一年級輔導員工作計劃范文第1篇關(guān)鍵詞：輔導員；民辦高校；項目化管理隨著(zhù)我國民辦高等教育體系迅速發(fā)展，民辦高校已成為我國高等教育的重要部分。截至2016年，我國民辦高校共計742所，在校生人數約為616下面是小編為大家整理的一年級輔導員工作計劃【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
一年級輔導員工作計劃范文第1篇
關(guān)鍵詞：輔導員；
民辦高校；
項目化管理
隨著(zhù)我國民辦高等教育體系迅速發(fā)展，民辦高校已成為我國高等教育的重要部分。截至2016年，我國民辦高校共計742所，在校生人數約為616.20萬(wàn)人，占全國高校在校生人數23.5%。學(xué)生特點(diǎn)鮮明，個(gè)性突出，從管理角度需要輔導員更多的耐心與付出。輔導員日常工作的細碎與繁雜在很大程度上制約著(zhù)輔導員工作層次的提升。輔導員工作項目化管理是將輔導員的各項工作按項目進(jìn)行系統的梳理和整合，將大學(xué)生思想政治教育工作中具有系統性、長(cháng)期性的工作項目，進(jìn)行合理策劃、科學(xué)推進(jìn)，從而提高輔導員的工作效率，提升管理層次，加快輔導員工作規范化、職業(yè)化的進(jìn)程。
輔導員工作常被說(shuō)成“上面一根針，下串萬(wàn)條線(xiàn)”，這說(shuō)明輔導員工作范圍廣，工作量大、瑣碎而又龐雜。工作在一線(xiàn)的輔導員經(jīng)常有這樣的體會(huì )，每學(xué)年都有迎新、評優(yōu)、安全主題教育、評定獎學(xué)金等工作。雖然每年面對的學(xué)生群體在變化，但是相應的工作是重復的。為了讓輔導員工作更加系統、有條理，我校二級學(xué)院應用了輔導員工作項目化管理模式，并根據民辦高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，將輔導員工作項目化管理模式分為六個(gè)部分（如圖1）。
一、編制項目化管理大綱
將紛繁復雜的輔導員工作按思想政治教育、黨建工作、團建工作、學(xué)風(fēng)建設、就業(yè)指導、日常管理、資助與服務(wù)和心理健康教育8大項目分類(lèi)管理。每一項目單元詳細編制了項目?jì)热?、項目重點(diǎn)、實(shí)施方式、項目要求和項目評價(jià)標準，以此規范看似龐雜卻有條理的輔導員工作體系。
二、編制月度工作安排
每個(gè)學(xué)期輔導員都會(huì )制訂新階段的工作計劃，而這份工作計劃通常包含黨建、團建、就業(yè)、心理、日常等方面的內容。因此，在每個(gè)學(xué)期初，根據學(xué)校整體工作安排及本學(xué)期工作計劃，輔導員按項目化管理大綱中的8個(gè)項目單元編制每個(gè)月的工作安排表。
三、填寫(xiě)項目化管理計劃進(jìn)度表
為了能夠更加系統地推進(jìn)輔導員工作項目化管理體系，
在實(shí)際操作中輔導員需要在學(xué)期初根據項目化管理大綱內容，結合本學(xué)期月度工作安排，填寫(xiě)以周為單位的項目化管理計劃進(jìn)度表，讓龐雜的輔導員工作更有條理。項目化管理計劃進(jìn)度表中包括周次、項目?jì)热?、項目?lèi)別、實(shí)施形式、目對象、備注等內容。
四、撰寫(xiě)教案
根據項目化管理計劃進(jìn)度表，提前撰寫(xiě)教案。教案分為基礎指導課教案及第二課堂教案兩種。其中基礎指導課是指輔導員工作中的常規性工作。如假期前安全教育年級大會(huì )、畢業(yè)生返校年級大會(huì )等。而第二課堂是指主題性學(xué)生活動(dòng)。在第二課堂教案編寫(xiě)結束后，輔導員可根據活動(dòng)實(shí)施情況附加教學(xué)效果展示（活動(dòng)報道、圖片等）。
五、項目化管理計劃執行登記
輔導員在實(shí)際工作中發(fā)現，雖然每個(gè)學(xué)期初都制訂了詳細的工作計劃，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于上級部門(mén)的工作布置等原因，導致工作安排與原來(lái)的計劃有差異，甚至會(huì )出現一些原計劃中未安排的事宜。因此，輔導員可根據實(shí)際完成工作情況，填寫(xiě)項目化管理計劃執行登記表，包括每項工作的項目?jì)热?、項目?lèi)別、管理對象、實(shí)施形式、課時(shí)、具體執行時(shí)間等。
六、優(yōu)秀教案及精品課評選
為進(jìn)一步完善輔導員工作項目化管理體系，根據輔導員項目化管理工作的完成情況，高?？蛇M(jìn)行優(yōu)秀教案及精品課評選，以促進(jìn)輔導員之間互相學(xué)習交流。
輔導員工作項目化管理體系，可以進(jìn)一步提升輔導員的工作能力，加強思想政治教育的實(shí)效。目前，我校在試點(diǎn)二級學(xué)院完成了為期1年的輔導員工作項目化管理模式實(shí)驗，取得了良好的效果。下一步，我校將組織輔導員對這一體系進(jìn)行探討、修改，希望在全校試行成熟后，能夠推向全國民辦高校，幫助高校輔導員在復雜化、信息化、個(gè)性化的思想政治教育工作形勢下，實(shí)現規范化、職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
參考文獻：
一年級輔導員工作計劃范文第2篇
為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生的后續發(fā)展能力，促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)工作，提升我校的整體辦學(xué)水平，根據因材施教的原則，組建學(xué)科興趣活動(dòng)小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。
二、學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建
學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建由各科教研組長(cháng)統籌安排，備課組長(cháng)具體負責實(shí)施，教科室進(jìn)行管理和協(xié)調。
1、輔導員
各備課組長(cháng)負責選定本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的輔導員。要求選用認真負責有能力的科任教師擔任輔導員。
2、輔導對象
備課組長(cháng)的協(xié)調下，輔導員根據學(xué)生的自主報名，通過(guò)選拔考核確定參加培訓的學(xué)生。每個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組學(xué)生在20—30人為宜（輔導員可根據本學(xué)科特點(diǎn)自主確定），每個(gè)學(xué)生只能參加1—2個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓。
三、輔導要求
1、有目標
各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據學(xué)科特點(diǎn)和各級各類(lèi)競賽要求，制訂本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓目標，培訓目標中，應該包括基本目標和較高目標。
基本目標：在各級各類(lèi)學(xué)科競賽中獲得優(yōu)秀成績(jì)。
較高目標：
（1）數、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。
（2）高三學(xué)生在高考自主招生考試中獲得加分。
（3）學(xué)生科技創(chuàng )新作品在縣級以上青少年科技創(chuàng )新作品大賽中獲獎。
2、有計劃
為了實(shí)現培訓目標，各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據本學(xué)科特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的輔導計劃，確保完成各階段的培訓目標。培訓計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書(shū)的電子文檔交**郵箱。
3、有教材
各科輔導員負責選購1—2種輔導教程作為培訓教材，指導學(xué)生購買(mǎi)有關(guān)輔導資料。
4、有教案
輔導員每次上培訓課前必須認真備課編寫(xiě)教案，學(xué)期培訓結束后將全期培訓教案統一交年級組備查。
5、有作業(yè)
每次輔導后要不知合適的作業(yè)，輔導教師要認真進(jìn)行批閱，學(xué)期培訓結束后將全期培訓的學(xué)生作業(yè)統一交年級組備查。
6、有檢測評估
各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據學(xué)科特點(diǎn)和培訓計劃，分階段進(jìn)行檢測評估，建立每個(gè)參訓學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)檔案，學(xué)期培訓結束后將全期培訓的檢測評估結果統一交年級組備查。
7、有檢查
備課組長(cháng)要做好檢查落實(shí)工作，輔導教師按要求填寫(xiě)好“E一中學(xué)科興趣活動(dòng)小組輔導登記表”，每次輔導由學(xué)生簽名。教科室、年級組進(jìn)行抽查。
四、補助和獎勵
為了能充分調動(dòng)輔導教師的工作積極性，體現多勞多得、獎優(yōu)獎勤的原則，對輔導教師進(jìn)行適當的補助和獎勵。
1、補助
每學(xué)年初，由學(xué)校行政研究確定補助標準。
以學(xué)期為單位，缺輔導計劃，免發(fā)兩課時(shí)補助。缺教案、缺作業(yè)批改、缺“輔導登記表”（獲登記表無(wú)學(xué)生簽名）中的任何一項，免發(fā)檔次輔導的補助。缺檢測評估，每次免發(fā)免發(fā)兩課時(shí)補助。
2、獎勵
一年級輔導員工作計劃范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高校；
輔導員；
工作體系化建設
高校輔導員的工作任務(wù)和內容是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，但也一樣是有規律可循的。高校輔導員的工作，可以劃分為這樣幾項內容：
第一，事務(wù)性工作。第二，日常行為管理。第三，思想政治教育。第四，為學(xué)生服務(wù)。第五，突發(fā)性工作等。
在眾多的學(xué)生工作中，筆者認為，前三項的工作內容是相對固定的，這就需要輔導員提前主動(dòng)地將準備工作做足，對于那些開(kāi)展時(shí)間較為固定的工作內容，輔導員可以提前做足準備，按照體系化進(jìn)行工作能力的提升。
第一，事務(wù)性工作的體系化
各高校的學(xué)生工作很多是有一定規律可循的。例如：每年的行政評優(yōu)、迎新、新生的各項數據統計、畢業(yè)生的各項信息統計、學(xué)生的日常行為管理指標的數據統計等等。這些時(shí)候，會(huì )有各個(gè)部門(mén)要求輔導員上報這樣那樣的學(xué)生信息。
每年的同一時(shí)期，都會(huì )有同樣的工作在做。這種類(lèi)似的事務(wù)性的數據統計工作，可以通過(guò)數據庫建設，或者說(shuō)是整合全校的各種數據來(lái)完成。在大數據時(shí)代，高校輔導員的事務(wù)性工作，絕大部分都是數據統計性的工作。當然，在高校統一性的大數據建設沒(méi)有完全走上正軌之前，輔導員工作可以自行提前做一些準備工作，將工作做到前面。從新生入學(xué)伊始，即著(zhù)手健全自己的所帶學(xué)生的數據信息，以便在各種情況下能夠以最小的時(shí)間代價(jià)完成事務(wù)性工作。
第二，日常行為管理工作的體系化
大學(xué)生日常行為的管理，基本包括學(xué)生出勤，寢室衛生，遵守校紀校規，思想動(dòng)態(tài)把握等工作。這些常項工作，也可以通過(guò)工作內容的體系化建設，來(lái)達到預期的效果。通過(guò)請假系統、課程出勤點(diǎn)名系統、寢室衛生評比分數的追蹤統計、違反校紀校規受到處分的學(xué)生的動(dòng)態(tài)統計、定期的重點(diǎn)群體的談話(huà)，來(lái)進(jìn)行日常行為管理的體系化建設。大連東軟信息學(xué)院的學(xué)生出勤統計，是通過(guò)“素質(zhì)教育系統”，由專(zhuān)業(yè)教師和輔導員共同完成的。課堂教師的點(diǎn)名，通過(guò)系統完成，教師可以選擇“遲到”“曠課”“早退”等選項，專(zhuān)業(yè)教師不必來(lái)判斷學(xué)生是否請假，請的是“事假”還是“病假”。學(xué)生通過(guò)系統來(lái)提交請假信息，請假信息課分為“事假”和“病假”，可以選擇某節課或者指定某一天。輔導員可以根據上傳的診斷書(shū)等，來(lái)判斷是否給學(xué)生“事假”或者“病假”。一旦輔導員準假，則專(zhuān)業(yè)教師在課堂上所記錄的“曠課”則會(huì )在系統中自動(dòng)轉換成輔導員審批的事病假。到學(xué)期末，專(zhuān)業(yè)教師以系統中的學(xué)生出勤狀況為標準，來(lái)進(jìn)行學(xué)生出勤評分，記入本門(mén)課程期末成績(jì)。
通過(guò)這樣的系統化管理，大連東軟信息學(xué)院正在逐漸完善學(xué)生日常行為管理的體系化建設，使輔導員可以從繁重的日常行為管理中解放出來(lái)，進(jìn)行需要投入更多精力的思想政治教育。
第三，思想政治教育工作的體系化
每個(gè)年級的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，開(kāi)展針對性的工作尤為重要。輔導員應該在每學(xué)期初讓學(xué)生了解本學(xué)期的工作安排，引導并幫助學(xué)生設立切實(shí)可行的、可供選擇的學(xué)期、學(xué)年目標。
學(xué)生工作要形成體系，每個(gè)年級的輔導員工作都應該既有不同的側重，又要存在延續性，不能因輔導員的更換影響學(xué)生規律性的培養。我們培養學(xué)生健全的人格以及各項優(yōu)良品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的客觀(guān)規律，所以學(xué)生工作非常值得一線(xiàn)的輔導員去研究、去思考。
一年級是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的轉變階段，是整個(gè)大學(xué)的思想教育基礎階段，在走進(jìn)校園之時(shí)要幫助他們實(shí)現這種角色的轉換，所以在完成一系列的入學(xué)教育之后，一年級更多的應該是培養學(xué)生的對大學(xué)生活目標培養，大學(xué)生存的必備條件的培養。
二年級在經(jīng)歷過(guò)大一年級對大學(xué)生活的激情向往之后，開(kāi)始逐漸了解學(xué)校和大學(xué)生活。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生是最容易兩級分化的。優(yōu)秀的學(xué)生還是拔尖，后進(jìn)的學(xué)生逐漸對專(zhuān)業(yè)學(xué)習喪失興趣，開(kāi)始放松對自己的各項要求。如何使優(yōu)秀的學(xué)生更拔尖，使后進(jìn)的學(xué)生不至于掉隊，是大二年級輔導員工作的重心。
三年級就應該為今后進(jìn)行必要的打算了。學(xué)業(yè)已經(jīng)基本成型。針對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別指導，以就業(yè)為目標的個(gè)性化培養，應當是三年輔導員的工作。
四年級的學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間不多，這個(gè)階段應當以就業(yè)指導，以及職業(yè)生涯規劃為工作的重中之重。
針對各個(gè)年級的學(xué)生的規律性培養，是學(xué)生工作體系化的標志之一。
第四、學(xué)生工作進(jìn)課堂，進(jìn)行系統化素質(zhì)教育。
圍繞學(xué)生工作，很多學(xué)校都開(kāi)設了新生入學(xué)教育、入黨啟蒙教育、專(zhuān)業(yè)導論、大學(xué)生心理健康教育、黨校、創(chuàng )業(yè)指導、大學(xué)生就業(yè)指導、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃等一系列的課程。但是，這樣門(mén)類(lèi)繁多的課程設置，根據每個(gè)學(xué)校的不同，可能會(huì )隸屬不同的教學(xué)單位。很多學(xué)校的這種狀態(tài)，已經(jīng)是素質(zhì)教育進(jìn)課堂的一種雛形，為今后的素質(zhì)教育進(jìn)課堂打下了良好的基礎。
一年級輔導員工作計劃范文第4篇
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院畢業(yè)生；
輔導員；
就業(yè)指導；
職業(yè)規劃
2012年全國普通高校畢業(yè)生規模將達650余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現就業(yè)的，大學(xué)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。經(jīng)過(guò)2008年金融危機，就業(yè)崗位減少，如今就業(yè)市場(chǎng)對普工的需求多，而受過(guò)高等教育的畢業(yè)生就業(yè)崗位還是供不應求。獨立學(xué)院學(xué)生如雨后春筍，不斷投入到就業(yè)大軍中。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，如何讓我們獨立學(xué)院畢業(yè)脫穎而出，受到用人單位的青睞，這需要學(xué)院在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)方面，符合市場(chǎng)要求，領(lǐng)先市場(chǎng)技能，才能倍受青睞。如今，國家不斷推出有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策，無(wú)疑是對學(xué)生的一大鼓勵，也有利于我們做好畢業(yè)生就業(yè)工作。獨立學(xué)院培養目標是注重學(xué)生的動(dòng)手能力，具體的技能的掌握，而往往忽略學(xué)生綜合能力的培養，特別是個(gè)人在職業(yè)發(fā)展技能的培養。而輔導員特殊的工作能在工作崗位上發(fā)揮作用，在日常的學(xué)生工作中發(fā)揮力量。
輔導員在高校的教育體系中是處于特別的位置，不但在學(xué)生思想教育工作上能發(fā)揮其作用，而且是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的人生導師益友。在學(xué)生迷茫時(shí)，輔導員一番話(huà)，可能給學(xué)生帶來(lái)重大啟示。而輔導員也是和學(xué)生接觸最多的老師，能第一時(shí)間了解學(xué)生思想和動(dòng)向，對學(xué)生發(fā)展規律有一定的掌握，比專(zhuān)業(yè)老師多一份全局引導，能在感情上讓學(xué)生信任。就業(yè)指導工作并不僅是畢業(yè)年級的工作，而是一個(gè)整體工程，在學(xué)生一踏入大學(xué)校門(mén)，選擇自己專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始，就要貫徹職業(yè)規劃等就業(yè)指導思想。如何結合輔導員特殊的工作性質(zhì)和就業(yè)指導的特殊性，更好引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)念，科學(xué)規劃個(gè)人的職業(yè)生涯，提高個(gè)人求職素養，這是值得我們研究課題。一屆畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量如何，和輔導員工作有很大的關(guān)系，可以直接影響學(xué)生成才擇業(yè)。
1.獨立學(xué)院輔導員在就業(yè)指導工作中的現狀
1.1 輔導員角色轉換不到位
在學(xué)生工作中輔導員擔任重要的角色，從學(xué)生思想政治工作到學(xué)生行為規范等都需要全心全力地投入，在學(xué)生日常管理中花掉大量的時(shí)間和精力，卻容易忽視了一個(gè)學(xué)生的內在成才需求。學(xué)生從選擇專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，都希望能通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，掌握技能，有一技之長(cháng)，在社會(huì )上得到發(fā)展。作為和學(xué)生最親密的老師，不能忽略學(xué)生成才需求。在學(xué)生管理中以引導學(xué)生成才為主線(xiàn)，更加有利于學(xué)生工作開(kāi)展，更加有利于學(xué)生思想穩定。在從學(xué)生管理者轉為學(xué)生成才道路上的良師益友、引路人和橋梁方面，輔導員角色轉換仍未到位。
1.2 學(xué)生自身因素導致就業(yè)指導工作開(kāi)展不順利
獨立學(xué)院學(xué)生來(lái)自高考成績(jì)二B線(xiàn)以下，學(xué)生在學(xué)習能力和自我管理能力方面與重點(diǎn)院校學(xué)生存在一定差距。通過(guò)調查，我院06級軟件開(kāi)發(fā)164名學(xué)生的就業(yè)意向，有63%同學(xué)在求職方面存在著(zhù)信心不足，有59%認為自己的專(zhuān)業(yè)技能不能勝任期望的工作崗位，有70%希望學(xué)校提供更多的求職培訓。學(xué)院提供的就業(yè)指導難調動(dòng)全部學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。特別是在現在的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，更多學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，往往花許多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )游戲方面，而忽略了個(gè)人職業(yè)能力的培養。
1.3 獨立學(xué)院需加大力度建設就業(yè)指導工作隊伍
獨立學(xué)院的就業(yè)指導課程體系起步較晚，還沒(méi)有形成體系，而且很多是照搬傳統高校模式，有某些方面的課程并不適合獨立學(xué)院的學(xué)生需要，學(xué)院的就業(yè)指導仍未能和教學(xué)緊密聯(lián)系結合。一個(gè)學(xué)生成才是和他的專(zhuān)業(yè)學(xué)習離不開(kāi)的，但任課老師一般更加關(guān)注課堂授課，忽略了在學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)工程中導入學(xué)生的職業(yè)規劃引導。獨立學(xué)院在就業(yè)工作中除了就業(yè)指導中心負責面上的工作外，輔導員是就業(yè)指導工作的主要實(shí)施者，其職業(yè)技能和素養決定著(zhù)就業(yè)指導工作的質(zhì)量。獨立學(xué)院輔導員流動(dòng)較大，工作只針對一個(gè)年級的學(xué)生，并不可能一個(gè)輔導員從學(xué)生入學(xué)負責到畢業(yè)，因而學(xué)生的就業(yè)指導會(huì )隨著(zhù)輔導員調動(dòng)而出現斷層或是不能系統地進(jìn)行。獨立學(xué)院應力求輔導員隊伍的穩定，并且創(chuàng )造機會(huì )讓輔導員參加更多專(zhuān)業(yè)技能培養，創(chuàng )造與兄弟院校交流平臺，提高輔導員在就業(yè)指導方面的工作能力。
2.輔導員就業(yè)指導工作的方法
就業(yè)指導是一個(gè)系統工程，需要輔導員對學(xué)生進(jìn)行全程引導，不同年級工作方法應有所不同。
就業(yè)指導是一個(gè)系統工程，并不是指在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)年級才開(kāi)展就業(yè)指導工作，而是對不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)設置有針對性的就業(yè)指導辦法，讓學(xué)生從大一開(kāi)始接受職業(yè)指導，形成一個(gè)科學(xué)的系統，讓學(xué)生在系統性的就業(yè)指導下進(jìn)行就業(yè)準備。
2.1 大一新生以適應性教育為主，了解專(zhuān)業(yè)，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)意識
一年級學(xué)生從軍訓開(kāi)始，更多是想了解環(huán)境，了解學(xué)校，了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有更多想到個(gè)人的職業(yè)規劃。此時(shí)的學(xué)生并沒(méi)有深刻地認識自我，了解外部環(huán)境，所謂的職業(yè)規劃也是不科學(xué)的。在一年級，輔導員的工作重點(diǎn)是引導學(xué)生適應新的學(xué)習環(huán)境，特別是對某些自我期望值過(guò)高，未能接受因高考失利只能進(jìn)入獨立學(xué)院的現實(shí)，導致自卑、放棄心理的學(xué)生，做好引導工作。絕大部分學(xué)生雖然在高考報考時(shí)候也認真考慮專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題，但調查顯示有78%并不是在真正了解專(zhuān)業(yè)后選擇的，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在著(zhù)不了解。在大一新生工作中，除了進(jìn)行適應性教育外，還需要引導學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)與高年級或是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)座談會(huì )，或是介紹本屆畢業(yè)生就業(yè)情況，分析畢業(yè)生就業(yè)所需職業(yè)能力要求，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)意識。在一年級時(shí)能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建立學(xué)習目標，通過(guò)校園活動(dòng)提高個(gè)人的綜合能力，培養個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。
2.2 大二進(jìn)行職業(yè)定向教育，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃
二年級是關(guān)鍵一個(gè)年級，學(xué)生經(jīng)過(guò)大一的懵懂，經(jīng)過(guò)新生好奇經(jīng)歷之后，會(huì )對個(gè)人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深思。輔導員要引導學(xué)生把注意力轉移到個(gè)人職業(yè)生涯規劃上。在經(jīng)過(guò)一年級的自我認識和對外部環(huán)境的認識探索后，讓學(xué)生綜合內部和外部的認知而規劃個(gè)人的職業(yè)藍圖，對后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習有指導性作用?？梢栽谝荒昙壸詈笠淮伟鄷?huì )上布置暑假作業(yè)，讓學(xué)生在暑假期間到社會(huì )上了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，了解外部環(huán)境。在二年級第一次班會(huì )讓學(xué)生總結，引導學(xué)生制作個(gè)人職業(yè)生涯規劃?？勺尦晒蜆I(yè)同學(xué)會(huì )校與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃經(jīng)驗交流，讓學(xué)生體會(huì )職業(yè)生涯規劃的重要性，了解學(xué)習職業(yè)生涯設計辦法和實(shí)施。
2.3 大三以專(zhuān)業(yè)學(xué)習為主，培養職業(yè)能力，加強人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)教育，幫助學(xué)生掌握擇業(yè)技巧
學(xué)生在三年級主要精力應集中在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，鼓勵學(xué)生多參加專(zhuān)業(yè)技能認證，多參加專(zhuān)業(yè)技能比賽，提高職業(yè)能力，以積累求職資本。輔導員需加強學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)教育，讓學(xué)生對個(gè)人和就業(yè)市場(chǎng)有健康認知?？稍诎嗉壷泄膭顚W(xué)生成立專(zhuān)業(yè)興趣小組或是項目小組，在暑假參加實(shí)習獲得，了解實(shí)際任職環(huán)境積累經(jīng)驗。
2.4 大四做好就業(yè)政策、就業(yè)形勢教育，給學(xué)生有效提供求職信息，進(jìn)行就業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)心理輔導
畢業(yè)班級輔導員工作模式與其他年級輔導員不同。由于畢業(yè)班級學(xué)生課程較少，經(jīng)常需要外出找工作，特別是在第二學(xué)期有部分學(xué)生已經(jīng)在外參加工作，畢業(yè)班級輔導員需要建立一套有效的信息流通渠道。
（1）可以通過(guò)博客方式，把學(xué)生經(jīng)常遇上的問(wèn)題進(jìn)行回答，這樣其他學(xué)生看到就可以得到幫助和解決，對相同的一個(gè)問(wèn)題不需要回答好多次，例如畢業(yè)政策等問(wèn)題。（2）需要建立一個(gè)有效的招聘信息渠道，有效提高學(xué)生應聘率。（3）利用qq、飛信、郵箱等網(wǎng)絡(luò )手段，有利于回收最后的就業(yè)證明。（4）對畢業(yè)生分成就業(yè)小組，每小組指定組長(cháng)，通過(guò)組長(cháng)進(jìn)行調查就業(yè)，組織就業(yè)應聘，通知和聯(lián)系組員。系統地舉辦好學(xué)生就業(yè)指導系列活動(dòng)，例如就業(yè)面試技巧、模擬面、就業(yè)服務(wù)周、簡(jiǎn)歷設計指導。及時(shí)做好就業(yè)心理咨詢(xún)活動(dòng)，善于發(fā)現心理異常的敘述，及時(shí)給予疏導，預防惡性事件發(fā)生。
3.輔導員就業(yè)指導工作的幾個(gè)小技巧
3.1 建立好學(xué)生信息檔案
作為輔導員，如何掌握了解一個(gè)學(xué)生發(fā)展，最好辦法是為學(xué)生建立發(fā)展小檔案，收集學(xué)生職業(yè)規劃和跟蹤學(xué)生大學(xué)期間職業(yè)規劃，在需要時(shí)和學(xué)生溝通，引導他檢驗個(gè)人設計路徑是否準確，是否需作出修正和調整。學(xué)生小檔案中還可以全面記錄學(xué)生的就業(yè)信息，第一類(lèi)包括學(xué)生最新的同學(xué)錄、就業(yè)意向、求職技能條件、專(zhuān)業(yè)學(xué)習水平、考證水平等。對學(xué)生分類(lèi)，這樣會(huì )有效地了解學(xué)生，有效推薦學(xué)生到需求公司應聘，也有效開(kāi)展就業(yè)指導工作。第二類(lèi)是學(xué)生求職記錄，可以記錄學(xué)生求職結果，例如對成功或是失敗的就業(yè)信息進(jìn)行收集，便于跟蹤學(xué)生就業(yè)證明的回收和就業(yè)數據上報。
3.2 取得學(xué)生信任
在就業(yè)指導工作中，輔導員并不是決策者，切忌在學(xué)生出現迷茫、需要幫助時(shí)幫學(xué)生作出選擇，或是高高在上直接替學(xué)生決定。這樣對學(xué)生沒(méi)有好處，也會(huì )丟失學(xué)生對輔導員的信任。應了解學(xué)生情況，了解學(xué)生出現矛盾根源，引導學(xué)生自己尋找答案。
3.3 建立一套有效的班級管理方法
輔導員的工作是非?，嵥楹头彪s的，為提高工作效率需要在班級管理中建立一套有效的管理辦法，培養好學(xué)生干部，讓學(xué)生干部明白其職所司，培養學(xué)生干部獨立開(kāi)展工作的能力。在班級中建立通暢的信息流通渠道，特別是在畢業(yè)班級中尤為重要。收集準確的學(xué)生信息，了解每個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài)，例如學(xué)生聯(lián)系電話(huà)、特殊群體學(xué)生的需求、貧困生就業(yè)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)不好的學(xué)生等，保證班集體的穩定。
輔導員在學(xué)生思想工作中要樹(shù)立就業(yè)指導思想，給學(xué)生進(jìn)行系統性的輔導，指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設計，實(shí)現規范化、系統化。要從一年級開(kāi)始樹(shù)立就業(yè)觀(guān)念，引導學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和堅持了解行業(yè)信息、崗位信息，把就業(yè)指導貫穿在每個(gè)學(xué)生的每個(gè)學(xué)期中，拓展就業(yè)工作的范圍和模式。
一年級輔導員工作計劃范文第5篇
一、 加強少先隊自身建設。
1、各年級選聘一名聯(lián)合中隊輔導員。
（1） 針對自己年級隊員的年齡、興趣等特點(diǎn)聘請一位聯(lián)合中隊輔導員。
（2） 每學(xué)期由年級聯(lián)合中隊輔導員策劃，中隊輔導員協(xié)助開(kāi)展一次年級聯(lián)合主題隊會(huì )（班會(huì )）。
2、每周舉行一次大隊委員碰頭會(huì )，總結一周來(lái)的工作，為學(xué)校及班級建設提出新的建議。
3、以“小太陽(yáng)社團”為載體，以興趣小組為活動(dòng)時(shí)間，建設一支強有力的自主管理干部隊伍。
（1）隊部組織2—5年級的全體少先隊員積極參加“小太陽(yáng)人才市場(chǎng)招聘會(huì )”，籌建第一界“小太陽(yáng)”社團（小太陽(yáng)組織部、小太陽(yáng)警察部、小太陽(yáng)基金會(huì )、小太陽(yáng)電視臺、小太陽(yáng)鼓號隊、小太陽(yáng)記者團、小太陽(yáng)報社、小太陽(yáng)畫(huà)社、小太陽(yáng)衛生環(huán)保部、小太陽(yáng)活動(dòng)部、小太陽(yáng)信息部、小太陽(yáng)考章部、小太陽(yáng)藝術(shù)團等），吸收熱情于少先隊工作。樂(lè )于鍛煉自我的少先隊員，為他們提供豐富的崗位實(shí)踐機會(huì )。
（2） 各個(gè)部門(mén)實(shí)施“規范+特色”的管理機制，通過(guò)強化輔導、嚴格要求，加強隊干部的獨立工作水平，形成各具特色的部門(mén)工作作風(fēng)。
（3） 各部門(mén)聘請輔導員老師，在老師的指導下，利用興趣小組的時(shí)間開(kāi)展各類(lèi)的活動(dòng)，做到活動(dòng)有時(shí)間、活動(dòng)有內容。
（4） 嘗試在興趣小組積極開(kāi)展爭章課，給爭章活動(dòng)以時(shí)間和輔導老師上的保證。未被聘用的隊員在老師的指導下，開(kāi)展年級的爭章活動(dòng)，讓每個(gè)隊員做到人有章?tīng)?，人人有時(shí)間爭章。
4、中隊繼續開(kāi)展爭創(chuàng )衛生文明班級的活動(dòng)。
（1） 中隊繼續開(kāi)展有特色、有創(chuàng )造性的活動(dòng)，活動(dòng)做到有計劃、有總結、有反饋。中隊輔導員重視活動(dòng)資料的積累和活動(dòng)的新聞報道
（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。
5、重視“科研興隊”，建設一支高素質(zhì)的輔導員隊伍
（1） 加強輔導員隊伍建設。.輔導員要增強讀書(shū)活動(dòng)的自覺(jué)性學(xué)習，研究現代教育思想，確立正確的兒童觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和能力。不斷提高自身素質(zhì)；
要重視運用所學(xué)的理論指導工作，注重開(kāi)展少先隊科研活動(dòng)，達到科研興隊的目的。
（2） 定期一月召開(kāi)中隊輔導員會(huì )議一次，有針對性，實(shí)效性地開(kāi)展學(xué)習討論、經(jīng)驗交流。
（3） 完善中隊輔導員的選聘、考核獎勵制度。
二、認真貫徹執行《公民道德建設實(shí)施綱要》，切實(shí)加強少年兒童思想道德教育。以愛(ài)國主義為龍頭，繼續對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義的思想教育，從大事著(zhù)眼、小處著(zhù)手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實(shí)行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過(guò)落實(shí)《小學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生守則》、《鹽城市一小城西分部一日常規》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質(zhì)，培養學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)自己的情感，從小做個(gè)好公民。
三、深化素質(zhì)教育、基礎文明教育。
1、 展開(kāi)紅領(lǐng)巾護綠行動(dòng)。各中隊要指定護綠公約，教育隊員愛(ài)護花草樹(shù)木，有組織地安排隊員定期清除護綠區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。
2、 以“勵志進(jìn)取”為目標培養學(xué)生特長(cháng)。根據不同的學(xué)生，為他們規劃不同類(lèi)別的自我實(shí)現的目標，在組織、參與各種活動(dòng)的過(guò)程中 ，要激勵學(xué)生確定更高的目標，并為實(shí)現這個(gè)目標而不懈追求。
3、加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴格執行流動(dòng)紅旗競賽，促進(jìn)我校精神文明建設。在行為規范方面具體做到：在校園里不吃零食和飲料，提倡低年級隊員不帶零化錢(qián)，高年級隊員一般不超一元，人人節約零用錢(qián)；
講究環(huán)境衛生，在教室里、校園內、校門(mén)口看到任何廢紙雜物都有責任和義務(wù)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化；
同學(xué)間團結友愛(ài)不打架罵人；
推廣禮貌用語(yǔ)與普通話(huà)，“對不起、您好、謝謝、沒(méi)關(guān)系、老師好、同學(xué)們好”是師生、學(xué)生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；
“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(cháng)輩、把謙讓帶向社會(huì )；
“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡、室內無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話(huà)。
4、 繼續開(kāi)展光榮升旗手活動(dòng)。各中隊要積極推薦有特長(cháng)、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學(xué)有榜樣，趕有目標。
四、推進(jìn)少先隊實(shí)踐體驗活動(dòng)。
“新世紀我能行”體驗教育是實(shí)踐教育在新形勢下的發(fā)展，是傳統實(shí)踐活動(dòng)的升華。對于在成長(cháng)起步階段的少年兒童，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養就是要培養他們的創(chuàng )新勇氣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能，為他們將來(lái)成為各行各業(yè)的創(chuàng )造者奠定基礎。因此，我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會(huì )、家庭，開(kāi)展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、進(jìn)一步深化“雛鷹爭章”活動(dòng)，使“雛鷹爭章”成為學(xué)校、學(xué)科教學(xué)的互補，起到互需——互補——互優(yōu)的作用；
要抓住綜合實(shí)踐課，讓少先隊員親身參與實(shí)踐，積極體驗，豐富經(jīng)驗。促使少年兒童在實(shí)踐體驗中把全面發(fā)展的要求內化為自身的素質(zhì)。開(kāi)展以德育為內容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要落實(shí)德育科研的先導地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)調查、通過(guò)分析、通過(guò)研究受到教育，受到熏陶。
2、引導學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。
3、要努力探索社區少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區開(kāi)展健康有益的文化娛樂(lè )活動(dòng)；
充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠(chǎng)、敬老院等校外基地，開(kāi)展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。
4、極配合學(xué)校開(kāi)展新課程改革，轉變少先隊活動(dòng)職能，擴大活動(dòng)面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學(xué)習（學(xué)習做人、學(xué)習知識）作為首要任務(wù)，要幫助隊員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)；
要讓少先隊員明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，抓住“四個(gè)點(diǎn)”（基本點(diǎn)、活躍點(diǎn)、保證點(diǎn)、最高點(diǎn)），提高少先隊員“四個(gè)學(xué)習能力”（自主學(xué)習能力、實(shí)踐學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、創(chuàng )新學(xué)習能力），把學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力統一起來(lái)。
相信通過(guò)我上面所做的工作計劃，我會(huì )將我們班的少先隊工作做到最好，不過(guò)只有計劃，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的。少先隊工作雖然只是針對學(xué)生的工作，但是其中有著(zhù)很多的現實(shí)情況需要我們區解決，在不斷的前進(jìn)中得到更多的認識和發(fā)展。少先隊的工作就是這樣，繁瑣但是也很重要，我相信在我的帶領(lǐng)下，我們班的少先隊工作一定會(huì )做到最好！
