我看教案第1篇活動(dòng)目標1.知道家里有些什么人，能說(shuō)出父母的姓名以及他們的工作。2.能在集體中用較清楚的語(yǔ)言表達自己的意思。3.學(xué)會(huì )用昆山話(huà)念兒歌?；顒?dòng)準備1.每個(gè)幼兒帶一張全家福。2.請父母事先向幼下面是小編為大家整理的我看教案,供大家參考。
活動(dòng)目標
1.知道家里有些什么人，能說(shuō)出父母的姓名以及他們的工作。
2.能在集體中用較清楚的"語(yǔ)言表達自己的意思。
3.學(xué)會(huì )用昆山話(huà)念兒歌。
活動(dòng)準備
1.每個(gè)幼兒帶一張全家福。
2.請父母事先向幼兒介紹自己的姓名與工作。
活動(dòng)過(guò)程設計
課題滲透體現
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友，你們的家都在哪里呢？
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么呢？
（教師請幼兒回答問(wèn)題）
2.教師小結
師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，我們都很喜歡自己的家。
二、談話(huà)活動(dòng)、引導幼兒學(xué)習兒歌。
引導以為幼兒出示全家合影，請他向大家介紹。
師：你的家里都有些誰(shuí)呀？
三、教師與幼兒一起創(chuàng )編動(dòng)作。
1.師：這么有趣的兒歌我們可以做些什么動(dòng)作??？
2.請個(gè)別小朋友在示范動(dòng)作。
3.大家一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
4.以多種方式來(lái)引導幼兒一起念兒歌，鞏固對兒歌的掌握。
在活動(dòng)前我們請家長(cháng)收集了全家福，并且讓家長(cháng)配合和幼兒說(shuō)說(shuō)自己家庭成員、人數以及工作單位等等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，更好地開(kāi)展教學(xué)。有了前期的準備，孩子們在活動(dòng)中興趣高了，有了想表達的欲望，發(fā)言很積極。
活動(dòng)反思
新授兒歌短小簡(jiǎn)練，又朗朗上口，幼兒看著(zhù)PPT很快就學(xué)會(huì )了。本次活動(dòng)通過(guò)談話(huà)學(xué)習兒歌，讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦，體驗家人對自己的關(guān)愛(ài)，從而引導幼兒在體會(huì )成人、關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)習表達自己對成人同伴的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用各種線(xiàn)條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經(jīng)驗，大膽創(chuàng )造裝飾房子。
3、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來(lái)了一座房子，我們一起來(lái)看看漂亮嗎？
（2）你們覺(jué)得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時(shí)看見(jiàn)的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫(huà)出一座房子的輪廓線(xiàn)，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線(xiàn)條、圖案進(jìn)行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒觀(guān)察欣賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線(xiàn)描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫(huà)裝飾活動(dòng)。
教師提醒幼兒用各種線(xiàn)條裝飾房子，在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中，教師給予指導。
5、活動(dòng)評價(jià)。
請幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)你用了哪些線(xiàn)條來(lái)裝飾房子的，并表?yè)P畫(huà)面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動(dòng)反思：
線(xiàn)描畫(huà)，對我班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們已掌握了基本的線(xiàn)形，但在畫(huà)面的切割、分布、線(xiàn)條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線(xiàn)的造型活動(dòng)中。我注重觀(guān)察指導，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機會(huì )留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂(lè )。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)現同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周?chē)沫h(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
教學(xué)反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最安全、最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著(zhù)父母的愛(ài)，是全家關(guān)注的焦點(diǎn)，他們在各方面得到無(wú)微不至的關(guān)懷，他們的需要很容易在家中得到滿(mǎn)足，通過(guò)這次活動(dòng)孩子們進(jìn)一步體會(huì )到了父母對他們的關(guān)愛(ài)，體會(huì )到成人的辛勞。并由此活動(dòng)萌發(fā)了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛(ài)。產(chǎn)生了愛(ài)家人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的美好情感。
【教學(xué)目標】
了解穆旦的相關(guān)情況，誦讀全詩(shī)，初步領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
品味詩(shī)中的意象，理解含義深刻的句子。
感悟作者對大自然，對生命的熱愛(ài)，贊美之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。
揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
古往今來(lái)，多少詩(shī)人曾經(jīng)描寫(xiě)過(guò)春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無(wú)聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩(shī)人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習穆旦的《我看》，思考面對春景，詩(shī)人的所看所想所感是什么?讓我們一起進(jìn)入詩(shī)歌去領(lǐng)略詩(shī)的魅力吧!
二、文學(xué)常識
穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生于天津?，F代主義詩(shī)人、翻譯家。曾用筆名梁真，許多現代文學(xué)專(zhuān)家推其為現代詩(shī)歌第一人?！澳碌边@一筆名是將查姓上下拆分，木與穆同音，得穆旦之名，他是九葉詩(shī)派的代表詩(shī)人，他的代表詩(shī)作有《贊美》、《詩(shī)八首》《哀國難》等。
九葉詩(shī)派：是抗戰后期和解放戰爭時(shí)期的一個(gè)具有現代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng )造》《中國新詩(shī)》。九位詩(shī)人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱(chēng)為九葉詩(shī)人。
詩(shī)歌背景
這首詩(shī)作于1938年，當時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書(shū)。詩(shī)人以滿(mǎn)腔愛(ài)國熱血和最深的情感，描寫(xiě)了眼中的大自然和萬(wàn)物，在深情的吟唱中，蘊蓄著(zhù)希望與新生。
三、初讀課文，整體感知
(播放范讀錄音或教師范讀)，請同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì )作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。
請同學(xué)們自由誦讀詩(shī)文，誦讀過(guò)程中注意：朗讀指導：(1)停頓要得當;(2)朗讀的節奏要緩急適當;(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調;(4)注意重讀的詞語(yǔ);(5)讀準字音，讀出情感。
學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀，讓學(xué)生感受;5分鐘
四、合作探究，體悟情感
思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情的?
“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)?
春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著(zhù)青草，一片綠油油的晚春圖。
品讀第一節，思考：第一節包含的意象有哪些?表現了春天大自然的哪些特點(diǎn)?
春風(fēng)、青草。表現了大自然的勃勃生機和美麗生動(dòng)。
畫(huà)出第一節中能表現春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達效果。(可用“以什么修辭或者表現手法表現了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來(lái)表達)
“揉過(guò)”“低首”運用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠水蕩起了一片綠潮”運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫(xiě)出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機和活力。
品讀第二節，思考：第二節緊承第一節哪個(gè)詞語(yǔ)?第二節描寫(xiě)的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
緊承第一節的“向晚”。
意象：展翅的飛鳥(niǎo)、天邊的流云和大地。
畫(huà)面：在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿(mǎn)天空，也映紅了大地。
品讀第三節，這一節的“你”指“大自然”和“充滿(mǎn)生機的萬(wàn)物”，在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的?
“大自然”包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè )，又能驅除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來(lái)心理的慰藉，通過(guò)“歡樂(lè )和憂(yōu)戚”“在你的心胸里描畫(huà)”表現出來(lái)?！按笞匀弧背錆M(mǎn)生機和活力，通過(guò)“豐潤”和“勃發(fā)”表現出來(lái)。
品讀第四節，如何理解“遠古的哲人懷著(zhù)熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”?
古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著(zhù)對大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛(ài)之情。例如詩(shī)歌、繪畫(huà)。
品讀第五節，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出來(lái)的?
愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。
通過(guò)“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現出來(lái)。
五、情感升華，拓展遷移
請結合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂(yōu)戚”和“哀愁”?
這首詩(shī)寫(xiě)于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩(shī)人心中充滿(mǎn)著(zhù)對祖國的憂(yōu)慮。
六、寫(xiě)作特色
強烈的抒情性
作者在詩(shī)中的抒情是真摯而強烈，雖然不僅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”，而且用了一些充滿(mǎn)激情的跡象，來(lái)表現情感，如天風(fēng)，鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳，這些意象都包含著(zhù)熱烈的情感，洋溢著(zhù)對生命的熱愛(ài)，對自由的憧憬。
用詞準確生動(dòng)
“ 春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤的青草”，“揉”字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手，揉了揉你的秀發(fā)。
“像季節燃起花朵，又把它吹熄”，一個(gè)“燃”字，極富動(dòng)態(tài)感，鮮活的表現了花兒盛開(kāi)時(shí)，如火焰般熱烈的情態(tài)，很有畫(huà)面感。
首尾照應，結構嚴謹。
第五節的“天風(fēng)”“鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”照應了第一節和第二節;“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第三節的“逝去的多少歡樂(lè )和憂(yōu)戚”;“像季節燃起花朵”又照應了第一節的“春”。處處照應，使全詩(shī)成為一個(gè)有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。
七、小結
“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著(zhù)對孩子強烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。
八、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)!
請同學(xué)模仿詩(shī)作中對愛(ài)的描寫(xiě)，選擇一種或幾種景物，仿寫(xiě)一首小詩(shī)，表達對母親的愛(ài)。要求運用比喻或擬人的修辭手法。
九、板書(shū)設計
我?看
穆 旦
自然的諧奏——生命
生命的靜流——希望
與自然合流——新生
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習大膽說(shuō)話(huà)，樂(lè )意向大家介紹自己家門(mén)口的特征，能說(shuō)出自己住在何處。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)有意識地引導幼兒觀(guān)察自己家周?chē)奶卣?，與孩子合作將家門(mén)口的主要特征畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園，教師也將自己家門(mén)口的特征畫(huà)成圖畫(huà)。
活動(dòng)前將幼兒的畫(huà)貼在展板上。
2、小兔、小鳥(niǎo)、小魚(yú)的圖片，漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示自己的畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察片刻后提問(wèn)：這是什么?知道這是誰(shuí)的家嗎?教師示范介紹自己的家：我家住在XX旁邊，可以坐X路公共汽車(chē)，門(mén)口有一個(gè)賣(mài)報紙的亭子……
2、請愿意向大家介紹的幼兒到展板上拿下自己的畫(huà)，向大家介紹。
3、送小動(dòng)物回家。
――教師事先摘下墻飾上的小鳥(niǎo)、小兔、小魚(yú)圖片。
――我們班的小動(dòng)物去哪兒了?哦，它們出去玩，迷路了，回不了家了，要請小朋友幫忙。請小朋友送小動(dòng)物回家。教師把小動(dòng)物圖片發(fā)給幼兒，請幼兒將小動(dòng)物貼到墻飾的相應位置上。
活動(dòng)反思：
在幼兒園的學(xué)習，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養孩子的學(xué)習興趣，試探們能在各項活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè )趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè )趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預先設計的教學(xué)方案，而是應該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調整我們的教育內容及方案。
教學(xué)目標
??知識與能力
??理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語(yǔ)。
??感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
??過(guò)程與方法
??賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意境。
??結合詩(shī)歌內容，理解詩(shī)人所表達的情感。
??情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
??理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
??教學(xué)重難點(diǎn)
??教學(xué)重點(diǎn)
??結合詩(shī)歌內容，理解詩(shī)人所表達的情感。
??教學(xué)難點(diǎn)
??理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
??課時(shí)安排
??1課時(shí)
??教學(xué)過(guò)程
??一課時(shí)
??一、新課導入
??大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎?他是著(zhù)名的現代主義詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習他的《我看》。
??二、自主預習
??1、作者簡(jiǎn)介
??穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生于天津?，F代主義詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩(shī)集(1939～1945)》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現代主義和中國詩(shī)歌傳統結合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩(shī)選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國《布萊克詩(shī)選》《濟慈詩(shī)選》。
??2、背景資料
??《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng )作的詩(shī)歌作品。這首詩(shī)創(chuàng )作于1938年滇南小城蒙自。
??檢查預習
??(1)訂正字音
??豐潤(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(guò)(róu) 翅翼(yì) 憂(yōu)戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)
??(2)詞語(yǔ)釋義
??豐潤：本文指指豐茂滋潤。
??憂(yōu)戚：憂(yōu)傷煩惱。戚，悲傷。
??枉然：白白地。
??飄逸：漂浮、飄散。
??流盼：轉動(dòng)目光觀(guān)看。盼，看視。
??搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。
??三、合作探究
??(一)整體感知
??詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內容是什么?
??答案示例：
第一部分(第一節)：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖
