人教版一年級數學(xué)教案第1篇教學(xué)內容：教材第81頁(yè)例3、例4，練習十六9---14題。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習過(guò)程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。2、掌握解下面是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)教案6篇,供大家參考。
教學(xué)內容：
教材第81頁(yè)例3、例4，練習十六9---14題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習過(guò)程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數量之間的相等關(guān)系，能根據題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問(wèn)題。
3、能根據問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當的方法來(lái)解答，進(jìn)一步培養分析數量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入復習
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數的值叫做方程的`解。求方程的解的過(guò)程，叫做解方程。)
3.解方程的依據是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數，等式的大小不變。
4、出示例3學(xué)生交流。
5、出示例4學(xué)生交流。
二、創(chuàng )設情境，引出知識
1、出示：學(xué)校組織遠足活動(dòng)。原計劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應用題)
解題過(guò)程
解：設現在平均每小時(shí)走了x千米。
2.5x=3.83
2.5x2.5=11.42.5
x=4.56
答：平均每小時(shí)走了4.56千米?
2、提出問(wèn)題
這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系
(一)學(xué)生匯報各類(lèi)知識
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
(二)解方程與方程的解
1、具體知識
4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。
方程是含有字母的等式
補充提問(wèn)：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第23、24頁(yè)。
學(xué)習目標：
1.我能理解什么是質(zhì)數和合數，掌握了判斷質(zhì)數、合數的方法。
2.我知道100以?xún)鹊馁|(zhì)數，記住了20以?xún)鹊馁|(zhì)數。
3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時(shí)暢所欲言。
學(xué)習重點(diǎn)：
能理解質(zhì)數、合數的意義，正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
學(xué)習難點(diǎn)：
用恰當的方法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數;會(huì )給自然數分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查獨學(xué)
1.互動(dòng)分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
3.試試身手：第23頁(yè)做一做。
三、合作探究
1.小組合作，利用課本24頁(yè)的表格，用恰當的方法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，做一個(gè)質(zhì)數表。
2.展示、交流：你們是怎樣找出100以?xún)荣|(zhì)數的?
3.小組討論：(1)有沒(méi)有最大的質(zhì)數或合數?(2)根據因數的個(gè)數，可把非零自然數分成哪幾類(lèi)?
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以?xún)鹊馁|(zhì)數。
5.獨立思考：
(1)是不是所有的質(zhì)數都是奇數?(2)是不是所有的奇數都是質(zhì)數?
(3)是不是所有的合數都是偶數?(4)是不是所有的偶數都是合數?
6.組內交流。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第96～97頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步認識人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會(huì )比較不同價(jià)格的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2.鞏固已學(xué)過(guò)的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發(fā)現的規律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握人民幣單位的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律，運用規律。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入課題。
(一)情境創(chuàng )設:課件呈現超市貨架：各類(lèi)貨物有規律的擺放，在各類(lèi)貨物下面標有價(jià)格。
師：同學(xué)們請看大屏幕，你看到了哪些數學(xué)信息?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師說(shuō)明：這里面有我們認識的人民幣還有學(xué)過(guò)的找規律的知識。
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續來(lái)復習人民幣與找規律的有關(guān)知識。
【設計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，找到本課所要學(xué)的數學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！?/p>
二、教師引導，自主梳理。
(一)復習人民幣的知識：
1.復習人民幣及單位之間的進(jìn)率：
(1)呈現問(wèn)題，學(xué)生獨立思考：
①人民幣的單位有哪些?
②從高到低是怎么排列的?
③這三個(gè)單位之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系?
(2)交流匯報，教師整理板書(shū)：
①人民幣的單位有：元、角、分。
②從高到低排列依次是：元、角、分。
③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。
2.復習人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：
(1)創(chuàng )設情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，
(2)提出問(wèn)題：3元4角=()角
①指名學(xué)生匯報答案。
②說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?
③師生共同小結：因為1元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。
④練習：5角8分=()。讓學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再指名匯報。
(3)47角=()元()角，76分=()角()分
①讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師加以引導，如：47角可以分成40角和7角，因為10角度1元，那么40角=4元，7角不滿(mǎn)1元，所以，47角=(4)元(7)角。
②練習：76分=()角()分
3.比較大?。?/p>
(1)8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)出理由。
(2)練習：10元○97角
4.簡(jiǎn)單的計算：
(1)課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=
①學(xué)生自主完成，集體匯報。
②比較：思考方法相同，單位不同。
(2)課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=
①你能獨立完成嗎?學(xué)生完成后，集體核對。
②請做全對的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)成功的經(jīng)驗，也請出了錯的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錯誤所在。
③師生共同小結：相同單位才能相加減。
5.稍復雜的計算：
(1)課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=
(2)這幾題有點(diǎn)難度，你們有信心完成嗎?
(3)完成后，學(xué)生匯報，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
【設計意圖：通過(guò)復習，讓學(xué)生對人民幣有更深的認識，熟練掌握人民幣單位的換算與基本的計算，從而經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程?！?/p>
(二)復習找規律的知識：
1.課件呈現：有規律的圖形與數字(通過(guò)單組圖形與數字簡(jiǎn)單重復形成的規律)、數列(等差數列)。
(1)你發(fā)現了什么規律?請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)這兩種規律相同嗎?
(3)我們還學(xué)過(guò)哪些和規律有關(guān)的知識?引導學(xué)生說(shuō)出：數組、百數表等。
2.你會(huì )利用規律來(lái)解決問(wèn)題嗎?呈現P96的第11題：
(1)這串珠子的排列規律是什么?引導學(xué)生發(fā)現排列規律：2顆黃3顆藍。
(2)你準備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的解決步驟，教師要加以引導，讓學(xué)生明確方法：先要按照規律把遮住的珠子畫(huà)出來(lái)，最后再分別數出遮住的珠子中黃珠子與藍珠子的個(gè)數，再記錄下來(lái)。
(3)學(xué)生獨立完成：
(4)學(xué)生匯報，師生共同驗證。
3.歸納小結：規律的表達方式可以是多種多樣的，但背后體現的規律可能是同一個(gè)，我們找規律就是要找到這背后隱藏著(zhù)的“不變”。
【設計意圖：通過(guò)復習，讓學(xué)生發(fā)現規律形成的基本方法。經(jīng)歷利用規律解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對“規律”的認識與理解?！?/p>
三、解決問(wèn)題，鞏固提高
(一)練習二十一第9題：
1.學(xué)生獨立完成;
2.匯報交流，讓一說(shuō)出思考過(guò)程。
(二)練習二十一第10題：
1.學(xué)生獨立完成第(1)、(2)題。而后教師講評。注意讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)單的思考過(guò)程。
2.呈現第(3)題的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)“至少”的意思。
(2)解決問(wèn)題：多讓幾個(gè)學(xué)生匯報不同的買(mǎi)法，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3.小組合作，完成第(4)題：
(1)一名學(xué)生提出問(wèn)題，同桌解答。
(2)教師選擇不同問(wèn)題的學(xué)生來(lái)匯報。
【設計意圖：通過(guò)關(guān)于人民幣的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人民幣的換算與簡(jiǎn)單計算，同時(shí)注重學(xué)生審題能力的培養，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>
(三)練習二十一第12題：
1.課件呈現第12題的第(1)、(2)題：
(1)觀(guān)察數列，發(fā)現規律：讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的規律。
(2)匯報規律：學(xué)生匯報規律。
(3)獨立完成，集體核對。
(4)比較規律：這兩個(gè)數列的排列規律有什么不同?引導學(xué)生發(fā)現：第(1)題是遞增，第(2)題是遞減。
2.課件呈現第(3)題：
(1)學(xué)生獨立完成;
(2)匯報結果：讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現的規律是什么?
3.課件呈現第13題：
(1)要想填出這些數，我們首先應該做什么?引導學(xué)生說(shuō)出：要先找到表中這些數的排列規律。
(2)啟發(fā)：這個(gè)表是不完整的，我們怎么找規律?引導學(xué)生可以從第一排、第二排或第一列中去找規律。
①我們先看第一排，你有什么發(fā)現?引導學(xué)生發(fā)現：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。
②那第二排的數也是這樣排列的嗎?
③把第一排與第二排合在一起看，你又發(fā)現了什么?引導學(xué)生發(fā)現：每列中相對應的兩個(gè)數都相差10。
④再看第一列，你發(fā)現了什么?引導學(xué)生發(fā)現：從上往下依次遞增10。
⑤小結：從左往右看，每一排的數依次遞增6，從上往下看，每一列的數依次遞增10。
(3)你能運用我們發(fā)現的規律來(lái)填出這些空格里的數嗎?
①學(xué)生先獨立填寫(xiě)最上面的空格。而后指名匯報，可以讓利用不同規律的學(xué)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生獨立填寫(xiě)剩余的空格。而后集體匯報。匯報時(shí)，一定要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是利用什么規律來(lái)完成的。
(4)課件呈現完整的表格：
①你還發(fā)現了什么規律?把你的發(fā)現與同伴說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生匯報，只要是正確的規律，教師都應給予肯定。
(四)補充練習：教師可以根據學(xué)生平時(shí)與本課的學(xué)習進(jìn)行有針對性的補充練習。
【設計意圖：通過(guò)這部分的練習，既鞏固了找規律的相關(guān)知識，又加深了學(xué)生對數的認識，同時(shí)又培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力及數感，同時(shí)，教師也可根據本班的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的指導與補充?！?/p>
四、生活延伸，全課小結
(一)創(chuàng )設情境：課件呈現生活中購物情境與生活中有規律的事物。
(二)全課小結：
1.同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片，都是來(lái)自我們的生活，里面就包含著(zhù)我們今天復習的知識。
2.看了這些圖片，你有什么想對大家說(shuō)的?
【設計意圖：本環(huán)節重在讓學(xué)生感受數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活，引導學(xué)生善于從生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣?！?/p>
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
②、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
③、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的.結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還?！酢稹?□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
第一課時(shí)
教學(xué)內容：復習“百以?xún)鹊募訙p法”。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對100以?xún)葦档募訙p計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提煉信息：
1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考并回答：
(1)這是一幅“兒童樂(lè )園”圖，從圖中你能發(fā)現什么?(或小朋友們在干什么?)
引導學(xué)生發(fā)現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。(或引導學(xué)生發(fā)現圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。)
(2)A：從圖中你能發(fā)現哪些數字信息?
引導學(xué)生發(fā)現開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現，也不會(huì )產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現可能會(huì )有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個(gè)區域中的人數。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數的過(guò)程中要注意什么(或開(kāi)始為什么沒(méi)有數正確)——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發(fā)現哪些數字信息?
引導學(xué)生發(fā)現：現在是下午4時(shí);有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因為身高超過(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習：
(一)統計信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項目中有多少人?)
引導學(xué)生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
利用表中的數據信息，可以提出6個(gè)加法計算的問(wèn)題、6個(gè)減法計算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數相加、相減的問(wèn)題，教師應進(jìn)一步引導：能不能提出連加計算的問(wèn)題?能不能提出連減計算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計算的問(wèn)題?最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問(wèn)題。
(二)小組合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請小朋友仔細想想，要解決這些問(wèn)題，應該怎樣列式呢?請你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會(huì )兒我們以小組為單位匯報。
(三)匯報交流，梳理分類(lèi)：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應該怎樣列式?得數是多少?
(1)學(xué)生在匯報時(shí)，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
(2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著(zhù)每個(gè)小組匯報交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結概括作好準備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
(四)總結概括，理性升華：
1、仔細觀(guān)察這些算式，你能發(fā)現什么?
引導學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀(guān)察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。
2、在計算時(shí)應該注意什么?
引導說(shuō)出計算百以?xún)燃訙p法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計算，相同數位要對齊;
從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一;
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減;
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學(xué)生總結遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
(五)鞏固練習，拓展創(chuàng )新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類(lèi)似的題目——請小朋友準備好計數器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個(gè)位上的數字是6，這個(gè)數是多少?這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
… …
2、數的大小比較：
以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
(1)以上述學(xué)習過(guò)程中出現的這些兩位數為材料，進(jìn)行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
(2)仔細觀(guān)察這兩組數，你能發(fā)現什么——引導學(xué)生發(fā)現：第一組計算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現計算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì )豎式計算的作用為“當計算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結與反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?
引導學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì )了什么，應該注意什么。方法——引導學(xué)生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀(guān)察、反思“做數學(xué)”的角度進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習“認識鐘表”
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認讀鐘表時(shí)間的認識，促進(jìn)知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，在探究時(shí)刻之間變化的
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時(shí)間的表象，實(shí)現數的認識、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )時(shí)刻(時(shí)間)與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，教師準備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現問(wèn)題：
(1)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
(3)坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結束時(shí)是 。
(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結束時(shí)是4時(shí)。
(5)買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè )園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè )園”。
(6)“兒童樂(lè )園”每天下午向社會(huì )開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為例：
(1)能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?
(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
(3)指名幾名同學(xué)演示。
(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)?請同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。
C：讓畫(huà)錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習，你能發(fā)現什么?
引導學(xué)生能發(fā)現：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(cháng)……
2、在認讀鐘表時(shí)應該注意什么?
引導學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說(shuō)出來(lái)：辯認時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
教學(xué)目標：
在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。)
師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)的朋友——動(dòng)物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲(chóng)，今天我們就請來(lái)了兩只可愛(ài)的青蛙。(出示情境圖)
二、探究新知
1、學(xué)生觀(guān)察“青蛙吃害蟲(chóng)”情境圖，看圖編故事。
師：誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事?(指名講故事)
2、學(xué)生自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
你能解決自已提出的問(wèn)題嗎?
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的?
討論：你是怎么樣想的?
誰(shuí)能用計數器撥一撥自已的計算過(guò)程?
4、撥計數器，學(xué)生根據撥的過(guò)程說(shuō)出相應的算式及結果。
5、游戲：看誰(shuí)看得最快。
6、看誰(shuí)算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結
這節課你學(xué)到什么?
四、布置作業(yè)
