電流教案第1篇第一節、能量的相互轉化常見(jiàn)的能有：動(dòng)能、勢能（動(dòng)能和勢能總稱(chēng)機械能）、內能（熱能）、太陽(yáng)能、化學(xué)能、光能、核能、電能、地熱能、潮汐能。第二節能量的轉化和度量1、做功的兩個(gè)必要條件：一是作下面是小編為大家整理的電流教案1,供大家參考。
第一節、能量的相互轉化
常見(jiàn)的能有：動(dòng)能、勢能（動(dòng)能和勢能總稱(chēng)機械能）、內能（熱能）、太陽(yáng)能、化學(xué)能、光能、核能、電能、地熱能、潮汐能。
第二節能量的轉化和度量
1、做功的兩個(gè)必要條件：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)了距離。
2、做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是能量轉化的過(guò)程，力對物體做了多少功，就有多少能量發(fā)生了轉化。
3、機械功的計算公式：
W＝Fs W＝Pt W＝Gh（提起重物）
4、功的單位是?！っ?，其專(zhuān)用名稱(chēng)叫焦。
5、功率描述做功的快慢。功率的定義：物體在單位完成的功叫做功率。
6、人步行的功率約70瓦，表示：每秒鐘人做功約70焦。
7、功率的計算公式：P＝W/t P＝Fv
（v表示速度，單位是米/秒，1米/秒＝3.6千米/時(shí)）
8、功率的單位是瓦，常用單位還有千瓦、兆瓦。
第三節認識簡(jiǎn)單機械
1、一根硬棒如果在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉動(dòng)，這根硬棒叫做杠桿。
2、杠桿的五要素：（1）杠桿繞著(zhù)轉動(dòng)的固定點(diǎn)O叫做支點(diǎn)；
（2）使杠桿轉動(dòng)的力F1叫做動(dòng)力；
（3）阻礙杠桿轉動(dòng)的力F2叫做阻力；
（4）從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的垂直距離l1叫做動(dòng)力臂；
（5）從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的垂直距離l2叫做阻力臂。
3、杠桿保持靜止狀態(tài)或勻速轉動(dòng)狀態(tài)，都叫做杠桿平衡。
4、杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂即F1 l1＝F2 l2
表示動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，則動(dòng)力是阻力的幾分之一。
5、杠桿的類(lèi)型及特點(diǎn)：
（1）省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂，能省力，但要費距離。
（2）費力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，能省距離，但要費力。
（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂。不省力，也不省距離。
6、使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力，定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿。
7、使用動(dòng)滑輪能省一半力，但不能改變力的方向，動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。
9、使用滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
10、使用滑輪組時(shí)，重物和動(dòng)滑輪由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是總重的幾分之一。
計算公式：F＝1/nG總＝1/n（G動(dòng)＋G物）
11、用滑輪組提升重物時(shí)，克服重物的重力所做的功是有用功，對動(dòng)滑輪的重力、繩子的重力、摩擦所做的功是額外功，繩子上的拉力所做的功是總功。繩子移動(dòng)的距離s是重物提高高度h的n倍。
計算公式：W有＝G物h W額＝G動(dòng)h W總＝Fs繩
W總＝W有＋W額s繩＝nh
η＝W有/ W總
12、用滑輪組拉物體水平運動(dòng)時(shí)，克服地面的摩擦做的功是有用功。拉力所做的功是總功。
W有＝fs W總＝Fs繩η＝W有/ W總
13、利用斜面來(lái)提升重物，若不計摩擦，則：Fl＝Gh
F表示拉力，l表示斜面的長(cháng)，G表示物體的重力，h表示斜面的高。
14、利用斜面來(lái)提升重物，若考慮摩擦，則：
計算公式：W有＝G物h W額＝fl W總＝Fl
W總＝W有＋W額η＝W有/ W總
第四節動(dòng)能和勢能
1、物體由于運動(dòng)而具有的`能叫做動(dòng)能，運動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
2、勢能可分為重力勢能和彈性勢能。
物體由于被舉高而具有的勢能叫做重力勢能；
物體的高度越高，質(zhì)量越大，重力勢能就越大。
物體由于發(fā)生彈性形變而具有的勢能叫做彈性勢能；
物體的形變越大，彈性勢能就越大。
3、物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化。如果沒(méi)有摩擦阻力，動(dòng)能和勢能在相互轉化的過(guò)程中，機械能的總量保持不變。如果有摩擦阻力，動(dòng)能和勢能在相互轉化的過(guò)程中，機械能的總量會(huì )減少，機械能轉化為內能。
第五節物體的內能。
1、物質(zhì)由分子、原子或離子構成，這些粒子在永不停息地作無(wú)規則運動(dòng)。
2、擴散現象表明了粒子在不停地作無(wú)規則運動(dòng)，而且溫度越高，粒子作無(wú)規則動(dòng)的速度越大。
3、物體內部大量粒子的無(wú)規則運動(dòng)叫做熱運動(dòng)。
4、物體內部大量做無(wú)規則運動(dòng)的粒子具有的能叫做內能。內能又俗稱(chēng)熱能。
5、一切物體都具有內能。物體的溫度越高，質(zhì)量越大，具有的內能越大。
6、改變物體內能的方法有兩種：做功和熱傳遞。這兩種方法對改變物體的內能是等效的。
7、對物體做功，物體的內能增加。例如：①克服摩擦做功，物體的內能增加；
②壓縮氣體做功，物體的內能增加；
物體對外做功，物體的內能減少。例如：氣體膨脹對外做功，內能減少。
8、在熱傳遞過(guò)程中，傳遞的能量叫做熱量。物體吸收熱量，內能增加；
物體放出熱量，內能減少。
9、做功改變物體內能的實(shí)質(zhì)是其它形式的能與物體內能的相互轉化；
而熱傳遞改變物體內能的實(shí)質(zhì)是內能的轉移。
10.1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位焦/千克。
11、焦炭的熱值是3.0×107焦/千克，表示1千克焦炭完全燃燒時(shí)放出的熱量是3.0×107焦。
12、燃料燃燒放出的熱量計算公式：Q放＝mq m表示燃料的質(zhì)量，q表示燃料的熱值。
第六節電能的利用
1、電功率是描述電流做功快慢的物理量。
2、電功率的定義：電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。
3、電功率的單位：瓦、千瓦。
4、日光燈電功率是40瓦，表示1秒鐘電流對日光燈做功40焦。
5、用電器銘牌上標有額定電壓和額定功率，額定電壓是用電器正常工作的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下消耗的功率。
6、電燈的亮度由實(shí)際功率決定的。電燈的實(shí)際功率越大，電燈越亮。
7、電功率的計算：P＝W/t P＝UI
8、實(shí)驗室測定小燈泡的額定功率：
a)實(shí)驗原理：P＝UI
b)實(shí)驗器材：小燈泡、電源、導線(xiàn)、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器；
c)電路圖：
d)注意：在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；
在閉合開(kāi)關(guān)前，變阻器的電阻調到最大。
9、電能表是測量電能（電功）的儀表。電能表上的計量單位是千瓦時(shí)，俗稱(chēng)度。
1千瓦時(shí)＝3.6×106焦
10、電能表上寫(xiě)有“220V 5（20）A 600revs/KWh”，其中220V表示額定電壓，5 A表示標定電流，20A表示允許通過(guò)電能表的最大電流是20A，600revs/KWh表示電路每消耗1千瓦時(shí)的電能，電能表的轉盤(pán)轉動(dòng)600圈。
11、測出電能表轉盤(pán)轉動(dòng)的圈數，可用比例式來(lái)求用電器消耗的電能。
12、電功的計算公式：W＝UIt W＝P t電功的單位有：焦、千瓦時(shí)。
第七節電熱器
1、家庭中常見(jiàn)的電熱器有：電飯鍋、電熨斗、電茶壺等。電熱器是一種把電能全部轉化為內能的用電器。
2、電流通過(guò)各種導體時(shí)，會(huì )使導體發(fā)熱，這種現象叫做電流的熱效應。
3、電熱器是利用電流的熱效應工作的。
4、電流通過(guò)導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通時(shí)間成正比，這個(gè)規律叫做焦耳定律。
5、電熱的計算：Q＝I2Rt Q＝W（條件：電能全部轉化為內能）
6、電熱器主要部分叫做發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金絲繞在絕緣材料上制成的。
第八節核能的利用
1、原子核在改變過(guò)程中會(huì )釋放出能量，叫做核能。
2、獲得核能的途徑有：裂變和聚變。
3、裂變是質(zhì)量較大的原子核在中子的轟擊下分裂成2個(gè)新的原子核，并釋放能量的過(guò)程。
聚變是使2個(gè)質(zhì)量較小原子核結合成質(zhì)量較大的新的原子核，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。
4、原子彈和核電站是利用裂變的原理制成的。
氫彈（太陽(yáng)等恒星）是利用聚變的原理制成的。
5、質(zhì)量相同的核材料，聚變反應釋放的能量比裂變反應要多得多。
6、原子核裂變時(shí)，產(chǎn)生鏈式反式。原子核聚變時(shí)，需要超高溫，又叫熱核反應。
7、核電站的能量轉化：核能→內能→機械能→電能。
8、原子核的裂變和聚變都會(huì )產(chǎn)生一些放射性物質(zhì)，放射線(xiàn)主要有α射線(xiàn)、β射線(xiàn)、γ射線(xiàn)，這些射線(xiàn)對人畜會(huì )造成傷害，產(chǎn)生放射性物質(zhì)污染。
第九節能量的轉化和與守恒
1、能量即不會(huì )消滅，也不會(huì )創(chuàng )生，它只會(huì )從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉移到別一個(gè)物體，而能的總量保持不變，這個(gè)規律叫做能量轉化和守恒定律。
2、能量轉化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律。
3、“永動(dòng)機”不可能實(shí)現，因為它違反了能量轉化和守恒定律。
4、能量的轉移和轉化具有方向性。
知識目標
（1）知道電流表的符號和用途。
（2）知道電流表的正確讀數方法。
（3）知道電流表的使用規則。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，形成電學(xué)實(shí)驗的初步技能。
情感目標
養成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的電流表，有電流計、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說(shuō)明電流表能夠測量電流。
詳細介紹了電流表的讀數，注意零刻度線(xiàn)、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對應有最小刻度、接線(xiàn)柱有三個(gè)且分正負。要求學(xué)生能夠根據實(shí)際情況讀出電流表的示數。
教材又詳細介紹了電流表的使用規則，對于連接方式畫(huà)出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線(xiàn)柱的連接，教材畫(huà)出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。
教材最后提出了思考的問(wèn)題，學(xué)生應的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線(xiàn)柱的物理圖景，分析出正確的方法。
教法建議
本節教學(xué)要注意觀(guān)察和實(shí)驗，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀(guān)察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。電流表讀數的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線(xiàn)柱對應著(zhù)兩個(gè)量程，要通過(guò)練習掌握電流表的讀數。電流表的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測量?jì)x器，所以電流表是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì )讀數和使用。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、電流表
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線(xiàn)在左邊的、左面是負刻度的、一個(gè)負兩個(gè)正接線(xiàn)柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負接線(xiàn)柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
在此基礎上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數
方法1、講清電流表的接線(xiàn)柱、對應的量程、每個(gè)量程所對應的最小刻度。并出示制作的表盤(pán)和指針讓學(xué)生根據所連接的接線(xiàn)柱判斷所選用的量程，根據指針的位置讀出電流表的讀數?？梢允箤W(xué)生思考沒(méi)給出接線(xiàn)柱的連接是電流的讀數可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對于基礎較好的班級可以用實(shí)驗探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設計方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線(xiàn)柱的用途和用法；
電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；
電流的讀數。教師可以指導學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習電流表的四個(gè)使用規則，要注意引導學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應當是串聯(lián)。結合電路圖分析各種電流表的測量，并會(huì )判斷一些電路圖中電流表的作用。
對于電流表接線(xiàn)柱的連接，講清電流由電流表的正接線(xiàn)柱流進(jìn)和從負接線(xiàn)柱流出的過(guò)程，要結合電路圖分析，發(fā)現電路圖中的問(wèn)題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線(xiàn)，連接電流表時(shí)連接正接線(xiàn)柱，又從負接線(xiàn)柱連線(xiàn)，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對于電流表的量程，在第二個(gè)問(wèn)題"電流表的讀數"中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現方法，選擇較大量程用導線(xiàn)試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì )這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀(guān)念，在電阻學(xué)習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學(xué)生的觀(guān)察能力，分析電路中哪些有短路的現象并如何改正。
方法2、對于基礎較好的班級，可以用學(xué)生實(shí)驗探究的方法，教師提供實(shí)驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應當如何連到電路中；
分析電路中電流表的作用；
怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設計方案、實(shí)施方案、得出結論的過(guò)程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習方法。
【板書(shū)設計】
第二節電流表
一、電流表
1、電流表的符號：
2、電流表的作用：測量電路中的電流。
二、電流表的示數
1、量程：0－0.6A；
0－3A
2、對應的最小刻度：0.02A；
0.1A
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負接線(xiàn)柱的接法要正確：電流從正接線(xiàn)柱流入，從負接線(xiàn)柱流出。
3、被測電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導線(xiàn)試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類(lèi)、原理、構造。
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類(lèi)課題：
1、種類(lèi)。2、原理。3、構造。
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料。
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)。
3、小組討論、交流。
一、應降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會(huì )好。初中物理的知識比較膚淺，只要動(dòng)動(dòng)腦筋就能學(xué)會(huì )，在加上通過(guò)大量的練習，反復強化訓練，對物理的熟練程度也會(huì )提升，物理成績(jì)也會(huì )穩步提高?？梢赃@么說(shuō)分數高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉化觀(guān)念，踏實(shí)的學(xué)習，穩中求進(jìn)!
二、對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用?？梢源蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)習物理的興趣。從老師角度：應通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀(guān)實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作等引入物理概念、規律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結合教材內容，向學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習是為了明天的應用;根據教材內容，經(jīng)常有選擇地向學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。
三、提高學(xué)習效率。
學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，新的知識有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注，不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。以便復習，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問(wèn)題的能力。
四、做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好章節復習。學(xué)習一章后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好章節總節。
3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。本章的知識網(wǎng)絡(luò )。主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
4、做好全面復習。為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時(shí)間，最好不要超過(guò)十天，將前面學(xué)過(guò)的所有知識復習一篇，可以通過(guò)看書(shū)、看筆記、做題、反思等方式。
五、正確處理好練習題。
有不少同學(xué)把提物理成績(jì)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術(shù)。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點(diǎn)，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習。當然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。
六.還要重視觀(guān)察和實(shí)驗。
物理知識來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀(guān)察和實(shí)驗。要認真觀(guān)察物理現象，分析物理現象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實(shí)驗，學(xué)會(huì )使用儀器和處理數據，了解用實(shí)驗研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，有意識地提高自己的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力?？傊?，只要我們虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，踏實(shí)認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重知識的應用，是一定能夠學(xué)好高中物理的。
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計算。
【過(guò)程與方法】
用等效的方法求出交變電流的有效值。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應用，體會(huì )物理的生活性，增強學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
交變電流的峰值及有效值的概念及計算。
【難點(diǎn)】
明白交變電流有效值的概念及計算。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入
復習上節課交變電流的產(chǎn)生來(lái)導入新課。
問(wèn)題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達式的意義及各個(gè)物理量的含義?
學(xué)生的回答之后引導其思考，在交變電流及電壓中，除了最大值和角速度，還可以有哪些物理量來(lái)描述交流電?
學(xué)生回答：知道了線(xiàn)圈的轉速，那么線(xiàn)圈在其中轉動(dòng)一圈的時(shí)間是多少?
教師點(diǎn)評：不錯這個(gè)我們叫做周期，大家知道我們在實(shí)驗室用學(xué)生電源做實(shí)驗時(shí)，用電流表或者電壓表測出來(lái)的電流和電壓的示數表示什么意思嘛?
學(xué)生回答：表示電流和電壓的大小。
教師點(diǎn)評：其實(shí)呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學(xué)中，電流表和電壓表的示數有一個(gè)專(zhuān)門(mén)含義叫做有效值，今天就來(lái)學(xué)習它。
引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書(shū))。
環(huán)節二：新課探究
(一)峰值
教師引導學(xué)生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達式來(lái)理解交流電的峰值。
教師：我們前面學(xué)習交流電的產(chǎn)生，是因為線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中以一定的角速度做周期性的轉動(dòng)，線(xiàn)圈轉動(dòng)一圈的時(shí)間就是線(xiàn)圈周期及交流電的周期T，周期的倒數就是線(xiàn)圈的頻率1/T=f。根據交流電的數值表達式，我們知道交流電的電壓是在不斷變化，那么它的最值是多少?
學(xué)生回答：交流電的最大值就是Im和Em，最小值是為零。因為電壓雖然有正負之分，但只是表示大小。
教師點(diǎn)評：同學(xué)分析的非常仔細，交流電的最大值Im和Em就是峰值，可以用來(lái)表示電流的強弱和電壓的高低。
教師：大家知道電容器的所能承受的最大電壓是有什么要求嗎?對正常的家用電器來(lái)說(shuō)是其銘牌上標記的220v嗎?接下來(lái)學(xué)習解決這個(gè)問(wèn)題?
(二)有效值
教師出示一道例題：
說(shuō)明：以上三個(gè)球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據電流的熱效應來(lái)規定的。
環(huán)節三：鞏固練習
教師提問(wèn)：電容的擊穿電壓是電壓峰值還是有效值?保險絲的熔斷電流是交變電的峰值還是有效值?
學(xué)生回答：電容的擊穿電壓和保險絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。
教師總結：交流用電設備上所標的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數是有效值;交變電流的數值在無(wú)特別說(shuō)明時(shí)都是指有效值。
環(huán)節四：小結作業(yè)
總結概括本節課的主要知識點(diǎn)：交流電的峰值及有效值的概念和意義。
并讓學(xué)生課下思考：對于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計算方法嗎?
教學(xué)目的
1、知道導體中的電流決定于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習歐姆定律打下基礎。
2、注意培養學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實(shí)驗規律的能力。
3、在實(shí)驗中注意培養學(xué)生良好的習慣以及嚴肅認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
電學(xué)儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個(gè)，演示電流表，干電池兩節，電鍵，導線(xiàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗使用：學(xué)生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A），簡(jiǎn)式電阻箱，導線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
在前面幾章中分別學(xué)習了電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒(méi)有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
利用演示實(shí)驗（電路圖見(jiàn)圖1），讓學(xué)生進(jìn)一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。
實(shí)驗過(guò)程如下：
步驟1、分別用一節干電池、兩節串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀(guān)察小燈泡的亮度和電流表的示數。
問(wèn)：第二次實(shí)驗中通過(guò)小燈泡的電流為什么較大？
步驟2：仍用兩節串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀(guān)察燈的亮度和電流表的示數？
問(wèn)：通過(guò)2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？
在實(shí)驗基礎上，使學(xué)生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認識。
教師向學(xué)生介紹，本章知識教學(xué)的線(xiàn)索，點(diǎn)明本節研究的課題及研究方法。
（二）講述新課
（板書(shū)）第五章歐姆定律
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
問(wèn)：當導體兩端的電壓擴大兩倍時(shí)，通過(guò)導體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？
學(xué)生思考后回答
（板書(shū)）1、在電阻不變時(shí)，研究電流跟電壓的關(guān)系。
出示實(shí)驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實(shí)驗中應注意的問(wèn)題：
（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。
（2）為便于讀電表示數，電路連接完畢并檢查無(wú)誤后，應將兩電表靠在一起。
（3）定值電阻R用簡(jiǎn)式電阻箱提供，取R=5歐。
（4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
（5）其他注意事項同過(guò)去要求一樣。
學(xué)生動(dòng)手連接電路。
教師指導學(xué)生對電路進(jìn)行檢查，如：電鍵是否斷開(kāi)；
滑動(dòng)變阻器滑片是否放在了阻值最大處；
簡(jiǎn)式電阻箱提供的阻值是否為5歐。
出示實(shí)驗數據記錄表（一）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視檢查指導。實(shí)驗完畢，讓同學(xué)匯報實(shí)驗數據。
教師引導學(xué)生分析實(shí)驗數據。
問(wèn)：電流隨電壓變化時(shí)，符合什么規律？
換用其他導體做實(shí)驗，都能得到上述正比關(guān)系。
教師按下面格式板書(shū)，然后讓學(xué)生在空白處填上適當的詞語(yǔ)。
實(shí)驗結論：在________不變時(shí)，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實(shí)驗數據記錄表（一），應用比的關(guān)系，進(jìn)行口算練習。
問(wèn)：若電壓加大到5伏，通過(guò)導體的電流是多少安？
簡(jiǎn)要小結，指明下面所研究的問(wèn)題及方法。
（板書(shū)）2、在電壓不變時(shí)，研究電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗前的幾點(diǎn)說(shuō)明：
（1）實(shí)驗電路與前面實(shí)驗相同。
（2）實(shí)驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開(kāi)電鍵。
（3）閉合電鍵后，改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。
出示實(shí)驗數據記錄表（二）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視檢查、指導。實(shí)驗完畢，讓同學(xué)匯報實(shí)驗數據。
問(wèn)：（1）電流與電阻這兩個(gè)電學(xué)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化而變化？
（2）電流隨電阻變化時(shí)，符合什么規律？
（3）怎樣完整地表述這一規律？
（板書(shū)）實(shí)驗結論：在電壓不變時(shí)，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
應用比的關(guān)系，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：上面實(shí)驗中，若電阻為40歐，那么，通過(guò)電阻的電流該多少安？
（三）課堂小結
學(xué)生應明確，在本節課中我們研究的是什么問(wèn)題，采用什么方法進(jìn)行研究以及研究后得到了什么結論，這些結論對后面學(xué)習有何意義。
（四）鞏固知識
1、指出下列說(shuō)法是否正確（自制投影片）
（1）導體中的電流在電阻不變時(shí)，跟它兩端的電壓成正比。
（2）在電壓不變時(shí)，一段導體的電阻跟電流成反比。
（3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關(guān)，還與導體的電阻有關(guān)。
2、利用電路圖二提問(wèn)。
（1）閉合電鍵后，發(fā)現兩個(gè)電表的指針均不偏轉，說(shuō)明此電路處于什么狀態(tài)？
（2）閉合電鍵后，發(fā)現電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎么回事，該怎么辦？
（3）閉合電鍵后，發(fā)現兩個(gè)電表的指針一會(huì )兒向右偏轉到某一位置，一會(huì )兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？
（五）布置作業(yè)
課本習題（曹廣建）
【評析】
本節教案從總體上來(lái)看條理清晰，層次分明，是一個(gè)好教案。教案很完整，教學(xué)內容的引入，教學(xué)內容的安排都比較合理。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，突出電流跟電壓、電阻的關(guān)系，特別是通過(guò)實(shí)驗如何分析、概括出這種規律顯得不夠，分析概括出這種關(guān)系應該說(shuō)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為這種“分析概括”是物理學(xué)中經(jīng)常用的，而初中學(xué)生對此又比較生疏，不太習慣。另一方面在實(shí)驗結論中寫(xiě)有“在___________不變時(shí)，_________的電流跟__________的電壓成__________?！边@一段寫(xiě)的比較含糊，橫線(xiàn)上要求填的內容不突出，也不重要。如第一橫線(xiàn)上可填：電阻、導體、電路等；
第二、三橫線(xiàn)上也存在此問(wèn)題。另外，在行文中兩次用到“應用比的關(guān)系”，這句話(huà)里的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡(jiǎn)化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語(yǔ)言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。
【學(xué)習目標】
1．認識電流的熱效應；
2．知道一般電熱器的發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實(shí)例；
3．理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；
【學(xué)習過(guò)程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據什么現象來(lái)判斷電流做功的大??？
2．電功的公式w= ，推導式有 、 。
活動(dòng)１：觀(guān)察電熱器
1、電流通過(guò)導體時(shí)會(huì )發(fā)熱，將電能直接轉化為內能的現象稱(chēng)為 ，主要利用電流熱效應工作的裝置成為 。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見(jiàn)的電熱器:__________、________
活動(dòng)2：
電流通過(guò)電熱器所產(chǎn)生的`熱量的多少和哪些因素有關(guān)？
1．實(shí)驗方法：
2．實(shí)驗過(guò)程中需要解決的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）如何反映出通電導體產(chǎn)生熱量的多少？
（2）如何研究電熱的多少與導體電阻的關(guān)系？
（3）如何研究電熱的多少與導體中電流的關(guān)系？
3．根據以上分析，需要選擇哪些實(shí)驗器材？
畫(huà)出設計的實(shí)驗電路圖。
4、進(jìn)行探究：
（1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數△t1 △t2，此時(shí)1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是 ，不同的物理量是 。
這說(shuō)明：
（2）．我們看到：電流增大后，相同時(shí)間內2錐形瓶中溫度計上升的示數△t2′ △t2，此時(shí)2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次實(shí)驗中相同的物理量是 。不同的物理量是
這說(shuō)明：
（3）實(shí)驗中，若通電時(shí)間越長(cháng)，瓶中煤油溫度上升得將會(huì ) 。
歸納結論
電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量與導體本身的 、通過(guò)導體的 以及通電時(shí)間有關(guān)。導體的 越大、通過(guò)導體的 越大、通電時(shí)間越長(cháng)，電流通過(guò)導體時(shí)產(chǎn)生的熱量越多。
1840年英國物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗研究，總結出電流產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時(shí)間的關(guān)系，我們把這個(gè)規律叫做焦耳定律。
基礎知識梳理：
一、磁場(chǎng)對通電直導線(xiàn)的作用安培力
1、大?。涸趧驈姶艌?chǎng)中，當導線(xiàn)方向與磁場(chǎng)方向一致時(shí)F安= ;當導線(xiàn)方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F安= 。
2、方向：用 定則判定。
3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強磁場(chǎng);②L③如果是彎曲的通電導線(xiàn)，則L是指有效長(cháng)度，它等于導線(xiàn)兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(cháng)度(如圖所示)，相應的電流方向沿L由始端流向末端.
二、安培力的應用
(一)、安培力作用下物體的運動(dòng)方向的判斷
1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線(xiàn)電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動(dòng)方向。
2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運動(dòng)方向。
3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線(xiàn)管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線(xiàn)管，通電螺線(xiàn)管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來(lái)分析。
4、利用結論法：①兩電流相互平行時(shí)無(wú)轉動(dòng)趨勢，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時(shí)，有轉動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢。利用這些結論分析，可以事半功倍.
(二).處理相關(guān)安培力問(wèn)題時(shí)要注意圖形的變換
安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場(chǎng)方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問(wèn)題，如果我們變三維為二維便可變難為易，迅速解題。
典型例題：
1、通電導線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用小的平動(dòng)和轉動(dòng)問(wèn)
[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線(xiàn)圈用細線(xiàn)掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線(xiàn)穿過(guò)線(xiàn)圈的圓心且垂直于線(xiàn)圈的平面，當線(xiàn)圈內通過(guò)圖示方向的電流時(shí)，線(xiàn)圈將怎樣運動(dòng)?_________________
(2)如圖所示，有一根豎直長(cháng)直通電導線(xiàn)和一個(gè)通電三角形金屬框處在同一平面，直導線(xiàn)和ab平行，當長(cháng)直導線(xiàn)內通以向上的電流時(shí)，若不計重力，則三角形金屬框架將會(huì )( )
A、水平向左運動(dòng) B、水平向上運動(dòng) C、處于靜止狀態(tài) D、會(huì )發(fā)生轉動(dòng)
[例2] 、一矩形通電線(xiàn)框abcd,可繞其中心軸OO轉動(dòng),它處在與OO垂直的勻強磁場(chǎng)中(如圖).在磁場(chǎng)作用下線(xiàn)框開(kāi)始轉動(dòng),最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )
A.線(xiàn)框四邊都不受磁場(chǎng)的作用力.
B.線(xiàn)框四邊受到指向線(xiàn)框外部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.
C.線(xiàn)框四邊受到指向線(xiàn)框內部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.
D.線(xiàn)框的一對邊受到指向線(xiàn)框外部的磁場(chǎng)作用力,另一對邊受到指向線(xiàn)框內部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.
2、安培力參與的動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題
[例3] 、 如圖所示，通電導體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長(cháng)為L(cháng)，通過(guò)的電流為I，勻強磁場(chǎng)的磁感強度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。
[例4]如圖所示，電源電動(dòng)勢E=2V，內阻r=0.5 ，豎直導軌電阻可以忽略不計，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導軌間的動(dòng)摩擦因數=0.4，有效長(cháng)度為l=0.2m，靠在導軌的外面，為使金屬棒不滑動(dòng)，應加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場(chǎng)，問(wèn)：
(1)此磁場(chǎng)是斜向上還是斜向下?
(2)B的范圍是多少?
[例5]如圖所示，一個(gè)密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向對稱(chēng)方向發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)上各處的磁感應強度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時(shí)針?lè )较?俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運動(dòng)?運動(dòng)的距離是多少?(不計空氣阻力，g= 10 m/s2)
教學(xué)目標：
知識目標：
1、通過(guò)演示實(shí)驗和電路分析，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大。
2、通過(guò)推導把實(shí)驗結論從理論上加以驗證。
3、通過(guò)演示保險絲被燒斷的實(shí)驗，加深學(xué)生對保險絲作用的理解。
能力目標：
通過(guò)本節教學(xué)，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：
建立安全用電的良好習慣。
教學(xué)建議：
教材分析：
本節“家庭電路中電流過(guò)大的原因”，具有承上啟下的作用，使學(xué)生搞清電路中有時(shí)電流為什么會(huì )過(guò)大，既能對上一節中保險絲的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，使學(xué)生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個(gè)重要常識。
家庭電路中電流過(guò)大的原因是本節乃至本章教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。教材從實(shí)驗觀(guān)察與理論分析兩個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明、講解，同時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的基礎上，綜合運用學(xué)過(guò)的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因。使學(xué)生掌握運用知識分析實(shí)際問(wèn)題的方法。
本節的重點(diǎn)是分析家庭電路電流過(guò)大的原因。難點(diǎn)是理論推導驗證實(shí)驗結論。
教法建議：
本節教學(xué)應把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實(shí)驗、觀(guān)察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。
組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例。然后討論如何可以避免短路。
1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見(jiàn)可以用低壓電源來(lái)做。
在實(shí)驗的基礎上，畫(huà)出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過(guò)導線(xiàn)，可以認為電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問(wèn)題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。
最后應讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線(xiàn)柱接線(xiàn)不好，而使得火線(xiàn)與零線(xiàn)相碰；
將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學(xué)生介紹日常用電時(shí)，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。
2、家庭電路引起電流過(guò)大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險絲立即熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。
這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認識到為什么家庭電路中不應同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對學(xué)生進(jìn)行節電和安全用電的教育。
教學(xué)設計示例：
家庭電路電流過(guò)大的原因
（一）復習提問(wèn)
1、三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？
2、乙圖中的保險絲和閘刀開(kāi)關(guān)如何在甲圖的相應位置上表示出來(lái)？
（二）新課教學(xué)
演示實(shí)驗一
1、展現示教板（與（甲）電路圖相對應）。
2、在干路上串入大電流表。
3、先后閉合、、開(kāi)關(guān)，分別讀出電流表的示數。
提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗可得出什么結論？（學(xué)生討論回答）
教師小結：
1、家庭電路中電流過(guò)大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過(guò)大。
提：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？
分析：在電路總功率過(guò)大情況下：
據并聯(lián)電路：又據：，所以。
所以
因為一定，所以增大，則增大。
演示實(shí)驗二
①（甲）電路干路上加保險絲。
②在燈兩端并聯(lián)一段導線(xiàn)。
③閉合干路開(kāi)關(guān)，觀(guān)察電流表指針示數很大，保險絲燒斷，三燈熄滅。
提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗又說(shuō)明什么問(wèn)題？（學(xué)生討論回答）
教師小結：
家庭電路中出現短路也引起電流過(guò)大。
提問(wèn)：為什么出現短路，電路中電流就很大呢？
在短路情況下，據因為一定，很??；
所以就很大。
探究活動(dòng)
【課題】
調查家里的用電器
【組織形式】
個(gè)人、學(xué)習小組
【活動(dòng)方式】
1、制定子課題。
自己家里有哪些家用電器？
它們的功率各是多大？
電能表的銘牌。
實(shí)際中電流過(guò)大的原因。
實(shí)際生中如何防止電流過(guò)大。
2、向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)或查找說(shuō)明書(shū)。
3、小組討論總結。
成功之處：
1、磁場(chǎng)是一個(gè)非常抽象的概念，在本節課中，用小磁體形象的描述了磁感線(xiàn)，在學(xué)生大腦中建立了一個(gè)很牢固的磁場(chǎng)形象，給他們留下了深刻的印象。
2、本節課重點(diǎn)發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，課堂上給學(xué)生留有足夠的思考探索的空間，讓整堂課都充滿(mǎn)了學(xué)習的氛圍。
3、著(zhù)重強調學(xué)生的動(dòng)手能力的培養，擺脫了傳統的說(shuō)教式教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習，描繪出各種磁體的磁感線(xiàn)。
有待改善之處：
1、本節課的部分演示實(shí)驗，操作性簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，老師在一旁作為指導
2、由于本節課容量較大，時(shí)間凸顯緊張，導致課堂的練習不夠。
體會(huì )：
本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生建立磁場(chǎng)的概念，磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸到這個(gè)概念并且在大腦中形成第一印象非常的重要，這堂課效果的好壞直接影響到學(xué)生對于整個(gè)磁概念的認知，尤為重要。在本堂課中，務(wù)必要使用最簡(jiǎn)便、最直接的"辦法，在學(xué)生的心目中烙下一個(gè)深深的烙印，讓他們永遠記住看不見(jiàn)的磁場(chǎng)的形象到底是什么樣子，為后面的電生磁、磁生電等打下堅實(shí)的基礎。第一印象建立得不好，后面的一系列的電磁學(xué)都無(wú)法讓學(xué)生形成知識系統，最終會(huì )導致學(xué)習起來(lái)，困難重重。所以我們在實(shí)驗室尋找了很多能夠模擬磁場(chǎng)的形象，最終確定用那種玻璃板里面每一個(gè)圓形空間里放置一個(gè)永久性的條形磁石作為演示對象，效果明顯，讓學(xué)生”大開(kāi)眼界”。
【教學(xué)目標】
知識與技能
使學(xué)生理解交變電流的產(chǎn)生原理，知道什么是中性面;
掌握交變電流的變化規律及表示方法;
理解交變電流的瞬時(shí)值和最大值及中性面的準確含義。
過(guò)程與方法
掌握描述物理量的三種方法：文字、公式、圖象法;
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】交變電流產(chǎn)生的物理過(guò)程的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】交變電流的變化規律及應用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入：首先來(lái)觀(guān)察兩個(gè)演示實(shí)驗。
演示一：1、用干電池給發(fā)光二極管供電。2、用手搖交流發(fā)電機給二極管供電。
學(xué)生觀(guān)察二極管的發(fā)光情況，說(shuō)明發(fā)電機提供的電流大小是變化的。
演示二：1、用干電池給靈敏電流計供電。2、用手搖交流發(fā)電機給靈敏電流計供電。
學(xué)生觀(guān)察靈敏電流計的指針的變化，說(shuō)明電機提供的電流方向是變化的。
比較演示一、二，總結出交流和直流的區別。學(xué)生完成例題1。
二、交變電流的產(chǎn)生
問(wèn)題：為什么發(fā)電機能產(chǎn)生交變電流呢? 基本結構：磁場(chǎng)、線(xiàn)圈
產(chǎn)生條件：線(xiàn)圈在勻強磁場(chǎng)中繞垂直于磁場(chǎng)的軸轉動(dòng)。
【設計理念】
構建“人文·物理·社會(huì )”三維課堂，在引導學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養理念，滬科版九年級16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案。讓“研究性學(xué)習”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強課堂教學(xué)的開(kāi)放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評價(jià)手段。
【三維目標】
1．知識目標：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；
感知磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)并會(huì )用磁感線(xiàn)表示磁場(chǎng)的方向和強弱；
初步了解地磁場(chǎng)。
2、技能目標：培養學(xué)生用磁感線(xiàn)形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案》。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習熱情；
通過(guò)介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養，滲透“愛(ài)國主義教育”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，并會(huì )用磁感線(xiàn)描述磁場(chǎng)。
【教學(xué)器材】條形、U形磁體、小磁針；
多媒體課件及相應圖片；
探究卷等。
教學(xué)課題
授課時(shí)間
第 5 周第 1 課時(shí)
授課者：郭中
學(xué)習目標
知識和技能
l 初步認識電流、電路及電路圖
l 知道電源和用電器
l 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
過(guò)程與方法
l 觀(guān)察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作
l 嘗試用符號來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
l 通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
認識電流、電路，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
教學(xué)難點(diǎn)
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
教學(xué)器材
分組：小燈泡、小電動(dòng)機各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節電池（帶電池盒）、
一些導線(xiàn)、發(fā)光二極管
演示：各種電源
板書(shū)設計
第五章第一節
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；
用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極 用電器 負極
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容和環(huán)節
教師指導活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
教后感
引入課題
我們生活在電的世界里，也許你會(huì )感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂(lè )？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動(dòng)？
實(shí)際上，這些看似復雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節
想想做做
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì )燒壞電池，甚至會(huì )發(fā)生危險。
學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉動(dòng)。
[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡會(huì )亮、電機會(huì )轉動(dòng)？
[設問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀(guān)上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導線(xiàn)、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現了定向移動(dòng)，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀(guān)上來(lái)說(shuō)，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過(guò)？
對，[板]1.用導線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中，若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀(guān)地表示物理現象和過(guò)程，畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫(huà)出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題
2．P92想想議議
答：因為有電流流過(guò)了燈泡和電機。
答：用導線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開(kāi)關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習題。
電源和用電器
在前面的實(shí)驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽(yáng)電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）
【問(wèn)】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實(shí)驗】電動(dòng)機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》P82第一題
學(xué)生列舉：
干電池、蓄電池
答：
【板】3.電源是提供電能的裝置；
用電器是消耗電能的裝置。
導體和絕緣體
在日常生活中，大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)導體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導體和絕緣體？常見(jiàn)的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習：
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；
絕緣體是指不善于導電的物體。
學(xué)生完成練習。
電流的方向
前面說(shuō)過(guò)電路中有了電流，用電器才能開(kāi)始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學(xué)們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極 用電器 負極
對于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請大家通過(guò)實(shí)驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著(zhù)正極、用電器、負極的方向流動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗發(fā)現：二極管只能單向導電。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
第1、2、3題
課堂完成
作業(yè)
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目
課外完成
課前預習
一、安培力
1．磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)的作用力叫做___○1____．
2.大?。海?）當導線(xiàn)與勻強磁場(chǎng)方向________○2_____時(shí)，安培力最大為F=_____○3_____.
（2）當導線(xiàn)與勻強磁場(chǎng)方向_____○4________時(shí)，安培力最小為F=____○5______.
(3) 當導線(xiàn)與勻強磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。
3．方向：左手定則：伸開(kāi)左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線(xiàn)___○10____，并使伸開(kāi)的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中的__○12___方向．
二、磁電式電流表
1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構成.
2．蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著(zhù)徑向均勻地分布的，在距軸線(xiàn)等距離處的磁感應強度的大小總是相等的，這樣不管線(xiàn)圈轉到什么位置，線(xiàn)圈平面總是跟它所在位置的磁感線(xiàn)平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當線(xiàn)圈中的電流方向改變時(shí)，安培力的方向隨著(zhù)改變，指針偏轉方向也隨著(zhù)改變，又可知道被測電流的方向。
3、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是____○18________,可以測很弱的電流，缺點(diǎn)是繞制線(xiàn)圈的導線(xiàn)很細，允許通過(guò)的電流很弱。
課前預習答案
○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個(gè)平面內○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線(xiàn)框上的線(xiàn)圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高
重難點(diǎn)解讀
一、 對安培力的認識
1、 安培力的性質(zhì)：
安培力是磁場(chǎng)對電流的作用力，是一種性質(zhì)力。
2、 安培力的作用點(diǎn)：
安培力是導體中通有電流而受到的力，與導體的中心位置無(wú)關(guān)，因此安培力的作用點(diǎn)在導體的幾何中心上，這是因為電流始終流過(guò)導體的所有部分。
3、安培力的方向：
（1）安培力方向用左手定則判定：伸開(kāi)左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線(xiàn)垂直穿入手心，并使伸開(kāi)的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導體在磁場(chǎng)中的受力方向。
（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不平行時(shí)），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F⊥I，則F垂直于B和I所構成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。
（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現象的電本質(zhì)）。只要兩導線(xiàn)不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向；
當兩導線(xiàn)互相垂直時(shí)，用左手定則判定。
4、安培力的大?。?/p>
（1）安培力的計算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場(chǎng)B與直導體L之間的夾角。
（2）當θ＝90°時(shí)，導體與磁場(chǎng)垂直，安培力最大Fm＝BIL；
當θ＝0°時(shí)，導體與磁場(chǎng)平行，安培力為零。
（3）F＝BILsinθ要求L上各點(diǎn)處磁感應強度相等，故該公式一般只適用于勻強磁場(chǎng)。
（4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。②L是有效長(cháng)度，不一定是導線(xiàn)的實(shí)際長(cháng)度。彎曲導線(xiàn)的有效長(cháng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(cháng)度，所以任意形狀的閉合線(xiàn)圈的有效長(cháng)度L=0
二、通電導線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運動(dòng)判斷方法
（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線(xiàn)電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動(dòng)方向.
（2）特殊位置分析法：把通電導體轉到一個(gè)便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運動(dòng)方向.
（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線(xiàn)管可以等效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流，反過(guò)來(lái)等效也成立。
（4）轉換研究對象法：因為電流之間，電流與磁體之間相互作用滿(mǎn)足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運動(dòng)的問(wèn)題，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運動(dòng)方向.
典題精講
題型一、安培力的方向
例1、電視機顯象管的偏轉線(xiàn)圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如圖所示。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉？
解：畫(huà)出偏轉線(xiàn)圈內側的電流，是左半線(xiàn)圈靠電子流的一側為向里，右半線(xiàn)圈靠電子流的一側為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個(gè)方法簡(jiǎn)潔）。
答案：向左偏轉
規律總結：安培力方向的判定方法：
（1）用左手定則。
（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線(xiàn)管外部時(shí)）。
（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現象的電本質(zhì)）?？梢园褩l形磁鐵等效為長(cháng)直螺線(xiàn)管（不要把長(cháng)直螺線(xiàn)管等效為條形磁鐵）。
題型二、安培力的大小
例2、如圖，一段導線(xiàn)abcd位于磁感應強度大小為B的勻強磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直。線(xiàn)段ab、bc和cd的長(cháng)度均為L(cháng)，且 。流經(jīng)導線(xiàn)的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導線(xiàn)段abcd所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力
A. 方向沿紙面向上，大小為
B. 方向沿紙面向上，大小為
C. 方向沿紙面向下，大小為
D. 方向沿紙面向下，大小為
解析：該導線(xiàn)可以用a和d之間的直導線(xiàn)長(cháng)為 來(lái)等效代替,根據 ,可知大小為 ,方向根據左手定則.A正確。
答案：A
規律總結：應用F=BILsinθ來(lái)計算時(shí)，F不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。L是有效長(cháng)度，不一定是導線(xiàn)的實(shí)際長(cháng)度。彎曲導線(xiàn)的有效長(cháng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(cháng)度，所以任意形狀的閉合線(xiàn)圈的有效長(cháng)度L=0
題型三、通電導線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運動(dòng)
例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導線(xiàn)，通有圖示方向的電流后，磁鐵對水平面的壓力將會(huì )＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對磁鐵的摩擦力大小為＿＿。
解析：本題有多種分析方法。⑴畫(huà)出通電導線(xiàn)中電流的磁場(chǎng)中通過(guò)兩極的那條磁感線(xiàn)（如圖中粗虛線(xiàn)所示），可看出兩極受的磁場(chǎng)力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫(huà)出條形磁鐵的磁感線(xiàn)中通過(guò)通電導線(xiàn)的那一條（如圖中細虛線(xiàn)所示），可看出導線(xiàn)受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線(xiàn)管，上方的電流是向里的，與通電導線(xiàn)中的電流是同向電流，所以互相吸引。
答案：減小 零
規律總結：分析通電導線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運動(dòng)常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉換研究對象法
題型四、安培力作用下的導體的平衡問(wèn)題
例4、 水平面上有電阻不計的U形導軌NMPQ，它們之間的寬度為L(cháng)，M和P之間接入電動(dòng)勢為E的電源(不計內阻)．現垂直于導軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個(gè)范圍較大的勻強磁場(chǎng)，磁感應強度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問(wèn)：
(1)當ab棒靜止時(shí)，受到的支持力和摩擦力各為多少？
(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時(shí)B的方向如何？
解析：從b向a看側視圖如圖所示．
(1)水平方向：F＝FAsin θ①
豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②
又 FA＝BIL＝BERL③
聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F＝BLEsin θR.
(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg
Bmin＝mgREL，根據左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右．
答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右
規律總結：對于這類(lèi)問(wèn)題的求解思路：
（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉化為平面圖
（2）對物體受力分析，要注意安培力方向的確定
（3）根據平衡條件或物體的運動(dòng)狀態(tài)列出方程
（4）解方程求解并驗證結果
鞏固拓展
1. 如圖，長(cháng)為 的直導線(xiàn)拆成邊長(cháng)相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場(chǎng)中，磁感應強度為 ，當在該導線(xiàn)中通以電流強度為 的電流時(shí)，該 形通電導線(xiàn)受到的安培力大小為
（A）0 （B）0.5 （C） （D）
答案：C
解析：導線(xiàn)有效長(cháng)度為2lsin30°=l，所以該V形通電導線(xiàn)收到的安培力大小為 。選C。
本題考查安培力大小的計算。
2．．一段長(cháng)0.2 m，通過(guò)2.5 A電流的直導線(xiàn)，關(guān)于在磁感應強度為B的勻強磁場(chǎng)中所受安培力F的情況，正確的是( )
A．如果B＝2 T，F一定是1 N
B．如果F＝0，B也一定為零
C．如果B＝4 T，F有可能是1 N
D．如果F有最大值時(shí)，通電導線(xiàn)一定與B平行
答案：C
解析：當導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí)，F＝BIL，力最大，當導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，F＝0，當導線(xiàn)與磁場(chǎng)方向成任意其他角度放置時(shí)，0
3. 首先對電磁作用力進(jìn)行研究的是法國科學(xué)家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實(shí)驗中如果想增大導體棒AB擺動(dòng)的幅度，可能的操作是( )
A．把磁鐵的N極和S極換過(guò)來(lái)
B．減小通過(guò)導體棒的電流強度I
C．把接入電路的導線(xiàn)從②、③兩條換成①、④兩條
D．更換磁性較小的磁鐵
答案：C
解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強弱成正比，與電流強度成正比，與導線(xiàn)的長(cháng)度成正比，C正確．
4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側吊掛一根與它垂直的導電棒，圖中只畫(huà)出此棒的截面圖，并標出此棒中的電流是流向紙內的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )
A．磁鐵對桌面的壓力減小
B．磁鐵對桌面的壓力增大
C．磁鐵受到向右的摩擦力
D．磁鐵受到向左的摩擦力
答案：AD
解析：如右圖所示．對導體棒，通電后，由左手定則，導體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導體棒的作用力應斜向右上方，所以在通電的一瞬時(shí)，磁鐵對桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．
5．.質(zhì)量為m的通電細桿ab置于傾角為θ的平行導軌上，導軌寬度為d，桿ab與導軌間的動(dòng)摩擦因數為μ.有電流時(shí)ab恰好在導軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀(guān)察時(shí)的四個(gè)平面圖，標出了四種不同的勻強磁場(chǎng)方向，其中桿與導軌間摩擦力可能為零的是
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
答案：
A
解析：
①中通電導體桿受到水平向右的安培力，細桿所受的摩擦力可能為零.②中導電細桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導電細桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導電細桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.
6．如圖所示，兩根無(wú)限長(cháng)的平行導線(xiàn)a和b水平放置，兩導線(xiàn)中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當加一個(gè)垂直于a、b所在平面的勻強磁場(chǎng)B時(shí)；
導線(xiàn)a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場(chǎng)B以前相比較( )
A．b也恰好不再受安培力的作用
B．b受的安培力小于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向上
C．b受的安培力等于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向下
D．b受的安培力小于原來(lái)安培力的大小，方向豎直向下
答案：D
解析：當a不受安培力時(shí)，Ib產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處疊加后的磁感應強度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來(lái)?。蔬x項D正確．
7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著(zhù)三根相互平行的通電直導線(xiàn)a、b和c，各導線(xiàn)中的電流大小相同，其中a、c導線(xiàn)中的電流方向垂直紙面向外，b導線(xiàn)電流方向垂直紙面向內．每根導線(xiàn)都受到另外兩根導線(xiàn)對它的安培力作用，則關(guān)于每根導線(xiàn)所受安培力的合力，以下說(shuō)法中正確的是( )
A．導線(xiàn)a所受合力方向水平向右
B．導線(xiàn)c所受合力方向水平向右
C．導線(xiàn)c所受合力方向水平向左
D．導線(xiàn)b所受合力方向水平向左
答案：B
解析：首先用安培定則判定導線(xiàn)所在處的磁場(chǎng)方向，要注意是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導線(xiàn)的受力方向．可以確定B是正確的．
8．如圖所示，在空間有三根相同的導線(xiàn)，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外，其他作用力都可忽略，則它們的運動(dòng)情況是______.
答案：
兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心
解析：根據通電直導線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.
9．如圖所示，長(cháng)為L(cháng)、質(zhì)量為m的兩導體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時(shí)，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應強度B的大小為 .
答案：
解析：
由安培定則和左手定則可判知導體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：
mgsin45°=Fcos45°，即
mg=F=BIL 可得B＝ .
10．一勁度系數為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數為n的矩形線(xiàn)框abcd.bc邊長(cháng)為l.線(xiàn)框的下半部處在勻強磁場(chǎng)中，磁感應強度大小為B，方向與線(xiàn)框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線(xiàn)框中通以電流I，方向如圖所示.開(kāi)始時(shí)線(xiàn)框處于平衡狀態(tài)，令磁場(chǎng)反向，磁感強度的大小仍為B，線(xiàn)框達到新的平衡.在此過(guò)程中線(xiàn)框位移的大小Δx______，方向______.
答案：
；
位移的方向向下
解析：設線(xiàn)圈的質(zhì)量為m，當通以圖示電流時(shí)，彈簧的伸長(cháng)量為x1，線(xiàn)框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當電流反向時(shí)，線(xiàn)框達到新的平衡，彈簧的伸長(cháng)量為x2，由平衡條件可知
kx2=mg+nBIl.
所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl
所以Δx=
電流反向后，彈簧的伸長(cháng)是x2＞x1，位移的方向應向下.
知識目標
1、理解為什么電感對交變電流有阻礙作用.
2、知道用感抗來(lái)表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān).
3、知道交變電流能通過(guò)電容器.知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用.
4、知道用容抗來(lái)表示電容對交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關(guān).
能力目標
使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力.
情感目標
1、通過(guò)電感和電容對交流電的阻礙作用體會(huì )事物的相對性與可變性.
2、讓學(xué)生充分體會(huì )通路與斷路之間的辯證統一性.
3、培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議
教材分析
本節著(zhù)重說(shuō)明交流與直流的區別，有利于加深學(xué)生對交變電流特點(diǎn)的認識.教學(xué)重點(diǎn)突出交流與直流的區別，不要求深人討論感抗和容抗的問(wèn)題.可結合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能多用實(shí)驗說(shuō)明問(wèn)題，不必在理論上進(jìn)行討論.
教法建議
1、根據電磁感應的知識，學(xué)生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素.教學(xué)中要注意適當復習或回憶已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識，讓學(xué)生自然地得出結論.這樣既有利于理解新知識，又可以培養學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何把知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識結構，進(jìn)而獨立地獲取新知識.
2、對交變電流可以通過(guò)電容器的道理，課本用了一個(gè)形象的模擬圖，結合電容器充、放電的過(guò)程加以說(shuō)明，使學(xué)生有所了解即可.對于容抗的概念和影響容抗大小的因素，課本是直接給出的，讓學(xué)生知道就可以了，不要作更深的討論.
3、本節最后，結合實(shí)際說(shuō)明了電容的廣泛存在，可以適當加以擴展和引伸，以開(kāi)闊學(xué)生思路和引導學(xué)生在學(xué)習中注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)設計方案
電感和電容對交變電流作用
教學(xué)目的：
1、了解電感對電流的作用特點(diǎn).
2、了解電容對電流的作用特點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：電感和電容對交變電流的作用特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)：電感和電容對交變電流的作用特點(diǎn).
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法
教學(xué)用具：小燈泡、線(xiàn)圈(有鐵芯)、電容器、交流電源、直流電源.
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
在直流電流電路中，電壓 U、電流I和電阻R 的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗和理論分析都表明，歐姆定律仍適用.但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復雜了.
二、講授新課：
1、電感對交變電流的作用：
實(shí)驗：把一線(xiàn)圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀(guān)察現象：
現象：接直流的亮些，接交流的暗些.
引導學(xué)生得出結論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對交流有阻礙作用.
為什么電感對交流有阻礙作用?
引導學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線(xiàn)圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變.由于線(xiàn)圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應電動(dòng)勢，阻礙電流的變化，這樣就形成了對電流的阻礙作用.
實(shí)驗和理論分析都表明：線(xiàn)圈的自感系數越大、交流的頻率越高，線(xiàn)圈對交流的阻礙作用就越大.
應用：日光燈鎮流器是繞在鐵芯上的線(xiàn)圈，自感系數很大.日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220V，燈管和鎮流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮流器對交流的阻礙作用，就能保護燈管不致因電壓過(guò)高而損壞.
2、交變電流能夠通過(guò)電容
實(shí)驗：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里.
現象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光.
結論：直流不能通過(guò)電容器.交流能通過(guò)交流電.
引導學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因為電容器的兩個(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了.電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流;當電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流.電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現為交流通過(guò)了電容器.
學(xué)生思考：
使用220V交流電源的電氣設備和電子儀器，金屬外殼和電源之間都有良好的絕緣，但是有時(shí)候用手觸摸外殼仍會(huì )感到麻手，用試電筆測試時(shí)，氖管發(fā)光，這是什么?
原因：與電源相連的機芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)電容器.雖然這一點(diǎn)漏電一般不會(huì )造成人身危險，只是為了在機身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設備和電子儀器的金屬外殼都應該接地.
3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導線(xiàn)、無(wú)件、機殼間.有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣.同樣，感也不僅存在于線(xiàn)圈中，長(cháng)距離輸電線(xiàn)的電感和電容都很大，它們造成的電壓損失常常比電阻造成的還要大.
總結：
電容：通高頻，阻低頻.
電感：通低頻，阻高頻.
【學(xué)習目標】
1．認識電流的熱效應；
2．知道一般電熱器的發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實(shí)例；
3．理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；
【學(xué)習過(guò)程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據什么現象來(lái)判斷電流做功的大??？
2．電功的公式w= ，推導式有 、 。
活動(dòng)１：觀(guān)察電熱器
1、電流通過(guò)導體時(shí)會(huì )發(fā)熱，將電能直接轉化為內能的現象稱(chēng)為 ，主要利用電流熱效應工作的裝置成為 。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見(jiàn)的電熱器:__________、________
活動(dòng)2：
電流通過(guò)電熱器所產(chǎn)生的熱量的多少和哪些因素有關(guān)？
1．實(shí)驗方法：
2．實(shí)驗過(guò)程中需要解決的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）如何反映出通電導體產(chǎn)生熱量的多少？
（2）如何研究電熱的多少與導體電阻的關(guān)系？
（3）如何研究電熱的多少與導體中電流的關(guān)系？
3．根據以上分析，需要選擇哪些實(shí)驗器材？
畫(huà)出設計的實(shí)驗電路圖。
4、進(jìn)行探究：
（1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數△t1 △t2，此時(shí)1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是 ，不同的物理量是 。
這說(shuō)明：
（2）．我們看到：電流增大后，相同時(shí)間內2錐形瓶中溫度計上升的示數△t2′ △t2，此時(shí)2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次實(shí)驗中相同的物理量是 。不同的物理量是
這說(shuō)明：
（3）實(shí)驗中，若通電時(shí)間越長(cháng)，瓶中煤油溫度上升得將會(huì ) 。
歸納結論
電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量與導體本身的 、通過(guò)導體的 以及通電時(shí)間有關(guān)。導體的 越大、通過(guò)導體的 越大、通電時(shí)間越長(cháng)，電流通過(guò)導體時(shí)產(chǎn)生的"熱量越多。
1840年英國物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗研究，總結出電流產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時(shí)間的關(guān)系，我們把這個(gè)規律叫做焦耳定律。
