畢業(yè)設計(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習環(huán)節，是學(xué)習深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習、研究與實(shí)踐成果的全面總結，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格認證的重要依據。為了下面是小編為大家整理的畢業(yè)設計說(shuō)明總結【五篇】,供大家參考。
畢業(yè)設計說(shuō)明總結范文第1篇
畢業(yè)設計(論文)撰寫(xiě)規范（試行稿）
（二00二年五月）
畢業(yè)設計(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習環(huán)節，是學(xué)習深化與升華的重要過(guò)程。它既是學(xué)生學(xué)習、研究與實(shí)踐成果的全面總結，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格認證的重要依據。為了保證我校高職生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量，特制定《北京輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設計(論文)撰寫(xiě)規范》。
一、 畢業(yè)設計（論文）資料的組成
A．畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)；
B．畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告；
C．畢業(yè)論文或畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)（包括：封面、中（外）文摘要或設計總說(shuō)明、目錄、正文、謝辭、參考文獻、附錄）；
D．譯文及原文影印件；
E．圖紙、軟盤(pán)、實(shí)物等；
F．指導教師評語(yǔ)與答辯小組意見(jiàn)；
G. 畢業(yè)設計（論文）成績(jì)評議。
二、 畢業(yè)設計(論文)資料的填寫(xiě)及有關(guān)資料的裝訂
畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū) 由指導教師填寫(xiě)并簽字，經(jīng)系主任簽字后發(fā)出，并上交教務(wù)處備案。
畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告 由學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，經(jīng)指導教師簽字后的開(kāi)題報告有效，并上交教務(wù)處備案。
畢業(yè)設計(論文)按統一順序裝訂：封面、論文摘要、目錄、正文、謝辭、參考文獻、指導教師評語(yǔ)與答辯小組意見(jiàn)。然后與畢業(yè)設計(論文)成績(jì)評議、譯文及原文影印件、圖紙(按國家標準裝訂)、軟盤(pán)、實(shí)物等（按班級刻盤(pán)）一起上交。
三、 畢業(yè)設計(論文)撰寫(xiě)的內容與要求
一份完整的畢業(yè)設計(論文)應包括以下幾個(gè)方面：
1．標題
標題應該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。標題字數要適當，不宜超過(guò)20個(gè)字，如果有些細節必須放進(jìn)標題，可以分成主標題和副標題。
2．論文摘要
論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內容，摘要在300字左右。
設計總說(shuō)明主要介紹設計任務(wù)來(lái)源、設計標準、設計原則及主要技術(shù)資料，中文字數要在1500～2000字以?xún)?，外文字數?000個(gè)左右實(shí)詞為宜。
3．目錄
目錄序號為：一、二、三、……；
㈠、㈡、㈢、……1、2、3……；
(1)、(2)、
(3)、……，要求標題層次清晰。目錄中的標題應與正文中的標題一致。論文文本每頁(yè)右下角必須有頁(yè)碼，目錄中必須標明頁(yè)碼。
4．正文
畢業(yè)設計(論文)正文包括緒論、正文主體與結論，其內容分別如下：
緒論應說(shuō)明本課題的意義、目的、研究范圍及要達到的技術(shù)要求；
設計類(lèi)的課題主要介紹設計任務(wù)來(lái)源、設計標準、設計原則及主要技術(shù)資料；
簡(jiǎn)述本課題在國內外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；
說(shuō)明本課題的指導思想；
闡述本課題應解決的主要問(wèn)題，在文字量上要比摘要多。
正文主體是對研究工作的詳細表述，其內容包括：?jiǎn)?wèn)題的提出，研究工作的基本前提、假設和條件；
模型的建立，實(shí)驗方案的擬定；
基本概念和理論基礎；
設計計算的主要方法和內容；
實(shí)驗方法、內容及其分析；
理論論證，理論在課題中的應用，課題得出的結果，以及對結果的討論等。學(xué)生根據畢業(yè)設計(論文)課題的性質(zhì)，一般僅涉及上述一部分內容。
結論是對整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結，對所得結果與已有結果的比較和課題尚存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解與建議。結論要寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)短。
5．謝辭
謝辭應以簡(jiǎn)短的文字對在課題研究和論文撰寫(xiě)過(guò)程中曾直接給予幫助的人員（例如指導教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應有的思想作風(fēng)。
6．參考文獻
參考文獻是畢業(yè)設計(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設計(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻可向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。參考文獻必須是學(xué)生本人真正閱讀過(guò)的，且要與論文工作直接相關(guān)。
一般做畢業(yè)設計(論文)的參考文獻不宜過(guò)多，但應列入主要的文獻（包括外文文獻）可10篇以上。
參考文獻的著(zhù)錄，按著(zhù)錄/題名/出版事項順序排列：
期刊——著(zhù)者，題名，期刊名稱(chēng)，出版年，卷號（期號），起始頁(yè)碼。
書(shū)籍——著(zhù)者，書(shū)名、版次（第一版不標注），出版地，出版者，出版年，起始頁(yè)碼。
四、 畢業(yè)設計(論文)的寫(xiě)作細則
1、論文要用統一的A4打印紙打印。打印正文用宋體小四號字，版面上空
2.5cm，下空2cm，左右空2cm(靠裝訂線(xiàn)一側增加0.5cm空白用于裝訂)，行間距固定值20磅，外語(yǔ)論文應打印并參考以上要求。
2、對字體和字號的要求如下：題目用一號(分兩行書(shū)寫(xiě)時(shí)用小一號)黑體字；
第一層次(章)題序和標題用小二號黑體字，題序和標題之間空兩個(gè)字，不加標點(diǎn)，下同；
第二層次(節)題序和標題用小三號黑體字；
第三層次(條)題序和標題用四號黑體字；
第四層次(款)題序和標題用小四號黑體字；
第五層次(項)以下標題和題序與第四層次同。
3、論文中所涉及到的全部附圖，不論計算機繪制還是手工繪制，都應規范化，符號符合國頒標準，手工繪制要用繪圖筆，圖號標注無(wú)誤。
五、 畢業(yè)設計（論文）的形式審查應在畢業(yè)答辯前完成，形式審查合格者方能參加答辯。凡形式審查不合格者，應重做，直到達到要求為止。
畢業(yè)設計說(shuō)明總結范文第2篇
Abstract：
Higher vocational students" graduation design "s main purpose is to cultivate students" comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.
關(guān)鍵詞：
高職學(xué)生；
畢業(yè)設計；
指導工作；
就業(yè)能力
Key words：
higher vocational college students；
graduation design；
to guide the work；
employment ability
中圖分類(lèi)號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0235-02
0 引言
近年來(lái)我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)不斷的改革與創(chuàng )新，正逐步縮短從課堂到就業(yè)崗位的距離。其中，學(xué)生的畢業(yè)設計就是提升學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節，而畢業(yè)設計指導工作的改革也勢在必行。學(xué)生的畢業(yè)設計必須向實(shí)際應用技術(shù)方向定位，以使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設計環(huán)節能最大程度的提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最大程度的掌握企業(yè)工作所需技能的能力，使畢業(yè)設計環(huán)節成為學(xué)生最大程度的提高就業(yè)能力的環(huán)節。
畢業(yè)設計是學(xué)生畢業(yè)前的一門(mén)重要課程，應充分體現其價(jià)值所在。應通過(guò)畢業(yè)設計過(guò)程提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)畢業(yè)設計時(shí)對企業(yè)和社會(huì )的深入調研提高學(xué)生對社會(huì )和企業(yè)的認知能力，通過(guò)畢業(yè)設計過(guò)程提高學(xué)生獨立工作和團結合作的能力，通過(guò)畢業(yè)設計作品的展示與答辯增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的相互了解，而且畢業(yè)設計還可結合畢業(yè)實(shí)習使學(xué)生為企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，可大大提高企業(yè)對學(xué)生的了解與認可。提升學(xué)生的就業(yè)能力才是畢業(yè)設計這門(mén)課程的價(jià)值體現。
高職學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的系統學(xué)習，具有了良好的理論知識，也有了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎。那么通過(guò)畢業(yè)設計檢驗學(xué)生將所學(xué)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能綜合運用能力，通過(guò)畢業(yè)設計檢驗學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將畢業(yè)設計做成一個(gè)通過(guò)實(shí)際工作任務(wù)或生產(chǎn)項目進(jìn)行的一個(gè)完整系統的綜合演練。
那么對于專(zhuān)業(yè)老師如何讓學(xué)生畢業(yè)設計的價(jià)值充分體現出來(lái)，即讓學(xué)生的畢業(yè)設計過(guò)程更有利于提高其就業(yè)能力，是畢業(yè)設計指導工作中教學(xué)改革的重點(diǎn)內容。
1 關(guān)于畢業(yè)設計課題的選擇
畢業(yè)設計主題定位的過(guò)程大致分為選擇和確立主題、社會(huì )調查及收集資料、構思設計方案、實(shí)施與制作、作品展示答辯5個(gè)大的環(huán)節。
對于高職學(xué)生的畢業(yè)設計應該盡量以做出實(shí)物為主，盡可能避免寫(xiě)研究型論文，只有開(kāi)展有實(shí)戰性的工作項目，才能全面體現畢業(yè)設計的意義和價(jià)值。指導老師在擬寫(xiě)和幫助學(xué)生選擇課題時(shí)，應體現教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟相結合的原則。課題范圍不宜過(guò)寬。
指導老師可幫助學(xué)生從實(shí)習單位入手尋找課題，根據崗位工作需求進(jìn)行設備改造或控制系統設計；
也可以由指導老師根據現代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結合緊密的課題。通過(guò)完成畢業(yè)設計作品，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識轉化為生產(chǎn)力（設計作品）。只有讓設計藍圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設計才有價(jià)值和意義。
一個(gè)課題就是一個(gè)工程項目，可大可小，大的課題可以由多個(gè)學(xué)生共同完成，但必須使每個(gè)學(xué)生都有獨立完成的任務(wù)，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協(xié)調能力和團結合作的意識。
2 關(guān)于設計方案的確定
確定設計方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會(huì )調研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場(chǎng)，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價(jià)值。指導老師應推薦一些主要書(shū)目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢(xún)對象，并對學(xué)生的開(kāi)題報告給予合適的意見(jiàn)和建議。
開(kāi)始的時(shí)候需要學(xué)生對要研究的課題做調查，了解相關(guān)的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對課題目前的發(fā)展形勢和未來(lái)的發(fā)展的走向進(jìn)行調研。最后協(xié)助學(xué)生理順?lè )桨傅脑硪约奥暶髯鲈撜n題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個(gè)比較合適的方案。
預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設計的時(shí)間限制，要求學(xué)生根據選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務(wù)、應達到的目標及主要負責人。合理分配時(shí)間也是設計的一個(gè)重要的組成部分，優(yōu)化時(shí)間資源達到最佳的設計效果。
3 關(guān)于設計內容的分配
設計內容的實(shí)施與制作過(guò)程是最能體現學(xué)生的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能的。
3.1 硬件材料的準備和設計 硬件設備的構造和平臺的搭建非常重要。對于機電控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，硬件平臺的搭建能充分利用其專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機械設計人員和操作維修人員詳細了解被控設備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機械、電氣、液壓傳動(dòng)之間的配合關(guān)系，確定被控對象的控制要求。從而設計出硬件設備結構，或搭建出硬件工作平臺。
其次根據系統的控制要求，確定系統的輸入設備的數量及種類(lèi)，明確輸入信號的特點(diǎn)，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據負載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點(diǎn)數。同時(shí)還要考慮用戶(hù)存儲器的容量、通信功能是否能達到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類(lèi)型及規格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設備的選擇。
硬件的搭建和設備材料的選擇很重要，指導老師應給予學(xué)生更多、更細致的幫助，以使采購清單盡可能詳細和全面，使采買(mǎi)工作提高效率。
搭建系統平臺就是搭建整個(gè)設計的框架，要有設計圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統結構圖進(jìn)行系統硬件的加工、安裝，組建出系統框架。然后再按照技術(shù)指標進(jìn)行電路設計和安裝接線(xiàn)。
硬件設計這部分工作量比較大，需要細致耐心，考慮周全，指導老師應給予更細致的指導和更具體的建議，必要時(shí)還需要對課題組成員進(jìn)行分工和考勤。
3.2 系統工藝流程和軟件設計 對確定的設計對象，要明確劃分設計系統的各個(gè)階段及各個(gè)階段的特點(diǎn)，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應產(chǎn)生的結果，畫(huà)出系統流程圖。
系統軟件程序是系統的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統按照工藝要求動(dòng)起來(lái)。要求學(xué)生認真分析機電系統的控制特點(diǎn)和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫(xiě)相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉移圖、梯形圖、指令表等。
3.3 系統調試 系統調試包括模擬調試和聯(lián)機調試。聯(lián)機調試，首先連接電氣設備，不帶負載，檢查各輸出設備的工作情況，待各部分調試正常后，再帶上負載進(jìn)行調試。通常調試過(guò)程也驗證了學(xué)生的設計過(guò)程，都需要指導老師關(guān)注和引導。
畢業(yè)設計是個(gè)人與團隊合作的結晶，同時(shí)也包括設計過(guò)程中導師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現。設計內容的實(shí)施與制作是未來(lái)工作的實(shí)戰演練，通過(guò)設計內容的實(shí)施與制作過(guò)程可以反映出學(xué)生將來(lái)對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗和教訓，為就業(yè)做更充足的準備。
4 關(guān)于設計工作的整理與總結
經(jīng)過(guò)不懈的努力，畢業(yè)設計終于完成了，將自己的感受和體會(huì )記錄下來(lái)，將自己的產(chǎn)品介紹給消費者認識并推銷(xiāo)出去，這樣對自己的文字寫(xiě)作能力也是一次挑戰。
4.1 畢業(yè)設計產(chǎn)品說(shuō)明 要求學(xué)生記錄和總結畢業(yè)設計過(guò)程，撰寫(xiě)畢業(yè)設計產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（或畢業(yè)論文）。
產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)主要包括：系統方案簡(jiǎn)述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統設備的選型、系統硬件設計（硬件設計、電路設計）、系統軟件設計、運行調試、以及結論（結果與討論、經(jīng)濟及社會(huì )效益說(shuō)明、工程應用評價(jià)）、參考文獻等。
4.2 畢業(yè)設計過(guò)程中的難點(diǎn)及解決辦法的總結 高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計，主要是培養學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)技能，培養學(xué)生獨立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如材料的選用能力、硬件的設計能力、軟件的設計能力、故障的排除能力、總結歸納能力、信息傳達能力、創(chuàng )新改造能力，以及嚴肅認真的工作作風(fēng)等綜合能力。
所以在畢業(yè)設計過(guò)程中的遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗，如做開(kāi)題報告時(shí)方案的確立方法、硬件系統設計時(shí)材料型號規格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統軟、硬件的調試方法等，都應讓學(xué)生認真整理和總結?？偨Y畢業(yè)設計過(guò)程中的得與失是非常重要的一個(gè)環(huán)節。
如果說(shuō)畢業(yè)設計的作品及作者是一個(gè)待嫁的新娘，那么企業(yè)就是迎親的婆家。學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。通過(guò)畢業(yè)設計與答辯的這個(gè)展示平臺，學(xué)校將學(xué)生推薦給企業(yè)，達到培養人才的終極目標。通過(guò)畢業(yè)設計可以將學(xué)生個(gè)人和團隊能力展示出來(lái)，企業(yè)可根據自身的發(fā)展需要確定所需人才。因此，畢業(yè)設計為企業(yè)招賢納士提供了直觀(guān)、可信的服務(wù)平臺，學(xué)生獲得了與企業(yè)面對面的交流機會(huì )，企業(yè)對學(xué)生的個(gè)性，談吐舉止也能有一個(gè)初步的判斷，為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎，充分體現畢業(yè)設計課程的價(jià)值。
參考文獻：
[1]張桂香.機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指南.機械工業(yè)出版社.
[2]徐軍.機電類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)指導現狀的調查與分析.職業(yè)，2011，（20）.
畢業(yè)設計說(shuō)明總結范文第3篇
(1)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,結合實(shí)際獨立完成課題的工作能力.
(2)對學(xué)生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實(shí)際去處理問(wèn)題的能力,實(shí)驗能力,外語(yǔ)水平,計算機運用水平,書(shū)面及口頭表達能力進(jìn)行考核.
2.要求
(1)要求一定要有結合實(shí)際的某項具體項目的設計或對某具體課題進(jìn)行有獨立見(jiàn)解的論證,并要求技術(shù)含量較高.
(2)設計或論文應該在教學(xué)計劃所規定的時(shí)限內完成.
(3)書(shū)面材料:框架及字數應符合規定
3.成績(jì)評定
(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.
(2)評閱人和答辯委員會(huì )成員對學(xué)生的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的成績(jì)給予評定.
4.評分標準
優(yōu)秀:按期圓滿(mǎn)完成任務(wù)書(shū)中規定的項目;能熟練地綜合運用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識; 有結合實(shí)際的某項具體項目的設計或對某具體課題進(jìn)行有獨立見(jiàn)解的論證,并有較高技術(shù)含量.
立論正確,計算,分析,實(shí)驗正確,嚴謹,結論合理,獨立工作能力較強,科學(xué)作風(fēng)嚴謹;畢業(yè)設計(論文)有一些獨到之處,水平較高.
文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語(yǔ)要求,符號統一,編號齊全,書(shū)寫(xiě)工整.圖紙完備,整潔,正確.
答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)正確,回答問(wèn)題基本概念清楚,對主要問(wèn)題回答正確,深入.
(2)良好:按期圓滿(mǎn)完成任務(wù)書(shū)中規定的項目;能較好地運用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識; 有一定的結合實(shí)際的某項具體項目的設計或對某具體課題進(jìn)行有獨立見(jiàn)解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計算,分析,實(shí)驗正確,結論合理;有一定的獨立工作能為,科學(xué)作風(fēng)好;設計〈論文〉有一定的水平.
文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語(yǔ)要求,書(shū)寫(xiě)工整.設計圖紙完備,整潔,正確.
答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)基本正確,能正確地回答主要問(wèn)題.
(3)及格:在指導教師的具體幫助下,能按期完成任務(wù),獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實(shí)際的某項具體項目的設計或對某具體課題進(jìn)行有獨立見(jiàn)解的論證,但技術(shù)含量不高.在運用理論和專(zhuān)業(yè)知識中,沒(méi)有大的原則性錯誤;論點(diǎn),論據基本成立,計算,分析,實(shí)驗基本正確.畢業(yè)設計(論文)基本符合要求.
文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問(wèn)題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認真,個(gè)別錯誤明顯.
答辯時(shí),主要問(wèn)題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問(wèn)題較膚淺.
(5)不及格:任務(wù)書(shū)規定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒(méi)有本人結合實(shí)際的具體設計內容或獨立見(jiàn)解的論證,只是一些文件,資料內容的摘抄.畢業(yè)設計(論文)未達到最低要求.
文字材料不通順,書(shū)寫(xiě)潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.
答辯時(shí),對畢業(yè)設計(論文)的主要內容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問(wèn)題回答有錯誤,或回答不出.
對畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量要求
----論文內容符合任務(wù)書(shū)要求
1.對管理類(lèi)論文要求:
·對畢業(yè)論文的要求是一定要有結合實(shí)際的本人獨立論證的內容.
·要求論點(diǎn)明確,立論正確,論證準確,結論確切
·論證內容要求有調查研究,有統計數據,對統計數據要有分析,歸納,總結,
·根據總結得出結論.
·最后有例證說(shuō)明
管理類(lèi)論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)
增強畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫(xiě)好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點(diǎn):
(1)要思路暢通
寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規律性,才能構建起嚴謹,和諧的邏輯結構.
(2)要層次清晰,有條有理寫(xiě)畢業(yè)論文,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,一層一層如何銜接,這一點(diǎn)和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.
(3)要論證充分,以理服人,寫(xiě)畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實(shí)的科學(xué)分析和敘述來(lái)證明觀(guān)點(diǎn),或用基本的史實(shí),科學(xué)的調查,精確的數字來(lái)證明觀(guān)點(diǎn).
(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.
(5)文字書(shū)寫(xiě)規范,語(yǔ)言準確,簡(jiǎn)潔.
2.對工程設計性論文要求:
·有設計地域的自然狀況說(shuō)明和介紹
·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運行參數的說(shuō)明
·有設計需求,業(yè)務(wù)預測
·有具體的設計方案
·有相應性能及參數設計和計算
·有完整的設計圖紙
例如: A市本地SDH傳輸網(wǎng)設計方案
一,A市概況簡(jiǎn)介
二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò )現狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò )現狀)
1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )結構,交換局數量及位置,傳輸設備類(lèi)型及容量
2, 存在的問(wèn)題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預測
三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò )結構設計方案
1, 網(wǎng)絡(luò )拓撲結構設計
2,設備簡(jiǎn)介
3, 局間中繼電路的計算與分配
4, 局間中繼距離的計算
四, SDH網(wǎng)絡(luò )保護方式
1, SDH網(wǎng)絡(luò )保護的基本原理
2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )保護方式的選擇及具體設計
五, SDH網(wǎng)同步
1, 同步網(wǎng)概念與結構
2, 定時(shí)信號的傳送方式
3, A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò )同步方式具體設計
六, 方案論證,評估
3.計算機類(lèi)型題目論文要求:
管理信息系統
·需求分析(含設計目標)
·總體方案設計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)
·數據庫設計(需求分析,概念庫設計,邏輯庫設計,物理庫設計,E-R圖,數據流圖,數據字典,數據庫表結構及關(guān)系),
·模塊軟件設計(各模塊的設計流程),
·系統運行與調試.
·附主要程序清單(與學(xué)生設計相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學(xué)生自己作的).
校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設計
·功能需求
·對通信量的分析
·網(wǎng)絡(luò )系統拓撲設計
·設備選型,配置
·軟件配置
·子網(wǎng)及VLAN的劃分
·IP地址規劃
·接入Internet
·網(wǎng)絡(luò )安全
例如:××人事勞資管理信息系統的開(kāi)發(fā)與設計
1,開(kāi)發(fā)人事勞資管理信息系統的設想
(1)人事勞資管理信息系統簡(jiǎn)介
(2)人事勞資管理信息系統的用戶(hù)需求
2,人事勞資管理信息系統的分析設計
(1)系統功能模塊設計
(2)數據庫設計
—數據庫概念結構設計
—數據庫邏輯結構設計
(3)系統開(kāi)發(fā)環(huán)境簡(jiǎn)介
3,人事勞資管理信息系統的具體實(shí)現
(1)數據庫結構的實(shí)現
(2)應用程序對象的創(chuàng )建
(3)應用程序的主窗口
(4)菜單結構
(5)數據窗口對象的創(chuàng )建
(6)登錄程序設計
(7)輸入程序設計
(8)查詢(xún)程序設計
(9)報表程序設計
4,總結
畢業(yè)設計說(shuō)明總結范文第4篇
本專(zhuān)業(yè)主要培養具備能從事各類(lèi)工程建設的場(chǎng)地評價(jià)，巖土體特性分析，特種地基加固處理，地質(zhì)災害評價(jià)與治理等地質(zhì)工程領(lǐng)域的各項工作的高級工程技術(shù)人才。
二、培養要求
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，了解當代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應用前景，熟悉地質(zhì)工程勘察、設計施工。
掌握工程地質(zhì)、工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，地下工程、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識，掌握有關(guān)電工、工程測量與試驗、施工技術(shù)與組織等方面的基本知識。具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的能力；
具有綜合應用各種手段（包括外語(yǔ)工具）查詢(xún)資料、獲取信息的初步能力。熟悉國家有關(guān)工程勘察，建筑工程等方面的政策、規范和法規。具有進(jìn)行工程勘察、設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。
三、主干學(xué)科 地質(zhì)工程
四、主要課程
英語(yǔ)、高等數學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計算機基礎、材料力學(xué)、結構力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結構、道路勘測與設計、地下結構、施工技術(shù)與施工組織、地質(zhì)工程經(jīng)濟與企業(yè)管理。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節（內容、要求）
設計1——鋼筋混凝土課程設計
時(shí)間：1周
內容：鋼筋混凝土結構
目的與要求：
通過(guò)本課程設計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼筋混凝土結構設計的基本原理、方法和步驟。受到鋼筋混凝土結構設計的初步訓練。設計分兩部分進(jìn)行，一部分為鋼筋混凝土樓蓋設計，一部分為單層廠(chǎng)房結構設計。要求學(xué)生完成相應的計算說(shuō)明書(shū)及結構設計圖紙。
設計2——巖土體工程課程設計
時(shí)間：1周
內容：巖土體穩定性評價(jià)、巖土體工程設計
目的與要求：
通過(guò)本課程設計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握巖土體穩定性評價(jià)及巖土體工程設計的原理、方法和步驟，受到巖土體工程設計的初步訓練。要求學(xué)生在教師的指導下，完成相應的計算說(shuō)明書(shū)和設計圖紙。
設計3——基礎工程設計
時(shí)間：1周
內容：根據工程地質(zhì)勘察報告及有關(guān)資料選擇基礎方案，并進(jìn)行設計、計算、繪出施工圖。
目的與要求：
通過(guò)本課程設計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎工程設計的原理、方法和步驟。受到基礎工程設計的初步訓練。要求學(xué)生在教師的指導下，完成相應的計算說(shuō)明書(shū)和設計圖紙。
測量實(shí)習，安排在第5學(xué)期，時(shí)間1周，內容為工程測量，要求學(xué)生在實(shí)習結束后，編寫(xiě)一份實(shí)習報告。
認識實(shí)習，安排在第4學(xué)期，時(shí)間3周，內容為地質(zhì)認識實(shí)習。
教學(xué)實(shí)習，安排在第6學(xué)期，時(shí)間7周，內容包括工程地質(zhì)勘察、原位測試、室內資料分析與整理。要求編寫(xiě)一份實(shí)習報告。
畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計（論文），安排在第8學(xué)期，時(shí)間12周。
畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計（論文）是實(shí)現本科培養目標的重要階段，是學(xué)生學(xué)習、研究與實(shí)踐成果的全面總結，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養效果的全面檢驗。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計（論文），使學(xué)生達到工程師工作能力的初步訓練。
要求：選題盡可能結合生產(chǎn)實(shí)踐，做到一人一題，要求學(xué)生在教師的指導下，獨立完成畢業(yè)設計（論文）。
答辯：畢業(yè)設計（論文）完成后，由系統一組織答辯。
六、主要實(shí)驗
室內試驗（巖土物理力學(xué)性質(zhì)測試、建筑材料試驗等）、野外現場(chǎng)試驗（巖土物理力學(xué)性質(zhì)現場(chǎng)原位測試、工程監測及檢測等）
七、最低畢業(yè)課內總學(xué)時(shí)：2500學(xué)時(shí)
最低畢業(yè)總學(xué)分：模塊A：176學(xué)分+分 模塊B：178學(xué)分+7學(xué)分
畢業(yè)設計說(shuō)明總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計；
問(wèn)卷調查；
指導模式
中圖分類(lèi)號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0279-02
一、引言
畢業(yè)設計是高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節，也是一次完整的綜合實(shí)踐訓練的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設計，既能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決一般應用問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng )新思維意識、提升綜合能力素質(zhì)與電子類(lèi)工程實(shí)踐應用能力，對學(xué)生即將步入社會(huì )進(jìn)入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類(lèi)畢業(yè)設計教學(xué)現狀究竟如何，值得探討。
二、畢業(yè)設計現狀調查
畢業(yè)設計現狀調查主要從時(shí)間安排、重視程度、畢業(yè)設計過(guò)程和畢業(yè)設計的感受4個(gè)維度設計問(wèn)卷調查。
1.時(shí)間安排。寧波地區電子類(lèi)高職院校畢業(yè)設計所安排的時(shí)間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。
2.重視程度。對于畢業(yè)設計哪個(gè)方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創(chuàng )新點(diǎn)。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創(chuàng )新點(diǎn)。結果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。
3.畢業(yè)設計過(guò)程。從選題來(lái)看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。從這一數據可以看出學(xué)生的畢業(yè)設計很少與企業(yè)的頂崗實(shí)習結合起來(lái)，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò )題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng )新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò )及往屆畢業(yè)設計提供了方便。從內容來(lái)看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過(guò)后再整理的42%，稍微參考過(guò)一點(diǎn)，大部分學(xué)生自己寫(xiě)的30%，完全學(xué)生寫(xiě)的2%。從這一數據可看出，大部分學(xué)生依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時(shí)更是表現出對論文并未真正理解的。對于畢業(yè)設計有無(wú)作品要求。每個(gè)學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實(shí)物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。以上數據可看出，教師或者專(zhuān)業(yè)并無(wú)實(shí)物制作要求，學(xué)生基本不會(huì )主動(dòng)去完成實(shí)物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動(dòng)手能力強的才會(huì )去做實(shí)物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯了。
4.畢業(yè)設計的感受。對于學(xué)生在畢業(yè)設計中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認為是查找資料，35%的學(xué)生認為是設計方案，13%的學(xué)生認為是實(shí)物制作，40%的學(xué)生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實(shí)物制作，31%認為是理解和答辯的能力。這說(shuō)明學(xué)生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實(shí)物制作及答辯能力，這需要教師平時(shí)上課時(shí)加強。畢業(yè)設計對頂崗實(shí)習起到的作用甚少，而根本無(wú)法達到畢業(yè)設計的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設計的現狀。
三、畢業(yè)設計現狀不理想的主要問(wèn)題及原因分析
從調查來(lái)看，學(xué)生的畢業(yè)設計現狀不容樂(lè )觀(guān)，主要體現在論文選題相似度較高，研究?jì)热葜貜托暂^多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問(wèn)題。為此，對現狀的主要原因進(jìn)行了調查、分析，并提出相應的對策。造成電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計現狀不理想的主要原因是：
1.時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設計時(shí)間可因學(xué)生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學(xué)生認為畢業(yè)設計難，在企業(yè)不能完成或沒(méi)時(shí)間完成的，可將畢業(yè)設計時(shí)間和頂崗實(shí)習時(shí)間分開(kāi)，畢業(yè)設計可安排在頂崗實(shí)習前，安排在大三上學(xué)期，時(shí)間為一個(gè)月，只要學(xué)生專(zhuān)心完成畢業(yè)設計，一個(gè)月的時(shí)間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實(shí)習單位的，就可以將畢業(yè)設計與頂崗實(shí)習結合起來(lái)，既完成企業(yè)的項目也完成了畢業(yè)設計。
2.指導老師要求不高。學(xué)?；蛳道锵嚓P(guān)的文件規定，必須要有實(shí)物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行，指導教師和學(xué)生都會(huì )重視畢業(yè)設計，學(xué)生在教師的監督下一定也會(huì )認真完成畢業(yè)設計。
3.寫(xiě)作水平有限，學(xué)生認為不會(huì )寫(xiě)畢業(yè)設計。教師在課程設計中最好能讓學(xué)生有機會(huì )練習寫(xiě)設計報告或小論文。
4.對專(zhuān)業(yè)不感興趣。教師在教專(zhuān)業(yè)課時(shí)應盡量激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，如實(shí)在提不起個(gè)別學(xué)生的興趣，則對于這一類(lèi)學(xué)生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線(xiàn)，可挑平時(shí)課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學(xué)生做。
四、高職院校電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導模式
為了能讓高職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設計，也為了指導教師能更好地指導好學(xué)生，并為提高高職電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學(xué)工作的規范化水平，使畢業(yè)設計真正達到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生綜合應用、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的作風(fēng)，以及團隊合作能力、報告制作能力和語(yǔ)言表達能力，課題組研究了電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的指導模式。本文按照畢業(yè)設計的步驟研究電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的“選題—開(kāi)題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個(gè)步驟的指導模式。
1.選題：選題必須要有專(zhuān)業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類(lèi)題目?？筛鶕處熢谘姓n題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話(huà)也需要教師通過(guò)后方可開(kāi)題。避免了大多數同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設計與頂崗實(shí)習崗位相結合。
2.開(kāi)題：學(xué)生選題通過(guò)后，開(kāi)題需完成開(kāi)題報告，開(kāi)題報告包括課題簡(jiǎn)介、選題依據（來(lái)源）及意義、課題的實(shí)施方案、論文（設計）工作進(jìn)程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋?zhuān)热缯n題的實(shí)施方案，包括兩部分的內容要寫(xiě)，第一部分是設計，要完整描述實(shí)現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；
最終設計方案，達到目的；
要有一份設計說(shuō)明書(shū)。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統計、提取、比較調研結果，最后再進(jìn)行論證等；
準確說(shuō)明所要使用的方法；
最終目標要明確表述出來(lái)。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務(wù)書(shū)》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說(shuō)明怎樣完成和實(shí)現《設計任務(wù)書(shū)》中所規定的內容要求，但不要照抄《設計任務(wù)書(shū)》。
3.中期檢查：在完成開(kāi)題報告后，教師要對學(xué)生的開(kāi)題報告進(jìn)行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質(zhì)量、開(kāi)題報告完成情況、階段性成果、存在主要問(wèn)題、指導教師對學(xué)生的頂崗實(shí)習和畢業(yè)設計的情況做出相應的評價(jià)五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問(wèn)題對學(xué)生接下來(lái)做的畢業(yè)設計起著(zhù)重要的指導作用。
4.報告和作品評審：學(xué)生完成畢業(yè)設計終稿和實(shí)物制作后，交給指導老師進(jìn)行評審。對于學(xué)生來(lái)講，這一步驟是對他這么長(cháng)時(shí)間完成的畢業(yè)設計報告和作品是否能得到導師肯定的關(guān)鍵環(huán)節。所以報告和作品評審必須抱著(zhù)公平公正的態(tài)度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進(jìn)行評審，其中內容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀(guān)、組裝、焊接、工藝進(jìn)行評分。
5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對論文及相關(guān)知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進(jìn)一步有所提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓答辯組老師進(jìn)一步了解論文立項的依據和學(xué)生處理課題的實(shí)際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語(yǔ)言表達能力、現場(chǎng)的反應能力。答辯組教師根據學(xué)生的匯報和答辯的情況給予評價(jià)，由兩部分成績(jì)———畢業(yè)設計和答辯成績(jì)組成，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量應從選題對口性、信息收集處理、內容創(chuàng )新和實(shí)用性、文字圖表規范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達、應變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)行評分和歸檔，并由分院專(zhuān)人整理和保管材料。學(xué)生總的評分由指導老師對學(xué)生的報告和作品評審和答辯兩部分成績(jì)組成，各占50%，歸檔是對學(xué)生的開(kāi)題報告、任務(wù)書(shū)、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績(jì)表以及成績(jì)評定表進(jìn)行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤(pán)進(jìn)行歸檔。五、總結以寧波地區高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為調研對象，設計并實(shí)施問(wèn)卷調查，主要調研了高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生對畢業(yè)設計的真實(shí)看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的主要存在的問(wèn)題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類(lèi)畢業(yè)設計的了解，借鑒國內外優(yōu)秀的經(jīng)驗，從“選題—開(kāi)題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個(gè)方面有針對性地提出電子類(lèi)畢業(yè)設計指導模式的相關(guān)措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個(gè)環(huán)節。
參考文獻：
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