摘要：高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施，對我們信息技術(shù)教師提出了較高的要求，要求我們學(xué)習新的教學(xué)理念，更新教育觀(guān)念，改革課堂教學(xué)，以提升學(xué)生信息素養為教學(xué)終極目標。本文從信息素養滲透新課程、信息素養融入新實(shí)踐和信息素養的多元評價(jià)機制三方面進(jìn)行闡述，希望能使廣大信息技術(shù)教師有所啟發(fā)，為共同提升學(xué)生的信息素養而不懈努力。
關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)；信息素養；評價(jià)
一、把握新課程，精心設計課堂教學(xué)，讓信息素養滲透新課程
新課標明確將信息素養的培養和提升作為課程目標，這就要求我們教師要更新理念、轉變觀(guān)念、改變課堂教學(xué)目標結構，讓信息素養滲透新課程，使課堂教學(xué)真正實(shí)現由“一維目標”向“三維目標”的轉化，即由單一的知識、技能目標向知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標轉化。在課堂教學(xué)中，我們以提升學(xué)生信息素養為主線(xiàn)，以創(chuàng )設問(wèn)題為探究的起點(diǎn)，充分發(fā)掘教材中的積極因素，發(fā)揮教師的教育機智，把學(xué)生求知的觸角從課堂教學(xué)伸向廣博的生活時(shí)空。
二、開(kāi)展信息技術(shù)主題活動(dòng),讓信息素養融入新實(shí)踐
我校每屆學(xué)生中都會(huì )涌現出許多信息技術(shù)迷，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于信息技術(shù)課堂所學(xué)，對信息技術(shù)的許多專(zhuān)業(yè)知識和應用技術(shù)表現出濃厚的興趣。我們針對這種情況通過(guò)有組織、有計劃地開(kāi)展信息技術(shù)主題活動(dòng)，對學(xué)生個(gè)性化的選擇與發(fā)展給予保護、培養和正確引導，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上學(xué)有所長(cháng)，這也與新課程倡導的學(xué)生個(gè)性化選擇與發(fā)展的目標相一致的。因此，在開(kāi)設信息技術(shù)必修課的同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的信息技術(shù)主題活動(dòng)，根據學(xué)生自身的能力、水平及興趣愛(ài)好，合理安排各類(lèi)主題活動(dòng)小組，力求讓每個(gè)學(xué)生都能利用主題活動(dòng)激活思維，提高自身的綜合素養能力，從而全面提高學(xué)生信息素養水平。
信息技術(shù)主題活動(dòng)是指利用學(xué)校的教育優(yōu)勢對高中學(xué)生在學(xué)校正規教育以外的課外興趣活動(dòng)進(jìn)行必要的輔導，在集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識內容和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，創(chuàng )造性地完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息及利用信息的能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)創(chuàng )造性、開(kāi)發(fā)性思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素養。
我校開(kāi)展的信息技術(shù)主題活動(dòng)主要包括：信息學(xué)奧賽活動(dòng)、學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)等。
1．信息學(xué)奧賽活動(dòng)。在信息學(xué)奧賽活動(dòng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習程序設計相關(guān)知識（程序設計語(yǔ)言、數據結構、算法等），還要學(xué)習相關(guān)的數學(xué)知識（如排列、組合、數論、圖論、幾何類(lèi)等），從一定程度上講它是信息技術(shù)與數學(xué)知識的整合。在信息學(xué)奧賽活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì )碰到一些需要數學(xué)建模的試題，如Catalan數的組合公式、線(xiàn)性高斯消元法、離散數學(xué)的自動(dòng)機原理以及計算幾何類(lèi)的試題（二維平面內點(diǎn)、直線(xiàn)、矩形或凸多邊形、向量計算）。這要求學(xué)生將抽象的幾何問(wèn)題、直觀(guān)的幾何圖形與靈活的編程技術(shù)有機地聯(lián)系起來(lái)，將抽象思維與形象思維有效地結合起來(lái)，準確地判斷、分析和解決“形”的問(wèn)題，通過(guò)多樣化的解題途徑激發(fā)其探索精神、創(chuàng )新意識和分析解決問(wèn)題的能力。信息學(xué)奧賽要求學(xué)生既要嫻熟于基本的數據結構和算法，又能夠應對不同的問(wèn)題情境，獨立地設計數據結構與算法；既要有歸納能力，能夠通過(guò)求同思維找出試題中蘊含的規律，設計解析式，更要有創(chuàng )造能力，不拘泥于一個(gè)模式，能夠依據問(wèn)題線(xiàn)索發(fā)散求異思維，從不同角度尋求解決問(wèn)題的多種可能途徑。程序設計的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )造力等于知識積累加發(fā)展思維。開(kāi)展信息學(xué)奧賽活動(dòng)有利于培養和選拔優(yōu)秀計算機人才，培養團隊精神和刻苦鉆研勇于攀登的精神，有利于拓寬學(xué)生的思維空間，為發(fā)散思維和創(chuàng )造能力的培養注入活力。
2．學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。探索與創(chuàng )新是電腦作品制作活動(dòng)的主題，我們鼓勵學(xué)生結合學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng )新，運用信息技術(shù)手段設計、創(chuàng )作電腦作品，培養“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。我們根據學(xué)生的興趣特長(cháng)，分成電腦藝術(shù)設計、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、程序設計四個(gè)小組分別進(jìn)行輔導。通過(guò)學(xué)生電腦作品活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索、應用現代科學(xué)技術(shù)的興趣，提高科學(xué)素養，培養“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)主題活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、實(shí)踐、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生拓寬了學(xué)習活動(dòng)的天地，從而提高了思維能力，培養了創(chuàng )新意識，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使他們的個(gè)性得到充分的張揚，潛在的智力得到前所未有的發(fā)展，創(chuàng )新能力在生活實(shí)踐中得到進(jìn)一步的培養與發(fā)展。實(shí)踐證明，形式多樣、趣味無(wú)窮的信息技術(shù)主題活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造了平臺，是提升學(xué)生信息素養的有效途徑。
三、建立信息素養多元評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生信息素養的全面養成
在信息技術(shù)課堂教學(xué)和信息技術(shù)主題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)接觸、交流和使用信息技術(shù)，形成自己的信息意識和信息情感。不同的學(xué)生所具有的信息能力、信息技術(shù)基礎知識、信息倫理道德、信息意識與情感都有著(zhù)很大的差異，因此在判斷學(xué)生的信息素養時(shí)，我們應該從學(xué)生的基礎知識、信息能力、倫理道德、意識與情感等多方面進(jìn)行多元評價(jià)。評價(jià)不是目的，而是提高，對學(xué)生信息素養進(jìn)行多元評價(jià)，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養的全面養成。
高中新課程的實(shí)施對我們來(lái)說(shuō)既是一次挑戰，也是一次機遇。我們要深刻領(lǐng)會(huì )新課程精髓，更新理念、轉變觀(guān)念，改變課堂教學(xué)目標結構，讓信息素養滲透新課程。我們要積極開(kāi)展形式多樣、內容豐富的信息技術(shù)主題活動(dòng)，讓信息素養融入新實(shí)踐?？傊?，提升學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教學(xué)的終極目標，它將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
1．《技術(shù)課程標準研修（信息技術(shù)）》，高等教育出版社，2004
2.《多元評價(jià)創(chuàng )新教育的有有效機制》，山東教育出版社，2004
3.《教育部普通高中信息技術(shù)課程標準》
