緊急刪除：13882551937、13808266089服務(wù)時(shí)間：8:00~21:00承諾一小時(shí)內刪除下面是小編為大家整理的2023年策劃方案案例【五篇】,供大家參考。
策劃方案案例范文第1篇
開(kāi)學(xué)之后沒(méi)幾天就是教師節了，老師為我們付出了很多，所以我們應該舉行一個(gè)主題班會(huì )來(lái)表達對老師的感激之情。下面是小編給大家整理的關(guān)于教師節班級活動(dòng)策劃方案范例，歡迎大家來(lái)閱讀。
教師節班級活動(dòng)策劃方案范例【1】
一、活動(dòng)目的和意義：
班級音樂(lè )會(huì )的舉行幫助學(xué)生加深對音樂(lè )課的學(xué)習與運用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將書(shū)本知識生活化實(shí)現真正意義上的學(xué)習價(jià)值。
二、活動(dòng)參與者：
三年一班全體同學(xué)
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
班級
四、活動(dòng)形式：
分小組比賽的形式
五、活動(dòng)要求：
1、以“老師辛苦了”為主題，內容積極健康，形式多樣。
2、要求班上的每個(gè)學(xué)生都參與，可以根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)，自選內容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選時(shí)間排練。
3、要求重視此項活動(dòng)，積極進(jìn)行策劃、排練，屆時(shí)進(jìn)行“班級音樂(lè )會(huì )”的評比。
六、活動(dòng)內容：
節目范圍：可選擇校園歌曲或其它表演形式，要求內容健康，積極向上，與“老師辛苦了”主題密切相關(guān)的節目。
節目形式：包括唱歌(獨唱、小組唱、合唱、)、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌朗誦、樂(lè )器表演等。
節目人數：節目按小組上報，人數自由選擇，節目單由音樂(lè )課代表、音樂(lè )會(huì )策劃小組統籌完成，交音樂(lè )老師進(jìn)行審核。
利用課間、課余、周末積極進(jìn)行排練。
教師節前在音樂(lè )課上舉行音樂(lè )會(huì )，對老師、全班同學(xué)進(jìn)行展示。
七、活動(dòng)安排：
1、學(xué)生方面
演出時(shí)邀請校領(lǐng)導、班主任、科任老師和家長(cháng)也來(lái)參加音樂(lè )會(huì )的演出和評比。
推選主持人1-2名。主持人除負責節目主持外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。
設計節目單，并對音樂(lè )會(huì )會(huì )場(chǎng)作環(huán)境布置。
八、活動(dòng)過(guò)程：
1、演員按順序進(jìn)行演出。
2、教師對同學(xué)們音樂(lè )會(huì )上的表現進(jìn)行點(diǎn)評。
3、談?wù)勛约涸诒敬我魳?lè )會(huì )中的收獲。
活動(dòng)反思與總結：
活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性高，最大限度的參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，并積極的展示自己，增加了學(xué)生對音樂(lè )的興趣，及表演的自信心。今后我還要實(shí)時(shí)舉行班級音樂(lè )會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )設展示平臺，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師節班級活動(dòng)策劃方案范例【2】
活動(dòng)背景
微弱的燭光閃耀不滅，辛勤的汗珠滴滴閃亮。是你們，用無(wú)私與偉大培育了一代又一代的學(xué)子。叢青澀到成熟，是你們，見(jiàn)證了這個(gè)過(guò)程。成長(cháng)的足跡，正因為有了你們，才更繽紛。老師，謝謝您們!
叢1985年確立每年9月10日為教師節，迄今為止已走過(guò)了__個(gè)年頭，為了感謝老師的培育之恩，__學(xué)院學(xué)生代表在今年的教師節以特別的禮物向藝術(shù)學(xué)院的每位老師獻上我們的祝福。
活動(dòng)目的
以給老師贈送賀卡，鮮花，盆栽等形式，讓同學(xué)們感悟老師的辛勤勞動(dòng)，回饋師恩，培養同學(xué)們的感恩之心。同時(shí)，也讓老師感受到同學(xué)們的感恩之意。
活動(dòng)時(shí)間
20__年_月_日
活動(dòng)主辦團：藝術(shù)設計學(xué)院黨支部及所有入黨積極分子
活動(dòng)地點(diǎn)：19棟教學(xué)樓門(mén)口
活動(dòng)流程
(一)前期階段
1集思廣益，商討送給老師們的禮物，最后確定為賀卡，盆栽，鮮花
2確定藝術(shù)設計學(xué)院老師人數
3安排成員們分工合作(買(mǎi)或自己制作的賀卡，寫(xiě)祝福語(yǔ)，買(mǎi)鮮花和盆栽，并包裝)
活動(dòng)階段
于教師節當天將已準備好的禮物送給藝術(shù)設計學(xué)院的每一位老師
(二)活動(dòng)后階段
由總主辦負責人結束活動(dòng)，并結言;請學(xué)生代表發(fā)言，老師代表感言
注意事項
(1)在活動(dòng)前要做好全部準備，確?；顒?dòng)準時(shí)開(kāi)始
(2)保證各個(gè)環(huán)節有序進(jìn)行
教師節班級活動(dòng)策劃方案范例【3】
一、活動(dòng)主題
濃濃尊師意，款款?lèi)?ài)生情
二、活動(dòng)目的
在第__個(gè)教師節來(lái)臨之際，在校園中營(yíng)造節日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第__個(gè)教師節明確愛(ài)心與責任，在感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情的同時(shí)，思考教師的愛(ài)心與責任。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、國旗下講話(huà)，號召全校同學(xué)，以各種形式向全體教師祝賀教師節。
2.、各班以“慶祝教師節”為主題出一期黑板報。
3、開(kāi)展一次以“濃濃尊師意款款?lèi)?ài)生情”為主題的主題隊會(huì )。
4、在學(xué)生中開(kāi)展敬師愛(ài)師“五個(gè)一”活動(dòng)：一句真誠的祝福、一個(gè)標準的敬禮，一張自制的敬師卡，一份整潔干凈的作業(yè)，一切文明守紀的行為。積極在學(xué)生中倡導用自己力所能及的方式為老師慶祝節日，開(kāi)展“爭做文明教師，拒收節日饋贈”----“致學(xué)生家長(cháng)的一封信”活動(dòng)。意在向家長(cháng)宣傳，理解并監督教師過(guò)綠色教師節，正確引導學(xué)生用健康的方式表達對教師的祝福。
5、老師們明確我們在歡度節日的同時(shí)，更應自省自勵，奮發(fā)進(jìn)取。用愛(ài)心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng )造未來(lái)。相信每個(gè)學(xué)生的巨大潛能，相信每個(gè)學(xué)生都具備積極向上的強烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠的關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，真誠的嚴格要求每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的健康成才創(chuàng )造條件。用愛(ài)心教會(huì )同學(xué)責任，讓他們的責任喚起我們的愛(ài)心，用我們的愛(ài)心責任心托起明天的太陽(yáng)用智慧創(chuàng )造出我們和學(xué)生共同的美好明天。
教師節班級活動(dòng)策劃方案范例【4】
為了落實(shí)學(xué)校發(fā)展的三大思路為目標，著(zhù)力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，激勵廣大教師以更加飽滿(mǎn)的精神投身于學(xué)校的教育事業(yè)，為推動(dòng)我校教育事業(yè)再上新臺階作出新的貢獻。我校特地開(kāi)展了慶教師節活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標
通過(guò)隆重開(kāi)展教師節系列慶?；顒?dòng)，營(yíng)造尊師重教和改革奮進(jìn)的良好氛圍;進(jìn)一步激發(fā)全校教職員工“愛(ài)我__，無(wú)私奉獻”的精神;充分體現學(xué)校對教職員工的關(guān)懷和對建設杰出教工隊伍的重視。
二、組織領(lǐng)導
本次活動(dòng)由學(xué)校校長(cháng)室、教育工會(huì )總負責，__主管，校辦和總務(wù)處協(xié)助組織工作。競賽組織機構另定。
三、活動(dòng)安排
1、評選表彰學(xué)校各種先進(jìn)模范人物
(1)學(xué)科帶頭人(骨干教師)。
(2)教壇新秀：對象是參加教育工作三年以?xún)鹊慕處?，以本年度工作為依據，全校擬評選_名。
(3)先進(jìn)教育工作者：對象是全校教職工，以本年度工作為依據，適當參考以前情況，全校擬評__名。
本項內容，_月_日前各段(部)初評選送候選人員，學(xué)校在征求學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)前提下研究初步人選。公示一周后，作出表彰決定，并給予一定的物質(zhì)獎勵。
2、舉行系列競賽
各項比賽視不同情況分別設一、二、三等獎若干名，榮譽(yù)獎若干名，頒發(fā)證書(shū)并予以適當的物質(zhì)獎勵。
(1)教師基本功“五項全能”比賽(板書(shū)、師德演講、課件制作、文筆、登山)，比賽時(shí)間為_(kāi)月_日。
(2)課改三項設計比賽(一堂課、一份卷、一項課余活動(dòng)方案)，比賽時(shí)間為_(kāi)月_日。
(3)年段教師體育三項賽(拔河、男子籃球、女子羽手球)，其中，拔河比賽時(shí)間為_(kāi)月_日，男子籃球賽、女子羽毛球賽比賽時(shí)間為6月中旬。
(4)教師個(gè)人卡拉ok賽，比賽時(shí)間為_(kāi)月_日。
教師節班級活動(dòng)策劃方案范例【5】
一、活動(dòng)目的
慶祝教師節，在師生之間搭建溝通交流的平臺，在學(xué)校營(yíng)造教師節的氛圍，了解老師工作的辛苦，感受到教師的辛勤耕耘、無(wú)私奉獻，由衷地向老師表示敬意，表達學(xué)生對老師的感激之情，為老師們獻上誠摯的祝福。
二、活動(dòng)主題：“感謝師恩訴說(shuō)心聲”
三、活動(dòng)背景：我國第__個(gè)教師節即將到來(lái)
教師被人們稱(chēng)為“園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”，是受到全社會(huì )尊重的一種職業(yè)，是是倍受社會(huì )尊敬的人員。自1984年起，每年的9月10日被定位我國的教師節。今年是我國第__個(gè)教師節。作為國家的有志青年，應該加強尊敬教師和愛(ài)國主義教育，認識人民教師在社會(huì )主義現代化建設中做出的巨大貢獻，真正體會(huì )感悟到人民教師無(wú)私奉獻的高尚師德。身為師范院校的師范生，則必須充分了解教師這個(gè)崇高的職業(yè)，在不斷的學(xué)習中，提高自身的教師素養和品德，努力是自己成為一名優(yōu)秀的祖國未來(lái)的人民教師。
四、活動(dòng)時(shí)間：____年_月_日—__日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：理科樓各辦公室
六、活動(dòng)對象：信息工程系全體老師
七、資源需要
1、卡紙或者隨意貼若干。
2、向信息系各班同學(xué)征集“老師，我想對您說(shuō)”——最想對老師說(shuō)的一句話(huà)。
3、倡議書(shū)、通知各打印4份。
八、活動(dòng)內容
1、_月_日生活部帶領(lǐng)學(xué)生會(huì )成員替老師打掃辦公室衛生。
2、_月_日將手機到的各班“最想對老師說(shuō)的一句話(huà)”以及賀卡轉交到老師的手中，提前送去節日的祝福。
九、負責人：信息工程系學(xué)生會(huì )學(xué)習部
十、主要參與者：學(xué)生會(huì )所有成員
十一、備注
1、所有經(jīng)費開(kāi)支需要有正規發(fā)票。
2、所有工作細節由各部門(mén)認真負責，不得有誤。
3、各部門(mén)必須相互協(xié)調，相互配合，努力把此次活動(dòng)做好。
策劃方案案例范文第2篇
一、 目的
1、 為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績(jì)效,發(fā)掘員工潛能，同時(shí)實(shí)現員工與上級更好的溝通，創(chuàng )建一個(gè)具有發(fā)展潛力和創(chuàng )造力的優(yōu)秀團隊，推動(dòng)公司總體戰略目標的實(shí)現。
2、 為了更確切的了解員工隊伍的工作態(tài)度、個(gè)性、能力狀況、工作績(jì)效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動(dòng)、獎懲、培訓及職業(yè)規劃等提供信息依據。
二、 適用范圍
績(jì)效考評主要是對全體正式員工進(jìn)行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進(jìn)實(shí)習員工、競爭上崗的見(jiàn)習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績(jì)效考評結果的客觀(guān)數據信息，作為決策的依據。
三、 考評分類(lèi)及考評內容(考評結構圖見(jiàn)附表1和附表2)
根據考評崗位不同，分三類(lèi)：一線(xiàn)員工、機關(guān)職員、管理人員，分別進(jìn)行績(jì)效考評，三者的考核范圍和側重點(diǎn)不同。
1、一線(xiàn)員工績(jì)效考評
(1) 一線(xiàn)員工包括：營(yíng)業(yè)員、總臺服務(wù)員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關(guān)系員、交易員等在賣(mài)場(chǎng)工作的普通員工;
(2) 一線(xiàn)員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。
(3) 考評方法有：百分考評匯總成績(jì)，顧客意見(jiàn)調查意見(jiàn)匯總，典型事件加減分，對工作完成情況進(jìn)行評定，民主評議、銷(xiāo)售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等
(4) 品行考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的30%)
①行為品格(10%)：百分考核記錄情況 考評員工遵章守紀
星級服務(wù)規范履行情況、顧客意見(jiàn)調查結果匯總 考評員工服務(wù)行為，顧客表?yè)P加分，顧客投訴扣分。
滿(mǎn)意加1分，不滿(mǎn)意減1分
(注意：因調查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均折合后才具有可比性)
②工作態(tài)度(10%)：遲到、早退、事假、加班等 考評員工出勤、加班情況;每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動(dòng)加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。
合作精神 非曲直各項工作任務(wù)協(xié)作配合性尤其是臨時(shí)性工作任務(wù)主動(dòng)積極承擔加1分，無(wú)故推卸減1分(典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議)
③精神面貌和心理素質(zhì)(10%)：?jiǎn)T工日常言行表現，如是否主動(dòng)為公司聲譽(yù)作正面宣傳、是否正確理解并宣傳公司政策 考評員工是否熱愛(ài)公司，是否支持公司的各項政策方針。
(關(guān)鍵事件加減分)
員工的日常工作狀態(tài)，對待同事的態(tài)度 考評員工的精神面貌和心理素質(zhì)。(針對典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過(guò)于敏感而對積極優(yōu)良行為卻感知不到)
注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門(mén)主管在記錄員工日常表現時(shí)一定要分清，不要重復獎懲。
(5) 業(yè)績(jì)考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的70%)
① 銷(xiāo)售業(yè)績(jì)(40%)：平均銷(xiāo)售任務(wù)完成率;換算成40分制。
② 工作職責履行情況(10%)：有失職行為減分，按要求高效高質(zhì)量完成本職責工作或其他臨時(shí)性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年匯總一次并進(jìn)行完全評定一次。(要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質(zhì)量和效率)
③ 臨時(shí)工作任務(wù)執行情況(10%)：交給員工的臨時(shí)性工作任務(wù)執行效果，由任務(wù)布置人負責評定，每次大型活動(dòng)或任務(wù)結束評一次，或每月部門(mén)主管評一次。(依據04年下發(fā)的《關(guān)于大型活動(dòng)組織的規定和要求》對所有參與活動(dòng)組織工作的人員進(jìn)行表現記錄)
④ 業(yè)務(wù)技能測試(10%)：部門(mén)組織的各項較重要的考試和測試成績(jì)，換算成百分制平均分。(由部門(mén)出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績(jì)人力資源部備案)
注：非營(yíng)業(yè)員崗位：“工作職責履行情況”占30%，“臨時(shí)工作任務(wù)執行情況”占20%，“業(yè)務(wù)技能測試”成績(jì)占20%。
2、機關(guān)職員考評
(1) 機關(guān)職員包括總辦、財務(wù)、企劃、人力四部門(mén)的主辦級以下人員(不含主辦)
(2) 機關(guān)職員半年考評一次，一年綜合考評一次。
(3) 考評方法有：百分考評匯總成績(jì)，典型事件加減分，對工作完成情況進(jìn)行評定，民主評議、工作計劃制定及完成、工作目標確定及達成評定等
(4) 品行考評(占績(jì)效考評成績(jì)的25%)
① 行為品格(5%)：從百分考評記錄 考評員工遵章守紀
從言語(yǔ)行為等典型事件 考評員工職業(yè)素質(zhì)
②工作態(tài)度(10%)：遲到、早退、事假等 考評員工出勤情況;每一次扣一分或每請事假一天扣一分。為積極完成工作，自覺(jué)主動(dòng)加班加點(diǎn)，一次加1分。
合作精神 各項工作任務(wù)尤其是臨時(shí)性關(guān)鍵工作任務(wù)時(shí)的協(xié)作性和配合性，如主動(dòng)積極承擔更多工作加1分，無(wú)故推卸扣1分(典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議，扣分時(shí)要考慮員工實(shí)際工作情況)
③精神面貌和心理素質(zhì)(10%)：?jiǎn)T工日常言行表現，如是否積極主動(dòng)為公司聲譽(yù)作正面宣傳、是否正確恰當地宣傳公司政策 考評員工是否熱愛(ài)公司，是否支持公司政策。(及時(shí)、自覺(jué)、主動(dòng)為公司聲譽(yù)、方針政策作正面宣傳加1分，反之加語(yǔ)言不錄使公司聲譽(yù)愛(ài)損扣1至2分)
員工的日常工作狀態(tài)，對待同事的態(tài)度 考評員工的精神面貌和心理素質(zhì)。
考評方法：針對典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議
(5) 業(yè)績(jì)考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的75%)
① 業(yè)務(wù)測試和專(zhuān)業(yè)知識測試(10%)——針對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或對專(zhuān)業(yè)知識要求比較高的崗位。
② 日常工作的自我管理情況(10%)——如對員工每月(每周)的工作計劃、目標制定情況、工作合理性安排情況等進(jìn)行評定。(計劃時(shí)間安排是否恰當，是否適宜，可操作性如何，具體工作安排效率如何?由上級主管進(jìn)行評定，員工自己評定)
③ 臨時(shí)性工作任務(wù)執行情況(10%)——針對大型活動(dòng)或工作計劃中的任務(wù)分配，評定員工所負責的任務(wù)的完成情況。(每一次大型活動(dòng)結束后對所有工作人員進(jìn)行評定)
④ 工作職責履行情況(20%)——直接上級對員工定期進(jìn)行評定，失職減分，承擔職責外工作加分。(注意只扣分不加分現象，要多給員工肯定鼓勵)
⑤ 工作計劃完成和目標達成情況(25%)——每月直接上級對部門(mén)和員工的工作計劃完成情況和目標的達成情況進(jìn)行評定。
3、管理人員績(jì)效考評
(1) 管理人員主要是公司在崗的正式任命的主辦級以上(含主辦)管理人員。
(2) 考評周期：一年考評一次，每個(gè)月匯總各項評定成績(jì)。
(3) 考評方法：百分考評匯總成績(jì)、典型事件加減分、部門(mén)工作計劃制定和總結評定、對部門(mén)工作計劃完成和目標達成情況，下屬員工表現和總體考評成績(jì)、每年一次的民主評議或兩票制考核等。
(4) 品行考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的30%)
①言行品格(10%)：從百分考評記錄 考評管理人員遵章守紀和自我約束能力。
從言語(yǔ)行為、向員工宣講公司政策、指導教育等典型事件 考評管理人員是否支持和正確宣貫公司制度政策，能否正確教育、引導員工行為。
②職業(yè)素質(zhì)(10%)：(年度評議一次，上級評、下級評、同級評等)
u 行政部辦公室——平衡、謹慎、可靠、謙虛、守時(shí)、親切、寬容;
u 人事部——公正、高尚、慎重、誠實(shí)、敏銳、親切、善勸等;
u 銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)部——主動(dòng)、熱情、靈活、敏銳等;
u 市場(chǎng)企劃部——機警、遠見(jiàn)、信心、勇敢、進(jìn)取、創(chuàng )新、應變等;
u 財務(wù)部——認真、細致、嚴謹、智慧、開(kāi)源、條理等;
u 企管部——靈活、熱情、愛(ài)心、溫善、耐心、節儉、善勸等
③工作態(tài)度(5%)：遲到、早退、事假等 考評員工出勤情況;每一次扣一分或每請事假一天扣一分。關(guān)鍵時(shí)刻能組織員工加班加點(diǎn)完成任務(wù)加1分，關(guān)鍵時(shí)刻斤斤計較耽誤工作進(jìn)展扣1分。
部門(mén)間、同事間工作協(xié)調配合情況 考評管理人員的工作協(xié)作性和責任感。(典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議)
④精神面貌(5%)：管理者日常言行表現，如是否積極主動(dòng)為公司聲譽(yù)作正面宣傳、是否積極正確地宣貫公司各項方針政策 是否自覺(jué)地向員工傳達一種積極的精神狀態(tài)。
日常工作狀態(tài)，對待同事和下屬的態(tài)度、特殊時(shí)期的表現等
考評管理人員的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。
考評方法：針對典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議
(5) 業(yè)績(jì)考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的70%)
① 部門(mén)工作安排與分配(10%)——考評管理人員的工作統籌安排能力，(由企管部評準時(shí)性，由總區域高層領(lǐng)導評定計劃和目標的質(zhì)量，部門(mén)主管自評，下屬評定其工作分配的合理性和科學(xué)性)
② 部門(mén)工作職責的履行情況和部門(mén)工作績(jì)效的改進(jìn)情況(20%)——考評管理人員對本部門(mén)工作職責的把握、管理能力和對部門(mén)工作的改進(jìn)能力。(上級領(lǐng)導評、其他部門(mén)評、管理人員自評)
③ 部門(mén)各項工作計劃完成和目標達成情況(20%)——考評管理人員領(lǐng)導下屬對工作對公司的總體貢獻價(jià)值。(企管部根據監督情況進(jìn)行評定，公司大例會(huì )進(jìn)對各部的計劃完成情況進(jìn)行評定)
④ 部門(mén)臨時(shí)工作任務(wù)的完成情況(5%)——考評管理人員在領(lǐng)導下屬員工完成臨時(shí)大型活動(dòng)或任務(wù)的執行情況。(每一次大型活動(dòng)結束由活動(dòng)總負責人評定，高層領(lǐng)導對總負責人評定，同時(shí)進(jìn)行典型事件記錄)
⑤ 下屬員工工作表現和考評成績(jì)(5%)——考評管理人員教育、指導、管理下屬員工的能力。(從部門(mén)違紀情況和下屬員工總體考評成績(jì)考評)
⑥ 各項財務(wù)指標考核(10%)——經(jīng)營(yíng)部門(mén)銷(xiāo)售指標、利潤指標和成本節約等，職能部室的成本控制和利用指標等，此項由財務(wù)部結合當期的實(shí)際情況，考慮外部因素后綜合評定。
⑦ 各項綜合能力評定——由直接上級對管理人員的分析決策能力、管理領(lǐng)導能力、組織協(xié)調能力、溝通表達能力等進(jìn)行綜合評定。(此項評議在年底管理人員述職時(shí)進(jìn)行評定，作為平時(shí)匯總分項成績(jì)的補充。)
⑧ 二票制考核：按公司二票制考核規定執行，即每年對所有管理人員進(jìn)行一次員工和領(lǐng)導投票考核，員工投票達60%支持率和贊成率即通過(guò)第一票，通過(guò)第一票后進(jìn)行第二票上級領(lǐng)導投票50%以上支持和贊成率即通過(guò)，兩票全通過(guò)后公司將下任命書(shū)。
注：最后兩項不作考評內容，只作管理人員述職二票制考核的參考成績(jì)。
四、績(jì)效考評具體執行步驟
1、 每個(gè)月企管部提供員工百分考評情況，人力資源部對每人的百分考核進(jìn)行分類(lèi)、統計記錄;
2、 人力資源部同時(shí)對員工病事假情況進(jìn)行統計，定期進(jìn)行換算成百分制;
3、 日常工作中，每個(gè)部門(mén)主管，負責對本部門(mén)員工工作行為表現、典型事件進(jìn)行記錄，并按規定進(jìn)行加減分，部門(mén)主管和員工對工作計劃實(shí)施和目標達成情況進(jìn)行評定。企管部負責收集資料信息上交人力部。
4、 每半年人力資源部進(jìn)行收集匯總百分考評、出勤情況、各部門(mén)三個(gè)月的記錄和評定表，每年七月初組織半年度的綜合考評，作為日?？荚u記錄成績(jì)的補充，占績(jì)效考評總成績(jì)的一小部分比例。
5、 每年七月份人力資源部將各項成績(jì)按比例劃分，采取科學(xué)的折合方法，把員工的各項成績(jì)換算成可比較的百分制成績(jì)，并按一定的比例劃分出優(yōu)秀、良好、中、差。
6、 每年七月底，人力資源部把員工半年度的績(jì)效考評成績(jì)匯總上報，同時(shí)把每人成績(jì)反饋到部門(mén)和員工，要求各部門(mén)對員工進(jìn)行績(jì)效改進(jìn)的面談并提出改進(jìn)計劃上報人力部(作為下半年考評的依據)，
注：績(jì)效改進(jìn)面談期間同時(shí)也是“考核申訴期間”，具體按考核申訴規定執行。
7、 每年八月初，人力資源部針對半年度的績(jì)效考評綜合成績(jì)，提出獎懲、薪級調整、崗位調動(dòng)、人才儲備、培訓發(fā)展教育等各項結果處理建議方案報總經(jīng)理審批。批準后具體實(shí)施。
8、 每年底進(jìn)行一次管理人員的二票制考核，同時(shí)進(jìn)行全面的綜合的民主評議。作為管理人員日?？荚u記錄的補充，占管理人員績(jì)效考評總成績(jì)的一小部分比例。
9、 每年底員工考評如半年度考評，再加上上半年績(jì)效考評成績(jì)，綜合后為員工全年的員工績(jì)效考評成績(jì)。
10、 下一年的第一個(gè)月中旬完成年度考評，下旬完成成績(jì)匯總和信息反饋，第二個(gè)月提出獎懲、薪級調整、崗位調動(dòng)、培訓發(fā)展教育、人力儲備等各項結果處理措施建議方案，批準后執行。
五、績(jì)效管理工作中各部門(mén)或管理人員的責任劃分
(一)人力資源部是績(jì)效管理實(shí)施監督和結果運用的部門(mén)，對考核制度、考核技術(shù)的科學(xué)性、實(shí)用性負責，為提高管理隊伍的績(jì)效管理能力負責。在績(jì)效管理的整個(gè)過(guò)程中，人力資源部具體擔負如下職責：
l 提出公司統一要求的人事考核實(shí)施方案和計劃;
l 宣傳公司的績(jì)效管理制度和計劃，公布考評的標準和與此相關(guān)的各項處理政策;
l 為評估者提供績(jì)效考核方法和技巧的培訓與指導;
l 收集各項考評原始資料信息，進(jìn)行定期的匯總，為員工的考評成績(jì)提成信息反饋和改進(jìn)建議。
l 組織實(shí)施職能部室的績(jì)效考評，組織進(jìn)行每年一次的二票制考核和年度的民主評議;
l 監督各部門(mén)的績(jì)效管理按計劃和規定要求落實(shí)執行;
l 針對考考核結果提出獎懲、晉升、降級、崗位調動(dòng)、培訓等結果處理建議，并根據領(lǐng)導批示進(jìn)行執行;
l 收集考評評估意見(jiàn)，進(jìn)行績(jì)效管理評估和診斷，不斷改進(jìn)提高管理人員的績(jì)效管理水平;
l 整理各各種考評資料并進(jìn)行歸檔、備案、保存。
(二) 績(jì)效管理的直接責任人是一線(xiàn)經(jīng)理，即各部門(mén)的主管或經(jīng)理。因為對每一個(gè)普通員工的績(jì)效管理和考評，是由部門(mén)主管或經(jīng)理直接執行的。
在績(jì)效管理的整個(gè)過(guò)程中，各部門(mén)的主管或經(jīng)理主要擔負如下職責：
l 設立本部門(mén)工作計劃和目標，并指導下屬作好各崗位的工作實(shí)施計劃和達成目標的標準要求;
l 對下屬的品行導向和績(jì)效改進(jìn)進(jìn)行持續的溝通、指導和監督;
l 按要求定期對自己和員工的工作表現和計劃目標達成情況進(jìn)行記錄和評定，并定期上交人力資源部;
l 為下屬員工提供績(jì)效考評結果反饋，并幫助下屬制定改進(jìn)和提高實(shí)施計劃。
l 協(xié)助人力部門(mén)宣傳績(jì)效管理思想、制度及相關(guān)要求，同時(shí)客觀(guān)及時(shí)地反映本部門(mén)對績(jì)效考評等各方面的意見(jiàn)和建議。
(三) 企管部按期向人力資源部提供百分考評、員工出勤情況記錄、各部門(mén)工作計劃或總結上交情況、各部工作計劃完成情況、公司大例會(huì )進(jìn)對各部工作計劃完成情況的評定數據表等資料信息。
六、 績(jì)效考核審訴制度
員工如果對績(jì)效管理和績(jì)效考評工作有重大疑義，可以在拿到績(jì)效反饋信息表的15天之內，向企管部或人力資源部提出申訴。企管部或人力資源部接到投訴后，雙方合作共同對申訴事件進(jìn)行處理。
對申訴的處理程序如下：
1、 調查事實(shí)：與申訴涉及的各方面人員核實(shí)員工申訴事項，聽(tīng)取員工本人、同事、直接上級、部門(mén)總經(jīng)理或主管副總經(jīng)理和相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，了解事情的經(jīng)過(guò)和原因，以使能對申訴的事實(shí)進(jìn)行準確認定。
2、 協(xié)調溝通：在了解情況、掌握事實(shí)的基礎上，促進(jìn)申訴雙方當事人的溝通和理解，與申訴雙方當事人探討協(xié)商解決的途徑。
3、 提出處理意見(jiàn)：在綜合各方面的意見(jiàn)的情況下，對申訴所涉及事實(shí)進(jìn)行認定，確認在績(jì)效管理中有是否存在的違反公司規定的行為，對申訴提出處理建議。
4、 落實(shí)處理意見(jiàn)：將事實(shí)認定結果和申訴處理意見(jiàn)反饋給申訴雙方當事人和所在部門(mén)總經(jīng)理、并監督落實(shí)。
七、 績(jì)效管理和績(jì)效考評應該達到的效果
l 辨認出杰出的品行和杰出的績(jì)效，辨認出較差的品行和較差的績(jì)效，對員工進(jìn)行甄別與區分，使優(yōu)秀人才脫穎而出;
l 了解組織中每個(gè)人的品行和績(jì)效水平并提供建設性的反饋，讓員工清楚公司對他工作的評價(jià)，知道上司對他的期望和要求，知道公司優(yōu)秀員工的標準和要求是什么?
l 幫助管理者們強化下屬人員已有的正確行為，促進(jìn)上級和下屬員工的有效持續的溝通，提高管理績(jì)效;
l 了解員工培訓和教育的需要，為公司的培訓發(fā)展計劃提供依據。
l 公司的薪酬決策、員工晉升降職、崗位調動(dòng)、獎金等提供確切有用的依據;
l 加強各部門(mén)和各員工的工作計劃和目標明確性，從粗放管理向可監控考核的方向轉變，有利于促進(jìn)公司整體績(jì)效的提高，有利于推動(dòng)公司總體目標的實(shí)現。
八、 績(jì)效考評結果處理
1. 考評成績(jì)匯總后對一線(xiàn)員工、機關(guān)職員、管理人員分別進(jìn)行正態(tài)分布和排序：前5%優(yōu)秀，20%良好，30%尚可，20%差，最后5%較差。
2. 前5%優(yōu)秀的員工作為加薪或晉升的對象，前10%的員工將給予一次性的榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵。最后的5%作為降級的對象。
3. 前10%作為進(jìn)入人才儲備庫，人力資源部將配合部門(mén)主管為此部分員工作職業(yè)發(fā)展規劃和指導，同時(shí)作為公司重要崗位提拔首要考慮對象。
4. 后25%作為重點(diǎn)培訓教育和改進(jìn)的對象，人力資源部將配合部門(mén)主管為此部分員工提供教育、培訓、工作績(jì)效改進(jìn)等相關(guān)的指導。
5. 對于不按規定和要求配合工作，違反規定提供虛假資料信息，及其他不良行為的，將按照百分考核制度的相關(guān)規定獎懲。
6. 其他處理政策和措施有等進(jìn)一步補充和完善。
九、 附則(待定)
十、 各種附表(待定)
品行考評所用各種量表：
1、《百分考評匯總統計表》——遵章守紀分數(人力部用，見(jiàn)附表3)
2、《員工病事假等情況統計表》——出勤分數(人力資源部用)
3、《顧客意見(jiàn)統計表》——考評員工星級服務(wù)規范掌握和運用情況(滿(mǎn)意加1分，不滿(mǎn)意加1分，顧客表?yè)P加1分，顧客投訴扣1分)
4、《典型事件記錄表》——考評員工在關(guān)鍵工作(如大型活動(dòng)或任務(wù))中的言行品格、工作態(tài)度、精神面貌;(部門(mén)主管用)
5、《民主評議表》——考評期未用，對員工綜合工作表現、能力素質(zhì)、人際關(guān)系等進(jìn)行考評;(上級用、同事用、員工自評用)
6、《職業(yè)素質(zhì)評議表》——考評管理人員職業(yè)素質(zhì);
業(yè)績(jì)考評所用量表：
1、《業(yè)務(wù)測試和專(zhuān)業(yè)知識測試成績(jì)統計表》——考評員工的專(zhuān)業(yè)知識掌握情況;
2、《銷(xiāo)售完成率統計表》——考評期內的平均完成率折合成百分制。(見(jiàn)附表3)
3、《個(gè)人工作計劃和總結評定表》——評定工作計劃和總結是否適宜、客觀(guān);(部門(mén)主管評下屬員工用，如附表4)
4、《臨時(shí)性工作任務(wù)執行評定表》——評定所有參與員工的任務(wù)完成情況;
5、《日常工作職責履行記錄表》——考評員工崗位職責履行情況，優(yōu)質(zhì)保量完成本職工作，因個(gè)人原因失職扣分。
6、《部門(mén)工作計劃和總結、目標評定表》——考評管理人員工作計劃和組織執行能力;
7、《民主評議表》——考評管理人員綜合管理、組織、協(xié)調能力;(上級評議、下級評議、同級評議)
其他量表：
1、《績(jì)效考評反饋信息表》——績(jì)效考評結束，人力資源部結合各項成績(jì)給各部門(mén)和各員工提供詳細的考評結果反饋表。
2、《績(jì)效改進(jìn)面談?dòng)涗洷怼?mdash;—績(jì)效考評結束，人力資源部結合員工總體考評成績(jì)，為了進(jìn)一步改進(jìn)員工績(jì)效，要求各部主管或經(jīng)理與要下屬進(jìn)行績(jì)效改進(jìn)面談，并作好記錄，面談后管理人員與員工達成共同的計劃和目標。
3、《績(jì)效考評論斷評估表》——績(jì)效考評信息反饋后，人力資源部將針對每次的績(jì)效考評收集員工意見(jiàn)和建議，對績(jì)效考評工作作出診斷和評估，以更好的改進(jìn)后期的績(jì)效管理工作。
說(shuō)明：
1、 以上所列各種表格均是此“績(jì)效考評方案”暫定所用表格，因時(shí)間緊迫，附表中只做了簡(jiǎn)單適用的幾個(gè)表格。其他表格會(huì )在以后抓緊時(shí)間做出，敬請諒解。
策劃方案案例范文第3篇
一、活動(dòng)內容：
xx青年志愿者協(xié)會(huì )零距離服務(wù)總隊為了隆重紀念建軍89周年，迎接八一建軍節的到來(lái),擬聯(lián)合x(chóng)x購物廣場(chǎng)xx店前往駐守xx區炮臺的xx市公安邊防支隊公邊艇部隊舉行慰問(wèn)演出，向遠離親人駐扎在邊防一線(xiàn)的軍人們帶去xx青年深切的慰問(wèn)與關(guān)懷，增加xx青年與部隊青年朋友的了解與交流!
二、活動(dòng)時(shí)間：
2016年7月31日16：00——21：30
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
xx市公安邊防支隊公邊艇軍營(yíng)(xx市xx炮臺)
四、主辦單位：
xx青年志愿者協(xié)會(huì )零距離服務(wù)總隊、xx購物廣場(chǎng)xx店、xx恒慧信息科技公司
五、參加人員：
xx青年志愿者協(xié)會(huì )零距離服務(wù)總隊隊員、xx購物廣場(chǎng)xx店愛(ài)心代表、xx科技公司愛(ài)心代表、邊防支隊官兵
六、統籌協(xié)調：
xx青年志愿者協(xié)會(huì )零距離服務(wù)總隊
七、活動(dòng)領(lǐng)隊：
xx、xx、x
(注：報名請與xx聯(lián)系，聯(lián)系電話(huà)：xxxxx)
八、節目流程：
1、志愿者與官兵一起煲雞粥或選擇與官兵參觀(guān)邊防巡邏艇，共享美食同賀節日;
2、請邊防部隊領(lǐng)導講話(huà);
3、男女對唱《為了誰(shuí)》邊防官兵和志愿者各派一名代表。
4、部隊節目;(拳術(shù)表演)
5、志愿者節目;(新絲路模特大賽的靚女表演T臺走秀、單人舞蹈)
6、互動(dòng)游戲;(邊唱歌邊搖呼啦圈或打乒乓球)
7、志愿者節目;(節目征集中)
8、部隊節目;(歌曲獨唱)
9、志愿者節目;(歌曲獨唱：你是我的眼)
10、互動(dòng)游戲;(節目征集中)
11、志愿者、官兵分段合唱《歌唱祖國》。
九、物資準備：
鮮雞約30斤;蛋糕3個(gè)約15磅;時(shí)令水果一批;禮品包30份;活動(dòng)橫幅一條;交通工具(30座大巴輛)音響器材一套。
十、注意事項：
1、參加活動(dòng)的志愿者統一著(zhù)裝，保持良好形象;
2、參加活動(dòng)的全體成員，根據節目安排的要求，需要學(xué)會(huì )有關(guān)的合唱歌曲和表演藝術(shù);
3、所有參加人員需要于當天16：00前在市委大院門(mén)口集合出發(fā)。為了保證演出質(zhì)量，參加演出的成員，到達現場(chǎng)后需要提前在演出場(chǎng)進(jìn)行彩排;
策劃方案案例范文第4篇
市場(chǎng)門(mén)前中央搭建5米×6米主席臺、背景板為3米高×6米長(cháng)，主席臺鋪紅色地毯。
兩側各擺放16個(gè)花籃；
跨主席臺前放一20米跨度雙龍拱門(mén)（或年年有余拱門(mén)），拱門(mén)兩側各放一個(gè)紅色燈球柱；
主席臺上空懸放16個(gè)升空氦氣球（取意六六大順），氣球下懸絲網(wǎng)印刷條幅；
環(huán)廣場(chǎng)四周插五彩刀旗100面；
主席臺西側放一大鼓，東側為軍樂(lè )隊。整個(gè)廣場(chǎng)呈現出一派喜氣洋洋、熱烈歡快的場(chǎng)面。
二、 活動(dòng)內容：
開(kāi)業(yè)當日請兩面大鼓，從早上8：00開(kāi)始敲至中午12：00，典禮前和軍樂(lè )隊交叉進(jìn)行演奏，剪彩過(guò)后文藝演出活動(dòng)穿行，文藝演出以歌舞、小品為主，以張揚華榮市場(chǎng)與眾不同的風(fēng)格和營(yíng)銷(xiāo)理念，同時(shí)也為烘托開(kāi)業(yè)期間的喜慶、歡快氣氛。
三、媒體支持：
1、開(kāi)業(yè)當日邀請《石家莊晚報》、《燕趙都市報》、《石家莊日報》相關(guān)欄目的記者；
邀請石家莊電視臺攝像記者以及河北廣播電臺、交通音樂(lè )臺、石家莊人民廣播電臺相關(guān)記者到場(chǎng)，力爭在相關(guān)媒體，以不同形式對華榮市場(chǎng)的開(kāi)業(yè)及經(jīng)營(yíng)風(fēng)格進(jìn)行宣傳報道。
2、開(kāi)業(yè)前3－5天，在《石家莊日報》1／4版或1／2版廣告，開(kāi)業(yè)當日在該報1／2版或整版套紅慶賀廣告。
3、石家莊電視臺提前5天開(kāi)始播放15秒電視廣告，每天播放1－2次，建議在黃金段位播放，時(shí)間為1個(gè)月；
期間在專(zhuān)題時(shí)間播放1分鐘的專(zhuān)題片，介紹華榮市場(chǎng)內的布局和優(yōu)良環(huán)境，每周播放2次。
4、 建議在石家莊電視臺二套、三套各作30秒角標廣告，加深消費者對市場(chǎng)的認知度和美譽(yù)度。
四、慶典儀式：
8月28日上午8：30大鼓敲起來(lái)、軍樂(lè )隊吹起來(lái)，以吸引過(guò)往行人，烘托市場(chǎng)的氣氛。9：58慶典儀式開(kāi)始，首先，宣布主要的參會(huì )領(lǐng)導和嘉賓名單；
然后，由市場(chǎng)管委會(huì )主任向各位來(lái)賓祝歡迎詞；
其次，由來(lái)賓代表講話(huà)，由市場(chǎng)攤位的商家代表講話(huà)；
再次，由上級主管部門(mén)領(lǐng)導講話(huà)；
再次，由市領(lǐng)導講話(huà)致賀詞；
最后，由主要領(lǐng)導和重要來(lái)賓為開(kāi)業(yè)慶典剪彩，同時(shí)施放禮花，軍樂(lè )隊、大鼓隊同時(shí)響起來(lái)，漫天飛舞的彩帶、花環(huán)和陣陣鑼鼓把慶典儀式推向高潮。
策劃方案案例范文第5篇
關(guān)鍵詞：高職教材；
思路；
特色
目前，人才市場(chǎng)上高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職屢屢受挫，究其原因就在于學(xué)生在系統學(xué)習了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》理論之后，卻很難寫(xiě)出完整、切實(shí)可行的營(yíng)銷(xiāo)方案，學(xué)生只會(huì )紙上談兵。這一現象反映了營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論知識與具體方案策劃、實(shí)施操作之間的脫節。因此，為了就業(yè)的需要，近幾年來(lái)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)增設了一門(mén)必修課程——《營(yíng)銷(xiāo)策劃》，它是實(shí)際工作中應用《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》理論最多的一個(gè)環(huán)節，能夠讓學(xué)生真正掌握撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)方案、企劃書(shū)的能力。
教材是教師傳授知識的載體，是學(xué)生學(xué)習知識的依據。我國高職教育起步時(shí)間較晚，《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程的設置更是剛剛開(kāi)始，這些不利因素導致教材的編寫(xiě)跟不上高職教育實(shí)踐的發(fā)展，明顯落后于實(shí)際需要。因此，編寫(xiě)具有高職特色的符合高職專(zhuān)業(yè)人才培養目標的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材就成為高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師迫在眉睫的責任。我院擬與上海財經(jīng)大學(xué)出版社合作編寫(xiě)高職院校專(zhuān)用的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材，現將編寫(xiě)思路闡述如下：
現有高職《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材存在的問(wèn)題
市場(chǎng)上《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材種類(lèi)很少，適合高職教育的教材更是少之又少。雖然一些新編的高職高專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)用教材已經(jīng)脫離了大專(zhuān)（甚至本科）教材的藍本，形式上大體接近高職教材的要求，增加了“實(shí)訓”的內容，減少了部分理論內容，但距離真正有助于學(xué)生掌握技能的要求還存在著(zhù)很大差距：
教材編寫(xiě)者對高職教育的研究不夠深入絕大多數版本高職《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材的主編者都是本科院校的教授，他們是否能夠完全“理解”高職教育的思想、觀(guān)念以及培養目標和人才培養模式，不得而知。主編者的思想將會(huì )決定整本教材的編寫(xiě)基調，有什么樣的“理解”就會(huì )有什么樣的教材編寫(xiě)思路。所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，對高職教育知之甚少的“專(zhuān)家”又如何能夠統帥優(yōu)秀高職教材的編寫(xiě)呢？在這些“重理論、重基礎”的專(zhuān)家思想指導下編寫(xiě)出來(lái)的教材必定難以完全跳出傳統本科教材的框架。這點(diǎn)在筆者所在高職院校所選用的某大學(xué)出版社編寫(xiě)的教材上就可見(jiàn)一斑。其主編為本科院校的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教授，該教材除了在第一章添加了部分有關(guān)策劃理論的內容外，其余內容都是《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的翻版，學(xué)生看到教材的第一反應就是“還要學(xué)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)??？”教師面對這樣一本缺乏新意和參考價(jià)值的教材無(wú)從用起。
高職教育特色不明顯高職教材應以市場(chǎng)需求、企業(yè)、行業(yè)的需求以及教學(xué)、課程動(dòng)態(tài)為導向，以職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)的培養為本位，注重理論知識傳授與職業(yè)能力培養相互協(xié)調，既要傳授“必需、夠用”的理論知識，又要培養“能說(shuō)、會(huì )做”的職業(yè)能力?！稜I(yíng)銷(xiāo)策劃》教材編寫(xiě)的內容應考慮“營(yíng)銷(xiāo)策劃人員”職業(yè)崗位的現實(shí)需要，使學(xué)生具備崗位操作能力。人才市場(chǎng)對營(yíng)銷(xiāo)策劃人員的要求是既要會(huì )“說(shuō)”——善于溝通交流，又要會(huì )“做”——善于策劃營(yíng)銷(xiāo)方案，還要會(huì )“寫(xiě)”——撰寫(xiě)策劃活動(dòng)方案，但現行教材普遍強調基礎而對技術(shù)應用知識關(guān)注不夠。比如對如何運用營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，并將其做成有效的具體方案，以及如何清晰地傳遞、溝通等方面的內容就很少涉及。結果造成學(xué)生動(dòng)手能力差，絕大部分營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法真正從事?tīng)I銷(xiāo)工作而僅僅充當推銷(xiāo)員的角色，未能體現高職人才“技術(shù)應用型”這一人才目標。
教材內容缺乏與相關(guān)課程之間的協(xié)調規劃，一味追求教材內容體系的完整性一是與相關(guān)課程之間內容重復過(guò)多，如與《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》之間至少有60％以上的內容雷同，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別，使得學(xué)生認為只要了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就等于學(xué)會(huì )了策劃，以致降低對課程的重視。二是教材內容缺乏針對性，過(guò)于寬泛，對技能性?xún)热莅才盘?，造成教師難教，學(xué)生難學(xué)的局面。比如渠道策劃部分內容，只簡(jiǎn)單介紹了渠道概述、渠道商設計策劃、渠道管理等幾個(gè)部分，缺乏創(chuàng )新。另外，依然沒(méi)有涉及如何撰寫(xiě)渠道具體類(lèi)型的策劃方案（如制、特許經(jīng)營(yíng)等），而這些又恰恰是企業(yè)操作中必不可少的環(huán)節。
教材編寫(xiě)的思路框架與結構
新編教材結構（見(jiàn)圖1），可分為三大模塊：策劃理論模塊、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃實(shí)務(wù)模塊和綜合實(shí)訓（仿真訓練）模塊。營(yíng)銷(xiāo)方案策劃實(shí)務(wù)模塊按照營(yíng)銷(xiāo)策劃方案內容的構成可以分為環(huán)境分析模塊和方案設計模塊，其中方案設計模塊包含了產(chǎn)品及價(jià)格策劃模塊、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )策劃模塊、促銷(xiāo)策劃模塊以及整合營(yíng)銷(xiāo)策劃模塊；
綜合實(shí)訓模塊則根據營(yíng)銷(xiāo)策劃人員實(shí)際工作流程劃分為方案策劃訓練模塊和方案演示講解實(shí)施訓練模塊。營(yíng)銷(xiāo)方案策劃實(shí)務(wù)模塊中每一子模塊對應若干擬培養的策劃工作能力（見(jiàn)圖2），將抽象的策劃理論細化為具體的能力，體現了高職教育的特點(diǎn)。
圖1 教材編寫(xiě)思路框架
圖2 教材模塊與培養能力對應關(guān)系
不同模塊對應不同的章節：模塊一對應第一、二章（策劃理論概述、營(yíng)銷(xiāo)策劃導論）；
模塊二對應第三、四、五、六、七、八章（環(huán)境分析策劃、產(chǎn)品及價(jià)格策劃、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )策劃、物流系統能力策劃、公關(guān)促銷(xiāo)策劃、廣告策劃、銷(xiāo)售促進(jìn)策劃、整合營(yíng)銷(xiāo)策劃）；
模塊三對應第九、十章（營(yíng)銷(xiāo)方案策劃綜合實(shí)訓、方案演示實(shí)施模擬實(shí)訓）。
教材編寫(xiě)特色分析
教材編寫(xiě)符合高職教育要求，體現“理論夠用、突出實(shí)踐”的原則在內容的編排上，淡化了學(xué)科性，克服理論偏多、偏深的弊端，注重理論在具體運用中的要點(diǎn)、方法和技術(shù)操作，通過(guò)實(shí)際范例的配合，逐層分析、總結，使學(xué)生在模仿中掌握策劃要領(lǐng)、操作程序、技能要點(diǎn)，章節后的模擬訓練給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，借以培養學(xué)生的創(chuàng )造思維與創(chuàng )新能力。
在內容的側重點(diǎn)上，突出實(shí)踐操作，將教材內容與工作崗位對專(zhuān)業(yè)人才的知識要求、技能要求結合起來(lái)，將范例教學(xué)提升到重要位置，構建“理論”——“范例（模仿）”——“實(shí)訓（仿真訓練）”三位一體的教材組織結構（見(jiàn)圖1）。
教材內容創(chuàng )新教材一方面反映了知識更新和營(yíng)銷(xiāo)理論、策劃實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將新的操作技術(shù)、策劃精髓、最近發(fā)生的策劃實(shí)例反映到教材中，體現了高職教育專(zhuān)業(yè)設置緊密聯(lián)系營(yíng)銷(xiāo)策劃工作的實(shí)際要求。以往的教材普遍存在案例陳舊，案例選擇脫離學(xué)生所處市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生無(wú)法理解案例中體現的經(jīng)驗等弊端。鑒于此，《營(yíng)銷(xiāo)策劃》教材中所選取的案例或策劃書(shū)范例基本上取材于國內知名企業(yè)的情況和資料，有些案例甚至就發(fā)生在學(xué)生身邊。地域上的無(wú)界性與情感習慣上的可接近性增加了教材的親切感，其內容更易于被學(xué)生理解與接受；
另一方面，教材內容盡量精簡(jiǎn)，避免沖突與重復?！稜I(yíng)銷(xiāo)策劃》是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)11門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程中的一門(mén)，一般安排在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設，這就涉及與前面開(kāi)設的課程內容銜接問(wèn)題。如市場(chǎng)調研策劃部分，不論是調查問(wèn)卷的設計、調研方案的策劃還是調研報告的撰寫(xiě)均在《市場(chǎng)調研》課程中作了詳細的介紹，在本教材中則不再重復；
策劃理論依據來(lái)自之前開(kāi)設的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》原理，因此，本教材在涉及理論的部分只作了簡(jiǎn)單概述，力求盡量節省篇幅以增加實(shí)踐操作內容。
教材結構合理，“模塊式”編寫(xiě)模式思路獨特“模塊式”教材編寫(xiě)方式有助于“項目教學(xué)法”的實(shí)施。在實(shí)際策劃工作中，每一個(gè)策劃方案都被稱(chēng)為一個(gè)項目，由參與策劃的工作人員共同完成。對照工作程序，建議在教學(xué)中引入“項目教學(xué)”的概念。如將市場(chǎng)分析模塊作為一個(gè)大項目，為后面的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃模塊奠定基礎。任何策劃方案都由兩部分組成：市場(chǎng)環(huán)境分析與具體方案策劃；
具體營(yíng)銷(xiāo)方案策劃為另一大項目，它將項目細化為子項目，內容比較廣泛，類(lèi)似于“軟件包”，打開(kāi)一個(gè)“軟件包”解決一個(gè)問(wèn)題，獲得一種能力。從圖1和圖2中可以清晰地看到“項目”與“軟件包”以及每一個(gè)“軟件包”所解決“能力”之間的關(guān)系。例如方案設計模塊包含了“產(chǎn)品價(jià)格策劃”、“營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )策劃”、“促銷(xiāo)策劃”、“整合營(yíng)銷(xiāo)策劃”四個(gè)子項目，“營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )策劃”下屬四個(gè)“軟件包”：“網(wǎng)絡(luò )策劃”、“連鎖網(wǎng)絡(luò )策劃”、“特許經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò )策劃”、“物流系統策劃”，這四個(gè)“軟件包”分別解決“網(wǎng)絡(luò )方案策劃與撰寫(xiě)能力”、“物流系統策劃與方案撰寫(xiě)能力”等四個(gè)能力的問(wèn)題。
創(chuàng )新關(guān)于案例的概念，引入“范例”輔助教學(xué)案例與范例是兩個(gè)不同的概念：案例從第三者的角度運用相關(guān)理論知識與實(shí)際經(jīng)驗，對發(fā)生了的營(yíng)銷(xiāo)素材進(jìn)行剖析研究，揭示各種現象之間的內在聯(lián)系與本質(zhì)，加深學(xué)生對如何在實(shí)際中運用理論的理解，使他們尋求有效的手段、方法和技巧解決實(shí)際問(wèn)題；
范例則從當事人的角度描述整個(gè)策劃過(guò)程，展示當事人策劃方案的樣件，為學(xué)生提供一個(gè)可以模仿的藍本。職業(yè)教育類(lèi)似企業(yè)中師傅帶徒弟的教育方式——手把手教會(huì )徒弟使用各種工具，掌握各種技能，范例就起到了師傅的作用。一位策劃界的前輩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)優(yōu)秀的策劃人員都是從模仿開(kāi)始的?！奔茨軌驅鴥韧馄髽I(yè)、甚至競爭對手的一些好點(diǎn)子加以創(chuàng )新，使其為我所用，并且在此基礎上尋找創(chuàng )新的靈感、開(kāi)發(fā)獨特的創(chuàng )意。如果學(xué)生連模仿都沒(méi)有學(xué)會(huì )，又何談創(chuàng )新呢？
教材體系的立體化伴隨著(zhù)現代教育觀(guān)念的轉變，傳統的對教材的理解方式受到了質(zhì)疑?，F代意義上的教材應該是多種教材的組合，除教科書(shū)外，還應包括教學(xué)指導書(shū)、學(xué)習指導書(shū)、習題集、實(shí)訓指導書(shū)等?，F代意義上的教材應該是多種媒體一體化的教學(xué)資源，既包括紙質(zhì)教材，也包括多媒體教材、視聽(tīng)音像資料等。另外，還應配合教材出版相應的能夠提供電子課件、電子教案、教學(xué)指導、題庫、策劃素材庫等教學(xué)資源的并且能夠支持服務(wù)平臺的實(shí)訓指導書(shū)及習題集。因此，本教材擬編寫(xiě)成一套使用多種媒體的立體化教材，包括主媒體（文字教材）、強化媒體（影碟教材）、和輔助媒體（CAI課件）。其中文字教材包括紙質(zhì)教材、習題集及題庫、實(shí)訓指導書(shū)等。影碟教材主要搜集一些好的范例組合成方案集，每個(gè)范例音像資料包括策劃過(guò)程現場(chǎng)實(shí)景資料片、方案文字性描述材料、多媒體演示文稿、實(shí)施過(guò)程資料片等，意在強化學(xué)習效果，更好地理解策劃內容，讓學(xué)生得到更多的感性認識。CAI課件是輔助媒體，其內容模擬某一企業(yè)的運營(yíng)過(guò)程，根據環(huán)境的變化，結合每一章的內容，要求學(xué)生進(jìn)行模擬策劃、實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)方案，并且經(jīng)營(yíng)該企業(yè)，期末時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠看到自己一個(gè)學(xué)期的策劃成果，增強了他們的實(shí)踐操作能力。另外，通過(guò)這種交互式學(xué)習，也能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高他們的學(xué)習興趣和效率。
參考文獻
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