課堂教學(xué)活動(dòng)在xx大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內容主要涉及學(xué)習注意力、情緒調節、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學(xué)下面是小編為大家整理的2023年度師范生教育實(shí)習總結【五篇】,供大家參考。
師范生教育實(shí)習總結范文第1篇
這次實(shí)習活動(dòng)的內容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和心理咨詢(xún)工作。
課堂教學(xué)活動(dòng)在xx大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內容主要涉及學(xué)習注意力、情緒調節、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學(xué)習、生活中遇到的困惑或問(wèn)題的能力，以使他們健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
心理咨詢(xún)工作在xx四中進(jìn)行，來(lái)訪(fǎng)者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢(xún)室接待他們，幫助解決他們遇到的問(wèn)題。在此可以了解到現在中學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規律和特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)習活動(dòng)，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會(huì )和感想：
首先，在知識素養方面。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習中體會(huì )很深。
精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。我在這次實(shí)習中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識有些欠缺，而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結合學(xué)生的實(shí)際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習，并且深化已有的知識。只有完整系統地掌握知識，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識，我們面對的學(xué)生是正在成長(cháng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導。而只了解本學(xué)科的知識是遠遠不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì )遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習”的思想意識來(lái)構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學(xué)知識，要想成為一名合格人民教師，還必須具有教育學(xué)，心理學(xué)方面的知識修養，懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規律和青少年身心發(fā)展規律，樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念，掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件，才有可能在自己的工作中少走彎路。其次，在教師德育素養方面?！敖虝?shū)育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，能力的培養，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養方面的核心內容是愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，才能轉化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養方面。教師作為現代社會(huì )的重要成員，除了具備現代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學(xué)習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng )造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面：
（一）語(yǔ)言表達、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向學(xué)生傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段，所以對教師的語(yǔ)言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準確規范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；
觀(guān)點(diǎn)正確，內容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對教師語(yǔ)言表達能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外，對其他老師，領(lǐng)導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
（二）組織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。在實(shí)習活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。
（三）隨機應變能力。在認真備課的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到得問(wèn)題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。
綜合上述，在本次教育實(shí)習的過(guò)程中，我的收獲非常大。著(zhù)名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實(shí)習活動(dòng)中體會(huì )到了做為人民教師的樂(lè )趣和光榮?？梢哉f(shuō)，這四十天是我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光。這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子。
師范生教育實(shí)習總結范文第2篇
轉眼間40天的實(shí)習生活結束了。還記得剛開(kāi)始的興奮和緊張，那時(shí)候覺(jué)得40天的時(shí)間比較長(cháng)，可是現在真的感覺(jué)是轉瞬即逝，自己也已在不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一員。離別之時(shí)突然間發(fā)現這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都十分天真可愛(ài)?；叵肫鹪谶@40天內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，自己真的學(xué)到了很多東西。
實(shí)習是大學(xué)中一件很重要事情。我們在實(shí)習中鍛煉實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教學(xué)的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人責任和意義。在這40天的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的批評和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，學(xué)習老師的教學(xué)方法。認真充分準備每一堂課，仔細批改作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。
在班主任工作方面，仔細觀(guān)察學(xué)生的上課情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導也得到了學(xué)生的配合和支持。
短短的40天，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得豐富多彩和銘記于心。
一、實(shí)習學(xué)校簡(jiǎn)介
XX市第二中學(xué)創(chuàng )建于1947年，位于安徽省XX市環(huán)城北路1號，是一所全日制普通完全中學(xué)，是XX市示范高中，是省、市現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，省機關(guān)檔案管理一級單位，省電教設備一類(lèi)達標學(xué)校。
二、班主任工作
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見(jiàn)那些十五六歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。高中的學(xué)生還不失童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議，將心比心，他們也就會(huì )報以我同等的尊重。日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操，認真的班主任工作是件很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規則的場(chǎng)所，班主任的素質(zhì)主要體現在日常行為中。班主任要以身作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要遲到，自己首先就要不遲到。班級的班風(fēng)可以體現出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費多少汗水和心血。
三、教育教學(xué)
剛開(kāi)始實(shí)習，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過(guò)講述他身邊的例子，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感我和這些老師之間的差距是如此之大。聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，當我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”、“解題不規范”等問(wèn)題。這時(shí)，指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現的缺點(diǎn)和不足。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力的學(xué)生，要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，對于一些不愿意聽(tīng)課的同學(xué)，我設置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用。之前大家可能有抱怨老師上課的種種?？墒菍?shí)習結束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。體驗之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。
師范生教育實(shí)習總結范文第3篇
實(shí)習對于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì )的一個(gè)轉折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會(huì )到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的實(shí)習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富?，F對這段實(shí)習生活的感想以及收獲總結如下：
生活篇
還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習隊的12個(gè)隊員懷著(zhù)憧憬，帶著(zhù)一份喜悅終于來(lái)到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習隊三個(gè)實(shí)習點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習階段，其實(shí)現在已經(jīng)是處在實(shí)習階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應該是希望早點(diǎn)可以上課，當個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!
晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯堂，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節方面，我覺(jué)得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來(lái)到了順德這個(gè)美食天堂就一定離不開(kāi)吃，在實(shí)習的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊員一起去品嘗了大良著(zhù)名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來(lái)了兩個(gè)禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很開(kāi)心。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊員或多或小都會(huì )出去走走，輕松一下。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，記載著(zhù)我們實(shí)習隊員的生活照片就越來(lái)越多了。我們實(shí)習隊員從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認識，再到現在深厚的感情，這一切一切永遠都會(huì )藏進(jìn)我記憶的深處!
教學(xué)工作篇
作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋?，就需要慢慢的摸索與積累。實(shí)習的第第二天，我希望聽(tīng)聽(tīng)指導老師的課。出乎意料的是，指導老師讓我直接就開(kāi)始上課。我當時(shí)在想，這是指導老師在考驗我嗎?對于聽(tīng)課，我是想先認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意指導老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，指導老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。
過(guò)了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也 許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導老師也很滿(mǎn)意，還跟在后面當起了學(xué)生。那時(shí)候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會(huì )出現大的錯誤，害怕自己會(huì )怯場(chǎng)。事實(shí)證明，我真的能應付過(guò)來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于寫(xiě)教案，我現在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實(shí)習能夠教授自己的專(zhuān)業(yè)，那是很幸運的了，要知道，很多同學(xué)出去實(shí)習并不是教授自己的專(zhuān)業(yè)，因此對實(shí)習有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項教學(xué)，上課是按年級來(lái)上的，每個(gè)星期我需要交兩份教案給指導老師，日子就是在這樣的寫(xiě)教案、上交教案的過(guò)程中度過(guò)的。
在教育實(shí)習過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過(guò)我的充足準備與不斷改進(jìn)，以及指導老師的悉心指導，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。在實(shí)習的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì )忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價(jià)。雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。
在實(shí)習過(guò)程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )的秩序冊編排工作，校運會(huì )的鮮花隊排練，順德區運動(dòng)會(huì )鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動(dòng)做好!
師范生教育實(shí)習總結范文第4篇
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、基本情況
我們十月十一日來(lái)到湖南XXX縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習結束。我被分到高一XXX班進(jìn)行實(shí)習。
實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；
批改作業(yè)五次；
監考十場(chǎng)；
自習輔導十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì )；
組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次；
找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；
另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易??！
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我分析基礎訓練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
師范生教育實(shí)習總結范文第5篇
［論文關(guān)鍵詞］教師專(zhuān)業(yè)化 師范生 教育實(shí)習評價(jià)
一、師范生教育實(shí)習評價(jià)在教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要作用
1.教師專(zhuān)業(yè)化。世界各國對教師的態(tài)度逐漸由量的追求轉向質(zhì)的提高，教師專(zhuān)業(yè)化已成為國際教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的一個(gè)重要取向。教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度。就教師個(gè)體而言，要成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)過(guò)程中具有越來(lái)越成熟的作用，擁有普通人所不具備的勝任教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2.教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的師范生教育實(shí)習。在教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程中，包括重在奠基的師范生階段的專(zhuān)業(yè)化、重在適應的入門(mén)階段的教師專(zhuān)業(yè)化和重在提高的在職階段的教師專(zhuān)業(yè)化。其中作為職業(yè)定向的師范教育在教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中具有舉足輕重的地位：首先，它是教師教育的起點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的全過(guò)程提供基礎；
其次，我國目前的教師教育以師范教育為核心，師范教育是教師教育的主體。因此，在教師專(zhuān)業(yè)化背景下，培養師范生的教師素質(zhì)顯得尤為重要。我國正在逐步推進(jìn)開(kāi)放的教師準入制度，這對高師院校的辦學(xué)及師范生的就業(yè)是一個(gè)直接的挑戰，師范生除要具備專(zhuān)業(yè)的知識和技能外，更需要在教學(xué)實(shí)踐能力上有較強的優(yōu)勢，才能在開(kāi)放的教師資格準入制度的競爭中立于不敗之地。作為教師教育的重要組成部分，教育實(shí)習在教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中應給予充分的重視。
3.教育實(shí)習評價(jià)。對實(shí)習生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，是教育實(shí)習良性發(fā)展的重要保障。筆者認為，教育實(shí)習評價(jià)的功能有三：第一，檢查甄別功能，通過(guò)教育實(shí)習評價(jià)，強化實(shí)習的管理監督和甄別優(yōu)劣，但這種功能在強調學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育新形勢下日趨弱化；
第二，激勵導向功能，通過(guò)全面客觀(guān)的評價(jià)，給實(shí)習生提供反饋信息，引導學(xué)生找到努力的方向，激發(fā)自覺(jué)提高從師素質(zhì)的內部動(dòng)機；
第三，診斷改進(jìn)功能，通過(guò)評價(jià)使實(shí)習生反思取得的成績(jì)和存在的不足，同時(shí)也給實(shí)習的管理者提供反饋信息，以便推進(jìn)課程和教學(xué)改革，以適應基礎教育的發(fā)展對教師的新要求。
教育實(shí)習評價(jià)在教育實(shí)習中發(fā)揮著(zhù)指揮棒的作用，探討科學(xué)合理的教育實(shí)習評價(jià)策略對師范生的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。
二、目前教育實(shí)習評價(jià)中存在的主要問(wèn)題
盡管教育實(shí)習評價(jià)在教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中有著(zhù)非常重要的作用，但目前我國高師的教育實(shí)習評價(jià)大多存在著(zhù)虛浮的現象，具體表現如下：
1.評價(jià)內容不完善。目前大多數高師院校對實(shí)習生評價(jià)考核只包括三部分內容：學(xué)科教學(xué)、班主任工作、教育調查研究，缺少對師范生的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng )新能力、師德修養等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中重要因素的考查，不能合理評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.評價(jià)標準可操作性差。實(shí)習指導教師之間能力水平、工作態(tài)度等存在著(zhù)差異，評價(jià)標準的模糊、可操作性差使指導教師把握不好評價(jià)的尺度，造成評價(jià)的主觀(guān)性強、隨意性大，出現能力相當的實(shí)習生因指導教師不同而成績(jì)相差很大的現象，成績(jì)不合理。
3.評價(jià)主體單一?，F有的教育實(shí)習評價(jià)主要體現為指導教師對實(shí)習學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，實(shí)習成績(jì)較少參考其他信息，不能多角度全面地反映實(shí)習生的真實(shí)表現。
4.評價(jià)過(guò)于注重結果。多數院校只是對實(shí)習生作出一般終結性評價(jià)，注重最后的結果而忽略了學(xué)生的實(shí)習成長(cháng)過(guò)程，使評價(jià)缺乏客觀(guān)性和真實(shí)性，不能很好地起到促進(jìn)發(fā)展的作用，不利于師范生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
5.評價(jià)方法和手段落后?；静捎眉埞P評價(jià)的方式，大部分高校要求實(shí)習生在實(shí)習結束后統一填寫(xiě)《教育實(shí)習鑒定表》，再由實(shí)習學(xué)校指導教師和院校指導教師分別評定各項成績(jì)。對于分散實(shí)習的學(xué)生，鑒定表由學(xué)生自己帶回學(xué)校，容易造成評價(jià)中的人情分和隨意性，讓學(xué)生們感覺(jué)到評價(jià)不正規。這樣的評價(jià)方式缺乏新的技術(shù)和手段，沒(méi)有建立起一個(gè)科學(xué)的教育實(shí)習評價(jià)體系。
三、教師專(zhuān)業(yè)化背景下教育實(shí)習評價(jià)的理念
1.評價(jià)內容綜合化，重視個(gè)體發(fā)展。對實(shí)習生的評價(jià)應從整體著(zhù)眼，使評價(jià)內容涵蓋教育實(shí)習中的各層面和領(lǐng)域，除考核師范生的理論知識和教育教學(xué)技能外，還應考慮到他們在認知和能力上的個(gè)性差異，重視他們在創(chuàng )新能力和師德修養等方面的綜合素質(zhì)，以人的發(fā)展為本。
2.評價(jià)主體多元化，強調參與和互動(dòng)。參與評價(jià)的主體除指導教師外，還應真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使實(shí)習生在自我評價(jià)的過(guò)程中不斷進(jìn)行分析反思，以主人翁的方式調整思想和行為。同時(shí)讓同學(xué)、家長(cháng)、專(zhuān)家和管理人員等參與評價(jià)過(guò)程，通過(guò)評價(jià)主體之間的交流合作，從多種渠道獲得反饋信息，使師范生的從師素質(zhì)取得進(jìn)步并持續提高。
3.評價(jià)方法多樣化，注重過(guò)程和發(fā)展。師范生教育教學(xué)能力的發(fā)展是個(gè)漸變的過(guò)程，需要在實(shí)踐過(guò)程中積累并不斷地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，因此對教育實(shí)習的評價(jià)不只是評價(jià)最后的結果，還應該是過(guò)程性的。實(shí)習評價(jià)中盡量采用豐富多樣的評價(jià)方法，將過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)、定量評價(jià)和定性評價(jià)結合在一起。
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4.評價(jià)手段現代化，提高可操作性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò )的普及，給教育實(shí)習評價(jià)提供了技術(shù)上的支持，可以有效排除評價(jià)過(guò)程中人為情感因素的干擾，而且有利于建立統一可行的評價(jià)標準，使教育實(shí)習評價(jià)更加科學(xué)規范、操作便利。同時(shí)，現代化的教育實(shí)習評價(jià)環(huán)境也將對實(shí)習生的信息化教育教學(xué)能力產(chǎn)生良性的影響。
四、教育實(shí)習評價(jià)改革策略
1.實(shí)習準備階段——評價(jià)體系的完善及評價(jià)平臺的開(kāi)發(fā)。（1）完善評價(jià)體系。首先是確定評價(jià)內容。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標包含教育實(shí)踐能力、教育科研能力和教育反思能力的提高，教育實(shí)習評價(jià)應以此作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，除學(xué)科教學(xué)、班主任工作和教育調研外，評價(jià)內容應得到進(jìn)一步的拓展與豐富，將思想道德、職業(yè)修養、信息素養、個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng )新能力等都納入到評價(jià)體系中來(lái)，實(shí)現實(shí)習生綜合素質(zhì)的考查。具體而言，可將這些素質(zhì)整合到以下幾個(gè)項目中：基本教學(xué)技能、教學(xué)設計、班主任工作、專(zhuān)業(yè)精神與人格、信息素養、交流與反思，然后對各項內容進(jìn)行細化。其次是制訂評價(jià)方案，方案中可分為終結性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)兩部分?；诙吭u價(jià)和定性評價(jià)相結合的原則，筆者建議采用模糊數學(xué)中的模糊綜合評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)信息處理，該方法既有嚴格的定量刻畫(huà)，也有對難以定量分析的模糊信息進(jìn)行定性描述，綜合了定性和定量?jì)煞N評價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)，比較科學(xué)，能夠得到較客觀(guān)的實(shí)習成績(jì)。（2）開(kāi)發(fā)評價(jià)系統。教師專(zhuān)業(yè)化理念下的教育實(shí)習評價(jià)需要借助信息技術(shù)手段才能夠得以順利實(shí)現，例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現家長(cháng)對實(shí)習生的遠程評價(jià)；
利用計算機程序進(jìn)行模糊綜合評價(jià)中大量的統計和計算；
將學(xué)生的過(guò)程性材料保存在電子檔案袋中等等。因此，需要開(kāi)發(fā)綜合性的教育實(shí)習評價(jià)系統來(lái)完成復雜的評價(jià)工作，該系統應具有以下功能：實(shí)習生過(guò)程性資料的展示；
多元評價(jià)主體之間的溝通交流；
終結性評價(jià)成績(jì)的統計和計算；
各種評價(jià)信息的。
2.實(shí)習進(jìn)行階段——信息技術(shù)支持下的過(guò)程性材料收集。在實(shí)習進(jìn)行的主體階段，以現代信息技術(shù)為平臺，記實(shí)實(shí)習生的發(fā)展過(guò)程并實(shí)現評價(jià)中多元主體的共同參與和互動(dòng)，同時(shí)積累豐富的教學(xué)資源。（1）教育實(shí)習網(wǎng)站。建成開(kāi)通教育實(shí)習網(wǎng)站，通過(guò)該網(wǎng)站除進(jìn)行實(shí)習的日常管理外，還可以各項實(shí)習評價(jià)標準及優(yōu)秀案例，為實(shí)習生提供努力的目標。（2）電子檔案袋。每個(gè)實(shí)習生建立自己的電子實(shí)習檔案袋，保存個(gè)人教育實(shí)習過(guò)程性材料，檔案袋通常包括以下內容：教學(xué)設計（教案）、實(shí)習日記、教學(xué)視頻、實(shí)習生活照片、教育教學(xué)調查報告、教研活動(dòng)記錄、實(shí)習總結等。（3）實(shí)習Blog。實(shí)習Blog可分為個(gè)人Blog和實(shí)習小組Blog兩種形式：個(gè)人Blog主要用來(lái)展示個(gè)人電子檔案袋的內容，并組織多元評價(jià)主體（實(shí)習生本人、同學(xué)、指導教師、家長(cháng)等）的評議和交流；
實(shí)習小組Blog用以小組實(shí)習信息（如試講、教研、公開(kāi)課等信息），展示小組實(shí)習過(guò)程并實(shí)現實(shí)習小組之間的互動(dòng)交流。
3.實(shí)習總結階段——多種形式的總結和反思。在實(shí)習總結階段，除利用實(shí)習評價(jià)系統評定每位實(shí)習生的量化實(shí)習成績(jì)外，還要組織多種形式的總結和反思，在總結和反思中把握學(xué)生在教育實(shí)習中的發(fā)展，使教育實(shí)習評價(jià)真正起到診斷和激勵的作用，促進(jìn)師范生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。（1）實(shí)習總結。實(shí)習結束后，每位實(shí)習生做出認真全面的個(gè)人總結，并分別以小組和學(xué)院為單位進(jìn)行集體總結，交流經(jīng)驗，分析不足。通過(guò)教育實(shí)習總結，培養師范生教育教學(xué)反思能力，同時(shí)也為高師課程改革提供參考，使教育實(shí)習真正成為高師學(xué)生不斷成長(cháng)的重要途徑。（2）教育研習。目前國內許多高師院校都在教育實(shí)習后增設了“教育研習”活動(dòng)，針對教育實(shí)習中的不足和遇到的問(wèn)題作進(jìn)一步的探討和研究。它的意義在于進(jìn)一步完善師范生的教師專(zhuān)業(yè)知識結構，形成教師的敬業(yè)精神和培養教育科研能力。（3）實(shí)習成果展示。實(shí)習結束后，舉辦“教育實(shí)習成果展”，由優(yōu)秀實(shí)習生候選人向包括低年級師范生在內的全體師生展示自己的實(shí)習資料，接受評議。此舉可以使優(yōu)秀實(shí)習生評選更加公正透明，而且可以強化低年級師范生的師范意識。（4）公開(kāi)課大賽。教育實(shí)習總結階段的公開(kāi)課比賽是進(jìn)行教學(xué)評比考核的常用形式，同時(shí)也是推廣實(shí)習中的教學(xué)研究成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、提高師范生教學(xué)能力的有效途徑，對促進(jìn)師范生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有積極作用。（5）實(shí)習評估。高師院校一般在每年的教育實(shí)習結束之后，都要對各專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習情況進(jìn)行評估，以評促建，以評促改，意在強化規范和質(zhì)量意識，不斷提高教育實(shí)習工作水平。通常是由院校教務(wù)處組織實(shí)習評估組成員，檢查教育實(shí)習各項工作的開(kāi)展情況并對于發(fā)現的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。實(shí)踐證明，評估工作對保證教育實(shí)習質(zhì)量具有重要作用。
