家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第1篇為了進(jìn)一步激發(fā)師生閱讀興趣，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍，養成良好閱讀習慣，提高育人審美標準和校園人文底蘊，打造學(xué)習型師生集體，提高師生綜合素質(zhì)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”、“人文校園”，下面是小編為大家整理的2023年家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第1篇
為了進(jìn)一步激發(fā)師生閱讀興趣，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍，養成良好閱讀習慣，提高育人審美標準和校園人文底蘊，打造學(xué)習型師生集體，提高師生綜合素質(zhì)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”、“人文校園”，根據《汭豐教育辦2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作計劃》，制定本方案。
一、以新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，落實(shí)以人為本教育理念，緊緊圍繞培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡 “多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求，推進(jìn)全科閱讀，著(zhù)力提升學(xué)生核心素養。深入開(kāi)展“培養讀書(shū)習慣，共享閱讀快樂(lè )”主題活動(dòng)，大力引導全體師生以書(shū)為友，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，努力營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)興趣，塑造美好心靈，打好人生底色。樹(shù)立“以聽(tīng)講為基礎”走向“以閱讀為關(guān)鍵”的理念，提升學(xué)生“自覺(jué)讀書(shū)讀題”的意識,為打造精神高地、建設文化強校，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展提供強大的精神動(dòng)力、智力支持和文化條件。
二、活動(dòng)目標
1.通過(guò)閱讀，更新和重構師生知識結構、提升教師的教育素養與教學(xué)能力，提高學(xué)生的文化情趣與價(jià)格品質(zhì)。最終營(yíng)造良好和諧的校園書(shū)香氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要，提高辦學(xué)品質(zhì)，提升教育質(zhì)量。
2.通過(guò)閱讀，推動(dòng)學(xué)習型組織建設，積極倡導“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香伴我成長(cháng)”的理念，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，務(wù)實(shí)文化底蘊，陶冶情操。
3.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，陶冶師生情趣，并引導家長(cháng)、社會(huì )，共同參與，開(kāi)展全民讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設。
三、活動(dòng)主題
全科閱讀，共享快樂(lè )。
四、活動(dòng)時(shí)間
2019年9月——2020年1月
五、活動(dòng)實(shí)施
第一階段：活動(dòng)發(fā)起（2019年9月）
各校召開(kāi)閱讀工作安排動(dòng)員會(huì )，組織學(xué)習教育辦及本校的閱讀工作實(shí)施方案，向各年級推薦讀書(shū)目錄，下發(fā)倡議書(shū)，制定書(shū)香校園、書(shū)香班級、書(shū)香家庭、書(shū)香教師、讀書(shū)之星的具體要求與評選標準。要求圖書(shū)進(jìn)教室，閱讀上課表，各教室建立圖書(shū)角。
第二階段：組織實(shí)施（2019年10月—2020年1月）
（一）落實(shí)閱讀常規，規范閱讀行為
1.培養閱讀興趣。充分利用課堂、校園廣播、櫥窗板報、微信群、和家校聯(lián)系會(huì )等陣地每周定期開(kāi)展好書(shū)推介和經(jīng)典分享，營(yíng)造良好閱讀氛圍，加大學(xué)生閱讀興趣培養力度，使學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
2.引領(lǐng)閱讀方向。針對目前學(xué)生閱讀現狀，各校（園）要有意識規范學(xué)生閱讀方向，根據不同學(xué)段分享精品書(shū)摘和傳統文化精髓，推薦有益于提高學(xué)生個(gè)人素養和道德情操的書(shū)籍，幫助學(xué)生養成正確的閱讀觀(guān)、健康的審美觀(guān)。
3.培樹(shù)閱讀典型。各校（園）要定期收集師生的感人讀書(shū)故事、優(yōu)秀讀后感、好書(shū)分享文章等內容，積極向“涇川教育”雜志、“涇水讀書(shū)人”、“涇川教研”微信公眾平臺投稿，豐富內容資源，優(yōu)化閱讀策略，增強閱讀興趣，提高閱讀效益，引領(lǐng)全民閱讀。
4.落實(shí)閱讀內容。積極推進(jìn)“書(shū)香校園”建設，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，引領(lǐng)中小學(xué)生大量閱讀，激發(fā)興趣，培養習慣，豐富知識，增長(cháng)智慧，為學(xué)生的持續發(fā)展和終身發(fā)展奠定文化基礎。確保學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），六年課外閱讀總量應在140萬(wàn)字以上。其中1-2年級認識常用漢字1600個(gè)左右，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；
3-4年級認識常用漢字2500個(gè)左右，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；
5-6年級認識常用漢字3000個(gè)左右，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各校（園）要根據縣局梳理制定的中小學(xué)生閱讀指導篇目，組織師生認真落實(shí)，落實(shí)情況將成為縣局及教育辦對學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)考核的主要依據，屆時(shí)考核組將直接進(jìn)入班級對學(xué)生進(jìn)行抽查考核。
（二）創(chuàng )設良好環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍
1.建好閱讀場(chǎng)所。各校（園）要充實(shí)和完善校（園）閱覽室，要加強硬件建設，充分發(fā)揮圖書(shū)的閱讀育人功能；
建設開(kāi)放的閱讀長(cháng)廊、讀書(shū)角等閱讀場(chǎng)所，及時(shí)更新充實(shí)相關(guān)書(shū)籍,要把創(chuàng )設良好的閱讀條件作為學(xué)校文化環(huán)境建設的重要組成部分，打造“人在書(shū)中，書(shū)在手邊”的閱讀環(huán)境，滿(mǎn)足全體師生的閱讀需求,激發(fā)師生閱讀積極性。
2.推進(jìn)全科閱讀。各校（園）長(cháng)要不斷更新閱讀理念，樹(shù)立全科閱讀意識，大力推動(dòng)全科閱讀。要把閱讀行動(dòng)從語(yǔ)言學(xué)科向非語(yǔ)言學(xué)科拓展延伸，從文科向理科、藝術(shù)學(xué)科拓展延伸。要結合課程改革要求，鼓勵研發(fā)繪本課、整本書(shū)共讀課、兒童劇等課程，逐步實(shí)施主題閱讀、深度閱讀，構建富有校本特色的閱讀課程群。要根據學(xué)生閱讀需要和閱讀能力，逐步開(kāi)發(fā)文學(xué)閱讀課程、人文閱讀課程、科學(xué)閱讀課程和新媒體閱讀課程。
3.保證閱讀課時(shí)。各校（園）每周至少安排二節閱讀課，課內進(jìn)行閱讀方法指導、閱讀欣賞和閱讀交流，培養學(xué)生閱讀習慣和閱讀能力，倡導學(xué)生撰寫(xiě)讀后感和讀書(shū)筆記；
要及時(shí)安排閱讀公開(kāi)課、示范課展示，確保每一堂課出實(shí)效；
要通過(guò)晨誦、午讀、暮省、共讀共寫(xiě)共研等形式開(kāi)展經(jīng)典誦讀，教師要定時(shí)檢查并及時(shí)向家長(cháng)反饋閱讀情況。小學(xué)生每天閱讀時(shí)間要保證達到半小時(shí)，晨誦時(shí)間要保證達到20分鐘。
4.開(kāi)發(fā)閱讀課程。各校要根據學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)閱讀校本課程，組建閱讀社團，由語(yǔ)文教師或文學(xué)素養較高的教師擔任課程開(kāi)發(fā)者或閱讀社團指導教師，加強學(xué)生的課外閱讀指導。要充分利用閱讀課、社團活動(dòng)對校本課程進(jìn)行講解，同時(shí)利用教研組活動(dòng)組織教師進(jìn)行交流研討，不斷完善校本課程內容，切實(shí)將校本課程充實(shí)到學(xué)校閱覽室、班級圖書(shū)角等學(xué)生觸手可及的地方，方便學(xué)生閱讀，使學(xué)生的閱讀審美品味、情感體悟等素養得到大力提升。
（三）拓展閱讀空間，豐富閱讀載體
1.搭建閱讀平臺。各校（園）要積極組織師生、家長(cháng)及時(shí)關(guān)注“涇水讀書(shū)人”閱讀推廣平臺，并督促師生、引導家長(cháng)向平臺積極投稿，參與平臺互動(dòng)活動(dòng)，助力全民閱讀。
2.強化家校共讀。抓好“四個(gè)一工程”（即每周與父母分享一個(gè)好故事、每月與父母共讀一本好書(shū)、每學(xué)期與父母規范養成一個(gè)習慣、每年與父母完成一次社會(huì )實(shí)踐）。通過(guò)“家校共讀”、“親子閱讀”等形式，讓家長(cháng)和學(xué)生從書(shū)籍中汲取知識、獲得思想，以提高學(xué)習和工作效率，開(kāi)創(chuàng )師生及家長(cháng)愛(ài)讀書(shū)、愿讀書(shū)的良好局面。
3.拓寬閱讀渠道。各校（園）要組織師生利用寒暑假、重要紀念日、傳統節日為時(shí)機，根據青少年的身心特點(diǎn)和成長(cháng)需求，結合學(xué)校的育人目標，創(chuàng )新閱讀指導形式，開(kāi)展有意義的“節慶閱讀”實(shí)踐活動(dòng)；
積極開(kāi)展少兒閱讀，充分發(fā)揮少年宮、兒童活動(dòng)中心、農家書(shū)屋等陣地作用，著(zhù)力保障農村留守兒童、城市流動(dòng)兒童、貧困家庭兒童的基本閱讀需求，拓展“書(shū)香童年”閱讀活動(dòng)；
并通過(guò)文學(xué)社刊、師生閱讀QQ交流平臺、“考拉閱讀”中文分級閱讀平臺等，對學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行全方位、多角度的指導和引領(lǐng)。
4.轉化閱讀成果。把閱讀活動(dòng)整合到學(xué)校的文化建設中，滲透到學(xué)校日常教育的每一個(gè)細節，通過(guò)組織開(kāi)展“我們是涇水讀書(shū)人”歌曲傳唱、讀書(shū)故事分享會(huì )、讀書(shū)成果報告會(huì )、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)主題征文（低年級讀書(shū)主題手抄報展）、讀書(shū)過(guò)關(guān)達標賽、文學(xué)知識搶答賽、師生閱讀筆記展、經(jīng)典誦讀演講賽等活動(dòng)培養師生閱讀的興趣，有效轉化閱讀成果，大力促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。
5.豐富閱讀活動(dòng)。在開(kāi)展閱讀常規活動(dòng)之余，各單位要根據實(shí)際，積極廣泛開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。要配合縣局2019年“春天，點(diǎn)燈人和你一起讀書(shū)”，“閱讀夏令營(yíng)”、“涇水讀書(shū)人在行動(dòng)”、等活動(dòng)，各校也要開(kāi)展相應的活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè )。
6.開(kāi)展主題閱讀。根據教育部、人民日報社、全國少工委聯(lián)合的安排部署，要求在全國中小學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習新思想，做好接班人”主題閱讀活動(dòng)。主題閱讀活動(dòng)包括兩個(gè)欄目，一個(gè)是“走進(jìn)新時(shí)代”主題，講解新時(shí)代的新形勢、新特點(diǎn)和新內涵；
另一個(gè)是“從小學(xué)用典”主題，學(xué)習用過(guò)的典故。通過(guò)閱讀學(xué)習，使中小學(xué)生深入了解新時(shí)代，學(xué)習新思想，做好接班人。
7.組織閱讀評選。各校（園）要積極參與“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”創(chuàng )建活動(dòng)，選樹(shù)師生參與“書(shū)香教師”、“讀書(shū)之星”、“最美讀書(shū)人”等評選活動(dòng)。
六、強化閱讀保障，推進(jìn)閱讀工作
1.提高認識，加強領(lǐng)導。教育辦成立了以教育辦主任史祥武為組長(cháng)，教研員王福榮為副組長(cháng)，各校（園）長(cháng)為組員的讀書(shū)活動(dòng)工作領(lǐng)導小組。各校（園）要成立由主要負責人為組長(cháng)的閱讀推廣工作領(lǐng)導小組，健全組織機構，靠實(shí)工作責任。制定讀書(shū)活動(dòng)方案，語(yǔ)文教研組要制定閱讀計劃，明確閱讀要求，落實(shí)閱讀各項活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年根據圖書(shū)情況適時(shí)更新，購買(mǎi)的圖書(shū)要適合學(xué)生閱讀。同時(shí)，要加強領(lǐng)導與管理，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀內容、閱讀數量和閱讀質(zhì)量。
2.落實(shí)措施，保障時(shí)間。各校（園）要注重閱讀活動(dòng)的組織與閱讀效果的生成，統籌兼顧，合理安排，處理好日常教學(xué)活動(dòng)與閱讀工作的關(guān)系，為讀書(shū)活動(dòng)提供充足的時(shí)間保障。各校（園）長(cháng)要當好閱讀推廣工作的決策者，也要當好參與者、組織者、實(shí)施者、推進(jìn)者。各校班子成員既要帶頭閱讀，也要引領(lǐng)學(xué)校教師積極開(kāi)展閱讀；
全體教師要帶頭閱讀經(jīng)典書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)筆記提升自身素質(zhì)，潛移默化引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)。
3.及時(shí)督查，加強考核。各校（園）要把閱讀工作納入到學(xué)校教育教學(xué)總體規劃中，細化工作措施，創(chuàng )新工作方法。要將閱讀活動(dòng)納入教育教學(xué)成效管理范疇，納入教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核序列，做到有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結；
要把閱讀成果納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，做到評價(jià)有載體、有指導、有內容、有效果。教育辦將加強閱讀活動(dòng)的督查考核，從提升學(xué)生核心素養、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的方向評定考核，提高考核占比，強化考核結果運用，并積極跟蹤回訪(fǎng)，真正確保把閱讀推廣工作不折不扣的落實(shí)到位。
家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第2篇
二、指導思想：
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以“讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園”為主題，按照“全員參與、以校為點(diǎn)、輻射家長(cháng)”的思路和“內容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng )新、持之以恒”的要求，開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)師生共建共讀活動(dòng)，培養良好讀書(shū)習慣；
優(yōu)化校園文化環(huán)境，打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書(shū)香校園；
樹(shù)立勤奮讀書(shū)、熱愛(ài)知識、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚，促進(jìn)師生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
三、活動(dòng)時(shí)間：20*年2月至20*年5月
四、縣級活動(dòng)項目
1.中華經(jīng)典詩(shī)文師生誦讀比賽
2.師生讀書(shū)創(chuàng )作比賽
3.“書(shū)香伴我行”學(xué)生讀書(shū)巡講活動(dòng)
4．“同享圖書(shū)館，共建書(shū)香校園”系列活動(dòng)
5.圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )
6.區域性推進(jìn)兒童閱讀系列活動(dòng)
五、活動(dòng)安排
（一）策劃與宣傳階段（20*年2月）
1.制訂縣讀書(shū)節總體活動(dòng)方案
2.設計與印發(fā)讀書(shū)節活動(dòng)宣傳海報
3.印發(fā)《*縣中小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》
4.在縣教師研訓網(wǎng)上開(kāi)辟讀書(shū)節專(zhuān)欄
5.各校自行設計本校讀書(shū)節活動(dòng)方案
（二）組織與實(shí)施階段（20*年3月-20*年5月）
1.讀書(shū)節開(kāi)幕式暨中華經(jīng)典詩(shī)文讀誦比賽
活動(dòng)時(shí)間：3月28日上午（8：30開(kāi)幕）
活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗小學(xué)階梯教室
參賽對象：全縣中小學(xué)、公辦幼兒園
參賽要求：各校組織一支15人的師生朗誦隊（教師至少5人），朗誦的內容為中華經(jīng)典詩(shī)文（內容自選），朗誦時(shí)間控制在6分鐘之內。
承辦單位：實(shí)驗小學(xué)
2.圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月4日--15日
活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、*小學(xué)、*中學(xué)、*義校、*電視希望小學(xué)
活動(dòng)內容:縣新華書(shū)店聯(lián)合讀者書(shū)店開(kāi)展圖書(shū)優(yōu)惠展銷(xiāo)活動(dòng)
承辦單位：縣新華書(shū)店、讀者書(shū)店
3.縣師生讀書(shū)創(chuàng )作比賽活動(dòng)
參賽對象：全縣中小學(xué)生及教師，分小學(xué)組、初中組、高中組和教師組
作品主題：我和書(shū)的故事
參賽要求：參賽作品緊扣讀書(shū)精神、讀書(shū)方法、讀書(shū)心得等，敘述自己讀書(shū)經(jīng)歷，回顧讀書(shū)對自己成長(cháng)的影響；
以“我和書(shū)的故事”為主題，自擬副標題，文體為自傳體記敘文、散文，做到主題鮮明，語(yǔ)言流暢，富有真實(shí)情感，字數在1500字之內。各校將優(yōu)秀的作品文稿（A4版面一式兩份）和電子文檔4月20日之前送到教師進(jìn)修學(xué)校林艷紅老師處，逾期不受理，各校師生作品的推送名額見(jiàn)附件2。
承辦單位：縣教師進(jìn)修學(xué)校
4.“書(shū)香伴我行”學(xué)生讀書(shū)巡講活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月份
活動(dòng)內容：組織在師生讀書(shū)·創(chuàng )作比賽中獲獎的部分學(xué)生，以及學(xué)校推薦部分熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，以“書(shū)香伴我行”為主題，到部分學(xué)校對學(xué)生開(kāi)展“多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè )讀書(shū)”為內容的讀書(shū)巡講活動(dòng)。
承辦單位：縣教師進(jìn)修學(xué)校
5.“同享圖書(shū)館，共建書(shū)香校園”系列活動(dòng)
活動(dòng)內容：（1）閱讀專(zhuān)題講座；
（2）辦理“一卡通”借書(shū)證；
（3）建立文化信息共享工程基礎網(wǎng)點(diǎn)；
（4）舉辦“我愛(ài)我家”家庭讀書(shū)知識競賽活動(dòng)；
（5）流動(dòng)車(chē)進(jìn)校園活動(dòng)。
具體安排：見(jiàn)附件3
承辦單位：*縣圖書(shū)館
6.區域性推進(jìn)兒童閱讀系列研討活動(dòng)
活動(dòng)內容：兒童閱讀研討會(huì )
時(shí)間地點(diǎn)：城關(guān)一?。?月20日-26日）
實(shí)驗小學(xué)（5月11日—17日）
具體安排：另行通知
承辦單位：縣教研室
7.各校根據讀書(shū)節方案開(kāi)展各具特色的讀書(shū)節活動(dòng)
（三）總結與表彰（5月）
1.評選優(yōu)秀作品獎、指導師獎、優(yōu)秀組織及活動(dòng)創(chuàng )意獎
優(yōu)秀作品獎：按作品類(lèi)別分別設一、二、三等獎，獲獎率為60%，其中一等獎?wù)极@獎作品的15%，二等獎?wù)极@獎作品的35%，三等獎?wù)极@獎作品的50%。
指導師獎：榮獲一等獎的作品的指導師相應榮獲優(yōu)秀指導師稱(chēng)號，詩(shī)文朗讀比賽指導師可上報3人（含3人）
優(yōu)秀組織獎、活動(dòng)創(chuàng )意獎：評選讀書(shū)節活動(dòng)優(yōu)秀組織獎和活動(dòng)創(chuàng )意獎若干名，評選依據：①各校提交的讀書(shū)節活動(dòng)總體方案和總結；
②各校提交的《特色活動(dòng)申報表》及相關(guān)文字、影像等原始資料；
③按文件要求，準時(shí)報送作品，各類(lèi)報表填寫(xiě)清楚、準確；
④活動(dòng)參與面廣，特色活動(dòng)突出，獲獎節目較多。
2.編印《20*年*縣中小學(xué)讀書(shū)節活動(dòng)集錦》，以供下屆讀書(shū)節組織活動(dòng)參考
3.召開(kāi)總結表彰大會(huì )即“書(shū)香校園”創(chuàng )建研討會(huì )
時(shí)間與地點(diǎn)：5月22日于教師進(jìn)修學(xué)校
參加對象：學(xué)?！皶?shū)香校園”創(chuàng )建主管領(lǐng)導、獲獎師生代表
活動(dòng)要求：各校匯報讀書(shū)節活動(dòng)及“書(shū)香校園”創(chuàng )建經(jīng)驗總結
承辦單位：教育科、教師進(jìn)修學(xué)校
家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第3篇
深入貫徹落實(shí)黨的十六大和十六屆四、五中全會(huì )精神，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，在廣大中小學(xué)生中大力弘揚和培育以愛(ài)國主義為核心的民族精神，根據第十三屆全國青少年愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)組委會(huì )的意見(jiàn)和中共××縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育體育局、縣團委、縣婦聯(lián)文件精神，經(jīng)學(xué)校研究決定，在全校組織開(kāi)展“紅色之旅”愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命歷史，從而增強愛(ài)國主義情感，弘揚民族精神，堅定共產(chǎn)主義信念，立志為建設中國特色的社會(huì )主義努力奮斗，將來(lái)成為對社會(huì )有用的人才。
二、組織機構
讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組：成員略
成員：成員略
三、活動(dòng)用書(shū)：中國婦女出版社出版的《紅色之旅》中學(xué)生讀本。
四、參加對象：以全校學(xué)生為主，鼓勵教師參加。
五、活動(dòng)內容及辦法：
1、發(fā)動(dòng)動(dòng)員階段
組織學(xué)習中共××縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育體育局、縣團委、縣婦聯(lián)文件精神，結合學(xué)校實(shí)際成立組織機構，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案。各班成立讀書(shū)活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計劃。廣泛宣傳動(dòng)員，營(yíng)造濃厚讀書(shū)氛圍。
2、讀書(shū)活動(dòng)階段
（1）各班充分利用班（團）會(huì )和星期三團隊活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生認真開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。要通過(guò)板報、壁報、手抄報、撰寫(xiě)廣播稿等形式宣傳報道活動(dòng)進(jìn)程；
要堅持以讀書(shū)、自學(xué)為主，認真讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記；
要結合讀本中每一個(gè)章節后提供的建議廣泛開(kāi)展班內讀書(shū)競賽活動(dòng)。范文搜版權所有
（2）在讀書(shū)學(xué)習的基礎上開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)。一是團委組織全校團員和隊員開(kāi)展“保護環(huán)境，愛(ài)我家園”的學(xué)雷鋒道德實(shí)踐活動(dòng)；
二是各班召開(kāi)以“革命傳統教育”、“理想教育”等鮮明的主題班會(huì )；
三是政教組組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義教育影片；
四是語(yǔ)文組組織開(kāi)展全?！凹t色之旅”讀書(shū)征文活動(dòng)和演講比賽，并組織選派優(yōu)秀個(gè)人及作品參加縣讀書(shū)征文、演講比賽等活動(dòng)。
3、總結表彰階段
（1）學(xué)校組織召開(kāi)“紅色之旅”愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)總結表彰大會(huì )，根據各部門(mén)、各班活動(dòng)開(kāi)展情況，嚴格評選，對活動(dòng)中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、個(gè)人和優(yōu)秀作品全校表彰，給予相應的物質(zhì)獎勵，并在各項考核中予以加分，對拒不執行活動(dòng)要求的部門(mén)和個(gè)人予以嚴肅批評，限期整改，并在相應考核中扣分。
（2）及時(shí)上報活動(dòng)各項材料、推薦優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀作品參加縣統一組織的讀書(shū)教育活動(dòng)。
六、活動(dòng)要求
1、加強領(lǐng)導，廣泛發(fā)動(dòng)?！凹t色之旅”讀書(shū)教育活動(dòng)是對青少年進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育的一種有效形式，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的具體載體。各部門(mén)、各班級要高度對待這項工作，加強領(lǐng)導，精心組織。要注意做好青少年的思想教育，增強他們的參與意識和主人翁精神。要動(dòng)員各方面的力量，多管齊下，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。
2、改進(jìn)方法，突出實(shí)效。讀書(shū)教育活動(dòng)時(shí)間長(cháng)、內容多、人人參與，因此要在總結經(jīng)驗的基礎上，不斷創(chuàng )新活動(dòng)思路、活動(dòng)內容、活動(dòng)形式，提高活動(dòng)質(zhì)量，努力取得成效。要立足于和課堂主渠道結合起來(lái)，和各項活動(dòng)結合起來(lái)，和宣傳輿論結合起來(lái)。要在選準突破口上動(dòng)腦筋，在活動(dòng)的多樣化上下功夫，區分層次，運用青少年喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，開(kāi)展系列活動(dòng)，使教育內容真正入耳、入腦、入心。
家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第4篇
[關(guān)鍵詞] 家庭教育 讀書(shū) 家長(cháng)成長(cháng)
家庭教育對孩子一生的健康成長(cháng)起著(zhù)至為關(guān)鍵的作用，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充。如何從整體上引領(lǐng)家長(cháng)成長(cháng)，幫助家庭把積極健康的生活方式納入家庭教育體系，成為學(xué)校建設中重要的研究課題。近幾年，我校在家校合作方面進(jìn)行了積極有效的探索，成立了家長(cháng)委員會(huì )，通過(guò)邀請家長(cháng)參與學(xué)校管理、每學(xué)期的數次《致家長(cháng)的一封信》、建立家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò )平臺、聘請家長(cháng)志愿者、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、親子運動(dòng)會(huì )等方式讓家長(cháng)走入校園、走進(jìn)教室、走上講臺，加強了家校與家家之間的交流溝通，促進(jìn)了家庭的成長(cháng)和學(xué)生進(jìn)步。
一、“讀書(shū)引領(lǐng)家長(cháng)成長(cháng)”理念的提出
閱讀影響著(zhù)一個(gè)家庭的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史，閱讀影響著(zhù)他素質(zhì)中最基本、最核心的部分――價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)。在網(wǎng)絡(luò )滲透、影視力量強大、社會(huì )功利意識泛濫、人心浮躁的當今，唯有閱讀，家長(cháng)和孩子一起讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)，構建書(shū)香家庭，才能實(shí)現家長(cháng)與孩子一起成長(cháng)的夢(mèng)想。
附中家長(cháng)的文化層次、學(xué)識水平各不相同，對教育理念的認知水平不在一個(gè)層面，對教育問(wèn)題的關(guān)注程度也不一而足。但有一點(diǎn)是相通的，即每一位家長(cháng)均期盼自己的孩子擁有美好未來(lái)的圖景。面對各種各樣的家長(cháng)，如何讓每一位家長(cháng)積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習家教知識，更新教育觀(guān)念，掌握教育方法，與學(xué)校攜手共謀孩子的幸福人生，學(xué)校在對附殊的人文環(huán)境和優(yōu)勢的家長(cháng)資源等實(shí)際情況等進(jìn)行剖析的基礎上，結合附中“人文校園、書(shū)香班級、陽(yáng)光少年”的辦學(xué)特色，最終提出：通過(guò)構建書(shū)香家庭，讓讀書(shū)引領(lǐng)家長(cháng)成長(cháng)的方式提升家長(cháng)的教育力。
二、家長(cháng)參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，體驗讀書(shū)引領(lǐng)成長(cháng)的快樂(lè )
學(xué)校于2009年、2010年的4～6月已成功舉辦兩屆主題分別為“讓讀書(shū)成為習慣”“讓讀書(shū)成為樂(lè )趣”的讀書(shū)節。由于學(xué)校把“讀書(shū)引領(lǐng)家長(cháng)成長(cháng)”的理念貫穿于讀書(shū)活動(dòng)的始終，精心為家長(cháng)的參與搭橋鋪路，因此，每屆讀書(shū)節全校師生和絕大部分的家庭均以極大地熱情參與到活動(dòng)中?；顒?dòng)著(zhù)實(shí)讓更多的孩子和家長(cháng)養成了讀書(shū)習慣并享受讀書(shū)的樂(lè )趣；
讓更多的家庭教育充盈書(shū)香；
讓更多的心靈被書(shū)香浸潤著(zhù)；
也讓更多的家長(cháng)在讀書(shū)活動(dòng)體驗自身成長(cháng)的快樂(lè )。具體操作步驟如下：
第一步：?jiǎn)?wèn)卷調查――摸清情況
舉辦第一屆讀書(shū)節之前，我校在全體學(xué)生及每一個(gè)家庭中開(kāi)展“家庭讀書(shū)情況”問(wèn)卷調查，在此次調查中，我們欣喜地發(fā)現，有45的家庭有閱讀的習慣；
31的家庭每年花費300元以上購書(shū)；
有52的家庭每人每年閱讀10本以上書(shū)籍；
有45的家長(cháng)重視孩子閱讀；
我們同時(shí)也發(fā)現，有54的家長(cháng)從不或只是偶爾督促孩子讀書(shū)，66家長(cháng)偶爾或者從來(lái)沒(méi)帶孩子去過(guò)書(shū)店，也發(fā)現25的孩子在家里不讀書(shū)或很短時(shí)間讀書(shū)。正是在針對調查的結果和一些家庭在讀書(shū)問(wèn)題上的困惑的基礎上，學(xué)校在第一屆讀書(shū)活動(dòng)中倡導“創(chuàng )建書(shū)香校園，構建書(shū)香家庭”；
確定活動(dòng)主題為“讓讀書(shū)成為習慣”。第二屆讀書(shū)節前，我們對問(wèn)卷調查的內容做了適當調整，在得到的1400份（兩次）反饋中，有60%的家庭已有讀書(shū)習慣，40%的家庭以讀書(shū)為樂(lè )， 70余份建設性建議。為此，我們確定第二屆讀書(shū)活動(dòng)主題為“讓讀書(shū)成為樂(lè )趣”。在第一個(gè)步驟實(shí)施的過(guò)程中，我們還得到了一個(gè)重要收獲，就是家庭影響學(xué)校的發(fā)展。
第二步：家庭讀書(shū)倡議書(shū)――讀書(shū)總動(dòng)員
在第一屆家庭讀書(shū)倡議書(shū)里，我們建議：每一位家長(cháng)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍；
豐富讀書(shū)活動(dòng)的內容；
建立一個(gè)家庭書(shū)架；
保證充裕固定的閱讀時(shí)間掌握科學(xué)的讀書(shū)方法；
每個(gè)家庭應制定讀書(shū)計劃，采取鼓勵讀書(shū)的措施。在第二屆家庭讀書(shū)倡議書(shū)里，我們呼吁家長(cháng)堅持親子共讀的閱讀理念；
為家長(cháng)提供一些讓孩子愛(ài)上閱讀的有效方式。倡議書(shū)里，我們還設計了家庭每日閱讀記錄表，內容包括閱讀日期、閱讀時(shí)間量、親子閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目名稱(chēng)、閱讀量、家長(cháng)簽字等，由家長(cháng)負責填寫(xiě)，并作為評選書(shū)香少年、書(shū)香家庭的重要依據?；顒?dòng)結束后，分別收回閱讀記錄表504份和690份，充分證明了家長(cháng)參與讀書(shū)活動(dòng)的積極熱情，同樣證明了學(xué)校教育對家庭教育的影響是巨大的。
第三步：家?；?dòng)――家長(cháng)在分享經(jīng)驗，解答困惑中成長(cháng)
2010年6月20日，我們結合家長(cháng)的反饋信息，在全校1～8年級開(kāi)展了一次由學(xué)生、家長(cháng)、老師共同參與的讀書(shū)交流會(huì )。這次交流會(huì )，我們設計了三個(gè)內容，一是讓家長(cháng)欣賞孩子的讀書(shū)成果展示；
二是由班主任向家長(cháng)介紹班級讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況；
三是家長(cháng)之間讀書(shū)經(jīng)驗交流、困惑解答。這一天，近900名家長(cháng)走進(jìn)校園、進(jìn)入班級，現場(chǎng)“取經(jīng)”，場(chǎng)面熱鬧，家長(cháng)滿(mǎn)載而歸。
活動(dòng)中，不僅有學(xué)生代表做讀書(shū)經(jīng)驗發(fā)言，還有學(xué)生自編自導自演的情景劇亮相“家長(cháng)課堂”。在四年級二班教室里，學(xué)生們戴著(zhù)面具演繹的課本劇讓家長(cháng)們交口稱(chēng)贊。
許多熱心家長(cháng)通過(guò)這次讀書(shū)交流會(huì )為讀書(shū)活動(dòng)“支招”。四年級一班段慕瑤的父親提出：建議學(xué)校每周增加讀書(shū)交流課；
三年級三班趙靜怡的媽媽建議：老師可在課堂中講述好書(shū)的故事和故事梗概，引起孩子們的興趣，建議在孩子們中開(kāi)展“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)，以提高表達能力；
三年級三班劉一凡的家長(cháng)建議：讀書(shū)節的落腳點(diǎn)不應局限于征文及表彰，應更豐富多彩，最好以班級或小組為單位進(jìn)行，可以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )，也可以讓孩子上臺推薦自己最喜歡的一本書(shū)，讓所有的孩子參與活動(dòng)，在讀書(shū)中豐富自己的知識。
這種親子互動(dòng)、家家互動(dòng)、家?；?dòng)的方式，讓更多的家長(cháng)分享了寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗，解答了多年的讀書(shū)困惑；
這種方式讓更多的家長(cháng)受益、家庭受益、孩子受益，整個(gè)校園和家庭都盈滿(mǎn)濃濃的書(shū)香，師生共讀、親子共讀，成為附中校內外最美麗的風(fēng)景線(xiàn)；
這種方式也讓學(xué)校影響家庭、學(xué)校引領(lǐng)家長(cháng)成長(cháng)提供了寶貴的經(jīng)驗。
第四步：學(xué)校搭臺，家長(cháng)唱戲――為家長(cháng)提供展示自我的平臺
家校共育讀書(shū)活動(dòng)總結范文第5篇
[關(guān)鍵詞]農村：公共圖書(shū)館；
閱讀推廣
1、農村青少年閱讀推廣的意義
閱讀對于青少年成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用，青少年的閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀能力與他們自身的未來(lái)有著(zhù)密切的關(guān)系，影響到一個(gè)民族的發(fā)展。推廣少兒閱讀是世界性的潮流，農村青少年數量在我國有3億多，青少年總量中占有很大比重，而農村青少年閱讀在我國卻是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節，因而加強農村青少年閱讀推廣工作非常重要。
2、當前農村青少年閱讀現狀分析
2.1農村青少年閱讀狀態(tài)情況分析
筆者對新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州尼勒克縣農村部分青少年閱讀狀況進(jìn)行了調查，結果歸納為如下三種情況：
（1）為了考出好成績(jì)，避免分心，家長(cháng)不允許看課外書(shū)，占總調查人數的32.6%，長(cháng)期的應試教育使得學(xué)校、家長(cháng)對孩子的課外閱讀不夠重視。（2）除教科書(shū)外沒(méi)其他書(shū)看。占總調查人數的41.1%，這種狀況正反映出農村閱讀陣地薄弱。（3）不感興趣，不喜歡看書(shū)。占總調查人數的17.2%，改變此類(lèi)學(xué)生閱讀態(tài)度，也正是農村青少年閱讀推廣的意義所在。
2.2農村青少年閱讀環(huán)境情況分析
（1）閱讀陣地少，設施不全。通過(guò)調查顯示，目前農村青少年閱讀無(wú)外乎由三個(gè)地方提供：一是家庭，由家庭提供隨意的零散的不系統的讀物，而這種狀態(tài)也只是停留在幼兒初期，建立在父母對子女出生后所寄予的美好希望上，隨著(zhù)兒童年齡的增大，父母出于開(kāi)銷(xiāo)、認識等原因購買(mǎi)讀物隨之減少甚而停止。二是農家書(shū)屋，現在蓬勃興起的農家書(shū)屋建設給了農村兒童一個(gè)讀書(shū)天地，但適合兒童的讀物很少，遠遠不能滿(mǎn)足需要。三是農村學(xué)校圖書(shū)室。因應試教育的原因，學(xué)校圖書(shū)室大多未能發(fā)揮好農村兒童課外閱讀作用。
（2）經(jīng)費無(wú)保障，圖書(shū)數量嚴重不足，圖書(shū)質(zhì)量十分低下。由于目前農家書(shū)屋后續經(jīng)費保障問(wèn)題沒(méi)能解決，圖書(shū)配置時(shí)又因農家書(shū)屋為成年農民服務(wù)的主要功能決定了少兒圖書(shū)不可能配置過(guò)多；
農村學(xué)校圖書(shū)室建設資金是從國家義務(wù)教育按學(xué)生人頭下?lián)艿慕?jīng)費中擠出來(lái)的，財政、教育方面沒(méi)有硬性的投入比例規定，保障機制沒(méi)能建立，因而各學(xué)校的圖書(shū)室建設乏力，農村少年兒童課外閱讀書(shū)籍可以說(shuō)匱乏極致。
（3）圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)人員嚴重短缺，服務(wù)質(zhì)量低下。圖書(shū)管理是一項專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，在最基層的農村最少要涉及到圖書(shū)選購、加工、上架、流通、修補、圖書(shū)推薦、輔導咨詢(xún)、讀者活動(dòng)開(kāi)展等系列工作，對于服務(wù)農村青少年的課外閱讀，專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)室管理人員的作用發(fā)揮就顯得更為重要了。目前基礎圖書(shū)室大多沒(méi)有專(zhuān)職管理人員，大部分是任課老師或村干部兼職管理，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)知識培訓，不懂圖書(shū)分類(lèi)，不懂計算機使用，圖書(shū)管理混亂，無(wú)法開(kāi)展農村青少年的閱讀指導。
3、基層公共圖書(shū)館開(kāi)展農村青少年閱讀推廣的對策
公共圖書(shū)館作為社會(huì )教育機構，是學(xué)生的第二課堂，推動(dòng)農村青少年閱讀，關(guān)心農村青少年成長(cháng)，是社會(huì )主義新農村建設的需要，也是構建和諧社會(huì )的需要，更是公共圖書(shū)館的神圣職責。那么，基層公共圖書(shū)館應該如何為農村青少年兒童提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)呢？
3.1開(kāi)展好圖書(shū)館陣地服務(wù)，把農村青少年吸引到圖書(shū)館里來(lái)
公共圖書(shū)館要把服務(wù)青少年特別是農村青少年作為工作的重中之重，把豐富的文獻資源向農村傾斜，為農村青少年兒童健康成長(cháng)提供智力支持與保障。充分利用少兒館或專(zhuān)門(mén)的閱覽室，積極開(kāi)展館內服務(wù)，讓農村青少年和城鎮孩子一樣享受到圖書(shū)館的陽(yáng)光。聯(lián)合條件較好的學(xué)校，組織農村青少年到縣市公共圖書(shū)館、少年兒童圖書(shū)館實(shí)地體驗，零距離感受圖書(shū)館氛圍，吸引他們認識圖書(shū)館，了解圖書(shū)館，走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館。
3.2送書(shū)下鄉，送書(shū)進(jìn)校，送書(shū)上戶(hù)，積極開(kāi)展流動(dòng)服務(wù)
文化三下鄉活動(dòng)中，圖書(shū)館送書(shū)下鄉是多年來(lái)的固定節目。在為農村青少年閱讀服務(wù)的實(shí)踐中，開(kāi)展送書(shū)下鄉活動(dòng)的延伸是一個(gè)新課題。尼勒克縣圖書(shū)館一直以來(lái)堅持開(kāi)展送書(shū)下鄉，送書(shū)進(jìn)校，送書(shū)入戶(hù)，致力于為農村青少年服務(wù)。2009年開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)送書(shū)上門(mén)206次，得到了農村各級組織及學(xué)生家長(cháng)的廣泛贊譽(yù)。同時(shí)，他們還啟動(dòng)了流動(dòng)圖書(shū)服務(wù)車(chē)進(jìn)校園活動(dòng)，通過(guò)“流動(dòng)圖書(shū)服務(wù)車(chē)”讓農村青少年及時(shí)閱讀到了最新的書(shū)籍。
3.3立足現狀，充分指導，利用鄉鎮文化站開(kāi)展青少年閱讀服務(wù)
鄉鎮文化站是近幾年實(shí)施的文化民生工程。鄉鎮文化站一批批的建成，有效緩解了廣大農村缺書(shū)少報的現象，有效解決農村看書(shū)難、看報難的為問(wèn)題，保障了農民群眾讀書(shū)看報的基本文化權益，豐富了農村青少年的業(yè)余文化生活，滿(mǎn)足了農村青少年的閱讀需求。
3.4與學(xué)校聯(lián)手開(kāi)展服務(wù)
農村學(xué)校圖書(shū)室是農村青少年閱讀推廣的重點(diǎn)部門(mén)，基層圖書(shū)館應加強與學(xué)校的聯(lián)合，開(kāi)展各種有益的青少年讀書(shū)活動(dòng)，讓青少年從圖書(shū)館、學(xué)校兩個(gè)不同的教育基地都能得到教益。不斷擴大社會(huì )關(guān)注度，讓全社會(huì )都能認識清楚圖書(shū)館這一校外基地教育的功能，使圖書(shū)館閱讀指導得一健康發(fā)展。
3.5成立指導組織，加強業(yè)務(wù)培訓，提高閱讀指導的效能
針對農村圖書(shū)管理人員專(zhuān)業(yè)知識缺乏，圖書(shū)管理、閱讀指導難以為繼的現狀，積極爭取主管部門(mén)成立農村青少年閱讀指導機構，基層圖書(shū)館可以在此唱主角，積極開(kāi)展圖書(shū)館業(yè)務(wù)培訓，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養，使管理員很快熟悉圖書(shū)業(yè)務(wù)技能和管理方法，在實(shí)際工作中得以充分發(fā)揮。
3.6建立公共圖書(shū)館服務(wù)體系，從管理層面解決農村青少年閱讀問(wèn)題
實(shí)行總分館制，構建以市縣圖書(shū)館為中心，以鄉鎮分館為紐帶，以村（社區）圖書(shū)室和圖書(shū)流動(dòng)車(chē)為基礎，以機關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校圖書(shū)室為補充的新型公共圖書(shū)館服務(wù)體系。同時(shí)，通過(guò)加強人員管理、增加服務(wù)內容、優(yōu)化服務(wù)手段、改善服務(wù)環(huán)境、延遲服務(wù)時(shí)間、免費服務(wù)等措施，滿(mǎn)足農村青少年多樣化的需求，真正破解農村青少年閱讀推廣這一命題。
4、結束語(yǔ)
為了民族的未來(lái)，公共圖書(shū)館要正視問(wèn)題，勇于創(chuàng )新，不斷超越，努力構建農村圖書(shū)館服務(wù)體系，認真抓好農村青少年閱讀推廣工作，積極營(yíng)造少年兒童“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的氛圍，從小培養健康的閱讀習慣，通過(guò)閱讀陶冶少年兒童的情操，使他們形成高尚的、正確的道德觀(guān)，通過(guò)閱讀使青少年不斷接受科學(xué)知識、形成科學(xué)思維，為營(yíng)造書(shū)香社會(huì )，建設和諧新農村做出更大貢獻。
參考文獻
[1]李菲.公共圖書(shū)館與未成年人服務(wù)[J]圖書(shū)館界，2014（1）
[2]金梅芳.公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣混亂的策略和路徑[J]圖書(shū)與情報，2010（5）
