離線(xiàn)作業(yè)考核
《 教育法學(xué) 》
滿(mǎn)分 0 100 分
一、簡(jiǎn)答題（每小題 5 5 分，共 0 20 分）
1.目前我國學(xué)校實(shí)行哪些內部領(lǐng)導體制？ 答：
我國學(xué)校目前實(shí)行的內部領(lǐng)導體制主要有“校長(cháng)負責制” (主要在中等及中等以下學(xué)校中實(shí)行) 、“黨 委領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制” (主要在普通高等學(xué)校中實(shí)行) ， “校董會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制”（主要在民辦學(xué)校中實(shí)行）。
2. 我國教師享有哪些權利？ 答：
根據《教師法》 第七條的規定， 教師享有的權利包括：
進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)， 開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗；從事科學(xué)研究、 學(xué)術(shù)交流、 參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體、 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)； 指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展， 評定學(xué)生的品行和學(xué)習成績(jì)； 按時(shí)獲取工資報酬， 享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； 對學(xué)校教育教學(xué)、 管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議， 通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理； 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓。
3. 我國教師應履行哪些義務(wù)？
答：
遵守憲法、 法律和職業(yè)道德， 為人師表； 貫徹國家的教育方針， 遵守規章制度， 執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約， 完成教育教學(xué)工作任務(wù)； 對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、 民族團結教育、 法制教育以及思想品德、 文化、 科學(xué)、 技術(shù)教育， 組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)； 關(guān)心、 愛(ài)護學(xué)生， 尊重學(xué)生人格， 促進(jìn)學(xué)生在品德、 智力、 體質(zhì)等方面全面發(fā)展； 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為， 批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象； 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
4. 如何理解學(xué)生獲得公正評價(jià)和證書(shū)的權利？ 答：
在學(xué)業(yè)成績(jì)和品行上獲得公正評價(jià)是指學(xué)生有權在德、 智、 體等各方面獲得按照國家統一標準的一視同仁的客觀(guān)評價(jià)。
完成規定的學(xué)業(yè)后獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)或學(xué)位證書(shū)是學(xué)生的一項重大權利。
二、論述題（每小題 6 6 分，共 0 30 分）
1.學(xué)生傷害事故的防范策略主要有哪些？ 答：
學(xué)生傷害事故是指在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中， 以及在學(xué)校負有管理責任的校舍、 場(chǎng)地、 其他教育教學(xué)設施、 生活設施內發(fā)生的， 造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。
對
學(xué)生傷害事故的防范要從保障設施安全、 重點(diǎn)排查隱患， 加強安全教育、 提高學(xué)生自救能力， 遵守法律法規、 建立健全管理責任制度， 救治及時(shí)、 形成合力四個(gè)方面入手。
同時(shí)學(xué)生傷害事故的防范是一個(gè)系統工程， 它需要學(xué)校、 家庭、 社會(huì )多方面的努力， 共同保證學(xué)生的生命健康。
2. 試述學(xué)生傷害事故中的責任承擔問(wèn)題。
答：
對學(xué)生傷害事故的歸責， 主要采取“過(guò)錯責任原則”。
學(xué)校、 學(xué)生及其監護人、 其他當事人都可能成為學(xué)校傷害事故的責任主體。
對學(xué)生傷害事故負有責任的組織或者個(gè)人， 應當按照法律法規的有關(guān)規定，承擔相應的損害賠償責任。
3. 行政復議與行政訴訟的區別何在？ 答：
?。?）
審理機關(guān)不同。
行政復議是由作出具體行政行為的行政機關(guān)的上級行政機關(guān)審理， 而行政訴訟則是由作出具體行政行為的行政機關(guān)所在地的人民法院審理。
?。?）
法律依據不同。
行政復議依據的是《行政復議法》 及《行政復議法實(shí)施條例》， 而行政訴訟則是依據《行政訴訟法》。
?。?）
程序不同。
行政復議只有一級， 即行政復議決定作出后行政復議程序即終止， 對行政復議決定不服只能依法向人民法院提起行政訴訟。
而行政訴訟則對一審法院作出判決不服還可向上級法院提起上訴。
在審理過(guò)程中， 行政復議一般是書(shū)面審， 只有在必要時(shí)， 才可舉行聽(tīng)證或當面聽(tīng)取有關(guān)人員意見(jiàn)。
而行政訴訟除特殊案件外， 一般均可公開(kāi)審理， 且具有交換證據、 法庭調查、 質(zhì)證、 辯論等程序。
行政復議實(shí)行行政首長(cháng)負責制， 即行政復議結論的決定權由行政機關(guān)層級審批， 行政首長(cháng)最終決定。
而行政訴訟實(shí)行合議制。
?。?）
結案方式不同。
行政復議可以由行政機關(guān)為申請人和被申請人調解， 申請人與本申請人也可自愿達成和解， 而行政訴訟不適用調解。
?。?）
審理的內容不同。
行政復議既要審查具體行政行為的合法性， 也要審查其適當性， 并可依法作出復議決定。
而行政訴訟原則上只審查具體行政行為的合法性， 雖也對適當性進(jìn)行審查， 但一般不就行政機關(guān)的具體行政行為的適當性作出裁決。
?。?）
行政復議不收費， 行政訴訟收費。
4.結合現實(shí)，談?wù)劷⒔逃暝V制度的現實(shí)意義。
答：
教育申訴制度是非訴訟意義上的申訴制度， 是指作為教育法律關(guān)系主體的個(gè)體及教育行政相對人， 在其合法權益受到侵害時(shí)， 向相應的國家行政機關(guān)申訴理由， 請求處理或重新處理的制度。
我國的教育申訴制度主要有教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。
學(xué)生申訴制度是指學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服或認為學(xué)校、 教師侵犯了他們的合法權益， 依法向有關(guān)部門(mén)提出申訴， 請求處理的制度。
學(xué)生申訴的范圍主要有：
?。?）
對學(xué)校作出的各種處分的不服； （2）
對學(xué)?；蚪處熐址钙淙松頇?， 如
體罰或變相體罰、 限制其人身自由權等， 可以提出申訴； （3）
對學(xué)?；蚪處熐址钙湄敭a(chǎn)權， 如非法亂收費、 亂攤派、 亂罰款、 非法沒(méi)收其財物， 強迫其購買(mǎi)非必需教學(xué)物品或無(wú)必需物品等， 可以申訴。
現實(shí)意義：
?。?）
是保障我國憲法賦予公民申訴權利在教育法律關(guān)系中的具體體現； （2）
是保障學(xué)生合法權益的需要； （3）
是保證教師依法從教、 學(xué)校依法治教的需要； （4）
是完善社會(huì )主義法制建設的需要。
5.結合實(shí)際，談?wù)勀銓逃钠降刃栽瓌t的理解和認識。
答：
1）
教育的平等性原則可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行理解：
第一， 受教育機會(huì )平等原則?！督逃ā?中規定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。”“公民不分民族、 種族、 性別、 職業(yè)、 財產(chǎn)狀況、 宗教信仰等， 依法享有平等的受教育機會(huì )。” 這一規定確定了公民受教育機會(huì )平等的基本原則， 其一般包括受教育起點(diǎn)上的機會(huì )平等、 受教育過(guò)程上的機會(huì )平等和受教育結果上的機會(huì )平等三個(gè)層面：
?、偈芙逃瘘c(diǎn)上的機會(huì )平等是指每個(gè)公民在入學(xué)機會(huì )上享有平等的權利?！稇椃ā?中規定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。” 這一規定， 以國家大法的形式明確了公民受教育起點(diǎn)上的機會(huì )平等性。
?、谑芙逃^(guò)程上的機會(huì )平等是指公民在接受教育的過(guò)程中， 有獲得教育條件、 教育待遇等方面的平等權利。
對此，《教育法》和《義務(wù)教育法》 都作了相應的規定?！督逃ā?中規定：
受教育者享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)， 使用教育教學(xué)設施、 設備、 圖書(shū)資料” 的權利?！读x務(wù)教育法》 中規定：
“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應當按照規定標準完成教育教學(xué)任務(wù)， 保證教育教學(xué)質(zhì)量。”“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源， 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展， 改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件”。
“縣級以上人民政府及其教育行政部門(mén)應當促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展， 縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距， 不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。
學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”“教師在教育教學(xué)中應當平等對待學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， 因材施教， 促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。”“縣級人民政府教育行政部門(mén)應當均衡配置本行政區域內學(xué)校師資力量， 組織校長(cháng)、教師的培訓和流動(dòng)， 加強對薄弱學(xué)校的建設。” ③受教育結果上的機會(huì )平等是指公民在接受教育后， 有獲得學(xué)校和社會(huì )公正評價(jià)的平等權利。
這種平等主要體現為學(xué)業(yè)成績(jì)和品行評價(jià)上的平等、 進(jìn)一步求學(xué)機會(huì )上的平等、 就業(yè)機會(huì )上的平等等?！督逃ā?中規定：
“受教育者在入學(xué)、 升學(xué)、 就業(yè)等方面依法享有平等權利。” 受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績(jì)和品行上獲得公正評價(jià)， 完成規定的學(xué)業(yè)后獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)、 學(xué)位證書(shū)” 的權利。
第二， 扶持特殊地區和人群教育原則。
受教育機會(huì )平等在實(shí)踐中的體現并不是絕對的，而是相對的。
我國地域遼闊， 人口眾多， 區域之間的經(jīng)濟、 文化、 教育的發(fā)展很不平衡， 這直接或間接地造成了受教育機會(huì )不平等的現象。
針對我國目前經(jīng)濟、 教育發(fā)展水平不高， 各地發(fā)展水平不平衡的狀況，教育法需要根據不同的實(shí)際情況， 采取不同的策略， 以盡快實(shí)現教育的平等性原則。
我國少數民族地區和邊遠的貧困地區， 經(jīng)濟發(fā)展較為
落后， 教育水平相對較低， 教育法則規定國家對這些地區及人群給予特殊的幫助和扶持?！督逃ā?第十條規定:“國家根據各少數民族的特點(diǎn)和需要， 幫助各少數民族地區發(fā)展教育事業(yè)”， “國家扶持邊遠地區發(fā)展教育事業(yè)”， “國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)”。
這些規定有利于保障教育的平等性原則的實(shí)施 此外， 女童、 流動(dòng)人口子女、 有違法犯罪行為的未成年人， 也應享有平等的受 教育權。
三、案例分析題（共 0 50 分）
1.案例一：錄取被延誤一年 考生告上法庭 1996 年 7 月，考生王軼在高考中取得了 536 分的好成績(jì)，超出當年安徽省理科重點(diǎn)錄取分數線(xiàn) 8 分，超出一般本科錄取分數線(xiàn) 36 分，王軼在一般本科院校志愿欄中，只填了安徽財貿學(xué)院，專(zhuān)科學(xué)校的志愿一個(gè)也沒(méi)填。然而他卻被錄取到他根本沒(méi)填報的湘潭機電專(zhuān)科學(xué)校。王軼父親為此艱難上訪(fǎng)，為王軼補填專(zhuān)科志愿三赴馬鞍山市招生接待處，六上省教委招生辦，一次進(jìn)京，數十次去黃山市教委，最后經(jīng)安徽省教委批準，王軼被安徽機電學(xué)院計算機系錄取，但考慮到學(xué)習進(jìn)度，王軼只能隨下一屆新生一道入學(xué)，王軼被整整耽誤了一年才圓了本科大學(xué)夢(mèng)。在此期間，王軼的父親還在安徽財貿學(xué)院查到這樣的情況：當年該校省內統招 102 人，在填報該校的 136 名考生中，王軼的成績(jì)列第 20 位；王軼報考的該校稅務(wù)專(zhuān)業(yè)中，省內錄取 6 人，考分比王軼高的僅 1 人，第二、第三志愿錄取的考生中，均有數人考分比王軼低。在這種情況下，王軼根本沒(méi)有填報的湘潭機電專(zhuān)科學(xué)校錄取了王軼，并出示了王軼的檔案袋上貼附的寫(xiě)有“經(jīng)與考生聯(lián)系，無(wú)條件服從錄取”字樣的字條。王軼的檔案及其上面貼附的字條，只能出自黃山市教委招生辦工作人員之手。（15 分）
請問(wèn)：
?。?）如果王軼采取提起訴訟的方式予以救濟，應以誰(shuí)為被告？該訴訟的性質(zhì)如何認定？ （2）法院應如何判決？依據是什么？
答：
?。?）． 應以黃山市教委為被告， 該訴訟屬于行政訴訟。
?。?）． 本案中， 黃山市教委在招生工作中徇私舞弊， 未經(jīng)考生同意， 擅自在招生錄取工作中弄虛作假，違背考生意愿， 涂改考生的檔案材料， 使符合招生錄取條件的考生沒(méi)有被錄取， 嚴重侵犯了受教育者的合法權益。
違反了《教育法》 第七十七條與第八十一條規定。
法院應依據《教育法》 第七十七條“在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的， 由教育行政部門(mén)責令退回招收的人員； 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分； 構成犯罪的， 依法追究刑事責任” 以及第八十一條“違反本法規定， 侵犯教師、 受教育者、 學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構的合法權益， 造成損失、 損害的， 應當依法承擔民事責任” 的規定， 作出相應判決。
2.案例二：學(xué)校拒收殘疾兒童入學(xué)案 某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導致行動(dòng)不便。2001 年，這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報名入學(xué)，但學(xué)校以
他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門(mén)鎮小學(xué)報名。而龍門(mén)鎮小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區為由，也拒絕招收。（15 分）
試分析：
1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些？
2．當事人違反了什么法律？應當承擔什么責任？
3．本案對你有哪些啟示？
答：
?。?）． 本案所涉及到的法律關(guān)系主體為：
學(xué)校、 學(xué)生及其家長(cháng)。
?。?）． 黃某的兒子雖有殘疾， 但正常的學(xué)習和生活尚可自理， 普通小學(xué)應給其學(xué)習的機會(huì )， 黃家屯小學(xué)和龍門(mén)鎮小學(xué)拒收黃某兒子入學(xué)的行為是違法的。
其違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》 的有關(guān)規定， 侵犯了殘疾兒童的受教育權。
<1>《憲法》 中規定：
“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。”“國家和社會(huì )幫助安排盲、 聾、 啞和其他有殘疾公民勞動(dòng)、 生活和教育。” 由此可知， 任何人都有受教育的權利， 并且， 國家保障殘疾兒童受教育的權利。
因而， 黃家屯小學(xué)和龍門(mén)鎮小學(xué)的做法是違反《憲法》 的。
<2>《教育法》 中規定：
“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。
公民不分民族、 種族、 性別、職業(yè)、 財產(chǎn)狀況、 宗教信仰等， 依法享有平等的受教育機會(huì )。”“受教育者在入學(xué)、 升學(xué)、 就業(yè)等方面依法享有平等權利??”。“國家、 社會(huì )、 學(xué)校及其他教育機構應當根據殘疾人身心特征和需要實(shí)施教育， 并為其提供幫助和便利。” 而《義務(wù)教育法》 中規定：
“普通學(xué)校應當接受具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀， 并為其學(xué)習、 康復提供幫助。” 由此可知， 殘疾人和健康人一樣享有平等的受教育權利，而黃家屯小學(xué)和龍門(mén)鎮小學(xué)的做法違反了《教育法》 和《義務(wù)教育法》 的有關(guān)規定。
<3>《中華人民共和國殘疾人保障法》 中規定：“普通教育機構對具有接受教育能力的殘疾人實(shí)施教育。普通小學(xué)、 初等中等學(xué)校必須招收能適應其學(xué)習生活的殘疾兒童、 少年入學(xué)??， 不得因其殘疾而拒絕招收；拒絕招收的， 當事人或者其家屬、 監護人可以要求有關(guān)部門(mén)處理， 有關(guān)部門(mén)應當責令該學(xué)校招收”。
可見(jiàn)，黃家屯小學(xué)和龍門(mén)鎮小學(xué)拒絕招收殘疾兒童入學(xué)的做法， 是違反《殘疾人保障法》 的。
<4>龍門(mén)鎮小學(xué)提出的該生不屬于其學(xué)區， 故不能招收其入學(xué)的主張也是不合法的。
我國《義務(wù)教育法》 中規定：
“地方各級人民政府應當保障適齡兒童、 少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。” 由此可知， 就近入學(xué)是小學(xué)設置的要求， 也是劃分學(xué)區的標準。
一般來(lái)說(shuō)， 對正常學(xué)生來(lái)說(shuō)， 應當依照所劃定的學(xué)區入學(xué)，家長(cháng)不能挑選學(xué)校。
但對有殘疾的兒童， 則應當給予照顧。
因為根據《殘疾人保障法》 的規定：
“殘疾人教育， 根據殘疾人身心特征和需要， 按照下列要求實(shí)施：
??（三）
特殊教育的設施設置、 教材、 教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡， 可以有適度彈性”。
而這種彈性也可以體現在入學(xué)
的學(xué)區劃分上。
因為學(xué)區劃分的根本目的在于使中小學(xué)的布局更加合理， 便于適齡兒童入學(xué)， 同時(shí)也是為了防止一些學(xué)校片面追求升學(xué)率， 搶生源。
而龍門(mén)鎮小學(xué)以不屬于其所管學(xué)區為由拒絕該生入學(xué)， 是片面教條地理解了相關(guān)法律法規中的規定，未能真正理解我國有關(guān)殘疾人保障法規定的精神實(shí)質(zhì)和最終目的。
其行為也是不合法的。
當然， 在本案中，應承擔主要責任的應當是黃家屯小學(xué)。
<5>本案中， 黃家屯小學(xué)的有關(guān)人員拒不接收殘疾兒童入學(xué)， 屬于違法行為， 應由其所在單位或上級機關(guān)責令改正， 如果堅持不改， 應給予相應的行政處分。
但因本案尚未造成損失， 所以不涉及到賠償問(wèn)題。
(3) ． 由本案可得到以下幾點(diǎn)啟示：
<1>學(xué)校應認真執行《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》 等相關(guān)法律中有關(guān)殘疾兒 童、 少年接受教育的規定， 采取積極措施， 接收殘疾兒童、 少年入學(xué)。
<2>對于歧視殘疾兒童、 少年， 侵犯其合法權益的有關(guān)人員， 應視情節輕重給予批評教育或法律制裁，以保障殘疾兒童、 少年的合法權益不受侵犯。
<3>當殘疾兒童、 少年的合法權益受到侵犯時(shí)， 其可通過(guò)有效途徑尋求法 律保護。
3.案例三：陜西洋縣高考替考事件（20 分）
【案情】2006 年 6 月 7 日，全國普通高考的第一天，陜西省漢中市洋縣考區的各項考試工作正在緊張地進(jìn)行之中。洋縣考區今年一共設了洋縣中學(xué)和城關(guān)中學(xué)兩個(gè)考點(diǎn)，全縣 2892 名考生集中在這兩個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行考試。
6 月 7 日上午，洋縣中學(xué)考點(diǎn)發(fā)現兩起替考舞弊行為，兩名被替考者分別是 17 考場(chǎng)的韓超柯以及第 50 考場(chǎng)的馮沖。
6 月 7 日下午，城關(guān)中學(xué)考點(diǎn)又有兩名被替考生被查出，他們分別是第 70 考場(chǎng)的常瑞麗和 87 考場(chǎng)的蘇彥君。
考試中發(fā)現舞弊行為本應是再普通不過(guò)的事情，然而，四名替考生的出現卻在洋縣掀起了軒然大波，因為在高考前一天，陜西某報就已經(jīng)接到群眾舉報，稱(chēng)洋縣中學(xué)安排近 20 名高二學(xué)生替高三學(xué)生參加考試，在此之前學(xué)校已經(jīng)給這些學(xué)生辦理了準考證。
6 月 8 日，有關(guān)洋縣考區存在大規模替考生的猜疑繼續升級，有媒體報道稱(chēng)，四名替考生被查出后，在 6 月 8 日考試時(shí)，洋縣中學(xué)考點(diǎn)有十幾名學(xué)生突然同時(shí)缺考。一時(shí)間，有關(guān)替考的各種說(shuō)法在洋縣被傳得沸沸揚揚。
6 月 8 日，由漢中市、洋縣有關(guān)部門(mén)組成的市縣聯(lián)合調查組迅速成立，對此次替考事件展開(kāi)了全面調查。
答：
本案是一起嚴重的高考替考事件， 違反了《教育法》 和《國家教育考試管理條例》 的有關(guān)規定，侵犯了學(xué)生的受教育權。（1）《教育法》 中規定，“在國家教育考試中作弊， 由教育行政部門(mén)宣布考試無(wú)效，對直接負責的主管人員和其他責任人員， 依法給予行政處分。”（2）《國家教育考試違規處理辦法》 中規定，“第六條考生違背考試公平、 公正原則， 以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、 考試成績(jì)， 有下列行為之一的， 應當認定為考試作弊。”（五）
由他人冒名代替參加考試的， “考生有第六條、 第七條所列考試作弊行為之一的， 其當次報名參加考試的各科成績(jì)無(wú)效”， “代替他人或由他人
代替參加國家教育考試，是在校生的， 由所在學(xué)校按有關(guān)規定嚴肅處理， 直至開(kāi)除學(xué)籍”。
由此可知， 高三找人代考的學(xué)生， 其行為屬于作弊， 違背了考試公平、 公正的原則， 如若代考成功的話(huà)， 則會(huì )直接剝奪其他高三學(xué)生上大學(xué)的機會(huì )， 為此， 應對其進(jìn)行嚴肅處理； 而替人代考的高二考生則嚴重擾亂了考試秩序， 同樣影響了考試的公平性與公正性， 為此， 也應受到嚴肅處理， 直至開(kāi)除學(xué)籍。
而作為組織策劃這次替考事件的老師與相關(guān)人員，應對此事件承擔主要責任， 并依法予以行政處分。
對直接負責相關(guān)工作的主管人員， 因其工作失職， 給社會(huì )造成了惡劣影響， 也應承擔相應的行政責任。
由本案所引發(fā)的一些思考：
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教育行政部門(mén)要高度重視考風(fēng)考紀問(wèn)題。
高考是為國家科學(xué)、 公正選拔人才的一項重要工作， 是國家意志和政府行為的體現， 教育行政部門(mén)的主要負責人要加強考試的領(lǐng)導和組織工作， 認真做好考場(chǎng)安全工作， 采取有效措施， 抓好考風(fēng)考紀； （2）
學(xué)校應依法行政， 增強法律和大局意識， 加強對師生的思想道德和考風(fēng)考紀教育， 鼓勵他們公平競爭， 不得弄虛作假， 堅決打擊、 嚴厲杜絕舞弊、 作弊行為； （3）
教師應增強職業(yè)道德與法制觀(guān)念， 不得只為自己的私利而違法， 并損害其他教師和考生的利益；（4）
學(xué)生應增強道德觀(guān)念和守法意識， 嚴格遵守考試紀律， 以積極、 公正的態(tài)度參加高考，不得作弊或替人代考， 并堅決抵制任何作弊或舞弊行為； （5）
社會(huì )應加強對學(xué)校的法制監督， 及時(shí)發(fā)現、抵制學(xué)?；蚪處煹姆欠ㄐ袨?， 確保教育公平的實(shí)現。
