農村中小學(xué)教師培訓在教育部和全國各個(gè)省市的政策推動(dòng)下，開(kāi)展得如火如荼。但是農村中小學(xué)的教師由于教育的視野狹隘、農村教育氛圍的限制、教師自身的職業(yè)倦怠，教師培訓的有效性不能得到充分的體現。王長(cháng)權認為：“下面是小編為大家整理的2023年拓展訓練培訓總結【五篇】（完整）,供大家參考。
拓展訓練培訓總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：農村教師培訓；
拓展訓練；
設計
中圖分類(lèi)號：G725 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2014）06―023―03
農村中小學(xué)教師培訓在教育部和全國各個(gè)省市的政策推動(dòng)下，開(kāi)展得如火如荼。但是農村中小學(xué)的教師由于教育的視野狹隘、農村教育氛圍的限制、教師自身的職業(yè)倦怠，教師培訓的有效性不能得到充分的體現。王長(cháng)權認為：“拓展訓練不是簡(jiǎn)單的體育加娛樂(lè )，而是對傳統灌輸式教育的一次全面提煉，它通過(guò)學(xué)員在活動(dòng)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人的體驗和感悟，然后在培訓師的指導下，團體成員共同交流，分享個(gè)人經(jīng)驗，提升自我認識?！蓖卣褂柧毰c農村中小學(xué)教師培訓的融合，有助于克服農村教師的職業(yè)倦怠，有助于提高教師培訓的有效性。
一、拓展訓練概述
拓展訓練產(chǎn)生于20世紀初哈恩的外展訓練學(xué)校，借助野外訓練，讓參訓者得到人格教育，改善自己與他人、環(huán)境的關(guān)系，培養參訓者的社會(huì )責任。20世紀70年代，拓展訓練進(jìn)入學(xué)校，近年來(lái)，我國臺灣和香港在拓展訓練應用于學(xué)校教育方面，做了很多的嘗試，并取得了良好的效果。教育部體育衛生司于2002年將拓展訓練引進(jìn)了高校，華東師范大學(xué)在20世紀90年代開(kāi)展了拓展訓練與教師培訓的嘗試。
（一）拓展訓練的學(xué)習理論
1.人本主義學(xué)習理論
人本主義學(xué)家強調個(gè)人的情感、價(jià)值、經(jīng)驗。它以人為本，認為學(xué)習就是學(xué)習者發(fā)現潛能和自我實(shí)現的過(guò)程。人本主義的學(xué)習理論認為，個(gè)體都有自我實(shí)現的潛能。拓展訓練正是滿(mǎn)足人的個(gè)體自我實(shí)現的需求，在拓展訓練過(guò)程中，讓培訓者在參與、體驗的過(guò)程中，通過(guò)感受和行動(dòng)，置身于情感活動(dòng)和團體協(xié)作，獲取個(gè)體體驗過(guò)程和成功的心路歷程。
2.自我效能學(xué)習理論
Bandura認為“自我效能并非是對行為結果的預測，而是對自己有能力做出某種行為的信任程度”。當培訓者自我感到有能力面對某種情境時(shí)，自我的行為就相當果斷。而果斷的體驗過(guò)程，又將促進(jìn)個(gè)體積極面對。拓展訓練的設計和評價(jià)就是讓培訓者在體驗的預期和成功的體悟中強化自我的能力。
3.杜威的經(jīng)驗學(xué)習理論
杜威的教育經(jīng)驗學(xué)習理論認為：“在個(gè)體的成長(cháng)過(guò)程中，要產(chǎn)生學(xué)習或者行為上的改變，必須要強調直接經(jīng)驗的獲取。經(jīng)驗學(xué)習的信念，認為所有的改變都需要其他形式的經(jīng)驗作為其來(lái)源的基礎，而這種知識轉換的過(guò)程比其他形式的學(xué)習更具價(jià)值?！蓖卣褂柧毸鶑娬{的行動(dòng)性就是以此為基礎而衍生的。在拓展活動(dòng)中，指導者作為促進(jìn)者的身份存在，所有其他的參與者都是行動(dòng)的主體，具有充分的行動(dòng)力。透過(guò)直接的、實(shí)際的操作，來(lái)達到最好的學(xué)習效果。
（二）拓展訓練與傳統教學(xué)的區別
拓展訓練與傳統的接受式學(xué)習有本質(zhì)的區別（見(jiàn)表1）。
二、農村教師培訓的拓展訓練策略
在農村教師培訓中，必須從農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展出發(fā)，結合農村教師的實(shí)際狀況，以個(gè)性化的活動(dòng)設計和學(xué)習設計，確保農村教師培訓的效果。
（一）主體性策略
農村教師培訓的拓展訓練必須以教師為中心，關(guān)注農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和體驗，精心設計培訓活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓教師主動(dòng)地參與其中，在合作和分享的過(guò)程中進(jìn)行知識的構建，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
（二）問(wèn)題解決策略
農村教師由于長(cháng)期處于文化生活比較匱乏的鄉村，面對的是各種各樣的社會(huì )問(wèn)題，比如，婚姻、情感、生活、教學(xué)成績(jì)等。有效的拓展訓練有助于解決他們所面臨的困惑，使農村教師在真實(shí)或者模擬的情境中體驗、反思，從而得到人格提升，促進(jìn)農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（三）反思性策略
反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的永恒途徑，拓展訓練促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑就是在精心設計活動(dòng)的同時(shí)，讓教師主動(dòng)地參與、體驗。在體驗的基礎上，借助同伴、集體的力量，有目的地引導教師的反思，升華教師的情感和意志力。
（四）個(gè)性化策略
拓展訓練注重教師的個(gè)性化學(xué)習，農村教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，由于環(huán)境和人生成長(cháng)的不同，存在個(gè)體差異：如知識儲備、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。因此，在農村教師培訓過(guò)程中，個(gè)體在拓展訓練實(shí)踐后的體驗和感悟有所不同。農村教師培訓的拓展訓練要關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注教師在體驗過(guò)程中的情感和心態(tài)變化，盡可能讓每一個(gè)教師參與體驗，感受真實(shí)和具體的成功，讓教師的身心得到全面發(fā)展。
三、拓展訓練與農村教師培訓的實(shí)踐
（一）農村教師培訓的現狀
目前，農村學(xué)校都在尋求快捷有效的培訓途徑，但能實(shí)現預期目標的并不多。透過(guò)以下幾種現象，即：領(lǐng)導逼著(zhù)教師訓――培訓動(dòng)力不足；
頭痛醫頭，腳痛醫腳――培訓系統性不強；
一刀切，一視同仁――培訓針對性缺乏；
培訓熱熱鬧鬧，上課濤聲依舊――培訓操作性不強；
今天一個(gè)花樣，明天一個(gè)花樣――培訓功利性太重。以上種種，透視出農村中小學(xué)教師培訓培訓低效的原因。
（二）農村教師培訓的拓展訓練活動(dòng)設計
目前，隨著(zhù)拓展訓練的發(fā)展，國內對拓展訓練的研究越來(lái)越深入。農村教師培訓的拓展訓練要以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，在活動(dòng)設計上結合實(shí)際，在時(shí)間安排上靈活多樣，在活動(dòng)過(guò)程中體驗協(xié)助，在活動(dòng)總結時(shí)感悟反思。
農村學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要有校本培訓、24學(xué)時(shí)學(xué)科集中培訓、網(wǎng)絡(luò )自主選課和五年一度的中長(cháng)期培訓即96學(xué)時(shí)培訓組成，拓展訓練由于場(chǎng)地和時(shí)間時(shí)間上的要求，可以在中長(cháng)期培訓中實(shí)施。在內容設計上，以心理拓展類(lèi)為主。在開(kāi)班典禮上，可以安排破冰游戲、剪紙游戲；
在每個(gè)專(zhuān)家講座的間隙，用一定的時(shí)間，設計拓展訓練的小游戲；
在結業(yè)典禮上，設計拓展訓練反思總結類(lèi)活動(dòng)；
在參與活動(dòng)、體驗、反思的過(guò)程中提升教師的情感和意志。
農村教師培訓的拓展訓練活動(dòng)的設計，結合迪克和凱里的教學(xué)設計理念，具體的設計流程如圖1。
圖1
拓展訓練活動(dòng)的教學(xué)設計
1.需求分析確定活動(dòng)目標
在農村教師的拓展訓練活動(dòng)設計之前，首先要針對培訓教師的實(shí)際情況，如社會(huì )背景、學(xué)歷分布、知識水平、教學(xué)水平和年齡分布等，然后設計問(wèn)卷訪(fǎng)談，近距離地了解教師的培訓需求，通過(guò)全面綜合的分析，確定拓展訓練活動(dòng)的培訓總目標。
2.培訓過(guò)程設計各個(gè)活動(dòng)的子目標
由于農村教師的學(xué)歷、年齡等存在的差異，在設計拓展訓練活動(dòng)時(shí)，要充分地考慮教師個(gè)體的培訓需求，以滿(mǎn)足個(gè)體自我實(shí)現的需求。假如子目標是心理挑戰，突破自我，則在設計是可增加高空斷橋之類(lèi)的活動(dòng)；
子目標是合作類(lèi)的，則可設計摔背類(lèi)活動(dòng)，讓教師之間相互信任，相互協(xié)助，增加教師的責任感。同時(shí)根據拓展訓練活動(dòng)的總目標，進(jìn)行適當的分解，確保每一個(gè)教師能夠參與體驗。
3.受訓教師分析
受訓教師的分析主要包括教師的社會(huì )背景、學(xué)歷分布、知識水平、教學(xué)水平等。除此之外，還要關(guān)注教師在活動(dòng)過(guò)程中的心理變化，及時(shí)調整拓展訓練的設計方案。
4.活動(dòng)環(huán)境和安全的設計
合理的拓展訓練活動(dòng)設計包括活動(dòng)環(huán)境設計和安全設計。環(huán)境設計包括軟件設計和硬件設計，在拓展訓練活動(dòng)的設計中，要充分考慮每個(gè)活動(dòng)所需的各種資源和空間分布，考慮活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，預判教師在活動(dòng)過(guò)程中的心理歷程，做好應急預案，以求達到最佳的培訓效果。安全措施務(wù)必面面俱到，確保萬(wàn)無(wú)一失。
5.活動(dòng)過(guò)程設計
農村教師拓展訓練活動(dòng)設計的流程見(jiàn)圖2。
6.拓展訓練活動(dòng)的評價(jià)
農村教師的拓展訓練評價(jià)主要包括兩方面：一是在活動(dòng)實(shí)施前檢查計劃、場(chǎng)地和受訓教師，預判有導致拓展訓練活動(dòng)無(wú)效的因素，防患未然；
二是評價(jià)設計的活動(dòng)是否合理，能否達到預期的效果，在評價(jià)過(guò)程中，觀(guān)察和評估活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中受訓教師的反饋，以列表的形式記錄下來(lái)，找出實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。評價(jià)的結果有助于改善活動(dòng)的設計，有助于培訓機構的反思和積累經(jīng)驗。
（三）農村教師拓展訓練活動(dòng)的案例
本文以本人在教師培訓中開(kāi)展的拓展訓練為例，說(shuō)明農村教師的拓展訓練活動(dòng)的具體設計。
1.需求分析確定活動(dòng)目標
需求分析可以借助調查、電話(huà)訪(fǎng)談、班級基本情況等措施。通過(guò)綜合分析確定每個(gè)班級的培訓總目標：以學(xué)習理論為基礎，以參與體驗為手段，以心理挑戰為中心，培養農村教師的溝通能力和團隊合作意識，培養他們的自信心，加強他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。
2.在培訓過(guò)程中設計各個(gè)活動(dòng)的子目標
拓展訓練活動(dòng)豐富的資源為農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了資源保障。在農村教師的拓展訓練活動(dòng)設計中，必須根據學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行篩選。首先，判斷拓展訓練活動(dòng)的內容是否有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
其次，活動(dòng)是否符合培訓的主題特征；
再次，要考慮活動(dòng)的趣味性和挑戰性；
最后，要進(jìn)行成本的核算和活動(dòng)的可操作性。為此，在開(kāi)班的時(shí)候可以實(shí)施以下活動(dòng)：一是破冰游戲，目標：消除參加培訓教師之間的陌生感，為他們的溝通提供交流的機會(huì )。二是瞎子摸號，目標：讓受訓教師感到，和人溝通的方法很多，當面對問(wèn)題時(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法是最重要的。三是撕紙游戲，目標：人生的歷程很短，在剩下的匆匆年華中，教師的經(jīng)歷還有多少時(shí)間，珍惜每一個(gè)教育孩子的機會(huì )，珍惜自己的每一分鐘，讓人生更有意義。
3.受訓教師分析、活動(dòng)環(huán)境和安全的設計
農村教師年齡和學(xué)歷差別大，但理解能力好，動(dòng)手能力略有欠缺。在環(huán)境設計方面，考慮到活動(dòng)的分組和溝通需要，座位要進(jìn)行相應的調整。在安全方面，無(wú)論是室外還是室內活動(dòng)，必須排查不安全的因素，以絕后患。
4.拓展訓練活動(dòng)過(guò)程的設計
（1）情境創(chuàng )設：真實(shí)生動(dòng)的活動(dòng)情境，讓受訓教師置身其中，加上必要的活動(dòng)規則和獎懲措施，是保證培訓效果的必要條件。如“撕紙游戲”，教師在培訓師的指導下，將一張代表著(zhù)自己人生的紙，一塊塊地撕下來(lái)，看到剩下的教師生涯只剩下五年、十年、二十年的時(shí)候，心情的體驗和人生的反思油然而生。
（2）活動(dòng)體驗：以“撕紙游戲”為例，教師看到自己剩下的教師生涯之后，培訓師馬上提示，寫(xiě)下10個(gè)自己的感想并提出解決的辦法，比如，我最想做的一件事，我在教育教學(xué)上虧欠學(xué)生的有哪些方面，我的人生是否快樂(lè )等。
（3）回味體驗：以“撕紙游戲”為例，教師通過(guò)真實(shí)的體驗，得到真切的感受，印象無(wú)比深刻。正像一位教師所說(shuō)的那樣：“我看著(zhù)留下的巴掌大的紙，不禁愧疚難當，從出生到現在，我算不出浪費了多少的時(shí)間，以后的人生中，我一定要珍惜自己，珍惜學(xué)生，對學(xué)生的人生負責?！?/p>
（4）反思感悟：通過(guò)拓展訓練活動(dòng)的體驗，培訓師應該引導和鼓勵教師反思和分享。以“撕紙游戲”為例，每個(gè)學(xué)員的10個(gè)感想和解決辦法拿到小組討論分享，然后每小組推出一個(gè)讓全體受訓教師分享，感悟人生、反思人生、升華人生，從而達到使每一個(gè)學(xué)員以積極的心態(tài)面對培訓，規劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（5）活動(dòng)評價(jià)：評估結果說(shuō)明，參加培訓的農村教師對于拓展訓練的培訓效果非常滿(mǎn)意，許多教師表示回到教學(xué)工作以后，可以在自己的學(xué)生中開(kāi)展相應的活動(dòng)，有的建議增加拓展訓練課程的時(shí)間。拓展訓練活動(dòng)的新穎性、挑戰性給教師們留下了深刻的印象。
總之，農村教師培訓的拓展訓練活動(dòng)的設計要以農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，在活動(dòng)設計上結合實(shí)際，在時(shí)問(wèn)安排上靈活多樣，在活動(dòng)過(guò)程中體驗協(xié)助，在活動(dòng)總結時(shí)感悟反思。拓展訓練由于其活動(dòng)的情境性、新穎性、挑戰性，讓農村教師在體驗的過(guò)程中學(xué)習感悟，在參與過(guò)程中提升教師之間的溝通能力和團隊合作能力，從而有助于克服農村教師的職業(yè)倦怠，有助于提高農村教師的培訓效果。
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拓展訓練培訓總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：體育院校 拓展訓練 課程教學(xué)
一、研究結果
1.教學(xué)目標
課程的教學(xué)目標是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的依據，是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習質(zhì)量與規格的核心所在，對未來(lái)學(xué)生技能的培養起著(zhù)關(guān)鍵的導向作用。在所調查5所體育院校拓展訓練課程培養目標中，部分院校的拓展訓練課程教學(xué)目標并不明確和清晰，但仍然可以看到各院校在培養學(xué)生技能方面的差異。如北體明確提出學(xué)生不僅要能夠完全掌握拓展項目的布置，更要掌握安全保護技術(shù)和高空拓展項目保護站的設置。上體則在授課內容上偏重教授學(xué)生新型的拓展訓練形式和內容。沈體則突出了學(xué)生實(shí)踐操作能力，強調學(xué)生要擁有一定的培訓能力，并能夠策劃出拓展訓練活動(dòng)方案、并可以組織、實(shí)施活動(dòng)方案中的內容，學(xué)生在走向工作崗位后即可快速進(jìn)入培訓工作。成體則在教學(xué)中突出了學(xué)生掌握拓展訓練中的核心技術(shù)即引導、激勵、點(diǎn)評總結方法。
2.教學(xué)內容
通過(guò)對5所體育院校課程調查統計分析，北京體育大學(xué)拓展訓練課程課時(shí)最多，為128學(xué)時(shí)，理論課時(shí)占總課時(shí)數13%。上海體育學(xué)院拓展訓練課課時(shí)最少，為48學(xué)時(shí)，理論課課時(shí)占總課時(shí)數8%。綜合5所院校理論和實(shí)踐課時(shí)數據，拓展訓練課程基礎理論部分平均占總課時(shí)25%，課程實(shí)踐部分平均占總課時(shí)75%。
3.教學(xué)方法
拓展訓練課程知識內容主要分為知識性?xún)热?、技術(shù)性?xún)热?、?shí)踐性?xún)热?。通過(guò)對5所院校10余位教師的調查分析，得出知識性?xún)热葜饕虒W(xué)方法為“接受模式”，技術(shù)操作性?xún)热葜饕扇〉氖恰疤骄磕Ｊ健?，?shí)踐性?xún)热葜饕浴敖?jīng)驗模式”。
4.教學(xué)評價(jià)
通過(guò)對5所高校課程負責人的走訪(fǎng)，經(jīng)統計分析，拓展訓練課程考試內容主要分為四個(gè)方面，主要以拓展訓練基本理論、技術(shù)技能、綜合實(shí)踐能力和平時(shí)表現為主，但各學(xué)校階段性評價(jià)很少，基本上都比較強調終結性評價(jià)。在基本理論部分，采取平時(shí)口試評定的只有2所，所有學(xué)校都是學(xué)期末統一考試，在技術(shù)技能方面，在平時(shí)課程中的技能展示評價(jià)很少，只有3所，而都是在期末考試課程中進(jìn)行單獨考試，且各個(gè)學(xué)校的考核標準存在一定差異。在拓展訓練課程評價(jià)方式中，主要是以教師評價(jià)為主體，缺少學(xué)生評價(jià)和學(xué)生互評，評價(jià)體系單一。
5.場(chǎng)地器材
通過(guò)對5所體育院校開(kāi)展拓展培訓課程場(chǎng)地情況分析，拓展場(chǎng)地面積在3000平方米的學(xué)校為3所，場(chǎng)地面積在1000-2000平方米的學(xué)校及1000平方米以下的學(xué)校各一所。在這些學(xué)校中拓展高空器材主要以組合式為主，分散獨立式的僅沈陽(yáng)體育學(xué)院一所學(xué)校。經(jīng)統計，我國體育院校拓展場(chǎng)地器材主要分為高空、半高空及地面項目，平均項目為10-15項左右，缺少水上項目。器材的保養方面已出現保養不及時(shí)情況，部分學(xué)生認為場(chǎng)地器材存在安全隱患。
二、結論
1.拓展訓練課程引入體育院校的優(yōu)勢顯著(zhù)
拓展訓練引入我國體育院校，不僅給高校體育課程注入了新的活力，還給高校體育課程的改革發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺，在已開(kāi)設拓展課程的5所體育院校中，都基本制定了拓展訓練課程的教學(xué)大綱、教學(xué)教案、指導用書(shū)、一定的師資配備、相應的場(chǎng)地器材，并對教師進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)拓展訓練培訓，使教師基本掌握了拓展訓練課程教學(xué)的基本理論知識和技術(shù)技能。
2.我國體育院校拓展訓練課程目標不明確
拓展訓練課程在教學(xué)目標制定方面多是注重學(xué)生心理健康、社會(huì )適應等因素，在運動(dòng)技術(shù)、身體健康等角度考慮欠缺，另外在教學(xué)目標的制定過(guò)程中缺乏學(xué)生的參與，沒(méi)有細致的考慮到學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，從而致使各高校的拓展訓練教學(xué)目標基本相同。
3.我國體育院校拓展訓練課程教學(xué)方法片面化
拓展訓練課程教學(xué)方法的選擇上基本是新穎的合作、自主、探究等方法，但在實(shí)際的運用過(guò)程中，交叉混亂，沒(méi)有使內容與方法達到高度的一致性，從而在使部分拓展訓練內容教學(xué)上達不到預想的目地。
4.我國體育院校拓展訓練師資隊伍的建設滯后
拓展訓練課程專(zhuān)業(yè)教師匱乏，職稱(chēng)、學(xué)歷偏低，科學(xué)研究成果較少，職后學(xué)習能力不強，教學(xué)科研資料占有率低，沒(méi)能形成一只年齡結構合理、資源優(yōu)勢互補的高效拓展訓練課程師資隊伍。
5.我國體育院校拓展訓練課程評價(jià)缺乏全面性
拓展訓練課程評價(jià)只注重終結性評價(jià)，缺乏過(guò)程性評價(jià)，各學(xué)校的技術(shù)技能評價(jià)標準不一，對學(xué)生的心理健康的評價(jià)缺乏客觀(guān)性，主觀(guān)性太強，評價(jià)形式主要是以教師評價(jià)為主，缺少學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式。
6.我國體育院校拓展訓練課程教學(xué)條件匱乏
拓展訓練課程的場(chǎng)地器材嚴重匱乏，主要是以地面、高空類(lèi)項目為主，水上類(lèi)項目較少，致使開(kāi)設班級和人數較少；
教師缺乏對器材維護和安全的鑒別能力，學(xué)生上課的安全得不到充分保障。
三、建議
1.強化拓展訓練課程理念的指導作用。應充分挖掘拓展訓練本身的定義、特點(diǎn)、流程和價(jià)值，在掌握了拓展訓練基本理論之后，以《全國普通高校體育課程教學(xué)指導綱要》的教學(xué)目標要求為引領(lǐng)制定拓展訓練課程的教學(xué)目標。
2.多角度完善拓展訓練課程的場(chǎng)地、器材。充足的資金支持，才能保障拓展拓展訓練課程場(chǎng)地設施的有效配置，在資金的獲取方面可以采取俱樂(lè )部形式運轉和與社會(huì )拓展公司運轉兩種形式以獲得場(chǎng)地、器材的建設資金。
3.創(chuàng )建教師學(xué)習與培訓交流的機會(huì )，不斷提高教師的整體素質(zhì)。沒(méi)有一支年齡梯隊結構穩健、綜合素質(zhì)過(guò)硬的拓展訓練教師隊伍，就不能穩步提高拓展訓練教學(xué)質(zhì)量。拓展訓練專(zhuān)業(yè)教師應加強教學(xué)組織與管理能力、教學(xué)能力、競賽與裁判能力、科研能力等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等基礎能力的培養。
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拓展訓練培訓總結范文第3篇
論文關(guān)鍵詞:拓展訓練 過(guò)程管理 效果
拓展訓練從它誕生到現在，風(fēng)靡全球50多年而長(cháng)盛不衰，已逐漸形成一種和傳統的灌輸式教育相輔相承的體驗式教育模式。我中心為了更好地發(fā)展創(chuàng )建特色培訓，自2004年引入拓展培訓項目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓的有：中國工商銀行南陽(yáng)分行、鄭州燃氣公司、鄧州市電業(yè)局等單位及各行各業(yè)的從業(yè)人員，做為一名拓展培訓師，筆者就拓展訓練目的、過(guò)程及培訓效果保持問(wèn)題談一些粗淺看法。
一、拓展培訓的過(guò)程及作用
首先從以一下幾個(gè)方面來(lái)闡述拓展訓練的意義：對于個(gè)人來(lái)講通過(guò)拓展訓練的各個(gè)環(huán)節學(xué)習者可以重新認識自己的能力，增強自信心和溝通能力克服心理惰性，增強戰勝困難的毅力，提高解決問(wèn)題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協(xié)調性，啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，最終在行為和思想方面突破。對于團隊，能夠增強學(xué)習者的團隊意識和責任心，加強小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個(gè)團隊能夠更為融洽的進(jìn)行合作，并鼓舞學(xué)習者積極的進(jìn)取的人生態(tài)度。對于企業(yè)來(lái)講拓展訓練就是一個(gè)溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業(yè)精神，減少員工的可能性流動(dòng)，增強團隊的穩定和員工歸屬感，事業(yè)向心力，從而贏(yíng)得企業(yè)持續的競爭優(yōu)勢。
拓展訓練的本質(zhì)魅力是什么呢？說(shuō)到企業(yè)培訓人們通常會(huì )想到各類(lèi)文憑培訓取證或各種MBA的培訓班。實(shí)際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無(wú)形的力量。在實(shí)際的生活和工作中，動(dòng)手能力和意志的堅定往往比書(shū)本上的知識更為有效和使用，同時(shí)，如何開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓練由此應運而生，形成了獨具特色的培訓形式。
在從事幾年的拓展培訓工作后我深刻的發(fā)現，要想達到理想的培訓效果，不僅需要培訓師具有較強的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個(gè)培訓的前期調研，培訓實(shí)施，回顧總結等環(huán)節聯(lián)系緊密都是不可或缺的。下面就以上問(wèn)題簡(jiǎn)單的闡述。拓展培訓必須遵循的學(xué)習圈: 體驗——分享——交流——回顧整合——應用（循環(huán)往復）：
體驗：此乃培訓過(guò)程的開(kāi)端。參訓學(xué)員投入一項活動(dòng)的過(guò)程中完全是自己做，培訓師不做示范或講解。
分享：有了體驗以后，參訓學(xué)員要與其他體驗過(guò)或觀(guān)察過(guò)相同活動(dòng)的隊友分享他們的感受或觀(guān)察結果。
交流：分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結合起來(lái)，與其他隊友探討、交流。
回顧整合：是要從經(jīng)歷中總結出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學(xué)員順利完成任務(wù)給予鼓勵；
努力讓每一個(gè)學(xué)員都發(fā)言，對于每一個(gè)學(xué)員的發(fā)言都應該予以充分肯定；
注意不成功學(xué)員的表現，注意表現突出的學(xué)員；
讓學(xué)員說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)員從項目中體會(huì )出深刻道理，所有道理應該是通過(guò)學(xué)員自己悟出來(lái)，而不是培訓師“填鴨式”的講授；
注意培養學(xué)員的團隊學(xué)習精神，要求每個(gè)學(xué)員自始至終保持對活動(dòng)的參與；
可以引導學(xué)員對其他學(xué)員的表現進(jìn)行評價(jià)并發(fā)表自己的看法。
二、培訓師擔當的角色及能力
在整個(gè)訓練過(guò)程中，培訓師要全程參與拓展訓練項目的各個(gè)環(huán)節，在培訓過(guò)程中培訓師應擔當起導演、催化者、主持人和現場(chǎng)管理者的多重角色，作為拓展訓練項目的真正實(shí)施者，通常對拓展訓練師的要求較高，既要熟悉器械、場(chǎng)地，又要具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)及培訓技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專(zhuān)業(yè)知識。培訓師在進(jìn)行縝密的課前準備，擬定拓展訓練方案的時(shí)候，至少準備一套備用方案來(lái)應對拓展訓練課程實(shí)施時(shí)出現的變化，如自然的因素的影響培訓過(guò)程中突然下雨，送配方培訓人數與先前的較多或較少等意外發(fā)生的情況。培訓師要靈活應對突發(fā)事件的發(fā)生。此外，拓展訓練中的過(guò)程中還應注重:在培訓步驟設計上要充分體現“體驗式培訓”的特點(diǎn)。如開(kāi)始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動(dòng)氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓師在此擔任的角色是組織者要有較強的組織能力及應變能力；
“空中單杠”是要學(xué)員戰勝自己超越自己的個(gè)人項目，當學(xué)員站在8米的高空恐懼時(shí)，培訓師此時(shí)的角色不僅是保護著(zhù)更是引導者，培訓師巧妙地語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)能激勵學(xué)員克服恐懼的心理，從而挑戰成功；
“信任背摔”就是要讓隊員們首先體會(huì )到團隊成員間的信任和真誠及換位思考，此時(shí)的培訓師不僅是組織者還是引導者，還要注意保護學(xué)員的安全等責任;在天梯這項活動(dòng)中更能體驗的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個(gè)訓練過(guò)程中各項內容，環(huán)環(huán)相扣不宜或缺，而且要在整個(gè)訓練全面而細致的科學(xué)管理過(guò)程中，拓展訓練的培訓師在培訓實(shí)施時(shí)需要做到以下幾個(gè)方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴格性原則。
三、培訓過(guò)程的精細管理，更有助于培訓目標的實(shí)現
將管理職能貫穿于訓練前和后以及整個(gè)訓練過(guò)程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓練過(guò)程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓練本身，還要關(guān)注訓練前的調研、溝通以及訓練后的強化等工作。對于受訓單位前期的調查和有效溝通，通過(guò)了解受訓者基本情況，科學(xué)合理的設計培訓計劃；
培訓效果測評表。根據前期調查得到受訓方的基本情況，由資深拓展培訓師對該組織的現狀及需要解決的問(wèn)題，制定出訓練的設計方案。確定培訓的重點(diǎn)項目和常規項目，以及培訓工作的重點(diǎn);確定本次培訓需要進(jìn)行的課程設計;確定培訓計劃和培訓預算等。與送陪單位負責人進(jìn)行面談或電話(huà)聯(lián)系等方式，進(jìn)一步確認培訓需求、簽訂協(xié)議，準備培訓。培訓師在剛組建團隊時(shí)要有嚴格的紀律，拓展訓練機構還必須加強自身建設，建立和完善各項規章制度和精細的培訓流程。
四、拓展訓練效果的持久性
訓練效果短暫，難以持久。就培訓而言，效果的鞏固一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題。拓展訓練培訓的后期強化沒(méi)有跟上，造成了學(xué)員在“拓展訓練課堂上激動(dòng)，回到工作崗位上復原”的局面。怎樣才能保持訓練效果的持久性呢？
首先要正確認識拓展訓練的核心概念，參訓者對于拓展訓練的認識不夠，在實(shí)際培訓工作中，參加培訓的許多單位和組織對拓展訓練的效果期望值過(guò)高，他們認為通過(guò)一天或幾天的拓展訓練就可以將團隊中存在的問(wèn)題解決，定位錯誤。長(cháng)久以來(lái)，在企業(yè)實(shí)踐中，人們都偏離了拓展訓練的核心定位——“團隊熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓練身上，從領(lǐng)導力到高效溝通，從卓越銷(xiāo)售到時(shí)間管理，幾乎無(wú)所不包，無(wú)所不能。結果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓看作是娛樂(lè )項目玩玩就好的態(tài)度。其次培訓項目單一沒(méi)有創(chuàng )新，不管培訓對象是機關(guān)干部、企業(yè)員工、還是學(xué)生，都是一個(gè)培訓方案一成不變。這就將本該是技術(shù)含量高、針對性強、復雜腦力勞動(dòng)的拓展訓練，流于形式變?yōu)楹?jiǎn)單重復的體力活兒。訓練中的管理是粗放式的不夠精細化。以上這些這都是導致培訓效果不佳的原因所在。課程設計和創(chuàng )意是拓展訓練的靈魂，在企業(yè)的實(shí)踐操作中，一個(gè)團隊是不會(huì )參加兩次雷同的拓展訓練的，不僅培訓地點(diǎn)需要每次不同，拓展訓練的內容設計更是要不斷更新。除此之外，還有一個(gè)常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時(shí)間。一方面，出于可以理解的原因，企業(yè)希望用最少的投入最短的時(shí)間獲取最大的培訓回報；
但這一切造成了拓展訓練的效用低下，一個(gè)團隊缺乏足夠時(shí)間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓練的時(shí)間也不宜少于兩天。少于兩天時(shí)間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發(fā)出的團隊情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂(lè )大眾的作用，與真正的拓展訓練相形甚遠。更談不上效果了。拓展訓練的效果只與深度有關(guān)，與次數無(wú)關(guān)。拓展訓練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。
那么由以上幾點(diǎn)得到一個(gè)結論：對于拓展培訓要有正確的認識，培訓項目要有所創(chuàng )新，需要培訓的機構和受訓的組織共同配合來(lái)完成。要有相對充足的培訓時(shí)間。重復刺激，經(jīng)?；胤艆⒓优嘤枙r(shí)的照片、錄像或者音頻資料等。其實(shí)生活本身就是體驗，將體驗聯(lián)系到工作中，引發(fā)出新的體驗，進(jìn)而使體驗效果得以延續，這對于培訓效果鞏固也具有明顯的作用。
拓展訓練培訓總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：
陜西服裝工程學(xué)院 拓展訓練 市場(chǎng)化發(fā)展 可行性研究
目前社會(huì )上經(jīng)營(yíng)的諸多拓展場(chǎng)地由于培訓人員水平相對較低，安全保障措施不夠嚴謹，僅僅成為廣大拓展愛(ài)好者或企事業(yè)單位消遣娛樂(lè )的場(chǎng)所，相比陜西服裝工程學(xué)院擁有設備精良的素質(zhì)拓展訓練場(chǎng)地、高水平的專(zhuān)業(yè)師資培訓團隊，由于種種原因得不到充分開(kāi)發(fā)和利用，使得該場(chǎng)地的存在價(jià)值大打折扣。
將我院的素質(zhì)拓展訓練場(chǎng)地推向市場(chǎng)，結合目前社會(huì )上的經(jīng)營(yíng)性拓展基地運營(yíng)體系，形成一套行之有效、運轉良好的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)模式將使我院拓展場(chǎng)地的利用率得以得到充分提高并最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟價(jià)值。
1.拓展項目市場(chǎng)化的優(yōu)勢分析
1.1學(xué)院董事會(huì )的鼎力支持
一直以來(lái)我校董事會(huì )都大力地支持拓展項目的開(kāi)展，在資金等方面提供充分保障，使得拓展訓練成為我校的傳統優(yōu)勢體育項目。
1.2設備精良的拓展場(chǎng)地
在西北五省高等院校范圍內，陜西服裝工程學(xué)院是為數不多的擁有拓展訓練場(chǎng)地、設施的高校，為拓展訓練的開(kāi)展提供了有力的硬件保障。
1.3發(fā)展成熟的培訓團隊
擁有經(jīng)過(guò)嚴格培訓和訓練的專(zhuān)業(yè)師資團隊，為在我校開(kāi)展拓展訓練項目奠定了良好的軟件支持。
我校目前具備拓展訓練資格和能力的教師有7名。
年齡方面：35歲以上教師2人，30―35歲教師4人，30歲以下教師1名；
性別方面：男性教師5名，女性教師2名；
學(xué)歷層次方面：碩士研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷5人；
職稱(chēng)結構方面：講師6人，助教1人；
教齡方面：教齡10年以上1人，教齡5―10年5人，教齡5年以下1人。
我校拓展訓練團隊在以上五個(gè)方面具有良好的組織架構，建成了一個(gè)年富力強、經(jīng)驗豐富的教學(xué)團隊，為我校拓展訓練項目的開(kāi)展提供了良好的軟件支持。
1.4業(yè)務(wù)豐富的支持團隊
我院目前開(kāi)設有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計學(xué)、廣告設計與制作等專(zhuān)業(yè)課程，這些課程的任課教師都是具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家，可為拓展基地的運營(yíng)提供技術(shù)方面的大力支持。
1.5多種專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生可供選擇
我院每年大量?jì)?yōu)秀的各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生，畢業(yè)以后在社會(huì )上得不到認可，無(wú)奈選擇中小型公司企業(yè)就職或被迫進(jìn)入其他行業(yè)發(fā)展，他們大學(xué)期間學(xué)習到的知識和技能得不到充分發(fā)揮和利用。我院拓展基地可通過(guò)招聘的形式將這些優(yōu)秀畢業(yè)生聘用為拓展基地的員工，既解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，又使他們的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
1.6快速便捷的地理位置
2014年1月6日，國務(wù)院正式批復陜西設立部級新區――西咸新區。陜西服裝工程學(xué)院地處西咸新區灃西新城科教示范園核心位置。區域內西寶高速老線(xiàn)、西寶高速新線(xiàn)、西戶(hù)鐵路等穿新城而過(guò)，西北地區最大的空中交通樞紐――西安咸陽(yáng)國際機場(chǎng)距灃西新城也僅有15分鐘車(chē)程，公路、鐵路、民航相互交融的大交通格局，為灃西新城搭建了快捷高效、功能完善的現代化綜合運輸體系，全面提升灃西新城的輻射能力。
陜西服裝工程學(xué)院的便利條件為灃西新城內信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、新材料、生物醫藥等諸多企事業(yè)單位員工培訓和業(yè)余活動(dòng)提供了良好的便利條件。
2.拓展基地市場(chǎng)化運作模式分析
2.1陜西服裝工程學(xué)院拓展基地運營(yíng)組織機構
2.2部門(mén)分工及職責
拓展基地的經(jīng)營(yíng)實(shí)行董事會(huì )領(lǐng)導下的總經(jīng)理負責制。在董事會(huì )的領(lǐng)導下，由總經(jīng)理負責公司日常經(jīng)營(yíng)與管理。主管經(jīng)營(yíng)的副總經(jīng)理負責拓展基地的廣告宣傳和策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理等業(yè)務(wù)；
主管培訓的副總經(jīng)理負責對學(xué)員的培訓、基地場(chǎng)地器材的采購申請和維護及拓展項目的研發(fā)等業(yè)務(wù)。
董事會(huì )構成由董事長(cháng)、總經(jīng)理、董事長(cháng)助理、副總經(jīng)理（經(jīng)營(yíng)）、副總經(jīng)理（培訓）等構成。
董事會(huì )的職責：
（1）制定拓展基地的發(fā)展戰略規劃、經(jīng)營(yíng)目標、重大方針和管理原則；
（2）聘任各職能部門(mén)工作人員，并掌握經(jīng)理人員的報酬與獎懲；
（3）協(xié)調管理部門(mén)與培訓部門(mén)的關(guān)系；
（4）提出盈利分配方案供股東大會(huì )審議。
廣告宣傳部：主要負責設計拓展基地的標志，擬定拓展基地的媒體（含報紙、網(wǎng)站等）廣告策劃宣傳，并對拓展基地的相關(guān)資料進(jìn)行更新及維護。
市場(chǎng)銷(xiāo)售部：銷(xiāo)售部是拓展基地營(yíng)銷(xiāo)管理的重要組成部分，是連接拓展基地與市場(chǎng)的橋梁。主要負責拓展基地總體的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，決定拓展基地的營(yíng)銷(xiāo)策略和措施，目標是向周邊的各級各類(lèi)學(xué)校、企事業(yè)單位推銷(xiāo)我院拓展基地現有的服務(wù)項目，促使他們參加我院拓展基地的項目體驗，并與以上單位建立良好的合作關(guān)系，形成長(cháng)期的合作消費關(guān)系。銷(xiāo)售部是整個(gè)拓展基地的核心組織部門(mén)。
財務(wù)管理部：主要負責基地的財務(wù)管理、會(huì )計核算、會(huì )計監督，并為董事會(huì )的決策提供依據。
技術(shù)研發(fā)部：主要負責組織和指導學(xué)員參加拓展項目的體驗學(xué)習，并在體驗過(guò)程中激發(fā)他們潛能的同時(shí)培養他們的團隊協(xié)作精神；
另外還需負責新拓展項目的開(kāi)發(fā)研究工作。
后勤保障部：主要負責拓展基地的后勤保障、設備保養工作，對拓展基地的器材、設備進(jìn)行使用統計并進(jìn)行日常的保養與維修，對損壞或者需淘汰的設備、器材進(jìn)行統計，并與技術(shù)研發(fā)部溝通上報財務(wù)部門(mén)購置新的設備和器材。
2.3拓展項目及收費標準
陜西服裝工程學(xué)院拓展基地項目體驗針對西咸新區及周邊市縣各級各類(lèi)學(xué)校學(xué)生體驗及企事業(yè)單位員工培訓展開(kāi)業(yè)務(wù)，對青少年學(xué)員給予半價(jià)優(yōu)惠，對大型團組根據人數多少給予不同程度的優(yōu)惠。
3.拓展項目市場(chǎng)化發(fā)展中存在的問(wèn)題
3.1缺乏統一的行業(yè)規范。國內拓展行業(yè)準入標準很低，產(chǎn)品可復制性強，資本、政策壁壘幾乎不存在，使得行業(yè)準入門(mén)檻持續降低。
為了謀求發(fā)展一些拓展公司采用盲目壓低培訓價(jià)格等不正當競爭手段爭奪市場(chǎng)份額，其結果是損害了整個(gè)行業(yè)的利益，影響了行業(yè)的健康、持續發(fā)展。
3.2拓展培訓師綜合素質(zhì)參差不齊。至今，我國尚未成立專(zhuān)門(mén)的拓展培訓師培養機構，設立統一的培訓師資格認證標準。由于受自身財力的限制，很多小型拓展培訓公司對其培訓師隊伍專(zhuān)業(yè)培訓的投入非常有限，一般都是由企業(yè)自己培養或者只是經(jīng)過(guò)短期培訓，因此難免會(huì )出現培訓師水平良莠不齊的狀況。
3.3項目單一陳舊，缺乏研發(fā)創(chuàng )新。在拓展項目發(fā)展早期，很多培訓公司都招聘退伍軍人進(jìn)行短期培訓上崗，其理論知識儲備不足，給項目的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的限制。即使有一部分體育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生從事拓展培訓師工作，但從業(yè)經(jīng)驗不足，導致他們都在短期內無(wú)法擔任開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)和品種的任務(wù)。
由于拓展培訓的專(zhuān)業(yè)性太強，課程項目的研發(fā)復雜，并且沒(méi)有知識產(chǎn)權的保護，在很大程度上挫傷了企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的積極性。其結果就是，整個(gè)行業(yè)研發(fā)創(chuàng )新能力嚴重不足，技術(shù)含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化、缺乏可持續性。
3.4我校使用多年的拓展設備、器材，已出現了一些安全隱患，對于器材、設備的檢查、保養、保管、記錄應專(zhuān)人負責并形成制度化，并做好老、舊器材的淘汰更換，為參與者進(jìn)行體驗時(shí)提供百分之百的安全保護。
4.拓展訓練市場(chǎng)化可持續發(fā)展的對策分析
4.1中國拓展協(xié)會(huì )應進(jìn)一步制定和完善拓展公司準入制度。
嚴格限定拓展公司最低注冊資金；
指定安裝和使用符合國際標準的場(chǎng)地和器材裝備；
嚴格限定公司培訓師的最低數量和初中高級培訓師的合理比例等內容。對新注冊的拓展公司，如未能達到準入標準的不予注冊；
對已注冊的拓展公司進(jìn)考核不達標者，責令其限期進(jìn)行整改，經(jīng)再次審核通過(guò)后方可繼續從事拓展訓練經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)；
如再次發(fā)現有違規行為者，予以巨額罰款并取消其從業(yè)資格。
加中國拓展協(xié)會(huì )只有制定出嚴密的行業(yè)準入標準并加強監督和管理，才能規范拓展培訓行業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)拓展行業(yè)的持續發(fā)展。
4.2中國拓展協(xié)會(huì )建立正規的、專(zhuān)業(yè)的拓展培訓和注冊制度。
中國拓展協(xié)會(huì )可與高校結合建立省級或較大地市級的拓展運動(dòng)培訓機構，制定拓展培訓師的專(zhuān)業(yè)知識和技能要求和標準，對有志于進(jìn)入拓展行業(yè)的人員進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓，經(jīng)考試合格后方可注冊、上崗從事拓展訓練活動(dòng)。另外，拓展培訓師的晉升都需要參加中國拓展協(xié)會(huì )的相關(guān)培訓，經(jīng)過(guò)考試合格后才能晉升等級更高的培訓師。
中國拓展協(xié)會(huì )還需定期對培訓師進(jìn)行審查，對拓展培訓人員業(yè)務(wù)考核不達標者，責令其重新培訓后方可再次上崗；
如再次考核仍不達標者，取消其從業(yè)資格。
4.3加強研發(fā)，不斷創(chuàng )新。
研發(fā)和創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，實(shí)現數量和質(zhì)量的共同發(fā)展我國拓展訓練公司要努力創(chuàng )新，發(fā)揮自己的實(shí)力，構建自己的核心競爭力，提升數量的同時(shí)更要提升質(zhì)量，創(chuàng )建屬于自己的品牌，不斷發(fā)明新項目，吸引企業(yè)進(jìn)行“重復購買(mǎi)”，這樣才是企業(yè)所期望的結果。
4.4中國拓展協(xié)會(huì )應制定詳細的拓展訓練器材裝備安全檢測標準。
對拓展公司使用的場(chǎng)地器材和裝備進(jìn)行定期的或不定期的檢查、檢測，一旦發(fā)現不安全因素，責令限期進(jìn)行整改后方可繼續從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，如果仍然達不到安全要求，則可吊銷(xiāo)其資質(zhì)。
5.結語(yǔ)
拓展運動(dòng)作為一種特殊的體驗和培訓項目獨特的魅力，在團隊建設、挖掘個(gè)人潛能、促進(jìn)身心健康發(fā)展等方面有良好的促進(jìn)作用，而學(xué)院董事會(huì )一直以來(lái)也將拓展訓練作為學(xué)校宣傳的重要窗口，并進(jìn)行重點(diǎn)扶持和發(fā)展，陜西服裝工程學(xué)院擁有高水平的師資團隊、精良的拓展場(chǎng)地，利用現有的資源將拓展項目推向市場(chǎng)，充分發(fā)揮出其經(jīng)濟價(jià)值，實(shí)現市場(chǎng)化運作的切實(shí)可行。
參考文獻：
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拓展訓練培訓總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：拓展訓練 員工培訓 企業(yè)
一、引言
新員工培訓是一種企業(yè)生產(chǎn)行為，企業(yè)通過(guò)培訓將員工從社會(huì )人員轉變?yōu)槠髽I(yè)服務(wù)的企業(yè)人員，逐漸從團隊外部到成為團隊一員的過(guò)程。每個(gè)企業(yè)在招收新員工后，都將舉行一系列的培訓計劃，一方面讓員工盡快步入工作崗位，另一方面企業(yè)通過(guò)新員工培訓，為企業(yè)注入新的血液，開(kāi)發(fā)新人力資源，提高團隊活力。對于當代航天企業(yè)來(lái)說(shuō)，引進(jìn)的新員工95%將從事科研工作，如何最大限度地調動(dòng)新員工積極性，使其快速融入航天企業(yè)文化中來(lái)，是人力資源培訓部門(mén)考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。在新員工入職培訓中引入拓展訓練，具有獨特優(yōu)勢，可以給員工帶來(lái)新的培訓體驗，最大限度激發(fā)員工潛能，為企業(yè)發(fā)展提供充足動(dòng)力。
二、拓展訓練培訓模式
1. 拓展訓練涵義
拓展訓練，字面意思是船要離港招集船員的旗語(yǔ)，后解釋為：一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，迎接一次次沒(méi)有未來(lái)的挑戰?！巴卣褂柧殹痹?946年就形成該種意識，起初是為提高戰士們面對突發(fā)災難時(shí)的生存能力，二戰結束后，英國出現了Outward Bound管理培訓，后擴展到學(xué)生和工商從業(yè)者，在1963年開(kāi)始真正推廣開(kāi)來(lái)。到1994年劉力創(chuàng )辦第一所北京拓展訓練學(xué)校，并命名為拓展訓練被引入國內而迅速風(fēng)靡全國。
現階段的拓展訓練通過(guò)將生活、工作中的事情演變?yōu)榈湫偷幕顒?dòng)、游戲等，讓培訓人員在策劃的活動(dòng)中參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)在感悟帶來(lái)的思想沖擊，并遷移到后續的工作中，改變以往的行為方式。
2. 拓展訓練內容設計原則
拓展訓練內容設計原則主要有以下幾方面：一是目的性原則。設計的培訓內容應服務(wù)于培訓目的。二是適應性原則。設計的培訓內容要符合培訓對象情況。三是啟發(fā)性原則。設計的培訓內容應有利于轉變新員工的已有觀(guān)念和個(gè)人角色定位，激勵員工奮發(fā)向上。四是針對性原則。設計的培訓內容是針對企業(yè)員工的工作性質(zhì)而進(jìn)行有機結合的。五是安全性原則。設計的培訓內容要考慮參與的員工綜合素質(zhì)、能力等，堅持安全第一、培訓為輔。六是時(shí)間費用原則。設計的培訓內容要根據企業(yè)提供的資金和員工培訓時(shí)間、整體素質(zhì)等。
3. 拓展訓練實(shí)現預期目標
拓展訓練通常具有的環(huán)節包括團隊熱身、個(gè)人展示項目、團隊項目和訓練回顧總結。通過(guò)團隊熱身項目，加深新員工之間的熟知程度，消除進(jìn)入職場(chǎng)的緊張感，建立具有凝聚力的團隊。通過(guò)個(gè)人展示項目，考驗受培訓員工的心理承受能力和展示個(gè)人能力。通過(guò)團隊項目，以實(shí)現團隊目標而改善受培訓員工的合作意識和培養團隊精神，特別是復雜、高難度的項目，有利于促進(jìn)員工之間相互理解、認識、配合、信任等，形成良好的團隊感。通過(guò)訓練回顧總結，幫助員工消化、整理訓練過(guò)程，深入感悟培訓帶來(lái)的收獲，并將收獲帶入到工作中去，實(shí)現企業(yè)培訓目標。
三、拓展培訓在企業(yè)新員工培訓中的具體應用
北京動(dòng)力機械研究所是當代具有代表性的航天企業(yè)，始終以“科技強軍、航天報國”為企業(yè)使命，人力資源部門(mén)十分重視新員工培訓，每年分別在4月份和8月份新員工培訓中開(kāi)展拓展訓練，新員工人數為20人左右，每次一天時(shí)間，已連續采用我單位的培訓方案6年。在拓展培訓中，各環(huán)節項目應用都非常出色，并取得較好效果，已采用的培訓項目有瘋狂的快遞、團隊鉆網(wǎng)、蛟龍出海、高空斷橋、達芬奇密碼、信任摔背、無(wú)敵風(fēng)火輪、雷陣等。
四、拓展訓練在企業(yè)新員工培訓中的作用
企業(yè)通過(guò)拓展訓練能夠更快的了解新員工的能力及性格特點(diǎn)，準確的發(fā)現新員工的類(lèi)型，對到崗后的崗位分配及定向培養提供重要參考作用，人力資源部門(mén)考察分析后把每一位新員工放到合適的崗位上。在訓練過(guò)程中，通過(guò)做團隊建設，可以挖掘新員工的潛能，培養創(chuàng )造性和解決問(wèn)題的能力，磨煉個(gè)人意志，幫助新員工更快的進(jìn)行角色轉換。主要概括一下幾點(diǎn)：
1. 增強新員工之間的交流、溝通，使其快速確定團隊位置
新員工剛進(jìn)入企業(yè)必然會(huì )由于外界環(huán)境、工作等不同，把握不住可能存在的變數而產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，且由于職場(chǎng)環(huán)境和生活中不時(shí)存在的各種欺騙和陷阱等，使得新員工往往會(huì )謹言慎行，小心收斂自己內心想法，害怕得罪上級、同事等，不自覺(jué)形成自我保護和自我封閉意識，員工與員工之間存在較大距離感。通過(guò)拓展訓練項目活動(dòng)，讓新員工在游戲中營(yíng)造出一種互相接觸、互相幫助的氛圍，調整員工心態(tài)，培養員工之間主動(dòng)交流。在多個(gè)項目活動(dòng)后，員工們經(jīng)過(guò)了認識、自我表現、相互合作等，讓員工們從陌生到了解再到熟悉，在訓練過(guò)程中感受到團隊的友誼、溫暖、協(xié)作、鼓勵等情感，在團隊中準確找到自我位置，快速融入團隊。
2.培養新員工的創(chuàng )造性思維
當今世界瞬息萬(wàn)變，從來(lái)就不缺少改變。面對外界變化時(shí)，人們怎么才能更好的面對和處理呢？只有創(chuàng )新，樹(shù)立創(chuàng )造性思維，積極應對環(huán)境變化。拓展訓練通過(guò)培養員工的創(chuàng )造性思維以適應不斷變化的外界環(huán)境，突破思維定勢，創(chuàng )造性的提出更多的解決問(wèn)題途徑，為員工提供了學(xué)習的舞臺。
3.增強團隊凝聚力，實(shí)現團隊目標
“無(wú)敵風(fēng)火輪”項目就要求團隊成員通力合作，協(xié)調好步調和速度，最終達到終點(diǎn)線(xiàn)，取得勝利。拓展訓練后，員工之間建立了充分的信任，增加了更多默契，減少了爭論;面對團隊利益時(shí)，員工懂得舍棄個(gè)人利益，服從團隊安排，嚴格執行團隊任務(wù)，通過(guò)合作實(shí)現團隊目標;明確了個(gè)人力量無(wú)法實(shí)現的目標在團隊面前不值一提，一個(gè)強大有力的團隊也是個(gè)人力量無(wú)法抗衡的?！熬蹌t力生，和則力強”，這正是拓展訓練為新員工團隊帶來(lái)的感悟和收獲。拓展的不僅是知識、技能，還有更重要的意識、心胸、潛能，在之后的企業(yè)發(fā)展中貢獻更多力量。
4.知人善任，調動(dòng)積極性，滿(mǎn)足新員工的成就動(dòng)機
企業(yè)內部有各種類(lèi)型、各種能力的員工，所謂知人，就是了解新員工的德才、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和性格作風(fēng)，并針對各人特點(diǎn)，用其所長(cháng)，避其所短，最大限度地激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮長(cháng)項。通過(guò)團隊建設活動(dòng)和模擬訓練，讓每一個(gè)新員工都有機會(huì )體驗各種角色，滿(mǎn)足新員工的成就動(dòng)機。
綜上所述，航天企業(yè)在新員工培訓中引入拓展訓練，為新員工提供廣闊的具有可預見(jiàn)的職業(yè)生涯發(fā)展前景，人力資源部門(mén)依據不同類(lèi)型的新員工放到相應的崗位，讓新員工能得以施展才華，為企業(yè)多做貢獻。
參考文獻
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