播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)誕生于20紀電視傳媒飛速發(fā)展的時(shí)期，其專(zhuān)業(yè)設定本身即以實(shí)踐性藝術(shù)展現為旨歸，在長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中形成了自身獨特的教學(xué)手段和教學(xué)成果展示方式。與所有藝術(shù)類(lèi)教學(xué)一樣，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的日下面是小編為大家整理的2023年度畢業(yè)匯演總結【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
畢業(yè)匯演總結范文第1篇
完成情況、結果
備注
上
周
工
作
1、跟班作業(yè)福田站雜散電流排查
已完成存在故障的排查
2、安排技術(shù)組人員2015年4月份安全檢查計劃
已上報
3、開(kāi)展2015年“三防”工作
發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報整改
4、3月質(zhì)量分析報告2號線(xiàn)變電專(zhuān)業(yè)部分匯總
已完成
5、4月份月度例會(huì )
已完成
6、4月3日海月直流框架保護動(dòng)作搶修
參加搶修、整理事故分析報告
工作內容
完成情況、結果
備注
上
周
工
作
1、跟班作業(yè)福田站雜散電流排查
已完成存在故障的排查
2、安排技術(shù)組人員2015年4月份安全檢查計劃
已上報
3、開(kāi)展2015年“三防”工作
發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報整改
4、3月質(zhì)量分析報告2號線(xiàn)變電專(zhuān)業(yè)部分匯總
已完成
5、4月份月度例會(huì )
已完成
6、4月3日海月直流框架保護動(dòng)作搶修
參加搶修、整理事故分析報告
7、清明節值班保障
已完成
8、灣廈站2號動(dòng)力變溫控儀故障處理
更換新的溫控儀，已完成故障消缺
9、物資編碼圖片信息采集
持續進(jìn)行
10、拉鉚液壓鉗工具創(chuàng )新跟進(jìn)
廠(chǎng)家已完成工具制作目前在進(jìn)行現場(chǎng)測試
11、安全隱患排查季周報表匯總
已上報
12、“3.21”事件反思活動(dòng)組織工班撰寫(xiě)反思感想修改
已上報
13、2號線(xiàn)全線(xiàn)存在缺陷記錄匯總
已上報
14、10號線(xiàn)涼帽山車(chē)輛段初步概算(變電修改)
已修改上報
15、各設備包保工程師對包保設備進(jìn)行備品備件梳理匯總
持續進(jìn)行4.15日匯總完畢
下周工作計劃
1、計劃完成安全隱患排查季4月第一周報表匯總
持續進(jìn)行
2、與南自、通號公司確定整改方案
施工方計劃本周五來(lái)車(chē)輛段確定對雜散電流存在的問(wèn)題處理方案
3、物資編碼圖片信息采集
持續進(jìn)行
4、各設備包保工程師對包保設備進(jìn)行備品備件梳理匯總
持續進(jìn)行4.15日匯總完畢
5、拉鉚液壓鉗工具創(chuàng )新跟進(jìn)
持續跟進(jìn)
6、編制4月份安全演練計劃
計劃4月中旬進(jìn)行演練
建議
1、
2、
7、清明節值班保障
已完成
8、灣廈站2號動(dòng)力變溫控儀故障處理
更換新的溫控儀，已完成故障消缺
9、物資編碼圖片信息采集
持續進(jìn)行
10、拉鉚液壓鉗工具創(chuàng )新跟進(jìn)
廠(chǎng)家已完成工具制作目前在進(jìn)行現場(chǎng)測試
11、安全隱患排查季周報表匯總
已上報
12、“3.21”事件反思活動(dòng)組織工班撰寫(xiě)反思感想修改
已上報
13、2號線(xiàn)全線(xiàn)存在缺陷記錄匯總
已上報
14、10號線(xiàn)涼帽山車(chē)輛段初步概算(變電修改)
已修改上報
15、各設備包保工程師對包保設備進(jìn)行備品備件梳理匯總
持續進(jìn)行4.15日匯總完畢
下周工作計劃
1、計劃完成安全隱患排查季4月第一周報表匯總
持續進(jìn)行
2、與南自、通號公司確定整改方案
施工方計劃本周五來(lái)車(chē)輛段確定對雜散電流存在的問(wèn)題處理方案
3、物資編碼圖片信息采集
持續進(jìn)行
4、各設備包保工程師對包保設備進(jìn)行備品備件梳理匯總
持續進(jìn)行4.15日匯總完畢
5、拉鉚液壓鉗工具創(chuàng )新跟進(jìn)
持續跟進(jìn)
6、編制4月份安全演練計劃
計劃4月中旬進(jìn)行演練
建議
畢業(yè)匯演總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】 就業(yè)導向;播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè);藝術(shù)實(shí)踐
[中圖分類(lèi)號]G64 [文獻標識碼]A
一、播音主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的價(jià)值及具體形式
播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)誕生于20紀電視傳媒飛速發(fā)展的時(shí)期，其專(zhuān)業(yè)設定本身即以實(shí)踐性藝術(shù)展現為旨歸，在長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中形成了自身獨特的教學(xué)手段和教學(xué)成果展示方式。與所有藝術(shù)類(lèi)教學(xué)一樣，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)必須緊密地結合藝術(shù)實(shí)踐，方能體現自身的學(xué)科特性，確保人才培養目標的實(shí)踐性和應用導向性。正如天津美術(shù)學(xué)院院長(cháng)姜陸教授指出的：“藝術(shù)教育有著(zhù)自身的特殊規律， 實(shí)踐性是藝術(shù)教學(xué)的基本特性， 也是培養藝術(shù)創(chuàng )新人才的不二法門(mén)?！盵1]
具體而言，藝術(shù)實(shí)踐的價(jià)值體現在播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)因素之中。于教學(xué)主體而言，藝術(shù)實(shí)踐一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習新興演播形式尤其是全新節目類(lèi)型的主持能力，真正做到教學(xué)內容與行業(yè)發(fā)展的相互結合;另一方面，藝術(shù)實(shí)踐更能鞭策專(zhuān)業(yè)教師積極了解和掌握業(yè)內新興專(zhuān)業(yè)實(shí)踐形式和行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)，做到以行業(yè)實(shí)際促進(jìn)教學(xué)內容的革新。于教學(xué)媒介而言，藝術(shù)實(shí)踐對于新興媒體，尤其是演播技術(shù)手段的關(guān)注，促成了教學(xué)硬件的更新?lián)Q代，從技術(shù)手段上保證了播音主持教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。
播音與主持專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐形式趨于多樣化，如果以藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)空維度進(jìn)行區分，我們可以將播音與主持專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐形式分為教學(xué)環(huán)節內（校內）與教學(xué)環(huán)節外（校外）兩大類(lèi)，前者主要包括課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)成果展示，后者則內涵更為廣泛，包括短期社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習以及參與比賽等（表1）。
二、就業(yè)導向對民辦院校播音主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重要意義
基于國家中長(cháng)期教育發(fā)展規劃綱要對于大力發(fā)展民辦教育事業(yè)的側重，以及“十二五”規劃中積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的政策環(huán)境。我國民辦高校近年來(lái)集中開(kāi)設了包括播音與主持藝術(shù)、視覺(jué)傳達、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意管理在內的諸多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。與公辦院校不同，民辦高校一方面缺乏理論素養深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)職師資力量，另一方面，在社會(huì )認可度上，又無(wú)法與知名公辦院校相抗衡。因而，如何體現民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，是擺在民辦高校決策者面前的一項重要課題。
相較于鼓勵學(xué)生在學(xué)歷上繼續深造或在藝術(shù)技能上不斷自我開(kāi)掘，多數民辦高校更傾向于側重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，尤其是對就業(yè)前景提前規劃，以就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求作為調整教學(xué)內容重心的主要指標。在此意義上，就業(yè)導向對于民辦院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，對校內外藝術(shù)實(shí)踐有著(zhù)重要的指導價(jià)值。它集中體現了民辦高校實(shí)踐性、復合型的人才培養目標，更在與就業(yè)實(shí)踐接軌的層面上凸顯出民辦高校特色定位與辦學(xué)優(yōu)勢。
具體到播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，以筆者所在的南京一所民辦高校藝術(shù)系為例，就業(yè)導向對播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重要意義主要體現在以下幾個(gè)方面。
（一）有利于建立市場(chǎng)需求數據庫，調整實(shí)踐類(lèi)教學(xué)方向
明確藝術(shù)實(shí)踐的就業(yè)導向性，就應當在教學(xué)環(huán)節中時(shí)刻以就業(yè)市場(chǎng)的變化作為調整實(shí)踐類(lèi)教學(xué)方向的根本依據，在此意義上，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數據庫，及時(shí)分析就業(yè)市場(chǎng)需求，就成為促進(jìn)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重要手段之一。筆者所在的民辦高校即以近三年為一個(gè)分析周期，統計畢業(yè)生就業(yè)去向，并形成數據匯總，分析就業(yè)市場(chǎng)需求（圖1）。
（二）有利于比照就業(yè)信息，體現就業(yè)實(shí)踐對接性
對于就業(yè)數據的分析不應僅停留在靜態(tài)的、孤立的計算層面，而應在時(shí)間維度上對具體類(lèi)別的就業(yè)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)性地比照分析，以期未雨綢繆地預測就業(yè)市場(chǎng)需求發(fā)展方向，在校外實(shí)踐的促成機制中，體現就業(yè)需求與校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之間的對接性。
筆者所在民辦高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向，主要集中在文化事業(yè)單位、教育培訓類(lèi)公司、文化傳媒類(lèi)公司三大類(lèi)，在匯總三年內各類(lèi)別就業(yè)人數的基礎上，還應當比照各年度同類(lèi)用人單位的就業(yè)數據發(fā)展趨勢，進(jìn)而得到更有前瞻性的分析結論（圖2）。
在2012年以來(lái)的數據匯總中，該民辦高校播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因為社會(huì )一般認可度的限制，能夠有機會(huì )進(jìn)入廣播電臺等文化事業(yè)單位工作的學(xué)生并不占畢業(yè)生總量的絕對多數，而如少兒培訓、廣告傳媒類(lèi)公司則在就業(yè)市場(chǎng)中占有相對可觀(guān)的比重。同時(shí)，通過(guò)比照分析近年主要就業(yè)方向，教育培訓類(lèi)、文化傳媒類(lèi)已逐漸成為民辦高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)就職的新興增長(cháng)點(diǎn)，這在客觀(guān)上就要求系部在校內藝術(shù)實(shí)踐中適當增加文案編輯、傳媒策劃方向的內容，并在課堂實(shí)踐類(lèi)環(huán)節中增加學(xué)生面對大眾的講授、灌輸類(lèi)口語(yǔ)表達等方面的練習比重。在實(shí)際操作中，筆者所在系部就通過(guò)邀請業(yè)內人士開(kāi)設傳媒類(lèi)講座、增設課堂口語(yǔ)講授環(huán)節，組織學(xué)生赴鄉鎮中小學(xué)支教等形式，以充分迎合就業(yè)數據所體現出的市場(chǎng)需求，并收到了較好的效果。
（三）有利于遵循就業(yè)規律，設立實(shí)踐教學(xué)基地
就業(yè)導向對播音主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的指導價(jià)值還體現在實(shí)踐教學(xué)基地的具體設立上。在系統分析就業(yè)數據的前提下，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地的設立應當在實(shí)踐類(lèi)型、實(shí)踐方式等層面充分體現近年就業(yè)市場(chǎng)的新形勢。同時(shí)還應充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，積極開(kāi)展校企合作，將學(xué)生赴專(zhuān)項基地藝術(shù)實(shí)踐常規化、定期化，并以實(shí)踐教學(xué)基地與校方雙向考核的機制測評學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。這樣，在促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐積極性，樹(shù)立民辦高校播音與主持藝術(shù)畢業(yè)生的良好形象的同時(shí)，也可提升企業(yè)自身的知名度，進(jìn)而在基地化藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中真正實(shí)現校企雙方的共贏(yíng)。
三、播音主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的改進(jìn)措施
通過(guò)上文的分析，并參照本文選取的這一民辦高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)際，基于就業(yè)導向的實(shí)踐意義，播音主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的改進(jìn)應當在教學(xué)環(huán)節前充分考慮人才市場(chǎng)就業(yè)崗位的實(shí)際需求;在教學(xué)環(huán)節中及時(shí)調整藝術(shù)實(shí)踐形式，更要及時(shí)調整實(shí)踐過(guò)程中的技術(shù)硬件;在教學(xué)環(huán)節后充分運用就業(yè)契合度的衡量?jì)r(jià)值對教學(xué)內容、教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)節的實(shí)際展開(kāi)各個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和加強。具體而言，可以從以下幾方面著(zhù)手：
（一）密切關(guān)注技術(shù)設備的就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)更新教學(xué)硬件
播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了應具備聲、臺、形、表各方面的藝術(shù)技能外，還應在節目制作過(guò)程中初步掌握基本的聲像采集、編輯、加工等方面的設備操作技能。目前我國各級電視臺、廣播臺以及網(wǎng)絡(luò )流媒體的聲像采集、編輯技術(shù)更新迅速，操作軟件日新月異，這在客觀(guān)上對教學(xué)培養與實(shí)際就業(yè)之間的銜接提出了新的要求，對于以接軌就業(yè)為辦學(xué)特色的民辦高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更是如此。為此，民辦高校藝術(shù)系部應設立專(zhuān)人定期統計就業(yè)市場(chǎng)中的設備操作技術(shù)性需求，在經(jīng)費允許的基礎上，以購買(mǎi)設備、軟件升級等形式及時(shí)更新教學(xué)硬件。對于昂貴的大型設備，也可通過(guò)組織短期實(shí)習的形式對學(xué)生加以培訓，以確保技術(shù)設備操作方面與就業(yè)市場(chǎng)相同步。
（二）大力支持學(xué)生參與各項賽事，形成“以賽促學(xué)”促進(jìn)就業(yè)的長(cháng)效機制
播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才具備一定的形象消費特質(zhì)，社會(huì )公眾往往傾向于在建立對相關(guān)個(gè)人的形象辨識度之后，才開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)功底方面的認可。這在客觀(guān)上使得播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的人才首先應擁有展現自我形象的平臺，才具備進(jìn)一步展示自我藝術(shù)功底的機會(huì );進(jìn)而需要播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分利用各種社會(huì )展示平臺，在步入就業(yè)市場(chǎng)之前先行形成自我形象的社會(huì )認可度。目前開(kāi)辦于國內的諸如“中國主持夢(mèng)”主持人大賽、中央電臺央廣網(wǎng)全國大學(xué)生主持人大賽、“贏(yíng)在創(chuàng )意”華語(yǔ)廣播欄目大賽以及全球華語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )主播大賽等知名賽事，并不設置苛刻的報名條件，這就為民辦院校播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生自由展現形象與才華提供了絕佳的契機。
為此，專(zhuān)業(yè)教師可以將參與定期舉辦的大型賽事作為相關(guān)課程的常設教學(xué)環(huán)節，在賽前有針對性地選拔、訓練相關(guān)學(xué)生，及時(shí)做好參賽準備，以參賽成績(jì)作為衡量課程參與度的指標之一，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習積極性。同時(shí)這也可使獲獎學(xué)生能夠憑借賽事獎勵獲得更好的就業(yè)機會(huì )，形成以參賽促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系。在具體實(shí)施中，還應注意學(xué)生的不同學(xué)齡，促成不同年級的學(xué)生有選擇性地參與賽事，最終形成大賽前集中選拔培訓，賽后及時(shí)調整教學(xué)內容，以參賽促進(jìn)教學(xué)――以賽促學(xué)的長(cháng)效機制。
（三）拓寬藝術(shù)實(shí)踐的涵蓋面，培養復合型、寬口徑播音主持藝術(shù)人才
針對目前就業(yè)市場(chǎng)對于播音與主持藝術(shù)人才需求量的持續下降，以及播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生分流至文化產(chǎn)業(yè)、教育傳媒等其他業(yè)務(wù)領(lǐng)域的客觀(guān)現實(shí)（圖2），民辦高校在藝術(shù)實(shí)踐方式以及課程設置上，應當秉承促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展的方向性原則”[2]，不斷拓寬藝術(shù)實(shí)踐的涵蓋面，在幼兒教育、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意、微博營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)媒體等多個(gè)方面創(chuàng )造藝術(shù)實(shí)踐機會(huì )，促進(jìn)播音與主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生在上述領(lǐng)域實(shí)用技能的養成，積極創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )。與之相對應，民辦高校還應在教學(xué)環(huán)節充分體現文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并重的基本原則，避免類(lèi)似“文化素質(zhì)課少，學(xué)生知識面窄”[3]情況的發(fā)生，真正將培養復合型、寬口徑播音主持藝術(shù)人才的培養目標落到實(shí)處。
畢業(yè)匯演總結范文第3篇
關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué);畢業(yè)設計;論文改革;學(xué)科特色;專(zhuān)業(yè)建設
中圖分類(lèi)號:J705文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0088-01
在大多數高等教育的舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現,要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及想法。由于大多數舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習舞蹈,有的甚是科班對文化知識的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫(xiě)上常常感到力不從心,但在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢及特長(cháng),只有深入探索和研究適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng )新的畢業(yè)設計改革方案,找到正確的方針路線(xiàn),才能真正的體現學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點(diǎn)的應用型人才培養目標。
一、研究?jì)热?/p>
第一,對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng )新性研究。在四年制本科教學(xué)計劃中,畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般規定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設計”,高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節將面臨著(zhù)改革和創(chuàng )新,也將突破傳統模式進(jìn)行新一輪的有效性研究。
第二,結合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設計改革方案。在培養舞蹈人才過(guò)程中,不能夠片面、單一,更不應急于求成。所制定的畢業(yè)設計要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對適應步入社會(huì )的第一階段做好充分的心理準備和實(shí)戰經(jīng)驗。
第三,制定體現應用型人才培養計劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設計方案?；诋厴I(yè)設計質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標志,是培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節,結合舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設計分為編創(chuàng )作品、匯報演出兩種方式。編創(chuàng )作品即創(chuàng )作舞蹈作品,匯報演出即匯報表演舞蹈,均屬于實(shí)踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深對所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識的掌握,使之系統化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓練,培養學(xué)生的獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,尤其注重培養學(xué)生獨立獲取新知識的能力。
二、研究目標及特色
舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過(guò)科學(xué)、系統、嚴格的訓練,將理論與實(shí)踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實(shí)的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設計中的教師指導環(huán)節,要注重實(shí)踐性和創(chuàng )新性,鼓勵學(xué)生的想法,用正確的觀(guān)點(diǎn)來(lái)引導他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識的培養,就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項研究符合舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展建設的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應用型人才培養計劃與人才知識結構需求、高等教育目標、學(xué)生綜合素質(zhì)相結合,使學(xué)科建設得到有效的實(shí)行、發(fā)展和提高。
三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設計改革研究與項目制定
舞蹈是門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設計改革方案的首要任務(wù)是對此項目的定義,其次是對指導教師的職責要求。最后是對畢業(yè)設計內容和評分標準的制定。工作程序主要包括:1、畢業(yè)設計選題采取師生雙向選擇的辦法進(jìn)行,選題來(lái)源不限,由系(院)領(lǐng)導小組負責協(xié)調落實(shí)。選題原則必須符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng )造潛能。2、作品要求以反映培養目標為原則,內容應與選題緊密相關(guān)。學(xué)生應盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進(jìn)行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進(jìn)行表演。創(chuàng )作作品的學(xué)生要結合課堂知識和實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編,在指導教師幫助下搜集題材,風(fēng)格體裁不限,充分展開(kāi)想象力,體現創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)水平。3、評定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績(jì)。評分細則應從設計的目的及意義、知識及技巧掌握程度、質(zhì)量與水平評價(jià)(作品難度、完整性、表現力等)、學(xué)生組織紀律、存在的主要問(wèn)題與不足等幾項內容著(zhù)手?？偝煽?jì)由指導教師和評閱組構成,比例為60%和40%。進(jìn)行成績(jì)評定時(shí)要求做到實(shí)事求是,不要從印象出發(fā),更不要以指導教師的聲望作為評定該學(xué)生成績(jì)的依據。對學(xué)生的獨立工作能力、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)應予以充分的注意。
舞蹈學(xué)是舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的一個(gè)重要學(xué)科,是用人體動(dòng)作來(lái)表達思想感情和真善美的一種藝術(shù)形式。因此,舞蹈學(xué)所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革探索及研究還不夠深遠,所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學(xué)科的發(fā)展和建設之路越走越遠。
參考文獻:
畢業(yè)匯演總結范文第4篇
去年，市紡工局決定舉行局文藝匯演，要求各單位拿出節目參加演出、評選，并點(diǎn)名讓小高主持節目。紡工局的領(lǐng)導對這次文藝匯演十分重視，邀請了市有關(guān)領(lǐng)導前來(lái)參加，電視臺、電臺和報紙屆時(shí)將進(jìn)行采訪(fǎng)。領(lǐng)導一再強調，只許成功、不許失敗。這一陣子可把小高累壞了，她隨局宣傳科的科長(cháng)、干事一起，馬不停蹄地從這家廠(chǎng)趕到那家廠(chǎng)，幫助基層單位編排節目，力求完善。雖說(shuō)以往曾主持過(guò)多臺節目，可這次局領(lǐng)導的命令使她整天處于緊張的狀態(tài)，大腦神經(jīng)繃得緊緊的。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的忙碌，文藝匯演的節目終于確定，彩排十分成功。
演出前一天，小高突然感到頭昏、發(fā)熱、鼻子出血，局長(cháng)獲悉后立即指示宣傳科長(cháng)陪她去醫院檢查。檢查結果，除低熱外基本正常，醫生診斷為“上呼吸道感染”，配了些藥讓小高吃。宣傳科長(cháng)把小高看病的結果打電話(huà)向局長(cháng)匯報，局長(cháng)囑咐讓小高回家好好吃藥、休息。保證明天下午的主持圓滿(mǎn)完成。誰(shuí)知，第二天直至中午還未見(jiàn)小高的蹤影，這下可把局長(cháng)和宣傳科長(cháng)急壞了。距演出只有2個(gè)小時(shí)了。局長(cháng)把接待工作托付給其他領(lǐng)導。帶著(zhù)宣傳科長(cháng)親自來(lái)到小高的家。小高的父母都上班了，家里只有她一人。一見(jiàn)領(lǐng)導們到來(lái)，滿(mǎn)臉五顏六色，頭上插滿(mǎn)了花的小高連忙沖上來(lái)，抱住局長(cháng)吻個(gè)沒(méi)完。二人驚呆了，半晌才醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)小高已明顯精神錯亂，絕不可能再主持節目。局長(cháng)當機立斷通知小高的父母，并讓單位速派人來(lái)看護。主持人的角色由50歲的宣傳科長(cháng)替代。
宣傳科長(cháng)畢竟沒(méi)有主持節目的經(jīng)驗，其效果是可想而知的了。為此，局長(cháng)憋了一肚子的火，心想待小高上班后非得好好地訓她一通。
7天后，小高上班了。由于她的事早已在單位沸沸揚揚，嫉妒她的人便當面說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，把小高氣哭了好幾回，廠(chǎng)長(cháng)把她叫去后，又哭了整整一個(gè)下午。以后有關(guān)此事的議論逐漸平靜下來(lái)，小高仍認真地做著(zhù)自己的工作。誰(shuí)知今年初，小高又感到頭昏、發(fā)熱、鼻子出血，第二天又重演了去年的一幕，廠(chǎng)醫認為小高得了精神病，建議送專(zhuān)科醫院治療，小高的父母也受不了她如此折騰，同意醫生的建議，強迫送她進(jìn)了精神專(zhuān)科醫院。
醫生在向小高的父母了解病史時(shí)發(fā)現，她兩次發(fā)病均是在月經(jīng)來(lái)潮后的第二天起，表現出來(lái)的癥狀完全一樣，即興奮躁動(dòng)，行為紊亂。性意向增強，失眠；
伴有植物神經(jīng)功能紊亂的癥狀，如頭昏，多汗，多飲等。住院后的小高在發(fā)病后第六天。上述癥狀完全消失，恢復了理智，但當醫生詢(xún)問(wèn)她發(fā)病時(shí)的情景，卻感到茫然，回憶不起來(lái)。
畢業(yè)匯演總結范文第5篇
幼兒園創(chuàng )意畢業(yè)晚會(huì )典禮開(kāi)場(chǎng)白一
尊敬的爺爺奶奶、叔叔阿姨、老師們，親愛(ài)的小朋友們：
大家上午好!
彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的時(shí)光。聽(tīng)，幼兒園里的歌舞聲，蕩起一片歡樂(lè )的海洋。
帶著(zhù)六月的鮮花，披著(zhù)六月的陽(yáng)光，在這快樂(lè )的日子里，我們舞蹈，我們歡唱。
今天是個(gè)特殊的日子，
今天是個(gè)愉快的日子，
今天是屬于我們自己的日子，
因為，今天是六一國際兒童節。
在這快樂(lè )的日子里，我代表小靈通幼兒園全體小朋友向關(guān)心愛(ài)護我們的老師道一聲感謝，謝謝你們給我們媽媽般的愛(ài)，讓我們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
我們的快樂(lè )不僅是老師的期望，同時(shí)也是是爸爸媽媽的期望，現在請小朋友們用最美的歌舞給自己送上最真心的祝福。
1、首先，有請中班小朋友帶來(lái)精彩表演《閃閃紅星》。
2、青春是歌，青春是舞，青春是我們的理想和追求，讓我們和著(zhù)她們的節拍一同去領(lǐng)略爵士舞《大眼睛》的風(fēng)采。
3、他們是年齡最小的寶貝，可人小志氣大，一招一式有模有樣毫不遜色，下面請他們帶來(lái)律動(dòng)《我的身體》。
4、我們是祖國的未來(lái)、祖國的希望，我們愛(ài)美麗、愛(ài)健康，我們是《愛(ài)洗澡的小青蛙》。
5、柳樹(shù)姑娘梳著(zhù)長(cháng)長(cháng)的辮子，滿(mǎn)面春風(fēng)、腳步輕盈地向我們走來(lái)。
6、請欣賞王藝諼小朋友帶來(lái)的歌曲《大樹(shù)樁你有幾歲》。
7、身穿小軍裝，頭戴小軍帽，英姿颯爽走來(lái)了我們的小帥兵，請欣賞《勇敢小兵兵》。
8、童年是一個(gè)夢(mèng)，童年是一首詩(shī)，童年載滿(mǎn)了詩(shī)情和畫(huà)意，童年載滿(mǎn)了天真和爛漫，請欣賞充滿(mǎn)童趣的精彩表演《蘭花草》。
9、我們是可愛(ài)的寶貝，爸爸媽媽喜歡我們，我們是聰明的寶貝，老師、小朋友喜歡我們。請欣賞寶貝們帶來(lái)的爵士舞《寶貝的車(chē)》。
10、一群小胖豬，唱歌呼嚕嚕，快樂(lè )的節日里也有《快樂(lè )的小豬》。
11、請欣賞歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
12、小鳥(niǎo)在歌唱，蝴蝶在飛舞，小昆蟲(chóng)們也來(lái)湊熱鬧了。
13、小花貓上學(xué)校，老師上課它睡覺(jué)，左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒，你說(shuō)可笑不可笑，真是淘氣的小花貓。
14、童年的夢(mèng)充滿(mǎn)迷人的色彩，月亮下兒時(shí)的嬉戲，牧童的小調不時(shí)縈繞在耳邊，請欣賞小合唱《牧童》。
15、伴隨著(zhù)陣陣歡快的音樂(lè )，一群穿著(zhù)紅舞鞋的小精靈將用活潑可愛(ài)的舞蹈詮釋她們歡樂(lè )的童年。
《一雙小紅鞋》。
16、小花傘呀小花傘，開(kāi)在春天多浪漫，小花傘呀小花傘，繁星閃閃盼晴天。請欣賞舞蹈《雨花傘》。
17、六一的歌兒最動(dòng)聽(tīng)，六一的舞蹈最耀眼，請欣賞舞蹈《吹泡泡》。
18、金豆豆，銀豆豆，一顆顆拾到手，豐收的果實(shí)不能丟。瞧，胖YY俊妞妞手拉手兒《拾豆豆》。
19、天下的媽媽都是一樣的美麗、無(wú)私、慈祥，讓我們共同祝愿天下的媽媽永遠美麗健康長(cháng)壽。
20、美麗的公主，帶著(zhù)童話(huà)般的夢(mèng)想翩翩起舞。請欣賞舞蹈《公主的夢(mèng)想》。
21、感謝父母，感謝老師，我們將用感恩的心去面對一切。請欣賞歌曲《我們長(cháng)大了》。
22、我們是快樂(lè )的兵娃娃，年紀小小本領(lǐng)大。請欣賞舞蹈《空軍》。
23、當音樂(lè )響起，當身體舞動(dòng)，讓健康快樂(lè )永遠伴隨著(zhù)我們的身體。請欣賞《快樂(lè )健康動(dòng)起來(lái)》。
24、火紅的帕子舞出歡騰的音符，親切的笑顏帶來(lái)無(wú)限的祝福。請欣賞舞蹈《妞妞看戲》。
25、快樂(lè )的六一，快樂(lè )的歌。
26、今天，我們成長(cháng)在陽(yáng)光下，明天，我們去創(chuàng )造七彩世界。請欣賞舞蹈《風(fēng)鈴》。
27、留一片綠草給小兔，留一片藍天給小鳥(niǎo)，留一片清泉給小魚(yú)，人與自然和諧相處，才能讓我們的生存環(huán)境越來(lái)越美好。請欣賞舞蹈《我們都是好朋友》。
結束語(yǔ)：
美好的時(shí)光總是那么短暫。
歡樂(lè )的笑聲卻將永駐心田。
讓我們一起用感恩的心感謝父母，感謝老師，感謝你們，感謝今天的快樂(lè )，感謝我們的童年!
歡樂(lè )的歌聲，伴我們度過(guò)這個(gè)難忘的時(shí)刻。
精彩的演出給我們留下美好的記憶和回味。
讓我們共同祝愿我們的幼兒園明天更加美好。
柏梓鎮小靈通幼兒園慶六一文藝匯演到此結束。再見(jiàn)!
幼兒園創(chuàng )意畢業(yè)晚會(huì )典禮開(kāi)場(chǎng)白二
離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內心有說(shuō)不出的高興和不舍，為你們即將成為一名小學(xué)生而高興、又為你們即將離開(kāi)我們而依依不舍。
此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在心中。
大班畢業(yè)典禮現在開(kāi)始。
幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。
我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師，也舍不得離開(kāi)我們的園長(cháng)老師。小朋友們，讓我們再次感受園長(cháng)老師那慈愛(ài)的笑臉、聽(tīng)聽(tīng)園長(cháng)老師的教誨和對我們的殷切希望吧!
請園長(cháng)致詞。
幼兒園是一個(gè)花園、一片沃土，園長(cháng)、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長(cháng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地了。家長(cháng)的心中也充滿(mǎn)了無(wú)限的感激和敬意。
家長(cháng)代表發(fā)言(韓笑媽媽)
大班幼兒代表發(fā)言(徐銀爽)
二、匯報演出
為了今天的畢業(yè)典禮，我們小朋友準備了很多精彩的節目。
請欣賞舞蹈《鼓娃娃》
請欣賞舞蹈《吉米*來(lái)吧》
經(jīng)過(guò)大班一學(xué)年的學(xué)習與訓練，小朋友的速算能力得到了大大的提高，請看大班年級組小朋友的速算比賽。(兩輪)
三年了，當愛(ài)哭的小不點(diǎn)已經(jīng)長(cháng)大，然而七月已經(jīng)悄然而至。我們不僅要感受那難以忍耐的酷暑，更要承受那與孩子們依依不舍的離別之情。三年，人能有多少個(gè)三年組成的人生?三年的師生情誼讓我們彼此珍惜，越臨近畢業(yè)，這眷戀和惜別之情越是強烈。我想，這感觸最深的恐怕就是我們大班的小朋友和老師了。下面請欣賞由大班組全體教師詩(shī)朗誦。
下面請欣賞幼兒詩(shī)朗誦《畢業(yè)詩(shī)》
老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗，教我畫(huà)畫(huà)做游戲，教我唱歌和舞蹈。今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，再來(lái)向您問(wèn)個(gè)好!請欣賞大班小朋友的《畢業(yè)歌》吧!
大班小朋友就要畢業(yè)了，他們爸爸媽媽為了表示對幼兒園及老師的感謝，特此制作了一面錦旗贈送給幼兒園，請家長(cháng)代表贈送錦旗
中班的弟弟妹妹，為了表達他們對大班的哥哥姐姐的思念之情，特意準備了一首歡送詞送給大班的哥哥姐姐，請欣賞中班幼兒朗誦歡送詞
三年來(lái)，幼兒園、老師、爸爸媽媽給了我們太多的關(guān)心、照顧和教育，現在讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)感謝我們獲得的一切吧!請欣賞由大班小朋友表演感恩的心。
請欣賞手語(yǔ)表演《感恩的心》
小朋友們再過(guò)幾天你們就要離開(kāi)老師，離開(kāi)幼兒園了，園長(cháng)老師準備向每位小朋友贈送離園手冊，下面我們歡迎園長(cháng)給詞畢業(yè)生發(fā)畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)照，離園紀念冊禮物
