高中生化學(xué)核心素養培養的教學(xué)研究

朱麗娜

摘 要：近些年，作為學(xué)科類(lèi)核心素養的重要組成部分，高中化學(xué)核心素養的培養，要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)進(jìn)一步實(shí)現。例如我國高中化學(xué)的核心素養培養中，課堂教學(xué)中應注重知識的傳授，將知識傳授作為絕對的目標。另外根據固定的模式來(lái)看，教師還要通過(guò)豐富多彩的知識，全面激發(fā)學(xué)生的興趣并促進(jìn)核心素養的養成。豐富多彩的教學(xué)策略或者借助習題，教師能夠強化學(xué)生的學(xué)習訓練，促進(jìn)學(xué)生核心素養的養成。高中生化學(xué)核心素養的養成要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現課堂教學(xué)的逐漸策略轉型，本文就探求化學(xué)教學(xué)中如何采取一定的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養的養成，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養;有機化學(xué)

引言

隨著(zhù)全面教育體制的不斷深化，當前核心話(huà)題之一就是核心素養，培養學(xué)生的核心素養已成為首要任務(wù)，目前學(xué)校教學(xué)中首要任務(wù)就是注重核心素養的培養?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科作為與社會(huì )發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)科，并且與實(shí)際生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的學(xué)科，其會(huì )使化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，因此高中階段的學(xué)生注重化學(xué)學(xué)科核心素養的養成尤為重要。

一、高中生化學(xué)核心素養的意義

核心素養是在實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中，一種發(fā)現和探究問(wèn)題的能力，高中生的化學(xué)核心素養，它也是在探究和解決化學(xué)問(wèn)題中逐漸形成的一種素養，這種素養集中體現了從化學(xué)學(xué)科角度認識事物的方法。高中化學(xué)核心素養也集中體現了化學(xué)學(xué)科角度認知生活的一種能力，作為對客觀(guān)事物的一種反應，化學(xué)視角下的客觀(guān)事物的能動(dòng)反應，還要充分的激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，幫助學(xué)生積極的認知世界和了解世界，展現了學(xué)生在發(fā)揮能動(dòng)作用后必然的養成的一種化學(xué)科學(xué)素養。

人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程中化學(xué)知識始終貫穿其中，它與人們的生產(chǎn)和生活都緊密相關(guān)，尤其是高中階段的學(xué)生要具備一定的化學(xué)核心素養，這種素養是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，在培養和發(fā)展中并非朝夕工程，該種核心素養也有助于學(xué)生全面發(fā)展，有助于學(xué)生實(shí)現全面綜合素質(zhì)能力的提升。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養的集中體現

1.學(xué)科觀(guān)念體現

根據唯物辯證法的原理來(lái)看，世界上一切事物都處在普遍聯(lián)系當中，化學(xué)學(xué)科也是大自然科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，該學(xué)科與其他各大類(lèi)學(xué)科之間也存在著(zhù)一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)性也是化學(xué)學(xué)科重要的特征之一。通過(guò)化學(xué)現象展現出來(lái)的種種變化，化學(xué)學(xué)科作為一種新物質(zhì)的生成，如果研究其中物質(zhì)之間的相互關(guān)聯(lián)性，了解學(xué)生在高中階段進(jìn)行的化學(xué)學(xué)習，積極分析所學(xué)化學(xué)的重要內容，才能真正的捕捉到一些化學(xué)的學(xué)科知識。高中階段的學(xué)生更要建立學(xué)科觀(guān)念，注重化學(xué)現象中物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)性，全面掌握一定的方法和化學(xué)內在本質(zhì)，注重化學(xué)核心素養的重要呈現，才能幫助學(xué)生真正的了解化學(xué)知識。

2.學(xué)科思維體現

化學(xué)學(xué)科本身就像研究分子和原子一樣，很多事物是難以用肉眼可以窺見(jiàn)的，特別是一些物質(zhì)本身具有一定的獨特性和多樣性，這就要求高中生在學(xué)習化學(xué)知識和本身內容時(shí)，需要通過(guò)大量的實(shí)驗和數據進(jìn)行化學(xué)知識的了解。因此要求學(xué)生必須建立學(xué)科思維，引入一些數據分析和數據概括的內容，做好相關(guān)模型的建立，以化學(xué)學(xué)科獨特的思維方式進(jìn)行核心素養的體現才尤為關(guān)鍵。

3.學(xué)科價(jià)值體現

化學(xué)學(xué)科是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的重要學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)也彰顯著(zhù)其具有一定的學(xué)科價(jià)值。因此高中階段的學(xué)生要注重現實(shí)生活中的化學(xué)現象，如果對學(xué)科價(jià)值理解不到位，如果不注重對化學(xué)知識進(jìn)行研究，在實(shí)踐中將會(huì )造成對環(huán)境的污染。針對化學(xué)學(xué)科的一些新的代名詞，“化學(xué)責任”就是所謂的化學(xué)學(xué)科價(jià)值，正確的認識到化學(xué)學(xué)科的真正價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生養成良好的核心素養。

三、高中生化學(xué)核心素養培養的教學(xué)策略

1.合理設置教學(xué)目標

教師應該在教學(xué)設計的過(guò)程中注重學(xué)科的核心素養設計，按照課程標準對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行多維度的課程設計，其中要特別注重核心素養的關(guān)鍵因素，尤其在教學(xué)活動(dòng)中教師要全面了解教材內容，根據教學(xué)目標的設置，進(jìn)行課程的合理設置和搭配。例如學(xué)生和老師更要注重學(xué)科知識的多樣性，尤其是化學(xué)學(xué)科由于其物質(zhì)的復雜性，一些“結構決定性質(zhì)”的觀(guān)念教師要在教學(xué)目標的設置上給予關(guān)注。

2.重視結構化學(xué)習

化學(xué)學(xué)科知識要通過(guò)多種方法進(jìn)行課程結構化設計，例如教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、培訓班、課外輔導書(shū)等獲取更多的化學(xué)知識，根據所學(xué)的化學(xué)知識，針對課堂中的重點(diǎn)進(jìn)行結構化設計。例如教師可以根據真實(shí)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題中思考如

《金屬鈉的性質(zhì)與應用》這節課中教師往往通過(guò)教學(xué)中的一些知識點(diǎn)，例如：鈉的結構、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途，拓展所教授的化學(xué)知識，積極的根據化學(xué)學(xué)科的重要知識點(diǎn)進(jìn)行味同嚼蠟，讓學(xué)生挖掘其中學(xué)科知識的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師還可以設置一定的結構化情境，認識化學(xué)物質(zhì)中的一些運動(dòng)和變化條件，讓學(xué)生在遵循一定規律的前提下，注重新物質(zhì)的生成和能量的轉化，讓學(xué)生在轉變觀(guān)念的同時(shí)平衡思想，例如重視結構化的方式教學(xué)和學(xué)習，在實(shí)驗中發(fā)現化學(xué)反應以及觀(guān)察一些可控的化學(xué)內容，這樣才能利用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問(wèn)題。

3.強化思維能力形成

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，其中思維能力的培養是核心，只有真正回歸了學(xué)科的本質(zhì)，才能了解化學(xué)學(xué)科的真正內涵。當下化學(xué)學(xué)科是要通過(guò)一定的化學(xué)學(xué)科思維來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，教師不能純簡(jiǎn)單的通過(guò)一些化學(xué)現象而引導學(xué)生，還需要結構化的方式，強化學(xué)生思維能力的形成，讓學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行有深度、有意識的學(xué)習，在潛移默化中通過(guò)專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行化學(xué)現象的掌握。創(chuàng )造性思維對學(xué)生的發(fā)展也尤為重要，從問(wèn)題的角度進(jìn)行化學(xué)目標和方案的掌握，讓學(xué)生強化思維能力的形成，才能讓其更好的養成核心素養能力。

結語(yǔ)

總之，高中階段的化學(xué)學(xué)科學(xué)習，需要學(xué)生核心素養的培養，不僅需要培養學(xué)生探究能力和核心素養的能力，還需在課堂知識的傳授中拓展教學(xué)策略，多樣化和創(chuàng )新性的教學(xué)手段，能夠為學(xué)生培養核心素養指明道路。

參考文獻

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