[真題回顧]
補寫(xiě)下列有關(guān)節日的兩副對聯(lián)。①內容與節日有關(guān)；②可以不考慮平仄。（2012四川卷）
（1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻
（2）中秋 下聯(lián)：明月千里寄相思
[考點(diǎn)解說(shuō)]
對聯(lián)這一藝術(shù)形式，同學(xué)們并不陌生，其寫(xiě)作一直是高考語(yǔ)用題必備內容之一，歸入仿寫(xiě)或擴寫(xiě)一類(lèi)，如果是給出上聯(lián)或下聯(lián)而要求補出另一聯(lián)，就是仿寫(xiě)；如果提供情景，要求擬寫(xiě)整副對聯(lián)就是擴寫(xiě)。中國文化傳統中，詩(shī)賦盛行已久，賦中常有工整的對句，駢體文《滕王閣序》中就頗多這類(lèi)句子；而詩(shī)歌尤其是格律詩(shī)，對聯(lián)是不可或缺的，像杜甫的七律《登高》，四聯(lián)全是工對。在民俗領(lǐng)域，重大喜慶節日或婚娶等活動(dòng)中，對聯(lián)也是登臺的?？?。正因此，對聯(lián)是文化傳承與發(fā)展以及工作生活鏈條中不可忽略的一環(huán)，也自然會(huì )時(shí)不時(shí)納入高考檢測之中。
[應對技巧]
要做到游刃有余地寫(xiě)作對聯(lián)，應分三步走。
1. 吟誦之中增感覺(jué)。
寫(xiě)作有賴(lài)于語(yǔ)感，這是眾所周知的道理，對聯(lián)雖屬于短章，語(yǔ)感依然是求取速率與效能的利器。試看杜甫的名聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”以及溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。淺讀即可知對聯(lián)的基本特點(diǎn)，講究字數相等、結構相類(lèi)、平仄相對。在平仄上，嚴格規定時(shí)上一聯(lián)末尾必須用仄聲字，下一聯(lián)末尾必須用平聲字，叫做“仄起平落”。深讀，還能感覺(jué)到，上下聯(lián)不止在形式上要工整對稱(chēng)，在境界與情意表達上也必須和諧一致，像杜甫的兩句境界都是闊大雄渾，讓人感受到情懷的激越；而后者則顯得幽靜凄冷，給人寂寥憂(yōu)傷之感。而為了和境界與情意相對應，物象選取上也特有講究，前者選“落木”對“長(cháng)江”，以大對大；后者是名物列錦（這是一種修辭，指的是多個(gè)名詞疊加成音韻優(yōu)美的句子），都取小。高考有不少背誦詩(shī)文，里邊頗多對句，吟詠之中，不要忘了讓對聯(lián)之美浸潤心靈。
2. 琢磨之中明技巧。
對聯(lián)寫(xiě)作技巧不少，對同學(xué)們而言，通過(guò)記取類(lèi)型，琢磨乃至掌握常用的方法，當是事半功倍的事。那么，有哪些基本方法呢？上邊提到的兩副對聯(lián)就是兩類(lèi)代表，杜甫的叫“摹狀”，這一類(lèi)就是選取一對中心景物，通過(guò)描摹特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的特定性狀，構成工對。而溫庭筠的就叫列錦。除此之外，還有排比法，比如湖北武漢東湖風(fēng)景區聯(lián)——鵠比翼，花顰眉，柳拂裙，畫(huà)意更兼詩(shī)意；林蘊幽，水凝碧，山環(huán)翠，東湖不讓西湖。即用三個(gè)或三個(gè)以上結構相似、字數相等的平行短句，組合在一起，表示相關(guān)的意思。頂針?lè )?。比如大家熟悉的彌勒佛?lián)——大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。這類(lèi)方法就是指用前一句結尾字作為后一句的開(kāi)頭。比喻法，就是打比喻構成的對聯(lián)，像民間常見(jiàn)的壽聯(lián)——福如東海長(cháng)流水；壽比南山不老松。設問(wèn)法，用設問(wèn)句構筑對聯(lián)，如“問(wèn)學(xué)業(yè)如何？九九十十；看前程怎樣？七七八八”。反問(wèn)法，用反問(wèn)編制對聯(lián)，像“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。此外，用比擬、夸張、襯托、對比、借代、用典、雙關(guān)等修辭手段以及分總、層進(jìn)等結構方式寫(xiě)作的對聯(lián)，不一一列舉。
3. 實(shí)戰之中速成對。
對聯(lián)就跟寫(xiě)文章一樣，核心還是思維問(wèn)題，只不過(guò)，這一思維有明顯的范式，對聯(lián)嘛，顧名思義就是以對求聯(lián)，即先找到一個(gè)或多個(gè)相對之物，然后用適當的方式聯(lián)綴在一起，共同表達某種境界與情思。怎么找對物呢？涉及到三種基本聯(lián)想思維方式——相關(guān)、相類(lèi)、相反。
相關(guān)，常從時(shí)、地、人、事、景五個(gè)角度入手，思考相關(guān)聯(lián)的各種因素。比如高考題上聯(lián)提到端午“賽龍舟”，馬上應該想到端午之時(shí)，此一活動(dòng)是以楚地為中心輻射國內外，人與事是大家紀念屈原，景是粽葉正綠、粽子正香、游人如織、魚(yú)兒驚跳等等。如此一來(lái)，再根據上聯(lián)設定的句式和表達的情思，寫(xiě)出下聯(lián)當不為難事。比如：聞粽香總思屈子忠魂；誦離騷常懷赤膽忠肝；趕魚(yú)兒遠離屈子忠骨；迎端午長(cháng)憶忠義流芳，等等。
相類(lèi)，指在選擇用以構成對句的物象上，著(zhù)眼于同一類(lèi)別，比如在范圍上都選“大或小”、程度上都選“深或淺”、性狀上都選“動(dòng)或靜”、功用上都選“優(yōu)或劣”，等等。像高考題中下聯(lián)提到中秋“寄相思”，那么能夠具有寄托相思這一功用的“月亮、鴻雁、書(shū)信、清風(fēng)、杯酒、雨滴乃至朋友”等，就屬于應該想到的同一類(lèi)物，如此一來(lái)，依據下聯(lián)的句式和情思，寫(xiě)出上聯(lián)也就容易了。比如：鴻雁片聲傳舊憶；書(shū)信一封載情義。清風(fēng)一縷拂丹桂；淡酒數杯托傷懷。寒雨萬(wàn)點(diǎn)寫(xiě)惆悵；孤影幾片對秋詞。等等。
相反，就是上下聯(lián)在擇物與立意上采取完全相反的構思法，如上聯(lián)說(shuō)大、下聯(lián)就說(shuō)小，上聯(lián)說(shuō)紅、下聯(lián)就說(shuō)黑等，有多少組反義詞，就有多少種反向思考。最有名的范例就是傳說(shuō)王羲之寫(xiě)的一副對聯(lián)“福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行”。而2004年廣西等省高考題給出上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去。下聯(lián)則必須反向思考對成諸如：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年到來(lái)；歡歌陣陣新觀(guān)念新方法迎新春呈現；情意綿綿新人物新面貌迎新春來(lái)臨，等等。
總之，對聯(lián)的關(guān)鍵在于能迅速找到可以相對的物，物一旦確定，再輔以相應詞法、句法，構成境界與情意相聯(lián)的對句是不難的。往往寫(xiě)不出好對子就在于沒(méi)能找到合適的對物。一般地說(shuō)，找對物時(shí)，三種思維方式不是孤立使用的，只是有所側重而已。
