心理健康主題班會(huì )總結范文第1篇二.班會(huì )背景:五月份是心理問(wèn)題的高發(fā)期,為了引導同學(xué)們關(guān)注自身的心理健康,在情緒波動(dòng)時(shí)懂得自我調節.同時(shí),也為了迎接5.25_大學(xué)生心理健康日的到來(lái)。三.班會(huì )時(shí)間：xx年下面是小編為大家整理的2023年度心理健康主題班會(huì )總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
心理健康主題班會(huì )總結范文第1篇
二.班會(huì )背景:五月份是心理問(wèn)題的高發(fā)期,為了引導同學(xué)們關(guān)注自身的心理健康,在情緒波動(dòng)時(shí)懂得自我調節.同時(shí),也為了迎接“5.25_大學(xué)生心理健康日”的到來(lái)。
三.班會(huì )時(shí)間：xx年5月16日晚上7:30_9:00
四.班會(huì )地點(diǎn):教學(xué)樓a103教室
五.與會(huì )人員:國貿0982全體同學(xué)
六.活動(dòng)流程:
1.活動(dòng)前期:策劃活動(dòng)的內容,步驟,細則,班委討論具體活動(dòng)策劃書(shū).
2.活動(dòng)中期:準備教室,材料,人員安排,班委從下午**開(kāi)始精心地布置教室.
3.活動(dòng)中期:按照策劃書(shū)上的活動(dòng)安排,由主持人引導,讓全體同學(xué)對心理與成長(cháng)有個(gè)初步的了解,大家一起參加到班會(huì )活動(dòng)中.
七.班會(huì )影響:
1.通過(guò)這次班會(huì ),我們了解了我院心理健康和教育的管理,服務(wù)機構以及服務(wù)內容.心理委員黃瓊的發(fā)言,讓我們更深的了解了心理與個(gè)人成長(cháng)的重要關(guān)系.
2.在班會(huì )安排的自由發(fā)揮時(shí)間里,黃偉,張環(huán),彭雨峰勇敢的走上臺為大家表演節目,帶動(dòng)了大家的活動(dòng)積極性.
3.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)的熱情都很高漲,絕大多數同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了.其中劉葉紅同學(xué)在短時(shí)間內甚至表演了三個(gè)節目.大家在“討論主題話(huà)題”的環(huán)節中主動(dòng)發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讓大家了更多關(guān)于主題的新穎的觀(guān)點(diǎn)。加強了我們對心里健康的重視。在“講優(yōu)點(diǎn)”環(huán)節中，幾乎每個(gè)同學(xué)都指出了另一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，有助于同學(xué)之間的了解，增加了同學(xué)之間的交流。再來(lái)談?wù)劚敬位顒?dòng)的主持人。主持人由胡中平跟彭玉潔擔任，他們?yōu)榇舜位顒?dòng)投入了相當大的精力，會(huì )前積極認真的準備臺詞，會(huì )中積極配合并鼓勵大家參與活動(dòng)。
4，活動(dòng)中準備的小游戲，除了3個(gè)人以外，大家都參與到了游戲中來(lái)，拋開(kāi)談話(huà)節目的嚴肅氛圍，大家玩在一起，樂(lè )在一起，奔入我們快樂(lè )成長(cháng)，團結生活的主題。
5，班會(huì )結束后大家一起打掃教室。
心理健康主題班會(huì )總結范文第2篇
親愛(ài)的讀者，小編為您準備了一些心理活動(dòng)總結，請笑納!
心理活動(dòng)總結1__—__學(xué)年(下學(xué)期)主要活動(dòng)介紹及總結
一、主要活動(dòng)以及工作成果
一、換屆以及工作交接
1、根據學(xué)院推薦以及選舉，決定由我擔任哲學(xué)學(xué)院心理衛生協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)，并招募新會(huì )員。
2、、舉行全體會(huì )員大會(huì )，內容包括選舉新一屆的協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)以及秘書(shū)長(cháng)等、廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)進(jìn)一步完善和修改原有的協(xié)會(huì )章程并制定學(xué)期工作計劃。
制作協(xié)會(huì )通訊錄并建立協(xié)會(huì )qq群和公共郵箱。
二、本學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展
(1)心理健康教育活動(dòng)
1、4月，籌備心理學(xué)期刊，主要為心理學(xué)以及心理健康教育相關(guān)文章的收集。
2、5月15日晚6︰30在哲學(xué)學(xué)院報告廳舉行了“心理藝苑”系列活動(dòng)之心理影片展映，播放了影片《心靈捕手》。
精彩的影片激起了到場(chǎng)同學(xué)對于心理咨詢(xún)的極大興趣，影片過(guò)后大家展開(kāi)了熱烈的討論。心理學(xué)系主任，張掌然教授隨后做了點(diǎn)評，提出了年輕人樹(shù)立理想的思考?；顒?dòng)分前期策劃、現場(chǎng)實(shí)施和后期宣傳三部分，已通過(guò)未來(lái)網(wǎng)進(jìn)行了宣傳。
3、、5月12日下午，結合學(xué)院學(xué)生會(huì )的“素質(zhì)拓展越野比賽”，組織協(xié)會(huì )成員參加，增進(jìn)彼此的熟悉。
4、、5月底至6月初，作為本院學(xué)生心理互助組織，參與學(xué)院關(guān)于“武漢大學(xué)學(xué)生工作特色基地之心理健康教育基地”的申報工作。
主要工作為提供部分材料，并進(jìn)行撰寫(xiě)和宣傳。
5、5月，組織和鼓勵各班同學(xué)參與校心理衛生協(xié)會(huì )組織的“心理健康教育之星”風(fēng)采大賽。
其中，我院心理學(xué)系葉穎同學(xué)最終獲得了“心理健康之星”的稱(chēng)號。
6、6月8日晚7:30，在哲學(xué)學(xué)院南樓113教師，組織了大家同來(lái)自美國心理治療專(zhuān)家博士進(jìn)行了一次有關(guān)心理治療的小型沙龍。
在這一次全英文的交流中，大家進(jìn)一步了解了國外心理治療的現狀，開(kāi)拓了眼界，增長(cháng)了知識。這位來(lái)自大洋彼岸的老太太用豐富的學(xué)術(shù)知識和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言贏(yíng)得了在場(chǎng)同學(xué)的尊敬;心理學(xué)系和心理協(xié)會(huì )的同學(xué)也用標準的英語(yǔ)，豐厚的文化底蘊深深感染了這位美國博士，美麗的武漢大學(xué)也給她留下了一個(gè)很好的印象。
(2)心理學(xué)系列講座(此部分活動(dòng)主要是結合了學(xué)院心理學(xué)系的優(yōu)勢，通過(guò)邀請國內外知名專(zhuān)家，給大家作了多場(chǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)以及心理健康的講座和報告，是我們協(xié)會(huì )的特色活動(dòng)之一。)
1、4月10日上午9時(shí)至11時(shí)，北京大學(xué)心理學(xué)系教授、國家教育部語(yǔ)言文應用管理司司長(cháng)王登峰在哲學(xué)學(xué)院多功能報告廳作了題為“中西方的性善——性惡文化差異與心理學(xué)研究”的報告。
2、5月18日上午9：00，美國密執安大河谷州立大學(xué)心理學(xué)教授徐曉娟博士在哲學(xué)學(xué)院報告廳作了題為“記憶心理學(xué)研究”的報告。
3、5月26日上午，“尋求與多學(xué)科整合協(xié)同發(fā)展的心理學(xué)研究之路”——武漢大學(xué)現代心理學(xué)研究中心成立暨學(xué)術(shù)報告會(huì )在哲學(xué)學(xué)院報告廳舉行。
歷史學(xué)院資深教授馮天瑜、社會(huì )學(xué)系羅教講教授、文學(xué)院昌切教授、新聞學(xué)院?jiǎn)尾ń淌?、哲學(xué)學(xué)院郭齊勇教授和鐘年教授分別結合自身的學(xué)科作了精彩的跨學(xué)科報告。
4、6月4日晚7點(diǎn)，學(xué)院報告廳，就目前的大學(xué)生就業(yè)形勢，南京師范大學(xué)心理學(xué)教授楊鑫輝作了題為“新經(jīng)濟與職業(yè)指導”的報告。
心理活動(dòng)總結2__年5月25日，我校根據《__省教育廳關(guān)于開(kāi)展“5.25”心活動(dòng)的指導意見(jiàn)》精神及__區教育局通知要求，結合我校實(shí)際，為了培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、穩定的情緒，擁有健康快樂(lè )、積極向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，樹(shù)立心理健康意識，進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園的建設，在全校開(kāi)展了以“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”為主題的“5.25”心理健康日活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導非常重視本次活動(dòng)的開(kāi)展，給予積極支持與指導。并在政教處、總務(wù)處的大力配合下，開(kāi)展了大量富有成效的工作?，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、宣傳教育：
學(xué)校及時(shí)在校園內展出心理知識橫幅及展板，進(jìn)一步宣傳心理學(xué)知識，擴大學(xué)生視野，使學(xué)生走近心理，親近心理。通過(guò)宣傳教育，讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識和掌握心理調節方法。逐步推進(jìn)心理健康教育，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
二、中學(xué)部心理健康教育手抄報設計與評比
在中學(xué)部各班開(kāi)展心理健康教育手抄報評選活動(dòng)，要求圍繞5.25“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”心理健康為主題，選題積極向上，版面設計精美，內容豐富。在心理健康教育日，并及時(shí)評選出一等獎兩名，二等獎五名，三等獎八名。獲獎的心理健康主題的優(yōu)秀手抄報在校內專(zhuān)欄展出。并為七年級孫韻涵等十五名獲獎的同學(xué)頒發(fā)了獎狀和獎品。校領(lǐng)導為獲獎心理手抄報作者頒獎
此活動(dòng)既普及了心理健康知識，幫助同學(xué)們正確地認識自我，同時(shí)給自己的心靈解壓，面對生活和挑戰的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )在這個(gè)奮斗的過(guò)程中保護自己，愛(ài)護自己;學(xué)會(huì )傾訴，吐出心中所有的不快;學(xué)會(huì )放手，停止所有徒勞的追逐。要更加地學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己，珍重自己。學(xué)會(huì )愛(ài)自己，并不只是單純地愛(ài)自己。而是透過(guò)愛(ài)自己的方式，去一并熱愛(ài)自己的生活，熱愛(ài)自己的同伴，熱愛(ài)自己生活的藍天，感染身邊的人，促進(jìn)人際關(guān)系良性發(fā)展。并希望通過(guò)本次活動(dòng)，讓全校學(xué)生和教師學(xué)會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)他人，愛(ài)自己，快樂(lè )幸福地度過(guò)每一天!
三、小學(xué)部一至六年級心理游戲。
利用中午寫(xiě)字課時(shí)間，通過(guò)校園廣播，組織開(kāi)展心理健康小游戲活動(dòng)，請班主任配合指導。
a、游戲一：溝通的游戲(拳與掌、人字指)通過(guò)活動(dòng)，在游戲中讓學(xué)生了解溝通的技巧，學(xué)會(huì )了多站在別人的角度想問(wèn)題，加強了自身的心理素質(zhì)，培養了與老師、同學(xué)的溝通和互動(dòng)。
b、游戲二：合作的游戲 ( 千手觀(guān)音)這個(gè)游戲通過(guò)小組合作，提高了班級凝聚力，人人為集體付出，并在集體活動(dòng)中獲得幸福感受，學(xué)生們在游戲活動(dòng)中體會(huì )到集體給予的力量。
c、游戲三：畫(huà)自己通過(guò)學(xué)生畫(huà)自己，了解自己，并進(jìn)行調整。這是一種心理畫(huà)的技巧。有助于學(xué)生進(jìn)行自我調節。
這次活動(dòng)在團體情境中提供了心理學(xué)的幫助與指導，使學(xué)生通過(guò)團體內人際交互作用，促使了個(gè)體發(fā)展。在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我，探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應的助人過(guò)程。
四、組織全校各班心理委員，__災區學(xué)生觀(guān)看電影《仙境之橋》并開(kāi)展電影人物心理健康分析。
各班心理委員和__籍學(xué)生在看電影《仙境之橋》。
共有近80人參加了這項活動(dòng)。在觀(guān)看過(guò)程中，同學(xué)們都很投入。影評過(guò)程中，大家積極分享，暢所欲言。
九年級王__同學(xué)說(shuō)：“想象力太奇妙了，也許是我們平時(shí)太缺乏想象力，所以生活中少了很多樂(lè )趣。其實(shí)這種辦法可以減壓哈~~~”，七年級張__同學(xué)感悟到：主動(dòng)幫助別人不需要回報，但是總會(huì )得到意想不到的驚喜!所以，幫助別人可以快樂(lè )自己!
八年級白__和九年級高__感悟：友誼的珍貴，是世間無(wú)價(jià)之寶。
九年級同學(xué)也表達了即將畢業(yè)，對學(xué)校、老師和同學(xué)的留戀之意，非常溫暖。
老師也談到自己的感悟：對于男生和女生的教育，各國家的家長(cháng)有不同，也許是因為父親希望自己是男孩所以用男孩的方法教育，今天又堅強的性格應感謝父親的嚴厲!
在整個(gè)觀(guān)賞和評論的過(guò)程中，大家積極發(fā)言，學(xué)習到體會(huì )他人情緒，愿意幫助他人等品格可以讓人幸福，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)以及正確對待成長(cháng)中遇到的困難和問(wèn)題。收到良好效果。
以上是我校在__年5.25心理活動(dòng)日中所做的工作，由于經(jīng)驗少，過(guò)程安排不夠細致，還存在一些不足之處。今后，我校將繼續加強心理健康建設，更好地利用心理健康日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
心理活動(dòng)總結3我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學(xué)校心理健康教育工作，努力提高了學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y如下：
一.組織管理
成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的心理咨詢(xún)領(lǐng)導小組，由接受過(guò)心理咨詢(xún)培訓的孫玉川老師擔任心理咨詢(xún)老師，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。
二.心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室的主要工作之一，我們積極開(kāi)展針對學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對學(xué)生的團體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導工作，為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生提供咨詢(xún)，對學(xué)生在成長(cháng)，學(xué)習和生活中出現的心理行為問(wèn)題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應及時(shí)識別并轉介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每周二、周三咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班，開(kāi)放時(shí)間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過(guò)同伴互助，促進(jìn)班級心理衛生工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對各班知心姐姐進(jìn)行定期的心理培訓。由孫玉川老師負責。周二“知心姐姐”活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行信件回復。對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。
本著(zhù)家校合作的理念，“成功父母成長(cháng)講堂”對一年級，四年級，五年級開(kāi)放，協(xié)同德育處辦好家長(cháng)學(xué)校，及家委會(huì )工作。積極動(dòng)員與爭取家長(cháng)的配合與支持，建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長(cháng)們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導，同時(shí)幫助改變家長(cháng)一些不合理的家教觀(guān)念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發(fā)學(xué)生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
與家長(cháng)合作，為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學(xué)生心理檔案，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún)，通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治，仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(cháng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助，為通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證。同時(shí)，學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，家長(cháng)在家庭教育上的問(wèn)題，揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長(cháng)更新教育觀(guān)念、轉變教育思想、改革教育方法、創(chuàng )設良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的教育情境，培養健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機結合。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用，并對他們進(jìn)行培訓。認真細致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導工作，在個(gè)案上有所突破。
三、課程開(kāi)設
每周一次的心理輔導活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理課成為培養學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據低、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動(dòng)。
心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應該加強校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：(1)針對一年級新生的適應學(xué)校生活的心理教育。(2)針對五年級學(xué)生開(kāi)展青春期的心理教育。(3)開(kāi)展針對班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展規律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系的改善，促進(jìn)和諧班級建設。(4)利用家長(cháng)學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內容。開(kāi)辦《成功父母成長(cháng)講堂》培訓班。
舉行“教師心理成長(cháng)工作坊”活動(dòng)。老師們興趣盎然的進(jìn)行了“口香糖”、“肢體語(yǔ)言”、“扶棒”等互動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中主動(dòng)了解他人，與人溝通，發(fā)現同事的興趣愛(ài)好。在團隊合作中體驗領(lǐng)導、配合，服從等角色，悅納自己，欣賞他人。教師心理成長(cháng)工作坊，已經(jīng)成為學(xué)校提高教師隊伍建設的一項不可缺少的部分，它能使老師們在活動(dòng)中不斷反思，對于緩解工作壓力，提高自己的工作效益起到積極的推動(dòng)作用。
積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò )，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學(xué)生的心理健康意識，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
四、心理健康師資隊伍
目前，我校僅有孫玉川老師接受過(guò)心理咨詢(xún)的培訓。遠不能滿(mǎn)足學(xué)校的心理咨詢(xún)工作?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?。學(xué)校的心理咨詢(xún)室要想真正的發(fā)揮好作用，心理咨詢(xún)教師的選配至關(guān)重要。心理咨詢(xún)專(zhuān)家們認為：500名學(xué)生以下的學(xué)校，至少應該配備兩名專(zhuān)職心理老師，然后按照每增加250名學(xué)生增加一名心理老師增加配比，同時(shí)還要注意性別、年齡等搭配，從而讓學(xué)生有自然地選擇。
在政府加大投入的基礎上，學(xué)校要在優(yōu)秀教師中選擇師德高尚、有責任心、特別是有愛(ài)心和耐心的老師參加心理教師的培訓。心理輔導的成效主要取決于心理教師的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)對心理教師的培訓，使其自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,掌握心理輔導技巧和心理訓練方法。只有這樣的教師，才能以極端的工作熱情，不厭其煩的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導。
心理活動(dòng)總結4中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平;加強機構建設，重視心理輔導;落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(cháng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動(dòng)中通過(guò)培訓、研討、展示活動(dòng)，培養一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導機構建設，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設計、有心理咨詢(xún)室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規范化、科學(xué)化。
工作要點(diǎn)
(一)、推進(jìn)我校心理輔導機構建設
學(xué)校心理輔導機構是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，心理輔導是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要途徑。根據自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(cháng)負責，少先隊主抓的領(lǐng)導組織機構。并根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢(xún)室。
(二)豐富的心理健康教育內容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高
1、加強學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學(xué)校繼續教育內容之中。
在本月里開(kāi)展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽(tīng)了講座還結合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養成教育”的經(jīng)驗交流，展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過(guò)發(fā)揮少先隊主題隊會(huì )課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(cháng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導的理念，學(xué)習師生關(guān)系、教師與家長(cháng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì )……手抄報、“學(xué)會(huì )交流”專(zhuān)題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè )，播撒快樂(lè )”主題隊會(huì )課競賽、為五站結對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(cháng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。
(三)、存在的問(wèn)題和一些建議
1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育，缺少教育的系統性、針對性。
對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現潤物細無(wú)聲之功效的。
2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開(kāi)展心理健康知識宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。
提高教師、學(xué)生、家長(cháng)的心理健康水平，是要構建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學(xué)校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門(mén)要多呼吁，全社會(huì )人人都來(lái)關(guān)心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。
心理活動(dòng)總結5各位老師、各位同學(xué)：
下午好!讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默;任何一個(gè)正常的人都會(huì )有心理上不適應的問(wèn)題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調整自我、不斷適應社會(huì )的過(guò)程。但我們都希望自己能具有一顆明凈的心，都希望自己的心態(tài)能保持積極、和諧。今天，我們在這里舉行“第四屆嶺東“5.25—我愛(ài)我”心理健康日活動(dòng)”總結會(huì )，大家知道，每年的5月25日，就是我們學(xué)校的心理健康日，之所以采用5月25日，是取其“5.25——我愛(ài)我”的意思，旨在向全體師生普及心理健康知識、宣傳我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。使我校心理工作更加規范、高效!
這次健康日活動(dòng)，我們安排了下列豐富的內容：
2、心理劇比賽(趙雅麗、賴(lài)倩瑜、楊少敏、陽(yáng)作香)
4、心理健康主題班會(huì )比賽(謝斌)
5、“我愛(ài)我的25件事”(學(xué)生會(huì ))
6、心理知識搶答(肖彩霞、心語(yǔ)坊)
7、心理游戲(陳曉敏)
8、趣味心理自測(畢婉琳、廣播站)
10、心理訪(fǎng)談：我心目中的“完美”男生和女生調查(祝燕萍、陳桂旋)
昨天剛剛結束的心理劇比賽，演員全情投入、精準地表現了角色的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們在表演中道具和場(chǎng)景更換快速而安靜，一看就是訓練有素、團結協(xié)作的團隊。這次的心理劇比賽，同學(xué)們對心理劇技術(shù)也有了一定的把握，運用比較嫻熟，這有賴(lài)于趙雅麗老師的多次專(zhuān)題培訓和不厭其煩的現場(chǎng)指導。趙雅麗老師珍惜學(xué)習機會(huì )，克服重重困難將所學(xué)運用于教育活動(dòng)當中，“愛(ài)與專(zhuān)業(yè)，讓每一個(gè)生命如花開(kāi)放”，趙雅麗老師用行動(dòng)和成果演繹了這句話(huà)。
心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。接受任務(wù)、創(chuàng )作劇本、組織排練，期間有欣喜也一定有失望甚至煎熬，趙雅麗、黃艷清、陳奕蘭、馮惠芳、陳曉敏、苗苗老師還親自擔任角色，身先士卒，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和信心。一路走來(lái)，他們和學(xué)生一起收獲了心靈的滋潤和成長(cháng)，師生和諧和班級凝聚力的提升。
心理劇學(xué)生觀(guān)眾暨評委都出色完成了“學(xué)習、觀(guān)摩、體驗、評價(jià)”的任務(wù)，全程安靜、認真，會(huì )風(fēng)良好。他們所交的“心理劇心得分享暨評獎券”情況如下：會(huì )計專(zhuān)業(yè)部4個(gè)班全部交齊，09制冷1班，09制冷2班、09計算機1班、09電商班、09商英班也全部交齊，在此提出表?yè)P。09商英劉卓妍、09會(huì )計2班馮淑欣、09會(huì )計1班的何潤弟、10汽1班的馮杰勇等16名優(yōu)秀觀(guān)眾，他們的心得將通過(guò)“5.25-我愛(ài)我材料匯編”和《心語(yǔ)》向大家展示。
在“我愛(ài)我的25件事”活動(dòng)中，我們對全校各班統計表明，10計2、09商英參與人數最多，完成任務(wù)最好，再次提出表?yè)P。同時(shí)，統計還顯示，25件事情中，同學(xué)們最喜歡的三件事，分別是“對老師說(shuō)“老師好”、“把自己愉快的事與他人分享”、“穿上自己最喜歡的衣服外出”。
心理健康主題班會(huì )總結范文第3篇
心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)有利于促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展。班級團體為中學(xué)生的社會(huì )化提供重要環(huán)境,在班級團體的人際互動(dòng)中,中學(xué)生逐漸建立認同感、歸屬感和力量感,并且學(xué)會(huì )規范自己的行為,學(xué)會(huì )人際交往,積極尋求社會(huì )支持,促使心理健康發(fā)展。對人格健全的學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)有助于他們深化對自己的認識,改善人際關(guān)系,增強自信,提高適應能力,使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮,預防心理問(wèn)題的產(chǎn)生;對人格欠缺的學(xué)生而言,心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)可以幫助他們認識自己的問(wèn)題,通過(guò)與班級同學(xué)的互動(dòng),減輕癥狀,培養適應能力,增進(jìn)心理健康。因此,班主任應充分利用班級團體對個(gè)人的影響作用,積極開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)。
一、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的基本特點(diǎn)
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )不是心理學(xué)課,不以學(xué)習系統的心理學(xué)知識為任務(wù),而是從中學(xué)生心理發(fā)展需要和成長(cháng)中的問(wèn)題出發(fā),確定教育主題,開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗領(lǐng)悟,改變認知,調整心態(tài),提升心理素質(zhì),使潛能得到最大程度的發(fā)揮,促進(jìn)心理健康發(fā)展。心理健康教育主題班會(huì )有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.活動(dòng)性
以學(xué)生的活動(dòng)構成主題班會(huì )的基本環(huán)節,讓學(xué)生在一系列基于他們生活實(shí)際的活動(dòng)與情境中體驗學(xué)習,從而獲得成長(cháng)必需的經(jīng)驗。
2.主體性
學(xué)生是活動(dòng)的主體,學(xué)生在主題班會(huì )過(guò)程中主動(dòng)參與、自主活動(dòng)、自我領(lǐng)悟,充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng )造性與想象力,主動(dòng)支配和調節自己。
3.體驗性
主題班會(huì )活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,在參與活動(dòng)的實(shí)踐中,獲得心理體驗與感悟,并將自己的體驗與感悟與其他同學(xué)進(jìn)行探討、分享,彼此給予反饋、鼓勵和建議。
4.互動(dòng)性
在主題班會(huì )活動(dòng)中,班級里每個(gè)學(xué)生認知的改變、情感的遷移、新行為的建立和強化,都依賴(lài)于班級同學(xué)間的交流和互動(dòng)?；?dòng)的前提是參與,班主任應積極鼓勵學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō),讓每一個(gè)學(xué)生都想說(shuō)話(huà)。
5.和諧性
主題班會(huì )活動(dòng)是師生真情的流露、心靈的交融,因此,班主任要轉換角色,努力營(yíng)造一種平等、和諧的班級心理氣氛。
6.趣味性
主題班會(huì )活動(dòng)要從情境體驗開(kāi)始,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,因此,主題班會(huì )的活動(dòng)設計應盡可能生動(dòng)有趣,易為學(xué)生接受。
二、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的構建
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的模式由主題班會(huì )的目標、主題、活動(dòng)內容、活動(dòng)方法、活動(dòng)流程與活動(dòng)評價(jià)等構成。
1.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的目標
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的總目標是提高中學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)其潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格健康發(fā)展。在每次主題班會(huì )活動(dòng)中,有其具體的班會(huì )目標。
在目標的設計上,班主任應考慮如下問(wèn)題:
(1)目標設立應強調發(fā)展性與教育性,而非矯正性。中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的對象是全體學(xué)生,是發(fā)展性心理健康教育,因此,主題班會(huì )活動(dòng)的目標應更多地著(zhù)眼于中學(xué)生的發(fā)展性目標,從積極的一面來(lái)提高中學(xué)生的心理品質(zhì)。如“情緒調節的技術(shù)”、“如何學(xué)會(huì )交往”等。
(2)目標應明確、具體、便于操作。主題班會(huì )目標切忌籠統抽象。如“情感教育”,這一目標的表述太大,太模糊,不如改為“愛(ài)情與友情”、“如何調節焦慮情緒”等具體目標。目標越具體,就越容易實(shí)踐。
(3) 目標應得到學(xué)生的認同。班主任在設計班會(huì )目標時(shí),首先要熟悉班級學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及學(xué)生的需要、近期的困惑和熱點(diǎn)問(wèn)題。他們希望從主題班會(huì )活動(dòng)中學(xué)到什么?想解決什么問(wèn)題?在此基礎上,與學(xué)生一起磋商可能形成和達到的目標。
2.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的主題
主題班會(huì )主題的選擇應根據社會(huì )的需要及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(cháng)的需求,要富有趣味性、時(shí)代性和啟迪性。
班主任在設計主題時(shí)應考慮三個(gè)方面:
(1)根據社會(huì )對中學(xué)生提出的心理發(fā)展任務(wù)確定主題。人生的各個(gè)階段都有其相應的發(fā)展任務(wù),中學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中要解決一系列發(fā)展中的問(wèn)題或人生課題。如獲得自主性、勤奮感,建立自我同一性。
(2)根據中學(xué)生心理發(fā)展和成長(cháng)中遇到的共性問(wèn)題確定主題,如青春期的性心理問(wèn)題。
(3)根據當前本班學(xué)生最需要解決的普遍問(wèn)題確定主題。如班級學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,出現幫派小群體,急需解決人際交往問(wèn)題。主題可以是“友誼地久天長(cháng)――同伴交往”。
在主題的表述上要注意盡可能地清晰、簡(jiǎn)潔、精練、貼切,用學(xué)生的口氣和語(yǔ)氣,讓學(xué)生一看到主題就感興趣。如“我是誰(shuí)”、“認識你真好”?；蛘卟捎酶睒祟}的方式,如“做自己的朋友――悅納自己”。
主題確立后班主任要對主題進(jìn)行分析,選擇相應的活動(dòng)內容。
3.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的內容
中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的內容可以包括入學(xué)適應、學(xué)習輔導、人格輔導、情緒調節、人際交往、生活和職業(yè)指導等方面。主題班會(huì )的內容一定要符合中學(xué)生不同階段心理發(fā)展規律、心理發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展水平,班主任可以根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排不同要求的主題班會(huì )活動(dòng),同一內容設計對不同年級的學(xué)生要有不同的目標層次。
如初中生情緒調節主題班會(huì )活動(dòng):
初一年級:多彩的世界――情緒的認識
真情的流露――情緒的表達
快樂(lè )的天使――情緒的調適
初二年級:感恩的心――親情溝通
少男少女――愛(ài)情與友情
初三年級:放飛心情――學(xué)會(huì )減壓
音樂(lè )放松――克服考試焦慮
4.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的常用方法
心理健康教育主題班會(huì )活動(dòng)的方法很多,有討論法、自陳法、游戲法及角色扮演法等。
(1)討論法。討論是指班級學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話(huà)題,發(fā)表各自的意見(jiàn),并聽(tīng)取他人的意見(jiàn),互相合作進(jìn)行深入的探討。通過(guò)討論,班級學(xué)生明了自己和他人觀(guān)點(diǎn)的異同,從多個(gè)角度思考問(wèn)題并作出選擇。在主題班會(huì )活動(dòng)中,學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話(huà)題展開(kāi)討論,不僅能加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)感情,活躍班級氣氛,還有利于構建良好的班級心理環(huán)境。常用的討論法有以下幾種:
①小組討論。通常的做法是針對某一問(wèn)題情境,把全班學(xué)生分為6～7人的若干小組,每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言,然后形成小組意見(jiàn)并推出小組代表報告小組意見(jiàn),其他學(xué)生給予補充,最后由班主任總結。
②配對討論。這里指相鄰的兩個(gè)學(xué)生就某個(gè)指定的問(wèn)題進(jìn)行討論,得出結論,然后再同相鄰的另一對同學(xué)進(jìn)行商討,形成四個(gè)人的意見(jiàn)。依此類(lèi)推,可以形成更多人的共同意見(jiàn)。這種討論方法的好處是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì ),有助于形成個(gè)人見(jiàn)解。
③辯論式討論:班級學(xué)生分成兩組,就一個(gè)討論話(huà)題分成正反方,意見(jiàn)對立,然后根據自己所在方的立場(chǎng),與對方辯論。
(2) 自陳法。自陳法是一種很好的自我教育方法,它有兩層含義,一是學(xué)生自我陳述,即敘述事情經(jīng)過(guò)和感受,如參加主題班會(huì )的體會(huì )。自我陳述可以促進(jìn)同學(xué)之間的了解。二是學(xué)生自我陳述,即展示自己的特長(cháng)與成績(jì),如“自我優(yōu)點(diǎn)轟炸”。自我陳述活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺,提高自信心,形成積極的自我概念。
(3) 班級團體游戲法。
班級團體游戲法是指以游戲為中介,將學(xué)生的內心世界投射出來(lái),進(jìn)而對其進(jìn)行心理健康教育的助人活動(dòng)。游戲具有虛構性,學(xué)生對游戲中的喜笑怒罵都不會(huì )太在意,參與者可以摘掉面具放松自己。游戲具有平等性,學(xué)生無(wú)論平時(shí)課堂上學(xué)習好壞,只要參與進(jìn)來(lái),遵守游戲規則,都能夠得到同伴的尊重,取得信任,共同進(jìn)行經(jīng)驗分享。游戲具有社會(huì )性,游戲的組成是團體形態(tài),因此,也要求班級成員之間協(xié)同、合作、配合。在游戲過(guò)程中,班級團體會(huì )形成大家認可的各種規則、契約,這種不成文的規則、契約,約束和規范著(zhù)班級學(xué)生的活動(dòng)。共同的目標、規則、契約及互動(dòng)中產(chǎn)生的感情成為凝聚班級團體的力量。
(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式啟發(fā)班級成員認識人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。學(xué)生通過(guò)扮演日常生活情境中的角色,一方面能使他們將平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、宣泄,另一方面通過(guò)角色扮演學(xué)會(huì )在人際關(guān)系中換位思考,從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,領(lǐng)悟人際交往的技巧,改善和提高人際交往能力。角色扮演能夠充分地為學(xué)生提供情境與體驗的機會(huì )。角色扮演有許多的方法,主題班會(huì )活動(dòng)中常用的是心理劇和空椅子表演。
①心理劇。心理劇是通過(guò)特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,主角的人格結構、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題逐漸呈現于舞臺,在班主任的間接干預和同臺參演者的協(xié)助下,使心理問(wèn)題得到解決的一種教育形式。心理劇中,學(xué)生將過(guò)去或預見(jiàn)的事件帶到現實(shí)中來(lái),表演出自身的矛盾沖突,班主任可以鼓勵學(xué)生在表演中夸大所有的表情、行為和語(yǔ)言溝通。心理劇強調個(gè)人的互動(dòng)和會(huì )心,強調此時(shí)此地的內容,具有自發(fā)性和創(chuàng )造性,能充分表達情感。
②空椅子表演。讓學(xué)生輪換扮演兩個(gè)角色,其中一個(gè)角色由學(xué)生本人扮演,另一個(gè)與之打交道的角色用空椅子代替,讓學(xué)生練習同想象中的坐在空椅子上的人說(shuō)話(huà)。這種方法適合于社交方面有困難的學(xué)生。例如,某個(gè)學(xué)生在異性同學(xué)面前很害羞,難以正常交往,我們就可以用空椅子表演的方法幫助他。具體做法是將兩張椅子面對面放著(zhù),讓該生坐在一張椅子上,假設另一張椅子坐的是異性同學(xué)。讓該生先表演彼此間曾經(jīng)有的或可能有的對話(huà),然后坐到對面去,以對方的立場(chǎng)說(shuō)話(huà)。如此重復多次,可使學(xué)生了解對方,提高交往技巧。
5.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )的流程
每一次的主題班會(huì )活動(dòng),可以簡(jiǎn)化為以下程序結構:暖身、互動(dòng)、分享和結束。暖身相當于體育活動(dòng)的預熱活動(dòng),通常采用一些輕松的活動(dòng),以此調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。分享是班會(huì )的一個(gè)重要環(huán)節,通過(guò)分享,班級學(xué)生可以彼此了解參與班會(huì )的經(jīng)驗與體會(huì )、對其他同學(xué)的觀(guān)察與看法以及自己參與班會(huì )后的改變與進(jìn)步情況等。心理健康教育主題班會(huì )一定要有一個(gè)結束的過(guò)程,通常的班會(huì )活動(dòng),是由班主任發(fā)言總結來(lái)結束的,心理健康教育主題班會(huì )要由師生一起參與結束,常用的方法有:
(1)回顧與反思。師生一起回憶班會(huì )活動(dòng)過(guò)程,談?wù)?a href="http://trylelo.com/k/xindetihui/" target="_blank" class="keylink">心得體會(huì )。
(2)計劃與展望。師生一起探討今后的打算,對未來(lái)的展望。
(3)祝福與道別。在一個(gè)學(xué)期的主題班會(huì )后,可以采取祝福與道別的結束活動(dòng),師生之間、同學(xué)之間可以自制一些小禮物互相贈送,彼此道別。
6.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )時(shí)間和地點(diǎn)的選擇
(1)主題班會(huì )可以在教室進(jìn)行,也可以在戶(hù)外進(jìn)行。室內活動(dòng)場(chǎng)地應寬敞、舒適,桌椅可以隨意擺動(dòng)。座位的安排可以根據學(xué)生人數的多少及活動(dòng)的形式進(jìn)行改變。一般來(lái)說(shuō),座位安排最好是扇形、圓形劇場(chǎng)或大半圓形,使每個(gè)學(xué)生都能夠與他人面對面地、平等地、自由地、方便地交往,從而產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。
(2) 主題班會(huì )的時(shí)間比較靈活,根據主題內容可長(cháng)可短,一次一節課、兩節課都可以,班主任可以根據班級情況靈活安排。
心理健康主題班會(huì )總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；
心理健康教育；
建設
中圖分類(lèi)號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0237-02
1 大學(xué)生心理健康教育工作建設實(shí)施內容
1.1 多方面關(guān)注，及時(shí)采取預防措施
作為高校輔導員和老師，心理聯(lián)絡(luò )員，大家需要細心地關(guān)注學(xué)生們的身心健康發(fā)展狀況，熱心幫助在日常生活、學(xué)習中遇到困難的學(xué)生，耐心為前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生提供指導性意見(jiàn)與幫助。
不管是專(zhuān)業(yè)老師還是思想政治教育的輔導員，大家要積極參加本年級各班級的班干選舉班會(huì )，及時(shí)地與選舉出的各年級各班心理委員取得密切的聯(lián)系，并要求各位班級心理委員在各自所在班級里，以宿舍為單位推舉出一名心理信息員，輔助心理委員搞好班級心理健康建設工作，鼓勵班級心委與信息員努力配合，從多方面去關(guān)注、了解身邊同學(xué)的心理健康狀況，并及時(shí)地向各年級各自的輔導員、老師反映。讓更多的學(xué)生能夠及時(shí)地得到必要性的幫助與指導，有序地維護宿舍與班級的協(xié)調性。
1.2 定期培訓班級心理委員，保證心理健康建設帶頭人的優(yōu)質(zhì)
高校學(xué)院年級確立班級心理委員后，學(xué)校一直強抓對心理委員的培訓工作，多次通知與安排各班級的心理委員去參加心理健康知識講座，定期召開(kāi)學(xué)院年級心理委員座談會(huì )，在會(huì )議上，大家一直都主張讓各班心理委員在會(huì )議上輪流分享各自在班級心理健康建設中做出的努力，遇到的問(wèn)題與對未來(lái)工作的展望。與心理委員們共同努力把在會(huì )議上提出的問(wèn)題提出有效的解決方案。同時(shí)，我們的教師不忘對工作表現優(yōu)異的心理委員給予表?yè)P，鼓勵更多的心委踴躍爭當班級心理健康帶頭模范，以座談會(huì )的形式召開(kāi)心理委員會(huì )議，能為心理委員們提供交流的良好平臺，讓這批班級領(lǐng)導者在分享過(guò)程中相互學(xué)習，在交流中不斷進(jìn)步。
除此之外，學(xué)院要求每位心理委員每月末上交一份班級心理健康一覽表，詳細地記錄班級心理健康狀況，并在上交表時(shí)如實(shí)匯報月工作總結，盡力做到跟進(jìn)大學(xué)生的身心健康教育建設工作。
2 大學(xué)生心理健康教育建設工作的具體措施
2.1 大力宣傳心理健康知識
以各大高校心理健康月系列活動(dòng)之心理健康知識競賽為代表，學(xué)習心理健康知識的觀(guān)念深入人心，老師們通知各位班級心委大力鼓勵班級的同學(xué)參加學(xué)校的心理健康知識競賽，體現學(xué)校、學(xué)院對大學(xué)生心理健康教育的高度重視，得到同學(xué)們的積極響應，使得班級參賽的人數超過(guò)班級人數的五分之四，極大的推動(dòng)了心理健康教育工作。
作為輔導員老師，我們要努力地為這些積極的參賽者準備好充足的心理健康知識資料，讓他們在備賽的過(guò)程學(xué)會(huì )如何去培養良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在與隊友的共同努力，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強的優(yōu)良品格與較強的心理調適能力。
2.2 加強大學(xué)生心理健康教育隊伍建設，不斷提高心理健康素質(zhì)
我們廣泛宣傳普及心理健康知識的同時(shí)，讓廣大師生對大學(xué)生心理健康教育有了更加深刻的認識，并且更多的班干部都主動(dòng)參與進(jìn)健康教育建設隊伍中，并努力配合心理委員的工作，幫助了更多的學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每位學(xué)生都達到認知正常，情感協(xié)調、意志健全，個(gè)性完整，適應良好的健康生活狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活，學(xué)習，工作和社會(huì )干凈的發(fā)展與變化的需要。
值得高興的事，通過(guò)大學(xué)健康月活動(dòng)的舉辦，更多的學(xué)生懂得關(guān)注自身心理健康，主動(dòng)去學(xué)習更多的心理健康知識來(lái)提高自身心理免疫力和心理素質(zhì)，樹(shù)立積極、樂(lè )觀(guān)、健康的生活態(tài)度，正確應對學(xué)習、生活中的困難與挫折。
3 提高認知度，明確大學(xué)生心理健康教育的重要性
加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。
在高校舉辦的大學(xué)生心理健康月系列活動(dòng)中，各大學(xué)的心理聯(lián)絡(luò )員、輔導員、班主任都積極參加了各年級、各班級心理主題班會(huì )，心理班會(huì )的主講人為各班班級心理委員，這些經(jīng)過(guò)培訓后的心理委員在班級心理主題班會(huì )上展現了班級優(yōu)秀帶頭人的良好風(fēng)范，如：以心理健康知識搶答為形式舉辦主題會(huì )，讓同學(xué)們在快樂(lè )的氣氛下學(xué)習到更多關(guān)于心理健康的知識；
其獨具特色的生日派對舉辦班會(huì )，讓全班同學(xué)在一起慶生的過(guò)程中感受集體的溫暖，珍惜愛(ài)護寶貴的生命。極大的推動(dòng)了心理活動(dòng)的參與積極性，讓更多的同學(xué)關(guān)注心理健康教育。
4 總結
總體而言，高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心結合各學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)地開(kāi)展心理健康教育講座和培訓工作。各高校教師分別對多個(gè)班級講解心理健康知識，積極參加學(xué)生座談會(huì )，就學(xué)生提出的常見(jiàn)心理現象進(jìn)行分析，提出指導性意見(jiàn)，幫助學(xué)生克服在學(xué)校遇到的困難。通過(guò)講座和交流活動(dòng)，有效的宣傳了心理健康知識，也幫助學(xué)生緩解壓力，使其順利地進(jìn)行在學(xué)校的學(xué)習和生活，通過(guò)咨詢(xún)，為下一步學(xué)校的心理健康教育工作提供科學(xué)依據，提高學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮作用，大學(xué)生心理健康教育建設工作取得顯著(zhù)的進(jìn)步，但我們的心理健康教育工作沒(méi)有止境，仍需繼續努力。
參考文獻：
[1]劉克善.高校大學(xué)生心理健康教育工作制度建設探析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006（06）.
心理健康主題班會(huì )總結范文第5篇
一、活動(dòng)目的
為了普及中小學(xué)心理健康教育基本知識，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校決定開(kāi)展以“和諧校園、幸福人生” 為主題的心理健康教育宣傳周活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
和諧校園、幸福人生
三、活動(dòng)時(shí)間
2017年5月
四、活動(dòng)內容
（一）心理健康宣傳周啟動(dòng)暨國旗下講話(huà)（具體內容如下）：
1、宣布心理健康活動(dòng)周開(kāi)始
2、宣讀xx小學(xué)心理健康教育宣傳周方案
3、以“和諧校園、幸福人生關(guān)”為主題進(jìn)行國旗下講話(huà)
（二）“做個(gè)抗壓小能手”心理健康講座
1、參與對象：六年級全體學(xué)生
2、地點(diǎn)：多媒體
3、內容：故事導入抗壓事例，說(shuō)明提高抗壓能力的好處，提供畢業(yè)班學(xué)生提高抗壓能力的辦法。
（三）心理健康手抄報
六年級學(xué)生圍繞主題“學(xué)會(huì )面對挫折”出一期有心理健康手抄報，每班上交3張，學(xué)校將擇優(yōu)展出并表?yè)P。
（四）利用“紅領(lǐng)巾廣播站”宣讀心理方面的稿件
在宣傳周期間，利用“紅領(lǐng)巾廣播站”，讀有關(guān)心理健康知識的稿件，提高全校師生的心理意識，營(yíng)造校園的心理教育氛圍。
（五）心理健康漫畫(huà)
五、六年級學(xué)生圍繞主題“和諧校園、幸福人生（杜絕學(xué)校霸凌）”出一張心理漫畫(huà)（4K），每班上交3張。
（六）班級心理健康主題班隊會(huì )活動(dòng)
1、時(shí)間：各班自定
2、地點(diǎn)：各班教室
3、參加對象：各班班主任及全校學(xué)生
4、要求：各班主任針對校園潛在危機，開(kāi)展心理班隊會(huì )。
五、活動(dòng)總結
1、資料整理
2、總結活動(dòng)過(guò)程中的得失，為下一個(gè)活動(dòng)做準備。
六、工作要求
（一）高度重視，積極參與。
全校師生深刻認識到心理健康對人成長(cháng)發(fā)展的重要性，自主提升心育意識，積極參與心理健康活動(dòng)周系列活動(dòng)。
