畢業(yè)論文作為大學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)基礎課和專(zhuān)業(yè)課知識，彌補教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和技能進(jìn)行獨立分析、獨立解決問(wèn)題及從事科研下面是小編為大家整理的文科畢業(yè)論文【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
文科畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：文科類(lèi)本科生；
畢業(yè)論文；
論文寫(xiě)作
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0211-02
畢業(yè)論文作為大學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)基礎課和專(zhuān)業(yè)課知識，彌補教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和技能進(jìn)行獨立分析、獨立解決問(wèn)題及從事科研的能力。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作階段，學(xué)生除了要按照主題要求組織材料、分析數據、謀篇布局、講求條理外，還要求學(xué)生用規范的表達方式和專(zhuān)業(yè)論文的格式把自己的思想清楚地展現出來(lái)，所以，畢業(yè)論文的寫(xiě)作對于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、養成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)具有重要的意義。
一、畢業(yè)論文寫(xiě)作前需要明確的幾點(diǎn)認識
1.畢業(yè)論文與其他所學(xué)的課程一樣，就是一門(mén)課程。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文與其他課程沒(méi)有什么不同，論文答辯通過(guò)就相當于及格，沒(méi)有通過(guò)就需要重新答辯（相當于補考）。
2.畢業(yè)論文，就文體性質(zhì)而言，是學(xué)術(shù)論文的一種，但嚴格地說(shuō)，它又不同于正式的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文只是為將來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、撰寫(xiě)正式的學(xué)術(shù)論文所作的練習性寫(xiě)作。所以，不能把畢業(yè)論文凌駕于其他課程之上。
3.畢業(yè)論文的寫(xiě)作又與一般課程的學(xué)習不一樣。其他課程的學(xué)習只不過(guò)是對已經(jīng)成熟的理論知識的被動(dòng)的記憶、理解而已；
而畢業(yè)論文的寫(xiě)作則是運用所學(xué)知識創(chuàng )造出以前沒(méi)有的一種東西，是一種主動(dòng)的行為。所以，它又比學(xué)習一般課程難得多，必須引起我們每一位同學(xué)足夠的重視，并做好心理準備。
4.關(guān)于本科生畢業(yè)論文的創(chuàng )新性。因為撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去獨立地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究能力，為其畢業(yè)后進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)做好準備。因此，畢業(yè)論文的寫(xiě)作與正式學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作就有不同的要求，其突出表現在“創(chuàng )新性”上。正式的學(xué)術(shù)論文要求的是真正的“創(chuàng )新性”，即必須有自己的研究成果，有自己的獨到見(jiàn)解，有自己新的發(fā)明、發(fā)現。而畢業(yè)論文則不同，它更多的是對已有學(xué)術(shù)成果的繼承和借鑒，不要求一定要有“創(chuàng )見(jiàn)”，只要對某一學(xué)術(shù)問(wèn)題有自己的深刻認識，深切體會(huì )，有一定的新意，并言出有據、言之成理即可。
二、文科類(lèi)本科生畢業(yè)論文選題和擬定提綱時(shí)應注意的問(wèn)題
本科畢業(yè)論文寫(xiě)作有五個(gè)環(huán)節：選題、擬定提綱、正式寫(xiě)作、修改、定稿。以下僅就選題和擬定提綱時(shí)須注意的問(wèn)題進(jìn)行論述。
（一）選題
1.怎樣選題。（1）選題不能跟風(fēng)。不能看見(jiàn)別人寫(xiě)什么題目自己也跟著(zhù)寫(xiě)什么樣的題目，見(jiàn)眼下什么“熱門(mén)”就一窩蜂地去弄什么，心血來(lái)潮、靈機一動(dòng)就“定”一個(gè)題目。其之所以不可取，就是因為它缺乏研究的堅實(shí)基礎。（2）選題前要閱讀大量的文獻。選題前一定要對本學(xué)科研究的歷史和現狀有一個(gè)大體的了解，這也是要求寫(xiě)文獻綜述的目的。要搞清楚在自己寫(xiě)作的這一學(xué)科領(lǐng)域里，前人都有哪些研究的積累？哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題存在爭議？爭議的主要問(wèn)題是什么，等等，總之，要在總體上摸清本學(xué)科的基本情況。（3）可以結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作來(lái)選題。（4）可以從“熱點(diǎn)”問(wèn)題中選題。（5）可以從身邊常見(jiàn)現象中選題。
2.選題中須注意的問(wèn)題。（1）選題不能太大或太小。大了做不深入，難以完成；
小了又說(shuō)明不了問(wèn)題。所以，要恰當適中。（2）選題要有價(jià)值。即要有學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì )價(jià)值。（3）選題要做到不與已有研究成果重復。（4）要擬一個(gè)好的標題。一個(gè)好的標題應是確切適宜、簡(jiǎn)潔明了、醒目吸引人的標題。標題不可過(guò)長(cháng)，盡量控制在20個(gè)字以?xún)?。?）選題要“量力而行”。即要考慮：①自己占有的材料能否完成寫(xiě)作任務(wù)；
②自己是否擅長(cháng)該方面的寫(xiě)作?？傊?，應首先對自己的專(zhuān)業(yè)知識水平和研究能力有一個(gè)正確的估計，決不能好高騖遠、貪大求全，當然也不要謹小慎微、縮手縮腳。堅持“小題大做”，所謂“小題”，就是從小處著(zhù)眼，選擇那些自己有深刻認識、深切體會(huì )或明確理解的問(wèn)題，并且要盡可能具體，落到實(shí)處。一般不選純理論性問(wèn)題。所謂“大做”，就是要“從大處著(zhù)手”，開(kāi)闊思路，展開(kāi)聯(lián)想，把具體的問(wèn)題提高到一定的理論高度來(lái)認識，把局部的問(wèn)題放在全局中去考察，以求獲得“以小見(jiàn)大”的效果。（6）要具有問(wèn)題意識。問(wèn)題意識是學(xué)位論文寫(xiě)作的前提。研究就是要研究問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就用不著(zhù)去研究。每一個(gè)學(xué)科都有自己的問(wèn)題，有前沿理論問(wèn)題，有方法論的問(wèn)題，有對前人研究提出質(zhì)疑的問(wèn)題，有對前人的研究進(jìn)行補充的問(wèn)題等等。除此之外，還有很多的現實(shí)問(wèn)題需要從不同的學(xué)科去加以研究。發(fā)現了真問(wèn)題，不僅有了學(xué)習的動(dòng)力與興趣，更有了學(xué)位論文寫(xiě)作的方向與目標。
（二）擬定提綱
擬提綱也就是說(shuō)文章應該包括哪些部分。一般列到二級標題即可，當然也可以列到三級標題。提綱在文章寫(xiě)作過(guò)程中還可以調整。擬提綱時(shí)應該注意以下問(wèn)題。
1.不能寫(xiě)已經(jīng)成熟的書(shū)本上的理論，應該是應用這些成熟的理論去分析問(wèn)題。論文中更不應該有已經(jīng)成熟或大家都熟知的概念解釋。學(xué)位論文寫(xiě)作的本意是對某一問(wèn)題的細節作深入的探討，并提出自己獨到的見(jiàn)解。其閱讀對象是同行中同一問(wèn)題的研究專(zhuān)家。因而，文中不需要作一般性的敘述，更不必作常識性的介紹，甚至同行專(zhuān)家通過(guò)查閱文獻即可知的內容也不需要寫(xiě)入。
2.擬提綱時(shí)應該盡可能地考慮周全。擬提綱之前也應該反復地閱讀與本研究相關(guān)的文獻。提綱越詳細，寫(xiě)起來(lái)越得心應手。
3.論文提綱不應該頻繁地、較大地變動(dòng)。寫(xiě)作過(guò)程中提綱的順序并非絕對不可變更的，確實(shí)發(fā)現問(wèn)題時(shí)做適當的調整，是正?，F象，但頻繁地改動(dòng)，一般說(shuō)來(lái)是不可取的。擬定、修改提綱時(shí)首先需要認真考慮的關(guān)鍵問(wèn)題是它的邏輯性，就是論文各部分的邏輯安排或布局，這種布局能否更鮮明地突出主題，突出論文的新思想，從而使文章更具說(shuō)服力。
三、文科類(lèi)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中的其他注意事項
（一）論文準備工作宜早不宜晚
主要包括以下三個(gè)方面。
1.閱讀文獻要早。學(xué)生應較早開(kāi)始重視與專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻的閱讀。從文獻的閱讀中找到自己感興趣的研究方向，為下一步論文的選題和資料的重點(diǎn)收集做好準備。
2.選題要早。當學(xué)生和導師有一定接觸，互相有所了解，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容有一個(gè)大致認識以后，導師就應向學(xué)生談及畢業(yè)論文選題的事，要求學(xué)生盡早確定選題的方向。
3.科研訓練要早。在本科生學(xué)習階段，許多課程只注重知識傳授，考試中只重記憶，而忽視理解和批判性思維的培養，畢業(yè)論文往往是許多本科生第一次帶有科研體驗的活動(dòng)。有一些學(xué)生缺乏實(shí)際的研究活動(dòng)和研究體驗，形不成興趣點(diǎn)，到論文開(kāi)題之際煞費苦心地要“想”個(gè)題目，或者找一個(gè)相對比較感興趣的題來(lái)做，結果一試不行或被老師否定，被迫重新?lián)Q題。所以，讓學(xué)生多經(jīng)歷一些“小”的研究，逐漸產(chǎn)生自己的發(fā)現和探索目標，所研究的問(wèn)題更具研究的本意，學(xué)生因此而自然地成長(cháng)，這是我們在本科生培養中不可忽視的問(wèn)題。
（二）要重視論文的開(kāi)題工作
論文開(kāi)題是本科生學(xué)習與研究過(guò)程中具有里程碑意義的事情，它決定著(zhù)研究的實(shí)施、方向和結果?！堕_(kāi)題報告》是提交給導師審查和開(kāi)題報告會(huì )集體討論、審查的第一份文字報告，也是論文的大體思路、框架、提綱?！堕_(kāi)題報告》一定要認真、詳細地寫(xiě)作，不能應付了事。
（三）一定要注意論文的寫(xiě)作格式
論文格式是給評審老師的第一印象，體現了作者是否受過(guò)嚴格的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓練，在成績(jì)評定中，也占有一定的分數比例，因此，不可小看論文格式的規范化寫(xiě)作。撰寫(xiě)學(xué)位論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，學(xué)位論文必須按一定格式寫(xiě)作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴謹。在技術(shù)表達方面，包括名詞術(shù)語(yǔ)、數字、符號的使用，圖表的設計，計量單位的使用，文獻的著(zhù)錄等都應符合規范化要求。
（四）統計資料的準備
許多文科類(lèi)的畢業(yè)論文也要講求量，沒(méi)有數據、統計資料不行，許多觀(guān)點(diǎn)要靠數據來(lái)說(shuō)話(huà)。所以，一開(kāi)始就要重視搜集各種統計資料，不斷積累資料。學(xué)會(huì )自己動(dòng)手準備統計資料，這是每一位本科畢業(yè)生的基本功。此外，還要要求統計資料具有真實(shí)性，盡量多用國家正式公布的統計資料，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盡量避免不加分析地轉摘、借用別人的資料。
（五）正確看待數量分析方法
數量分析只是理論研究工具箱中的重要工具之一，但工具本身并不能創(chuàng )造理論，它只是為理論生動(dòng)直觀(guān)地表達提供了一種可能的方式。數量分析作為一種工具在理論研究中的作用是有一定限度的，只能起服務(wù)的作用，而不能居于支配地位。在論文寫(xiě)作過(guò)程中既要重視運用數量分析工具，克服以往忽視運用定量分析的缺陷，適當增加定量分析的成分，但同時(shí)又必須特別重視克服近年來(lái)在有些人中出現的濫用數量分析和搞“數字游戲”的錯誤傾向。
（六）要處理好文章與參考資料之間的關(guān)系
任何學(xué)術(shù)研究都是在繼承的基礎上求發(fā)展、求創(chuàng )新，因此，學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作都離不開(kāi)參考資料。如前所述，本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，往住是學(xué)生對學(xué)術(shù)性文章寫(xiě)作比較全面、要求較高的一次嘗試，因而就更離不開(kāi)參考資料。本科生畢業(yè)論文從觀(guān)點(diǎn)到材料，從結構模式到語(yǔ)體風(fēng)格，往往都要從參考資料那里去借鑒、模仿甚至借用，因此，處理好參考資料便成為畢業(yè)論文寫(xiě)作的一項重要工作。參考文獻雖然放在文末，但卻是畢業(yè)論文的重要組成部分，因為它反映了畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和可靠程度，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索，因此，應認真對待。
參考文獻：
文科畢業(yè)論文范文第2篇
1.1制定本標準的目的是為了統一規范我院畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量專(zhuān)科不少于8篇，本科不少于15篇，將其列入參考文獻表。
2.編寫(xiě)要求
2.1頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用西南科大畢業(yè)論文專(zhuān)用紙，一律采用單面打??；
畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm。
2.2頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯數字連續編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第x頁(yè)共x頁(yè)，居中，打印字號為小5號宋體。
2.3前置部分從內容摘要起單獨編頁(yè)。
2.4字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。
3.編寫(xiě)格式
3.1畢業(yè)論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：
前置部分：
封面
中文的摘要、關(guān)鍵詞
英文的摘要、關(guān)鍵詞（本科必須有）
目次頁(yè)（目錄）
主體部分：
引言（或緒論）
正文
結論
致謝(必要時(shí))
參考文獻
附錄(必要時(shí))
4.前置部分
4.1封面：封面采用西南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文封面。封面內容各項必須如實(shí)填寫(xiě)完整。其中論文題目是以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內容的邏輯組合；
論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實(shí)用信息；
論文題目一般不宜超過(guò)30字，黑體三號。論文題目應該避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞、首字縮寫(xiě)字、字符、代號和公式等；
論文題目語(yǔ)意未盡，可用副標題補充說(shuō)明論文中的特定內容。
4.2摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，應以第三人稱(chēng)陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗研究方法、結果和最終結論等，而重點(diǎn)是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語(yǔ)和非法定的計量單位。摘要一般為200-300漢字左右，“摘要”字樣黑體四號，內容用宋體小四號，摘要內容應包括關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)?！瓣P(guān)鍵詞”字樣黑體四號，內容用宋體小四號。一般每篇論文應選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用分號分隔，最后一個(gè)詞后不打標點(diǎn)符號。以顯著(zhù)的字符排在同種語(yǔ)言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規范詞。
4.3目次頁(yè)（目錄）：目次頁(yè)由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱(chēng)和頁(yè)碼組成，另起一頁(yè)排在摘要頁(yè)之后，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出?！澳夸洝弊謽佑煤隗w四號，內容用宋體小四號。
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫(xiě)格式由引言(緒論)開(kāi)始，以結論結束。主體部分必須另頁(yè)開(kāi)始。
5.2標題（引言和一級標題之間，以及所有一級標題之間空一行）
畢業(yè)論文各章應有標題，標題用阿拉伯數字編碼，層次格式為：
1××××（四號黑體，居中，左對齊）
××××××××××××××××××××××(內容用宋體小四號)。
1.1××××（小四號黑體，縮進(jìn)二個(gè)字符）
×××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。
1.1.1××××（小四號宋體，縮進(jìn)二個(gè)字符）
××××××××××××××××××××（內容用宋體小四號）。
①××××（用與內容同樣大小的宋體）
a．××××（用與內容同樣大小的宋體）
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。
5.4注：論文中對某一問(wèn)題、概念、觀(guān)點(diǎn)等的簡(jiǎn)單解釋、說(shuō)明、評價(jià)、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。
注應編排序號，注的序號以同一頁(yè)內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。
注的說(shuō)明文字以序號開(kāi)頭。注的具體說(shuō)明文字列于同一頁(yè)內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁(yè)面1/4寬長(cháng)度的橫線(xiàn)分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。
5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡(jiǎn)單重復，結論應該準確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過(guò)的對畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
參考文獻以文獻在整個(gè)論文中出現的次序用「1、「2、「3……形式統一排序、依次列出。
參考文獻的表示格式為：
“參考文獻”字樣用四體四號。
著(zhù)作：「序號作者.譯者.書(shū)名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)
期刊：「序號作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).引用部分起止頁(yè)
會(huì )議論文集：「序號作者.譯者.文章名.文集名.會(huì )址.開(kāi)會(huì )年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)（宋體五號）
論文裝訂順序由上至下依次為：
1、封面
2、任務(wù)書(shū)
3、考核表
4、中英文摘要及關(guān)鍵詞
5、目錄
6、引言
7、正文
8、結論
9、致謝
10、參考文獻
11、附錄
12、封底
論文格式要求
論文開(kāi)本大?。篈4紙；
頁(yè)面設置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；
上邊距：30mm，下邊距：25mm。
封面：論文題目小于25個(gè)字，隸書(shū)、二號、加粗，其他項為隸書(shū)、三號；
摘要：300字左右，宋體、小四；
要有英文翻譯；
關(guān)鍵詞：3～5個(gè)，宋體、小四、各關(guān)鍵詞間距3個(gè)空格；
要有英文翻譯；
目錄：內容中一級標題宋體、四號，二級標題宋體、小四；
正文：宋體、五號，行間距18磅；
正文字數：本科至少6000字，專(zhuān)科至少4000字
一級標題：宋體、三號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
二級標題：宋體、四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
三級標題：宋體、小四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行，
如：1.1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
參考文獻：本科至少15篇，專(zhuān)科至少10篇，宋體、五號，書(shū)寫(xiě)格式應嚴格按照規范要求書(shū)寫(xiě)；
摘要、目錄、后記、參考文獻、附錄：作為標題要居中，其他格式同正文一級標題。
圖（表）：標題宋體、小五號、加粗，內容宋體、小五號，表注為宋體、六號；
文科畢業(yè)論文范文第3篇
川大新聞系擬取消 用畢業(yè)設計代替
本報訊 據《成都商報》報道，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設計來(lái)代替。
四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說(shuō)，本科論文已成雞肋?！皩W(xué)生為了完成任務(wù)，只好大量復制、粘貼，等于把學(xué)生往剽竊上趕；
老師呢，只是反復強調一點(diǎn)：‘不要抄，抄了你脫不了手，我也脫不了手’。因此，畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫(xiě)起來(lái)痛苦，指導老師棘手，社會(huì )又指責論文太水，可以說(shuō)是‘人神共怒’，不如放棄?！?/p>
張小元表示，取消畢業(yè)論文后，將以與業(yè)界接觸的畢業(yè)設計代替?！氨热缂哟笮侣劜蓪?xiě)、評論的課時(shí)量；
加大和業(yè)界的對接，每門(mén)課程盡量往實(shí)踐上靠?！?/p>
文科畢業(yè)論文范文第4篇
一、國內研究現狀本科畢業(yè)設計規范化的科學(xué)管理
對于本科畢業(yè)生的成長(cháng)成才至關(guān)重要，同時(shí)它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養質(zhì)量和在社會(huì )中的名譽(yù)、影響。因此，針對上述畢業(yè)設計中出現的突出問(wèn)題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量，也開(kāi)展了大量的研究工作。下文闡述了國內各高校在提高本科畢業(yè)設計方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認為畢業(yè)設計的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進(jìn)行有效的質(zhì)量監控，是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有力保證。他從實(shí)施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監督檢查機制和科學(xué)客觀(guān)評價(jià)體系等方面，論述了畢業(yè)設計質(zhì)量監控和保障體系的基本構成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設計的重要性與必要性，結合重慶大學(xué)的實(shí)際，分析和總結了畢業(yè)設計的現狀與存在的問(wèn)題，從科學(xué)選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開(kāi)拓畢業(yè)設計新途徑、完善畢業(yè)設計過(guò)程、保證畢業(yè)設計答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設計工作的措施。揚州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，總結了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的各個(gè)因素，從而提出切實(shí)可行的改革思路和方法，并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)都針對目前工科本科畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，結合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，就如何提高工科畢業(yè)設計質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外，很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開(kāi)展了畢業(yè)設計研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開(kāi)題、學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，結合機械工程類(lèi)的畢業(yè)設計現狀，提出從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開(kāi)題、學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，結合機械工程類(lèi)的畢業(yè)設計現狀，提出根據培養目標，實(shí)行科學(xué)化選題；
建立規范的質(zhì)量監控機制；
加大畢業(yè)設計的指導力度、指導深度等有效措施來(lái)提高畢業(yè)設計質(zhì)量。還有南陽(yáng)理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設計提高對策和方案。從省內、國內的研究現狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設計質(zhì)量作為重要課題來(lái)研究，并結合各自校內實(shí)際情況，提出了各種解決措施；
但同樣可以看出每個(gè)高校采取的措施都有自己的特點(diǎn)。因此申請人認為這些經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實(shí)際，結合本校定位、生源質(zhì)量、培養目標、師資力量、師生比例等現實(shí)情況，提出切實(shí)能提高我校本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的措施和途徑。
二、提高畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路
首先，由于各高校本科畢業(yè)設計工作的特殊性，必須總結往年畢業(yè)設計存在的主要問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調查、統計研究等手段，總結出教師、學(xué)生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，及對畢業(yè)設計質(zhì)量的影響。通過(guò)統計分析，歸納總結出本科生畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題。其次，提出切實(shí)可行的提高畢業(yè)設計質(zhì)量的應對措施。針對畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，加以分析，提出符合學(xué)校實(shí)際的相應措施來(lái)提高畢業(yè)設計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設計中進(jìn)行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設計培養模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進(jìn)行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實(shí)踐能力。而且可以根據課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，提高指導效率和知識利用率。根據上述發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升加強等流程，總結一整套用于畢業(yè)設計的工作方案和監控機制。另外，實(shí)行畢業(yè)設計開(kāi)題準入制度，從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應付心理，對于沒(méi)有達到畢業(yè)設計開(kāi)題要求及不具備完成畢業(yè)設計的學(xué)生，提前進(jìn)行預警。后續的每周指導、中期檢查直至畢業(yè)設計完成等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行全方位的監控，中間任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題后，及時(shí)反饋、整改，絕不能出現等到該答辯時(shí)才發(fā)現某個(gè)學(xué)生不能通過(guò)的情況。畢業(yè)設計是本科生在校期間的一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是本科生培養過(guò)程中一個(gè)重要階段，畢業(yè)設計的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問(wèn)題，如指導教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等?？偨Y了國內外重點(diǎn)院校及教學(xué)類(lèi)的本科院校在畢業(yè)設計方面開(kāi)展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路。
作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學(xué)
文科畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 創(chuàng )新
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A
A Tentative Study of the Dissertation Innovation of English Undergraduate
PAN Qinfen
(College of Foreign Languages, Zhejiang University of Technology, Hangzhou, Zhejiang 310023)
AbstractThe current situation of the English undergraduate dissertation is not so satisfying. The main problems include the lack of innovation in choosing the topic and the related materials, the lack of logic in organizing the structure, the lack of fluency in using the language and the inconsistence of the format. This paper mainly discusses the possibility of dissertation innovation of the English undergraduate from the viewpoint, material, and the form and suggests that the innovation ability of the English undergraduate be developed through the cooperative work of the authorities, the teachers, the student staff as well as the students.
Key wordsEnglish major students; dissertation; innovation
畢業(yè)論文寫(xiě)作是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養計劃中必不可少的實(shí)踐環(huán)節，也是《中華人民共和國學(xué)位條例》規定的大學(xué)本科教育的必要環(huán)節，可以考察學(xué)生的綜合能力，評估其學(xué)業(yè)成績(jì)，其主體實(shí)踐者是學(xué)生。從論文的選題，可以考察學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域的創(chuàng )新能力，從論文的結構，可以考察學(xué)生的邏輯思維能力，從論文的寫(xiě)作，可以考察學(xué)生的基本語(yǔ)言能力。畢業(yè)論文也是考察教師教學(xué)成敗的有效手段，是最為直觀(guān)的檢測教學(xué)成果的方式。
畢業(yè)論文是展示學(xué)生創(chuàng )新能力的一個(gè)重要窗口。早在2000年制定的高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》），就已經(jīng)十分重視學(xué)生能力的培養，把創(chuàng )新能力作為重中之重來(lái)強調。在人才培養目標中，明確提出要注重培養學(xué)生“獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力”。對于畢業(yè)論文，“評分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達能力外，還應把獨立見(jiàn)解和創(chuàng )新意識作為重要依據?！薄陡咝Ｍ庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展報告（1978-2008）》也指出“切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，有效改進(jìn)教學(xué)方法，著(zhù)力培養他們的創(chuàng )新能力是今后數年擺在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面前的主要任務(wù)?！?/p>
1 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現狀
畢業(yè)論文作為一項系統工程，歷時(shí)長(cháng)，跨度大，包括選題、申報、開(kāi)題、初稿、修改、定稿、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節，在教師指導學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，常常會(huì )遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結構不甚合理、語(yǔ)言錯誤百出、格式不一而同等問(wèn)題。究其原因，不難看出，除了語(yǔ)言因素，邏輯思維能力、創(chuàng )新能力的欠缺，仍是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題。除此之外，沒(méi)有圍繞所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，或者說(shuō)沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，也是造成畢業(yè)論文人云亦云，沒(méi)有新意的一個(gè)原因。沒(méi)有心得，當然不可能寫(xiě)出有新意的文章。最后的結果是，畢業(yè)論文成了他人觀(guān)點(diǎn)的堆砌和拼湊。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文成了沒(méi)有辦法、倉促應付的環(huán)節。而對于指導教師來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文成了費時(shí)、費力，卻收效甚微的教學(xué)環(huán)節。這不符合《大綱》中關(guān)于重視學(xué)生能力培養的精神。
2 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的創(chuàng )新
在高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)評估方案（征求意見(jiàn)第三稿）中，學(xué)生的畢業(yè)論文被劃入到了檢驗教學(xué)效果下的反映學(xué)生創(chuàng )新能力的一欄里?？梢?jiàn)，畢業(yè)論文不該只是資料的整理和重排，而應該反映學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題的一定的獨立見(jiàn)解和創(chuàng )新。畢業(yè)論文在內容上可以有所創(chuàng )新。論文所討論的“相關(guān)問(wèn)題”能反映社會(huì )和時(shí)代特征，具有理論價(jià)值或實(shí)踐意義，這是創(chuàng )新。從不同視角、不同觀(guān)點(diǎn)來(lái)討論畢業(yè)論文中的“相關(guān)問(wèn)題”，這也是創(chuàng )新。畢業(yè)論文寫(xiě)作中使用實(shí)踐中新發(fā)現的材料，這同樣也是創(chuàng )新。
不僅如此，畢業(yè)論文在形式上也可以有所創(chuàng )新。根據不同類(lèi)型高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)方向、不同層次的學(xué)生，可以嘗試不同形式的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的新模式是對課程改革的延伸。以翻譯方向為例，翻譯課改的直接好處是學(xué)生參與大量的翻譯社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，獲得第一手材料。而畢業(yè)論文形式上的創(chuàng )新正是以大量的翻譯實(shí)踐活動(dòng)為基礎，使學(xué)生有機會(huì )學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，杜絕了抄襲的現象。
對于翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的撰寫(xiě)形式，教育部學(xué)位辦［2007］78 號文件對《翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》有以下規定，MTI 學(xué)位論文除了研究論文形式外，還可以采用項目、實(shí)驗報告等形式。項目主要指學(xué)生在導師的指導下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字數不少于10000 字，并根據譯文就翻譯問(wèn)題寫(xiě)出不少于5000 字的研究報告。實(shí)驗報告指學(xué)生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個(gè)環(huán)節展開(kāi)實(shí)驗，并就實(shí)驗結果進(jìn)行分析，寫(xiě)出不少于10000 字的實(shí)驗報告。
那么，本科學(xué)生的畢業(yè)論文是否也可以借鑒以上的兩種形式呢？以浙江工業(yè)大學(xué)為例，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級段開(kāi)設有翻譯理論與實(shí)踐（英漢、漢英互譯）、口譯、實(shí)用翻譯等翻譯方向課程，翻譯課程已形成體系，而且翻譯理論與實(shí)踐（英漢、漢英互譯）課和口譯課都進(jìn)行了教學(xué)改革。此外，我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還有短學(xué)期做翻譯大型練習的傳統，每年有“翻譯大賽”， 暑期有全省英語(yǔ)糾錯活動(dòng)，高年級的同學(xué)還成立了翻譯社團，積極參與翻譯社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。所有這些，都為學(xué)生畢業(yè)論文新模式的嘗試提供了扎實(shí)的基礎。
3 實(shí)現創(chuàng )新的舉措
有一個(gè)現象值得大家反思：有些同學(xué)學(xué)習成績(jì)不錯，但畢業(yè)論文卻寫(xiě)得不怎么樣。究其原因，主要還是創(chuàng )新能力不足。因此，要實(shí)現畢業(yè)論文的創(chuàng )新，首先必須培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。而創(chuàng )新能力的培養，除了學(xué)生自身的努力，還需要教學(xué)管理者、論文指導教師、學(xué)工人員的聯(lián)動(dòng)配合。
3.1 從教學(xué)管理者層面
首先，教學(xué)管理者要根據《大綱》要求，合理制定培養計劃中的課程及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設置。課程設置可以針對培養目標進(jìn)行拓展，增加社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識，以拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究熱情，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設置要以課程為基礎，可以針對各個(gè)方向課程設置短學(xué)期大型作業(yè)或者專(zhuān)項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生運用知識的能力，并允許學(xué)生以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為素材，開(kāi)展畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。其次，要加強對畢業(yè)論文指導教師的選拔，推進(jìn)導師制的實(shí)施，并且嚴格控制指導學(xué)生人數，保證指導時(shí)間和指導質(zhì)量。建議在大三年級實(shí)行導師制，根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選取相應學(xué)科的導師，在專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)課程上予以指導。第三，要開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )拓寬視角，開(kāi)闊眼界，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3.2 從教師層面
授課教師要改變傳統的教學(xué)模式、考試模式，改進(jìn)教學(xué)方法，利用現代化的教學(xué)手段，倡導自主學(xué)習、研究型學(xué)習，采用開(kāi)放式、合作式、發(fā)現式、研究式等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。除此之外，論文指導教師還要加強自身的學(xué)術(shù)修養，熟悉學(xué)術(shù)前沿，引導學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文的創(chuàng )新。
3.3 從學(xué)工層面
學(xué)生工作管理者要積極配合專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生成為老師的教學(xué)助手、科研助手等形式，鍛煉學(xué)生的能力。要積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)。并把課外實(shí)踐、研究、創(chuàng )新等活動(dòng)納入綜合考評體系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。
除了創(chuàng )新能力的培養，為推進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng )新，還要做好畢業(yè)論文的動(dòng)員、組織和指導工作。各院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要設立畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，制定工作細則，完善規章制度，解決疑難問(wèn)題。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中要根據實(shí)際情況，適當調整論文進(jìn)程，盡量減少學(xué)生的考研、專(zhuān)八考試、實(shí)習、求職等對畢業(yè)論文的影響，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間查找資料，與指導教師進(jìn)行面對面的交流，并選取自己感興趣而又切實(shí)可行的方向或選題。為避免畢業(yè)論文選題重復，缺乏新意，還要嚴把選題關(guān)?？梢怨冀鼛啄甑膶W(xué)生論文題目，要求學(xué)生不得重復選題，在此基礎上，再請指導教師、學(xué)科方向負責人等把關(guān)，督促學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文創(chuàng )新。除此之外，對論文的評定也要做到科學(xué)、合理。要注重學(xué)生論文寫(xiě)作的過(guò)程，把論文開(kāi)題報告和文獻綜述、論文寫(xiě)作和修改以及答辯情況等納入學(xué)生畢業(yè)論文成績(jì)評定體系，以保證論文的質(zhì)量和創(chuàng )新。
4 結語(yǔ)
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng )新，是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義所在，為此，廣大外語(yǔ)教師和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生付出了很多努力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文無(wú)論在視角上、觀(guān)點(diǎn)上、材料上還是在形式上，都可以創(chuàng )新。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，需要教學(xué)管理者、教師、學(xué)生工作管理者和學(xué)生四者聯(lián)動(dòng)，缺一不可。在強調畢業(yè)論文創(chuàng )新的過(guò)程中，指導教師有時(shí)也會(huì )面臨各種困惑。比如“如何衡量本科學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng )新”，“創(chuàng )新能力與語(yǔ)言能力哪個(gè)更為重要”。要解決這些困惑，需要我們外語(yǔ)教育工作者不斷地探索并為之做出不懈的努力。
本文為浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目JG0836研究成果
參考文獻
[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)組高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.
