二年級上冊數學(xué)教案人教版第1篇教學(xué)內容人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)教學(xué)目標預設●知識與技能1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。2、初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。3、下面是小編為大家整理的二年級上冊數學(xué)教案人教版4篇,供大家參考。
教學(xué)內容
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)
教學(xué)目標預設
●知識與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
●過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
●情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來(lái)吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂(lè )”音樂(lè )）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現。相信聰明的你們通過(guò)仔細地觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來(lái)當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源
1、 “小老師”們，仔細觀(guān)察，然后把你發(fā)現的數學(xué)知識先寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2、組織匯報交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3、把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？引出本節數學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：交流7的乘法口訣的記憶方法
1、 7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5、 “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！
7、師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當的不錯哦！現在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報學(xué)習成果吧?。ㄍㄟ^(guò)想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅?。?/p>
8、師：小矮人學(xué)會(huì )“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時(shí)鼓勵學(xué)生表?yè)P小矮人。）
9、小矮人們學(xué)會(huì )了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
1、游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2、看圖列算式，說(shuō)口訣。
（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3、生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設計：（略）
教學(xué)內容：
教科書(shū)二年級上冊p 72—74頁(yè)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
3、通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、齊背5和6的乘法口訣。
2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什么？被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？
二、新課
1、做教科書(shū)第64頁(yè)的準備題。
教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準備題。請1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2、教學(xué)例1。
（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習的內容，（板書(shū)：7的乘法口訣）
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個(gè)數呢？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數在乘法算式中是什么數？表示什么？”
3、做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jì)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”
4、教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4
（讓學(xué)生讀出得數，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數和口訣。）
教師：7×4=28，4×7你會(huì )算嗎？板書(shū)在7×4=28的下面
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5、做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1、教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2、做練習十九的第2題。先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學(xué)習了什么內容？你會(huì )背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
（背七的乘法口訣）
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內容)。
教學(xué)目標
1、 知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3、 培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教學(xué)工具準備。
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1、小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1、 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。(出示課題)
2、 請學(xué)生用手中的`鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1、 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2、 找朋友。
3、 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎?
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗9的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法探究新知識。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在數學(xué)學(xué)習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標分析
本課教學(xué)內容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習了2—8的乘法口訣基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規律，并熟記口訣。
四、教具準備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導入，激趣揭題
1、創(chuàng )設情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊員合作，請看情境圖。
（2）計算人數：你知道圖中共有多少名運動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2、揭示課題
今天，我們就一起繼續學(xué)習9的乘法口訣。（板書(shū)課題）
設計意圖：創(chuàng )設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國主義教育和團隊合作精神。
（二）自主探究，構建新知
1、主動(dòng)探究
（1）提供情境：在我國有一項傳統的運動(dòng)項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀(guān)察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。（板書(shū)每個(gè)乘法算式）
2、自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
①出示數軸，讓學(xué)生填一填。
②根據乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
（3）根據9的乘法口訣寫(xiě)出對應的另一個(gè)乘法算式。
3、多種形式，熟記口訣
（1）找規律：
①觀(guān)察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？
②看圖找規律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a、課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。
b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c、學(xué)生練習手指記憶法。
（注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
設計意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規律，通過(guò)不同形式引導學(xué)生更快更好地識記。
（三）學(xué)以致用，鞏固口訣
1、基礎應用
（1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應用。
（2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36
2、提升練習
（1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8—9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。
9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9
設計意圖：本課練習設計了兩個(gè)層次，基礎應用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；
提升練習旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。
（四）總結全課，暢談收獲
