shí)施質(zhì)量監控。
從畢業(yè)論文過(guò)程來(lái)看,主要有選題、開(kāi)題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個(gè)主要環(huán)節,每一個(gè)環(huán)節都應制定相應的制度和具體措施,使論文管理更加規范化、科學(xué)化、實(shí)效化。如制定《獨立學(xué)院畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范》、《獨立學(xué)院畢業(yè)論文評分標準》等,對畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)規范、質(zhì)量監督、答辯及成績(jì)評定等作出詳細而周全的規定,使畢業(yè)論文的管理具有可操作性。同時(shí),對畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程實(shí)施監控是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負責,分初期、中期、后期,對每個(gè)環(huán)節實(shí)行跟蹤監督,初期監督主要從選題、論文提綱及指導教師隊伍資格審查等環(huán)節入手,中期監督主要從教師指導情況、計劃執行情況的抽查等環(huán)節入手,后期監督主要從對論文撰寫(xiě)的質(zhì)量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環(huán)節入手,對畢業(yè)論文的整個(gè)工作過(guò)程,結合本科教學(xué)評估的標準和要求,嚴格執行和落實(shí)各項制度,實(shí)施質(zhì)量監控,保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
5.加大經(jīng)費投入,激勵學(xué)生科研創(chuàng )新。
獨立學(xué)院應多渠道籌集資金,保證教學(xué)管理經(jīng)費的投入。一方面,加強學(xué)科基本條件建設,培育出優(yōu)勢學(xué)科,爭取更多的科研項目和科研經(jīng)費,添置必要的圖書(shū)資料和設備,并適當增加指導教師的工作量核算,為畢業(yè)論文工作提供有力的物質(zhì)保障。另一方面,學(xué)院出臺相應政策和激勵措施,鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間參與科研項目和學(xué)術(shù)研究,,并在經(jīng)費上給予一定的支持。學(xué)生通過(guò)參與科研,可以了解到該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展動(dòng)態(tài),接觸到一些學(xué)科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實(shí)基礎。同時(shí),實(shí)施畢業(yè)論文的評比表彰制度,為畢業(yè)論文的提高創(chuàng )造良好的環(huán)境。如我院每年都進(jìn)行畢業(yè)論文評比,評選出優(yōu)秀論文,并將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊,推薦發(fā)表,對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績(jì)突出的指導教師也予以表彰,充分發(fā)揮了評比表彰在教學(xué)實(shí)踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進(jìn)了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
總之,加強畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是獨立學(xué)院一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù),獨立學(xué)院應從自身的實(shí)際情況出發(fā),以長(cháng)遠、發(fā)展的角度去思考和探索,大膽創(chuàng )新和改革,建立有效的質(zhì)量監控機制,構建制度化、科學(xué)化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),全面實(shí)現人才培養目標。
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