七子之歌教案第1篇教學(xué)目標：1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。2、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表下面是小編為大家整理的七子之歌教案2篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2 、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)
預設：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热?你能不能用你的朗讀表達你的感受?個(gè)性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂?！?/p>
教師相機追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源……)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣?(憤怒、生氣;相機板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受?
(3)(放音樂(lè ))伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕(cai課件出示香港、澳門(mén)歸來(lái)的歷史瞬間)，回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利
澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv )
四、面對現實(shí)，蘊藏激情。
確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧!(cai課件出示《鄉愁》)全體輕聲朗讀。
板書(shū)設計：
夢(mèng)寐不忘
七子之歌 聲聲呼喚 愛(ài)國主義精神的勝利
(悲憤)戰歌高唱
副板書(shū)：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫(huà)面 品讀感悟
聯(lián)系背景資料
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )兒女離開(kāi)母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設計>文章所表達的思想感情 。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入
上課前，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲唱。(放音樂(lè )《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬(wàn)同胞的強烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國學(xué)者、詩(shī)人聞一多。
今天我們來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書(shū)：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習的教學(xué)設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門(mén) 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著(zhù)
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì )感情
1.學(xué)習《澳門(mén)》
(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會(huì )到的?(板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(cháng)的時(shí)間，你會(huì )怎樣?三百年這是一段多長(cháng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì )出來(lái)?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū))
小組匯報
過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著(zhù)同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)
2.出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹
