旅夜書(shū)懷教案第1篇一、提問(wèn)導入：（展示1）請同學(xué)們回憶幾首詩(shī)。望岳------杜甫蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo),會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。春望-----杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火下面是小編為大家整理的旅夜書(shū)懷教案3篇,供大家參考。
一、提問(wèn)導入：
（展示1）請同學(xué)們回憶幾首詩(shī)。
望岳------杜甫
蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo),會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。
春望-----杜甫
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
茅屋為秋風(fēng)所破歌-----杜甫
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
師：這些是誰(shuí)的詩(shī)句??？
（學(xué)生）杜甫
師：杜甫才華橫溢，有著(zhù)遠大抱負，憂(yōu)國憂(yōu)民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟生活，最后甚至以船為家，四處漂泊?！白怨盼恼略髅_”，正因為如此，杜甫才有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注民間，關(guān)注自己的內心。寫(xiě)出了“光焰萬(wàn)丈長(cháng)”的詩(shī)歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫(xiě)照。今天讓我們一同走進(jìn)杜甫，走進(jìn)他的《旅夜書(shū)懷》（展示3—詩(shī)題），來(lái)體會(huì )詩(shī)人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。
二、（展示4—學(xué)習目標）
三、請聽(tīng)課文朗讀，注意字音、節奏（展示5），初步體會(huì )作者的情感
四、鑒賞詩(shī)歌
師：（重點(diǎn)知識回顧）鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們常說(shuō)（展示6）
以意逆志，知人論世（即）
－－知人知世據意推志（展示）
置身詩(shī)境，緣景明情（即抓?。?/p>
－－意象意境思想情感
（展示7）“旅夜書(shū)懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫(xiě)下抒發(fā)情感的詩(shī)。
（展示8—“旅”字）（展示9）1、通過(guò)“旅”字看背景（請你來(lái)看看———指一名學(xué)生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿(mǎn)可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂(lè )山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽(yáng)）?！堵靡箷?shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。這一年，杜甫已滿(mǎn)53歲，杜甫的思想:窮年憂(yōu)黎元,嘆息腸內熱、他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。兩年前，當安史之亂初平時(shí)，他曾有返回長(cháng)安或洛陽(yáng)的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如愿。這回嚴武之死，他決心離開(kāi)四川，轉作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現了他這種心情。
師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）
（展示12）2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景（齊讀找找景物）
（展示13提示：置身詩(shī)境緣景明情——吟誦詩(shī)歌、抓住意象、發(fā)揮想象與聯(lián)想、置身意境、領(lǐng)悟情感）（要求我們）
（展示14）夜：指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚
詩(shī)句有：細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
思考：首先首聯(lián)頷聯(lián)描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些構成了一幅怎樣的畫(huà)面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發(fā)作者什么情感？（可以從這幾個(gè)詞中選?。?/p>
(小組討論)
（展示15）景物：細草、微風(fēng)、闊岸、危檣、孤夜、獨舟。畫(huà)面：孤弱的細草，在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗著(zhù)漫漫長(cháng)夜。
意境：寂靜凄冷
借景抒發(fā)了漂泊無(wú)依、孤獨寂寞之情
師：由近處、下處的細草、危檣寫(xiě)到遠處、上處的星野江月（板書(shū)）
（展示16）星垂平野闊，月涌大江流
景物：星，低垂。平野、遼闊無(wú)邊。
月：涌動(dòng)的月影。江浩蕩的大江。
畫(huà)面：星空低垂更能襯托著(zhù)原野的遼闊無(wú)邊，一輪明月映照在水中，月影隨著(zhù)江水的流動(dòng)而浮蕩著(zhù)。
把我們帶入雄渾闊大的意境，
（板書(shū)）反襯出孤苦伶仃無(wú)依無(wú)靠的感情——以樂(lè )景寫(xiě)哀情
師：注意鑒賞方法我們是通過(guò)捕捉意象來(lái)感受意境，體會(huì )情感。
師：（展示17）那么作者在這樣一個(gè)風(fēng)霜月白、孤寂無(wú)眠的孤舟之上會(huì )產(chǎn)生怎樣的情思呢？
（展示18）3，通過(guò)“書(shū)懷”悟實(shí)情
（展示19）：
①頸聯(lián)寫(xiě)了”名著(zhù)””官休”二事,概括了詩(shī)人后半生的生
活，那么“名著(zhù)”和“官休”的原因是什么呢?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：
“名聲”不是因為”文章”而”著(zhù)”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
②詩(shī)人名滿(mǎn)天下,是因為什么?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）
明確：韓愈寫(xiě)詩(shī)說(shuō):李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(cháng)、這決非過(guò)譽(yù)之詞、
③那么作者為什么還要這樣說(shuō)“名豈文章著(zhù),官應老病休”呢?
（提示：請結合背景討論）師補充：
（指一生答）
（學(xué)生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說(shuō)我的名聲是因為文章而顯著(zhù)，做官應該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中可以看出詩(shī)人素有遠大的政治抱負，但這種理想長(cháng)期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著(zhù)，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)雖年老多病但休官是因為被排擠。這里說(shuō)反話(huà)，其實(shí)內心希望“因建功立業(yè)而出名；
希望到老病才休官，而非現在受排擠被迫辭官”。這句話(huà)揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。
（展示21）尾聯(lián)中詩(shī)人自況，以什么自況的呢？
（生答）沙鷗
“飄飄”——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比、
（藝術(shù)手法:）上運用了對比、直抒胸臆。
天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。
五、小結：這節課我們通過(guò)課文題目了解了詩(shī)歌內容（展示22）
（1、通過(guò)“旅”字看背景2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景3、通過(guò)“抒懷”悟實(shí)情）
感受了全詩(shī)由近到遠，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂(lè )景襯哀情），直抒胸臆，比喻、對比等藝術(shù)特色。
（學(xué)生自由讀背——指一生背，齊背）
（展示23）
六、延伸
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。
望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。
1、從體裁看，這首詩(shī)是格律詩(shī)中的（5）言律詩(shī),它由4聯(lián)8句組成,每聯(lián)都有特定的稱(chēng)謂；
這首詩(shī)的對仗聯(lián)有（頷聯(lián)和頸聯(lián)）。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯(lián)為例，分析其手法與藝術(shù)效果。
明確：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬(wàn)重云”形容道路遼遠，構成極大的反差，極言其“孤”；
凝聚了詩(shī)人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著(zhù)與勇敢。
尾聯(lián)用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以說(shuō)，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂(lè )。表現了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。
（全詩(shī)通過(guò)孤雁這一形象表達了詩(shī)人哪些方面的思想感情？
——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩(shī)人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；
對故鄉親人的思念；
有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨追尋的高遠志向）
陳冬枝
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
一、背景分析。
“旅夜書(shū)懷”顧名思義就是旅途中夜里寫(xiě)下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(cháng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩，自己生活沒(méi)有著(zhù)落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現了他的這種心情。
二、誦讀提示。
應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀這首詩(shī)？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出?！徛?、低沉的
分析原因：“旅夜”書(shū)“懷”，有感而生?？旄泻?？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細作分析。
這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無(wú)定所，要讀出壓抑感。
三、詩(shī)歌內容分析。
1、開(kāi)頭四句寫(xiě)了怎樣的景？如何來(lái)描寫(xiě)的詩(shī)人的旅夜處境和感受？
寫(xiě)“旅夜”；
岸上有細草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著(zhù)江水的流動(dòng)而浮蕩著(zhù)。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來(lái)描寫(xiě)原野的廣闊，用“月涌”來(lái)形容大江的東流，形象而細致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；
唯其“星垂”，才能見(jiàn)出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；
也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”?！靶谴埂?、“月涌”是以細膩稱(chēng)闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、后四句書(shū)怎樣的“懷”？
“名豈文章著(zhù)”，聲名不因政治抱負而顯著(zhù)，反因文章而顯著(zhù)，這本非自己的矢志，故說(shuō)“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現的憤慨。說(shuō)“官應老病休”，詩(shī)人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出。說(shuō)“應”當，本是不應當，正顯出老詩(shī)人悲憤的心情。
面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無(wú)所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫(xiě)的“萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語(yǔ)意相同。以形象比喻作結，鮮明深刻地傳達了詩(shī)人深沉的感慨。天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤寂而悲憤的心境?！耙簧锄t”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。
A、寓情于景
B、直抒胸臆。
全詩(shī)風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細”的藝術(shù)成就。
四、練習提升。
對這首詩(shī)的賞析，不準確的一項是()
A、前兩聯(lián)對仗工整，由遠及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫(huà)面。
B、此詩(shī)寫(xiě)了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩(shī)人的孤苦憐仃。
C、后兩聯(lián)含蓄地寫(xiě)出詩(shī)人的不幸與當時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D、尾聯(lián)，詩(shī)人用設問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
（答案A、應是“由近及遠，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）
五、對比拓展。
對比賞析：杜甫的《旅夜書(shū)懷》和李白的《渡荊門(mén)送別》
渡荊門(mén)送別旅夜書(shū)懷
李白杜甫
渡遠荊門(mén)外，細草微風(fēng)岸，
來(lái)從楚國游。危檣獨夜舟。
山隨平野盡，星垂平野闊，
江入大荒流。月涌大江流。
月下飛天鏡，名豈文章著(zhù)？
云生結海樓。官應老病休。
仍憐故鄉水，飄飄何所以，
萬(wàn)里送行舟。天地一沙鷗。
這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)有哪些？
（1）都在長(cháng)江上揚帆而下，只不過(guò)李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩(shī)。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽(yáng)縣途中作的這首詩(shī)；
（2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩(shī)里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；
（3）這兩首詩(shī)的氣象都十分開(kāi)闊，藝術(shù)表現手法較為自然。兩詩(shī)的前后結構渾然一體，一氣呵成。由近展遠，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復的立體空間景象，映入胸懷。兩詩(shī)的結句雖以“低調”和“收束”而止，但仍展現出遼遠時(shí)空，令人作無(wú)窮無(wú)盡的遐想。
這兩首詩(shī)的不同點(diǎn)在哪里？
（1）李白寫(xiě)《渡荊門(mén)送別》是青年時(shí)代，開(kāi)元十三年（公元725年）出蜀游歷時(shí)而作?！堵靡箷?shū)懷》是杜甫晚年，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開(kāi)成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽(yáng)縣云安鎮途中而作。兩詩(shī)相差的年代剛好40年；
（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開(kāi)闊，，神蕩胸襟，豁然開(kāi)朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒(méi)有看到的茫茫大江，山在大江和藍天之間，成了渺渺的一線(xiàn)。李白的詩(shī)里，只有對壯闊山河的感嘆和思鄉的情懷，而沒(méi)有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時(shí)運不濟，顛沛流離，窮困纏身。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨自一人守著(zhù)孤舟，多么悲涼和孤獨！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開(kāi)闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨。李白詩(shī)的畫(huà)面固然是一種令人遙想的大畫(huà)面，是很美的，但杜甫這首詩(shī)卻能深入到欣賞者的情感的內部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩(shī)懷念李白。對李白的詩(shī)，杜甫更是稱(chēng)頌，說(shuō)“白也詩(shī)無(wú)敵”。李白的詩(shī)在前，杜甫的詩(shī)在后，兩詩(shī)的畫(huà)面又這樣接近。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書(shū)懷》是否受到了李白的《渡荊門(mén)送別》的影響呢？或者說(shuō)《旅夜書(shū)懷》模仿了《渡荊門(mén)送別》呢？
教學(xué)過(guò)程
一、導入
杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他用詩(shī)來(lái)記錄歷史，深刻反映社會(huì )現實(shí)，揭示民生疾苦、官吏暴虐，抒發(fā)了憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，形成沉郁頓挫的風(fēng)格。此類(lèi)以“三吏”、“三別”為代表。此外，他還寫(xiě)了許多描寫(xiě)自然的詩(shī)歌，往往聯(lián)系自己也聯(lián)系時(shí)事，如《春望》?！皣粕胶釉?，城春草木深?！彼矊?xiě)了一些時(shí)代氣氛不濃，感情比較淡泊的詩(shī)，在成都草堂，長(cháng)期漂泊后得到暫時(shí)的安定，期間對花草、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)進(jìn)行了細膩的觀(guān)察描寫(xiě)，表達了對生活的熱愛(ài)之情。（出示目標）
二、交流討論
誦讀《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》和《望岳》，比較兩詩(shī)在寫(xiě)景上有何不同特點(diǎn)。
要點(diǎn)提示：
1、《絕句》描寫(xiě)，《望岳》先寫(xiě)景后抒情。
2、《絕句》句句寫(xiě)景，一句一景。
3、《絕句》感情含蓄，《望岳》感情直白。
三、交流欣賞方法
面對寫(xiě)景詩(shī)我們如何去欣賞它呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納。
1、把握形象
把握詩(shī)歌意象，意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象，意象對于意境的形成起著(zhù)至關(guān)重要的作用。讀者進(jìn)入詩(shī)歌的意境總是從感受意象開(kāi)始的，詩(shī)人對意象的選取與描繪，正是作者主觀(guān)感情的流露，因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，只有抓住意象并反復揣摩，方能體味詩(shī)歌意境，進(jìn)而把握作者思想感情。
練習：改寫(xiě)《旅夜抒懷》前四句。要求抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細致描寫(xiě)。
教師巡視，注意發(fā)現正誤例文，以便交流比較。
學(xué)生宣讀例文：
（1）岸上細草微風(fēng)，江上停泊著(zhù)一只小船，遠處天與地似乎相接了，天邊的星宿眨著(zhù)眼，探下身來(lái)，仿佛來(lái)到人間；
原野的廣闊無(wú)邊，給人以開(kāi)闊之感，大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著(zhù)江水的流動(dòng)而浮蕩著(zhù)，靜謐非凡，好一幅雄闊寧靜的江邊夜景圖。
（2）岸上的小草在微風(fēng)中飄搖，江面上孤零零地泊著(zhù)一只小船一，豎著(zhù)高高桅桿，靜靜地停泊在朦朧的夜色中，周?chē)黄浼?。遠處，星空低垂，原野遼闊無(wú)邊；
近處，凄清的月光下，江水洶涌澎湃，奔流不息。天地空曠無(wú)際，一葉小舟顯得更加孤單、渺小，在凄清的江面上任由湍急的江流擺布，寂靜和孤獨籠罩著(zhù)一切，深夜無(wú)眠的詩(shī)人面對眼前的景象，孤獨寂寞之感不由涌上心頭。
面對同樣的文字為什么會(huì )有不同的感受？哪種理解更準確合理呢？引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。引導學(xué)生從整體上把握意境。
2、體味意境
通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情,是中國古典詩(shī)的一大特色，寫(xiě)景詩(shī)更是如此。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的感情色彩。要準確把握意境，必須從詩(shī)歌形象的`特點(diǎn)入手，進(jìn)而從整體上把握景物的意境。
引導學(xué)生關(guān)注表現形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
提示：
前兩聯(lián)寫(xiě)景，詩(shī)眼在“獨夜舟”三字上，其余全屬烘托。舟泊于岸，所以首句寫(xiě)岸，次句寫(xiě)舟。稱(chēng)“獨舟”者，僅此一舟之謂也，“夜”，用于點(diǎn)明泊舟時(shí)間。整個(gè)畫(huà)面清冷沉寂。
“星垂平野闊，月涌大江流?！?/p>
這兩句寫(xiě)景的詩(shī)句，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。無(wú)垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認為這兩句詩(shī)是“開(kāi)襟闊遠”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認為是寫(xiě)出了作者“喜”的感情（見(jiàn)《唐詩(shī)論文集杜甫五律例解》）。其實(shí)只要聯(lián)系本詩(shī)寫(xiě)作背景和全詩(shī)的意境不難看出，這兩句詩(shī)是在以樂(lè )景寫(xiě)哀情，作者正是以自然的遼闊無(wú)邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過(guò)去，望望無(wú)光的未來(lái)，何處才是自己的歸程，怎不悲從中來(lái)？
3、領(lǐng)會(huì )情感
一般的寫(xiě)景詩(shī),字里行間透露出的情感都是比較容易把握的，尤其是先寫(xiě)景后抒情的詩(shī)作，只要注意詩(shī)中的直抒胸臆的詩(shī)句就能把握作者情感。
學(xué)生分析“飄飄何所似，天地一沙鷗?！彼楦?，也可從材料中找其他例句分析。
表面上純粹是寫(xiě)景的小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，并了解詩(shī)歌的常見(jiàn)表達技巧，才可能準確地領(lǐng)會(huì )詩(shī)人寫(xiě)景所表現出的情感。
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(cháng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫(xiě)下的。當時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國家時(shí)局不穩，自己生活沒(méi)有著(zhù)落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現了他的這種心情。
學(xué)生分析后四句所抒之“懷”。
提示：“名豈文章著(zhù)”，聲名不因政治抱負而顯著(zhù)，反因文章而顯著(zhù)，這本非自己的矢志，故說(shuō)“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現的憤慨。說(shuō)“官應老病休”，詩(shī)人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出。說(shuō)“應”當，本是不應當，正顯出老詩(shī)人悲憤的心情。面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無(wú)所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫(xiě)的“萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語(yǔ)意相同。以形象比喻作結，鮮明深刻地傳達了詩(shī)人深沉的感慨。天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤寂而悲憤的心境?！耙簧锄t”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
我們已把握了本詩(shī)的形象、意境和情感，那么應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀這首詩(shī)？讓學(xué)生指出?！徛?、低沉的
分析原因：“旅夜”書(shū)“懷”，有感而生。這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無(wú)定所，要讀出壓抑感。
學(xué)生齊讀，揣摩作者抒發(fā)的情感。
四、課堂小結
表面上純粹是寫(xiě)景的小詩(shī)，一般較難理解。了解詩(shī)歌的常見(jiàn)表達技巧，才可能準確地領(lǐng)會(huì )詩(shī)人寫(xiě)景所表現出的情感。特別是不了解寫(xiě)作背景的情況下，要對詩(shī)歌做出正確的解讀，這點(diǎn)就顯得尤為重要。寫(xiě)景的方法有很多，鑒賞時(shí)應注意寫(xiě)景的常用技巧。如虛實(shí)結合、以動(dòng)襯靜、以小見(jiàn)大、粗筆勾勒和細節描寫(xiě)相結合、樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )等。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一般詩(shī)作是樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )、哀景寫(xiě)哀。若是樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )必有直抒胸臆之句。
學(xué)生分析《絕句（遲日江山麗）》并與《旅夜抒懷》寫(xiě)景部分比較。
分類(lèi)作業(yè)
Ａ類(lèi):背誦本詩(shī)，有興趣的可從材料中自由選背。
Ｂ類(lèi):JC，溫習寫(xiě)景詩(shī)的欣賞方法。
預習布置預習《新城道中（其一）》
板書(shū)設計把握形象首聯(lián)—近景—孤舟夜泊
頷聯(lián)—遠景—雄渾闊大—反襯
尾聯(lián)—比喻—自傷漂泊、孤獨寂寞
體味意境冷寂空曠
領(lǐng)會(huì )情感直抒胸臆—頸聯(lián)—名因文章著(zhù)，官非老病休
分析技巧樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )、哀景寫(xiě)哀
樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )
課后反思
