檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第1篇基礎完工以后就是工程主體部分了，首先，開(kāi)始的就是一層的樓層平面放線(xiàn)記錄表，要附上平面放線(xiàn)圖。樓層平面放線(xiàn)完以后就是主體鋼筋的綁扎、支模板和澆筑混凝土了。首先，鋼筋進(jìn)場(chǎng)時(shí)要下面是小編為大家整理的2023檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結【五篇】,供大家參考。
檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第1篇
基礎完工以后就是工程主體部分了，首先，開(kāi)始的就是一層的樓層平面放線(xiàn)記錄表，要附上平面放線(xiàn)圖。
樓層平面放線(xiàn)完以后就是主體鋼筋的綁扎、支模板和澆筑混凝土了。首先，鋼筋進(jìn)場(chǎng)時(shí)要把鋼筋的原材料送實(shí)驗，每種型號的是送兩根300mm的和兩根500mm的。主體框架柱上的鋼筋要焊接。鋼筋的焊接也是要送實(shí)驗。送的數量是根據每層接頭的個(gè)數決定的，不超過(guò)三百個(gè)接頭就送一組，一組是三根。送的時(shí)候要先送試焊，再送施工焊。
主體上填充墻砌筑時(shí)，要做鋼筋拉拔實(shí)驗。填充墻上砌體單獨弄一個(gè)隱蔽的表格，構造柱上的隱蔽單獨弄一個(gè)表格。
抹灰時(shí)單獨弄一個(gè)隱蔽，外墻貼瓷磚時(shí)單獨弄一個(gè)隱蔽。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
做事積極，上進(jìn)心強，勤奮好學(xué)。
簽字：
XX年4月17日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年4月18日至XX年4月24日實(shí)習內容：屋面防水、屋面保溫實(shí)習收獲：
這周有一個(gè)工程開(kāi)始做屋面了，又得整理屋面的資料了。屋面部分的資料主要有屋面水泥找平層檢驗批質(zhì)量驗收記錄、卷材防水層檢驗批質(zhì)量驗收記錄、細石混凝土防水層檢驗批質(zhì)量驗收記錄表、細部構造檢驗批質(zhì)量驗收記錄表，還要有一個(gè)屋面隱蔽工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表。
屋面做保溫時(shí)，所用的保溫材料是需要送實(shí)驗的，而且還要問(wèn)材料供應商要合格證。屋面做防水時(shí)，要通知質(zhì)檢站過(guò)來(lái)抽檢，送實(shí)驗也是質(zhì)檢站去送，在質(zhì)檢站來(lái)之前，要問(wèn)供應商要出質(zhì)檢站的檢驗報告和合格證，還要給質(zhì)檢站準備一份防水工程申請表，這個(gè)申請表需要甲方、乙方、監理和防水單位簽字和蓋章。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
做事積極，獨立性強，勤奮好學(xué)。
簽字：
XX年4月24日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年4月25日至XX年5月1日實(shí)習內容：開(kāi)工前必備證書(shū)、塔吊資料實(shí)習收獲：
這一周在整理資料時(shí)，突然想起來(lái)安全上的資料都是老師弄的，而安全上的資料有一些都是開(kāi)工前必備的資料，其中，包括一些開(kāi)工前必備的證書(shū)，主要有
1、建筑工程施工許可證；
2、山東省工程建設項目報建證；
3、建設工程規劃許可證；
4、建筑安裝工程中標通知書(shū)；
5、建筑安裝工程招標確認通知書(shū)；
6、建設工程施工合同《gf-999-0201》；
7、建設項目選址意見(jiàn)書(shū)；
8、建筑工程安全報監書(shū)。
在安裝塔吊前，要整理一份塔吊安裝（拆除）告知書(shū)，塔吊安裝前的一些檢測表和塔吊的一些驗收記錄表，塔吊還要整理一份塔吊施工方案，塔吊施工方案里要有塔吊的隱蔽工程方面的資料。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
善于思考，積極提問(wèn)，善于溝通。
簽字：
XX年5月1日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年5月2日至XX年5月8日實(shí)習內容：工程檢驗批表格的時(shí)間；
復印件（或抄件）貼條和合格證貼條的區別實(shí)習收獲：
技術(shù)資料的第三卷有一個(gè)表格是“建筑物垂直度、標高測量記錄
（一）”和“建筑物垂直度、標高測量記錄
（二）”，
（一）上的時(shí)間是主體完工后，
（二）上的時(shí)間是竣工驗收前。
技術(shù)資料的第六卷有一個(gè)表格是“建筑物沉降觀(guān)測記錄”，這個(gè)表是每層完工后弄一個(gè)表，主體完工后每間隔一個(gè)月弄一次。
技術(shù)資料中的每層砌體配筋隱蔽工程檢驗批的日期是在每層開(kāi)始砌筑之前；
每層的抹灰隱蔽工程的檢驗批得日期也是在每層開(kāi)始抹灰之前。
技術(shù)資料中墻體刮膩子所使用的檢驗批是涂飾涂料工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表。
鋼筋合格證前所用的是復印件（或抄件）貼條，水泥、磚、防水材料、門(mén)窗、膩子的合格證前用的是合格證貼條。
鋼筋原材料要用“鋼材合格證和復試報告匯總表”進(jìn)行匯總。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
做事積極認真負責。
簽字：
XX年5月8日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年5月9日至XX年5月15日實(shí)習內容：五四沂水一日游心得實(shí)習收獲：
今年的五四青年節對我來(lái)說(shuō)，印象深刻，意義重大。因為，這是走出校門(mén)的第一個(gè)青年節，也是我參加工作以來(lái)的第一個(gè)青年節。
五四這天，公司組織二百多名青年去沂水的天上王城游玩，這天雖然爬山爬的有點(diǎn)累，但是，很充實(shí)、很放松、很快樂(lè )。
在沂水，我們看到了古色古香的天上人家，感受了鄉村古色小屋的淳樸，感受到了紀王當年的叱咤風(fēng)云。我們自己也親自加入到現場(chǎng)的活動(dòng)中去，使我們自己的情緒從緊張的工作中放松下來(lái)。
最后，進(jìn)入冰窟去滑雪，在零下幾度的冰窟內，人們一點(diǎn)冷的感覺(jué)都沒(méi)有，顯得更加的熱血沸騰，從滑雪道上滑下時(shí)，更是刺激極了。
這次的游玩，人們得到了很大程度的放松，同時(shí)，人們對公司的認識也更深，對公司的感情也更深。我相信，這次游玩回來(lái)，人們會(huì )有更多的熱情投入到工作中去，在自己的工作崗位中更加勤奮努力。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
勤奮好學(xué)，做事積極。
簽字：
XX年5月15日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年5月16日至XX年5月22日實(shí)習內容：安全資料、技術(shù)資料實(shí)習收獲：
安全資料上，施工現場(chǎng)的一些安全標志要記錄下來(lái)并且要畫(huà)安全標志平面布置圖，安全資料上還有模板驗收記錄表和混凝土拆模申請表，安全上的質(zhì)量事故月報表要每月往公司送一次。
技術(shù)資料上，做實(shí)驗的每種材料都得有一個(gè)復印件貼條或合格證貼條；
磚砌體有一個(gè)隱蔽驗收記錄表；
磚砌體配筋有一個(gè)隱蔽驗收記錄表；
鋼筋工程有一個(gè)隱蔽工程驗收記錄表；
抹灰工程有一個(gè)隱蔽驗收記錄表；
屋面工程有一個(gè)隱蔽工程驗收記錄表，屋面防水時(shí)有一個(gè)屋面蓄水實(shí)驗表。
技術(shù)資料第一卷里面的建筑工程質(zhì)量事故報告是每個(gè)月記一次；
建筑物沉降觀(guān)測記錄是每層記錄一次，主體完工后每月記錄一次，一直記錄到竣工。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
做事認真積極，上進(jìn)心強。
簽字：
XX年5月22日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年5月23日至XX年5月29日實(shí)習內容：工程技術(shù)資料存檔管理規定實(shí)習收獲：
技術(shù)資料存檔：工程備案驗收后，工程技術(shù)資料由土建項目部負責將工程各項技術(shù)資料統一制作目錄，裝訂成盒。并將《資料移交清單》報送建工公司技術(shù)科審核通過(guò)后，由技術(shù)科向公司檔案室進(jìn)行移交存檔。
移交流程：
1、安裝資料必須在竣工驗收前十天送土建資料員處，并配合填好竣工驗收資料。
2、土建項目部資料員在竣工驗收前七天把經(jīng)分公司、項目公司檢查后的完整資料（包括安裝資料）報送總公司技術(shù)科審查。并附帶《工程資料存檔審批表》。
3、總公司技術(shù)科對接收的技術(shù)資料審查后，提出整改意見(jiàn)，責令項目部整改后，并在《工程資料存檔審批表》上簽章。
4、資料達到竣工驗收條件后，由分公司、項目公司分管人員在竣工驗收前報送區、市質(zhì)檢站。
5、備案驗收七天內，由分公司、項目公司分管人員負責將完整的工程技術(shù)資料、《資料移交清單》、《工程竣工驗收證明書(shū)》等（優(yōu)良工程附帶《優(yōu)質(zhì)結構檔案登記表》）交總公司技術(shù)科，由技術(shù)科移交公司檔案室存檔。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
有責任心，自信，勤奮。
簽字：
XX年5月29日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年5月30日至XX年6月5日實(shí)習內容：材料的取樣內容及規范規定、合格證、復試試驗實(shí)習收獲：
來(lái)到工地已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，隨著(zhù)新工程的開(kāi)工，對資料這部分內容也慢慢熟悉起來(lái)，工程施工的過(guò)程中，會(huì )有許多材料需要送實(shí)驗。送實(shí)驗時(shí)，每種材料都會(huì )有一個(gè)取樣標準，下面就是在整理資料時(shí)，碰到的一些材料的取樣標準。
室內外回填時(shí)所用的土需要送實(shí)驗，其取樣標準是這樣的：每回填300mm深就取一步，每步所取的點(diǎn)數是這樣規定的：室內是100～500㎡取一點(diǎn)，室外是20～50m取一點(diǎn)。
施工過(guò)程中所用的磚是這樣規定的：多孔磚是不超過(guò)5萬(wàn)取一組，一組是15萬(wàn)塊；
標準磚是不超過(guò)15萬(wàn)塊取一組，一組是15塊；
加氣混凝土砌塊是不超過(guò)1萬(wàn)塊取一組，一組是9塊，這9塊的規格是：100mm×100mm×mm。
還有一些材料是需要有合格證和復試實(shí)驗的，鋼筋進(jìn)場(chǎng)時(shí)要有合格證，并且原材要有復試；
水泥每200t復試一次，合格證和復試報告要齊全；
砂、石子每400m3做實(shí)驗一次。
外加劑、鋁合金門(mén)窗、衛生間地面磚、瓷磚要有合格證及復試報告。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
勤奮好學(xué)，善于思考。
簽字：
XX年6月5日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年6月6日至XX年6月12日實(shí)習內容：
竣工資料的整理、公司下發(fā)文件的整理實(shí)習收獲：
這周兩個(gè)樓已經(jīng)竣工了，質(zhì)檢站、公司和監理上過(guò)來(lái)驗收完后，竣工驗收這部分的資料就可以簽字蓋章了。
竣工驗收這部分的資料主要有工程竣工報告（第一卷）、單位工程質(zhì)量竣工驗收記錄、單位（子單位）工程質(zhì)量控制資料核查記錄、安全和功能檢驗資料核查及主要功能抽查記錄、單位（子單位）工程觀(guān)感質(zhì)量檢查記錄、建設單位竣工驗收報告單、建設單位竣工驗收報告單續、勘察單位工程質(zhì)量檢查報告、設計單位工程質(zhì)量檢查報告、施工單位工程質(zhì)量檢查報告、監理單位工程質(zhì)量檢查報告。
其中，建設單位竣工驗收報告單要建設單位蓋章，質(zhì)檢站簽字?？⒐み@部分的資料都需要總監理工程師簽字，并且要蓋監理公司的公章和總監理工程師的章。
這周還整理了公司下發(fā)的一些文件，把這些文件重新整理、歸檔，以便于以后查找。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
做事認真負責，有上進(jìn)心。
簽字：
XX年6月12日學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記學(xué)生頂崗實(shí)習周記實(shí)習單位實(shí)習崗位資料員實(shí)習時(shí)間XX年6月13日至XX年6月19日實(shí)習內容：實(shí)習總結和實(shí)習心得實(shí)習收獲：
總結這半年多來(lái)實(shí)習的經(jīng)驗、教訓，從領(lǐng)導上我體會(huì )到了敬業(yè)與關(guān)懷，在同事身上我學(xué)到了勤奮與自律，可以這樣說(shuō)，繁忙與充實(shí)是我在實(shí)習這段時(shí)間的最好總結。
資料工作看似輕松，實(shí)則比較細碎繁瑣，能夠真正做好并不容易，從剛開(kāi)始過(guò)來(lái)實(shí)習直到現在，資料基本上算是從基礎到竣工驗收整理了一遍了，剛開(kāi)始整理資料時(shí)手忙腳亂、丟三落四，不知從何下手，現在，再整理資料時(shí)已經(jīng)思路很清晰了。
通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習，我深深體會(huì )到，無(wú)論做什么事都應該認真、細致，從事工程資料員工作更需要嚴謹的工作態(tài)度，這個(gè)工作經(jīng)常與文檔打交道，要處理大量的數據，要求精確，任何一點(diǎn)細小的錯誤都會(huì )影響到整體的結果。
在工作中，還要與同事積極溝通，因為資料并不是獨立的，資料里面的任何一個(gè)數據都是有依據的，都不是無(wú)中生有的，一個(gè)數據錯了，就會(huì )影響一個(gè)項目部的利益，甚至，影響到整個(gè)公司的利益。
企業(yè)指導教師意見(jiàn)：
勤奮努力，積極學(xué)習。
檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第2篇
21世紀，我國高職教育明確提出了“以就業(yè)為導向”、“工學(xué)結合”的指導方針，形成了新的教育觀(guān)念，突破了以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強了與企業(yè)的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了教育與實(shí)踐的緊密結合，積極推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)入用人單位頂崗實(shí)習。頂崗實(shí)習這一教學(xué)途徑，實(shí)現了工作崗位的“零”距離、工作環(huán)境的職業(yè)化，工作經(jīng)歷的真實(shí)性和工作體驗的綜合性，成為“工學(xué)結合”教學(xué)模式不可或缺的實(shí)踐方式。一個(gè)有效的頂崗實(shí)習管理體系，關(guān)系到學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)技能的培養。高職院校對于脫離常規教學(xué)體系參加企業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)生，如何建立起一套專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習管理體系，以保證學(xué)生在頂崗實(shí)習期間的學(xué)習和實(shí)習效果，是必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。
2研究的理論基礎和方法
本文研究以“PDCA過(guò)程管理”循環(huán)理論為理論基礎：P一策劃，根據顧客的要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過(guò)程；
D一實(shí)施：實(shí)施過(guò)程；
c一檢查：根據方針、目標和產(chǎn)品要求，對過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行監視和測量，并報告結果；
A一處理(改進(jìn))：采取措施，以持續改進(jìn)過(guò)程業(yè)績(jì)。同時(shí)運用行動(dòng)研究法，以我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與蘇寧電器集團的校企合作為契機，嘗試通過(guò)理論研究和實(shí)踐檢驗構建起高職學(xué)生(尤其是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè))，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習有效過(guò)程管理體系，明確管理職責、管理內容、管理節點(diǎn)和管理方式，其具體技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟如下圖所示：
3高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系的管理步驟
高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系的實(shí)施，主要包括以下三個(gè)階段：①頂崗實(shí)習前期準備：包括學(xué)校企業(yè)的管理基本定位；
校企合作協(xié)議的制訂；
頂崗實(shí)習課程的評價(jià)標準；
頂崗實(shí)習前期教育等。②頂崗實(shí)習過(guò)程管理：包括建立健全頂崗實(shí)習管理制度；
建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系；
開(kāi)發(fā)學(xué)生頂崗實(shí)習信息收集模塊、實(shí)習教學(xué)質(zhì)量測評模塊、實(shí)習信息溝通模塊。③頂崗實(shí)習后期總結評價(jià)：對于整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理進(jìn)行總結和反思，補充和完善學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系。
4高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系各階段的管理要點(diǎn)
4．1頂崗實(shí)習前期準備
兵馬未動(dòng)，糧草先行。高職學(xué)生頂崗實(shí)習管理的前期準備工作非常重要，甚至是頂崗實(shí)習管理工作成敗的關(guān)鍵所在。前期準備具體包括：
4．1．1頂崗實(shí)習企業(yè)的選擇
頂崗實(shí)習的主要地點(diǎn)是企業(yè)，實(shí)習時(shí)間比較長(cháng)，涉及的學(xué)生人數也比較多。因此，實(shí)習企業(yè)的選擇非常重要。學(xué)校要對實(shí)習企業(yè)和實(shí)習崗位進(jìn)行全面細致的調查與分析，從企業(yè)規模、接納能力、后勤保障、崗位特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合考量，選擇具有接納實(shí)習學(xué)生能力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。出于管理的成本考慮，同一批次頂崗實(shí)習的企業(yè)量不要太多，盡量選擇有能力大批接納實(shí)習生的企業(yè)，這樣便于校方進(jìn)行學(xué)生的跟蹤和管理。
4．1.2校企合作模式的擬定
頂崗實(shí)習的合作企業(yè)一旦確定，就要簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的職責權利義務(wù)。頂崗實(shí)習期間，學(xué)生的管理以企業(yè)為主進(jìn)行，學(xué)校起輔助支持作用。
4．1．3頂崗實(shí)習課程的評價(jià)標準
結合企業(yè)頂崗實(shí)習崗位的特點(diǎn)，校方在頂崗實(shí)習前有必要制定相應的實(shí)習課程評價(jià)標準，以檢驗學(xué)生的實(shí)習效果。評價(jià)標準同樣以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，企業(yè)指導教師與學(xué)校指導教師共同地從不同角度，對于學(xué)生的頂崗實(shí)習課程進(jìn)行評定。
4．1．4頂崗實(shí)習的前期教育
學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)習崗位，就是企業(yè)的“準員工”，隨之而來(lái)的就是單一學(xué)生角色向學(xué)生加員工雙重身份的轉變。這樣轉變必然需要一定的適應期。為了讓學(xué)生盡快適應實(shí)習崗位，深入細致的頂崗實(shí)習前期教育必不可少。頂崗實(shí)習前期教育包括兩個(gè)方面，一方面是企業(yè)對于學(xué)生進(jìn)行實(shí)習崗位特點(diǎn)和企業(yè)文化的教育，一方面是校方對于學(xué)生樹(shù)立正確實(shí)習態(tài)度的教育。保證學(xué)生對于實(shí)習崗位和實(shí)習過(guò)程有清醒的認識，并引導學(xué)生以積極正確的態(tài)度參加頂崗實(shí)習。
4．2頂崗實(shí)習過(guò)程管理
4．2．1健全頂崗實(shí)習管理制度
完善的制度、規范的管理是保證頂崗實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在學(xué)生頂崗實(shí)習期間，校方必須建立起健全的頂崗實(shí)習管理制度并落實(shí)到具體的實(shí)習指導教師，真正做到“學(xué)生頂崗實(shí)習到哪里，教學(xué)管理就延伸到哪里”。
4．2．2建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系
在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習崗位前，必須要向學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行相關(guān)信息的通報，說(shuō)明頂崗實(shí)習企業(yè)的基本情況和學(xué)校的教學(xué)管理情況，取得學(xué)生家長(cháng)的認同與支持。學(xué)校實(shí)習指導教師要定期與企業(yè)、學(xué)生保持聯(lián)系，協(xié)助企業(yè)對于頂崗實(shí)習的學(xué)生進(jìn)行管理和教育，并對于學(xué)生進(jìn)行正確的崗前引導，幫助他們樹(shù)立正確的頂崗實(shí)習態(tài)度。
4．2．3建立常態(tài)的信息溝通渠道
頂崗實(shí)習期問(wèn)，師生間的地理距離不再便于面對面的溝通，為了及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生在實(shí)習期問(wèn)的問(wèn)題，方便與學(xué)生的即時(shí)溝通，常態(tài)的信息溝通渠道必不可少。實(shí)現于與學(xué)生遠程溝通，可以借助便捷的網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通訊工具，如QQ等。通過(guò)QQ群、飛信群等方式，與學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的信息溝通，必要時(shí)，線(xiàn)下電話(huà)溝通的效果更好。同時(shí)，為了準確跟蹤學(xué)生的實(shí)習狀態(tài)，需要建立完整的實(shí)習報告制度。筆者設計的實(shí)習報告以周為單位，要求學(xué)生按工作日每天記錄簡(jiǎn)單的工作狀態(tài)，并以周為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單小結。同時(shí)每月設計一次月結，學(xué)生按月進(jìn)行實(shí)習心得的總結，并由企業(yè)和學(xué)校的實(shí)習指導老師共同進(jìn)行評價(jià)。依據實(shí)習報告，指導老師就能大體掌握學(xué)生的實(shí)習動(dòng)態(tài)和進(jìn)程。43頂崗實(shí)習后期總結評價(jià)實(shí)習結束后，是制定下一輪實(shí)習方案的最佳時(shí)機，在組織學(xué)生對于實(shí)習成果進(jìn)行總結提高的同時(shí)，組織者可以對整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理進(jìn)行總結和反思，補充和完善學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系。本次實(shí)習的成功經(jīng)驗可以沿用至下一輪實(shí)習，同時(shí)也可以為專(zhuān)業(yè)課程的建設提供第一手的資料。頂崗實(shí)習過(guò)程中積累的各種資料，加以收集、整理和保存，為后續的頂崗實(shí)習管理提供借鑒和參考。
檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高職；
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；
按崗位輪訓
“按崗位輪訓”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35 號）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結合、校企合作培養模式”的重要體現，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式的重要舉措。
1“按崗位輪訓”的必要性
所謂的“按崗位輪訓”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì )從事的職業(yè)為基礎，在校內模擬響應的真實(shí)工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親身處理該崗位的工作內容等來(lái)提高自身的實(shí)踐能力以及履行崗位職責的能力。
我國目前高校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓的方法主要有兩種，頂崗實(shí)習和認識實(shí)習，但是從認識實(shí)習直接跨越到頂崗實(shí)習難度很大，絕大多數的學(xué)生都不能適應并且良好的完成頂崗實(shí)習的工作，導致很多學(xué)生對于頂崗實(shí)習中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類(lèi)的高校對部分的建筑崗位開(kāi)展了校內實(shí)訓，例如監理員、造價(jià)員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學(xué)生工作經(jīng)驗的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒(méi)有形成一套完整的方案來(lái)進(jìn)行崗位實(shí)訓室的建設、師資力量配置以及學(xué)生管理等。
2 建筑工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓崗位的確定
我們通過(guò)分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時(shí)結合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據學(xué)科特點(diǎn)將建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了劃分以便能更好的進(jìn)行“分崗位實(shí)訓”，同時(shí)說(shuō)明了每個(gè)崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。
3分崗位實(shí)訓基地的具體建設情況
3.1建筑施工能力綜合實(shí)訓基地
根據施工人員、技術(shù)人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來(lái)模擬一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實(shí)訓中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結構工程實(shí)習基地、砌筑工程實(shí)訓基地、磚混結構工程實(shí)習基地、鋼結構工程實(shí)習基地、末班工程實(shí)訓車(chē)間、鋼筋加工實(shí)訓車(chē)間、屋面工程實(shí)訓基地以及基礎工程實(shí)訓場(chǎng)等八個(gè)是實(shí)訓場(chǎng)所。學(xué)生在這些實(shí)訓場(chǎng)所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標準；
掌握一些基礎的施工工藝比如如何進(jìn)行混過(guò)凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；
數量掌握控制垂直度、對建筑物進(jìn)行定位以及抄平放線(xiàn)等的方法；
了解如何進(jìn)行建筑變形觀(guān)測，對于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結構構件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專(zhuān)項技術(shù)能力。
3.2建筑材料綜合檢測實(shí)訓基地
根據市場(chǎng)上對于材料員等崗位的要求來(lái)制定相應的生產(chǎn)性教學(xué)標準等，通過(guò)建筑材料綜合檢測實(shí)訓基地在生產(chǎn)實(shí)訓中來(lái)培養學(xué)生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個(gè)部分。學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標準以及適用范圍等，同時(shí)還可以培養建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見(jiàn)的建筑材料相應的技術(shù)指標，掌握建筑材料檢驗報告單審查技能等。
3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗檢測實(shí)訓基地
這一方面的實(shí)訓主要是針對于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來(lái)進(jìn)行的，根據其崗位能力要求來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗檢測實(shí)訓基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測室、鋼筋工程質(zhì)量檢測室、樁基礎工程檢測室、石材質(zhì)量檢測室、防水工程質(zhì)量檢測室以及建筑工程測量實(shí)訓室等。學(xué)生在這里可以對自身的建筑質(zhì)量檢測檢驗能力進(jìn)行培養，了解到土建工程施工中相應的質(zhì)量標準以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗程序以及對于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗和驗收表格怎么填寫(xiě)等。
3.4工程管理綜合實(shí)訓基地
工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價(jià)員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實(shí)訓基地進(jìn)行相應的生產(chǎn)實(shí)訓以滿(mǎn)足對外服務(wù)的標準。工程管理綜合實(shí)訓基地包括工程管理實(shí)訓室、模擬招投標實(shí)訓室、制圖室、計算機輔助設計實(shí)訓室等，基地中的計算機上裝有各項相關(guān)的輔助和造價(jià)軟件等，例如魯班造價(jià)軟件、CASS測繪軟件、神機妙算造價(jià)軟件、PKPM建筑結構設計軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達造價(jià)軟件等。通過(guò)這方面的崗位實(shí)訓學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學(xué)會(huì )使用計算機來(lái)對施工管理工作進(jìn)行輔助；
熟練應用各種建筑CAD軟件、工程造價(jià)團建和南方CASS軟件數字繪圖等來(lái)輔助工程的招投標工作。
4 “按崗位輪訓”的開(kāi)展
4.1將學(xué)生進(jìn)行分組
將同學(xué)們按照30人一組進(jìn)行分組模擬一個(gè)建筑公司，并進(jìn)行詳細的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價(jià)人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進(jìn)行輪換。
4.2實(shí)訓項目實(shí)施
學(xué)生每天根據自身分配到的崗位進(jìn)行實(shí)訓，在單項的實(shí)訓結束以后提交作品給老師，在實(shí)訓的過(guò)程中監事可以在現場(chǎng)巡視并且指導學(xué)生操作。
4.3技術(shù)交流過(guò)程
在進(jìn)行“按崗位輪訓”實(shí)訓期間，每天教師應該組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，通過(guò)大家彼此交流心得來(lái)更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗、取長(cháng)補短，教師也可以對學(xué)生的實(shí)訓行為進(jìn)行點(diǎn)評，好的地方予以表?yè)P和肯定，不足之處要指出來(lái)及時(shí)解決。對于每一個(gè)建筑小組在實(shí)訓中遇到的困難可以擠出來(lái)大家一起進(jìn)行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。
參考文獻：
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[2]俞仲文，劉守義，朱方來(lái).高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第4篇
職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習是一個(gè)周期性工作，每年都有一大批三年級的學(xué)生參加頂崗實(shí)習，與頂崗實(shí)習管理產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數目非常繁多，包括學(xué)生信息，實(shí)習企業(yè)信息，崗位信息，學(xué)生實(shí)習工作記錄，學(xué)生實(shí)習周記，教師評價(jià)，學(xué)生自我鑒定，企業(yè)評價(jià)，學(xué)生頂崗實(shí)習成績(jì)等。本管理系統肩負著(zhù)管理學(xué)生從頂崗實(shí)習前的崗位選擇，實(shí)習期間的學(xué)生工作管理，學(xué)生頂崗實(shí)習后的成績(jì)鑒定。（1）本系統涉及的用戶(hù)比較多，除了學(xué)校內部的管理人員，班主任和學(xué)生，還有實(shí)習單位的管理人員。（2）學(xué)生頂崗實(shí)習的規范化管理，涉及比較多的業(yè)務(wù)流程，包括實(shí)習安排，實(shí)習跟蹤，實(shí)習評價(jià)等。（3）學(xué)生頂崗實(shí)習管理涉及的業(yè)務(wù)在時(shí)間和空間的跨度上也比較大?？偸鲆陨蠁?wèn)題，本系統目標如下：（1）系統功能完備，它要涵蓋從合作企業(yè)審批，學(xué)生頂崗實(shí)習崗位調查和篩選，實(shí)習安排，實(shí)習跟蹤，實(shí)習評價(jià)的業(yè)務(wù)流程。本系統提供的功能越完備，它就越能給相關(guān)工作人員減輕不少的工作負擔，從而大大提高了頂崗實(shí)習管理工作的效率。（2）人機交互時(shí)，盡量減少人工的手工輸入操作；
系統界面要美觀(guān)友好，易于操作，在網(wǎng)頁(yè)的布局上要做到整個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格相同。（3）數據共享高，因為本系統是有多個(gè)部門(mén)共同工作的，它不僅要為本系統提供服務(wù)，也會(huì )為系統外的用戶(hù)提供數據。所以應該避免在多個(gè)部門(mén)之間造成的信息孤島現象。
2業(yè)務(wù)功能分析
職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習管理信息系統主要包括以下幾個(gè)業(yè)務(wù)：（1）基礎信息管理，其業(yè)務(wù)包括學(xué)生信息管理、教師信息管理、實(shí)習班級管理。該業(yè)務(wù)只要是管理各種基礎信息，方便管理人員對信息的調用和查詢(xún)。（2）實(shí)習企業(yè)管理，其業(yè)務(wù)包括企業(yè)注冊和企業(yè)審批，主要是對學(xué)生頂崗實(shí)習企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)審核，審查企業(yè)是否符合學(xué)生頂崗實(shí)習要求。（3）實(shí)習安排，其業(yè)務(wù)包括實(shí)習申請、企業(yè)崗位與學(xué)生匹配、實(shí)習分配、工作計劃。（4）實(shí)習跟蹤管理,其業(yè)務(wù)包括實(shí)習日志、實(shí)習跟蹤、總結報告，主要是對學(xué)生實(shí)習過(guò)程進(jìn)行過(guò)程跟蹤和管理，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習中的狀況。（5）實(shí)習結果管理，其業(yè)務(wù)包括評測學(xué)生、評測教師、評測企業(yè)、家長(cháng)意見(jiàn)反饋，主要是對學(xué)生實(shí)習完成后，對實(shí)習進(jìn)行多方評價(jià)。
3系統體系結構設計
本系統是應用于學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習管理的系統，用戶(hù)有教師，在企業(yè)參與頂崗實(shí)習的學(xué)生，企業(yè)工作人員，實(shí)習學(xué)生家長(cháng)，為了方便不用用戶(hù)能夠在不同地方都可以登陸到本系統進(jìn)行操作。同時(shí)，也考慮到在系統維護方便，系統在升級時(shí)的難易程度，在節約成本的前提下，本系統采用基于B/S的體系結構來(lái)進(jìn)行設計的，這樣使用本系統的用戶(hù)可以隨時(shí)隨地地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷地來(lái)訪(fǎng)問(wèn)本系統。
4系統功能架構設計
本系統是有基礎信息管理、實(shí)習企業(yè)管理、實(shí)習安排管理、實(shí)習跟蹤管理、評價(jià)結果管理、系統管理6個(gè)部分組成。本系統的總體功能架構如圖1所示。
5功能模塊設計
5.1基礎信息管理功能模塊設計。模塊設計了教師信息管理類(lèi)、基礎信息管理界面類(lèi)、班級管理類(lèi)、學(xué)生信息管理類(lèi)等4個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對教師信息、班級信息、學(xué)生信息的管理。5.2實(shí)習企業(yè)管理功能模塊設計。模塊設計了企業(yè)注冊信息管理類(lèi)、實(shí)習企業(yè)管理界面類(lèi)、實(shí)習企業(yè)查詢(xún)管理類(lèi)、企業(yè)審批管理類(lèi)、學(xué)生信息管理類(lèi)等5個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對企業(yè)注冊信息、企業(yè)審批信息的管理5.3實(shí)習安排管理功能模塊設計。模塊設計了實(shí)習申請信息管理類(lèi)、實(shí)習安排界面類(lèi)、工作計劃管理類(lèi)、實(shí)習分配管理類(lèi)、企業(yè)崗位與學(xué)生匹配管理類(lèi)等5個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對實(shí)習申請信息、實(shí)習工作計劃信息、實(shí)習安排信息、企業(yè)頂崗實(shí)習申請信息的管理5.4實(shí)習跟蹤管理功能模塊設計。模塊設計了實(shí)習跟蹤界面類(lèi)、實(shí)習周記管理類(lèi)、實(shí)結管理類(lèi)、企業(yè)考勤管理類(lèi)、工作表現管理類(lèi)等5個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對學(xué)生周記信息、學(xué)生總結信息、學(xué)生考勤信息、工作表現信息的管理5.5評價(jià)結果管理功能模塊設計。模塊設計了評價(jià)結果界面類(lèi)、企業(yè)評測學(xué)生管理類(lèi)、企業(yè)評測教師管理類(lèi)、教師評測學(xué)生管理類(lèi)、教師評測企業(yè)管理類(lèi)、家長(cháng)反饋信息管理類(lèi)等6個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對企業(yè)評測學(xué)生、企業(yè)評測教師等信息的管理。5.6系統管理功能模塊設計。模塊設計了專(zhuān)業(yè)部管理類(lèi)、用戶(hù)管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)管理類(lèi)等4個(gè)類(lèi)，實(shí)現了對專(zhuān)業(yè)部、用戶(hù)管理等信息的管理。
6數據庫的概念設計
這里主要運用概念模型來(lái)對本信息管理系統進(jìn)行設計，系統實(shí)體關(guān)系圖。作為定稿實(shí)習系統的重要構成，數據庫按照企業(yè)信息、學(xué)生信息、頂崗實(shí)習分配等相關(guān)信息對數據進(jìn)行處理。在數據量增加的時(shí)候，數據庫系統必須確保當前所掌控的所有數據存儲環(huán)境的安全性，有規律的對數據庫檢查，并及時(shí)修復漏洞，讓用戶(hù)放心的進(jìn)行操作。
7總結
本文報告采用面向對象的方法來(lái)對該系統進(jìn)行需求分析和業(yè)務(wù)建模的。在頂崗實(shí)習的整個(gè)工作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程中都會(huì )產(chǎn)生很多數據，而于數據的格式的相互轉換工作，它特別能夠幫助企業(yè)人員，學(xué)校和學(xué)生從繁瑣的手工勞動(dòng)中解放出來(lái)，提高了招生工作的辦事效率。
8展望
本系統的設計也可以滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習工作的需求，但對于學(xué)生頂崗實(shí)習管理信息系統的建設，仍有大量的后期工作要做，本系統雖然在對實(shí)習的各個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了管理，同時(shí)也對產(chǎn)生的各種數據進(jìn)行管理，但本系統在數據發(fā)掘方便還有不足，不能通過(guò)系統分析出學(xué)生、企業(yè)、教師的各種潛在數據，這是以后該系統的努力方向，通過(guò)大數據發(fā)跡，作為以后頂崗實(shí)習管理的參考數據。
作者:翁建勛 單位:江門(mén)市第一職業(yè)高級中學(xué)
檢測頂崗實(shí)習個(gè)人總結范文第5篇
關(guān)鍵詞: 食品營(yíng)養與檢測 實(shí)踐教學(xué) 改革
食品營(yíng)養與檢測專(zhuān)業(yè)培養具備食品營(yíng)養、食品分析、食品檢測相關(guān)知識的基本理論和基本技能,掌握食品營(yíng)養、食品檢測專(zhuān)業(yè)技能,能夠從事食品膳食營(yíng)養、食品檢測、食品質(zhì)量控制、食品安全管理崗位等現代食品生產(chǎn)一線(xiàn)崗位工作,熱愛(ài)社會(huì )主義祖國、擁護黨的基本路線(xiàn),德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有行業(yè)品質(zhì)優(yōu)、專(zhuān)業(yè)能力強、職業(yè)道德好、敬業(yè)精神高,協(xié)作能力強、崗位適應快的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。將食品營(yíng)養與檢測專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為與就業(yè)崗位相適應的實(shí)踐教學(xué)體系,同時(shí)建立一套與就業(yè)崗位一致的實(shí)踐教學(xué)課程體系,通過(guò)課程體系的改革、教學(xué)內容整體優(yōu)化,增強教學(xué)效果。
1.建立校企合作長(cháng)效機制
建立校企合作制度和長(cháng)效運行機制,即建立由食品企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校組成的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì ),制定章程,明確職責,負責校企合作具體事宜。校企探索建立實(shí)施依托產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)、提供技術(shù)服務(wù)等利益驅動(dòng)機制;探索建立實(shí)施校企雙向兼職、雙向培訓、彈性安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習等互惠共贏(yíng)機制;探索建立實(shí)施共建校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校等生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地的融合共建機制等校企合作長(cháng)效運行機制。
以為食品行業(yè)培養高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標,以訂單培養、校企合作為途徑,工學(xué)結合為切入點(diǎn),針對職業(yè)崗位能力提升的要求,聯(lián)手國內一流食品企業(yè),共同設計“體驗認知訓練強化頂崗熟練”遞進(jìn)式人才培養過(guò)程。
推行“雙證書(shū)”制度,共同開(kāi)發(fā)建設教學(xué)資源。雙證融通,開(kāi)發(fā)建設優(yōu)質(zhì)核心課程,開(kāi)發(fā)《食品營(yíng)養與膳食設計》、《食品檢測技術(shù)》等5門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程標準,將4門(mén)核心課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程,與行業(yè)企業(yè)合作將4門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)建設成為具有職業(yè)特色的校本教材。開(kāi)發(fā)建設專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫,校企共同開(kāi)發(fā)建設包含學(xué)習資料、試題庫、動(dòng)畫(huà)模擬、視頻資料、課件等多個(gè)模塊,開(kāi)發(fā)食品生產(chǎn)過(guò)程品質(zhì)控制虛擬流程、食品配餐等虛擬工藝等資源系統,建設集學(xué)習、考核、評價(jià)、服務(wù)、共享多功能于一身的項目化專(zhuān)業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò )課程等數字化教學(xué)資源,實(shí)現資源共享。
2.構建中高職教育銜接模式
進(jìn)行中高職教育系統培養制度和模式等研究,以人才培養方案為載體,搭建中高職學(xué)習立交橋,聘請中職學(xué)校的教學(xué)管理人員、專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同組成中高職銜接工作小組,全程參與制定中高職銜接專(zhuān)業(yè)人才培養方案,共同研究企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求情況,明確中、高職兩個(gè)階段培養目標、專(zhuān)業(yè)內涵的要求、各自教學(xué)重點(diǎn)、其他教學(xué)條件的延續等,調整課程結構與內容,系統設計、統籌規劃課程開(kāi)發(fā),完善教學(xué)管理,改革評價(jià)辦法,探索中職升高職自主招生制度和優(yōu)秀中職畢業(yè)生注冊招生制度,實(shí)現中高職教育學(xué)習立交橋的搭建,促進(jìn)中高職教育的有效銜接。
3.優(yōu)化實(shí)踐育人模式
引企入校,推校入企,探索建立“校中廠(chǎng)”實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)校提供場(chǎng)地,企業(yè)提供設備、技術(shù),學(xué)校和企業(yè)共同提供師資,強化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,為校內實(shí)訓創(chuàng )造真實(shí)的崗位訓練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化,推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。推校入企,建立“廠(chǎng)中?！睂?shí)踐教學(xué)基地,學(xué)校負責軟件建設,企業(yè)提供實(shí)訓場(chǎng)地、技術(shù),將課堂建到生產(chǎn)一線(xiàn),完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的授課和實(shí)訓指導任務(wù),共同開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝等數字化教學(xué)資源系統,增強教學(xué)效果。
擴建食品分析等實(shí)訓室,建設食品檢測中心、食品檢測模擬實(shí)訓室和數字傳輸教室等,使其具備真實(shí)的崗位訓練、職場(chǎng)氛圍,具備對企業(yè)開(kāi)展食品檢測技術(shù)培訓的條件,具備為省內其他職業(yè)院校培訓相關(guān)教師的功能。建設較為穩定的校外實(shí)訓基地,每年增加5個(gè),加強實(shí)訓基地內涵建設,完善各項管理制度。
提高校內實(shí)訓基地職業(yè)氛圍,創(chuàng )建真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,建設“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓室,引入企業(yè)文化,聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課授課任務(wù)和頂崗實(shí)習指導教師,參與專(zhuān)業(yè)建設,指導學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐,參與制訂雙師素質(zhì)教師考核評價(jià)體系、驗收評價(jià)標準和管理辦法。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)《生產(chǎn)性實(shí)訓項目》、《實(shí)訓項目考核標準》、《生產(chǎn)操作規程》等,專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師積極開(kāi)展教研、科研項目,充分發(fā)揮實(shí)訓基地科研功能。
制定食品營(yíng)養與檢測專(zhuān)業(yè)實(shí)訓方案和評價(jià)體系,建立與完善學(xué)生頂崗實(shí)習質(zhì)量監控和保障體系,與訂單企業(yè)合作,共同制訂《學(xué)生校外實(shí)訓管理辦法》、《校外實(shí)訓指導教師管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習成績(jì)考核辦法》等文件,確保學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和頂崗實(shí)訓質(zhì)量。
綜上所述,建立與就業(yè)崗位相適應的課程體系模塊和獨立的實(shí)踐教學(xué)體系,并實(shí)現教學(xué)內容的整體優(yōu)化,必將提高學(xué)生對就業(yè)崗位的認識和學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,增強教學(xué)效果。
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