制作合成環(huán)節是設計課件非常重要的步驟及重點(diǎn)。我們使用DreamweaverUltraDev8、Flash6及設計所要的各種多媒體素材進(jìn)行合并，整個(gè)根據教學(xué)意圖設計過(guò)程及制作腳本的要求來(lái)完成的。系統課件下面是小編為大家整理的數據庫原理論文【五篇】（完整）,供大家參考。
數據庫原理論文范文第1篇
制作合成環(huán)節是設計課件非常重要的步驟及重點(diǎn)。我們使用DreamweaverUltraDev8、Flash6及設計所要的各種多媒體素材進(jìn)行合并，整個(gè)根據教學(xué)意圖設計過(guò)程及制作腳本的要求來(lái)完成的。系統課件的調試及運行階段不管是制作好的課件，還是制作好課件，都要進(jìn)行反復調試和更改，這是設計的重要環(huán)節。在正式公開(kāi)出版發(fā)行之前，進(jìn)行必要的測試和評價(jià)。
2課件的結構設計
現階段，《數據庫原理與應用》多媒體課件的設計往往采取的內容組織結構方式主要分為四個(gè)方面，即樹(shù)狀結構、復合結構、線(xiàn)性結構以及網(wǎng)狀結構。通常而言，樹(shù)狀結構是課件結構設計中最為常用的，這是因為樹(shù)狀結構又便于內容邏輯關(guān)系的構建，也讓教學(xué)內容中知識點(diǎn)的層次性有效劃分，從而促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習。與此同時(shí)，遠程多媒體課件的設計運用網(wǎng)狀結構還能實(shí)現長(cháng)文本結構的設計，即非線(xiàn)性結構設計。這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以越過(guò)路徑設置，根據自身不同狀況進(jìn)行學(xué)習。
3教學(xué)系統模塊簡(jiǎn)介
3.1教學(xué)板塊
主要用Dreamweaver8和Flash6來(lái)開(kāi)發(fā)設計，并用相應的按鈕將其交互功能鏈接。
3.2考試練習板塊
題庫及對成績(jì)查詢(xún)及詢(xún)問(wèn)的使用，可用Access和UltraDev8來(lái)建立。
3.3討論交流并學(xué)習板塊
討論區用Access和UltraDev8來(lái)實(shí)現，電子郵件使用Intemet資源。
3.4優(yōu)秀作品分享板塊
用Access和UltraDev8來(lái)實(shí)現，學(xué)生可分享受給大家自己的設計作品。
3.5學(xué)生管理板塊
用Access和UltraDev8來(lái)對學(xué)生信息的管理、注冊的信息修改等。
4課件的開(kāi)發(fā)
4.1素材的開(kāi)發(fā)
數據庫原理與應用在課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，素材的開(kāi)發(fā)也是整個(gè)工作量中最為復雜的一個(gè)環(huán)節。因此，必須將素材開(kāi)發(fā)放在課件開(kāi)發(fā)的首要地位，切實(shí)做好各種素材的整合和調整，才能保障課件的有效性。
通常進(jìn)行課件的合成和編輯可以采用VB、C++等高級程序設計語(yǔ)言。通過(guò)這些設計，課程開(kāi)發(fā)的容錯性更好、運行效率也更高。這就需要課程開(kāi)發(fā)人員在進(jìn)行開(kāi)發(fā)過(guò)程中精確掌握編程環(huán)境和編輯語(yǔ)言，確保往后的應用能夠順利進(jìn)行維護。
5總結
數據庫原理論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：數據庫，Access，教學(xué)改革
隨著(zhù)計算機在工作和生活中的應用越來(lái)越廣泛，計算機技術(shù)已廣泛應用于社會(huì )生活的各方面。數據庫技術(shù)是隨著(zhù)計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，是計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快應用最廣泛的領(lǐng)域之一，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展該技術(shù)已經(jīng)形成了比較完整的理論體系和非常廣泛的應用系統。目前，各高職院校已將《數據庫原理及應用》這門(mén)課程列為高職教育中計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的骨干專(zhuān)業(yè)課程。
《數據庫原理及應用》作為高職高專(zhuān)院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，課程本身比較抽象，而數據庫技術(shù)又是計算機科學(xué)中最活躍、應用最廣泛的內容之一，其教學(xué)主要任務(wù)就是要通過(guò)課堂教學(xué)和課后實(shí)踐練習，使學(xué)生能夠較全面的掌握數據庫系統的基本概念、基本原理和基本方法，初步掌握數據庫的設計方法，并能初步具備用數據庫技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當前本課程的教學(xué)還存在著(zhù)一些問(wèn)題，因此對其進(jìn)行改革勢在必行。
一、《數據庫原理及應用》課程目標
本課程系統地介紹數據庫的原理知識，并結合具體的數據庫管理系統軟件（Access）來(lái)介紹原理的應用過(guò)程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握數據庫應用系統開(kāi)發(fā)方法，在數據庫軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能夠選擇正確的開(kāi)發(fā)平臺，正確地、合理地進(jìn)行數據庫設計，能有效地使用數據庫技術(shù)解決數據處理中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高軟件開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量。
二、《數據庫原理及應用》教學(xué)內容
《數據庫原理及應用》的課程內容牽涉的范圍是比較廣，其主要包括關(guān)系數據庫理論知識、Access數據庫的設計和管理以及數據庫應用三方面。而傳統的教材編輯往往以理論為主，整本書(shū)主要介紹了有關(guān)數據庫的基本概念，實(shí)際的綜合操作應用內容較少，而實(shí)際應用是非常關(guān)鍵的。面對這種情況，教師應在總體上把握，抓住主脈絡(luò )把學(xué)生盡快地引導到學(xué)習的主干上來(lái)。一旦把基礎打好，教師就可以適當舉些實(shí)例，將所學(xué)的內容聯(lián)系到實(shí)際中去解決問(wèn)題，這樣就可以保持知識的連貫性，并且可以加深學(xué)生們對所學(xué)內容的理解。
三、目前的《數據庫原理及應用》教學(xué)現狀及其存在的問(wèn)題
現在高職高專(zhuān)院校都開(kāi)設了數據庫技術(shù)這門(mén)課程，教學(xué)的內容和教學(xué)方法也大體相同，并且大都呈現出同樣狀況，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不佳，學(xué)習目的不明確，導致學(xué)習效果不理想，在實(shí)際應用的過(guò)程中無(wú)從下手。目前的高職高專(zhuān)院校的《數據庫原理及應用》的課程的教學(xué)方法和教材大部分照搬普通本科院校，不適應高職院校教學(xué)發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1.教學(xué)內容陳舊
傳統教材主要以關(guān)系數據庫Access為例介紹數據操作及數據庫編程，內容包括：Access數據庫的基本操作和七個(gè)對象的基本操作，結構化查詢(xún)語(yǔ)言SQL，關(guān)系數據庫理論等內容。由于教材編寫(xiě)時(shí)間相對較早，其中的許多理論和技術(shù)在實(shí)際中已經(jīng)沒(méi)有或很少得到應用，并且七種對象的綜合應用部分少；
另一方面，教材中大部分程序設計和命令對高職院校大一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠
目前實(shí)驗課教學(xué)存在很多弊端，如：學(xué)生不明確實(shí)驗目的，實(shí)驗的內容不清楚，實(shí)驗環(huán)境不方便，考核中實(shí)驗課占的比例小。博士論文，Access。課程設計時(shí)間少，大多數學(xué)生為了完成任務(wù)，只有仿照參考書(shū)上的案例用開(kāi)發(fā)工具去實(shí)現，甚至互相拷貝修改，沒(méi)有經(jīng)歷軟件開(kāi)發(fā)的系統分析過(guò)程，如：需求分析、概念結構設計和邏輯結構設計。
3.課程考核方式不合理
課程的評價(jià)方式一般是筆試考試和課程設計。但課程設計考核方式一般是只提交電子版本實(shí)習（實(shí)驗）報告和所做的軟件系統，這種方式難以避免學(xué)生相互復制或從網(wǎng)絡(luò )上下載等現象。并且傳統的考試制度使大部分學(xué)生死記硬背，不會(huì )靈活運用所學(xué)知識。
四、改革《數據庫原理及應用》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
針對目前普遍高職高專(zhuān)院校的《數據庫原理及應用》課程的教學(xué)體系存在的不足，只有通過(guò)教學(xué)內容的整合與優(yōu)化，并以課堂教學(xué)環(huán)節、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、考核方式的改革相配合，建立一個(gè)合理的教學(xué)體系，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在數據庫技術(shù)課程應用中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.課程目標與內容體系的改革
《數據庫原理及應用》課程的最終目標是培養學(xué)生使用數據庫技術(shù)解決實(shí)際應用中的各類(lèi)問(wèn)題。因此，該課程的教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解數據庫的基本概念和基本原理，掌握數據庫設計的方法，更重要的是培養學(xué)生邏輯思維和邏輯推理的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
此外，在完成課程沒(méi)計和課題開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還要培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。博士論文，Access。創(chuàng )新的具體實(shí)施和體現是在課程的內容體系上，本課程的內容體系以厚實(shí)的基礎為原則，處理好傳統與現代、理論與實(shí)踐、知識與創(chuàng )新的關(guān)系，保持教學(xué)內容的完整性、先進(jìn)性。
該課程內容體系的主要特點(diǎn)是:(1)理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結合。在理論教學(xué)的基礎上，配以一定數量和較高質(zhì)量的習題練習，強化了學(xué)生對具體問(wèn)題的分析設計能力，教學(xué)實(shí)踐起到了觸類(lèi)旁通、事半功倍的效果。(2)強調實(shí)務(wù)操作的真實(shí)性。教材中的練習基本上都是理論，為了讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)踐課中能充分利用有限的時(shí)間，課程組組織編寫(xiě)了與教材配套的《數據庫原理及應用實(shí)訓指導》，在實(shí)訓過(guò)程中，要求學(xué)生嚴格按照實(shí)訓步驟進(jìn)行，不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力。(3)強化數據庫應用系統的開(kāi)發(fā)能力。該課程的最終培養目標是讓學(xué)生在理解數據庫理論的基礎上，掌握數據庫應用系統的開(kāi)發(fā)與設計。博士論文，Access。為此，課程組安排了課程設計、畢業(yè)設計及課題開(kāi)發(fā)等實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐過(guò)程中掌握數據庫應用系統的設計方法，培養學(xué)生的數據庫應用能力、創(chuàng )新能力和團隊協(xié)作精神。
2.編寫(xiě)新的教材，更新教學(xué)方法
為了使學(xué)生掌握流行的數據庫管理軟件，我們重新編寫(xiě)了新的教材，參加編寫(xiě)的人員都是長(cháng)期從事數據庫技術(shù)教學(xué)第一線(xiàn)的教師，在總結多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，選用了Access這種數據庫管理系統作為教學(xué)示例軟件，同時(shí)Access也成為全國高等院校計算機等級考試中的二級考試內容。Access數據庫是Office辦公系列軟件的主要組件之一，是一種為數據庫管理和應用程序開(kāi)發(fā)而設計的面向對象的可視化程序設計語(yǔ)言，不僅能使編程人員從復雜的工作中解脫出來(lái)，而且在程序開(kāi)發(fā)上不再需要過(guò)多地與語(yǔ)言打交道，可視化的開(kāi)發(fā)過(guò)程使原先以編碼為主的開(kāi)發(fā)變?yōu)橐圆僮鳛橹鞯拈_(kāi)發(fā)，從而極大地提高了開(kāi)發(fā)效率，縮短了開(kāi)發(fā)周期。在教學(xué)過(guò)程中，針對數據庫技術(shù)發(fā)展迅速、內容豐富和實(shí)用性強的特點(diǎn)，總結出“理論與實(shí)踐并重，體現案例教學(xué)”這兩條原則和三種授課方式:課堂理論講授、機房上機實(shí)踐和學(xué)生分組分項目完成項目練習。
通過(guò)這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生團隊合作精神，加強學(xué)生對數據庫技術(shù)的掌握。案例教學(xué)起源于哈佛大學(xué)商學(xué)院，它是一種與傳統教學(xué)的“概念——理論——應用”模式完全相反，采用“案例——理論和概念”模式的教學(xué)方法。通俗地講，案例教學(xué)是通過(guò)對具體實(shí)例的演示、講解，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論、交流，充分表達自己的見(jiàn)解，以達到高層次認知學(xué)習目標的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。案例教學(xué)的過(guò)程主要步驟如下:(1)教學(xué)案例的選擇與設計；
(2)案例分析與講解；
(3)課堂討論；
(4)綜合討論結果，得出結論。
3.完善考核制度，重視能力培養
《數據庫原理及應用》這門(mén)課程要求學(xué)生既掌握一定的理論知識，也能熟練運用一種數據庫管理系統軟件。博士論文，Access。傳統的單獨理論試卷考試會(huì )導致學(xué)生為應付考試而對相關(guān)理論知識在考前臨時(shí)突擊，死記硬背，出現“高分低能”現象，這與該課程培養應用型人才的目標是相悖的。博士論文，Access。為此可以采用理論筆試與平時(shí)實(shí)踐各占一定比例的考核方法。博士論文，Access。平時(shí)實(shí)踐分項目實(shí)踐可以督促學(xué)生增強自己的動(dòng)手能力和對所學(xué)知識進(jìn)行應用的能力，理論考試采用機考的形式，通過(guò)考試系統軟件隨機生成試卷，使相鄰學(xué)生的試題摘要素的綜合改革和建設。
五、結束語(yǔ)
隨著(zhù)數據庫技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，即使在現在看來(lái)是比較合適的教材，教學(xué)方法等在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，也可能顯得過(guò)時(shí)和落后。因此，我們應經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究討論，在教學(xué)過(guò)程中，認真思考、積極探索，使此門(mén)課程的教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。
參考文獻：
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數據庫原理論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：
“數據庫原理”課程 教學(xué)內容 理論教學(xué) 實(shí)踐環(huán)節
1.引言
數據庫技術(shù)是計算機科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，也是應用最為廣泛的技術(shù)之一，它已經(jīng)成為計算機信息系統和應用系統的核心技術(shù)和重要基礎。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，數據庫技術(shù)已經(jīng)形成了比較完整的理論體系和廣泛的應用系統。
“數據庫原理”課程作為大學(xué)本科計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎必修課，主要講授數據庫的基本原理和應用設計方法，理論性強、應用廣泛。通過(guò)該課程的學(xué)習，如何使學(xué)生既能掌握數據庫技術(shù)的基本概念和理論，又能掌握數據庫的設計和應用方法，更好地勝任今后的實(shí)際工作，是所有任課教師都要重視的問(wèn)題。目前，我國高校計算機及信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大都開(kāi)設了數據庫原理這門(mén)課程，教學(xué)內容和教學(xué)方法基本相似，并且大都存在著(zhù)一些類(lèi)似的問(wèn)題。針對目前數據庫原理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，本文對該課程的內容組織、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究探討。
2.優(yōu)化教學(xué)內容的組織結構
教學(xué)內容的選擇和知識模塊的組織方式是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教學(xué)內容是培養目標、教學(xué)計劃和課程體系的完整體現，也是課堂教學(xué)得以實(shí)施的基本保證，而知識模塊的組織方法則是先進(jìn)教學(xué)思想的體現，它對于教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng )新，以及提高教學(xué)質(zhì)量都有著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。
傳統的數據庫原理課程的教學(xué)內容主要以關(guān)系數據庫為基礎、數據庫管理系統為中心，介紹關(guān)系系統的基本原理，理論教學(xué)始終放在首位，很少涉及具體的應用，學(xué)生在最初的學(xué)習過(guò)程中因為沒(méi)有實(shí)踐的心得體會(huì )而很難理解那些抽象的概念和理論，并進(jìn)一步導致學(xué)生被動(dòng)乏味、興趣低下。進(jìn)入實(shí)踐階段后，由于理論基礎不扎實(shí)，學(xué)生常會(huì )感到無(wú)從下手，致使實(shí)踐和理論之間嚴重脫節，更進(jìn)一步挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，影響了教學(xué)效果。
鑒于內容編排上的問(wèn)題，我們在介紹完數據庫的一些基本概念之后，即對照著(zhù)某一具體的關(guān)系數據庫系統，如SQL SERVER 2005，介紹關(guān)系模型、關(guān)系代數和關(guān)系數據庫語(yǔ)言SQL等內容，同時(shí)進(jìn)行上機實(shí)踐，這樣學(xué)生能較早對關(guān)系數據庫有個(gè)感性認識，較好地掌握SQL的語(yǔ)法和功能,并鍛煉其實(shí)際操作能力。接下來(lái)，針對某一具體數據庫應用系統的需求，如圖書(shū)管理系統，講授關(guān)系數據庫的規范化理論和設計方法。這樣讓課程內容的組織始終與具體應用相結合，不僅使很多抽象難懂的概念更加具體和容易理解，而且調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
3.從需求和問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行理論教學(xué)
現在很多數據庫原理教材都是從理論出發(fā)，先講解一大堆的理論，然后才談及實(shí)踐。由于數據庫的基本原理、概念和技術(shù)的理論性強、抽象度高，因此這樣常會(huì )導致學(xué)生在最初的理論知識學(xué)習階段感覺(jué)被動(dòng)乏味、興趣低下、理解困難，一些學(xué)生甚至會(huì )自暴自棄。并且，這種用理論引出實(shí)踐的方法也不符合人們認知世界的規律。馬克思主義的實(shí)踐論和認知論告訴我們，理論源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導實(shí)踐，脫離實(shí)踐的理論是空洞無(wú)力的，“實(shí)踐―理論―再實(shí)踐―再理論”無(wú)限循環(huán)往復才是人類(lèi)認知世界的基本過(guò)程。因此，從實(shí)踐引出理論會(huì )使理論知識更容易理解，能夠讓學(xué)生首先明白學(xué)習這些理論的實(shí)際意義，也更容易激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
為了幫助學(xué)生理解抽象的理論，激發(fā)興趣，我們采取了下面的方法。
（1）課程第一堂課，先聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀兩钪心男┑胤诫x不開(kāi)數據庫，如：銀行儲蓄，火車(chē)飛機訂票，學(xué)生的學(xué)籍管理，人事工資管理，等等。讓學(xué)生從感性上認識到數據庫和我們現代生活的密切相關(guān)性。接著(zhù)引出一些相關(guān)概念，如：信息、數據、數據庫、數據庫管理系統等，并用實(shí)例和類(lèi)比的方法講解這些概念及其相互關(guān)系。有實(shí)際生活知識做背景，這些概念理解起來(lái)也就更容易了。
（2）在以關(guān)系數據庫為例講解數據庫的基本概念、模型和技術(shù)時(shí)，選擇一個(gè)主流的大型數據庫系統作為理論教學(xué)背景和實(shí)踐教學(xué)平臺，如SQL Server 2005。在理論教學(xué)講授SQL語(yǔ)句時(shí)，如果干巴巴地列出語(yǔ)句格式和要注意的事項，學(xué)生必定感到枯燥乏味。那么，可以在講解SQL語(yǔ)句及其使用格式的同時(shí)，在SQL Server 2005環(huán)境下輸入SQL語(yǔ)句，然后讓學(xué)生觀(guān)察結果。如果語(yǔ)句出錯，則引導學(xué)生思考原因：為什么出錯？是格式錯誤，還是邏輯錯誤？如果有條件，也可以在實(shí)驗室進(jìn)行這部分內容，邊講解邊實(shí)驗。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且加深了學(xué)生對基本概念和理論的理解。
（3）基于問(wèn)題驅動(dòng)的理論教學(xué)法。在講數據庫設計的規范化理論一章時(shí)，很多學(xué)生不明白學(xué)習這些形式化的理論有什么用。因此，在講這一章之前，應先把問(wèn)題提出來(lái)，比如，如何設計一個(gè)數據庫的關(guān)系模式，你設計的這個(gè)關(guān)系模式是好是壞？衡量的標準是什么？為什么？讓學(xué)生知道學(xué)習這章內容就是為解決這些問(wèn)題的，有其必要性和重要性，從而做到心中有數。接下來(lái)講解相關(guān)理論，以及這些理論是如何解決提出的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就可以有的放矢地進(jìn)行學(xué)習了。
4.重視實(shí)踐環(huán)節，加強應用能力的培養
數據庫原理是一門(mén)應用性很強的課程，實(shí)踐環(huán)節直接關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)效果。目前在數據庫原理的教學(xué)中普遍存在一定的誤區；
過(guò)分強調原理和知識的完備性和系統性，而忽視了實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗方案在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力中的重要作用，認為既然是原理課，不論對什么學(xué)生都應著(zhù)重講解理論知識，實(shí)踐環(huán)節的學(xué)時(shí)偏少，忽視了學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。此外講課也大多是填鴨式的教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養方面還很欠缺，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不佳，學(xué)習目的不明確，導致學(xué)習效果不理想。
目前大部分院校本科生學(xué)習該門(mén)課程的目的是為了應用。對于這樣的學(xué)生，數據庫的實(shí)踐教學(xué)尤為重要，任課教師更應該在實(shí)踐教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生能夠真正把所學(xué)理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，為日后開(kāi)發(fā)數據庫應用系統奠定基礎。
由于學(xué)時(shí)的限制，我們在課程實(shí)驗環(huán)節上做了精心設計和周密安排。除了與理論課相配合的實(shí)驗課外，我們還在課程結束后的小學(xué)期設置了相應的課程設計。
（1）通過(guò)基礎實(shí)驗幫助學(xué)生理解和鞏固理論知識
教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)和基礎實(shí)驗需同步進(jìn)行。學(xué)生只有通過(guò)上機操作才能真正理解所學(xué)，消化課堂上的理論知識，這一點(diǎn)對數據庫課程也尤為重要。為提高上機質(zhì)量，教師應首先做好實(shí)驗課和理論課的銜接關(guān)系，實(shí)驗課最好和相應的理論課同步進(jìn)行，否則很難達到好的效果。我們按照教學(xué)順序編寫(xiě)了實(shí)驗指導書(shū)，讓學(xué)生設計SQL語(yǔ)句并通過(guò)上機來(lái)驗證。結合課程內容，我們設置的實(shí)驗如下。
建立數據庫及基本表：學(xué)習使用關(guān)系數據庫SQL SERVER 2005，并練習數據庫的建立和刪除、基本表的建立和修改、數據的輸入。
數據更新：使用INSERT、UPDATE、DELETE語(yǔ)句進(jìn)行數據更新。
數據查詢(xún)：使用SELECT語(yǔ)句進(jìn)行數據的查詢(xún)。
視圖的創(chuàng )建與修改：使用CREATE、DROP語(yǔ)句創(chuàng )建和刪除視圖，使用INSERT、UPDATE、DELETE語(yǔ)句更新視圖，體會(huì )更新視圖的前提條件。
數據完整性：使用PRIMARY KEY、FOREIGN KEY REFERENCES、NOT NULL、UNIQUE、CHECK等關(guān)鍵字定義完整性約束，并通過(guò)相應操作驗證這些完整性約束，體驗完整性約束的作用。
（2）通過(guò)課程設計培養學(xué)生的綜合應用能力
為了增強學(xué)生的綜合運用能力，在學(xué)完數據庫原理課程之后的小學(xué)期我們開(kāi)設了相應的課程設計。課程設計的任務(wù)是讓學(xué)生從實(shí)際生活中的數據庫應用系統出發(fā)，完成一個(gè)實(shí)際的、基于C/S或B/S的數據庫應用系統設計的全過(guò)程。包括：需求調查、數據庫設計、數據庫建立、數據輸入、應用系統的設計和開(kāi)發(fā)，用戶(hù)界面的設計和實(shí)現等。具體要求如下：
分組：將學(xué)生分成小組，每組人員為4―5人，組長(cháng)1名，負責任務(wù)分工和總體協(xié)調。
分工：每名學(xué)生擔任不同的角色，包括系統分析、系統設計人員、數據庫設計人員、應用系統開(kāi)發(fā)人員、測試人員等，分工協(xié)作、共同完成設計和開(kāi)發(fā)任務(wù)，從而培養團隊精神。
開(kāi)發(fā)數據庫應用系統：選擇一個(gè)合適的DBMS產(chǎn)品，選擇合適的應用開(kāi)發(fā)工具，按照設計的結果建立數據庫，開(kāi)發(fā)應用系統，輸入數據并調試運行所開(kāi)發(fā)的系統。
實(shí)驗報告：寫(xiě)出完整的實(shí)驗報告，包括：需求調查報告、系統分析報告、數據庫設計報告、應用系統設計報告、數據庫實(shí)施計劃、系統測試計劃、系統測試報告、用戶(hù)使用手冊等文檔。
考查形式：向教師和其他小組運行演示開(kāi)發(fā)的數據庫應用系統，提交所有文檔。
課設任務(wù)書(shū)后面可附上參考題目，以供學(xué)生選擇，如：圖書(shū)管理系統、網(wǎng)上書(shū)店系統、加油站管理系統、醫院住院管理系統、股票交易系統、人力資源管理系統、倉庫管理系統、企業(yè)工資管理系統等。
課設小組完成設計方案后，組織全班學(xué)生對每個(gè)小組的設計方案進(jìn)行討論和評價(jià)，各小組根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改，通過(guò)后再進(jìn)行代碼的編寫(xiě)。整個(gè)系統完成后，每組派代表演示本組所開(kāi)發(fā)的系統。通過(guò)集體討論，大家可以互相學(xué)習，交流開(kāi)發(fā)過(guò)程中的收獲和體會(huì )。
數據庫課程設計不僅要用到數據庫的知識，而且要用到編程和軟件工程方面的知識。教師應該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，一方面應注重學(xué)生獨立解決問(wèn)題能力的培養，另一方面還要注重培養學(xué)生的團隊合作精神。在整個(gè)課程設計中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導作用，教師不僅要指導學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，更重要的是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.結語(yǔ)
要提高數據庫原理的教學(xué)效果，必須不斷優(yōu)化教學(xué)內容，積累實(shí)踐經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，構建科學(xué)、合理的教學(xué)體系。由于數據庫技術(shù)在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，教師觀(guān)念也必須不斷更新，教師應從教學(xué)內容、教學(xué)方法和實(shí)踐等方面認真思考，銳意改革，為社會(huì )培養出更多具有創(chuàng )新能力的數據庫應用人才。
參考文獻：
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數據庫原理論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：
數據庫；
課程體系；
本科；
地方高校；
課程群
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）11-61-02
0 引言
隨著(zhù)計算機軟、硬件技術(shù)的不斷進(jìn)步及計算機應用的普及，以數據庫為主要存儲形式的信息處理技術(shù)已經(jīng)在人們生產(chǎn)和生活中得到了廣泛和持久的發(fā)展。數據庫課程已成為高等學(xué)校計算機和近計算機專(zhuān)業(yè)本科生的必修課程[1]和核心課程。該類(lèi)課程理論性強、實(shí)踐性突出，與學(xué)科內的多層面內容相融合，前沿技術(shù)快速發(fā)展，是集理論性、實(shí)用性、操作性、創(chuàng )新性于一體的綜合性課程[2]。改革、制定合理實(shí)用的數據庫課程體系，使其適應于地方高校應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)教育的培養目標，是需要我們認真探討的問(wèn)題。
1 課程定位與教學(xué)目標
1.1 課程定位
大力培養應用型人才以服務(wù)于地方經(jīng)濟已成為地方大學(xué)本科教育的基本定位。與“學(xué)術(shù)型教育”不同，“應用型教育”旨在培養直接為社會(huì )生產(chǎn)、生活服務(wù)的應用型人才，其須具備以下兩個(gè)方面的能力：①學(xué)科領(lǐng)域的基本知識和技能；
②較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即應用型本科教育在強調學(xué)科知識的同時(shí)，注重面向工作的應用能力的培養，是一種學(xué)科與應用并重的高等教育模式。
目前，我國數據庫應用人才主要分為三類(lèi)。
⑴ 數據庫應用系統開(kāi)發(fā)人員，需要能在數據庫管理系統上開(kāi)發(fā)數據庫應用系統的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
⑵ 數據庫管理員，其負責管理、維護數據庫，包括日常的性能檢測、故障排除、數據備份、安全審計、性能調優(yōu)、系統升級等。
⑶ 數據庫設計師，其負責中、大型軟件系統開(kāi)發(fā)時(shí)的數據庫設計工作。
以上三類(lèi)數據庫人才對知識的理解和掌握深度各不相同。一般來(lái)說(shuō)，地方大學(xué)的應用型本科教育主要是對第一類(lèi)人才的培養，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能掌握數據庫知識、概念，具備簡(jiǎn)單的數據庫設計、應用系統開(kāi)發(fā)和管理能力，初步積累對相關(guān)工作的認知和感受。步入職場(chǎng)后，學(xué)生在工作中不斷積累經(jīng)驗，逐步鍛煉成為數據庫管理員和數據庫設計師。
1.2 教學(xué)目標
以社會(huì )需求和應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)教育培養方向為指導，數據庫課程應培養學(xué)生對數據庫系統的認知、分析、設計及應用的能力。學(xué)生在熟練掌握數據庫基本概念、理論和方法的基礎上，逐步建立工程化的軟件開(kāi)發(fā)思想，能夠從事和數據庫相關(guān)的信息管理系統的設計、規劃、部署、實(shí)施、開(kāi)發(fā)和高級管理工作，同時(shí)實(shí)現培養學(xué)生的科學(xué)素養、持續學(xué)習的能力、勇于創(chuàng )新的精神以及團隊溝通合作能力目標。
2 課程體系的設置
切實(shí)達到培養應用型人才的目標，設計、建設合理完善的課程體系是極其重要的工作之一。首先，要明確社會(huì )對就業(yè)學(xué)生應用能力的需求；
其次，要明確與應用能力相關(guān)的學(xué)科知識。如上所述，數據庫應用人才主要分為數據庫應用系統開(kāi)發(fā)人員、數據庫管理員和數據庫設計師三大類(lèi)，社會(huì )對這三類(lèi)人才的能力需求及相關(guān)的學(xué)科知識如表1 所示。
2.1 課程群及課程鏈的制定
基于上述分析，需要設計合理的數據庫系列課程群及課程鏈，解決課程設置與銜接問(wèn)題，制定一個(gè)有效的數據庫課程體系。
數據庫課程群主要包含四大塊，分別涉及基礎理論知識、數據庫原理知識、數據庫應用設計知識及數據庫前沿知識。①基礎理論知識課程有操作系統、數據結構、編譯原理、離散數學(xué)、程序設計、軟件工程等；
②數據庫原理知識課程有數據庫原理等；
③數據庫應用設計知識課程有Sql Server使用技術(shù)、Oracle數據庫、數據庫應用系統開(kāi)發(fā)、Web數據庫開(kāi)發(fā)等；
④數據庫前沿知識課程有NoSql數據庫、Hadoop應用程序開(kāi)發(fā)等。
數據庫課程群是一個(gè)有機的整體，各課程開(kāi)設的先后順序必須遵循教學(xué)規律，應根據課程的內在先后關(guān)系在各學(xué)期中合理安排，形成科學(xué)的課程鏈。圖1描繪了數據庫相關(guān)課程之間的開(kāi)設次序，其中箭頭表示“直接先修關(guān)系”，例如，程序設計語(yǔ)言是軟件工程、數據結構、編譯原理三門(mén)課程的直接先修課程。從圖1中可以看出，學(xué)生在大學(xué)期間的前兩年（4個(gè)學(xué)期）主要是打基礎，掌握基礎理論知識。從第5學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生接觸數據庫知識，首先以關(guān)系數據庫為主，掌握數據庫的基礎原理知識，同時(shí)可配合學(xué)習一種數據庫管理系統軟件（Sql Server或Oracle等大中型管理軟件）；
另外，這學(xué)期還同時(shí)開(kāi)設軟件工程課程，與數據庫原理課程中的數據庫設計章節相配合，為下一階段的應用開(kāi)發(fā)打基礎。進(jìn)入第6學(xué)期，因為有了第5學(xué)期的知識儲備和鋪墊，這一學(xué)期將開(kāi)設數據庫應用開(kāi)發(fā)的相關(guān)課程，同時(shí)為了讓學(xué)生跟上數據庫前沿技術(shù)的發(fā)展，可開(kāi)設非關(guān)系型數據的相關(guān)課程以供學(xué)生選修。通過(guò)數據庫相關(guān)課程的學(xué)習，學(xué)生基本上能達到數據庫應用系統開(kāi)發(fā)人員的水平，能夠使用Sql、NoSql語(yǔ)言操作數據庫，并基于某種開(kāi)發(fā)平臺，開(kāi)發(fā)數據應用系統，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應職場(chǎng)環(huán)境打下基礎。
2.2 教學(xué)方法和考核方式
數據庫課程群包含了一系列的相關(guān)課程，不同的課程所用的教學(xué)方法和考核方式不能一概而論，對具體課程做具體設置。教授基礎理論知識和數據庫原理知識，所用教學(xué)方法可用傳統的教師授課與網(wǎng)絡(luò )課堂相結合的方式，使學(xué)生不受限于課堂有限的時(shí)間，能夠更開(kāi)放地自主地學(xué)習；
教授數據庫應用設計知識和數據庫前沿知識，宜采用小班教學(xué)，可以采用項目驅動(dòng)法來(lái)進(jìn)行，將學(xué)生分成若干項目組，每個(gè)項目組被分配一個(gè)項目，教師更多的作用是一名指導者，指導學(xué)生怎樣獲取知識來(lái)完成項目，這樣一方面可以調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，另一方面也能達到教師授之以漁的教學(xué)目的。
考核方式上采用多種評價(jià)指標相結合的方式。①理論考核：采用閉卷、開(kāi)卷及一頁(yè)紙開(kāi)卷多種形式；
②實(shí)驗考核：重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，有些科目采用限時(shí)抽題考核，即學(xué)生在限定的時(shí)間內完成抽到的題目，這適用于一些較小的考題，有些科目采用不限時(shí)考核，學(xué)生可自行安排時(shí)間完成題目，適用于一些綜合性的的考題，例如開(kāi)發(fā)項目之類(lèi)；
③平時(shí)考核：主要對學(xué)生的出勤率、上課表現、課后作業(yè)等多方面因素進(jìn)行考核。多種考核方式相結合，不但要求學(xué)生具有良好的理論基礎，而且要求學(xué)生具有較強的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3 結束語(yǔ)
隨著(zhù)數據庫技術(shù)的不斷發(fā)展和不斷更新，數據庫課程教學(xué)體系改革也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文對地方高校應用型本科計算機專(zhuān)業(yè)數據庫課程的定位與教學(xué)目標進(jìn)行分析，設計了課程體系，明確了數據庫課程群和課程鏈，探討了相關(guān)的教學(xué)方法和考核方式。下一步的工作是將理論研究成果與實(shí)踐教學(xué)相結合，以不斷改革、完善課程體系結構的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生在校期間能更好地掌握數據庫相關(guān)技術(shù)，為走向社會(huì )做好必要的知識儲備。
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數據庫原理論文范文第5篇
論文摘要：本文歸納了數據庫課程教學(xué)的三個(gè)能力目標，提出數據庫課程教學(xué)效果長(cháng)效機制的三段論，總結了提高學(xué)生數據庫實(shí)踐技能的三要素，建立以數據庫為中心的課程群概念，從師資、培養體系和課程設置三個(gè)角度對數據庫課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。
一、引言
編程能力、數據庫技術(shù)和軟件工程思想是現代軟件類(lèi)人才所必需的三大技能，在高校培養軟件類(lèi)人才的課程體系中，數據庫課程（名稱(chēng)或有差異）占有舉足輕重的地位。本文針對傳統的數據庫教學(xué)中存在的內容不合理[1]教學(xué)方法陳舊[2]教學(xué)資料單一等問(wèn)題[3]，從數據庫課程教學(xué)的長(cháng)效機制、提高學(xué)生的實(shí)踐技能和課程體系設置三個(gè)方面入手，在傳統的數據庫教學(xué)模式的基礎上進(jìn)行改革探索并結合實(shí)踐，試圖找出一個(gè)適用應用型本科數據庫課程教學(xué)的新方法
二、數據庫課程的教學(xué)目標
充分利用課程團隊豐富的教學(xué)和項目實(shí)踐經(jīng)驗，并結合相關(guān)招聘信息中的職位要求和企業(yè)實(shí)地調研，將數據庫課程的教學(xué)目的歸納為：在掌握數據庫基本概念和理論的基礎上讓學(xué)生掌握三種能力，梯序為一、數據庫管理與維護能力，如索引、緩沖池、數據庫容災等；
二、實(shí)際業(yè)務(wù)的數據庫設計能力，如數據字典、E-R抽取、觸發(fā)器、數據庫安全等；
三、基于數據庫的應用開(kāi)發(fā)能力，如與各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言相結合的MIS等，這三種能力目標所需要學(xué)生掌握的綜合知識一個(gè)比一個(gè)要多、要深入，同時(shí)對學(xué)生動(dòng)手能力和分析、綜合的能力要求也越來(lái)越高，因此，要想使得數據庫課程教學(xué)取得理想的效果，不僅需要完備講解數據庫課程本身的知識點(diǎn)體系，同時(shí)還需要將其他課程的知識點(diǎn)系統進(jìn)行歸納和綜合，除此之外，還需要學(xué)生在老師的指導下充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極學(xué)習和吸納課程外的專(zhuān)業(yè)知識。
三、保證教學(xué)效果的課程教學(xué)三段論
通過(guò)對03級~05級這三界畢業(yè)生的畢業(yè)設計（包括論文和系統）分析我們發(fā)現一個(gè)現象，學(xué)生做系統的時(shí)候數據庫設計不太理想，如：E-R圖不完善、數據庫表設計的隨意性、數據庫沒(méi)優(yōu)化、數據庫安全性考慮不充分，甚至個(gè)別學(xué)生數據庫物理設計、邏輯設計等步驟混淆的糟糕情況，究其原因，多種多樣，但有一個(gè)主要原因我們不容忽視：學(xué)生在大二學(xué)的數據庫，等到大四再進(jìn)行畢業(yè)設計的時(shí)候，之前學(xué)的知識點(diǎn)忘記得差不多了，甚至，這些現象也出現在一些當時(shí)數據庫課程學(xué)習時(shí)比較好的一些同學(xué)身上。因此，我們需要一種方法能讓學(xué)生在長(cháng)達兩年的時(shí)間跨度中能鞏固和強化數據庫技能，基于此，我們提出了三段論，并在培養計劃的課程體系做了相應的設置：第一階段：數據庫理論、設計和維護等理論和知識和實(shí)踐技能的傳授階段，也就是課程學(xué)習階段，時(shí)間安排在大二第二學(xué)期，實(shí)踐技能安排在實(shí)驗課，采用案例式教學(xué)方法，讓學(xué)生從不懂數據庫到能根據案例進(jìn)行設計的設計，重點(diǎn)在于數據庫設計的基本流程和方法的掌握。第二階段：數據庫專(zhuān)項訓練，安排在大三第二學(xué)期末，時(shí)間一周，地點(diǎn)實(shí)驗室，以項目小組形式，在這一階段，將數據庫設計與學(xué)生所掌握的某一編程語(yǔ)言進(jìn)行綜合以開(kāi)發(fā)應用系統，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握數據庫應用開(kāi)發(fā)的基本流程以及數據庫與編程語(yǔ)言的結合。第三階段：綜合訓練，安排在大四第一學(xué)期期末，時(shí)間一周，地點(diǎn)實(shí)驗室，項目小組形式，根據實(shí)際題目，從軟件工程的角度進(jìn)行需求分析、概要設計到開(kāi)發(fā)、部署等全流程，使得學(xué)生參與到能應用系統開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握軟件工程思想去理解和掌握系統的開(kāi)發(fā)功能。這三個(gè)階段在時(shí)間上環(huán)環(huán)相扣，每一階段都是前一階段的拓展。通過(guò)這三個(gè)階段訓練，基本能確保大部分學(xué)生的理論和動(dòng)手能力得到提高。
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四、提高學(xué)生數據庫技能的三個(gè)基本點(diǎn)
上述的三段論提供了保持據庫教學(xué)效果長(cháng)效機制的一種手段，學(xué)生的數據庫技能是在這三個(gè)階段中進(jìn)行學(xué)習、掌握、鞏固和應用的，要想使學(xué)生能更好地掌握數據庫技能，需要注意如下三點(diǎn)：
1.案例是基礎。案例是學(xué)生從不懂數據庫到理解和掌握數據庫基本知識的一個(gè)基礎，案例最好簡(jiǎn)單、易學(xué)，但同時(shí)要具備系統性，數據庫課程的案例要貫穿第一階段的課程教學(xué)，包括需求介紹、數據庫設計、建庫、建表和sql練習和實(shí)踐以及數據庫的備份和數據安全和和數據庫性能維護等專(zhuān)項技能案例，同時(shí)案例也要體現第二階段的綜合訓練，案例最好就有行業(yè)典型性。
2.指導教師是關(guān)鍵。雖然案例很重要，但指導老師是關(guān)鍵，同樣一個(gè)案例，如果指導老師具有扎實(shí)的理論和豐富的實(shí)踐，就能很快地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所存在的問(wèn)題和重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并能根據自身的經(jīng)驗給予恰當的學(xué)生能接受的解決方法；
同時(shí)也能給予學(xué)生關(guān)于課本外、甚至課程外的補充知識的一些指導性的建議，使得學(xué)生能盡快地掌握數據庫設計和應用開(kāi)發(fā)的技能，我們在主講教師的選擇上全部安排一些理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗都很豐富的教師擔任。
3.第三課堂為必修。要想很好地掌握數據庫技術(shù)，光靠課程本身的教學(xué)和前述的3段論還遠遠不夠，還需要其他知識的補充，如常用的輔助設計工具（Powerdesign、E-Rwin）、高級網(wǎng)絡(luò )編程言語(yǔ)、最新的web技術(shù)如Ajax、以及流行的一些成熟的框架（如Java SSH），工作流（如：JBPM）等，而這些在軟件公司最常用，但課程教學(xué)又幾乎不可能全部教授的知識，就需要同學(xué)們在第三課堂也就是自學(xué)時(shí)間自己去參考學(xué)習，第三課堂需要學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，需要其自覺(jué)、主動(dòng)去學(xué)習[4]，但重要的是第三課程的學(xué)習更需要指導老師指明學(xué)習方向和解答學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)，這樣才能使得學(xué)生的自學(xué)更具目的、少走彎路，這進(jìn)一步凸顯指導老師的重要性。
五、以數據庫課程為中心的課程群模塊設置
要想使得學(xué)生能更好地掌握數據庫技能，需要以數據庫課程為中心，并圍繞這一中心建設一個(gè)相關(guān)課程群，這些課程群的在知識點(diǎn)上或承前啟后，或相互補充，總之它們成為一個(gè)系統，課程群的授課形式分為兩種：必修課如數據庫原理、管理信息系統、軟件工程、面向對象程序設計；
選修課如JavaEE應用開(kāi)發(fā)、ASP.net應該開(kāi)發(fā)。必修課為主干課，重點(diǎn)偏向單向專(zhuān)業(yè)技能的掌握，作為必修課的有效補充，選修課偏向綜合應用類(lèi)型，讓學(xué)生依據其興趣和愛(ài)好進(jìn)行選取，作為必修課程的補充，同時(shí)也是對數據庫技能掌握的進(jìn)一步提升和完善。
參考文獻
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