淺談初中班主任班級管理工作中的德育教育

陳寶林

摘要：在班主任當前的工作中，工作的重要內容是德育的管理。在新時(shí)代，負責日常教學(xué)管理的班主任，需要根據班級的實(shí)際情況不斷更新和發(fā)展德育的策略。班主任需要了解班上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際學(xué)習情況，改變自己的教育理念和教育方式，有效提高德育的效率和質(zhì)量。因此，本文探討了完善初中班主任班級管理中德育教育的對策，希望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理策;對策

中圖分類(lèi)號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0158-01

初中生經(jīng)常會(huì )表現出叛逆的行為，因此，教師應該給他們道德上的指導，以便他們養成良好的行為習慣，建立整體的價(jià)值體系。因此，初中班主任必須積極承擔自己的個(gè)人責任，在管理學(xué)習中注重對德育的洞察力，同時(shí)了解現階段學(xué)生的心理特征和情感需求，并采取有效的行動(dòng)，幫助他們解決成長(cháng)中的問(wèn)題，從而幫助他們健康成長(cháng) [1]。

1德育在初中教育中的重要性分析

1.1優(yōu)化學(xué)校教育管理

德育管理是影響學(xué)校教育方向的重要因素，對學(xué)校的整體發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。在德育管理中，德育的優(yōu)化與實(shí)效密切相關(guān)。一些學(xué)校對德育管理的現狀并不樂(lè )觀(guān)，一些德育教師實(shí)際管理效果并不突出，這對學(xué)校實(shí)施教育綜合管理具有重要影響。因此，有必要加強德育工作的管理，積極采取多種措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的良好發(fā)展。

1.2提升班級管理的效果

通過(guò)德育有效地管理初中教學(xué)，可以使教師優(yōu)化班級管理的效果。同時(shí)，提高教師的班級管理能力不僅體現在日常班級管理中，而且還可以幫助教師取得學(xué)習上的突破。另外，如果教師提高自己的個(gè)人修養并為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，他們將在學(xué)生中享有較高的聲望，這有助于獲得更好的教學(xué)成果。教師經(jīng)常需要對自己提出更高的要求，及時(shí)學(xué)習一些先進(jìn)的概念和專(zhuān)業(yè)知識，與一些優(yōu)秀的老師互動(dòng)，學(xué)習班級管理技巧，在班級管理過(guò)程中不斷練習，同時(shí)，運用個(gè)人魅力鼓勵學(xué)生以身作則，改善教育的效果 [2]。

1.3促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)

在班級管理中，教師必須了解學(xué)生心理發(fā)展的當前特征，并靈活運用德育來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。一方面，它可以教給學(xué)生一定的法律意識和對民族精神的正確認識;另一方面，它可以影響學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行對未來(lái)的規劃，培養他們的學(xué)習熱情，從而找到學(xué)習的動(dòng)力。當然，對于一些有問(wèn)題的學(xué)生，正確的德育教育可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題的重要性，決定改變現狀，積極學(xué)習，不斷改善，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

2完善初中班主任班級管理中德育教育的對策

2.1豐富德育教育資源

在初中德育過(guò)程中，有必要從多種途徑引入德育因素，以提高德育的實(shí)效性。通過(guò)課堂教學(xué)，為了使學(xué)生更好地了解德育教育，教師應加強對教學(xué)內容中德育教育因素的研究，并在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，加強對德育教育因素的研究，培養學(xué)生的素質(zhì)，加強他們區分這些優(yōu)良品德的能力。在初中德育教育中，教師通常在課堂上和日常生活中向學(xué)生講授德育教育。然而，初中生活實(shí)際經(jīng)驗較少，使他們難以理解道德品質(zhì)的基本含義。在缺乏解釋的情況下，初中生無(wú)法從自己的親身經(jīng)歷中總結出關(guān)于德育的抽象知識，這不利于德育課程的長(cháng)期發(fā)展?？紤]到教學(xué)的特殊性，初中教師可以利用微課結合實(shí)際生活，組織豐富德育教育活動(dòng)的組織?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多用于德育教育的資源，班主任可以在德育工作中充分利用這些資源開(kāi)展學(xué)生德育工作，從而有效提高學(xué)生德育水平。在實(shí)踐中，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索適合學(xué)生發(fā)展需求的德育資源，并靈活地在班級管理中使用。

例如，在日常班級管理中，一些學(xué)生容易出現以自我為中心的心理。老師可以開(kāi)展一些關(guān)于“付出與幫助”的話(huà)題。在此過(guò)程中，班主任可以使用在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的故事，并將其轉化為微課視頻;或找到幾個(gè)相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)融入微課中，以便學(xué)生可以通過(guò)班主任的講解來(lái)觀(guān)看和理解課程內容，并積極融入情境中，鼓勵學(xué)生感受到幫助他人的意義，并幫助他們建立良好的品格。

2.2在班級管理中融入育人觀(guān)念

班級管理只有通過(guò)育人的觀(guān)念才能體現管理的教育性質(zhì)。首先，教育必須體現在思想和情感管理上。物質(zhì)層面和精神層面是班級日常管理的內容，班級可以直接顯示的內容，例如衛生條件、黑板設計、標語(yǔ)等，反映班級的環(huán)境是物質(zhì)水平;需要一些規章制度的執行是制度層面;一切都是以學(xué)生為中心，給學(xué)生尊重、信任等，動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)性是精神層面。如果僅注意課堂的物質(zhì)層次和制度層次，讓學(xué)生遵守法律，就會(huì )過(guò)分地壓制學(xué)生的人格，各種課堂規章制度將無(wú)法有效解決教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生生活中的情緒和心理問(wèn)題，難以保證育人的效果。因此，只有將思想教育與情感管理相結合，班級管理才能得到高質(zhì)量、有效的管理。

2.3建立良好的班級學(xué)風(fēng)

由于初中生很容易產(chǎn)生逆反心理，一些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中無(wú)法按時(shí)完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時(shí)分神。因此，班主任在管理班級時(shí)需要與各科教師互相配合。在此過(guò)程中，加強學(xué)科指導并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在初中課堂管理中主動(dòng)學(xué)習的意識，有必要在課堂上創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境。盡管在課程改革的框架內不斷強調學(xué)生的教育質(zhì)量，但對于初中生來(lái)說(shuō)，文化知識的學(xué)習仍然是現階段的主要任務(wù)，只有這樣，他們才能實(shí)現在日常管理中取得更好的結果。班主任應隨時(shí)強調學(xué)習對于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習的必要性。其次，班主任還需要加強定期檢查。通過(guò)觀(guān)察，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習水平，并在此基礎上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習模式，以提高學(xué)習效果。

3.結語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在班主任的德育管理中，班主任需要采取各種德育管理措施，引導學(xué)生逐步發(fā)展正確的思想意識和道德行為，使學(xué)生的日常學(xué)習和生活符合道德標準，幫助學(xué)生在身心上更好的成長(cháng)，并為他們的全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 王烈旺.淺析班主任工作中的德育管理 [J].才智， 2019（26）：106.

[2] 郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng )新探究 [J].中國校外教育，2019（08）：38-39.