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學(xué)生就業(yè)工作計劃范文第1篇
今年，我局將繼續把學(xué)習《中華人民共和國人口與計劃生育法》與《甘肅省人口與計劃生育條例》等法律法規列為全年法律學(xué)習的一項重要內容，統一組織，統一檢查。在學(xué)習方式上，我們將繼續堅持集體學(xué)習與個(gè)人學(xué)習相結合，集中輔導和崗位自學(xué)相結合，并保證人員、時(shí)間、內容、效果四落實(shí)，人人有學(xué)習筆記。同時(shí)，要結合我局工作實(shí)際，進(jìn)一步加大人口與計劃生育法律法規宣傳力度，尤其要強化勞動(dòng)保障法律法規的宣傳力度，讓廣大婦女都能夠了解國家勞動(dòng)保障有關(guān)政策，提高廣大婦女的勞動(dòng)保障意識和就業(yè)能力。
二、進(jìn)一步健全人口與計劃生育工作目標管理責任制
一是將人口與計劃生育工作列入本單位年度工作計劃，明確本單位人口與計劃生育工作領(lǐng)導小組職責，與本單位計劃生育專(zhuān)管員簽訂目標管理責任書(shū)、與育齡婦女簽訂計劃生育協(xié)議書(shū)，層層落實(shí)目標管理責任制，在實(shí)際工作中，嚴格執行計劃生育一票否決制。二是由單位一把手親自負責本單位人口與計劃生育工作，抓好各項人口與計劃生育工作任務(wù)的落實(shí)。
三、進(jìn)一步做好人口與計劃生育工作各項措施的落實(shí)
（一）積極做好本單位干部職工的計劃生育管理和服務(wù)工作，做到各項登記表冊記錄完整全面，沒(méi)有違反計劃生育的現象發(fā)生。
（二）開(kāi)展暖流工程，服務(wù)困難群體。
1、開(kāi)發(fā)社區就業(yè)崗位。要針對下崗女職工年齡偏大、技能單一，再就業(yè)困難的實(shí)際情況，把社區就業(yè)作為她們實(shí)現就業(yè)再就業(yè)的主攻方向。積極開(kāi)發(fā)社區公益性崗位，幫助她們盡快實(shí)現再就業(yè)。
2、開(kāi)展積極主動(dòng)的就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)下崗失業(yè)女職工再就業(yè)。一是積極為符合條件的女性下崗失業(yè)人員特別是“4050”人員辦理《失業(yè)證》和《再就業(yè)優(yōu)惠證》，做到應發(fā)盡發(fā)。二是積極為符合條件的下崗失業(yè)女職工提供了小額貸款擔保，以幫助其盡快實(shí)現再就業(yè)。三是在職業(yè)介紹工作中，積極為女性下崗失業(yè)人員提供就業(yè)崗位，免費為女性下崗失業(yè)人員提供了職業(yè)指導和職業(yè)介紹服務(wù)。四是繼續做好女性下崗失業(yè)職工接續養老保險的工作，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的個(gè)人參保窗口，提供了方便、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
學(xué)生就業(yè)工作計劃范文第2篇
第一條為做好普通高等學(xué)校（含研究生培養單位）畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）就業(yè)工作，更好地為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，維護畢業(yè)生和用人單位的合法權益，根據國家的有關(guān)法律和政策，制定本規定。
第二條普通高等學(xué)校畢業(yè)生凡取得畢業(yè)資格的，在國家就業(yè)方針、政策指導下，按有關(guān)規定就業(yè)。
第三條畢業(yè)生是國家按計劃培養的專(zhuān)門(mén)人才，各級主管畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)、高等學(xué)校和用人單位共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生有執行國家就業(yè)方針、政策和根據需要為國家服務(wù)的義務(wù)。必要時(shí)，國家采取行政手段，安置畢業(yè)生就業(yè)。
第四條畢業(yè)生就業(yè)工作要貫徹統籌安排、合理使用、加強重點(diǎn)、兼顧一般和面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研、教學(xué)第一線(xiàn)的方針。在保證國家需要的前提下，貫徹學(xué)以致用、人盡其才的原則。國家采取措施，鼓勵和指導畢業(yè)生到邊遠地區、艱苦行業(yè)和其他國家急需人才的地方去工作。
第五條國家教委歸呂管理全國畢業(yè)生就業(yè)工作，國務(wù)院其他部委（以下簡(jiǎn)稱(chēng)部委）和各省、自治區、直轄市（以下簡(jiǎn)稱(chēng)地方）負責本部門(mén)、本地方的畢業(yè)生就業(yè)工作。
第二章職責分工
第六條國家教委的主要職責：
制定全國畢業(yè)生就業(yè)工作的法規和政策，部署全國畢業(yè)生就業(yè)工作；
組織研究并指導實(shí)施全國畢業(yè)生就業(yè)制度改革；
收集和全國畢業(yè)生供需信息，組織指導和管理畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面、雙向選擇活動(dòng)；
編制全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計劃，制訂國家教委直屬高校畢業(yè)生就業(yè)計劃和部季、地方所屬高校抽調計劃；
負責全國畢業(yè)生就業(yè)計劃協(xié)調工作，管理全國畢業(yè)生調配工作；
指導、檢查畢業(yè)生就業(yè)工作，授權各省、自治區、直轄市調配部門(mén)派遣本地區高校畢業(yè)生；
組織開(kāi)展畢業(yè)教育，就業(yè)指導和人員培訓工作；
開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)研究和宣傳工作；
檢查畢業(yè)生的使用情況。
第七條國務(wù)院有關(guān)部委主管部門(mén)的主要職責；
根據國家的有關(guān)方針、政策和國家教季的統一部署，提出本部門(mén)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見(jiàn)；
及時(shí)向國家教委報送所屬院校畢業(yè)生就業(yè)計劃和本部委需求信息；
組織協(xié)調所屬院校的畢業(yè)生供需信息交流活動(dòng)；
制訂并組織實(shí)施所屬院校的畢業(yè)生就業(yè)計劃；
組織開(kāi)展所屬院校畢業(yè)生教育、就業(yè)指導工作；
負責本部門(mén)畢業(yè)生的接收工作，了解和掌握畢業(yè)生的使用情況；
開(kāi)展有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作改革的研究和宣傳工作。
第八條省、自治區、直轄市主管部門(mén)的主要職責：
根據國家的有關(guān)方針、政策和國家教委的統一部署，提出本省、自治區、直轄市畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見(jiàn)；
負責本地區畢業(yè)生的資源統計工作，并按時(shí)報送國家教委；
收集本地區畢業(yè)生的需求信息并及時(shí)報送國家教委；
制訂本地區所屬院校畢業(yè)生的就業(yè)計劃并及時(shí)報送國家教委；
組織管理本地區畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)；
受?chē)医涛薪M織實(shí)施本地區高校畢業(yè)生的資格審查，并負責畢業(yè)生的調配派遣和接收工作；
組織開(kāi)展畢業(yè)教育、就業(yè)指導工作；
檢查、監督本地區用人單位和高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作；
開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；
完成國家教委交辦的其他工作。
第九條高等學(xué)校的主要職責：
根據國家的就業(yè)方針、政策和規定以及學(xué)校主管部門(mén)的工作意見(jiàn)、制定本學(xué)校的工作細則；
負責本校畢業(yè)生的資格審查工作，及時(shí)向主管部門(mén)和地方調配部門(mén)報送畢業(yè)生資源情況；
收集需求信息，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，負責畢業(yè)生的推薦工作；
按照主管部門(mén)的要求提出畢業(yè)生就業(yè)建議計劃；
開(kāi)展畢業(yè)教育和就業(yè)指導工作；
負責辦理畢業(yè)生的離校手續；
開(kāi)展與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的調查研究工作；
完成主管部門(mén)交辦的其他工作。
第十條用人單位的主要職責
及時(shí)向主管部門(mén)報送畢業(yè)生需求計劃，向有關(guān)高等學(xué)校提供需求信息；
參加供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，如實(shí)介紹本單位情況，積極招聘畢業(yè)生；
按照國家下達的就業(yè)計劃接收、安排畢業(yè)生；
負責畢業(yè)生見(jiàn)習期間的管理工作；
向有關(guān)部門(mén)和學(xué)校反饋畢業(yè)生的使用情況。
第三章畢業(yè)生就業(yè)工作程序
第十一條全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作程序和時(shí)間安排由國家教委統一部署，各部委和地方應按照統一部署具體指導所屬院校畢業(yè)生的就業(yè)工作。
第十二條畢業(yè)生就業(yè)工作程序分為就業(yè)指導、收集信息、供需見(jiàn)面及雙向選擇、制訂就業(yè)計劃、進(jìn)行畢業(yè)生資格審查、派遣、調整、接收等階段。
第十三條畢業(yè)生就業(yè)工作一般從畢業(yè)生在校內的最后一學(xué)年開(kāi)始。
第十四條用人單位一般應每年11月－12月向主管部門(mén)及有關(guān)高校提出下一年度畢業(yè)生需求計劃，11月－5月與畢業(yè)生簽訂錄用協(xié)議。
第十五條畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)不得影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習。畢業(yè)生聯(lián)系工作時(shí)間應安排在1月－5月，春季畢業(yè)研究生可適當提前。
第四章畢業(yè)生就業(yè)指導與畢業(yè)生鑒定
第十六條畢業(yè)生就業(yè)指導是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。
第十七條畢業(yè)生就業(yè)指導重點(diǎn)進(jìn)入人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德教育，突出畢業(yè)生就業(yè)政策的宣傳。
第十八條畢業(yè)生就業(yè)指導要理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，可采用授課、報告、講座、咨詢(xún)等多種形式。
第十九條畢業(yè)生就業(yè)指導要與畢業(yè)教育相結合，教育畢業(yè)生以國家利益為重，正確處理國家利益與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，自覺(jué)服從國家需要，到基層去，到艱苦的地方去，走與實(shí)踐相結合的成才之路。
第二十條高等學(xué)校要按照國家教育《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準則（試行）》和《研究生學(xué)籍管理規定》的要求，實(shí)事求是地對畢業(yè)生作出組織鑒定。
第二十一條畢業(yè)鑒定主要包括畢業(yè)生在校期間德、智、體等各方面的基本情況，這些基本情況要按照檔案管理的有關(guān)規定，認真核對無(wú)誤后歸檔。檔案材料應在畢業(yè)生派遣兩周內寄送畢業(yè)生報到單位。
第五章供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)
第二十二條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)是落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)計劃的重要方式。各部委、各地方主管畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)負責管理舉辦本部門(mén)、本地區的畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，其它部門(mén)不得舉辦以畢業(yè)生就業(yè)為主的洽談會(huì )或招聘會(huì )。舉辦省級上述活動(dòng)要報國家教務(wù)案，跨省區、跨部門(mén)的有關(guān)活動(dòng)須報國家教委審批。
第二十四條經(jīng)共需見(jiàn)面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)，作為制定就業(yè)計劃和派遣的依據。未經(jīng)學(xué)校同意，畢業(yè)生擅自簽定的協(xié)議無(wú)效。
第二十五條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)要在國家就業(yè)方針、政策指導下，有組織、有計劃、有步驟地進(jìn)行，時(shí)間應安排在節假日。
第二十六條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，不得以贏(yíng)利為目的向學(xué)生收費，不得影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)生。
第六章就業(yè)計劃的制訂
第二十七條國家教委直屬學(xué)校畢業(yè)生面向全國就業(yè)，其他部季所屬學(xué)校畢業(yè)生主要面向本系統、本行業(yè)就業(yè)，地方所屬學(xué)校主要面向本地區就業(yè)。根據招生“并軌”改革的進(jìn)程，有關(guān)部季和各省、自治區、直轄市可根據本部門(mén)、本地區的實(shí)際情況確定所屬高校畢業(yè)生的就業(yè)范圍。
第二十八條制訂就業(yè)計劃的原則：
遵循國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規定；
依據國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要；
優(yōu)先保證國防、軍工、國有大中型企業(yè)、重點(diǎn)科研和教學(xué)單位的需要；
來(lái)源于邊遠省區的本、專(zhuān)科畢業(yè)生，只要是邊遠省區急需的，原則上回來(lái)源省區就業(yè)；
師范類(lèi)畢業(yè)生原則上在教育系統內就業(yè)；
定向生、委培生按合同就業(yè)；
實(shí)行招生“并軌”改革學(xué)校的畢業(yè)生在國家就業(yè)政策指導下，在一定范圍內自主擇業(yè)；
畢業(yè)研究生在國家規定的服務(wù)范圍內就業(yè)；
其他類(lèi)型畢業(yè)生按國家有關(guān)規定就業(yè)。
第二十九條本、專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)計劃每年編制一次，畢業(yè)研究生就業(yè)計劃分為春季和暑期兩次編制。就業(yè)計劃按部委、地方和高校各自的職責分工經(jīng)上下結合，充分協(xié)商形成；
有關(guān)部委和地方審核、匯總所屬學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)建議計劃，并按時(shí)報送國家教；
國家教委審核、編制全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計劃。
第三十條畢業(yè)生就業(yè)計劃經(jīng)國家教委審核下達后，各部委、地方、高等學(xué)校和用人單位必須嚴格執行。
第七章調配、派遣工作
第三十一條地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)和高等學(xué)校按照國家下達的就業(yè)計劃派遣畢業(yè)生。派遣畢業(yè)生統一使用《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)派遣報到證》和《全國畢業(yè)研究生就業(yè)派遣報到證》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報到證》），《報到證》由國家教委授權地方主管畢業(yè)生就業(yè)調配部門(mén)審核簽發(fā)，特殊情況可由國家教委直接簽發(fā)。
第三十二條國家招生計劃內招收的自費生（含電大、函授等普通專(zhuān)科班）畢業(yè)后自主擇業(yè)，在規定時(shí)間內找到單位的由地方主管調配部門(mén)開(kāi)具《報到證》。
第三十三條對于華僑和來(lái)自港澳臺地區的畢業(yè)生愿意留大陸工作的，學(xué)?？筛鶕矣嘘P(guān)規定提供必要的幫助。
第三十四條免試推薦和考取碩士、博士研究生的畢業(yè)生，在學(xué)校就業(yè)計劃上報后提出不再攻讀的，應回家庭所在地就業(yè)。
第三十五條符合國家規定申請自費留學(xué)的畢業(yè)生，要在學(xué)校規定的期限內提出申請并按規定償還教育培養費，經(jīng)批準后，學(xué)校不再負責其就業(yè)。派遣時(shí)未獲準出境的，學(xué)?？蓪⑵錂n案、戶(hù)糧關(guān)系轉家庭所在地自謀職業(yè)。
第三十六條對殘疾畢業(yè)生學(xué)校應幫助其就業(yè)，確有困難的，按有關(guān)規定由生源所在地民政部門(mén)安置。
第三十七條學(xué)校應在派遣前認真負責對畢業(yè)生進(jìn)行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養。一年內治愈的（須經(jīng)學(xué)校指定縣級以上醫院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；
一年后仍未治愈或無(wú)用人單位接收的，戶(hù)糧關(guān)系和檔案材料轉至家庭所在地，按社會(huì )待業(yè)人員辦理。
第三十八條結業(yè)生由學(xué)校向用人單位推薦或自薦，找到工作單位的，可以派遣，但必須在《報到證》上注明“結業(yè)生”字樣；
在規定時(shí)間內無(wú)接收單位的，由學(xué)校將其檔案、戶(hù)糧關(guān)系轉至家庭所在地（家居農村的保留非農業(yè)戶(hù)口），自謀職業(yè)。
第三十九條全國普通高等學(xué)校要在七月一日后派遣畢業(yè)生（春季畢業(yè)研究生例外）。
第四十條在派遣過(guò)程中出現特殊情況需要調整改派的，按下列原則辦理：
在本省、自治區、直轄市轄區內用人單位之間調整的，由地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)審批并辦理改派手續；
跨部委、跨?。ㄗ灾螀^、直轄市）調整的，由學(xué)校主管部門(mén)審核同意后，統一報國家教委審批并下達調整計劃，學(xué)校所在地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)按照調整計劃辦理改派手續；
畢業(yè)生調整改派須在一年內辦理，逾期不再辦理有關(guān)調整改派手續。畢業(yè)生就業(yè)后的調整按在職人員有關(guān)規定辦理。
第八章接收工作及畢業(yè)生待遇
第四十一條畢業(yè)生持《報到證》到工作單位報到，用人單位憑《報到證》到工作單位報到，用人單位憑《報到證》予以辦理接收手續和戶(hù)糧關(guān)系。凡納入國家就業(yè)計劃的畢業(yè)生，地方政府不得征收其城市增容費。
第四十二條畢業(yè)生報到后，用人單位應根據工作需要和畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及時(shí)安排工作崗位。
第四十三條按國家計劃派遣的畢業(yè)生，用人單位不得拒絕接收或退回學(xué)校。
第四十四條畢業(yè)生報到后，發(fā)生疾病不能堅持正常工作的，按在職人員有關(guān)規定處理，不得把上崗后發(fā)生疾病的畢業(yè)生退回學(xué)校。
第四十五條畢業(yè)生就業(yè)后，其工資標準和福利待遇按國家有關(guān)規定執行，工齡從報到之日計算。
第四十六條到非公有制單位就業(yè)的畢業(yè)生，其檔案按國家有關(guān)規定進(jìn)行管理，工資待遇由畢業(yè)生與用人單位協(xié)商確定，但工資標準原則上應不低于國家規定。
第九章違反規定的處理
第四十七條有以下情形之一的部委、地方和學(xué)校就業(yè)部門(mén)，要通報批評，情節嚴重的，建議主管部門(mén)對有關(guān)責任人員給予行政處分：
不按要求和時(shí)間報送生源、需求計劃的；
不按國家的有關(guān)規定派遣畢業(yè)生的；
其他違反畢業(yè)生就業(yè)工作規定的。
第四十八條對違反就業(yè)協(xié)議或不履行定向、委托培養合同的用人單位、畢業(yè)生、高等學(xué)校按協(xié)議書(shū)或合同書(shū)的有關(guān)條款辦理，并依法承擔賠償責任。
第四十九條對擅自拒收、截留按國家計劃派遣畢業(yè)生的用人單位，由其義不容辭部門(mén)責令改正，并對有關(guān)負責人員給予行政處分。
第五十條有下列情形之一的畢業(yè)生，由學(xué)校報地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)批準，不再負責其就業(yè)。在其向學(xué)校繳納全部培養費和獎（助）學(xué)金后，由學(xué)校將其戶(hù)糧關(guān)系和檔案轉至家庭所在地，按社會(huì )待業(yè)人員處理：
不顧國家需要，堅持個(gè)人無(wú)理要求，經(jīng)多方教育仍拒不改正的；
自派遣之日起，無(wú)正當理由超過(guò)三個(gè)月不去就業(yè)單位報到的；
報到后，拒不服從按排或無(wú)理要求用人單位退回的；
其他違反畢業(yè)生就業(yè)規定的。
第五十一條對利用職權干涉畢業(yè)生就業(yè)或在畢業(yè)生就業(yè)工作中的工作人員，由主管部門(mén)或同級紀檢、監察部門(mén)依法處理；
情節嚴重、構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
第十章附則
第五十二條本規定中普通高等學(xué)校畢業(yè)生系批按照國家普通高等學(xué)校招生計劃和研究生計劃招收的具有學(xué)籍、取得畢業(yè)資格的本、專(zhuān)科生（含招生并軌招收的學(xué)生和招生并軌前招收的國家任務(wù)生、定向生、委培生、自費生及電大、函授普通專(zhuān)科班學(xué)生）和碩士、博士研究生（含統分生、定向生、委培生、自籌經(jīng)費生）。
第五十三條各有關(guān)部委和地方可根據本規定制定實(shí)施細則并報國家教委備案。
學(xué)生就業(yè)工作計劃范文第3篇
第一條：為做好普通高等學(xué)校（含研究生培養單位）畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）就業(yè)工作，更好地為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，維護畢業(yè)生和用人單位的合法權益，根據國家的有關(guān)法律和政策，制定本規定。
第二條：普通高等學(xué)校畢業(yè)生凡取得畢業(yè)資格的，在國家就業(yè)方針、政策指導下，按有關(guān)規定就業(yè)。
第三條：畢業(yè)生是國家按計劃培養的專(zhuān)門(mén)人才，各級主管畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)、高等學(xué)校和用人單位應共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生有執行國家就業(yè)方針、政策和根據需要為國家服務(wù)的義務(wù)。必要時(shí)，國家采取行政手段，安置畢業(yè)生就業(yè)。
第四條：畢業(yè)生就業(yè)工作要貫徹統籌安排、合理使用、加強重點(diǎn)、兼顧一般和面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研、教學(xué)第一線(xiàn)的方針。在保證國家需要的前提下，貫徹學(xué)以致用、人盡其才的原則。國家采取措施，鼓勵和引導畢業(yè)生到邊遠地區、艱苦行業(yè)和其他國家急需人才的地方去工作。
第五條：國家教委歸口管理全國畢業(yè)生就業(yè)工作，國務(wù)院其他部委（以下簡(jiǎn)稱(chēng)部委）和各省、自治區、直轄市（以下簡(jiǎn)稱(chēng)地方）負責本部門(mén)、本地方的畢業(yè)生就業(yè)工作。
職責分工
第六條：國家教委的主要職責：
·制定全國畢業(yè)生就業(yè)工作的法規和政策，部署全國畢業(yè)生就業(yè)工作；
·組織研究并指導實(shí)施全國畢業(yè)生就業(yè)制度改革；
·收集和全國畢業(yè)生供需信息，組織指導和管理畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面、雙向選擇活動(dòng)；
·編制全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計劃，制訂國家教委直屬高校畢業(yè)生就業(yè)計劃和部委、地方所屬高校抽調計劃；
·負責全國畢業(yè)生就業(yè)計劃協(xié)調工作，管理全國畢業(yè)生調配工作；
·指導、檢查畢業(yè)生就業(yè)工作，管理全國畢業(yè)生調配工作；
·指導、檢查畢業(yè)生就業(yè)工作，授權各省、自治區、直轄市調配部門(mén)派遣本地區高校畢業(yè)生；
·組織開(kāi)展畢業(yè)教育、就業(yè)指導和人員培訓工作；
·開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)研究和宣傳工作；
·檢查畢業(yè)生的使用情況。
第七條：國務(wù)院有關(guān)部委主管部門(mén)的主要職責：
·根據國家的有關(guān)方針、政策和國家教委的統一部署，提出本部門(mén)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見(jiàn)；
·及時(shí)向國家教委報送所屬院校畢業(yè)生就業(yè)計劃和本部委需求信息；
·組織協(xié)調所屬院校的畢業(yè)生供需信息交流活動(dòng)；
·制訂并組織實(shí)施所屬院校的畢業(yè)生就業(yè)計劃；
·組織開(kāi)展所屬院校畢業(yè)教育、就業(yè)指導工作；
·負責本部門(mén)畢業(yè)生的接收工作，了解和掌握畢業(yè)生的使用情況；
開(kāi)展有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作改革的研究和宣傳工作。
第八條省、自治區、直轄市主管部門(mén)的主要職責：
·根據國家的有關(guān)方針、政策和國家教委的統一部署，提出本省、自治區、直轄市畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見(jiàn)；
·負責本地區畢業(yè)生的資源統計工作，并按時(shí)報送國家教委；
·收集本地區畢業(yè)生的需求信息并及時(shí)報送國家教委；
·制訂本地區所屬院校畢業(yè)生的就業(yè)計劃并及時(shí)報送國家教委；
·組織管理本地區畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)；
·受?chē)医涛薪M織實(shí)施本地區高校畢業(yè)生的資格審查，并負責畢業(yè)生的調配派遣和接收工作；
組織開(kāi)展畢業(yè)教育、就業(yè)指導工作；
·檢查、監督本地區用人單位和高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作；
·開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；
·完成國家教委交辦的其他工作。
第九條高等學(xué)校的主要職責：
·根據國家的就業(yè)方針、政策和規定以及學(xué)校主管部門(mén)的工作意見(jiàn)，制定本學(xué)校的工作細則；
·負責本校畢業(yè)生的資格審查工作，及時(shí)向主管部門(mén)和地方調配部門(mén)報送畢業(yè)生資源情況；
·收集需求信息，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，負責畢業(yè)生的推薦工作；
·按照主管部門(mén)的要求提出畢業(yè)生就業(yè)建議計劃；
·開(kāi)展畢業(yè)教育和就業(yè)指導工作；
·負責辦理畢業(yè)生的離校手續；
·開(kāi)展與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的調查研究工作；
完成主管部門(mén)交辦的其他工作。
第十條用人單位的主要職責；
·及時(shí)向主管部門(mén)報送畢業(yè)生需求計劃，向有關(guān)高等學(xué)校提供需求信息；
·參加供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，如實(shí)介紹本單位情況，積極招聘畢業(yè)生；
·按照國家下達的就業(yè)計劃接收、安排畢業(yè)生；
·負責畢業(yè)生見(jiàn)習期間的管理工作；
·向有關(guān)部門(mén)和學(xué)校反饋畢業(yè)生的使用情況。
畢業(yè)生就業(yè)工作程序
第十一條全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作程序和時(shí)間安排由國家教委統一部暑，各部委和地方應按照統一部署具體指導所屬院校畢業(yè)生的就業(yè)工作。
第十二條畢業(yè)生就業(yè)工作程序分為就業(yè)指導、收集信息、供需見(jiàn)面及雙向選擇、制訂就業(yè)計劃、進(jìn)行畢業(yè)生資格審查、派遣、調整、接收等階段。
第十三條畢業(yè)生就業(yè)工作一般從畢業(yè)生在校的最后一學(xué)年開(kāi)始。
第十四條用人單位一般應在每年11月—12月向主管部門(mén)及有關(guān)高校提出下一年度畢業(yè)生需求計劃，11月—5月與畢業(yè)生簽訂錄用協(xié)議。
第十五條畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)不得影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習。畢業(yè)生聯(lián)系工作時(shí)間應安排在1月—5月，春季畢業(yè)研究生可適當提前。
畢業(yè)生就業(yè)指導與畢業(yè)生鑒定
第十六條畢業(yè)生就業(yè)指導是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。
第十七條畢業(yè)生就業(yè)指導重點(diǎn)進(jìn)行人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德教育，突出畢業(yè)生就業(yè)政策的宣傳。
第十八條畢業(yè)生就業(yè)指導要理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，可采用授課、報告、講座、咨詢(xún)等多種形式。
第十九條畢業(yè)生就業(yè)指導要與畢業(yè)教育相結合，教育畢業(yè)生以國家利益為重，正確處理國家利益與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，自覺(jué)服從國家需要，到基層去,到艱苦的地方去，走與實(shí)踐相結合的成才之路。
第二十條高等學(xué)校要按照國家教委《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準則（試行）》和《研究生學(xué)籍管理規定》的要求，實(shí)事求是地對畢業(yè)生做出組織鑒定。
第二十一條畢業(yè)鑒定主要包括畢業(yè)生在校期間德、智、體等各方面的基本情況，這些基本情況要按照檔案管理的有關(guān)規定，認真核對無(wú)誤后歸檔。檔案材料應在畢業(yè)生派遣兩周內寄送畢業(yè)生報到單位。
供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)
第二十二條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)是落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)計劃的重要方式。各部委、各地方主管畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)負責管理和舉辦本部門(mén)、本地區的畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，其它部門(mén)不得舉辦以畢業(yè)生就業(yè)為主的洽談會(huì )或招聘會(huì )，舉辦省級上述活動(dòng)要報國家教委備案，跨省區、跨部門(mén)的有關(guān)活動(dòng)須報國家教委審批。
第二十三條有條件的高等學(xué)校要舉辦或校際聯(lián)辦畢業(yè)生供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)。高等學(xué)校在畢業(yè)生供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)中起主導作用。
第二十四條經(jīng)供需見(jiàn)面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)，作為制定就業(yè)計劃和派遣的依據，未經(jīng)學(xué)校同意，畢業(yè)生擅自簽訂的協(xié)議無(wú)效。
第二十五條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)要在國家就業(yè)方針、政策指導下，有組織、有計劃、有步驟地進(jìn)行，時(shí)間應安排在節假日。
第二十六條供需見(jiàn)面和雙向選擇活動(dòng)，不得以贏(yíng)利為目的向學(xué)生收費，不得影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習。
就業(yè)計劃的制訂
第二十七條國家教委直屬學(xué)校畢業(yè)生面向全國就業(yè)，其他部委所屬學(xué)校畢業(yè)生主要面向本系統、本行業(yè)就業(yè)，地方所屬學(xué)校主要面向本地區就業(yè)。根據招生“并軌”改革的進(jìn)程，有關(guān)部委和各省、自治區、直轄市可根據本部門(mén)、本地區的實(shí)際情況確定所屬高校畢業(yè)生的就業(yè)范圍。
第二十八條制訂就業(yè)計劃的原則：
·遵循國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規定；
·依據國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要；
·優(yōu)先保證國防、軍工、國有大中型企業(yè)、重點(diǎn)科研和教學(xué)單位的需要；
·來(lái)源于邊遠省區的本、專(zhuān)科畢業(yè)生，只要是邊遠省區急需的，原則上回來(lái)源省區就業(yè)；
·師范類(lèi)畢業(yè)生原則上在教育系統內就業(yè)；
·定向生、委培生按合同就業(yè)；
·實(shí)行招生“并軌”改革學(xué)校的畢業(yè)生在國家就業(yè)政策指導下，在一定范圍內自主擇業(yè)；
·畢業(yè)研究生在國家規定的服務(wù)范圍內就業(yè)；
其他類(lèi)型畢業(yè)生按國家有關(guān)規定就業(yè)。
第二十九條本、專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)計劃每年編制一次，畢業(yè)研究生就業(yè)計劃分為春季和暑期兩次編制。就業(yè)計劃按部委、地方和高校各自的職責分工經(jīng)上下結合，充分協(xié)商形成；
有關(guān)部委和地方負責審核、匯總所屬學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)建議計劃，并按時(shí)報送國家教委；
國家教委審核、編制全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計劃。
第三十條畢業(yè)生就業(yè)計劃經(jīng)國家教委審核下達后，各部委、地方、高等學(xué)校和用人單位必須嚴格執行。
調配、派遣工作
第三十一條地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)和高等學(xué)校按照國家下達的就業(yè)計劃派遣畢業(yè)生。派遣畢業(yè)生統一使用《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)派遣報到證》和《全國畢業(yè)研究生就業(yè)派遣報到證》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報到證》），《報到證》由國家教委授權地方主管畢業(yè)生就業(yè)調配部門(mén)審核簽發(fā)，特殊情況可由國家教委直接簽發(fā)。
第三十二條國家招生計劃內招收的自費生（含電大、函授等普通專(zhuān)科班）畢業(yè)后自主擇業(yè)，在規定時(shí)間內找到單位的由地方主管調配部門(mén)開(kāi)具《報到證》。
第三十三條對于華僑和來(lái)自港澳臺地區的畢業(yè)生愿意留大陸工作的，學(xué)?？筛鶕矣嘘P(guān)規定提供必要的幫助。
第三十四條免試推薦和考取碩士、博士研究生的畢業(yè)生，在學(xué)校就業(yè)計劃上報后提出不再攻讀的，應回家庭所在地就業(yè)。
第三十五條符合國家規定申請自費留學(xué)的畢業(yè)生，要在學(xué)校規定的期限內提出申請并按規定償還教育培養費，經(jīng)批準后，學(xué)校不再負責其就業(yè)。派遣時(shí)未獲準出境的，學(xué)?？蓪⑵錂n案、戶(hù)糧關(guān)系轉至家庭所在地自謀職業(yè)。
第三十六條對殘疾畢業(yè)生學(xué)校應幫助其就業(yè)，確有困難的，按有關(guān)規定由生源所在地民政部門(mén)安置。
第三十七條學(xué)校應在派遣前認真負責地對畢業(yè)生進(jìn)行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養。一年內治愈的（須經(jīng)學(xué)校指定縣級以上醫院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；
一年后仍未治愈或無(wú)用人單位接收的，戶(hù)糧關(guān)系和檔案材料轉至家庭所在地，按社會(huì )待業(yè)人員辦理。
第三十八條結業(yè)生由學(xué)校向用人單位推薦或自薦，找到工作單位的，可以派遣，但必須在《報到證》上注明“結業(yè)生”字樣；
在規定時(shí)間內無(wú)接收單位的，由學(xué)校將其檔案、戶(hù)糧關(guān)系轉至家庭所在地（家居農村的保留非農業(yè)戶(hù)口），自謀職業(yè)。
第三十九條全國普通高等學(xué)校要在七月一日后派遣畢業(yè)生（春季畢業(yè)研究生例外）。
第四十條在派遣過(guò)程中出現特殊情況需要調整改派的，按上列原則辦理：
·在本省、自治區、直轄市轄區內用人單位之間調整的，由地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)審批并辦理改派手續；
·跨部委、跨?。ㄗ灾螀^、直轄市）調整的，由學(xué)校主管部門(mén)審核同意后，統一報國家教委審批并下達調整計劃，學(xué)校所在地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)按照調整計劃辦理改派手續。
·畢業(yè)生調整改派須在一年內辦理，逾期不再辦理有關(guān)調整改派手續。畢業(yè)生就業(yè)后的調整按在職人員有關(guān)規定辦理。
接收工作及畢業(yè)生待遇
第四十一條畢業(yè)生持《報到證》到工作單位報到，用人單位憑《報到證》予以辦理接收手續和戶(hù)糧關(guān)系。凡納入國家就業(yè)計劃的畢業(yè)生，地方政府不得征收其城市增容費。
第四十二條畢業(yè)生報到后，用人單位應根據工作需要和畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及時(shí)安排工作崗位。
第四十三條按國家計劃派遣的畢業(yè)生，用人單位不得拒絕接收或退回學(xué)校。
第四十四條畢業(yè)生報到后，發(fā)生疾病不能堅持正常工作的，按在職人員有關(guān)規定處理，不得把上崗后發(fā)生疾病的畢業(yè)生退回學(xué)校。
第四十五條畢業(yè)生就業(yè)后，其工資標準和福利待遇按國家有關(guān)規定執行，工齡從報到之日計算。
第四十六條到非公有制單位就業(yè)的畢業(yè)生，其檔案按國家有關(guān)規定進(jìn)行管理，工資待遇由畢業(yè)生與用人單位協(xié)商確定，但工資標準原則上應不低于國家規定。
違反規定的處理
第四十七條有以下情形之一的部委、地方和學(xué)校就業(yè)部門(mén)，要通報批評，情節嚴重的，建議主管部門(mén)對有關(guān)責任人員給予行政處分；
·不按要求和時(shí)間報送生源、需求計劃的；
·不按國家的有關(guān)規定派遣畢業(yè)生的；
其他違反畢業(yè)生就業(yè)工作規定的。
第四十八條對違反就業(yè)協(xié)議或不履行定向、委托培養合同的用人單位、畢業(yè)生、高等學(xué)校按協(xié)議書(shū)或合同書(shū)的有關(guān)條款辦理，并依法承擔賠償責任。
第四十九條對擅自拒收、截留按國家計劃派遣畢業(yè)生的用人單位，由其主管部門(mén)責令改正，并對有關(guān)負責人員給予行政處分。
第五十條有下列情形之一的畢業(yè)生，由學(xué)校報地方主管畢業(yè)生調配部門(mén)批準，不再負責其就業(yè)。在其向學(xué)校繳納全部培養和獎（助）學(xué)金后，由學(xué)校將其戶(hù)糧關(guān)系和檔案轉至家庭所在地，按社會(huì )待業(yè)人員處理；
·不顧國家需要，堅持個(gè)人無(wú)理要求，經(jīng)多方教育仍拒不改正的；
·自派遣之日起，無(wú)正當理由超過(guò)三個(gè)月不去就業(yè)單位報到的；
·報到后，拒不服從安排或無(wú)理要求用人單位退回的；
學(xué)生就業(yè)工作計劃范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 卓越工程師；
教育培養計劃；
意義；
模式創(chuàng )新
在卓越計劃的背景下，西安理工成為獲批的61所高校之一，2010年的卓越班是在已經(jīng)錄取的新生中自愿報名和學(xué)校擇優(yōu)錄取相結合的方式選拔學(xué)生組成卓越班，從2011年起，就是根據學(xué)生高考志愿，擇優(yōu)錄取。如今國家從2010年實(shí)施卓越計劃以來(lái)，已經(jīng)有兩屆本科卓越班的學(xué)生相繼畢業(yè)，第三屆本科畢業(yè)生也正在面臨就業(yè)，在這幾年實(shí)施卓越計劃的過(guò)程中，確實(shí)取得了一些成果，但也存在一些值得思考的問(wèn)題。
一、關(guān)于卓越計劃的意義的思考
1、對國家的意義
卓越班的開(kāi)設背景是教育部的“卓越工程師教育培養計劃”。旨在培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。10年時(shí)間實(shí)施的卓越計劃對國家未來(lái)的若干年來(lái)說(shuō)，正面的作用無(wú)疑是有重要的意義的，這個(gè)意義需要未來(lái)的20年以后甚至更久才能看到今天的教育計劃的影響意義，畢竟百年樹(shù)人，但值得思考的是，10年后，國家的這個(gè)卓越計劃是否持續執行呢？10年后將向哪個(gè)方向發(fā)展呢？
2、對學(xué)生個(gè)人的影響
通過(guò)對正在學(xué)習和已經(jīng)畢業(yè)的卓越班學(xué)生的座談走訪(fǎng)，可以看到學(xué)生對卓越班存在很多的困惑，這也是值得思考的問(wèn)題。
（1）對卓越班優(yōu)勢的困惑，例如有的學(xué)生大學(xué)選的專(zhuān)業(yè)是計算機科學(xué)的卓越班（電力企業(yè)信息化），這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是課多，上三年課程，大四學(xué)校安排實(shí)習，在大二的時(shí)候主修電路等課程，學(xué)生說(shuō)本來(lái)是準備向程序員方向發(fā)展的，現在莫名成了雙修，如果要準備考研，學(xué)習時(shí)間比普通班少，如果要去工作，電力方面還是程序員方面也沒(méi)有想好，如果都包含進(jìn)去好像就真的只有電力企業(yè)發(fā)展了，同一個(gè)班的同學(xué)都有很多疑惑，這樣的卓越工程師班的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里？
（2）對實(shí)習單位的選擇的困惑，有的學(xué)生實(shí)習時(shí)已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)要去一家軟件公司實(shí)習（公司略差），家里人能找的實(shí)習單位比這好太多，學(xué)生是真心不想去。就目前來(lái)看，實(shí)習單位都是學(xué)校統一聯(lián)系的，這樣能對學(xué)生實(shí)行統一管理，如果允許學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習單位，學(xué)生管理就會(huì )出現問(wèn)題，這的確是一個(gè)很矛盾的事情。
（3）對前途的困惑，有的學(xué)生說(shuō)，如果沒(méi)進(jìn)卓越班，大四時(shí)就可以勇敢的去做很多的事情，比如創(chuàng )業(yè)，比如考研，比如出國，學(xué)生說(shuō)有太多美好的選擇可以去努力。他的人生會(huì )是自由的，并且他會(huì )為著(zhù)自己喜歡的生活而奮斗。而現在，他只能把這一年的實(shí)習期熬完，他并不喜歡這樣的工作。有的學(xué)生說(shuō)至少進(jìn)入卓班實(shí)習讓他確信自己不喜歡這個(gè)工作和這樣的生活方式。而且，也更加的體會(huì )到了自己的自由，確信了自己的不喜歡，所以可以默默的忍受實(shí)習這一年。到時(shí)候就會(huì )更有勇氣去做自己喜歡的事，因為直到現在才體會(huì )到為自己所想創(chuàng )造的價(jià)值而奮斗是多么幸福的一件事。有的學(xué)生說(shuō)如果沒(méi)有進(jìn)入卓班，沒(méi)有現在的實(shí)習，也許根本不會(huì )知道自己竟然是這么的不喜歡這樣的工作和生活方式，大四也會(huì )同多數人一樣無(wú)所事事的過(guò)去了。能夠讓學(xué)生從卓越計劃中找到自己人生的方向，這也是卓越計劃的另一方面的重要的意義。卓越計劃能否在實(shí)際操作中給學(xué)生提供更多的再次選擇的機會(huì )呢？這也是可以考慮的。
二、關(guān)于卓越計劃的培養模式的思考
1、現有的培養模式
目前卓越計劃主要的培養模式主要是以下模式：
（1）好一點(diǎn)的高校實(shí)行的是本碩博貫通、重視創(chuàng )新。按照“學(xué)士+碩士+博士” 三段貫通模式對學(xué)生進(jìn)行培養，在本科、研究生階段提供長(cháng)短期海外名校學(xué)習經(jīng)歷或國內第二校園經(jīng)歷。實(shí)行校企聯(lián)合培養、強化實(shí)踐。部級、省部級重點(diǎn)實(shí)驗室等高水平科研平臺向該計劃學(xué)生開(kāi)放；
加強產(chǎn)業(yè)合作，與知名企業(yè)合作，建設專(zhuān)用實(shí)習基地，強化實(shí)踐教學(xué)。
（2）本科階段，現在卓越計劃都是實(shí)行以“3+1”為基本培養模式，其中：3為基礎能力和專(zhuān)業(yè)能力培養；
1為工程實(shí)踐能力培養，卓越班學(xué)生以工程技術(shù)為培養主線(xiàn)，著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，強化企業(yè)學(xué)習，有的學(xué)校還能實(shí)現國際交流過(guò)程，學(xué)生在學(xué)期間要求至少參加一項工程項目訓練，有一年的企業(yè)學(xué)習經(jīng)歷，重點(diǎn)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力，工程創(chuàng )新思維及工程管理能力。
2、關(guān)于卓越計劃發(fā)展方向的思考，探索更好的培養模式
（1）與學(xué)生和家長(cháng)的期望值的矛盾。學(xué)生和家長(cháng)在高考填報志愿時(shí)看到卓越班，自然認為是更好的選擇，至于具體好在什么地方，學(xué)生和家長(cháng)也都不明白，筆者也曾作為考生家長(cháng)面對過(guò)給自己孩子填報高考志愿的問(wèn)題，在院校的志愿里看到卓越班，潛意識里也認為是更好的選擇，所以在高考報志愿時(shí)填報卓越班的也都是分數相對來(lái)說(shuō)高的學(xué)生，所以從錄取到卓越班的學(xué)生來(lái)看，是比其他學(xué)生高考考分高的，家長(cháng)和學(xué)生對卓越班的期望值也是很高的，如何使卓越計劃的發(fā)展符合家長(cháng)和學(xué)生的期望，這確實(shí)是很有必要研究卓越計劃的發(fā)展方向方面的問(wèn)題。
（2）卓越計劃適合的學(xué)生群體。就目前來(lái)看，每個(gè)學(xué)校特點(diǎn)不同，有些省屬學(xué)校的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對于很多不想讀研的同學(xué)來(lái)說(shuō)卓越班是很不錯的選擇，但對于要考研的就另說(shuō)了。而且保研機會(huì )也還是有的，有的學(xué)生成績(jì)排名是專(zhuān)業(yè)前幾，保研機會(huì )就很大。卓越班最大的優(yōu)勢就是實(shí)習部分，可能學(xué)校會(huì )提供一些不錯的實(shí)習機會(huì )。有的卓越班定位規劃不是很清晰，感覺(jué)跟正常班級沒(méi)有太大區別。有的學(xué)校關(guān)于卓越班的定位和未來(lái)的計劃很明確，就是培養學(xué)生實(shí)踐能力，減短畢業(yè)上崗的磨合期，其實(shí)這樣的卓越班適合成績(jì)中等偏上，對考研還是工作沒(méi)有明確打算的同學(xué)。所以，如何從高考錄取時(shí)就能找準考核點(diǎn)，選拔適合卓越計劃的學(xué)生，并在本科及研究生階段，給學(xué)生充分的選擇自由，使喜歡并適合卓越計劃的學(xué)生能參與這個(gè)計劃，這是值得思考的問(wèn)題。
目前的卓越計劃，就學(xué)生的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，也就是比正常班的教學(xué)實(shí)行了小班教學(xué)，固定教室，上課效率會(huì )高很多，其實(shí)卓越班的教學(xué)內容和正常班級沒(méi)有太大區別，只是在進(jìn)度和課程設置上不一樣，雖然有一年的實(shí)習實(shí)踐，但事實(shí)上距離真正的工程師的要求還有很大的距離，能否從體制上就實(shí)行半工半讀的模式，實(shí)現學(xué)生靈活的學(xué)習制度，可以借鑒國外的模式，讓學(xué)生可以先就業(yè)，如果在工作實(shí)踐中遇到問(wèn)題再來(lái)學(xué)校學(xué)習理論.
總之，我國的卓越計劃還處于摸索階段，什么樣的模式更適合國家的發(fā)展需要，更符合學(xué)生的人生規劃，更利于高校的人才培養，這是值得思考和探索的問(wèn)題，也是一個(gè)系統工程，不是一朝一夕就能一蹴而就的，所謂百年樹(shù)人，人才決定了國家的發(fā)展，目前國家實(shí)行的與國際接軌的專(zhuān)業(yè)認證等等一系列的措施，也是為我國培養理論與實(shí)際結合的工程師的有很重要的促進(jìn)作用。
【參考文獻】
學(xué)生就業(yè)工作計劃范文第5篇
（杭州汽車(chē)高級技工學(xué)校浙江杭州31001 1）
摘要：技工院校學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規劃的提出，既有職校生特定的身心發(fā)展背景，也是新形勢下的客觀(guān)要求。職業(yè)生涯規劃指導包括學(xué)業(yè)生涯設計規劃、職業(yè)生涯設計規劃和就業(yè)指導與教學(xué)實(shí)訓實(shí)踐等內容。職業(yè)成長(cháng)規劃實(shí)踐教學(xué)應樹(shù)立以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)，以此提高職校生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 ：技工院校學(xué)生；
職業(yè)成長(cháng)規劃；
就業(yè)競爭力
中圖分類(lèi)號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0059-04
技工院校學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規劃提出的背景
（一）技工院校學(xué)生身心發(fā)展背景
技工院校學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們在初中畢業(yè)后升入技工院校，大多數在還未完全成年的時(shí)候，就要面對擇業(yè)的問(wèn)題，升學(xué)的挫折、家庭的壓力、同齡人的差異，造就了其復雜而矛盾的心理。具體而言，有以下幾點(diǎn)因素：第一，自我意識覺(jué)醒，獨立欲望增強。第二，獨生子女和單親家庭子女的困擾。這個(gè)特定的技工院校學(xué)生人群主要存在的生活自理能力差、自控能力弱、人際交往能力不強等問(wèn)題影響了他們的身心健康和全面發(fā)展。第三，特定年齡因素的影響。技工院校學(xué)生正處于青春期，身體形態(tài)已與成人無(wú)異，但心理尚不成熟，這些情況都會(huì )影響學(xué)習，影響身心健康發(fā)展。第四，就業(yè)意識的迷惑。技工院校學(xué)生很少對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃．學(xué)校雖然對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)培訓，但主要著(zhù)重于學(xué)生的技能培養。在對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)調查時(shí)，發(fā)現很多學(xué)生擔心自己不能勝任將來(lái)的工作，或者根本找不到適合自己的工作。在對非畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談時(shí)，主要針對他們對自己專(zhuān)業(yè)的理解程度，對將來(lái)就業(yè)崗位的選擇等，發(fā)現相當一部分學(xué)生對自己的未來(lái)非常迷茫，基本依賴(lài)家長(cháng)、教師，缺乏主動(dòng)查找相關(guān)知識，積極準備就業(yè)的意識。人際關(guān)系、就業(yè)心態(tài)等方面的問(wèn)題影響著(zhù)技工院校學(xué)生的成才和成功，他們更需要職業(yè)規劃指導。
（二）新形勢呼喚技工院校職業(yè)規劃教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng )新
雖然從就業(yè)率統計數據上看，技工院校的學(xué)生并不遜色于本科院校，甚至在一些地區技工院校的就業(yè)狀況還好于本科院校。但冷靜思考后，可以發(fā)現技工院校學(xué)生的就業(yè)層次普遍較低，就業(yè)滿(mǎn)意率和職業(yè)幸福感不強。技工院校學(xué)生對未來(lái)生活和職業(yè)目標缺乏系統的、有針對性的規劃與準備。
技工院校的人才培養和職業(yè)崗位要求的特殊性決定了職業(yè)生涯規劃教育必須結合技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，讓技工院校學(xué)生一進(jìn)校就對自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規劃，形成明確的奮斗方向和職業(yè)目標，而不能人云亦云。目前的技工院校職業(yè)規劃教育在一定程度上已經(jīng)不適應教學(xué)管理實(shí)際，或者說(shuō)不能達到最優(yōu)化，因此必須加以改革。
技工院校學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規劃的設計 （一）概念界說(shuō) “職業(yè)成長(cháng)規劃”的概念職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指一個(gè)人一生中有目的地對自己的知識、技能、興趣、動(dòng)機等方面的特點(diǎn)和所處的環(huán)境進(jìn)行認識和分析，從而為選擇最合適的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行規劃和設想，它以最大限度地發(fā)揮個(gè)人才能和潛力，有效實(shí)現自我價(jià)值，保證個(gè)人在事業(yè)上取得更大的成就為目標。通俗地講，職業(yè)生涯規劃就是打算選擇什么樣的行業(yè)、什么樣的職業(yè)、什么樣的組織，想達到什么樣的成就、如何實(shí)現目標。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的核心是強調對學(xué)生職業(yè)觀(guān)和職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育，實(shí)現對學(xué)生整個(gè)人生的職業(yè)指導。就其有效性而言，對技工院校學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育應包括以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)分析，二是職業(yè)目標，三是職業(yè)知識，四是職業(yè)實(shí)踐。
“職業(yè)成長(cháng)規劃”教學(xué)的基本特點(diǎn)職業(yè)生涯規劃具有明顯的系統化和個(gè)性化特征，不同的人在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)所考慮的要素是不同的。但總體說(shuō)來(lái)，一些決定要素不容忽略，是必須考慮的。例如，對自我的全面認識，對外部環(huán)境的評估，個(gè)人目標的抉擇以及為落實(shí)這些目標所采取的措施等。職業(yè)生涯規劃對人生道路的選擇具有重要意義，其目的絕不僅是幫助個(gè)人找到一份合適的工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向。這對以職業(yè)性為特色的技工院校和技工院校學(xué)生尤為重要。因為它直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，是“以人為本”思想在職業(yè)教育中的鮮明體現。
（二）設計理念
職業(yè)成長(cháng)規劃理論是根據職業(yè)指導的概念和理論發(fā)展形成的。職業(yè)指導自20世紀初誕生，經(jīng)歷了指導式咨詢(xún)、非指導式咨詢(xún)和生涯規劃輔導三個(gè)歷程。
職業(yè)生涯規劃理論產(chǎn)生并逐漸成熟的過(guò)程，也是一個(gè)在實(shí)踐中不斷應用和得到檢驗的過(guò)程。一些專(zhuān)家學(xué)者對職業(yè)生涯規劃與發(fā)展理論進(jìn)行了深入研究，提出或構建了一些具有廣泛影響的經(jīng)典理論，如薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、霍蘭特的職業(yè)性向理論、施恩的職業(yè)錨理論和麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論等。這些理論對學(xué)校的就業(yè)指導和中職學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)規劃具有借鑒作用和指導意義。
如果能通過(guò)職業(yè)成長(cháng)規劃對學(xué)生的潛能及其知識、技能等勝任素質(zhì)有針對性地施以相應的培養與開(kāi)發(fā)，就能對學(xué)生勝任素質(zhì)的提升真正做到有的放矢、事半功倍，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現成功就業(yè)。
技工院校學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)與實(shí)踐回顧
（一）職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)實(shí)踐的反思
當前，職業(yè)生涯教育在各大院校開(kāi)展得熱火朝天，特別是在技工院校，職業(yè)生涯教育已成為教育教學(xué)改革的重要內容，但效果不甚理想。導致技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育效果不佳的原因是多方面的，有個(gè)人和家庭的因素，也有學(xué)校和社會(huì )的原因。
筆者對本校學(xué)生的職業(yè)生涯規劃做了一次專(zhuān)項調查，發(fā)現技工院校學(xué)生在自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行等方面都存在著(zhù)不少問(wèn)題，其中最突出的是認識不夠客觀(guān)，規劃和實(shí)施脫離實(shí)際，理想化色彩嚴重。主要表現在：其一，自我評價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高：其二，對職場(chǎng)缺乏感性認識：其三，職業(yè)生涯設計有些想當然：其四，缺乏實(shí)際的操作技能，傳統的職業(yè)教育內容和企業(yè)需求相脫節．
（二）技工院校職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)的總結與推廣
在學(xué)習期間，職業(yè)生涯規劃理論能夠指導學(xué)生規劃未來(lái)的人生發(fā)展方向，督促學(xué)生提前準備，準確定位。對技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導應分階段進(jìn)行，在不同階段制定相應的目標，并選擇恰當的培養方式和途徑，以增強學(xué)生正確規劃人生的能力。
職業(yè)生涯規劃指導具體實(shí)施步驟(1)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設計規劃。學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設計規劃應以學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規劃學(xué)習為核心，重點(diǎn)放在如何適應新的學(xué)習環(huán)境上。學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合自身情況，設計規劃出自己的學(xué)業(yè)生涯目標，制定出具體的學(xué)習規劃。與此同時(shí)，要幫助學(xué)生發(fā)現其特長(cháng)與興趣．通過(guò)學(xué)業(yè)生涯規劃的學(xué)習，進(jìn)一步加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生在校期間的學(xué)習、生活避免盲目性，增強學(xué)習的目的性和有效性，使學(xué)生更加明確成長(cháng)、成才、成功的意義，完善自我，實(shí)現學(xué)習目標。(2)學(xué)生職業(yè)生涯設計規劃。在第一學(xué)年，以學(xué)生職業(yè)生涯規劃學(xué)習為核心，重點(diǎn)從理論上根據新形勢下職業(yè)的變化和市場(chǎng)的需求，對擇業(yè)和就業(yè)觀(guān)念加以更新和心態(tài)的調整，根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習及就業(yè)選擇，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，樹(shù)立正確的職業(yè)理想。(3)就業(yè)指導與教學(xué)實(shí)訓、實(shí)踐。第二學(xué)年是技工院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、實(shí)踐階段，即是學(xué)生就業(yè)選擇階段，開(kāi)展一系列就業(yè)指導課程的實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)各種就業(yè)指導課程的實(shí)踐、實(shí)訓教學(xué)，提高學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)能力，幫助學(xué)生掌握知識，使學(xué)生能夠更好更快地適應企業(yè)的崗位要求，并順利畢業(yè)、就業(yè)。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規劃不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，技工院校學(xué)生必將越來(lái)越重視規劃個(gè)人的職業(yè)前途，更加愿意接受職業(yè)生涯規劃的指導和訓練，從而促進(jìn)其健康成長(cháng)。
技工院校職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)創(chuàng )新的可行性分析對技工院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導教師應具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規劃教育指導方面具有較廣博的職業(yè)生涯規劃知識和較開(kāi)闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗，具有良好的知識運用能力。要通過(guò)加強管理和培訓，提高就業(yè)指導人員的素質(zhì)，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯設計理論與實(shí)踐、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、人才測評與統計、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規等方面的專(zhuān)業(yè)培訓，使他們在熟知技工院校學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法的同時(shí)，具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供較為專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃服務(wù)，并通過(guò)職業(yè)規劃個(gè)案的指導，不斷提高自己的技能水平，改變目前只能“紙上談兵”的現狀。很多技工院校的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)上不如普高學(xué)生，多少會(huì )存在自卑心理，這就更需要教師的鼓勵。教師要樹(shù)立“學(xué)生是發(fā)展中的人”、“學(xué)生回答無(wú)錯誤”的理念，為學(xué)生營(yíng)造安全的心理環(huán)境。
總之，我們篤信這句話(huà)：一個(gè)學(xué)生要實(shí)現職業(yè)成長(cháng)，首先要完成“人的成長(cháng)”。一個(gè)完成了精神成長(cháng)的“成長(cháng)的人”，才更有可能實(shí)現職業(yè)成長(cháng)。
技工院校職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng )新概述
就技工院校教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，從現有的教學(xué)科研能力出發(fā)，技工院校作為職業(yè)規劃研究的重要平臺，整合資源，提升素質(zhì)，發(fā)掘潛力，應該說(shuō)有能力形成技工院校職業(yè)規劃研究的新思路、新方式、新成效。
技工院校學(xué)生在學(xué)校處于確立職業(yè)目標的階段，必要的職業(yè)生涯規劃教育對其將來(lái)適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )至關(guān)重要。做好技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，可以在很大程度上避免教育資源及學(xué)生自己人力、物力、財力的浪費。教育的目標之一是幫助學(xué)生準備迎接將來(lái)復雜的社會(huì )挑戰。學(xué)校不僅應為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持，也要為他們提供必要的職業(yè)指導。技工院校學(xué)生身心發(fā)展正處于由未成熟向成熟的過(guò)渡階段，他們雖然有著(zhù)強烈的自我規劃的渴望，但其各方面還不夠成熟，還不能理性地根據自身的具體情況進(jìn)行職業(yè)生涯設計，迫切需要外界的指導與幫助。因此，在指導技工院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的過(guò)程中，應遵循針對性、多樣性、階段性及發(fā)展性原則，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我職業(yè)設計與職業(yè)選擇。
（一）職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)內容創(chuàng )新
引進(jìn)SWOT分析，對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)潛力進(jìn)行量化和有效測評，是職業(yè)成長(cháng)規劃重要的教學(xué)內容創(chuàng )新。S(Strength)代表優(yōu)勢，W(Weakness)代表弱勢，O(Opportunity)代表機會(huì )，T(Threat)代表威脅。SWOT分析是檢查學(xué)生的能力、喜好和職業(yè)機會(huì )的有效工具，主要包括如下內容。
自我條件分析自我條件分析包括性格、興趣、特長(cháng)、學(xué)識、技能、思維、道德水準以及社會(huì )中的自我評價(jià)等，可以幫助學(xué)生在發(fā)揮現有優(yōu)勢、特長(cháng)的前提下規避、改進(jìn)不足，學(xué)會(huì )適時(shí)放棄那些與自己不擅長(cháng)的技能相關(guān)的職業(yè)。
職業(yè)機會(huì )分析考慮到學(xué)生性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、內外環(huán)境與職業(yè)的相適應等因素，良好的職業(yè)選擇應以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據，應盡量引導學(xué)生分析這些內外部因素，幫助其成功地找到適合自己的工作。
外界環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析與職業(yè)相關(guān)的環(huán)境的特點(diǎn)及發(fā)展變化情況、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利和不利的因素等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能在復雜的環(huán)境中做到趨利避害，使職業(yè)生涯具有實(shí)際意義。
引導學(xué)生列出職業(yè)目標并制定相應的行動(dòng)計劃目標可以有長(cháng)期、中期、短期之分，越具體越好。在此基礎上，可以更為有效地制定行動(dòng)計劃并付諸實(shí)施。這些行動(dòng)計劃應是具體的、可操作性強的。制定行動(dòng)計劃與措施主要指落實(shí)目標的具體措施，有目的地提升自己。
指導學(xué)生對自己職業(yè)成長(cháng)規劃目標進(jìn)行評估與反饋要使職業(yè)生涯規劃行之有效，就必須不斷地對其進(jìn)行評估與修訂。職業(yè)生涯規劃是一個(gè)具有彈性的綱領(lǐng)，職業(yè)生涯目的、職業(yè)生涯路線(xiàn)、實(shí)施措施與計劃等，都可以根據時(shí)間、地點(diǎn)及具體情況的變化而變更。因此，學(xué)生的職業(yè)生涯規劃不可能一蹴而就，還需要不斷地幫助其進(jìn)行調整，力求職業(yè)生涯規劃符合其身心發(fā)展特點(diǎn)。
（二）職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)方式的創(chuàng )新
當前，技工院校學(xué)生職業(yè)規劃的意識與需要日益強烈，學(xué)校需要為學(xué)生提供系統的職業(yè)生涯規劃指導。因此，加強職業(yè)生涯教育是技工院校學(xué)生的熱切呼喚。技工院校應積極開(kāi)展職業(yè)生涯教育研究，為學(xué)生提供全程性的、有針對性的生涯規劃指導，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而提高其就業(yè)質(zhì)量。
在教學(xué)實(shí)踐方面，要不斷探索職業(yè)規劃的理論體系，學(xué)習兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是技工院校教學(xué)中的職業(yè)規劃教學(xué)理念要不斷更新，以開(kāi)放的胸懷吸收外來(lái)文化。同時(shí)要鼓勵本校教師不斷研究教學(xué)的新成果，創(chuàng )造性地、有針對性地開(kāi)展教學(xué)理論研討活動(dòng)。技工院校在科研經(jīng)費上應加大投入，在人力上應重點(diǎn)保證，力求創(chuàng )造出一流的教學(xué)理論新成果，并且應有信心在理論上有所突破，成為學(xué)科的帶頭人，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)研究水平的提高。
結語(yǔ)
增強技工院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)技校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，關(guān)系到社會(huì )的穩定和創(chuàng )新型國家建設。技工院校要全面實(shí)施職業(yè)成長(cháng)規劃教學(xué)，教育觀(guān)念的更新是先導。
不斷變化的經(jīng)濟形勢從更深層次上提醒我們，必須對技工院校學(xué)生的就業(yè)競爭力從教育教學(xué)質(zhì)量的高度加以理解和認識，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強技工院校學(xué)生對經(jīng)濟社會(huì )的服務(wù)和適應能力。技工院校學(xué)生也應從客觀(guān)現實(shí)中深刻認識當前的就業(yè)形勢，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，基于市場(chǎng)需求努力提高自己，增強自身的就業(yè)競爭力。
