有效英語(yǔ)課堂是一個(gè)內涵和外延都非常寬泛的概念，是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，同時(shí)又是廣大英語(yǔ)教師一直努力的目標。我們不能期望哪位高師、名師整一個(gè)模式或者支個(gè)絕招，立竿見(jiàn)影解決英語(yǔ)課堂有效的問(wèn)題，但能結下面是小編為大家整理的2023年度娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文【五篇】（全文）,供大家參考。
娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第1篇
關(guān)鍵詞：合作 感染 娛樂(lè ) 生成 自然 合諧
中圖分類(lèi)號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0175-01
有效英語(yǔ)課堂是一個(gè)內涵和外延都非常寬泛的概念，是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，同時(shí)又是廣大英語(yǔ)教師一直努力的目標。我們不能期望哪位高師、名師整一個(gè)模式或者支個(gè)絕招，立竿見(jiàn)影解決英語(yǔ)課堂有效的問(wèn)題，但能結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思總結出一些適合自己學(xué)生而又行之有效的辦法。
契機一，師生合作備課，教師集體復議，為構建有效英語(yǔ)課堂奠定基礎
引導學(xué)生參與備課，師生合作，教師集體復議，精心做好教學(xué)預設，是我校積極倡導的備課方式。從備課環(huán)節開(kāi)始，邀請學(xué)生主動(dòng)參與，師生合作備課，一方面體現了對學(xué)生的尊重和信任，另一方面體現了教師角色的轉變，真正做到以學(xué)定教，以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，構建“你中有我，我中有你”的和諧的師生關(guān)系。備課時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對教材的解讀，問(wèn)問(wèn)學(xué)生理解教材的難點(diǎn)，探討一下教法學(xué)法，能有的放矢地確定教學(xué)目標，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設計開(kāi)放作業(yè)。
其次，在師生合作備課的基礎上，教師集體復議，能多元解讀教材，精心做好教學(xué)預設，為構建有效英語(yǔ)課堂奠定基礎。在教師復議、二次備課環(huán)節中，我們把握好了以下三點(diǎn)：一是把握預設的預見(jiàn)性，未雨綢繆。二是把握預設的權變性，實(shí)現彈性預設。三是把握預設的情境性。教師要努力創(chuàng )設開(kāi)放和諧的教學(xué)情境，促進(jìn)師生情感交流和智力激蕩。
契機二，注重情緒感染，搭建互動(dòng)平臺，為構建有效英語(yǔ)課堂創(chuàng )設空間
教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生、文本之間的多向交流活動(dòng)，良好的情緒感染有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展?！凹核挥?，勿施于人”，教師要充滿(mǎn)激情于文本中、洋溢激情于課堂中、點(diǎn)燃激情于學(xué)生中。在日常的課堂教學(xué)中，教師應該從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
我們可以使學(xué)習環(huán)境英語(yǔ)化。作為英語(yǔ)教師，我堅持 “盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng )造出和諧的英語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生自然而然地接受英語(yǔ)熏陶，提高英語(yǔ)交際能力。例如在課堂上，我經(jīng)常說(shuō)：
Are you ready？Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow，you’re wonderful.etc.這些課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造出這樣一種氛圍：用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的潛在能力。
我們還可以使學(xué)習過(guò)程情趣化。在課堂教學(xué)中，我充分利用電視、錄音、錄像、光碟、幻燈、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體，讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到英語(yǔ)意境中，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等渠道頻繁地接觸英語(yǔ)，自然而然地形成語(yǔ)感和語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展多種游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上始終感受到被快樂(lè )的氣氛所包圍。我們應該讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)，在課上安排適當的“英語(yǔ)熱身運動(dòng)”。課前幾分鐘一起跟學(xué)生做English Exercise ，“Open the book ，Close the book ， Touch your ears ，Touch your eyes ，Show me your pencil……” 簡(jiǎn)潔的單詞，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)英語(yǔ)的課堂氣氛一下子就熱鬧起來(lái)了。我們應該讓英語(yǔ)課堂“演”起來(lái)，在課堂教學(xué)中，利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。我們應該讓英語(yǔ)課堂“賽”起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行一些比賽，如：師生比賽、小組比賽，個(gè)人與個(gè)人比賽等等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)生能夠從比賽中獲得學(xué)習的成就感，體驗學(xué)習的樂(lè )趣！
契機三，踐行娛樂(lè )理念，實(shí)施泛化娛樂(lè )，為構建有效英語(yǔ)課堂推波助瀾
《星光大道》是娛樂(lè )性節目，它在努力踐行三大理念：一、全程娛樂(lè )，二、共享娛樂(lè )，三、主持人、嘉賓、現場(chǎng)觀(guān)眾的泛娛樂(lè )化。
我們的英語(yǔ)課堂雖然不能做到每分每秒都讓人感到娛樂(lè )，每個(gè)空間都能感到娛樂(lè )，但我們能做到共享娛樂(lè )和全員的泛娛樂(lè )化。我認為，在這里我們應該把握一個(gè)理念，那就是“娛樂(lè )英語(yǔ)”，把英語(yǔ)課堂演化成學(xué)生樂(lè )于參與的娛樂(lè )活動(dòng)，而不是具體的某一種游戲形式，讓教材成為娛樂(lè )的載體，學(xué)生、教師成為娛樂(lè )的主體，真誠互動(dòng)、共享娛樂(lè )。
契機四，凝結教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，為構建有效英語(yǔ)課堂把握航向。
英語(yǔ)教學(xué)應風(fēng)趣幽默、親切自然、睿智深沉、敏銳靈活、真誠互動(dòng)。教學(xué)環(huán)節精致巧妙，教學(xué)語(yǔ)言親切感人。以靈活機動(dòng)的應變準確有效地控制教學(xué)的時(shí)間和內容，風(fēng)趣生動(dòng)地駕馭教學(xué)氣氛。因此，英語(yǔ)教師在課堂上要用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去思考，用自己的語(yǔ)言去表達，用自己的智慧去感悟，把自己的思想、感情與學(xué)生交流，善于觀(guān)察和發(fā)現學(xué)生的心態(tài)，善于啟發(fā)誘導學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，讓大家能夠主動(dòng)交流，積極參與討論。以從容而幽默、豁達而自信的態(tài)度，引導學(xué)生把感覺(jué)內化、升華，在適當的時(shí)候加以總結，并努力提高學(xué)生的英語(yǔ)素養。
娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第2篇
關(guān)鍵詞：綜藝娛樂(lè )節目 高職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 啟示
近年來(lái)， 綜藝娛樂(lè )節目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國電視節目市場(chǎng)，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛視的《快樂(lè )大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛視的《非誠勿擾》等風(fēng)格時(shí)尚、頗具創(chuàng )意的節目占據主導地位，吸引了大批的年輕觀(guān)眾。作為這個(gè)時(shí)代的電視節目主流，綜藝娛樂(lè )節目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節目富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的借鑒和吸收。
一、綜藝娛樂(lè )節目在傳播內容上富有創(chuàng )意，其形式具有多樣性，值得借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目的內容力求新穎，始終在實(shí)現主流價(jià)值觀(guān)、表達主流意識形態(tài)的軌道上運行，這一清晰的脈絡(luò )凸顯出節目的創(chuàng )造性。如湖南衛視的《天天向上》節目，作為以禮儀公德為主題的娛樂(lè )性脫口秀節目，需要對時(shí)代脈搏和觀(guān)眾需求的敏銳把握。該節目把枯燥的禮儀性、公益性的內容以表演、訪(fǎng)談互相穿插的形式表現出來(lái)，使年輕的觀(guān)眾娛有所獲，很有積極意義。
作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內容的形式上可以借鑒綜藝娛樂(lè )節目的這一特點(diǎn)，力求通過(guò)形式多樣的教學(xué)內容來(lái)感染和啟發(fā)學(xué)生；
而不是一味地采用墨守成規、形式單一的教學(xué)內容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語(yǔ)課文單詞的學(xué)習中，課堂形式可以模仿《天天向上》節目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來(lái)展現單詞， 其他的學(xué)生通過(guò)觀(guān)看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現在課堂上。通過(guò)形式多樣的教學(xué)內容和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時(shí)滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
二、綜藝娛樂(lè )節目的互動(dòng)性強，能喚起觀(guān)眾的參與熱情，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目強調的是觀(guān)眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀(guān)眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀(guān)眾參與節目，電視娛樂(lè )節目強化了人際傳播，真正與觀(guān)眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類(lèi)娛樂(lè )節目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀(guān)眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏(yíng)得了觀(guān)眾的喜愛(ài)和積極參與。
高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，首先需要喚起不同英語(yǔ)層次的學(xué)生的參與熱情，滿(mǎn)足各層次學(xué)生對英語(yǔ)課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練環(huán)節，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂(lè )節目的互動(dòng)技巧，為學(xué)生提供展現自我的平臺。如在口語(yǔ)練習環(huán)節，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語(yǔ)情景劇的表演。學(xué)生通過(guò)各種才藝表演，實(shí)現與同學(xué)的橫向互動(dòng)和與教師的縱向互動(dòng)；
喚起學(xué)生愉快的參與、體驗情緒，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。
三、綜藝娛樂(lè )節目的主持人往往具有獨特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語(yǔ)教師學(xué)習和借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說(shuō)你聽(tīng)，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要?？v觀(guān)那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂(lè )節目主持人，無(wú)一不是幽默的典范，搞笑的楷模?！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉?、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無(wú)厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節目主持的新風(fēng)范。綜藝節目主持人應變的精彩和強大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。
教師，作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主持人”，也應該有自己鮮明的特色和強大的氣場(chǎng)。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習和借鑒娛樂(lè )節目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達技巧，與學(xué)生互動(dòng)的親和力，甚至是自己的才藝展示，來(lái)不斷的提升自己的感染力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，以形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預期目的實(shí)現教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識，同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
四、綜藝娛樂(lè )節目往往營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
娛樂(lè )游戲始終是貫穿綜藝娛樂(lè )節目的主線(xiàn)。如湖南衛視的《快樂(lè )大本營(yíng)》，它開(kāi)創(chuàng )性的游戲娛樂(lè )模式給廣大電視觀(guān)眾耳目一新的感覺(jué)，節目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營(yíng)造
出和諧、愉悅、輕松的節目氛圍。
在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂(lè )大本營(yíng)》、《非誠勿擾》等節目的游戲形式和節目特質(zhì)，如：知識問(wèn)答、腦筋急轉彎、記憶力考驗，現場(chǎng)提問(wèn)等使游戲與課堂教學(xué)內容進(jìn)行有機銜接，寓教于樂(lè )，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種享受、一種需求，在學(xué)習中就會(huì )體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而促發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、總結
縱觀(guān)優(yōu)秀的綜藝娛樂(lè )節目，以其新穎、多樣的娛樂(lè )形式和獨具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺(jué)，在輕松又活潑的節目氛圍中實(shí)現寓教于樂(lè )。綜藝娛樂(lè )節目的這些特點(diǎn)，也值得高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習。通過(guò)借鑒優(yōu)秀綜藝節目的成功經(jīng)驗，教師對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]劉芳.聽(tīng)說(shuō)法和交際法與外語(yǔ)教學(xué)[j].遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2006(3)
[2]張琳;;“山寨娛樂(lè )”中的學(xué)習和創(chuàng )新——以湖南衛視《天天向上》為例[j];當代電視;2010（2）
[3] 章芝羚.我國電視對歐美娛樂(lè )節目的模仿借鑒研究[d]. 湘潭大學(xué),2009
[4] 李瑞植,邱秀桐. 我國內地電視娛樂(lè )節目解析[j]新聞前哨, 2004,(06) .
[5] 謝耘耕,唐禾. 2006中國電視娛樂(lè )節目報告[j]現代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報), 2006,(06) .
[6]戴曄. 電視節目的模仿創(chuàng )新[j]今傳媒, 2007,(06) .
[7]向曉紅,成舒,李榮佳,廖云;探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)[j];西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版);2005年02期
娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第3篇
關(guān)鍵詞：綜藝娛樂(lè )節目 高職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 啟示
近年來(lái)， 綜藝娛樂(lè )節目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國電視節目市場(chǎng)，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛視的《快樂(lè )大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛視的《非誠勿擾》等風(fēng)格時(shí)尚、頗具創(chuàng )意的節目占據主導地位，吸引了大批的年輕觀(guān)眾。作為這個(gè)時(shí)代的電視節目主流，綜藝娛樂(lè )節目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節目富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的借鑒和吸收。
一、綜藝娛樂(lè )節目在傳播內容上富有創(chuàng )意，其形式具有多樣性，值得借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目的內容力求新穎，始終在實(shí)現主流價(jià)值觀(guān)、表達主流意識形態(tài)的軌道上運行，這一清晰的脈絡(luò )凸顯出節目的創(chuàng )造性。如湖南衛視的《天天向上》節目，作為以禮儀公德為主題的娛樂(lè )性脫口秀節目，需要對時(shí)代脈搏和觀(guān)眾需求的敏銳把握。該節目把枯燥的禮儀性、公益性的內容以表演、訪(fǎng)談互相穿插的形式表現出來(lái)，使年輕的觀(guān)眾娛有所獲，很有積極意義。
作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內容的形式上可以借鑒綜藝娛樂(lè )節目的這一特點(diǎn)，力求通過(guò)形式多樣的教學(xué)內容來(lái)感染和啟發(fā)學(xué)生；
而不是一味地采用墨守成規、形式單一的教學(xué)內容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語(yǔ)課文單詞的學(xué)習中，課堂形式可以模仿《天天向上》節目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來(lái)展現單詞， 其他的學(xué)生通過(guò)觀(guān)看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現在課堂上。通過(guò)形式多樣的教學(xué)內容和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時(shí)滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
二、綜藝娛樂(lè )節目的互動(dòng)性強，能喚起觀(guān)眾的參與熱情，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目強調的是觀(guān)眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀(guān)眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀(guān)眾參與節目，電視娛樂(lè )節目強化了人際傳播，真正與觀(guān)眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類(lèi)娛樂(lè )節目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀(guān)眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏(yíng)得了觀(guān)眾的喜愛(ài)和積極參與。
高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，首先需要喚起不同英語(yǔ)層次的學(xué)生的參與熱情，滿(mǎn)足各層次學(xué)生對英語(yǔ)課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練環(huán)節，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂(lè )節目的互動(dòng)技巧，為學(xué)生提供展現自我的平臺。如在口語(yǔ)練習環(huán)節，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語(yǔ)情景劇的表演。學(xué)生通過(guò)各種才藝表演，實(shí)現與同學(xué)的橫向互動(dòng)和與教師的縱向互動(dòng)；
喚起學(xué)生愉快的參與、體驗情緒，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。
三、綜藝娛樂(lè )節目的主持人往往具有獨特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語(yǔ)教師學(xué)習和借鑒。
綜藝娛樂(lè )節目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說(shuō)你聽(tīng)，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要?？v觀(guān)那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂(lè )節目主持人，無(wú)一不是幽默的典范，搞笑的楷模?！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉?、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無(wú)厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節目主持的新風(fēng)范。綜藝節目主持人應變的精彩和強大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。
教師，作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主持人”，也應該有自己鮮明的特色和強大的氣場(chǎng)。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習和借鑒娛樂(lè )節目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達技巧，與學(xué)生互動(dòng)的親和力，甚至是自己的才藝展示，來(lái)不斷的提升自己的感染力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，以形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預期目的實(shí)現教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識，同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
四、綜藝娛樂(lè )節目往往營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
娛樂(lè )游戲始終是貫穿綜藝娛樂(lè )節目的主線(xiàn)。如湖南衛視的《快樂(lè )大本營(yíng)》，它開(kāi)創(chuàng )性的游戲娛樂(lè )模式給廣大電視觀(guān)眾耳目一新的感覺(jué)，節目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營(yíng)造出
[1] [2]
和諧、愉悅、輕松的節目氛圍。
在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂(lè )大本營(yíng)》、《非誠勿擾》等節目的游戲形式和節目特質(zhì)，如：知識問(wèn)答、腦筋急轉彎、記憶力考驗，現場(chǎng)提問(wèn)等使游戲與課堂教學(xué)內容進(jìn)行有機銜接，寓教于樂(lè )，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種享受、一種需求，在學(xué)習中就會(huì )體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而促發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、總結
娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第4篇
[關(guān)鍵詞]體育詞匯；
英語(yǔ)課堂；
策略
英語(yǔ)對很多還沒(méi)有養成學(xué)習習慣的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習難度較大。小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習知識點(diǎn)較少，基本上也沒(méi)有硬性的學(xué)習任務(wù)，這個(gè)階段實(shí)際上是了解接觸階段。到了初中以后，知識點(diǎn)越來(lái)越復雜，硬性的教學(xué)要求越來(lái)越多，課程進(jìn)度也更快，英語(yǔ)課變得不是那么好玩了，不少學(xué)生跟不上，成績(jì)越來(lái)越糟，有些學(xué)生失去了對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。這嚴重地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，做好初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是增強學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生告別枯燥的課堂。
初中生英語(yǔ)功底不夠深，所以我們選用熱點(diǎn)體育英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)（而不是句子）來(lái)激活課堂。熱點(diǎn)體育英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)主要有三類(lèi)：一是以往的所廣為人知的。如：Bend it like Beckham ，The Olympic Games；
Boxing champion Mohamed ALI 等等。二是剛剛發(fā)生的體育新聞事件。如：strike a match（North Korean women football team strike a match，朝鮮女足罷賽）；
Fake into the London Olympics（假貨流進(jìn)奧運會(huì )）。三是各種體育活動(dòng)的動(dòng)作。如：left， right（跑步） ，Bend ，stretch ，Squat， chin-ups（廣播體操） ， to pass a ball，Catch the ball ，to shoot a ball（打籃球）。
初中的英語(yǔ)課堂只有很少一部分是涉及體育的，因而如何把熱點(diǎn)體育英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)與課文結合起來(lái)就成為一個(gè)關(guān)鍵，其中有很多技巧。
一、鏈接推導法
罷工（strike）這個(gè)詞不為初中生所熟悉，因而當學(xué)習相關(guān)的課文時(shí)，學(xué)生感到非常陌生，如同邊遠農村初中生不理解VISIA，KFC ，Macdonald等詞語(yǔ)一樣。在此情況下，教師可以暫時(shí)先撇開(kāi)課文，引入學(xué)生普遍熟悉的罷賽事件（strike a match）來(lái)迂回講解。如北京時(shí)間2012年7月26日凌晨，原定于英國當地時(shí)間7月25日19點(diǎn)45分開(kāi)賽的一場(chǎng)朝鮮對陣哥倫比亞的女足比賽，因為奧運會(huì )的嚴重工作失誤導致朝鮮方面的抗議退賽。于是，幾乎所有的英語(yǔ)新聞都爆出：North Korean women football team strike a match.而其所涉及的倫敦奧運會(huì )掛錯朝鮮國旗等在學(xué)生聽(tīng)來(lái)的背景故事，讓學(xué)生立刻就對這個(gè)單詞產(chǎn)生深刻的印象。教師可進(jìn)一步從朝鮮女足球隊的strike a match，推導到資本主義國家工人的go on strike，再聯(lián)系到歷史上的幾次大罷工，讓學(xué)生加深對strike這個(gè)單詞的印象。英語(yǔ)中的姓氏五花八門(mén)，學(xué)生們非常難以記憶，有時(shí)候在做閱讀理解訓練時(shí)竟然判別不出其中所涉及的一些單詞是人名。為此，通過(guò)熱點(diǎn)英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)的引入，可以讓學(xué)生對一些姓名產(chǎn)生深刻的印象，并逐漸熟悉英語(yǔ)的姓名規則。體育英語(yǔ)中常常提到Bend it like Beckham，Boxing champion Mohamed ALI等，涉及兩類(lèi)英語(yǔ)姓氏，一種是正宗英語(yǔ)姓名，另一種是移民改用英語(yǔ)名字的姓名，前者能清晰地找到英語(yǔ)發(fā)音的規則，后者則往往不好找規則。
二、串聯(lián)法
動(dòng)詞是英語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)之一，一是詞匯量大，二是一詞多義，三是時(shí)態(tài)豐富、詞形變化多樣，這給學(xué)生的記憶造成很大的困難。運用一些體育項目中的熱點(diǎn)詞匯進(jìn)行串聯(lián)，則往往能夠讓學(xué)生融會(huì )貫通，快速記憶。如Bend， stretch，這兩個(gè)動(dòng)詞單獨記憶很費力，如果引入做廣播體操的過(guò)程就很容易留下印象：Bend（彎腰），stretch（扭身） ，Squat（蹲下）， chin-ups（引體向上），chin-downs。又如pass，catch，shoot 這幾個(gè)單詞由于詞義豐富，學(xué)生們雖然見(jiàn)了之后有似曾相識的感覺(jué)，但在具體的閱讀中則很難把握詞義。如果把打籃球的這一過(guò)程中“to pass a ball，to catch the ball ，to shoot a ball ”引入復習串講課堂，學(xué)生理解起來(lái)就容易了。通過(guò)這樣的一個(gè)串聯(lián)，知識點(diǎn)得到了很好的整合。串聯(lián)法一般也需要經(jīng)過(guò)推導這一步，如通過(guò)pass，教師可由傳球向學(xué)生們推導出通過(guò)、傳遞、傳話(huà)等詞義；
通過(guò)catch可由接球推導出得到、抓獲等詞義；
shoot可由投籃推導出射擊、靶子、槍法等詞義。
三、娛樂(lè )法
在傳統的教育理念中，課堂教育是排斥娛樂(lè )的。娛樂(lè )在本質(zhì)上并不是消極的，很多哲學(xué)家都對娛樂(lè )持肯定態(tài)度。娛樂(lè )的積極意義就是喜悅中的啟發(fā)，這與當前推行的素質(zhì)教育一脈相承。素質(zhì)教育在本質(zhì)上也就是一種快樂(lè )教育。娛樂(lè )精神的灌輸和娛樂(lè )方法的使用確實(shí)可以激活課堂，并有助于消解學(xué)生的一些心理問(wèn)題。當涉及講偽劣商品的英語(yǔ)課文時(shí)，不妨把相關(guān)的娛樂(lè )性的體育新聞及詞匯引入課堂。
據美聯(lián)社報道，本屆倫敦奧運會(huì )，埃及奧運會(huì )代表團所穿的運動(dòng)外套和使用的運動(dòng)包上都印有NIKE標志，但令人大跌眼鏡的是，它們竟然全是假貨。相對應的英語(yǔ)新聞是：Fake “into” the London Olympics，Egyptian athletes expressed very sad.通過(guò)對Fake“into” the London Olympics 這個(gè)有趣的短語(yǔ)的介紹，學(xué)生馬上就會(huì )提起興趣。教師還可在課堂上繼續發(fā)揮：“真對不起大家，一貫真誠的我，所穿的皮鞋也是Fake，但我確實(shí)是無(wú)辜的，因為我到市場(chǎng)上買(mǎi)鞋時(shí)，到處都是這樣的Fake?！苯處熅o接著(zhù)再把話(huà)題一轉：“同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)吧，你們身上是否也有這樣的Fake呢？”這時(shí)候學(xué)生們肯定會(huì )哄堂大笑，此時(shí)教學(xué)效果也實(shí)現了“哄堂大效”。在一場(chǎng)娛樂(lè )中，通過(guò)Fake "into" the London Olympics這個(gè)熱點(diǎn)體育短語(yǔ)的引入，使學(xué)生很形象地掌握了有關(guān)Fake的這篇英語(yǔ)課文。
四、情景教學(xué)
情景法教學(xué)是目前廣泛探討的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導學(xué)生自主探究性學(xué)習，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情景法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中、特別是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)別重要。但情景法教學(xué)目前還停留在理論的探討層，由于傳統教學(xué)觀(guān)念和升學(xué)率教學(xué)導向，使它難以在現實(shí)中得到推廣。這就使學(xué)生中普遍存在著(zhù)啞巴英語(yǔ)、中文式英語(yǔ)?！澳壳俺踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言知識目標的達成效果非常明顯，但在語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識方面還存在很大的差距?！笨上驳氖?，有些教育機構已經(jīng)在這方面做出了很大的突破。如英特國際英語(yǔ)通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情景，圖文并茂，能調動(dòng)學(xué)生的多種感官，加快對英文的理解。作為一般的中學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)經(jīng)費有限的前提下要普及這樣的情景教學(xué)也不現實(shí)，但還是可以有辦法創(chuàng )設一定的情景。如體育電影對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，魅力不可阻擋。如電影Bend it like Beckham：
球場(chǎng)內外，貝克漢姆的魅力確實(shí)都不可擋，他的招牌香蕉球，更是瘋魔萬(wàn)千球迷的必殺技。生長(cháng)在英國曼徹斯特的印裔家庭，18歲的謝茜迷貝克漢姆不在話(huà)下，不但夢(mèng)見(jiàn)自己和偶像踢球，更夢(mèng)想能和偶像一樣，在足球場(chǎng)上，踢出一片天地。
娛樂(lè )活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第5篇
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 游戲 高效
【中圖分類(lèi)號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12B-0131-02
英語(yǔ)是中學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，在中高考分值高、占比重，需要教師敢于創(chuàng )造、善于創(chuàng )新，在學(xué)、玩中，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣、滿(mǎn)富生機，讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率，創(chuàng )造預期的教學(xué)效果。中學(xué)英語(yǔ)娛樂(lè )式教學(xué)需要師生之間的密切配合，更需要先進(jìn)的技術(shù)、方法的采用，學(xué)與玩結合式教學(xué)勢必會(huì )成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的一大發(fā)展趨勢。
一、中學(xué)英語(yǔ)科目特征
中學(xué)階段是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的基礎階段，也是關(guān)鍵階段，中學(xué)英語(yǔ)課本從最基本的英語(yǔ)單詞、詞組、基礎語(yǔ)法入手，對學(xué)生進(jìn)行引導入門(mén)，讓學(xué)生從基礎語(yǔ)言學(xué)起。作為語(yǔ)言學(xué)習的基礎階段，最關(guān)鍵是要掌握好教學(xué)策略與學(xué)習方法，既要牢固夯實(shí)基礎，又要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)與玩之間體會(huì )并感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
中學(xué)英語(yǔ)教材的編排也圍繞興趣這一核心，課本中的每個(gè)單元都配有形象的圖片，用來(lái)輔助學(xué)生掌握最基礎的單詞、日常用語(yǔ)，并借助圖片來(lái)創(chuàng )設一種情景將學(xué)生帶入到一種語(yǔ)言情景狀態(tài)，讓學(xué)生在生動(dòng)、趣味的情境狀態(tài)中來(lái)體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣，充分體現了學(xué)習、娛樂(lè )為一體的趣味性教學(xué)理念。
從以上分析可以看出，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)科目，在中學(xué)階段以趣味性教學(xué)為主，這就意味著(zhù)中學(xué)英語(yǔ)教師要善于從趣味教學(xué)角度出發(fā)，善于將教學(xué)和娛樂(lè )聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)與玩的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
二、學(xué)與玩結合式的中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)策略
（一）單詞游戲，巧妙記單詞
單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的基礎，單詞的背誦、掌握與記憶是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的一項基本任務(wù)，也是英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言的初學(xué)者，背單詞對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)難免會(huì )感到枯燥、乏味、手足無(wú)措，面對一些拼寫(xiě)復雜的單詞，學(xué)生往往望而生畏、退卻在外。如果此時(shí)得不到教的引導、鼓勵和支持，學(xué)生則可能喪失信心，失去單詞學(xué)習樂(lè )趣，甚至放棄學(xué)習。對此，教師要積極開(kāi)拓思維，大膽想象，創(chuàng )造出一種游戲式教學(xué)方法，鼓勵并引導學(xué)生通過(guò)單詞游戲來(lái)巧妙猜測、分析并記憶單詞。常見(jiàn)的單詞游戲法為：?jiǎn)卧~混搭方格游戲，也就是將若干個(gè)有著(zhù)相同字母構成的單詞放在一起，相同字母重疊，各個(gè)單詞串以上、下、左、右四面排開(kāi)。
例如：
h b
f - r e v - r p r - v- e
- -
d d
讓學(xué)生搜索記憶、聯(lián)想所學(xué)過(guò)的單詞，在橫線(xiàn)上填入合適的字母，確保從上下兩個(gè)方向都構成一個(gè)新單詞，這樣就把枯燥的單詞記憶以全新的形式，矩陣排列開(kāi)來(lái)。學(xué)生通過(guò)字母的填寫(xiě)能夠更加細致、清楚地掌握單個(gè)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)特征，從而更加高效率地掌握與記憶單詞，同時(shí)，也培養了學(xué)生的單詞記憶樂(lè )趣。
對于單詞的記憶與掌握，教師還可以嘗試全新的教學(xué)方法，例如：圖片輔助法，特別對于每一個(gè)單元的名詞，教師完全可以先以圖片的形式導入，先向學(xué)生展示圖片，學(xué)生通過(guò)看圖片腦海里形成了一個(gè)形象的印象，在此基礎上來(lái)逐步過(guò)渡到含有字母的單詞的展示，這樣學(xué)生就能帶著(zhù)對圖片的欣賞來(lái)逐漸過(guò)渡到學(xué)習狀態(tài)，巧妙地將娛樂(lè )與學(xué)習結合起來(lái)，在輕松快樂(lè )之間掌握單詞。
（二）創(chuàng )設情境，激趣練口語(yǔ)
口語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的一項重要任務(wù)，培訓學(xué)生口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。然而，學(xué)生往往由于自己是初學(xué)者，因為害怕錯誤而羞于表達。平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機會(huì )相對較少，英語(yǔ)教師應該了解此階段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，善于為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供進(jìn)入情境的機會(huì )，使學(xué)生身在其中，能夠不由自主地說(shuō)出英語(yǔ)，自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交流與表達，逐步建立起學(xué)生口語(yǔ)表達的信心，形成一種說(shuō)英語(yǔ)的習慣，不自覺(jué)地進(jìn)入對話(huà)練習狀態(tài)，以此來(lái)錘煉并培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達自信心。
例如：陰雨連綿的早晨，教師走進(jìn)教師可以先針對天氣自行抒發(fā)一下感想和體會(huì )，為學(xué)生來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)白，如：It is a rainy day，isn’t it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you going to do？
學(xué)生在聽(tīng)到教師說(shuō)放假后，頭腦立刻清醒，開(kāi)啟聚精會(huì )神模式，進(jìn)入思考狀態(tài)。一些學(xué)生興奮地回答道：I am going to go home to sleep. 其他學(xué)生也躍躍欲試地回答道：I am going to go shopping with my friend.學(xué)生提供了五花八門(mén)的答案，而且個(gè)個(gè)都處于興奮狀態(tài)，而且都能熟練運用 be going to do 這個(gè)一般將來(lái)時(shí)的表達方式。這樣整個(gè)課堂開(kāi)始匯聚成一個(gè)全英文的世界，學(xué)生都能憑借自身的想法、樂(lè )趣等來(lái)表達出心聲，英語(yǔ)教學(xué)也成了思想交流陣地，這就是情境創(chuàng )設驅動(dòng)口語(yǔ)的教學(xué)模式和方法，學(xué)生身在其中會(huì )不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，自覺(jué)鍛煉口語(yǔ)。
（三）對話(huà)編排，靈活用新知
作為一門(mén)語(yǔ)言科目，英語(yǔ)學(xué)習最關(guān)鍵的是英語(yǔ)語(yǔ)言的運用。因為只有通過(guò)應用才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通，并逐漸滲透到實(shí)踐中，才能讓原本抽象的語(yǔ)言語(yǔ)法變成流利的語(yǔ)言，也才能進(jìn)一步深化學(xué)生對英語(yǔ)單詞、固定詞組、語(yǔ)法等的記憶、理解與掌握。通過(guò)實(shí)踐應用能夠培養并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合實(shí)戰能力，也體現了學(xué)與玩巧妙結合式的教學(xué)模式和方法。
所謂的對話(huà)編排就是一種科學(xué)而有效的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式和方法。每講完一課，教師可以為學(xué)生布置對話(huà)編排任務(wù)，可以先為學(xué)生提供一個(gè)情境圖片，圖片中附上一些關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)等。例如：Sunday，shopping center，a little boy，crying. 要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，結合所給出的單詞、短語(yǔ)等，兩人一組編出一個(gè)英語(yǔ)對話(huà)，其中要求對話(huà)內容是對圖片內容的全盤(pán)反饋，并內含所給出的詞匯。學(xué)生兩人一組可以相互探討、彼此商量，集思廣益地大膽想象、創(chuàng )造，開(kāi)創(chuàng )性地運用所提供的詞匯，并盡可能多地運用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言結構、語(yǔ)法知識等。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩人之間的協(xié)商、創(chuàng )造、思想間的碰撞，編制出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、精彩的英語(yǔ)對話(huà)，并面向廣大學(xué)生精彩地表演出來(lái)。仔細分析、揣摩對話(huà)內容，就會(huì )發(fā)現事實(shí)上學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力在不斷地提高，一些對話(huà)中能夠最大程度地運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識。例如：一般將來(lái)時(shí)、現在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等之間的穿插運用十分靈活，學(xué)生能夠根據對話(huà)背景、自設的情境等來(lái)熟練、靈活地運用時(shí)態(tài)，體現出學(xué)生對英語(yǔ)時(shí)態(tài)表達知識的精深掌握。同時(shí)，學(xué)生也在竭盡全力地運用新章節、新單元中的句型Y構、短語(yǔ)、表達等于對話(huà)中，填出對所學(xué)知識的運用的渴望。
學(xué)生通過(guò)編排對話(huà)不僅鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，也培養了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，學(xué)生能夠在學(xué)與玩之間掌握一種語(yǔ)言知識，同時(shí)，也能收獲學(xué)習樂(lè )趣。
（四）課外拓展，快樂(lè )學(xué)知識
學(xué)與玩結合式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于課堂內，還應延伸至課堂外。為了鍛煉學(xué)生的身心，增加學(xué)生的課余學(xué)習生活，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下學(xué)習知識、培養語(yǔ)言技能，教師還應增加課外活動(dòng)的比重，要為學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)的機會(huì )，將所學(xué)的英語(yǔ)知識延伸至課外，讓學(xué)生通過(guò)積極參與課外活動(dòng)來(lái)運用所學(xué)知識，不斷鍛煉與培養英語(yǔ)語(yǔ)言能力，將學(xué)習和娛樂(lè )聯(lián)系起來(lái)，建立起二者間的對接。
例如：英文動(dòng)畫(huà)片配音，讓學(xué)生參加動(dòng)畫(huà)配音，模仿動(dòng)畫(huà)片中各個(gè)角色的話(huà)音，模仿各個(gè)角色的英語(yǔ)表達方式等。這樣學(xué)生就能在配音角色扮演中逐漸掌握英語(yǔ)表達法，特別是一些口語(yǔ)表達，如：well…… So…… 等，對于學(xué)生情景反應能力的培養大有裨益。
同時(shí)，也應該在課余時(shí)間組織一些英文歌曲大賽、英文話(huà)劇演繹等，讓學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)來(lái)感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在歌聲與劇目角色扮演中有著(zhù)全新的收獲，這樣才能最大程度地學(xué)習與掌握所學(xué)知識，將學(xué)習與娛樂(lè )結合起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率。
學(xué)與玩結合下的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)復雜的過(guò)程，這一過(guò)程中最關(guān)鍵的是教師要積極采用新的教學(xué)方法，善于將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習同課堂、課后娛樂(lè )結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習和娛樂(lè )中獲得更加深刻的學(xué)習感受，牢固掌握所學(xué)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
【參考文獻】
[1]李志祥.論初中英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（3）
