電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第1篇關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合工學(xué)結合電子商務(wù)人才培養模式一、電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求2014年，國家工商總局出臺的《網(wǎng)絡(luò )交易管理辦法》、商務(wù)部出臺的《網(wǎng)絡(luò )零售第三方平臺交易規則制定程序下面是小編為大家整理的電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結【五篇】,供大家參考。
電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 工學(xué)結合 電子商務(wù) 人才培養模式
一、 電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求
2014年，國家工商總局出臺的《網(wǎng)絡(luò )交易管理辦法》、商務(wù)部出臺的《網(wǎng)絡(luò )零售第三方平臺交易規則制定程序規定（試行）》以及國稅總局出臺的《關(guān)于跨境電子商務(wù)零售出口稅收政策的通知》等法令法規，從政策層面促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò )零售行業(yè)的規范發(fā)展和快速增長(cháng)。
此外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )應用程度的進(jìn)一步加深，人們對網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)程度也越來(lái)越強，據CNNIC數據顯示，截至2014年12月底，我國網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時(shí)長(cháng)為26.1小時(shí)，我國網(wǎng)絡(luò )購物用戶(hù)規模達到3.61億，較2013年底增長(cháng)19.7%，手機網(wǎng)購用戶(hù)規模達到2.36億，較2013年底增長(cháng)63.5%。2014年，我國全年網(wǎng)絡(luò )零售額為27898億元，同比增長(cháng)49.7%，網(wǎng)絡(luò )零售交易額繼2013年保持全球第一。
可見(jiàn)，電子商務(wù)將成為我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要手段，如何培養企業(yè)所需的電子商務(wù)人才成為高校面臨的一個(gè)重要課題，本文分析現在高校電子商務(wù)人才培養存在的主要問(wèn)題，提出基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式，以培養企業(yè)所需的應用型人才。
二、 電子商務(wù)人才培養存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)定位模糊，人才培養目標不明確
電子商務(wù)涉及的領(lǐng)域比較多，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及計算機技術(shù)等，是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，從而導致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位模糊，人才培養目標不明確。不少院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中側重于理論知識的教學(xué)，缺少真實(shí)案例或項目的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生停留在“紙上談兵”的層面，缺乏運營(yíng)及推廣的能力。
2.教學(xué)團隊結構不合理，教師實(shí)踐能力不強
現在大部分院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要設置在管理或計算機等相關(guān)院系，該專(zhuān)業(yè)的教師大部分是從管理或計算機等專(zhuān)業(yè)轉型過(guò)來(lái)，要么運營(yíng)或推廣能力強，要么美工或網(wǎng)店優(yōu)化等技能強，基本上都是“半路出家”，通過(guò)自學(xué)或培訓的方式獲取電子商務(wù)相關(guān)知識及能力，缺乏真實(shí)項目的實(shí)踐經(jīng)驗。從而導致教學(xué)團隊結構不合理，教師實(shí)踐能力不強。
3.校內實(shí)踐環(huán)境難以與社會(huì )生產(chǎn)對接
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養對實(shí)踐環(huán)境要求比較高，目前大多院校建立的電子商務(wù)實(shí)訓室通常使用模擬軟件，模仿真實(shí)環(huán)境以供學(xué)生實(shí)踐鍛煉。但隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的進(jìn)步，電子商務(wù)的模式及技術(shù)不斷更新，模擬實(shí)驗平臺難以及時(shí)升級換代，導致校內實(shí)踐與社會(huì )實(shí)踐脫節，學(xué)生在校內實(shí)踐的案例與企業(yè)中的真實(shí)項目存在加大的差別。
三、 基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式
由于上述的幾個(gè)原因，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習中往往停留在“紙上談兵”的層面，導致學(xué)習積極性不高，對學(xué)習的知識缺乏興趣，在實(shí)踐中難以獲得成就感。為此，本文提出基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式。
1.“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)人才培養
要做好高等職業(yè)教育不僅僅單靠高職院校一方來(lái)完成，這需要政府、高校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)實(shí)現人才的培養，共同參與到專(zhuān)業(yè)認知、校內實(shí)踐、校外實(shí)踐等各個(gè)教學(xué)環(huán)節，如圖1所示，政府相關(guān)部門(mén)可通過(guò)教育規劃、縱向課題、政策支持等方式參與到高職教育；
企業(yè)可通過(guò)企業(yè)參觀(guān)、共建教學(xué)資源、校外實(shí)訓基地建設參與到高職教育；
行業(yè)協(xié)會(huì )可通過(guò)提供行業(yè)發(fā)展趨勢、專(zhuān)家講座、制定行業(yè)標準等方式參與到高職教育。
譬如，在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期初期，專(zhuān)任教師可帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，通過(guò)項目體驗實(shí)現電子商務(wù)相關(guān)崗位的認知，讓學(xué)生對未來(lái)學(xué)習內容及就業(yè)崗位有一個(gè)初步的認識。此外在校內實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)校企合作共建課堂、共建教學(xué)團隊、共建教學(xué)資源、共建實(shí)訓室等方式，讓企業(yè)的項目、技術(shù)骨干校園，實(shí)現電子商務(wù)雙師型教學(xué)團隊的建立以及最新的設計技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現工學(xué)結合，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。最后通過(guò)建立電子商務(wù)校外實(shí)訓基地，為學(xué)生提供社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的積累機會(huì )，實(shí)現生產(chǎn)與教學(xué)相融合。
此外，在“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)下，高校通過(guò)分析國家政策教育規劃以及行業(yè)協(xié)會(huì )的交流，了解區域經(jīng)濟及電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況；
通過(guò)企業(yè)走訪(fǎng)了解崗位配置及電子商務(wù)人才技術(shù)及能力需求，從而更準確地對人才培養目標進(jìn)行定位。
2.階梯漸進(jìn)式人才培養
電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性十分強的專(zhuān)業(yè)，注重學(xué)生知識的應用與技能的培養，為此，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)三年制的學(xué)生培養實(shí)行階梯式漸進(jìn)人才培養，實(shí)現基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的人才培養模式。
第一學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行基礎知識儲備的同時(shí)參加電子商務(wù)社團，通過(guò)社團活動(dòng)，實(shí)現電子商務(wù)基礎知識的應用及儲備，同時(shí)培養學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，從而形成電商的學(xué)習氛圍及專(zhuān)業(yè)文化。
第二學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識儲備的同時(shí)參與電商創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室。工作室成員由電子商務(wù)社團中選取表現優(yōu)秀的學(xué)生組成多個(gè)電商創(chuàng )客團隊，由專(zhuān)任教師及企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行指導，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)電商項目，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”，工學(xué)結合的方式積累實(shí)踐經(jīng)驗，以及培養職業(yè)素養。
第三學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行拓展知識儲備及頂崗實(shí)習。其中，在第五學(xué)期校企合作企業(yè)將面向學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習招聘，應聘上的學(xué)生將與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習協(xié)議，可提前進(jìn)入頂崗實(shí)習階段，對于沒(méi)有應聘上的學(xué)生將繼續留在學(xué)校進(jìn)行拓展知識的學(xué)習。第六學(xué)期所有學(xué)生將需要開(kāi)展為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習，在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，在企業(yè)指導教師的輔導下，開(kāi)展產(chǎn)教融合。
總之，隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對企業(yè)的運營(yíng)以及人們的生活方式有著(zhù)劃時(shí)代的影響。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新興的專(zhuān)業(yè)，將有著(zhù)不可估量的前景。為此，文章提出基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式，通過(guò)“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)以及階梯漸進(jìn)式人才培養方式為企業(yè)培養發(fā)展及應用型人才，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要。
參考文獻：
[1]降雪輝， 劉彩霞.以市場(chǎng)為導向的電子商務(wù)人才培養模式探討[J].長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報， 2010（7）
[2]張樹(shù)波.以就業(yè)為導向的電子商務(wù)人才培養模式研究[J].高教高職研究， 2014（30）
電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第2篇
2014年，國家工商總局出臺的《網(wǎng)絡(luò )交易管理辦法》、商務(wù)部出臺的《網(wǎng)絡(luò )零售第三方平臺交易規則制定程序規定（試行）》以及國稅總局出臺的《關(guān)于跨境電子商務(wù)零售出口稅收政策的通知》等法令法規，從政策層面促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò )零售行業(yè)的規范發(fā)展和快速增長(cháng)。
此外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )應用程度的進(jìn)一步加深，人們對網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)程度也越來(lái)越強，據CNNIC數據顯示，截至2014年12月底，我國網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時(shí)長(cháng)為26.1小時(shí)，我國網(wǎng)絡(luò )購物用戶(hù)規模達到3.61億，較2013年底增長(cháng)19.7%，手機網(wǎng)購用戶(hù)規模達到2.36億，較2013年底增長(cháng)63.5%。2014年，我國全年網(wǎng)絡(luò )零售額為27898億元，同比增長(cháng)49.7%，網(wǎng)絡(luò )零售交易額繼2013年保持全球第一。
可見(jiàn)，電子商務(wù)將成為我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要手段，如何培養企業(yè)所需的電子商務(wù)人才成為高校面臨的一個(gè)重要課題，本文分析現在高校電子商務(wù)人才培養存在的主要問(wèn)題，提出基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式，以培養企業(yè)所需的應用型人才。
二、 電子商務(wù)人才培養存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)定位模糊，人才培養目標不明確
電子商務(wù)涉及的領(lǐng)域比較多，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及計算機技術(shù)等，是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，從而導致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位模糊，人才培養目標不明確。不少院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中側重于理論知識的教學(xué)，缺少真實(shí)案例或項目的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生停留在“紙上談兵”的層面，缺乏運營(yíng)及推廣的能力。
2.教學(xué)團隊結構不合理，教師實(shí)踐能力不強
現在大部分院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要設置在管理或計算機等相關(guān)院系，該專(zhuān)業(yè)的教師大部分是從管理或計算機等專(zhuān)業(yè)轉型過(guò)來(lái)，要么運營(yíng)或推廣能力強，要么美工或網(wǎng)店優(yōu)化等技能強，基本上都是“半路出家”，通過(guò)自學(xué)或培訓的方式獲取電子商務(wù)相關(guān)知識及能力，缺乏真實(shí)項目的實(shí)踐經(jīng)驗。從而導致教學(xué)團隊結構不合理，教師實(shí)踐能力不強。
3.校內實(shí)踐環(huán)境難以與社會(huì )生產(chǎn)對接
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養對實(shí)踐環(huán)境要求比較高，目前大多院校建立的電子商務(wù)實(shí)訓室通常使用模擬軟件，模仿真實(shí)環(huán)境以供學(xué)生實(shí)踐鍛煉。但隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的進(jìn)步，電子商務(wù)的模式及技術(shù)不斷更新，模擬實(shí)驗平臺難以及時(shí)升級換代，導致校內實(shí)踐與社會(huì )實(shí)踐脫節，學(xué)生在校內實(shí)踐的案例與企業(yè)中的真實(shí)項目存在加大的差別。
三、 基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式
由于上述的幾個(gè)原因，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習中往往停留在“紙上談兵”的層面，導致學(xué)習積極性不高，對學(xué)習的知識缺乏興趣，在實(shí)踐中難以獲得成就感。為此，本文提出基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的電子商務(wù)人才培養模式。
1.“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)人才培養
要做好高等職業(yè)教育不僅僅單靠高職院校一方來(lái)完成，這需要政府、高校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)實(shí)現人才的培養，共同參與到專(zhuān)業(yè)認知、校內實(shí)踐、校外實(shí)踐等各個(gè)教學(xué)環(huán)節，如圖1所示，政府相關(guān)部門(mén)可通過(guò)教育規劃、縱向課題、政策支持等方式參與到高職教育；
企業(yè)可通過(guò)企業(yè)參觀(guān)、共建教學(xué)資源、校外實(shí)訓基地建設參與到高職教育；
行業(yè)協(xié)會(huì )可通過(guò)提供行業(yè)發(fā)展趨勢、專(zhuān)家講座、制定行業(yè)標準等方式參與到高職教育。
譬如，在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期初期，專(zhuān)任教師可帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，通過(guò)項目體驗實(shí)現電子商務(wù)相關(guān)崗位的認知，讓學(xué)生對未來(lái)學(xué)習內容及就業(yè)崗位有一個(gè)初步的認識。此外在校內實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)校企合作共建課堂、共建教學(xué)團隊、共建教學(xué)資源、共建實(shí)訓室等方式，讓企業(yè)的項目、技術(shù)骨干校園，實(shí)現電子商務(wù)雙師型教學(xué)團隊的建立以及最新的設計技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現工學(xué)結合，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。最后通過(guò)建立電子商務(wù)校外實(shí)訓基地，為學(xué)生提供社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的積累機會(huì )，實(shí)現生產(chǎn)與教學(xué)相融合。
此外，在“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)下，高校通過(guò)分析國家政策教育規劃以及行業(yè)協(xié)會(huì )的交流，了解區域經(jīng)濟及電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況；
通過(guò)企業(yè)走訪(fǎng)了解崗位配置及電子商務(wù)人才技術(shù)及能力需求，從而更準確地對人才培養目標進(jìn)行定位。
2.階梯漸進(jìn)式人才培養
電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性十分強的專(zhuān)業(yè)，注重學(xué)生知識的應用與技能的培養，為此，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)三年制的學(xué)生培養實(shí)行階梯式漸進(jìn)人才培養，實(shí)現基于“產(chǎn)教融合，工學(xué)結合”的人才培養模式。
第一學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行基礎知識儲備的同時(shí)參加電子商務(wù)社團，通過(guò)社團活動(dòng)，實(shí)現電子商務(wù)基礎知識的應用及儲備，同時(shí)培養學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，從而形成電商的學(xué)習氛圍及專(zhuān)業(yè)文化。
第二學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識儲備的同時(shí)參與電商創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室。工作室成員由電子商務(wù)社團中選取表現優(yōu)秀的學(xué)生組成多個(gè)電商創(chuàng )客團隊，由專(zhuān)任教師及企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行指導，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)電商項目，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”，工學(xué)結合的方式積累實(shí)踐經(jīng)驗，以及培養職業(yè)素養。
電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：內置式;校企合作;協(xié)同創(chuàng )新;人才培養模式
中圖分類(lèi)號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0061-02
一、實(shí)施背景
廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設于2004年，該專(zhuān)業(yè)從開(kāi)設至今，一直致力探索校企合作。2005年11月，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條要求：“大力推行工學(xué)結合、校企合作的培養模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式?！背浞直砻髁藝掖罅Πl(fā)展職業(yè)教育，走校企聯(lián)辦培養專(zhuān)業(yè)技能人才的堅強決心。在此文件的指導下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)校企合作的最初模式是尋找超市企業(yè)進(jìn)行校企合作，將2周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓交由新一佳、家樂(lè )福等超市進(jìn)行。由于多方面的原因，與超市企業(yè)合作的效果并不理想，幾乎沒(méi)有學(xué)生愿意進(jìn)超市企業(yè)就業(yè)，超市企業(yè)的積極性也大受打擊。
經(jīng)過(guò)一系列調查，結合當時(shí)家電連鎖發(fā)展勢頭，我校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)將校企合作企業(yè)由超市企業(yè)轉向家電連鎖企業(yè)。2007年，經(jīng)濟管理系與佛山蘇寧電器公司開(kāi)始了校企合作關(guān)系，2008年5月正式簽署校企合作協(xié)議。當時(shí)的合作模式將2周專(zhuān)業(yè)實(shí)訓由以前在超市企業(yè)完成轉由在佛山蘇寧完成。同時(shí)，佛山蘇寧人力資源部經(jīng)理多次來(lái)我院舉辦講座、授課并參與經(jīng)管系的專(zhuān)業(yè)建設和課程建設。由于佛山蘇寧銷(xiāo)售的是耐用消費品，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中能夠掌握一定的銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)技能，在后期的頂崗實(shí)習和就業(yè)比較多學(xué)生選擇了在佛山蘇寧就業(yè)。
經(jīng)過(guò)幾年的合作，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為佛山蘇寧輸送大批應屆畢業(yè)生，佛山蘇寧各連鎖門(mén)店也成為了經(jīng)濟管理系連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)主要的參觀(guān)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的場(chǎng)所。但是在合作過(guò)程中發(fā)現存在一些問(wèn)題：近年來(lái)進(jìn)入佛山蘇寧的員工流失現象較為突出，企業(yè)的實(shí)際管理和培訓介入到學(xué)校課程教學(xué)及學(xué)生對企業(yè)實(shí)際運作管理的認知了解深度和廣度不夠、合作的層面較為傳統、粗淺等。
根據粵教高[2007]102號《關(guān)于進(jìn)一步提高廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》里面第三條“深化高職高專(zhuān)院校教育教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量”，為將佛山蘇寧校企合作深化，創(chuàng )新人才培養模式，結合與佛山蘇寧校企合作的現狀，連鎖經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)團隊申報了我校重點(diǎn)教改課題《經(jīng)管系與佛山蘇寧電器“內置式”校企合作人才培養模式的構建》，對佛山蘇寧校企合作進(jìn)行了較為深入的改革。
2012年，根據教高〔2012〕4號《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》第十二條“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng )新”，連鎖經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)團隊又申報了我校協(xié)同創(chuàng )新項目《基于蘇寧云商的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)群升級協(xié)同創(chuàng )新研究》。
2014年，關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示里面關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展方向繼續談到校企合作。經(jīng)過(guò)多年與佛山蘇寧的校企合作，“內置式”人才培養模式逐步成熟，連鎖經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)團隊根據前期與佛山蘇寧一系列的合作成果，申報了廣東省2014年教學(xué)成果培育項目校級立項《“內置式”校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養模式的探索與實(shí)踐》。
二、實(shí)施內容
1.“內置式”校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養模式的運作
所謂“內置式”校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養模式是指學(xué)校將企業(yè)資源直接引入校內，通過(guò)將企業(yè)的崗前培訓直接植入學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的授課課程、在校內引入企業(yè)，模式成熟后與企業(yè)合作開(kāi)設冠名班等?！皟戎檬健毙Ｆ髤f(xié)同創(chuàng )新人才培養模式運作的基礎是基于利益的三方即學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的合作基礎。主要實(shí)行以下方式：
（1）基礎建設
學(xué)校提供場(chǎng)所建設連鎖模擬經(jīng)營(yíng)門(mén)店，佛山蘇寧捐贈部分門(mén)店陳列道具進(jìn)入連鎖模擬經(jīng)營(yíng)門(mén)店。同時(shí)，學(xué)校建設了商務(wù)談判室，為連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)校內模擬實(shí)訓進(jìn)行基礎建設。
（2）技術(shù)支撐
佛山蘇寧參與連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定，并成為經(jīng)濟管理系專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )委員，在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案里第5學(xué)期設置課程《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》，課程內容由企業(yè)制定。
佛山蘇寧提供兼職教師隊伍，兼職教師隊伍分2個(gè)梯隊。第1梯隊由總監級企業(yè)領(lǐng)導組成，主要授課《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》理論部分。第2梯隊主要由部門(mén)經(jīng)理級別組成，主要用于授課《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》實(shí)操部分和頂崗實(shí)習中在佛山蘇寧各真實(shí)門(mén)店經(jīng)營(yíng)環(huán)境里類(lèi)似學(xué)徒性質(zhì)的指導學(xué)生工作。
授課完畢后，企業(yè)人力資源部介入進(jìn)行對授課學(xué)生進(jìn)行面試，錄用后進(jìn)入頂崗實(shí)習階段。在頂崗實(shí)習階段由兼職教師團隊的兼職老師在真實(shí)門(mén)店經(jīng)營(yíng)環(huán)境里類(lèi)似學(xué)徒性質(zhì)的指導學(xué)生工作。
截止目前，2011級連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案設置了課程《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》課程，通過(guò)在人才培養方案里面設置相應的課程來(lái)實(shí)現將蘇寧模擬店、“兼職講師團”、“崗前培訓”內置進(jìn)學(xué)校，并且課程主要由蘇寧的兼職講師團授課，而模擬店則成為學(xué)生校內實(shí)訓的場(chǎng)所，學(xué)校則將專(zhuān)業(yè)實(shí)習、頂崗實(shí)習等課程內置進(jìn)蘇寧，通過(guò)在學(xué)校內置的崗前培訓，讓學(xué)生對蘇寧有更好的了解，并能快速適應其工作崗位，提升學(xué)生的工作技能。
圖1“內置式” 校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養模式
“內置式”校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養模式的探索與實(shí)踐
2.課程體系和兼職教師團隊是關(guān)鍵
連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要工作單位為服務(wù)行業(yè)，服務(wù)行業(yè)對員工的要求首先是職業(yè)素質(zhì)的要求，其次才是對專(zhuān)業(yè)技能的需求。為此，蘇寧內置進(jìn)學(xué)校的內容，首先應該體現職業(yè)素質(zhì)，其次就是專(zhuān)業(yè)技能。因此，構建“內置式”校企協(xié)同創(chuàng )新人才培養課程體系由兩大部分組成，分別為職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，縮短學(xué)生成為職業(yè)人的時(shí)間。課程體系的內容主要如下：
圖2職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的內置
構建“內置式”人才培養課程體系后，建立由佛山蘇寧組建的兼職教師擔任課程的授課老師，兼職教師分兩個(gè)梯隊，第一梯隊由總監級企業(yè)領(lǐng)導組成，主要授課《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》理論部分。第二梯隊主要由部門(mén)經(jīng)理級別組成，主要用于授課《蘇寧連鎖店經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》實(shí)操部分和頂崗實(shí)習中在佛山蘇寧各真實(shí)門(mén)店經(jīng)營(yíng)環(huán)境里類(lèi)似學(xué)徒性質(zhì)的指導學(xué)生工作，形成經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“現代學(xué)徒制”。
三、創(chuàng )新點(diǎn)
1.按崗位需求將學(xué)生綜合素質(zhì)前置
連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位大部分屬于銷(xiāo)售崗位，是直接與顧客接觸的崗位。顧客的滿(mǎn)意度與顧客對員工第一印象非常重要，而企業(yè)擔心由于員工職業(yè)素質(zhì)不夠而引起顧客的不滿(mǎn)意。根據此特點(diǎn)，將職業(yè)素質(zhì)課程前置在第五學(xué)期，讓學(xué)生掌握職業(yè)素質(zhì)后，進(jìn)入由兼職老師指導的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習，減少在指導過(guò)程中與顧客的糾紛。
2.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“現代學(xué)徒制”
現代學(xué)徒制一般都是在企業(yè)進(jìn)行，而本專(zhuān)業(yè)則把這些環(huán)節“內置“在學(xué)校和企業(yè)，并建立由企業(yè)部門(mén)總監和經(jīng)理級別為主的兼職教師團隊，在學(xué)生走向職場(chǎng)的前期，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能提供鋪墊，然后在頂崗實(shí)習環(huán)節可讓學(xué)生快速轉變角色，快速適應工作崗位。
四、合作成效
自與佛山蘇寧合作以來(lái)，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為蘇寧輸送大量的人才，在蘇寧成長(cháng)的典型如：譚春花，連鎖05，歷任佛山蘇寧順德龍江店店長(cháng)、佛山蘇寧祖廟旗艦店副店長(cháng)，現任佛山蘇寧總部籌建部經(jīng)理。連鎖12的蔡雅嫦，頂崗實(shí)習期間被破格推薦到蘇寧南京總部培訓，培訓完畢在高明滄江路店從事冰洗代督導。（其他具體成才典型詳見(jiàn)附件資料）。從學(xué)生在蘇寧所從事的崗位和職位看，基本在佛山蘇寧各部門(mén)崗位都有，而且都是主管級別以上的職位，尤其是連鎖12班的學(xué)生，2015年6月剛畢業(yè)離校，通過(guò)“內置式”的課程體系，在剛畢業(yè)就走上了代督導和經(jīng)理等主管職位。
圖3學(xué)生對本課程的評價(jià)
電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第4篇
一、實(shí)習性質(zhì)
認識實(shí)習，由指導老師帶隊去工地。
二、實(shí)習目的
了解建筑業(yè)特別是現代建筑企業(yè)的管理系統及現代建筑業(yè)的管理的技術(shù)、方法、手段和建筑企業(yè)管理過(guò)程中的各項職能活動(dòng)，并能對建筑企業(yè)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行初步分析研究;通過(guò)工地實(shí)習，對一般房屋建筑的功能丶構造及其特點(diǎn)有一定的了解;對一般的房屋建筑施工前的準備工作和整個(gè)施工過(guò)程有較深刻的了解，增加對專(zhuān)業(yè)的感性認識，為將來(lái)的工作打下基礎。
三、實(shí)習時(shí)間
XX年4月1號
四、實(shí)習地點(diǎn)
臨沂和潤.香堤工程、臨沂萬(wàn)和中央廣場(chǎng)工程、魯南厚普科技公寓16#樓工程
五、實(shí)習內容
和潤香堤工程由臨沂一建承建，我們今天參觀(guān)的是戶(hù)型為200-300平米、一梯兩戶(hù)的疊加別墅，共四層，其中一二層為一戶(hù)，擁有室外庭院、半地下室和半地下車(chē)庫;三四層為一戶(hù)，有半地下車(chē)庫和直達三樓的私屬電梯，并且贈送有閣樓和三個(gè)平臺花園。進(jìn)入別墅后，主體是框架剪力墻結構，而樓梯的預留洞口都做了安全防護。項目部人員給我們講解相關(guān)知識，包括施工和預算。如廚房、陽(yáng)臺、衛生間比室內地坪低3cm，且要做好防水措施。而梁與墻不垂直出現的克牙，柱與柱的不垂直出現的錯臺，墻體的漲模及垛跑偏位置等是由于模板未固定和放線(xiàn)的不準確，解決措施是對不垂直處鑿平以及抹灰找平。還有，現在算工程量時(shí)基坑開(kāi)挖為大開(kāi)挖。開(kāi)挖時(shí)為基礎外邊線(xiàn)各加1m，而算工程量時(shí)人按圖紙算量?；臃牌聻?：2，即實(shí)際挖2米，放坡1米。而且，在算量時(shí)，電梯井的標高與室內地坪標高不一致，算量要單獨算。
臨沂萬(wàn)和中央廣場(chǎng)工程該工程由江蘇省蘇中建設集團股份有限公司承建，其資質(zhì)是特級資質(zhì)。萬(wàn)和中央廣場(chǎng)位于臨沂北城新區沂蒙路與廣州路交匯處，地處北城新區cbd中心，項目總占地237多畝，總建筑面積86萬(wàn)㎡，其中地上6萬(wàn)㎡、地下23萬(wàn)㎡，總投資超過(guò)25.8億元。進(jìn)入工地前，項目部負責人對我們進(jìn)行安全教育。之后，我們戴著(zhù)安全帽進(jìn)入工地現場(chǎng)，材料堆放整齊，施工棚也有安全生產(chǎn)的標記。通過(guò)安全通道——上面有小心滑落等警示牌，在接近主體時(shí)，我還看到了滅火器掛在通道的架桿上。進(jìn)入主體，樓內清理的很干凈，正在砌二次結構。首先讓王經(jīng)理給我們講話(huà)，說(shuō)我們現在所在主體70多平，造價(jià)7.6億，高度99.9m,正在開(kāi)發(fā)8#、9#樓，為裙樓。后來(lái)，項目部負責人又帶領(lǐng)我們到二樓參觀(guān)主體。該樓的基礎為閥板基礎，在支模時(shí)，需在中間加螺栓以固定模板，澆筑完成之后，加固模板空處可加膨脹砂漿填實(shí)。
該主體的梁高為1.2m，因此支模時(shí)需加螺栓加固。上翻梁為施工方便，可以二次澆筑。而且，我注意到該工地的防護措施做得很好，還延水平方向差不多2m的防護網(wǎng)。電梯井下需設緩沖裝置，自電梯井下不小于1.6m，以防止電梯井鋼絲繩斷裂沒(méi)有緩沖而意外事情的發(fā)生。同時(shí)我們看到了客戶(hù)電梯，該電梯有專(zhuān)門(mén)的齒輪軌道，一側一個(gè)吊廂，可以使員工不會(huì )因為樓層太高而辛苦。后來(lái)，我們來(lái)到有塔吊的地方，從塔吊附著(zhù)開(kāi)始講起，塔吊附著(zhù)可增加其穩定性。而隨著(zhù)樓層的增加，塔吊也需要增高，可是如何增高的呢?項目部負責人給我們進(jìn)行了詳細的解說(shuō)，塔吊有一個(gè)爬升節，其余都是普通節。橫吊臂的前端吊著(zhù)一節普通節，通過(guò)移動(dòng)小車(chē)找到橫吊臂的平衡位置，爬升節的液壓千斤頂頂升，當達到普通節的長(cháng)度時(shí)將橫吊臂上的普通節通過(guò)爬升節的洞口安裝在塔身上，而且一般每次塔身升高都加5至6節，約20多米。
同時(shí)，給我們講了塔吊的司機為特種人員，必須持證上崗，聽(tīng)從信息指揮人員，做到“十不吊”：
超載或被吊物重量不清不吊;指揮信號不明確不吊：捆綁、吊掛不牢或不平衡，可能引起滑動(dòng)時(shí)不吊：被吊物上有人或浮置物時(shí)不吊;結構或零部件有影響安全工作的缺陷或損傷時(shí)不吊;遇有拉力不清的埋置物件時(shí)不吊;工作場(chǎng)地昏暗，無(wú)法看清場(chǎng)地、被吊物和指揮信號時(shí)不吊;被吊物棱角處與捆綁鋼繩間未加襯墊時(shí)不吊;歪拉斜吊重物時(shí)不吊;容器內裝的物品過(guò)滿(mǎn)時(shí)不吊。后來(lái)，又給我們講解了基坑的斜坡表面噴的是混凝土，而其中插得管可以滲水，而且因為地下水過(guò)多，他們不止在集水坑處有水泵，還在地下壓入水泵使其始終處于工作狀態(tài)。樓梯柱的強度等級c20，柱的筋預埋在地面一部分，最短應不小500mm，長(cháng)的要錯開(kāi)搭接面。澆筑樓梯時(shí)，在澆筑完該層樓梯的同時(shí)澆筑上層樓梯至少三個(gè)踏步。該主體有一部分需要回填而外墻做防水處理，為防止防水層被破壞需在外墻處加一磚墻(該磚為120mm)，無(wú)需抹灰?；靥顣r(shí)還需要把鋼帶從地下引導上面，鋼帶的材料是鍍鋅鋼板，有避雷作用。
魯南厚普科技公寓16#樓由山東天鴻建筑安裝有限公司107項目部承建。該工程占地面積784m2，總面積15984m2，建筑層數地下一層，地上17層，層高均為2.9m建筑物總長(cháng)70.5m,寬13.0m，建筑高度53.8m，主體的形式為剪力墻結構，建筑結構安全等級為二級，設計使用年限50年，抗震設防等級7度設防，抗震設防類(lèi)別為丙類(lèi)，耐火等級為一級。進(jìn)入工地現場(chǎng)，來(lái)到鋼筋堆放處，鋼筋
上有4yf20的字樣，解釋為新3級鋼hrb400，永鋒(lw為萊蕪)，直徑為20mm的鋼筋，而表面有輕微生銹的鋼筋因表面摩擦增大而增加與混凝土的粘結力。來(lái)到該工程前，我們看到施工人員現場(chǎng)澆筑混凝土，有混凝土泵車(chē)將攪拌好的商品混凝土輸送的工程主體剛綁扎好的鋼筋上。后來(lái)，老師說(shuō)該工程施工現場(chǎng)為“市級安全文明工地”爭創(chuàng )“省級安全文明工地”，工程質(zhì)量標準為“沂蒙杯”，爭創(chuàng )“泰山杯”標準。
電梯頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第5篇
青春似歲月，在人生的岔口徘徊，想搭上青春的最后一班列車(chē)?；厥灼接沟倪^(guò)往動(dòng)覺(jué)慚愧不堪，大學(xué)三年的生活已經(jīng)過(guò)半，記憶中還是一無(wú)所留，生活中的時(shí)候是一潭死水，每一天生活只是對前一天的不斷的無(wú)止境的復制真的不想如此般度過(guò)剩下的二分之一的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大三的上半學(xué)期知道學(xué)校有頂崗實(shí)習活動(dòng)，也知道這個(gè)是學(xué)習知識的最好時(shí)機，所以我毅然地選擇了頂崗。
不知道頂崗的生活會(huì )是怎樣，單位怎么樣，同士好不好處，會(huì )是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)還是不如不曾經(jīng)歷過(guò)，一切都充滿(mǎn)疑惑。問(wèn)了一下師姐師哥，答案卻是相差甚大，一切都是未知數。雖然對自己不是很有信心，但我相信應該有所收獲，想鍛煉一下自己，早晚都要面對就業(yè)還不如盡早地適應環(huán)境，有什么不足的地方還有辦法彌補。兩年的大學(xué)生活都是我忘記了自己與別人相差很大，日子過(guò)得很安逸都有些樂(lè )不思蜀了。我不想走平常路，想在年輕的時(shí)候多經(jīng)歷一些，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，有一顆不自信但堅定的心最終我成為我們學(xué)校頂崗實(shí)習的一人。
在學(xué)校的時(shí)候也在為頂崗實(shí)習做準備，去了做什么、怎么做、如何處理偶發(fā)事件等等，為將來(lái)的自己生涯添一些勝利的砝碼。在學(xué)校的時(shí)候就知道有的單位條件好還有生活補助有的單位什么都沒(méi)有，真想去一個(gè)好單位，但能有機會(huì )鍛煉一下就不苛求太多了。在應聘中我才知道自己被中南堪測設計研究院所聘了去，我們實(shí)習點(diǎn)有五個(gè)女生我一個(gè)男生，帶著(zhù)一個(gè)個(gè)疑惑來(lái)到了作為第一次當設計員的地方——01月04日來(lái)到中南堪測設計研究院工程院。
從學(xué)校出發(fā)，路上行駛半個(gè)多小時(shí)就可到單位，單位很是安靜，比我想象的要好得多。因為還沒(méi)有分配任務(wù)所以我前幾天主要是看書(shū)，日子過(guò)得很輕松!
早就知道我們會(huì )被分到室，結果我被分到廠(chǎng)房三室，并且我也是我們之中唯一一個(gè)和我的同學(xué)同時(shí)分到廠(chǎng)房3室之人，真是有些擔憂(yōu)，讓我驚喜的是領(lǐng)導對我是特別的關(guān)心和照顧，這對我來(lái)說(shuō)真是個(gè)意外，真真正正地感覺(jué)到了領(lǐng)導對我的信任。
我所畫(huà)的圖還算可以，畫(huà)圖速度還可以，真怕把圖畫(huà)不好，自己壓力很大。剛進(jìn)室我就發(fā)現室里只有兩個(gè)室主任（我們分別叫他楊總和曾總），楊總讓周工帶我，與他（她）們相處了四個(gè)多月，我感覺(jué)自己過(guò)的很快樂(lè )，因為他（她）們都比較關(guān)心我。
①我的第一份作品。1月10日同領(lǐng)導帶我的師傅一起出差來(lái)到湖北江坪河水電站設代處，我便接到領(lǐng)導任務(wù)畫(huà)一套“江坪河水電站檢修排水廊道鋼筋圖?！边@對他們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，而我是第一次接觸，想不錯都難。就這樣糊里糊涂地3天畫(huà)了出來(lái)，圖大體是畫(huà)對了一半，另一半是有一個(gè)非常嚴重的錯誤 ，那就是鋼筋編號問(wèn)題。我編的號老是有幾個(gè)牛頭不對馬嘴。真不知道自己那時(shí)是怎么編的。最后在帶領(lǐng)師傅和楊總的悉心指導下，才勉強正確完成。從此以后我對畫(huà)鋼筋圖大體有了認識。也為我的以后畫(huà)鋼筋圖墊定了基礎。
② 實(shí)習期間我畫(huà)的圖：一套”檢修排水廊道鋼筋圖”、一套”主廠(chǎng)房底板鋼筋圖”、 一套“T3樓梯井鋼筋圖”、一套“①機上游高程283.8m以下外側及左端高程291.5m以下大體積外側鋼筋圖”、一套“FAN中控板梁柱鋼筋圖”、一套“開(kāi)關(guān)站電纜溝布置及結構圖”、一套“上游副廠(chǎng)房墻體鋼筋圖”等。
以上是我的頂崗實(shí)習工作報告，這是一段充滿(mǎn)艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的旅程，這是一段充滿(mǎn)挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是我和廠(chǎng)三人用情感書(shū)寫(xiě)的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實(shí)的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
在這次實(shí)習中取得了一些成績(jì)，得到了許多寶貴的經(jīng)驗，但我深知千萬(wàn)不能滿(mǎn)足現狀，這才是萬(wàn)里長(cháng)征剛邁出第一步，我還要不斷努力，發(fā)揚成績(jì)，用于拼搏，爭取更大的進(jìn)步！當然在廠(chǎng)三工作的日子里，我發(fā)現自己有很多不足之處，感到自己以前學(xué)習得不夠認真、還是比較幼稚等一些問(wèn)題，結束后一定要認真總結為以后的學(xué)習和工作做一個(gè)系統而縝密的計劃和安排。
總之這半年的實(shí)習生活使我收獲了太多太多。使我從稚嫩走向成熟；
從猶豫走向果斷；
從瞻前顧后走向干脆干練；
由一個(gè)處世尚淺的少男變成了經(jīng)驗豐富的“老者”。使得自己在不斷的提高與完善。這些都為我今后的奮斗打下了堅實(shí)的基礎。
