數學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面有著(zhù)廣泛的應用。教學(xué)時(shí)應根據學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習目的下面是小編為大家整理的2023數學(xué)德育工作總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
數學(xué)德育工作總結范文第1篇
一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習目的教育
數學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面有著(zhù)廣泛的應用。教學(xué)時(shí)應根據學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習目的教育。在學(xué)習“平行線(xiàn)與相交線(xiàn)”時(shí)，可以介紹平行線(xiàn)與相交線(xiàn)的特征在日常生活和生產(chǎn)建設中的應用。通過(guò)教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識同現實(shí)生活、今后的學(xué)習和國家的建設逐步聯(lián)系起來(lái)，明確所學(xué)知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學(xué)生介紹一些數學(xué)在現代信息社會(huì )中的廣泛應用。使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和正確的學(xué)習動(dòng)機。
二、結合教學(xué)內容，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育
數學(xué)教材中有很多插圖和應用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數據和統計材料，以及數學(xué)史料等內容，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如：初一年級教學(xué)“世界新生兒圖”時(shí)，其中一個(gè)問(wèn)題就是“你從圖中得到了哪些信息？”老師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數據，還可以延伸學(xué)生的思路，如我國的領(lǐng)土面積世界第三，我國一年的新生兒世界第二，而我國的人均森林面積卻少的驚人，那么我們國家實(shí)施了計劃生育，那么我們也應該好好學(xué)習，用我們的知識來(lái)振興祖國，科技興國。在其他教學(xué)“應用題”時(shí)，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農業(yè)、衛生、交通、教育、科技等方面有說(shuō)服力的數據，經(jīng)過(guò)比較、分析，進(jìn)行愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育。另外，還可以結合教學(xué)內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng )造，如 “七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立長(cháng)大后為祖國社會(huì )主義建設作貢獻的雄心壯志。
三、勾通聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育
數學(xué)教材中各部分知識之間存在著(zhù)縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿(mǎn)著(zhù)唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過(guò)數學(xué)知識的產(chǎn)生，揭示數學(xué)知識與現實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀(guān)點(diǎn)。在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過(guò)“加與減的互逆，乘與除的互逆，等內容，滲透一些對立統一運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)。還可以通過(guò)一些應用題的改編練習，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀(guān)念。使學(xué)生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
四、示范導行，進(jìn)行良好學(xué)習習慣的教育
數學(xué)德育工作總結范文第2篇
一、調研目的：
1、通過(guò)調研了解當前****縣中學(xué)班主任隊伍的相關(guān)情況，如實(shí)反饋我縣中學(xué)班主任隊伍的現狀。
2、通過(guò)相關(guān)數據顯示，找出班主任隊伍中的薄弱環(huán)節并展開(kāi)研討，提出切合實(shí)際的解決辦法。
3、為德育隊伍的培訓、研討提供依據，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)我縣中學(xué)德育工作和開(kāi)展有針對性的教育科學(xué)研究工作提供真實(shí)數據。
二、調查內容與結果分析：
此項調查采取問(wèn)卷的形式，于20****年9月對全縣26所中學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、承擔課題及所獲榮譽(yù)等情況進(jìn)行了詳細調查,****縣中學(xué)班主任隊伍現狀為：全縣26所中學(xué)，共有489個(gè)班級，經(jīng)過(guò)相關(guān)數據的統計、分析如下表一、表二、表三所示：
全縣班主任共有：489人
1、班主任平均工作年限較短：
從統計數字來(lái)看，全縣489名班主任平均年齡為32歲，可以說(shuō)班主任隊伍非常年輕。青年班主任（年齡在30歲以下）254名，占總數的51.94%。從表二的數據顯示可見(jiàn)，全縣班主任工作年限三年以下的為150人，占總數的30.67%，全縣班主任工作年限5年以下的為254人，占總數的51.94%。由此可見(jiàn)，全縣中學(xué)班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，而且一些大校第一年擔任班主任工作的現象比較普遍，且有繼續發(fā)展的趨勢，短期之內不會(huì )有所回升。這種狀況對我們德育工作來(lái)說(shuō)既有優(yōu)勢，又有劣勢。優(yōu)勢是：青年班主任文化素質(zhì)高，思想觀(guān)念新，思維活躍，活動(dòng)能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學(xué)生的年齡相仿，所以從情感上、思維方式上很容易與學(xué)生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經(jīng)驗，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們在實(shí)際工作中的針對性、扎實(shí)性和有效性。
2、存在性別比例失調現象：
全縣489名班主任，其中男班主任113人，占總數的23.1%，而女班主任254人，比去年同期增加了2.5%，占總數的76.9%，與20****年情況基本一樣，遠遠超過(guò)總數的半數以上。據調查顯示：****二中初中段16個(gè)班、****三中初中段17個(gè)班（1名男班主任）、下屯中學(xué)10個(gè)班、大榆樹(shù)中學(xué)12個(gè)班、井莊中學(xué)8個(gè)班、香營(yíng)中學(xué)9個(gè)班、劉斌堡中學(xué)6個(gè)班的班主任100%為娘子軍，這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時(shí)間里不會(huì )有所改變的。即使有所回升，但比例會(huì )仍然存在著(zhù)嚴重失調的現狀。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會(huì )影響孩子們的性格或個(gè)性成長(cháng)。這種現狀應該引起社會(huì )以及學(xué)校的廣泛關(guān)注與思考。
3、學(xué)歷結構提高很快：
隨著(zhù)教師隊伍的自然更替和培訓進(jìn)修工作的廣泛開(kāi)展，教師的年齡越來(lái)越小，合格學(xué)歷的教師越來(lái)越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數489人中，本科學(xué)歷人數467，占95.5%，比去年提高了5%，他們具備系統而扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎，也具備比較完善的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的基本功底，這為今后教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和管理能力的進(jìn)一步提升，奠定了良好的基礎。
4、大小學(xué)科間差異較大：
調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語(yǔ)數外三個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人數381人，占總數比例的77.9%，這一般是學(xué)校的一種慣例，主科擔任班主任工作好像從一開(kāi)始就是這樣的，許多年過(guò)去了仍然沒(méi)有改變，如果有副科擔任班主任的，也是學(xué)校當中的主科教師中能力、經(jīng)驗不足，否則絕沒(méi)有副科老師的機會(huì )。這種現象一方面為語(yǔ)數外三科教師了解學(xué)生提供了舞臺和廣闊的空間、時(shí)間，但同時(shí)也增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學(xué)生深層次的溝通與交流。所以我們在確定班主任人選過(guò)程中應考慮教師的教育教學(xué)水平，而不是先在科目?jì)确秶紤]。
我們知道一個(gè)好的班主任前提是一位優(yōu)秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏(yíng)得學(xué)生們的擁戴和認可。為了學(xué)生和廣大教師的發(fā)展，學(xué)校不妨認真考慮一下任課教師的能力和經(jīng)驗等因素，選派優(yōu)秀的教師上崗擔任班主任，一方面有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，另一方面也有利于優(yōu)秀教師的發(fā)展。教育教學(xué)是相輔相成的、互相促進(jìn)的，因而教學(xué)能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，或任副班主任或任實(shí)習班主任從而加強學(xué)習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。
5、師資構成地域差異較大：
從統計數字來(lái)看，全縣的班主任師資構成以縣城為中心向外輻射，越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。四海中學(xué)5名班主任，平均教齡5年，平均班主任工作年限僅僅4.4三年，劉斌堡中學(xué)6名班主任，工作年限全部為4.6年；
而城區學(xué)校學(xué)歷均為本科，如****二中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，21人次獲得縣級“長(cháng)城杯”或市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號，占班主任總人數的42.9%，而且20****年班主任優(yōu)秀報告團14名成員就有****二中4名；
****三中班主任工作年限在10年以上的也有25名，占班主任總人數的64.1%，17人次獲得縣級“長(cháng)城杯”或市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號，占班主任總人數的43.6%；
****四中30名班主任有17人次獲得縣級“長(cháng)城杯”或市級“紫禁杯”榮譽(yù)稱(chēng)號，占班主任總人數的56.7%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學(xué)水平發(fā)展的嚴重不均衡性，制約著(zhù)相關(guān)學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)校、教師尤其是學(xué)生可以說(shuō)是不平衡的，甚至說(shuō)存在著(zhù)不公平性。
6、班主任重視科研的程度提高：
與以往班主任參與科研狀況來(lái)看，班主任參與科研、承擔科研課題的積極性有所提高，說(shuō)明廣大班主任開(kāi)始重視科研工作的重要性，能夠根據班主任工作實(shí)際需要、根據所帶班級工作需要，積極承擔并參與部級、市級、縣級科研課題，這說(shuō)明班主任逐步向科研型發(fā)展
三、結論：
通過(guò)這次調研活動(dòng)，我們摸清了全縣中學(xué)班主任隊伍的構成現狀。相關(guān)數據顯示：這是一支非常年輕的德育師資隊伍，盡管缺少豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗但不乏朝氣；
這是一支稚嫩的隊伍，不很健壯但前程遠大；
這是一支失衡的隊伍，雖陰陽(yáng)失調但依然力戰；
這是一支不穩定的隊伍，雖然動(dòng)蕩但內力猶存。
四、建議與措施：
要提高德育的實(shí)效性，德育工作者就必須研究社會(huì )的需求，研究學(xué)生的需求，研究?jì)蓚€(gè)需求之間的結合點(diǎn)，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學(xué)班主任隊伍的現狀，我們德育研究室進(jìn)行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質(zhì)的有效辦法，并采取針對性的措施。
1、班主任隊伍的培訓，提高班主任的整體素質(zhì)：
廣大班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機會(huì )或時(shí)間坐下來(lái)靜靜的分析或學(xué)習相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和先進(jìn)的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經(jīng)驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒(méi)有一些創(chuàng )新和嘗試，更缺乏相關(guān)理論和具體做法的指導，這對于新時(shí)代不斷變換的教育對象，我們就會(huì )覺(jué)得捉襟見(jiàn)肘，所以廣大班主任特別需要進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓，以盡快提高廣大班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調整班主任的業(yè)務(wù)狀態(tài)，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發(fā)展也會(huì )具有不可估量的作用。
除了對青年班主任下大力氣進(jìn)行培訓外，還應該試行見(jiàn)習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過(guò)一定時(shí)間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實(shí)行班主任例會(huì )制度，開(kāi)展校本培訓。班主任例會(huì )宜每月一次或兩次，要開(kāi)成工作總結會(huì )、布置會(huì )、交流會(huì )和培訓會(huì )，要加強例會(huì )的計劃性、針對性和有效性。研究專(zhuān)題要根據當前的工作任務(wù)確定，如班主任工作計劃的制定、學(xué)生家長(cháng)會(huì )的主持、品德評語(yǔ)的撰寫(xiě)、心理咨詢(xún)的方法等等，并選擇經(jīng)驗較豐富有一定理論修養的教師和學(xué)校領(lǐng)導擔任主講，切實(shí)起到相應的培訓作用。
所以要根據全縣班主任隊伍實(shí)際情況，開(kāi)展分層分段培訓活動(dòng)，加強班主任隊伍建設的力度，根據班主任隊伍年輕化的現狀，加強青年班主任培訓很有必要，加強縣級“長(cháng)城杯”市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任培訓，從而帶動(dòng)全縣班主任整體素質(zhì)的提高。
2、以科研促進(jìn)班主任隊伍建設：
為進(jìn)一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實(shí)增強班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，在教委和教科研中心的領(lǐng)導下，全縣26所中學(xué)參與進(jìn)行了“德育活動(dòng)課的探究與實(shí)驗”活動(dòng)，所有中學(xué)各個(gè)班級都積極參與了實(shí)驗，在校內發(fā)揮了很好的示范作用，創(chuàng )建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。這種局面可以說(shuō)打破了以前有數的學(xué)校和班級參與的局面，所以倡導班主任在研究狀態(tài)下工作，在德育過(guò)程中研究，真正使德育科研成為班主任成長(cháng)的加速器，是我們共同應該關(guān)注的話(huà)題和課題。
3、發(fā)揮縣內優(yōu)秀班主任演講報告團的左右和優(yōu)勢，開(kāi)展送教下?；顒?dòng)：
德育研究室繼續啟動(dòng)優(yōu)秀班主任演講報告團、心育講師團到各校開(kāi)展送教、送課下?；顒?dòng)。20****——20****學(xué)年度，優(yōu)秀班主任演講報告團、心育講師團下校講座50余次，其中下校做課10余節，這種講座、咨詢(xún)與研討的形式，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀(guān)念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；
也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。這對雙方教師來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習、鍛煉、提高的過(guò)程。
此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長(cháng)城杯”班主任以及學(xué)校骨干班主任進(jìn)行以教育科研能力提高為內容的培訓，以使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，更好的發(fā)揮其指導、示范作用；
并進(jìn)一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實(shí)踐經(jīng)驗，推廣成功的經(jīng)驗，并發(fā)揮其良好的示范和指導作用。
此外我們還應充分發(fā)揮城區學(xué)校強有力的師資力量，帶動(dòng)川區大校和申報優(yōu)質(zhì)校建設的師資建設，并逐漸向山區輻射?；蛞圆扇〕菂^支教的方式，帶動(dòng)川區或山區的教育教學(xué)工作，加強區域間的互動(dòng)交流，使我縣的師資水平得以均衡發(fā)展。
4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起來(lái)：
數學(xué)德育工作總結范文第3篇
關(guān)鍵詞 小學(xué)德育管理；
實(shí)施；
檢控；
創(chuàng )新
一、制定德育工作計劃
（1）制定德育目標。德育目標是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無(wú)處著(zhù)手。
（2）制定德育工作的內容及實(shí)施步驟。德育工作內容應根據小學(xué)的德育目標來(lái)確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應當把愛(ài)國主義、集體主義、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。
（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗告訴我們，只有針對德育的固有特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘學(xué)生自我教育的潛力，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭強好勝、經(jīng)驗不足和體力不強等特點(diǎn)，注意德育活動(dòng)中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。
二、組織實(shí)施
（1）建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò )和統一的指揮系統。學(xué)校應建立在校長(cháng)領(lǐng)導下的，由校長(cháng)、黨支部（總支）書(shū)記、部分師生、家長(cháng)代表等參加的德育工作領(lǐng)導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協(xié)調校內各組織、各職能機構以及學(xué)校與家庭、社會(huì )間的關(guān)系，宏觀(guān)指揮并指導德育工作的進(jìn)行，監督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評定以及總結等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
（2）開(kāi)辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無(wú)所不在。在新的形勢下，以往的僅通過(guò)思想品德課來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開(kāi)辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應充分發(fā)揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統一。
三、質(zhì)量檢控
（1）制定德育工作的質(zhì)量標準。質(zhì)量標準是衡量工作及成果的尺度，沒(méi)有它，就失去了參照度，也就無(wú)法做出科學(xué)的評價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標準應根據小學(xué)德育的目標及國家頒布的相關(guān)規定。
（2）加強德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調查統計、測量等方式對學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ髋c德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專(zhuān)題檢查等，并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過(guò)對影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統因素施加干預，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據。
（3）德育質(zhì)量的評定。它是對小學(xué)德育工作與德育成果作出評價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據來(lái)衡量德育目標達成度的一項工作?？茖W(xué)的評定可以調動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項工作和學(xué)生的發(fā)展?！乐蛊娴匾蚤_(kāi)展教育活動(dòng)的次數多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現象來(lái)評定德育質(zhì)量的傾向。評比是激勵人積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取的好方法。評比只是手段，導向才是目的。而且評比的過(guò)程也是德育滲透的過(guò)程。對學(xué)生的評比要抓“三頭”帶全校，期末，學(xué)校對三類(lèi)學(xué)生代表表彰：進(jìn)步大的學(xué)生，興趣特長(cháng)獲獎學(xué)生，三好學(xué)生好干部，針對不同情況正面引導，鼓勵他們全面發(fā)展，更上一層樓。同時(shí)，分別讓他們代表在校會(huì )上發(fā)言，帶動(dòng)各類(lèi)學(xué)生前進(jìn)。激勵其他學(xué)生爭做品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，有個(gè)性特長(cháng)的好學(xué)生。
四、總結創(chuàng )新
一個(gè)月的德育計劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結，總結要以德育工作計劃為依據，用科學(xué)的理論做指導，發(fā)揚工作中的成績(jì)，尋找差距。因此，總結可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據以往的經(jīng)驗，結合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。
因此，總結是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。小學(xué)德育管理除必須重視以上四個(gè)環(huán)節之外，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題，首先要不斷提高小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，使他們明確德育目標和任務(wù)、增強責任感，通曉思想品德教育的藝術(shù)。其次，要切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。由于德育工作細致復雜，牽涉面廣，因此，一定要協(xié)調好教書(shū)與育人的關(guān)系，教師與學(xué)生間的關(guān)系，學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示范性、連續性、吸引性等原則。
總之，加強小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著(zhù)正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實(shí)現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí)，也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
參考文獻：
[1]孟濤.小學(xué)德育存在的主要問(wèn)題及對策[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.
[2]董祥智，蕭斌衡.學(xué)校管理學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，1998.3
[3]孫莉莉.網(wǎng)絡(luò )對學(xué)校德育上作的挑戰及應對[J].教學(xué)與管理，2010.
[4]劉敏.多元文化背景下學(xué)校德育面臨的挑戰和應對[J].教學(xué)與管理，2008.5
數學(xué)德育工作總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：
數學(xué)德育滲透
在社會(huì )普遍重視加強和改進(jìn)中學(xué)生德育建設的氛圍下，學(xué)校作為重要的教育主體，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。為此積極開(kāi)展各學(xué)科的德育滲透已迫在眉睫。
作為高中各學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)科的數學(xué)理所當然承擔著(zhù)重要的德育任務(wù)，但高中數學(xué)有其本身的特殊性，由于數學(xué)研究的是空間圖形及數量之間的關(guān)系。它相對抽象、枯燥，其德育滲透相對于一些文科來(lái)說(shuō)是隱性的，潛在的，所此，要想在數學(xué)教學(xué)中做好德育工作是有一定的難度，這就需要我們去努力學(xué)習、探究。筆者在最近幾年年的數學(xué)教學(xué)工作中作了一些嘗試，略有收獲，在此談點(diǎn)與同行探討探討關(guān)于數學(xué)教育中的德育滲透幾點(diǎn)想法。
一、數學(xué)教學(xué)中的德育滲透的目的
要使德育落實(shí)到課堂教學(xué)中，首先要認識德育不是空洞的口號，更不能靠生搬硬套。這就要求每一位老師除了學(xué)習有關(guān)法律、法規，還必須深入學(xué)習教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實(shí)，德育在數學(xué)學(xué)科的潛在思想教育內容也不少。例如數學(xué)課必須適當進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養科學(xué)的數學(xué)思想方法，數學(xué)自身充滿(mǎn)著(zhù)矛盾、運動(dòng)、發(fā)展和變化，處處體現著(zhù)唯物辯證法。如高中數學(xué)中許多概念都是從客觀(guān)現實(shí)中抽象出來(lái)的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認識規律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的。解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，總是把未知轉化為已知的問(wèn)題，或者將復雜的問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題等，這就是數學(xué)中的矛盾轉化原理。因此在教學(xué)中應充分利用這些數學(xué)內容和數學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，就可使學(xué)生在學(xué)習中體驗和領(lǐng)會(huì )事物的絕對與相對、現象與本質(zhì)、靜止與運動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認識、對立與統一間的辯證關(guān)系。只要數學(xué)老師認真備好每一節課，把思想教育內容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì )于教學(xué)過(guò)程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)目的來(lái)實(shí)現。其次，教師要結合班級和學(xué)生的實(shí)際，結合數學(xué)史的特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施德育滲透。當然，德育還必須結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的課堂教學(xué)中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。例如，學(xué)習指數函數形成，可以先讓學(xué)生自己探討，發(fā)現問(wèn)題，再自己嘗試解決問(wèn)題，最后作規范性的總結，讓學(xué)生主動(dòng)參與，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對問(wèn)題研究的嚴謹性，對數學(xué)教學(xué)可以起到事半功倍的作用。
熟悉數學(xué)家的事跡及成果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立崇高理想，德育的方法之一是榜樣教育。心理學(xué)研究表明，榜樣對青年學(xué)生具有最大的感染力和說(shuō)服力。在數學(xué)教學(xué)中適當介紹一些數學(xué)家的事跡，是非常必要的。一部數學(xué)發(fā)展史，是人類(lèi)追求真理，求實(shí)、創(chuàng )新的生動(dòng)寫(xiě)照。結合具體的教學(xué)內容，向學(xué)生生動(dòng)地介紹古今數學(xué)家的崇高思想和光輝業(yè)績(jì)，能激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習，培養民族責任感和民族憂(yōu)患意識。這既有利于激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的愛(ài)好，也有助于培養學(xué)生堅強的意志和克服困難的精神，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、數學(xué)教學(xué)中的德育滲透
首先我們應該充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在中學(xué)數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。最后教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。
三、數學(xué)教學(xué)中德育滲透的實(shí)施過(guò)程
首先數學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，其德育因素以隱性?xún)热轂橹?。因此，數學(xué)中的德育應以潛移默化為主，避免口號式的說(shuō)教，不能將數學(xué)課上成思想政治課，這樣將有失數學(xué)課的本質(zhì)。數學(xué)中的德育大多是“潤物細無(wú)聲”的。?其次數學(xué)教學(xué)中的德育應針對學(xué)生的狀況因材施教，對于不同的學(xué)生要區別對待。需要注意的是德育是一個(gè)系統工程，數學(xué)中的德育也不可能是全能的。數學(xué)中德育應與其它學(xué)科中的德育滲透相結合，使德育無(wú)處不在，才能真正取得很好的效果。
最后我們還應該留意在德育滲透過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的情感反應和切身體驗，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、對學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)人生點(diǎn)撥，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
數學(xué)德育工作總結范文第5篇
內容提要：實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀(guān)念的轉變，而轉變的重要途徑是通過(guò)加強學(xué)校、班級、學(xué)科的德育滲透，做到“課課有德育，人人是德育工作”的教育理念。擴展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴展德育內容，是搞好學(xué)校德育工作的重要內容。
關(guān)鍵詞：德育滲透；
素質(zhì)教育；
思想教育；
教育工作；
學(xué)校；
學(xué)科；
培養
德育工作在素質(zhì)教育中的滲透
如何搞好學(xué)校德育工作，取得更為明顯的成效，是目前教育工作的一項重要內容和方向。實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀(guān)念的轉變，而思想觀(guān)念轉變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和教育。加強學(xué)校、班級各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì )普遍重視加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著(zhù)主導的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學(xué)校傳統美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內涵，在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。作為班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要特別加強社會(huì )道德教育、理想教育和創(chuàng )業(yè)教育。為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現了德育的內容，在語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語(yǔ)言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；
了解和熱愛(ài)革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨……其它學(xué)科包括數學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè )、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務(wù)。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。教育中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結合學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機會(huì )。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合學(xué)校特色、結合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習有關(guān)法律、法規，還必須深入學(xué)習教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實(shí)，各學(xué)科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語(yǔ)文、英語(yǔ)課的思想教育內容充實(shí)，其它學(xué)科的潛在思想教育內容也不少。如數學(xué)課必須適當進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養科學(xué)的思想方法；
自然課可利用自然現象和實(shí)驗引導學(xué)生愛(ài)護大自然，利用大自然為人類(lèi)服務(wù)，并樹(shù)立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂(lè )可結合實(shí)際，培養學(xué)生健康的審美情趣。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結合教學(xué)的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )設情境等方法感染和教育學(xué)生，培養學(xué)生自信心，教會(huì )學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng )設民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。計算機專(zhuān)業(yè)課培養學(xué)生愛(ài)護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；
培養學(xué)生良好的計算機使用道德；
培養學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓，培養學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識。數學(xué)課上教師通過(guò)數學(xué)課上教師通過(guò)向學(xué)生傳授上下五千年中華民族在數學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題——解決的模式，培養學(xué)生沉著(zhù)堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過(guò)“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進(jìn)行傳統美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；
結合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；
結合社會(huì )熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，并指導學(xué)生寫(xiě)調查報告或小論文，通過(guò)探究社會(huì )問(wèn)題，激發(fā)社會(huì )責任感；
結合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的行為規范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據教材的總體內容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當好一個(gè)設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導我們今后的教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì )于教學(xué)過(guò)程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設時(shí)，教師可以結合班級中存在的問(wèn)題和違紀現象，引導學(xué)生去討論，在討論過(guò)程中區分好壞，明辨是非，從而增強學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統一，教師可以適當提示，切忌過(guò)早下結論和簡(jiǎn)單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內容，相應地開(kāi)展主題班會(huì )、集體游戲，參觀(guān)旅行等一系列的課外活動(dòng)，深化教學(xué)內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。
