干部教育培訓交流材料范文第1篇為提升____干部綜合管理水平與工作執行力，提振____干部精氣神，為_(kāi)___加速發(fā)展、加快轉型、推動(dòng)跨越提供堅強的智力保障。____縣以堅持服務(wù)群眾，按需施教；堅持分類(lèi)下面是小編為大家整理的干部教育培訓交流材料【五篇】（2023年）,供大家參考。
干部教育培訓交流材料范文第1篇
為提升____干部綜合管理水平與工作執行力，提振____干部精氣神，為_(kāi)___加速發(fā)展、加快轉型、推動(dòng)跨越提供堅強的智力保障。____縣以堅持服務(wù)群眾，按需施教；
堅持分類(lèi)分級，全員培訓；
堅持整合資源，學(xué)以致用，切實(shí)抓好干部教育培訓工作。
堅持服務(wù)群眾，按需施教。為了摸清學(xué)員的需求，不搞無(wú)準備的培訓，在年初制定培訓計劃前，組織相關(guān)單位工作人員深入基層開(kāi)展調研，同時(shí)發(fā)放《培訓計劃表》征求各單位意見(jiàn)建議，摸清廣大學(xué)員最想學(xué)什么、最需要補什么，針對他們的實(shí)際需求和普遍關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，照單下菜。使參訓干部掌握征地拆遷、計劃生育政策、惠民政策、同步小康駐村工作、精準扶貧工作等方面的知識，切實(shí)提高科學(xué)工作方法，迅速找準工作切入點(diǎn)，掌握工作主動(dòng)，從而全面提高工作效率和工作水平。
堅持分類(lèi)分級，全員培訓。按照初任培訓、任職培訓、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓和科級干部培訓、普通干部培訓、村級干部培訓等不同情況，科學(xué)設置培訓內容，合理確定培訓方式。推進(jìn)分類(lèi)培訓，著(zhù)重加強參訓干部理論素養、服務(wù)意識、科學(xué)決策等方面的教育培訓。圍繞全縣中心工作實(shí)際，2015年度計劃重點(diǎn)培訓科級干部（后備干部）2100人次、一般干部（專(zhuān)業(yè)人才干部）和群眾12800人次、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理型人才400人次、村級干部（農村實(shí)用技術(shù)人才）1800人次。同時(shí)，切實(shí)加強對農民工黨員、下崗失業(yè)職工黨員、退伍轉業(yè)軍人黨員的創(chuàng )業(yè)就業(yè)技能培訓。
堅持整合資源，學(xué)以致用。充分利用好全縣300多個(gè)道德講堂和發(fā)揮“德師”隊伍的作用，用生動(dòng)活潑的形式，宣講社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華傳統美德；
講述道德模范、行業(yè)標兵、身邊好人、“積德榜”上榜人物的感人事跡，解答干部群眾關(guān)心的道德現象和道德問(wèn)題。同時(shí)，堅持“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”相結合培訓模式，依托廣州市天河區對口幫扶資源優(yōu)勢，加大實(shí)地培訓的力度。一是組織科級干部和部分優(yōu)秀村干部走進(jìn)廣州、深圳等沿海發(fā)達地區，通過(guò)以理論學(xué)習和實(shí)地參觀(guān)相結合的方式，全面提升領(lǐng)導干部的綜合素養；
選派優(yōu)秀年輕干部到廣州市天河區委、貴州省委和黔南州委等上級單位掛職學(xué)習鍛煉，重在通過(guò)上掛學(xué)習拓寬干部視野，更新工作觀(guān)念。二是邀請省內外專(zhuān)家學(xué)者，按照____“一樞紐三基地”的發(fā)展定位，以更新思想觀(guān)念和拓展學(xué)習內容、優(yōu)化知識結構為主要目標，舉辦工業(yè)化、城鎮化，物流園區規劃等各類(lèi)專(zhuān)題講座，讓他們熟悉當前的各項工作，使全縣干部能夠掌握新知識、適應新常，達到學(xué)以致用的效果，著(zhù)力解決好服務(wù)群眾最后一公里的問(wèn)題。
干部教育培訓交流材料范文第2篇
2002培訓部上半年工作總結
本學(xué)期培訓部的工作圍繞教育現代化的主題,，以深化教師教育改革為重點(diǎn)，加強對培訓觀(guān)念的理性思考，確立了“力求觀(guān)念創(chuàng )新，探索以教師為本的開(kāi)放式、校本式全員教師培訓模式”的培訓策略，加大培訓調控力度，引導各校主管領(lǐng)導帶頭學(xué)習，體驗學(xué)習，立足自主培訓，帶領(lǐng)本校教師參與學(xué)習，合作學(xué)習，充分發(fā)揮了基層學(xué)校繼續教育主陣地的作用。使全中心的中小學(xué)教師繼續教育工作有了新突破。
一、以新課程、新教材為重點(diǎn)的新一輪繼續教育，本學(xué)期分三個(gè)階段有序進(jìn)行。第一階段：3——6月中旬，以校本培訓的方式進(jìn)行新課程的通識培訓。培訓部采用學(xué)分制，抽檢教師學(xué)習筆記的方式調控各校的新課程的學(xué)習。這個(gè)階段，基層各校見(jiàn)縫插針，學(xué)習形式百花齊放，有專(zhuān)家報告，校長(cháng)輔導，教師自學(xué)、匯報等。七校、一中等學(xué)校為每個(gè)老師買(mǎi)了一本《基礎教育課程改革提要》，七校領(lǐng)導還用考試答卷的方式了解教師的學(xué)習情況；
實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導在學(xué)習新課程的過(guò)程中，研究確定了自己學(xué)校的培訓理念，將新課程的信息資料、教育教學(xué)案例印發(fā)給每位教師，引導老師看了學(xué)習材料后，你怎么想，該怎么做。新課程的學(xué)習，以校本的形式開(kāi)展，不僅擴大了培訓面，更重要的是，培訓的內容方式接近了老師們的需要。突破了以往專(zhuān)家報告，少部分教師代表受訓的做法。第二階段：6月下旬——7月中旬，組織培訓者分期分批參加省、市的通識培訓和學(xué)科培訓，小學(xué)、初中校長(cháng)、教學(xué)校長(cháng)、教導主任共50人參加了市級培訓，另有17人參加了省教育廳組織的學(xué)科培訓，為進(jìn)步一開(kāi)展新課程的全員培訓準備了師資。第三階段：七月中旬以后，采用集中與分散的方式，對小學(xué)、初中起始年段的各學(xué)科教師進(jìn)行再培訓，8月份進(jìn)行有關(guān)新課改的考試。按照上級教育部門(mén)“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的要求，我們從校長(cháng)到教師開(kāi)展了不同形式的培訓學(xué)習活動(dòng)，為新課程的實(shí)施做好思想上、觀(guān)念上的準備。但是，也有的學(xué)校沒(méi)有充分利用《繼續教育資料》和有關(guān)新課改的材料，組織安排教師學(xué)習，新課程的學(xué)習還存在死角。
二、“英特爾®未來(lái)教育”項目培訓全面鋪開(kāi)。培訓了33名主講教師，暑期前培訓完454名學(xué)科教師?！坝⑻貭?amp;reg;未來(lái)教育”是為支持計算機技術(shù)在課堂上有效應用而設計的一個(gè)大型的國際合作性教師培訓項目。培訓過(guò)程中最顯著(zhù)的一個(gè)特征，就是學(xué)員的學(xué)習是一種基于任務(wù)和項目的學(xué)習，培訓目的是讓學(xué)員在完成作業(yè)的過(guò)程中轉變教育觀(guān)念，形成一種全新的教育理念，即以學(xué)生為本，以活動(dòng)、參與為主，以信息化教學(xué)為重要手段，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，是與新課程的培訓目標一致的。為了使我們的培訓“原汁原味”，產(chǎn)生“震撼”，避免走過(guò)場(chǎng)，我們的做法是二級培訓，先搞主講培訓：1、請來(lái)長(cháng)春市僅有的接受過(guò)兩次英特爾公司培訓的老師，給我們每所學(xué)校都培訓了2名主講教師，2、各校主講都保證一名副校長(cháng)或主任或優(yōu)秀學(xué)科教師，3、為了使大家盡快進(jìn)入角色，舉行了開(kāi)班式，中心、進(jìn)修學(xué)校、培訓部從不同角度宣講“英特爾®未來(lái)教育”，使學(xué)員少走了彎路，做好了吃苦、痛苦的思想準備。4、成立班委會(huì )實(shí)行自主管理。5、學(xué)習結束，舉行結業(yè)式。座談學(xué)習感受，研討下一步“英特爾®未來(lái)教育”校本培訓的方法。學(xué)員們在這次培訓學(xué)習中吃了不少苦頭，也嘗到了甜頭，正如學(xué)員們總結的那樣：我們的學(xué)習經(jīng)歷了一個(gè)“難、苦、變、甜”的過(guò)程。另外從培訓的組織形式上，學(xué)員們在座談中也談到體現了參與性、合作性、研究性，資源共享?？傊@次培訓讓學(xué)員明白了怎樣從學(xué)生的角度創(chuàng )設問(wèn)題情境，體會(huì )了怎樣探究性學(xué)習，為新教材的使用奠定了一定的觀(guān)念基礎。
三、骨干教師工作。重新考核上報市級骨干教師，經(jīng)市教育局審核認定，全中心現有小學(xué)、初中市級骨干教師33名。并分3次組織他們通過(guò)了市繼教辦的“Frontpage”考試。
召開(kāi)骨干教師“帶頭輻射作用”經(jīng)驗交流會(huì )。這是繼骨干教師“四個(gè)一”經(jīng)驗交流會(huì )的又一次會(huì )議。會(huì )上于穎、楊曉民、周云英、楊紅英、南麗華老師，分別從教育科研、日常教學(xué)、班主任工作、新課程標準學(xué)習與思考等幾個(gè)側面介紹了在教育教學(xué)一線(xiàn)發(fā)揮的帶頭輻射作用，他們的發(fā)言，可以說(shuō)在一定程度上反映了全體骨干教師一年多來(lái)艱辛探索取得的成果，同時(shí)對骨干教師的培養發(fā)展也起到了一定的導向作用。
干部教育培訓交流材料范文第3篇
一、繼續在全系統開(kāi)展弘揚××精神為主題的“學(xué)××、趕先進(jìn)、比貢獻”活動(dòng)，將此次活動(dòng)與縣直工委組織開(kāi)展的“××、建功‘十一五’”主題實(shí)踐活動(dòng)相結合；
與縣文明委組織開(kāi)展的“迎××，講誠信，促和諧”主題實(shí)踐活動(dòng)相結合；
與系統的行風(fēng)建設相結合，樹(shù)立和諧工商新形象；
與系統的干部教育、業(yè)務(wù)練兵比武活動(dòng)相結合，在系統內通過(guò)比學(xué)趕幫超，達到政治強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的要求；
與系統的精神文明創(chuàng )建活動(dòng)相結合，確?；顒?dòng)成效顯著(zhù)。
二、加強分局、所班子建設，選準、配強、管好“一把手”，探索落實(shí)民主集中制的有效機制，續深化后備干部隊伍建設。做好后備干部人選的補充調整、考察認定工作，建立局班子及股級后備干部隊伍。
三、研究探索領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部考核量化評價(jià)標準，建立健全完善干部交流制度和辦法，組織開(kāi)展先進(jìn)領(lǐng)導班子創(chuàng )建活動(dòng)。
四、完成系統公務(wù)員登記，做好非領(lǐng)導職數確定與下達。
五、做好總局全國教育培訓局長(cháng)會(huì )議的相關(guān)材料整理和宣傳交流工作。
六、嚴格按照《××縣工商局____年干部教育培訓項目方案》逐步落實(shí)各項培訓項目的許可備案、組織實(shí)施和效果評估；
七、繼續做好“五員”培訓、領(lǐng)導干部培訓、初任培訓、任職培訓、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓、更新知識培訓和稅收業(yè)務(wù)骨干培訓；
完成系統__名師資人員、___名監管業(yè)務(wù)骨干、__名中層干部的培訓任務(wù)。
八、拓展培訓渠道，創(chuàng )新培訓方式，健全完善集中學(xué)習、脫產(chǎn)培訓、專(zhuān)題講座、遠程網(wǎng)絡(luò )教育等多渠道培訓體系，積極創(chuàng )建學(xué)習型工商系統。
九、組織業(yè)務(wù)能手達標競賽活動(dòng)。舉辦全縣工商系統以“三員”為主的各類(lèi)業(yè)務(wù)能手的達標競賽活動(dòng)，選拔并表彰一批業(yè)務(wù)能手。
十、建立完善師資隊伍。研究制定師資人員的條件和標準，按照自愿報名、組織考核、明確待遇、加強管理的原則逐級推薦產(chǎn)生縣局的師資隊伍。
十一、按照選派要求，組織干部參加總局、省局、市局的專(zhuān)業(yè)知識培訓班、組織、人事部門(mén)組織的任職培訓和對外交流培訓班。
十二、完成系統干部教育培訓網(wǎng)絡(luò )教育平臺和萬(wàn)人答題系統搭建工作。
十三、實(shí)施縣局基層建設達標活動(dòng)，推進(jìn)基層建設全面、協(xié)調、均衡發(fā)展。
十四、組織開(kāi)展群眾性創(chuàng )建活動(dòng)，做好各類(lèi)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評選推薦及表彰工作。
十五、下發(fā)《××縣工商局關(guān)于加強工商文化建設的意見(jiàn)》，做好研究確定工商理念體系等準備工作。
十六、匯總全縣工商系統集體和個(gè)人榮譽(yù)情況，根據各級別榮譽(yù)情況，確定進(jìn)入《××工商系統群英譜》的集體、個(gè)人范圍，下發(fā)通知收集事跡材料，并進(jìn)行修改編輯。
十六、做好系統新招錄公務(wù)員的接收、分配工作。
十七、完成系統公務(wù)員工資套改，做好日常工資管理。
干部教育培訓交流材料范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：新課程；
中學(xué)教師；
教師繼續教育；
網(wǎng)絡(luò )培訓
一、新課程背景下開(kāi)展教師繼續教育培訓的必要性
隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)新教材在全國已普遍使用，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教師們在教學(xué)過(guò)程中積累了一些成熟的經(jīng)驗，但一些共性的問(wèn)題也在日益凸顯。從宏觀(guān)層面看，教師自身及在教學(xué)中目前還存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題。第一，教師對新課標的基本理念普遍缺乏深入理解，不少教師至今仍未理清課標與教材的關(guān)系，在備課和教學(xué)實(shí)踐中依然視教材教參為“圣經(jīng)”，對課標則缺乏認真研讀。第二，新課程要求教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，引導學(xué)生自主、合作、探究，而在實(shí)際工作中，仍有教師不注重對新課改精神的學(xué)習了解，課堂上還在上演“獨角戲”。第三，科技進(jìn)步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，不斷地豐富和更新著(zhù)各學(xué)科的內容，如遙感技術(shù)、新能源、海洋開(kāi)發(fā)等。而目前大多數一線(xiàn)教師，對學(xué)科發(fā)展的新知識了解甚少，專(zhuān)業(yè)知識已不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，尤其初中階段，有的課程非專(zhuān)業(yè)教師占比較大，這一問(wèn)題更加突出。第四，新教材使用幾年來(lái)，一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中積累了一些問(wèn)題，遇到了一些困惑，由于彼此之間缺乏交流與溝通，問(wèn)題和疑惑一直沒(méi)有得到很好地解決。第五，受傳統的教學(xué)觀(guān)和教師觀(guān)的影響，大多數基層教師從事教學(xué)研究的意識不強，利用現代信息技術(shù)手段獲取教學(xué)資源、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力較差?；谏鲜銮樾?，筆者認為，開(kāi)展新一輪的教師繼續教育培訓，促使參訓教師進(jìn)一步提高認識，轉變觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)技能，是改變當前中學(xué)教學(xué)現狀的最佳選擇。
二、教師繼續教育培訓的方案設計
作為成人教育的教師繼續教育培訓，常規教學(xué)和管理工作相對好做，但要取得理想的效果則比較困難。一方面，由于參訓教師的成人年齡特征、工作實(shí)際及其它諸方面原因，他們參加培訓的時(shí)間難以得到保障，真正投入到學(xué)習之中也比較困難；
另一方面，以學(xué)員身份接受培訓的教師，他們中的大多數有多年的教學(xué)經(jīng)驗和相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，其中有些是一線(xiàn)骨干教師和特級教師，由于近年來(lái)縣市教研室及師訓部門(mén)組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)較多，加之互聯(lián)網(wǎng)、衛星電視等傳媒手段的應用，他們獲取信息的渠道也在逐漸增多，對參加繼續教育培訓，預期收獲的要求較高，如果培訓部門(mén)安排的課程不能迎合他們的需要，選擇的培訓方式不切實(shí)際，聘用的師資能力不強，很難激起他們的參與意識和學(xué)習熱情。鑒于此，在新的一輪培訓工作啟動(dòng)之前，相關(guān)部門(mén)有必要對基層學(xué)校的實(shí)際條件和教師的現狀進(jìn)行深入調研，然后根據學(xué)校條件、教師發(fā)展的實(shí)際需求，設計培訓方案，安排學(xué)習課程。
（一）目標任務(wù)
教師繼續教育培訓的目標任務(wù)，隨著(zhù)教材內容、教學(xué)要求、教師水平的發(fā)展在不斷變化。新課程背景下，各科的教育教學(xué)要求教師不僅要有較高的思想政治覺(jué)悟、扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、過(guò)硬的教學(xué)基本功等基本素質(zhì)，而且還應有樂(lè )于學(xué)習新知識、接受新事物的進(jìn)取意識，以及善于鉆研、銳意改革的創(chuàng )新精神。如果教師具備了上述素質(zhì)，有了內在的動(dòng)力，轉變教學(xué)理念、掌握現代教學(xué)技能、開(kāi)發(fā)課程資源都等不會(huì )成為問(wèn)題。但目前的實(shí)際是，大多數教師的知識水平和教學(xué)能力與上述要求存在著(zhù)程度不同的差距，對于新課改，部分教師在認識上還存在一些偏差，要使他們短期內在知識水平和業(yè)務(wù)能力等方面躍上一個(gè)較高的臺階，既需要培訓部門(mén)和授課教師卓有成效的工作，也需要參訓教師自己的積極努力。面對上述狀況，培訓部門(mén)和授課教師只能根據參訓教師的實(shí)際制定適當的階段性培訓目標，然后按照目標要求，有計劃、有步驟地開(kāi)展具體的工作?；趯鶎訉W(xué)校和教師的了解，筆者認為，近期中學(xué)教師繼續教育培訓應著(zhù)力解決好以下五個(gè)方面的問(wèn)題：第一，引導參訓教師認真學(xué)習《走進(jìn)新課程》第四章“新課程與教學(xué)改革”中的各節內容，使他們深刻認識課程和教學(xué)改革的意義，切實(shí)轉變自己的教育教學(xué)觀(guān)念；
第二，引導參訓教師認真研讀課標與教材，提高他們駕馭教學(xué)和教材的能力；
第三，加強現代教學(xué)技能培訓，提高參訓教師利用現代技術(shù)手段獲取信息和從事教學(xué)的能力；
第四，幫助參訓教師解決教學(xué)和教材使用中的實(shí)際問(wèn)題；
第五，在知識學(xué)習和能力培養等方面，為教師的中長(cháng)期發(fā)展提供一種方向性的指導，讓他們客觀(guān)地認識自己，明確今后努力的方向。由于不同的地區教師的基本素質(zhì)及地方經(jīng)濟基礎不同，各地可在省級教育部門(mén)統一要求的基礎上制定適合本地區實(shí)際的階段性培訓目標，農村地區和欠發(fā)達地區近期可圍繞上述五個(gè)方面的問(wèn)題組織教師開(kāi)展教研和學(xué)習活動(dòng)，城市地區和發(fā)達地區可在上述目標任務(wù)的基礎上把信息化課堂建設、教師教學(xué)研究能力的培養作為進(jìn)一步拓展目標。
（二）課程安排
在培訓目標明確以后，培訓部門(mén)和授課教師應依目標要求和參訓教師的建議選擇培訓課程。為避免培訓過(guò)程流于形式，確保參訓教師學(xué)到實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，培訓課程及教材的選擇應注意把握以下幾個(gè)原則：第一，課改理論和地理課程標準的學(xué)習研究要有具體的案例作支撐，避免選用與教學(xué)實(shí)際脫節、且理論性較強的培訓教材；
第二，參訓教師教學(xué)技能的培養應以計算機和互聯(lián)網(wǎng)應用知識為主；
第三，新教材問(wèn)題處理不能僅限于對教師進(jìn)行答疑解惑，其它如典型課例分析、課堂教學(xué)設計、鄉土教學(xué)資源選擇、課程資源開(kāi)發(fā)等都屬于新教材問(wèn)題范疇；
第四，考慮到參訓教師的專(zhuān)業(yè)基礎不同，學(xué)科知識拓展內容應以參訓教師自選為主，教師可幫助推薦教材、學(xué)習資料或相關(guān)網(wǎng)站；
第五，教學(xué)研究能力的培養應視教師的實(shí)際量力而行。以上課程及內容，培訓部門(mén)和授課教師可根據學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短、課程內容的難易程度及參訓教師的實(shí)際將其分為必修課和拓展課進(jìn)行靈活處理。
（三）模式選擇
教師繼續教育培訓的模式有多種，從教學(xué)和學(xué)習的形式著(zhù)眼，可分為集中培訓和自主學(xué)習兩種類(lèi)型。鑒于參訓教師的成人年齡特征及以往培訓過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者認為，現代信息技術(shù)條件下，選擇以參訓教師自學(xué)為主、集中面授為輔，嘗試網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與集中研討活動(dòng)相結合的培訓模式，不僅能大大減少參訓教師不必要的時(shí)間和經(jīng)濟投入，而且確實(shí)能提高培訓的實(shí)效。
1.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。新世紀以來(lái)，隨著(zhù)我國教育信息化的發(fā)展和電腦的普及，絕大部分基層中學(xué)基本上都已裝備了多媒體教室，不少教師個(gè)人也添置了電腦并上了因特網(wǎng)。調查發(fā)現，現在有不少中小學(xué)教師備課和上課時(shí)已開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體教學(xué)設備。有了這樣的基礎，培訓部門(mén)完全可以對傳統的課堂講授的培訓方式進(jìn)行一定程度的改革。如果培訓單位創(chuàng )建了自己的網(wǎng)站，授課教師可直接把與培訓相關(guān)的信息資料或教學(xué)視頻到網(wǎng)絡(luò )平臺上，參訓教師登錄培訓部門(mén)的網(wǎng)站后即可瀏覽培訓資訊，查閱或下載學(xué)習資料，觀(guān)看視頻講座和教學(xué)案例等。與傳統的繼續教育培訓方式相比，首先，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅大大減少了參訓教師集中學(xué)習的時(shí)間投入及吃、住、行等的費用，而且學(xué)習的地點(diǎn)及時(shí)間也有了較大的選擇余地，不會(huì )再因工作或個(gè)人私事錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )；
其次，網(wǎng)絡(luò )平臺提供的信息資源豐富，類(lèi)型多樣，不同知識層次的教師可根據自己的需求靈活安排自己的學(xué)習內容；
第三，網(wǎng)絡(luò )交互使教師間的交流溝通范圍擴大，不同年齡、不同特長(cháng)的教師成為學(xué)習合作伙伴，有利于相互取長(cháng)補短；
第四，網(wǎng)絡(luò )信息平臺提供的大量學(xué)習研究素材，使基層學(xué)校的教師開(kāi)展校本研修成為可能。
2.集中面授。有了計算機網(wǎng)絡(luò )這條便捷的信息傳輸通道，教師參加集中培訓的時(shí)間雖可大大縮短，但必要的集中活動(dòng)還不能少，這是因為，有些教學(xué)問(wèn)題的處理教師講授往往比學(xué)員自學(xué)的效果好，有些教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展只有把教師集中到一起方可進(jìn)行。前者如計算機應用和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的知識，如果單靠參訓教師自己琢磨，很多困難他們在學(xué)習中根本無(wú)法克服，如果這類(lèi)問(wèn)題不能在前期得到較好地解決，后期的交流互動(dòng)、作業(yè)提交等問(wèn)題就無(wú)法順利處理。后者如培訓部門(mén)或授課教師組織的專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流報告或選拔優(yōu)秀教師所講的公開(kāi)課等。適量的集中學(xué)習活動(dòng)不僅能較好地解決參訓教師自學(xué)時(shí)不能解決的問(wèn)題，而且還有可能把教師學(xué)習的熱情推向高潮，來(lái)自各個(gè)中學(xué)的地理同行在研討會(huì )或辯論會(huì )上暢所欲言、各抒己見(jiàn)，對以后教學(xué)問(wèn)題的處理會(huì )有很大的幫助。
三、教師繼續教育培訓的學(xué)習支持
（一）建設好網(wǎng)絡(luò )信息平臺
利用網(wǎng)絡(luò )平臺信息開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓，其前提條件是培訓部門(mén)必須建立一個(gè)高質(zhì)量、大容量的網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)平臺，如果做不到這些，培訓的效果就有可能大打折扣。一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )信息平臺要至少達到以下幾點(diǎn)要求：第一，信息平臺上各級頁(yè)面的標題欄設置應做到科學(xué)規范，欄目分類(lèi)盡量細化，確保訪(fǎng)問(wèn)者按標題欄提示比較為容易地找到所要查詢(xún)的內容；
第二，到信息平臺上的學(xué)習資料及教學(xué)參考素材應具有絕對的可信度或一定的權威性；
第三，網(wǎng)絡(luò )信息平臺在保證滿(mǎn)足參訓教師學(xué)習、教學(xué)參考及交流互動(dòng)需要的同時(shí)，還應為他們開(kāi)辟一條聯(lián)絡(luò )其它地理網(wǎng)站的綠色通道，為他們進(jìn)一步拓寬視野、了解更多的地理知識提供便利的條件。網(wǎng)絡(luò )綠色通道的開(kāi)通方法是，培訓部門(mén)在自己信息平臺的首頁(yè)上設置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的欄目“域外鏈接”，把國內一些有重要參考價(jià)值地理網(wǎng)站的網(wǎng)名添加到欄目中并設置為鏈接，這樣，學(xué)員無(wú)須搜索即可直接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站。
教師培訓網(wǎng)絡(luò )信息平臺的頁(yè)面標題欄目可根據培訓的目標要求、課程設置、教師學(xué)習、教學(xué)、交流互動(dòng)的需要及學(xué)科的特點(diǎn)等進(jìn)行設置。以地理學(xué)科為例，主頁(yè)面上的標題欄大致可設置以下若干個(gè)：培訓公告、地理資訊、理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)知識、課程導學(xué)，交流互動(dòng)、備課參考、教學(xué)研究、試題集萃、地理圖片、域外鏈接等[4]。當點(diǎn)擊主頁(yè)上的標題欄進(jìn)入下一級頁(yè)面后，如果其中存放的信息資料較多，可按一定方法對其進(jìn)行分類(lèi)存儲，并設置次級頁(yè)面標題欄，如主頁(yè)上的“備課參考”欄目，次級頁(yè)面上的標題欄可按參考素材的類(lèi)型設置命名，如課件、說(shuō)課稿、教案、地理圖片等，再下一級，頁(yè)面標題欄可按教材模塊、章節或專(zhuān)題設置命名，如地球與地圖，中國地理、世界地理、鄉土地理、旅游地理等。
（二）堅持提供專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)服務(wù)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺獲取培訓信息，利用多媒體計算機輔助地理教學(xué)，目前對大多數青年教師來(lái)說(shuō)不算是什么問(wèn)題，而對一些年齡偏大或對計算機及網(wǎng)絡(luò )知識了解甚少的農村教師來(lái)說(shuō)，可能還存在一定技術(shù)方面的困難，即便培訓部門(mén)把這部分教師組織起來(lái)進(jìn)行一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓，但在應用過(guò)程中，他們仍不可避免地會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩。為確保參訓教師順利地瀏覽網(wǎng)絡(luò )培訓信息、在線(xiàn)交流互動(dòng)及進(jìn)行其他相關(guān)操作，培訓部門(mén)應安排專(zhuān)職計算機專(zhuān)業(yè)人員提供經(jīng)常性的幫教服務(wù)，如通過(guò)QQ組群、地理教師吧等解答教師們的疑問(wèn)，或幫助參訓教師在培訓單位的網(wǎng)站上注冊個(gè)人博客，為學(xué)員發(fā)表文章、提交作業(yè)、上傳資料提供技術(shù)指導等，如果這些技術(shù)性問(wèn)題能夠得到有效地解決，教師參與學(xué)習的積極性就會(huì )大大提高，登錄平臺進(jìn)行交流的頻率就會(huì )增加。
干部教育培訓交流材料范文第5篇
（XX年---2008年度下學(xué)期）
一、指導思想
以區進(jìn)修學(xué)校本學(xué)期工作計劃為指導，充分發(fā)揮教育科研先導作用，以“十一五”課題研究實(shí)施管理為重點(diǎn)，加強科研室規范化建設，以校本培訓為結合點(diǎn)，提高我校教師的科研水平，創(chuàng )新我校教育科研工作。
二、工作重點(diǎn)
1、圍繞課題研究目標，加強我?？蒲姓n題的管理工作，做好 “十一五”課題的研究實(shí)施工作，不斷提升我?？蒲姓n題的研究質(zhì)量。
2、發(fā)揮校本培訓的功能，.加強科研培訓工作，以點(diǎn)帶面、創(chuàng )設科研氣氛，以“十一五”課題研究為契機，繼續系統的進(jìn)行科研理論知識的學(xué)習，提高教師科研能力。造就一支品德高尚，觀(guān)念新穎，業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。
3、狠抓科研制度的落實(shí)，規范科研管理工作。
5、圍繞課題研究，加強我?？蒲姓n題管理工作，注重過(guò)程材料的積累，健全科研管理檔案。
三、工作措施
1、加強科研培訓，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（1）教師自學(xué)教育科研理論知識，同時(shí)學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章，促進(jìn)教師自我提高。
（2）組織教師進(jìn)行科研培訓、科研講座，同時(shí)組織教師針對課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)習相關(guān)理論知識。
（3）鼓勵教師課前、課中、課后進(jìn)行反思，提高教師反思質(zhì)量，促進(jìn)教師深層次思考。
（4）充分利用教育科研信息網(wǎng)，組織教師學(xué)習。
2、積極開(kāi)展課題課教研活動(dòng)，圍繞課題開(kāi)展“研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)，研究行為化，促進(jìn)教師教研水平、科研水平的提高。
3加強課題研究，抓好課題管理。
（1）實(shí)行學(xué)年組課題式集體備課。引導教師在問(wèn)題中開(kāi)展研究，在研究中解決問(wèn)題。
（2）及時(shí)組織和整理課題研究過(guò)程材料，組織教師對現有課題進(jìn)行整理，對部分課題做好結題工作。
（3）．開(kāi)通教師科研論壇，結合我校十一五研究課題進(jìn)行研究交流，促進(jìn)課題的順利實(shí)施
4建立科研骨干培養機制，繼續培養校級骨干教師，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師樹(shù)立科研意識，提高科研水平。
工作日程安排
三月份：
1、制定本學(xué)期科研工作計劃。
2、課題小組制定本學(xué)期課題研究計劃。
3、科研課題組例會(huì )。
四月份：
1、學(xué)校開(kāi)展第三屆 “研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)。
2、科研培訓
3、以學(xué)年為單位進(jìn)行小課題研究活動(dòng)。
4、課題小組召開(kāi)課題研究會(huì )。
五月份：
1、第三屆“研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)表彰大會(huì )
2、科研小組例會(huì )。
4、調整課題研究的方案。
六月份：
1、科研培訓。
2、科研材料整理。
3、科研小組例會(huì )
4、課題研究交流會(huì )
七月份：
