摘要：傳統的道德教育的不足在于理論嚴重脫離現實(shí)生活，無(wú)視學(xué)生的主體性，沒(méi)有很好形成學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。這種教育培養出來(lái)的人缺乏獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，缺乏自律能力和責任感。思想品德課教學(xué)對培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)、民族觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的品德有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，因此，提高中學(xué)思想品德教學(xué)效果是中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的內在需求。
關(guān)鍵詞：思想品德；中學(xué)生；品德教育
提高中學(xué)思想品德教學(xué)效果一直一來(lái)是思想品德教師討論的熱門(mén)話(huà)題，也就是整個(gè)社會(huì )、家長(cháng)及學(xué)校都十分關(guān)心的問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的轉型，新舊道德標準和體系不斷沖突，產(chǎn)生了諸多社會(huì )無(wú)序與道德亂象，人們的道德觀(guān)念和行為方式正經(jīng)歷著(zhù)前所未有的挑戰。中學(xué)生正處于道德品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期和道德人格形成的重要階段，如何通過(guò)教學(xué)方法的改革塑造具有高尚道德人格的中學(xué)生，避免中學(xué)生產(chǎn)生道德失范行為，成為時(shí)代緊迫的要求，也是思想品德課教師義不容辭的重任。在思想品德課教學(xué)中如何做好學(xué)生的思想品德教育工作，是我們亟待研究的重要課題。
一、現代中小學(xué)生道得觀(guān)念的時(shí)代特征
當前，中小學(xué)生的思想道德風(fēng)貌從整體上看是積極向上的，呈現出不斷進(jìn)步的態(tài)勢。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.愛(ài)國情感真切，具有民族自豪感和尊嚴感。
在社會(huì )主流價(jià)值文化和學(xué)校系統的正面教育影響下，現代中小學(xué)生關(guān)心國家大事，對社會(huì )發(fā)展抱認同、贊賞和積極的態(tài)度，對社會(huì )發(fā)展未來(lái)充滿(mǎn)信心，如在一項名為“當你參加升旗儀式時(shí)，你會(huì )怎樣？”的調查中，有35.5%的學(xué)生是按學(xué)校要求做的，有29.8%的學(xué)生有自豪感，有26.2%的學(xué)生會(huì )自覺(jué)做好。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生都表明“我最?lèi)?ài)的是為祖國做貢獻的人，最恨的是背叛祖國的人”，這說(shuō)明今天的中小學(xué)生仍然把是否熱愛(ài)祖國、維護民族尊嚴作為判別善惡、美丑、是非的標準。
2.有愛(ài)心，熱愛(ài)并積極參與集體活動(dòng)，重視情誼。
當代中小學(xué)生有較強的關(guān)愛(ài)他人的意識。他們都希望成為對社會(huì )有用的人，我所帶2014屆52名高中畢業(yè)生中，年滿(mǎn)18周歲的同學(xué)中，有70%的學(xué)生主動(dòng)參加過(guò)自愿獻血活動(dòng)。越是高年級的學(xué)生他更有一種社會(huì )責任意識。在一項名為“怎樣和同學(xué)相處”的調查中，90%以上學(xué)生表示與同學(xué)相處不錯，91.3%同學(xué)認為“遵守諾言，善于助人是一個(gè)人的美德”，對學(xué)習比自己差的同學(xué)，選擇“我會(huì )盡力幫助他”的占67.1%。
3.表現欲望強，渴望他人的理解和尊重。
當今中小學(xué)生充滿(mǎn)活力，不論課內課外，經(jīng)常自由組織活動(dòng)，諸如：“歌唱比賽”、“演講比賽”、“繪畫(huà)比賽”等等，在很多中學(xué)里學(xué)校也組織開(kāi)展一些社團活動(dòng)，如：“足球社團”、“棋類(lèi)社團”、“舞蹈社團”等，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且也為學(xué)生提供了展示自己的平臺。大多數同學(xué)希望自己不僅學(xué)習好，其他方面也要好。在學(xué)校組織的一項調查中，我發(fā)現有82.2%的同學(xué)對老師的批評吃善意態(tài)度，認為能理解，可以接受。
二、當代中小學(xué)生思想道德上存在的問(wèn)題
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，人們生活水平的提高。中小學(xué)生思想道德建設也存在許多新的情況和問(wèn)題。
1.公德意識淡薄，認知和行為出現脫節。
目前部分中小學(xué)生公德意識比較淡薄，對中華傳統美德及社會(huì )道德準則認同度不夠，以自我為中心，注重個(gè)人利益，愛(ài)心和社會(huì )責任感不強。公德意識較為缺乏。例如：學(xué)校班級公物損害時(shí)，認為“與我無(wú)關(guān)”；公交車(chē)上不主動(dòng)給老人讓座；在班集體活動(dòng)時(shí)自私，不主動(dòng)為班級做貢獻；在家里不主動(dòng)幫父母做家務(wù)，甚至連自己衣物都不收拾；個(gè)別學(xué)生不尊重老師，背后辱罵老師。
2.部分中小學(xué)生心理比較脆弱，對壓力和挫折的承受力不強。
一方面社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，為中小學(xué)生提供了優(yōu)越的生活條件和學(xué)習條件。另一方面很多家庭的孩子都是獨生子女，父母平時(shí)捧在手心里，任何的家務(wù)不讓做，養成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習慣。這些問(wèn)題導致了部分中小學(xué)生心理比較脆弱，對壓力和挫折的承受力不強。例如：（1）2014年6月7日廣東湛江一女考生疑因高考失利跳樓身亡。（2）2014年10月9日 深圳寶安區一小學(xué)5年級學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生沖突，從4樓教室，翻越圍欄墜樓身亡。這樣的例子比比皆是。
3.中小學(xué)生容易受不良思想的影響，經(jīng)不住誘惑。
中小學(xué)生缺乏獨立的判斷和選擇的能力，面對社會(huì )的一些不良思想影響，一部分經(jīng)受不住誘惑，逐漸喪失對不良思想的抵御能力。面對圖書(shū)報刊、影像制品和網(wǎng)絡(luò )信息充斥著(zhù)大量迷信、暴力兇殺、淫穢色情等有損青少年健康成長(cháng)的內容，一些缺乏分析和自制力的學(xué)生會(huì )受不住侵蝕、很快墮落。在新疆“三股勢力”的對學(xué)校利用宗教滲透在個(gè)別學(xué)生心里埋下了強烈的宗教意識，甚至反動(dòng)思想的禍根。致使個(gè)別少數民族青少年在意識和心理上與人民處于一種對立狀態(tài)， 處理事情易采取庸俗狹隘的民族認同觀(guān)，即以民族界限或民族成分就事論事。甚至以宗教劃分民族，破壞民族團結和社會(huì )穩定。
三、加強思想道德教育，培養品德優(yōu)良的新一代中學(xué)生
1.增強愛(ài)國情感，弘揚和培養以愛(ài)國主義為核心的偉大民族精神。深入中華民族優(yōu)良傳統教育，中國歷史教育，引導學(xué)生認識中華民族的歷史和傳統，結合新疆實(shí)際，開(kāi)展以愛(ài)國主義和民族團結教育為主旋律，以馬克思主義無(wú)神論教育、民族理論民族政策教育為主要內容的青少年學(xué)生思想教育。新疆自古以來(lái)就是祖國不可分割的一部分，使青少年從小樹(shù)立維護祖國統一、反對民族分裂的思想意識。建立“三個(gè)離不開(kāi)”思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“五觀(guān)”。
2.樹(shù)立遠大的志向，培養正確的理想信念。進(jìn)行中國革命建設和改革開(kāi)放的歷史教育，引導廣大未成年人正確認識社會(huì )發(fā)展規律，正確認識國家的前途和命運，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)、祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。
3.規范行為習慣，培養良好的道德品質(zhì)和文明行動(dòng)。大力普及“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規范，積極倡導集體主義精神和社會(huì )主義人道主義精神，引導學(xué)生牢固樹(shù)立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學(xué)會(huì )處理人與人、人與社會(huì )、人與自然等基本關(guān)系。
4.提高基本素質(zhì)，促成學(xué)生的全面發(fā)展。在思想品德課教學(xué)中，要努力培育學(xué)生的勞動(dòng)意識、創(chuàng )造意識、效率意識、環(huán)境意識和進(jìn)取精神、科學(xué)精神以及民主法治觀(guān)念，增強他們的動(dòng)手能力、自主能力和自我保護能力，引導學(xué)生保持蓬勃的朝氣、旺盛的活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學(xué)習、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng )造，使他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高。
