根據《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”部級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施工作的通知》（教高函[2012]5號）精神，各高校紛紛制訂大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“訓練計劃”）工作方案。一、學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)下面是小編為大家整理的學(xué)院培訓工作計劃【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
學(xué)院培訓工作計劃范文第1篇
【關(guān)鍵詞】校院兩級管理 訓練計劃解構 訓練計劃路徑 基地整合
引言
根據《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”部級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施工作的通知》（教高函[2012]5號）精神，各高校紛紛制訂大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“訓練計劃”）工作方案。
一、學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的工作思路
實(shí)施“訓練計劃”有利于學(xué)院轉變教育思想觀(guān)念，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養模式改革，探索大學(xué)生參與科研和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機制，更好地培養適應區域經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才。
（一）開(kāi)展形式：兩級管理、立體化平臺
訓練計劃的開(kāi)展采取校、院“兩級管理”模式。校級管理的職能主要是組織開(kāi)展“訓練計劃”，搭建大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)訓練平臺，出臺相關(guān)政策和管理辦法；
院級單位的主要職責是實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)“項目驅動(dòng)式管理”，充分調動(dòng)師生的積極性，落實(shí)訓練計劃的細節工作，確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的有效實(shí)施。校、院二級在開(kāi)展訓練計劃過(guò)程中，應明確職責分工、建立協(xié)調機制，搭建訓練計劃開(kāi)展的立體化平臺。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練的平臺不僅需要資金支持、設備器材、基地建設等硬件支持，規章制度的及時(shí)出臺、氛圍的營(yíng)造、多種形式的推廣活動(dòng)等軟件建設同等重要，后者往往是平臺搭建過(guò)程中容易忽略的內容。
（二）開(kāi)展路徑：項目驅動(dòng)、循序漸進(jìn)
創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目構成了訓練計劃的三個(gè)層次，它們之間相互作用、緊密聯(lián)系，低級訓練項目為上級提供保障和支持。訓練項目的開(kāi)展以創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)意識培養為主線(xiàn)，以“項目驅動(dòng)教學(xué)”為起點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)模式，理論與實(shí)踐緊密結合，通過(guò)項目驅動(dòng)強化實(shí)踐訓練環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )如何去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法；
繼而以工程實(shí)踐中心和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心為平臺，積極培育優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)全校大學(xué)生廣泛參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的積極性，最終形成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練體系。
二、學(xué)校實(shí)踐創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的途徑
（一）改革人才培養方案
1.深入項目教學(xué)改革。在現有項目教學(xué)開(kāi)展的基礎上，在更大范圍、更多專(zhuān)業(yè)和課程上開(kāi)展項目教學(xué)，以項目教學(xué)為起點(diǎn)，有序開(kāi)展訓練計劃工作。
2.普及創(chuàng )新學(xué)分制。以學(xué)分制形式納入各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養方案，學(xué)生可自主選擇參加計劃中的有關(guān)項目活動(dòng)，根據其活動(dòng)情況或按取得相應項目的成果可以獲得一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分。
（二）完善組織機構與管理體系
1.建立“校院兩級管理組織”。校級管理組織層面，在現有校級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作領(lǐng)導小組的基礎上，完善工程訓練中心的職能，負責計劃工作的全面開(kāi)展和實(shí)施；
成立校級學(xué)術(shù)性專(zhuān)家組織，服務(wù)于項目的申報、評審等工作。院級管理組織層面，進(jìn)一步完善二級學(xué)院相關(guān)組織機構的職能，明確直接責任人、組建工作小組。（1）充實(shí)“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃工作領(lǐng)導小組”。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作領(lǐng)導小組由學(xué)校主管教學(xué)副院長(cháng)擔任組長(cháng)，教務(wù)處領(lǐng)導、各學(xué)院院長(cháng)、系（部）主任、教學(xué)副主任及相關(guān)人員擔任成員。領(lǐng)導小組定期召開(kāi)工作會(huì )議，研討我校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展情況以及經(jīng)驗交流。（2）建立健全工程實(shí)踐中心的職能。將現有分散、院系自管的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練基地整合為工程實(shí)踐中心，集中為創(chuàng )新訓練和創(chuàng )業(yè)訓練項目提供場(chǎng)地、設施設備的支持，合理安排和協(xié)調創(chuàng )新團隊的活動(dòng)，提高實(shí)訓基地使用效率。（3）成立“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃工作專(zhuān)家委員會(huì )”。學(xué)校將組成由分管教學(xué)的副院長(cháng)為組長(cháng)，教授、行業(yè)專(zhuān)家等為成員的專(zhuān)家委員會(huì )（專(zhuān)家委員會(huì )在組建中，委員會(huì )名單見(jiàn)附件二）。專(zhuān)家委員會(huì )按照學(xué)?，F有學(xué)科成立對應專(zhuān)家委員會(huì )，一是對工程實(shí)踐中心的工作給予建議和指導，二是負責對申報項目的立項審核、中期檢查、驗收評審工作。
2.建立“校院兩級管理體制”。為保證大學(xué)生課外創(chuàng )新活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校從人才培養模式改革的高度，頂層設計、系統規劃、分塊實(shí)施、突出特色，構建以項目負責制為基礎的組織管理及運行體系。探索在師生培訓、目標管理、考核評價(jià)、資源共享等方面建立上下級機構及二級機構間的分工與協(xié)作機制（組織結構和管理體系見(jiàn)圖1）。
（三）注重計劃的組織與實(shí)施
1.訓練計劃實(shí)現過(guò)程。以創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目的層次為邏輯指導，以創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)意識培養為主線(xiàn)，以“項目驅動(dòng)教學(xué)”為起點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)模式，理論與實(shí)踐緊密結合，通過(guò)項目驅動(dòng)強化實(shí)踐訓練環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣；
繼而以工程實(shí)踐中心和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心為平臺，積極培育優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)全校大學(xué)生廣泛參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的積極性，最終形成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練體系。
2.訓練計劃實(shí)現形式。訓練計劃的組織由科研創(chuàng )新訓練計劃、創(chuàng )業(yè)訓練計劃、科技競賽計劃、人文素養提高計劃和職業(yè)技能培訓計劃、經(jīng)營(yíng)模擬計劃和實(shí)踐體驗計劃等七個(gè)子計劃構成。
以上七個(gè)子計劃具體以學(xué)生科技活動(dòng)、科技競賽、創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)指導、人文素養和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團活動(dòng)、理論與人文類(lèi)競賽活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓等課內外活動(dòng)整合形成。
3.訓練計劃實(shí)施過(guò)程管理。訓練計劃的實(shí)施應形成系統化的工作程序，以下以訓練計劃實(shí)施的過(guò)程分別介紹各組織機構的工作職能。（1）教務(wù)處的工作職能。協(xié)同相關(guān)職能部門(mén)按工作分工，負責制定各項目的具體組織實(shí)施管理細則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核批準后，頒布實(shí)施。（2）各教學(xué)單位的工作職能。根據各項目組織實(shí)施管理細則，組織項目具體活動(dòng)內容的設計，形成每學(xué)年（或每學(xué)期）的具體項目實(shí)施計劃，編印項目指南，并在“沈陽(yáng)理工大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”網(wǎng)站和校園網(wǎng)上公布。組織學(xué)生選擇項目，并做好初審工作，匯總學(xué)生選項情況后報“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作專(zhuān)家委員會(huì )”。（3）工程實(shí)踐中心和“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃工作專(zhuān)家委員會(huì )”的工作職能。第一，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃工作專(zhuān)家委員會(huì )審查、確定學(xué)生選項情況后，在“沈陽(yáng)理工大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”網(wǎng)站和校園網(wǎng)上公布；
第二，工程實(shí)踐中心和“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作計劃專(zhuān)家委員會(huì )”根據確定的學(xué)生選項項目，具體實(shí)施對項目的組織、檢查、評估和考核，并根據項目管理和學(xué)分認定細則對學(xué)生參與項目活動(dòng)的過(guò)程及其成果進(jìn)行成績(jì)記載與學(xué)分認定；
第三，各項目活動(dòng)結束后，將學(xué)生參與項目活動(dòng)的成績(jì)及學(xué)分認定材料報領(lǐng)導小組辦公室（教務(wù)處），教務(wù)處進(jìn)行成績(jì)和學(xué)分的最終認定，并負責記入學(xué)生學(xué)籍檔案（成績(jì)管理系統）。
三、校內外的保障條件
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練是一個(gè)系統工程，是教育教學(xué)、學(xué)科科研、師資隊伍、學(xué)生工作、后勤保障以及社會(huì )力量等多方面協(xié)同作戰的一項綜合性工作。學(xué)校在經(jīng)費投入、基地建設、獎勵制度等方面將給予支持。
（一）經(jīng)費支持
學(xué)校設立“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊活動(dòng)專(zhuān)項基金”，根據各團隊計劃，對立項項目進(jìn)行評審，根據評審等級給予相應經(jīng)費支持。重點(diǎn)支持省級及省級以上競賽活動(dòng)，重點(diǎn)支持具有產(chǎn)品設計、加工、研發(fā)等類(lèi)型的活動(dòng)。各類(lèi)項目級別的確定由學(xué)校根據相應標準進(jìn)行評審確定。項目經(jīng)費主要用于課外創(chuàng )新團隊活動(dòng)的課題調研、差旅費、材料費等。專(zhuān)項經(jīng)費支出必須按照“按項核算，專(zhuān)款專(zhuān)用”的原則。
（二）基地保障
高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃必須要有訓練基地作為保障，在基地建設方面，可以從以下三個(gè)方面著(zhù)手。
1.整合校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地成立工程實(shí)踐中心。為保障訓練計劃的順利實(shí)施，可整合各院系的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練基地為工程實(shí)踐中心，實(shí)現基地與機制的結合，實(shí)現校內跨院系、多團隊間教學(xué)、項目開(kāi)展和基地管理資源的共享。注重工程實(shí)踐中心的內涵建設，開(kāi)發(fā)訓練項目，提高基地利用率。
2.探索建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐園區。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結合等方式開(kāi)拓校外資源。高校、企業(yè)和社會(huì )合作培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，探索創(chuàng )新型人才培養機制下的校內外教育資源共享的路徑，建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐園區，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練活動(dòng)提供真實(shí)的社會(huì )生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。
（三）指導力量
建設咨詢(xún)導師和指導教師專(zhuān)家庫。學(xué)生可就感興趣的創(chuàng )意或選題向全校各學(xué)科教師進(jìn)行咨詢(xún)，不斷深化創(chuàng )意或選題的認識，不斷探索解決問(wèn)題的方法和途徑。老師入庫不設置門(mén)檻，只要是本校在編教師，不論學(xué)歷和職稱(chēng)，重要的是要有責任感、使命感、創(chuàng )造性和較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
（四）校園文化營(yíng)造
為了讓全校師生進(jìn)一步了解大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，對于完成結題項目的成果進(jìn)行宣傳：一是學(xué)校統一在校園網(wǎng)上發(fā)文，院系張榜公布，并按項目管理辦法中的相關(guān)規定報銷(xiāo)研究經(jīng)費；
二是學(xué)校每年召開(kāi)一次表彰大會(huì )，表彰在項目研究中做出貢獻的學(xué)生和教師，交流先進(jìn)經(jīng)驗；
三是院系召開(kāi)師生總結大會(huì )，總結結題項目的成功之處和存在的問(wèn)題，為以后更好地開(kāi)展活動(dòng)積累寶貴經(jīng)驗；
四是教務(wù)處對結題項目進(jìn)行成果展示，在各系科教學(xué)樓前巡回展示，項目組成員現場(chǎng)講解，并接受師生咨詢(xún)。通過(guò)以上宣傳推廣活動(dòng)，引發(fā)對大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃的關(guān)注，引導訓練計劃的深入開(kāi)展。
四、配套政策
學(xué)校每年應安排預算經(jīng)費作為對“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”中的項目活動(dòng)進(jìn)行資助，以保障計劃的運行和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地的建設。此外，對訓練計劃工作做出貢獻的院系、教師和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行其他鼓勵辦法。
（一）對學(xué)生的鼓勵：獎勵+表彰+學(xué)分替代
為鼓勵學(xué)生參加創(chuàng )新團隊活動(dòng)，學(xué)校將組織開(kāi)展優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人評選活動(dòng)，對取得優(yōu)異研究成果的學(xué)生給予表彰和獎勵。學(xué)生參與實(shí)踐項目，完成相應的實(shí)驗（設計）任務(wù)，提交研究報告（論文）等環(huán)節后，按成果和獲獎情況記相應的課外學(xué)分。
（二）對教師的鼓勵：獎勵+額定課時(shí)減免+培訓
為鼓勵課外創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)?？山M織優(yōu)秀指導教師評選活動(dòng)。按照活動(dòng)開(kāi)展的記錄、取得的成績(jì)，對每年完成項目指導任務(wù)，并達到質(zhì)量要求的大學(xué)生課外創(chuàng )新團隊指導教師每人給予30-50的當量學(xué)時(shí)補貼，此部分工作量不計入教師額定當量學(xué)時(shí)。此外增加大學(xué)生課外創(chuàng )新團隊指導教師參加各類(lèi)培訓和科研項目的機會(huì )，學(xué)校根據需要提供技術(shù)、外語(yǔ)、創(chuàng )業(yè)等方面的培訓，相關(guān)教學(xué)單位可將需求列入年度培訓計劃中。
（三）對院系的鼓勵：納入二級教學(xué)單位考核項
開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的情況納入學(xué)校每年對職能部門(mén)和學(xué)院的考核指標中，并根據成果情況設立相應活動(dòng)的優(yōu)秀組織獎，用于獎勵組織、管理單位和獲獎學(xué)生所在學(xué)院。
參考文獻
[1]李立明，何桂英等.大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃與創(chuàng )新型人才培養[J].高等理科教育，2008（3）：85-86.
學(xué)院培訓工作計劃范文第2篇
一、指導思想
以理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，通過(guò)實(shí)施專(zhuān)業(yè)理論與綜合技能的系統化培訓，更新醫療服務(wù)觀(guān)念，解決醫療服務(wù)工作中存在的突出問(wèn)題。以學(xué)習、研究新技術(shù)、新項目為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn)，以職工參與各級培訓為主要形式，以培養職工可持續發(fā)展能力為根本方向，全面提高醫院職工隊伍的綜合素質(zhì),促進(jìn)醫院的可持續發(fā)展。
二、培訓原則
緊密結合醫院發(fā)展規劃，突出專(zhuān)業(yè)理論知識、實(shí)際操作技能的提升和綜合素質(zhì)的提高，根據醫院發(fā)展需求和業(yè)務(wù)需要；
按需施教，結合不同崗位和不同層次，分類(lèi)培訓，做到層次清晰；
實(shí)事求是，精心組織，注重實(shí)效，不斷完善，確保質(zhì)量。
三、培訓組織機構與職責
按照職責明確、上下貫通的原則，根據醫院的特點(diǎn)，職工培訓工作采用三級網(wǎng)絡(luò )管理模式。成立培訓領(lǐng)導小組、工作小組和各科室培訓小組。各級培訓組織應定期召開(kāi)會(huì )議，研究培訓工作開(kāi)展情況。
（一）領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各職能科室負責人
主要職責：全面指導和監督培訓工作的開(kāi)展。包括審定培訓計劃、指導培訓工作、審核考核結果。
下設辦公室
主任：
副主任：
成員：
主要職責：負責各項培訓工作的開(kāi)展，督促檢查培訓計劃執行情況；
并根據不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)管理。各相關(guān)職能部門(mén)負責擬定相關(guān)培訓的具體管理措施、考核辦法，以及年度培訓計劃。由考核培訓辦公室負責日常管理工作，主要負責全院培訓的日常管理工作和各職能部門(mén)培訓情況匯總、整理、分析、運用。
主要工作任務(wù)：
1、統籌安排全院培訓計劃；
2、負責全院培訓工作的日常管理；
3、負責指導、監督各培訓工作小組完
成培訓計劃；
4、組織對培訓的評估和持續改進(jìn)；
5、負責培訓資料歸檔管理和結果運用。
（二）工作小組
由各職能科室負責人組成，主要負責擬定相關(guān)培訓的具體管理措施、考核辦法以及制定年度培訓計劃 ,并負責各類(lèi)培訓對象、師資、項目、內容、時(shí)間的擬定和培訓的過(guò)程組織。
工作職責：
（1）制定臨床醫師、醫技人員、護理人員、職工年度培訓計劃；
（2）制訂相關(guān)培訓管理措施和具體考核辦法；
（3）負責指導、監督科室培訓小組完成培訓計劃；
（4）負責相關(guān)培訓工作的具體實(shí)施；
（5）負責培訓項目、內容、時(shí)間的擬定和培訓師資、培訓對象的組織；
（6）擬定相關(guān)培訓費用的預算。
（三）培訓小組
由各科主任、護士長(cháng)組成，主要根據培訓計劃開(kāi)展小組工作，并按要求負責本科室職工的培訓工作，完成各項培訓任務(wù)。
四、培訓內容
根據培訓原則，針對不同人員，有計劃的開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)知識培訓、崗位技能培訓、人文理念培訓為主要內容的全員培訓工作。具體培訓內容由各相關(guān)職能科室制定。
五、時(shí)間安排與方法
（一）時(shí)間安排
按各科室制定的周、月、年度培訓計劃實(shí)施。
（二）具體方法
1、科內培訓：
（1）各科室根據上級或醫院要求以及本科室業(yè)務(wù)需要，制定本科室月度、季度或年度培訓計劃，報職能科室和考核培訓辦公室備案；
（2）按計劃組織培訓，對培訓的過(guò)程進(jìn)行規范記錄（包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、培訓內容、培訓效果與結果等）；
（3）將培訓情況整理匯總后，及時(shí)上報其所屬職能科室；
（4）各職能科室按時(shí)對所轄科室的培訓情況進(jìn)行指導與管理，并將考核結果納入科室目標考核內容；
（5）考核培訓辦公室定期對全院的科內培訓工作進(jìn)行抽查和評估。
2、院內培訓
（1）由各職能科室根據上級要求和醫院實(shí)際以及科室業(yè)務(wù)需求，制定培訓計劃；
（2）培訓計劃由各分管領(lǐng)導審核后交考核培訓辦公室備案；
（3）考核培訓辦公室統一安排培訓場(chǎng)地和時(shí)間，做到統籌安排，合理實(shí)施；
（4）各職能科室根據各自培訓計劃，擬定考核標準和培訓內容、人員、時(shí)間等，并就培訓場(chǎng)地、時(shí)間、培訓費用等與辦公室 、財務(wù)處、考核培訓辦公室溝通，各司其職；
（5）各職能科室將培訓內容、相關(guān)課件、題庫和參考答案交考核培訓辦公室；
考核培訓辦公室組織相關(guān)專(zhuān)家出卷、閱卷，并對考試結果進(jìn)行統計分析并將結果反饋各職能科室。
（6）、考核培訓辦公室根據醫院考核細則擬定獎懲措施,交財務(wù)科落實(shí)。
六、實(shí)施原則
（一）統籌安排。為進(jìn)一步提高培訓工作效率，合理使用現有資源和配置，以注重實(shí)效為原則，由考核培訓辦公室統籌安排培訓的管理工作，協(xié)調各職能科室的培訓計劃的安排與實(shí)施，以保證培訓工作的正常運轉。
（二）分級責任。根據各自的職責，承擔相應的責任與義務(wù)，同時(shí)保證培訓的正常實(shí)施與反饋渠道的暢通，及時(shí)處理培訓工作實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的新問(wèn)題和遇到的新情況，不斷總結，持續改進(jìn)，逐步完善培訓細則，使之成為我院各項工作更有效、更和諧發(fā)展的重要保證。
（三）注重實(shí)效。結合不同崗位和不同層次，分類(lèi)培訓，做到層次清晰；
實(shí)事求是，便于執行，利于提高，以實(shí)際工作為基礎，以提高我院的整體素質(zhì)為契入點(diǎn)和著(zhù)眼點(diǎn)，不搞形式主義，不搞走過(guò)場(chǎng)，以提高醫院整體技術(shù)水平及職工專(zhuān)業(yè)技能和服務(wù)水平為目的。
七、具體要求
（一）加強組織領(lǐng)導。各科室要充分認識醫院實(shí)施統一培訓的重要意義，結合科室現有培訓計劃，指定專(zhuān)人負責培訓管理工作，確保培訓工作順利實(shí)施，取得預期效果。
（二）認真組織實(shí)施。要建立常態(tài)溝通機制，及時(shí)了解、反饋各種情況，確保培訓取得實(shí)效。
學(xué)院培訓工作計劃范文第3篇
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局，按照實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、執政為民的要求，堅持黨政干部隊伍、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員三支隊伍的教育培訓一起抓，以增強執政意識、提高執政能力為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)習型政黨、學(xué)習型社會(huì )建設，為全面建設小康社會(huì )，譜寫(xiě)民本岳陽(yáng)和諧崛起新篇章提供政治思想保證、人才保證和智力支持。
（二）基本原則
以人為本，按需施教。把握干部的成長(cháng)規律和教育培訓需求，根據對干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)要求和干部的實(shí)際情況，按照干部管理權限，整體規劃、統籌協(xié)調、分級分類(lèi)地開(kāi)展干部教育培訓，激發(fā)干部學(xué)習的內在動(dòng)力和潛能，增強干部教育培訓的針對性和實(shí)效性。全員培訓，保證質(zhì)量。干部教育培訓面向黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的全體干部，創(chuàng )造人人皆受教育、人人皆可成才的條件，針對不同對象和任務(wù)，制定科學(xué)合理的教育培訓計劃，建立和完善教育培訓質(zhì)量評估標準和體系，大規模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)，實(shí)現干部教育培訓的規模和質(zhì)量、效益的統一。全面發(fā)展，注重能力。堅持干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專(zhuān)業(yè)化方針和德才兼備原則，全面提高干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和健康素質(zhì)，將能力培養貫穿于干部教育培訓的全過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。緊密聯(lián)系國際國內形勢的新變化，聯(lián)系我市改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的新進(jìn)展，聯(lián)系干部的思想和工作實(shí)際，引導干部在改造主觀(guān)世界的同時(shí)，運用所學(xué)理論和知識指導實(shí)踐，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新。適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，創(chuàng )新培訓內容，改進(jìn)培訓方式，整合培訓資源，優(yōu)化培訓隊伍，努力探索新時(shí)期干部教育培訓的規律，推進(jìn)干部教育培訓的理論創(chuàng )新、制度創(chuàng )新和管理創(chuàng )新。
二、主要目標和任務(wù)
根據全市“十一五”時(shí)期經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，按照切實(shí)加強黨的執政能力建設和先進(jìn)性建設的要求，以縣處級以上黨政領(lǐng)導干部及其后備干部為重點(diǎn)，整體推進(jìn)“三支隊伍”的教育培訓。重點(diǎn)進(jìn)行《文選》和黨中央提出的全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )、加強黨的執政能力建設和先進(jìn)性建設、樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)等重大戰略思想的教育培訓，著(zhù)力提高干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（一）重點(diǎn)抓好黨政領(lǐng)導干部的教育培訓。按照黨政干部五年輪訓一次的要求，全市每年有組織有計劃地培訓縣處級以上干部300人左右、科級干部3000人左右。市委組織部和各縣（市、區）委組織部要按照干部管理權限，認真落實(shí)縣處級、科級領(lǐng)導干部的教育培訓任務(wù)。
1．地廳級干部。根據中央組織部和省委組織部的調訓計劃，每年安排10名左右地廳級干部參加中央五所干部院校和省委黨校、省行政學(xué)院或者其他培訓機構的培訓。
2．縣處級干部。根據中央組織部的干部調訓計劃，每年安排2名左右縣（市、區）委書(shū)記到中央五所干部院校學(xué)習。根據省委組織部干部調訓計劃，每年安排25名左右市直單位正處級實(shí)職干部、2名縣（市、區）長(cháng)和2名縣（市、區）委副書(shū)記到省委黨校、省行政學(xué)院學(xué)習2個(gè)月；
市委組織部每年組織調訓260名左右處級干部到市委黨校、市行政學(xué)院學(xué)習2個(gè)月。
3．科級干部。市委組織部制定調訓計劃，每年安排80名左右的鄉鎮黨委書(shū)記（街道辦事處工委書(shū)記）、鄉鎮長(cháng)（街道辦事處主任）和100名左右的縣（市、區）直部門(mén)正職到市委黨校、市行政學(xué)院學(xué)習2個(gè)月；
每年安排100名左右的新任職公務(wù)員到市委黨校、市行政學(xué)院培訓2個(gè)月；
每年安排300名左右市直機關(guān)科級干部到市委黨校、市行政學(xué)院進(jìn)修1次。
（二）突出抓好中青年領(lǐng)導干部的教育培訓。突出理論武裝、實(shí)踐鍛煉、黨性修養等環(huán)節，通過(guò)到黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院參加中長(cháng)期脫產(chǎn)進(jìn)修，到革命傳統教育基地和國情教育基地進(jìn)行黨性鍛煉，到國內外著(zhù)名高校和培訓機構學(xué)習培訓等措施，加強中青年干部特別是后備干部的教育培養。
1．廳局級后備干部。根據省委組織部調訓計劃，安排到省委黨校、省行政學(xué)院中青年干部培訓班學(xué)習半年。
2．縣處級后備干部和優(yōu)秀中青年干部。每年有計劃安排60人左右到市委黨校中青年干部培訓班學(xué)習3個(gè)月。
3．啟動(dòng)中青年領(lǐng)導干部出國（境）培訓工作。為適應經(jīng)濟全球化和我市發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟的需要，擇優(yōu)選派培訓對象參加出國（境）培訓。
（三）認真抓好基層干部的教育培訓。充分發(fā)揮各級黨校、行政學(xué)院（校）和農村現代遠程教育站點(diǎn)的作用，加強以鄉鎮干部為主體的農村基層干部和以街道干部為主體的社區基層干部的教育培訓。按照建設社會(huì )主義新農村的要求，提高農村基層干部執行政策、加快發(fā)展、服務(wù)群眾、依法辦事、解決自身問(wèn)題的能力。圍繞促進(jìn)社區事業(yè)協(xié)調發(fā)展目標，提高社區基層干部依法辦事、做群眾工作、開(kāi)展社區服務(wù)、發(fā)展社區事業(yè)的能力?；鶎痈刹棵磕陸獏⒓?次集中培訓，培訓時(shí)間不少于一個(gè)星期。
（四）加強其他各類(lèi)干部的教育培訓。按照強化公共服務(wù)、嚴格依法辦事和提高行政效率的要求，認真開(kāi)展公務(wù)員的初任培訓、任職培訓、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓、在職培訓和其他培訓。各級組織、人事部門(mén)對新錄用人員應當在試用期內進(jìn)行初任培訓；
對晉升領(lǐng)導職務(wù)的公務(wù)員應當在任職前或者任職后一年內進(jìn)行任職培訓；
對從事專(zhuān)項工作的公務(wù)員應當進(jìn)行專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓。對參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位的干部培訓，由主管部門(mén)制定相應的培訓計劃，認真組織實(shí)施。繼續抓好非中共黨員干部和婦女干部的教育培訓。根據非中共黨員干部、婦女干部的特點(diǎn)和需求，豐富培訓內容，改進(jìn)培訓方式，不斷提高其思想政治素質(zhì)和工作能力。每年安排非中共黨員干部、婦女干部各50人到市委黨校、市行政學(xué)院、市社會(huì )主義學(xué)院培訓2個(gè)月。各地、各部門(mén)在選調學(xué)員和舉辦有關(guān)班次時(shí)，要注意安排非中共黨員干部、婦女干部參加培訓。
（五）組織開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的培訓。由市委組織部、市工業(yè)經(jīng)委、市商務(wù)局等相關(guān)部門(mén)牽頭制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員教育培訓的計劃，組織培訓。重點(diǎn)抓好大中型企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的教育培訓，每年累計培訓的時(shí)間不少于15天。要充分發(fā)揮企業(yè)自主培訓的作用，認真研究和引導開(kāi)展非公有制企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的教育培訓。要根據建立現代企業(yè)制度的要求，切實(shí)抓好企業(yè)黨組織負責人及黨務(wù)工作者的培訓。
（六）繼續抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓。按照岳陽(yáng)市人才發(fā)展規劃的要求，重點(diǎn)加強學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中青年技術(shù)骨干、高新技術(shù)人才和緊缺人才的培養。全市企事業(yè)單位具有中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，每年要分期分批安排培訓一次，5年累計學(xué)習時(shí)間不少于60天。
三、保障措施
（一）加強對干部教育培訓工作的組織領(lǐng)導。各級黨委和政府要始終把干部教育培訓工作作為一項戰略性、基礎性工作來(lái)抓，結合本地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體目標和發(fā)展要求同步規劃，確保落實(shí)。黨政主要負責同志要定期聽(tīng)取干部教育培訓工作的情況匯報，研究解決存在的問(wèn)題，切實(shí)負起領(lǐng)導責任。各級黨委干部教育工作領(lǐng)導小組要強化宏觀(guān)管理職能，發(fā)揮牽頭抓總的作用，加強對干部教育培訓工作的指導和監督檢查。各級黨委組織部門(mén)要加強對干部教育培訓工作的宏觀(guān)指導和分類(lèi)指導，加強典型示范和工作引導，整體推進(jìn)干部教育培訓工作。
（二）堅持和完善組織調訓制度、計劃申報制度。各級黨委組織部門(mén)要按照干部管理權限，實(shí)行點(diǎn)名調訓辦法?？h處級、科級領(lǐng)導干部所在單位應統籌安排，制定出2006~2010年本單位科級以上領(lǐng)導干部參加培訓的具體計劃，按照干部管理權限及時(shí)報送黨委組織部門(mén)，黨委組織部門(mén)以此為依據進(jìn)行點(diǎn)名調訓。各級黨委和政府的工作部門(mén)抽調領(lǐng)導干部參加部門(mén)業(yè)務(wù)培訓，必須事先報同級黨委組織部門(mén)審批，經(jīng)審核同意后，方可實(shí)施調訓。未經(jīng)審核同意的，干部所在單位黨委（黨組）可以拒絕送訓。
（三）建立干部教育培訓激勵和約束機制。各級組織人事部門(mén)在干部年度考核、任用考察時(shí)，應將干部接受教育培訓情況作為一項重要內容，并作為干部任職、晉升的重要依據之一。要進(jìn)一步完善干部培訓與使用相結合制度，干部提拔擔任縣處級領(lǐng)導職務(wù)的，應當參加5年內累計3個(gè)月以上的培訓，確因特殊情況在提任前未達到培訓要求的，應當在提任后一年內完成培訓；
未完成培訓的，經(jīng)選舉、任命的領(lǐng)導干部應當及時(shí)進(jìn)行補訓，試用的領(lǐng)導干部要延長(cháng)試用期直至完成補訓。干部無(wú)正當理由不服從組織安排參加教育培訓的，要按照干部管理權限，給予批評教育、通報批評直至調離、降職、免職等組織處理。干部在參加教育培訓期間，應當自覺(jué)遵守教育培訓機構的學(xué)員管理、教學(xué)組織、考試考核等方面的制度，自覺(jué)遵守黨風(fēng)廉政建設有關(guān)規定，對違反有關(guān)規定和紀律的，視情節輕重，按照干部管理權限，給予批評教育直至紀律處分。要逐步推行干部政治理論水平任職資格考試，增強干部參加教育培訓的積極性和自我約束力。
（四）加強干部培訓基地建設。充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院（校）在干部教育培訓中的主渠道作用，通過(guò)深化改革，優(yōu)化資源配置，構建分工明確、優(yōu)勢互補、布局合理、競爭有序的干部教育培訓機構體系。培育和規范干部教育培訓市場(chǎng)，對干部教育培訓基地實(shí)行資格審查制度和培訓準入制度。各級各類(lèi)干部教育培訓機構要加大師資培養力度，有計劃地安排專(zhuān)職教師到上一級的黨校、行政學(xué)院（校）或高等院校進(jìn)修學(xué)習，保證專(zhuān)職教師每年參加教育培訓的時(shí)間不少于1個(gè)月。
學(xué)院培訓工作計劃范文第4篇
關(guān)鍵詞：扶貧攻堅 職業(yè)培訓 精準扶貧
課 題：本文系湖南省社科基金《湖南武陵山區農村人才扶貧與職教研究》（項目批準號：14YBX064）階段性成果。
一、背景
2011年，國務(wù)院批準實(shí)施了《武陵山片區區域發(fā)展與扶貧攻堅規劃（2011―2012年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃》）?！兑巹潯访鞔_的71個(gè)縣（區、市）范圍中，湖南省被納入規劃就有37個(gè)縣（區、市），是典型的老、少、邊、貧地區，是土家族、苗族、侗族等世居少數民族聚居區，其少數民族人口占全省少數民族總人口的90%。同年11月，武陵山片區區域發(fā)展與扶貧攻堅試點(diǎn)在湘西土家族苗族自治州吉首市啟動(dòng)，省委、省政府近日出臺《湖南省農村扶貧開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要（2011-2020年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），《綱要》提出了我省農村扶貧開(kāi)發(fā)的總體目標：到2020年基本消除絕對貧困現象。在新的起點(diǎn)上，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湘西州內唯一一所高職院校，并于2004年被國務(wù)院扶貧辦確定為全國勞動(dòng)力轉移培訓十大示范基地之一。筆者學(xué)校利用其擁有的“國家農村剩余勞動(dòng)力轉移培訓基地”、“湘西州新農村建設人才隊伍培訓基地”教育平臺，結合省委組織部、省教育廳、省財政廳《關(guān)于在全省實(shí)施農村黨員干部"一村一名大學(xué)生計劃"的意見(jiàn)》（湘組發(fā)[2007]12號）文件、州勞動(dòng)局的"陽(yáng)光工程"精神、州移民局“移民培訓計劃”和州民政局“退伍軍人培訓計劃”等渠道，為我州培養一批“留得住、用得上”能夠適應武陵山區經(jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)骨干和管理人才，助推湘西精準扶貧。
二、職業(yè)培訓
學(xué)院培訓工作在國務(wù)院、省、州扶貧辦及各級有關(guān)部門(mén)的關(guān)懷和大力支持下，緊緊圍繞湘西州扶貧攻堅戰略，把各項職業(yè)技能培訓作為服務(wù)地方經(jīng)濟，改善貧困落后面貌，實(shí)現精準扶貧的有效途徑，始終堅持“兩條腿”走路的方針。一方面，狠抓全日制學(xué)歷教育；
另一方面，廣泛開(kāi)展系列職業(yè)技能培訓，形成了多形式、多規格、多層次的辦學(xué)格局。先后開(kāi)展了農村富余勞動(dòng)力轉移培訓、庫區移民轉行培訓、城鎮下崗工人轉崗培訓、農村大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓、農村實(shí)用技術(shù)推廣培訓、新型職業(yè)農民創(chuàng )業(yè)培訓、農村基層骨干素質(zhì)提高培訓、農村孤兒與殘疾人員關(guān)懷培訓、退役士兵轉業(yè)培訓、“一村一名農民大學(xué)生”學(xué)歷教育培訓等，共培訓各類(lèi)學(xué)員30000多人次。特別是在為“三農”服務(wù)的各項培訓中，“一村一名農民大學(xué)生”培訓更具特色，得到了州委州政府的充分肯定。農村“一村一名大學(xué)生”項目計劃自2009年實(shí)施以來(lái)，得到了各級各部門(mén)特別是州委組織部和州扶貧辦的大力支持，經(jīng)過(guò)五年的努力工作，逐步形成了有效的教育教學(xué)管理機制，確保了該項目計劃的順利實(shí)施。學(xué)院目前共有“一村一大”學(xué)員1280名，其中在籍942名，已畢業(yè)338名，學(xué)員中有黨員618名，各大村主要干部540名，先后有12名學(xué)員考上國家公務(wù)員，相當一部分學(xué)員成為了農村種養殖大戶(hù)、致富能手和農村基層管理骨干，他們?yōu)檗r村經(jīng)濟的發(fā)展、公共事務(wù)的管理及社會(huì )穩定發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。通過(guò)各類(lèi)培訓的開(kāi)展，使受訓學(xué)員增強了就業(yè)與再就業(yè)能力，提高了專(zhuān)業(yè)技能水平，真正做到“一人受訓，全家脫貧”，“受訓回崗，專(zhuān)技專(zhuān)能”，從根本上改變了他們的命運，走向了脫貧致富之路。學(xué)院作為全國勞動(dòng)力轉移培訓示范基地之一，真正發(fā)揮了其職能示范作用，為湘西州經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。學(xué)院先后被農業(yè)部授予“開(kāi)展科技扶貧，為農村經(jīng)濟建設服務(wù)先進(jìn)單位”；
被省教育廳評為“大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”和“教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)?！?；
被團中央評為“全國青年轉移就業(yè)先進(jìn)單位”。
三、工作總結
回顧過(guò)來(lái)的培訓工作，學(xué)院的做法主要有以下三點(diǎn)：
1.創(chuàng )新模式走新路
在多年的培訓中，不斷摸索培訓方法，使學(xué)院形成了多形式、多層次、多格局的培訓模式：
（1）開(kāi)展中長(cháng)期的技能培訓，采取2～3年制的學(xué)歷教育扶貧長(cháng)訓，如“雨露計劃”扶貧培訓、農村庫區移民培訓、農村基層干部“一村一名大學(xué)生”的培訓、農村青年婦女技能培訓、農村孤兒關(guān)懷培訓、校企聯(lián)合定向委培（如與深圳特蕾新幼教集團合作的幼師培訓）等。這類(lèi)培訓對象主要為“9+2”模式的學(xué)員和一部分五年制大專(zhuān)的學(xué)員。他們大多數年齡偏小，為了保證他們多學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，掌握技能，保證就業(yè)，學(xué)院采取經(jīng)費籌措“四個(gè)一點(diǎn)”：即國家補助一點(diǎn)，家長(cháng)負擔一點(diǎn)，學(xué)生勤工儉學(xué)解決一點(diǎn)，學(xué)院減免一點(diǎn)（其中農村孤兒辦，由扶貧部門(mén)和民政部門(mén)實(shí)行全免學(xué)費、生活費），畢業(yè)生頒發(fā)中專(zhuān)或大專(zhuān)文憑。這樣，學(xué)員既有了學(xué)習的壓力，也有了學(xué)習技能的時(shí)間保證，既可掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，又能穩定實(shí)現就業(yè)，真正達到“一人受訓，全家脫貧”的目的。這類(lèi)培訓模式，得到了上級領(lǐng)導的高度評價(jià)和推介。
（2）開(kāi)展短期的引導性培訓，主要是農村富余勞動(dòng)力轉移培訓，下崗再就業(yè)培訓，“一對一”的農村實(shí)用技術(shù)推廣培訓，農村基層骨干素質(zhì)提升培訓，退役士兵轉業(yè)培訓等等，譬如：我們聯(lián)合香港嘉里集團郭氏基金會(huì )保靖項目部，為扶貧示范點(diǎn)200多名青年農村實(shí)用技術(shù)培訓。返鄉后，他們在為當地農業(yè)經(jīng)濟服務(wù)中，社會(huì )反響非常好。
2.示范帶動(dòng)促發(fā)展
學(xué)院一直以“全國勞動(dòng)力轉移培訓示范基地”為軸心，在全心全意致力于扶貧培訓工作的同時(shí)，按照全州“一盤(pán)棋”的整體規劃，積極發(fā)揮“龍頭”帶動(dòng)作用，聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)，主動(dòng)開(kāi)展各類(lèi)培訓，形成了培訓工作大格局。學(xué)院相繼被確定為：湖南省庫區移民就業(yè)技能培訓的定點(diǎn)院校、省總工會(huì )重點(diǎn)扶持就業(yè)技能培訓基地、省高技能人才培訓定點(diǎn)機構、湘西州農村系統技能培訓示范基地、湘西州退役士兵轉業(yè)培訓示范基地。目前學(xué)院共有各類(lèi)培訓基地掛牌八個(gè)，培訓工種涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)，實(shí)現了培訓工作全方位、全覆蓋，切切實(shí)實(shí)為湘西州經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。
3.把握政策抓落實(shí)
培訓工作是高職院校的培養模式之一，也是一項利國利民的民生工程，更是一項關(guān)于國家發(fā)展的人才工程，黨和國家十分重視，特別是對貧困地區尤為關(guān)注。只有很好地落實(shí)黨的各項惠民培訓政策，才能從根本上改變受訓者的命運。湘西作為扶貧攻堅的主戰場(chǎng)，近年來(lái)，國家不斷加大了扶貧培訓的投入，使廣大農民得到了實(shí)惠，學(xué)院黨委更是高度重視，把扶貧培訓工作作為學(xué)院的一項大事來(lái)抓，緊貼國家政策，狠抓各項培訓的落實(shí)。抓培訓，出效果，通過(guò)各類(lèi)培訓的開(kāi)展，使受訓學(xué)員獲得一技之長(cháng)，不斷增強就業(yè)與再就業(yè)能力及提高專(zhuān)業(yè)技能水平。下崗職工順利轉崗再就業(yè)、農村富余勞動(dòng)力得以有效轉移、在職農民素質(zhì)得到提高、退役士兵得以很好安置，真正做到了“一人受訓，全家脫貧”，“受訓回崗，專(zhuān)技專(zhuān)能”，從根本上改變了他們的命運。
學(xué)院培訓工作計劃范文第5篇
關(guān)鍵詞：氣象；
評估；
思路；
借鑒
干部教育培訓評估可以分為對干部教育培訓機構的評估、對干部教育培訓項目的評估、對干部教育培訓課程的評估以及對干部教育管理部門(mén)的評估等四個(gè)方面。干部教育培訓機構是承擔和實(shí)施干部教育培訓項目的單位，其教學(xué)、管理、服務(wù)水平的高低直接影響培訓質(zhì)量和效果。因此，干部教育培訓機構評估在整個(gè)干部教育工作中處于重要地位。中組部《干部教育培訓工作條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“條例”）中對干部教育培訓機構評估及具體內容提出了要求。依據中組部的精神，以氣象部門(mén)為例，對干部教育培訓機構評估進(jìn)行探索研究。
一、氣象教育培訓機構評估指標編制依據
培訓機構評估指的是干部教育培訓管理部門(mén)根據一定的培訓目標和質(zhì)量標準，通過(guò)系統搜集干部教育培訓機構的有關(guān)信息，準確了解其真實(shí)的情況，并進(jìn)行科學(xué)分析，從而對干部教育培訓機構的辦學(xué)、培訓質(zhì)量等作出評價(jià)?！?001年-2005年全國干部教育培訓規劃》提出，“加強對干部教育培訓基地的監督和辦學(xué)質(zhì)量的檢查，逐步形成對學(xué)校辦學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的監督機制及評價(jià)體系?！薄?010-2020年干部教育培訓改革綱要》明確指出，推進(jìn)干部教育培訓運行機制改革，激發(fā)干部教育培訓機構辦學(xué)活力的競爭擇優(yōu)機制?！?013-2017年全國干部教育培訓規劃》指出：“研究制定干部教育培訓機構辦學(xué)質(zhì)量評估辦法和指標體系?！薄陡刹拷逃龡l例》則提出建立健全包括干部教育培訓機構、項目及課程評估在內的干部教育培訓評估制度，具體的評估內容包括7個(gè)方面：辦學(xué)方針、培訓質(zhì)量、師資隊伍、組織管理、學(xué)風(fēng)建設、基礎設施以及經(jīng)費管理等。為貫徹落實(shí)中央的要求，氣象部門(mén)在干部教育培訓機構評估方面進(jìn)行了探索。氣象教育培訓體系由氣象部門(mén)培訓機構、相關(guān)高校業(yè)務(wù)單位及科研院所等機構共同構成（如圖1）。氣象部門(mén)培訓機構是氣象教育培訓的主體，負責組織實(shí)施全體氣象從業(yè)人員的培訓；
氣象及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校是專(zhuān)業(yè)型和復合型氣象人才的培養基地，在氣象培訓中具有輔助作用；
氣象部門(mén)相關(guān)業(yè)務(wù)單位為人員培訓提供了實(shí)踐基地，科研院所則可推動(dòng)高層次創(chuàng )新人才的培養，而相關(guān)社會(huì )培訓機構則是氣象培訓體系的有益補充。作為氣象教育培訓體系的主體，氣象部門(mén)培訓機構由部級和省級兩級構成。部級包括干部學(xué)院和干部學(xué)院分院，各級培訓機構分工各有側重。干部學(xué)院主要負責培訓體系的統籌牽頭，對課程體系進(jìn)行整體設計，承擔示范培訓及骨干人才培訓，并對教育培訓進(jìn)行統一評價(jià)；
干部學(xué)院分院重點(diǎn)按照統一布局承擔部級培訓任務(wù)，牽頭面向所在區域的培訓任務(wù)，并開(kāi)發(fā)設計其特色培訓項目。省級氣象培訓機構則主要面向本省，開(kāi)展新技術(shù)推廣應用培訓，利用氣象遠程培訓管理平臺開(kāi)展面向本省的遠程培訓，面向社會(huì )開(kāi)展氣象科普培訓等。目前，部級氣象部門(mén)培訓機構構成1+8的格局。中國氣象局氣象干部培訓學(xué)院作為部級氣象培訓機構，河北、遼寧、安徽、湖北、湖南、四川、甘肅、新疆8個(gè)分院作為部級氣象培訓機構的重要補充，承擔部級氣象培訓任務(wù)；
自主策劃開(kāi)發(fā)面向基層、區域培訓的氣象培訓項目。為宏觀(guān)指導、督促檢查分院成立以來(lái)的階段性成果，提升分院培訓核心能力，針對8個(gè)分院開(kāi)展自成立以來(lái)的階段性評估。評估指標結合氣象部門(mén)氣象教育培訓機構特色，設計主要依據3個(gè)方面：一是《2010－2020年干部教育培訓改革綱要》《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》《干部教育培訓工作條例》中明確提出各級干部培訓機構要增強辦學(xué)實(shí)力，提高培訓水平。中組部《干部教育培訓工作條例》，指出干部教育培訓機構是干部參加學(xué)習培訓的重要陣地，作用重大。要求構建分工明確、優(yōu)勢互補、布局合理、競爭有序的干部教育培訓機構體系。并提出從辦學(xué)方針、培訓質(zhì)量、師資隊伍、組織管理、學(xué)風(fēng)建設、基礎設施、經(jīng)費管理等七個(gè)方面提升干部教育培訓機構資質(zhì)與實(shí)力，對氣象部門(mén)教育培訓機構評估提出明確要求。二是根據中國氣象局對氣象培訓體系建設的部署。按照氣象教育培訓發(fā)展的統一布局，《中國氣象局關(guān)于加快氣象培訓體系建設的意見(jiàn)》提出加強部級培訓機構能力建設。主要包括著(zhù)力實(shí)施重點(diǎn)培訓，加強課程建設、教材（課件）建設、師資隊伍建設以及培訓環(huán)境建設等幾個(gè)方面，為氣象部門(mén)教育培訓機構評估指明了方向。三是根據發(fā)展規劃?！吨袊鴼庀缶謿庀蟾刹颗嘤枌W(xué)院發(fā)展規劃（2011-2020年）》指出加強氣象教育培訓的統籌規劃，持續推進(jìn)分院建設。主要包括凸顯區域培訓特色，加強特色課程、教材建設，強化師資培養，提升氣象遠程教育培訓能力等，對分院建設內容進(jìn)行了統籌。分院所在?。▍^）氣象局圍繞氣象事業(yè)的發(fā)展需要，結合實(shí)際條件和地方特色，制訂了分院發(fā)展規劃。規劃對培訓任務(wù)、培訓能力建設提出明確要求。氣象部門(mén)教育培訓機構評估以推進(jìn)規劃的滾動(dòng)修訂與落實(shí)為目的，圍繞規劃提出的要素制定。
二、氣象教育機構評估指標設計思路
依據《干部教育條例》教育培訓機構評估的內涵，設計一級指標8個(gè)，二級指標19個(gè)，三級指標43個(gè)（如表1）?；竞w中組部干部教育培訓工作條例中培訓機構評估的內涵。重點(diǎn)按照干教條例精神以及凸顯氣象教育培訓的特色。對特色學(xué)科、培訓課程、培訓質(zhì)量、遠程培訓能力建設等進(jìn)行了強調。一是辦學(xué)方針（A1）。根據中組部提出辦學(xué)方針體現政策水平與辦學(xué)思路，設計辦學(xué)定位與發(fā)展理念兩個(gè)指標。辦學(xué)定位體現分院建設符合黨和國家的政策要求、氣象事業(yè)發(fā)展的需求以及圍繞中心服務(wù)大局的意識。發(fā)展理念體現了遵循教育規律，建立了先進(jìn)的教育理念，并體現了觀(guān)念、制度以及工作上的創(chuàng )新。因此，包括辦學(xué)定位與發(fā)展理念兩個(gè)2級指標。辦學(xué)定位中包括定位目標、發(fā)展規劃；
發(fā)展理念中包括思想觀(guān)念和政策支持。二是培訓業(yè)務(wù)（A2）。二級指標包括特色學(xué)科、培訓項目、培訓課程、培訓教材、教學(xué)研究5個(gè)方面。特色學(xué)科著(zhù)重考察學(xué)科建設方案以及依托于學(xué)科開(kāi)設的特色培訓項目；
培訓項目主要考察牽頭策劃或開(kāi)發(fā)的面授和遠程培訓項目。培訓課程主要考察課程建設和精品課程兩項指標。課程建設涵蓋課程建設計劃、課程管理、開(kāi)發(fā)課程數量等內容；
精品課程考察數量以及具有教案等情況。培訓教材考察教材建設以及遠程課件資源。教材建設考察內容包括計劃、管理、數量；
遠程課件資源考察課件資源數量及使用情況，面授課件不在考察范圍之內。教學(xué)研究包括教育規律與方法研究、培訓技術(shù)研究以及教學(xué)案例（個(gè)例）研究3個(gè)方面。三是培訓質(zhì)量（A3）。包括教學(xué)質(zhì)量與培訓效果兩個(gè)二級指標。從培訓設計、課程設置、教師授課3個(gè)三級指標考察教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣程度；
培訓效果包括學(xué)員收獲和單位評價(jià)。學(xué)員收獲的涵蓋意義較為廣泛，包括學(xué)員培訓后收獲以及學(xué)員自評（工作和素質(zhì)的提高程度以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。四是師資隊伍（A4）。二級指標包括師資結構、師資建設。師資結構包括編制、結構2個(gè)三級指標；
師資建設里面包括師資培養、教學(xué)團隊建設、授課時(shí)數比、教師管理4個(gè)三級指標。五是組織管理（A5）。二級指標包括組織機構、管理規范。組織機構包括領(lǐng)導班子結構（專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)等情況）；
管理人員結構（專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)等情況）、機構設置；
管理規范包括制度和檔案兩個(gè)方面。六是學(xué)風(fēng)建設(A6)。文化建設包括厲行節約、勤儉辦學(xué)以及體現氣象教育培訓的特色。培訓紀律從學(xué)員和教師兩個(gè)方面指出建立完善的學(xué)員管理辦法和考核制度；
強化教師隊伍教風(fēng)及培訓紀律等。七是基礎設施(A7)。與發(fā)展規劃相適應的基本環(huán)境、實(shí)習實(shí)訓基地、遠程培訓環(huán)境以及滿(mǎn)足培訓需求的食宿保障與學(xué)員活動(dòng)場(chǎng)所。八是經(jīng)費管理(A8)。包括人員經(jīng)費、專(zhuān)項培訓經(jīng)費、基本建設經(jīng)費的投入；
以及管理規范和使用的效益情況。
三、氣象教育培訓機構評估實(shí)施
對干部教育培訓機構進(jìn)行評估，是干部教育培訓管理部門(mén)履行宏觀(guān)指導、督促檢查等管制職能的具體體現，干部教育培訓機構評估按照“下評一級”的方式開(kāi)展。對部門(mén)和行業(yè)系統的教育培訓機構評估，原則上由上一級主管部門(mén)組織?！陡山虠l例》以此為基礎，提出制定評估標準和評估辦法、評估分工、評估程序等。因此，以此思路為指導，氣象教育培訓機構評估在評估指標建立之后，需要確定評估實(shí)施方案，方案中主要包括設計評估方法、明確組織分工、對評估進(jìn)度進(jìn)行安排以及設計評分辦法等幾個(gè)部分。（一）設計評估方法教育培訓機構評估根據教育培訓機構的現狀組織評估實(shí)施。因此結合分院發(fā)展實(shí)際，干部學(xué)院對8個(gè)分院開(kāi)展階段評估工作，采用“分院自評”+“實(shí)地考察評估”相結合的方法。（二）明確組織分工評估工作包括負責組織、協(xié)調、指導、檢查評估工作的主管部門(mén)；
負責評估的實(shí)施工作部門(mén)。實(shí)施部門(mén)負責評估工作的總體協(xié)調；
擬定評估方案；
組建評估工作組；
核查、分析、匯總上報材料；
并編制階段評估報告等。評估的協(xié)助完成部門(mén)。要求按照評估方案的要求開(kāi)展自評并上報自評報告及相關(guān)佐證材料，協(xié)助完成實(shí)地考察評估。（三）制定評估進(jìn)度安排主要包括4個(gè)階段：一是評估準備階段；
二是自評階段；
三是實(shí)地考察評估階段；
四是評估總結階段。評估準備階段包括成立評估工作領(lǐng)導小組，審定評估方案和評估報告；
成立評估工作組，負責擬定評估實(shí)施方案和實(shí)施。自評階段。根據評估文件開(kāi)展自評，并按照初審意見(jiàn)補充完善相關(guān)材料。實(shí)地考察評估階段。組織專(zhuān)家組開(kāi)展實(shí)地考察評估。通過(guò)聽(tīng)取自評報告、查閱文件資料以及對學(xué)員隨機調查等方式，對照評估指標體系及指標說(shuō)明，逐項打分，提出評估結論。評估總結階段。在自評、實(shí)地考察評估的基礎上，核查匯總評估數據，完成評估報告。（四）評分辦法（如表2）根據評估指標及指標說(shuō)明，按照A、B、C、D四檔，確定43個(gè)指標自評檔次。專(zhuān)家根據評估指標及指標說(shuō)明，參考分院自評結果，量化評估分值，在0-100之間取整數打分。每個(gè)專(zhuān)家的最終評分為43個(gè)指標的平均值，每個(gè)分院的最終得分為所有專(zhuān)家評分的平均值。di是第r個(gè)專(zhuān)家的第i項指標的評估得分，r是評估專(zhuān)家的總數。
四、對氣象教育培訓機構評估的思考
（一）評估指標體系凸顯階段性進(jìn)展氣象教育培訓機構評估目前正在實(shí)踐中探索，該指標體系基本達到全覆蓋、具有了針對性與科學(xué)性。根據2012-2015年分院建設情況設立評估指標說(shuō)明對43個(gè)三級指標內涵進(jìn)行詳細闡述，需要隨后續氣象部門(mén)教育培訓機構的發(fā)展情況，做相應調整，呈現動(dòng)態(tài)性特征。（二）建立完善的評估業(yè)務(wù)流程和評估反饋機制氣象教育培訓機構在不同的階段，相應評估指標體系側重不同。因此，需要評估實(shí)施機構建立完整的業(yè)務(wù)工作流程，明確階段評估目標，定期開(kāi)展評估工作，對評估結果進(jìn)行具有針對性和實(shí)效性的反饋，達到以評促建的目的。（三）評估專(zhuān)家在教育培訓機構評估中具有重要作用在教育培訓機構評估中，需要根據評估指標編寫(xiě)對應的評估指標說(shuō)明，指標說(shuō)明的目的是進(jìn)行具體闡述指標內涵，包括定量的和定性的部分。涉及具體數量上的可根據實(shí)際情況可以進(jìn)行測算，但關(guān)于定性分析描述的完成情況需評估專(zhuān)家把握，因此，評估專(zhuān)家的選擇尤為重要。
五、結語(yǔ)
干部教育培訓機構評估是干部教育評估的重要組成部分，中國氣象局氣象干部培訓學(xué)院以中組部《干部教育條例》中干部教育培訓機構評估的內涵及精神為指導進(jìn)行了干部教育培訓機構評估的實(shí)踐，其相關(guān)評估指標的設計思路以及具體的評估實(shí)施可以作為其他黨校、行政學(xué)院以及部委和行業(yè)系統的教育培訓機構評估的借鑒，具有一定的意義。育局.
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