在初中物理教學(xué)不斷改革和創(chuàng )新的情況下，教學(xué)方法、教學(xué)模式等變得越來(lái)越多樣化，對于培養學(xué)生良好的創(chuàng )新能力、探究能力等有著(zhù)極大影響。本文就初中物理教學(xué)中的問(wèn)題情境創(chuàng )設與案例進(jìn)行探討，以進(jìn)一步提高初中物理教下面是小編為大家整理的2023年度初中物理教學(xué)案例【五篇】,供大家參考。
初中物理教學(xué)案例范文第1篇
在初中物理教學(xué)不斷改革和創(chuàng )新的情況下，教學(xué)方法、教學(xué)模式等變得越來(lái)越多樣化，對于培養學(xué)生良好的創(chuàng )新能力、探究能力等有著(zhù)極大影響。本文就初中物理教學(xué)中的問(wèn)題情境創(chuàng )設與案例進(jìn)行探討，以進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
初中物理教學(xué)；
問(wèn)題情境；
創(chuàng )設；
案例
根據新課標的相關(guān)要求可知，將學(xué)生作為教學(xué)中心，根據學(xué)生的學(xué)習需求、學(xué)習特點(diǎn)等制定教學(xué)計劃，并選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)模式等，有利于提高教學(xué)效果。因此，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式，結合相關(guān)案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在提升初中物理教學(xué)水平上有著(zhù)極大作用。
一、生活經(jīng)驗的合理運用
根據問(wèn)題情境創(chuàng )設的情況來(lái)看，其具有一定探究性，在結合問(wèn)題創(chuàng )設、問(wèn)題解決這種教學(xué)理念的基礎上，可以大大增強初中生的物理學(xué)習興趣，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式，學(xué)生可以更快掌握相關(guān)物理知識，并增強他們的求知欲，最終達到寓教于樂(lè )的目的。所以，注重生活經(jīng)驗的合理運用，如在進(jìn)行“聲音和介質(zhì)”這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生思考“隨著(zhù)時(shí)間的推移，水滴在盆里的聲音有什么變化？”、“水滴在玻璃瓶子和塑料盆里的聲音有什么區別？”等，以便學(xué)生在探究的時(shí)候，進(jìn)入到教師所設置的額教學(xué)情境中，從而根據生活中的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)出“聲音和不同介質(zhì)”的聯(lián)系。同時(shí)，結合課堂上的案例進(jìn)行更深入的講解，如從課桌的一端敲擊，其發(fā)出的聲音可以傳送另一端，并且，要耳朵貼著(zhù)桌面才能聽(tīng)見(jiàn)，是因為聲音可以通過(guò)固體的介質(zhì)來(lái)傳播，對于提高學(xué)生的學(xué)習效率有著(zhù)重要影響。
二、物理現象的充分結合
根據初中物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)案例分析的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的基礎知識應用能力可以得到提高，實(shí)際解決問(wèn)題的能力可以得到有效提升，因此，在進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng )設時(shí)，注重生活中各種物理現象的充分結合，對于加強初中物理教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)想有著(zhù)極大作用。例如：在很多建筑工程的施工中、貨物的運輸中，都能運用到“杠桿原理”，通過(guò)靈活運用杠桿方面的相關(guān)知識，施工效率、工作效率等可以大大提高。所以，教師可以結合“建筑吊車(chē)的構造圖”作為案例來(lái)分析，以便學(xué)生形象的了解杠桿原理的實(shí)踐運用，以及對建筑吊車(chē)各個(gè)部位的受力情況進(jìn)行準確分析，對于增強物理課堂教學(xué)的生動(dòng)性有著(zhù)極大影響。與此同時(shí)，教師引導學(xué)生制作各種小模型，如電梯中使用的滑輪模型，可以有效降低初中物理知識的學(xué)習難度。
三、物理實(shí)驗的合理應用
在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗已經(jīng)成為非常重要的一個(gè)組成部分，在激發(fā)學(xué)生潛能上發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，注重物理實(shí)驗的合理應用，可以通過(guò)物理實(shí)驗來(lái)形象的解釋相關(guān)物理知識，并由學(xué)生自己親自闡述整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表達能力等有著(zhù)極大作用。在設置教學(xué)情境時(shí)，學(xué)生的思維是非?；钴S的，對于引導學(xué)生積極思考、探索有著(zhù)重要影響。例如：在進(jìn)行“電路”知識的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情況的方式，讓學(xué)生自己探究“串聯(lián)”、“并聯(lián)”的區別，并思考“家里使用的電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)？”、“電表應該安裝在電路的什么位置？”等，從而提高學(xué)生運用物理知識的實(shí)踐能力，并獲得較好的物理實(shí)驗教學(xué)效果。又如：在“漫反射”這個(gè)物理實(shí)驗中，教師利用白紙、小平面鏡、手電筒來(lái)進(jìn)行演示，并讓學(xué)生思考“為什么每個(gè)同學(xué)的看法不一樣？”，以吸引學(xué)生的注意力。由于白紙、小平面鏡是貼在黑板上的，因此，在不同角度下觀(guān)察手電筒照射它們的時(shí)候，其光亮程度是不一樣的。通過(guò)創(chuàng )設這種教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生對這個(gè)案例進(jìn)行分析，有利于學(xué)生快速掌握“漫反射”具有的特點(diǎn)，從而提高初中生的學(xué)習效率。
四、教學(xué)任務(wù)的合理設置
由于物理知識和我們的生活有著(zhù)緊密聯(lián)系，因此，在初中物理教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng )設需要注重應用性，并培養學(xué)生大膽想象的能力，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中物理教學(xué)不斷創(chuàng )新的情況下，案例分析應與教學(xué)任務(wù)結合到一起，因此，教師必須注重教學(xué)任務(wù)的合理設置，如“磁場(chǎng)的方向性”是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要內容，教師可以讓學(xué)生自己去尋找和磁場(chǎng)相關(guān)的事物，如指南針、磁鐵、磁針等，并讓學(xué)生自由組合成學(xué)習小組，討論磁針?lè )旁诖艌?chǎng)的某個(gè)部位、任意部位時(shí)，其N(xiāo)極所指的方向在哪里？磁針的受力情況？等等。與此同時(shí)，在經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗后發(fā)現，磁針靜止時(shí)的N極都是指向同一個(gè)方向，那么是為什么？以便學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題去反復進(jìn)行實(shí)驗，不但有利于增強初中生的學(xué)習主動(dòng)性，還能通過(guò)教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生不斷探索，從而增強初中物理教學(xué)實(shí)效性。
五、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)中，問(wèn)題情境的合理創(chuàng )設是一種較好的教學(xué)模式，可以通過(guò)案例分析培養學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習效率。
作者：劉穎 單位：本溪市教師進(jìn)修學(xué)院
參考文獻
[1]周金龍,陳萬(wàn)金.初中物理教學(xué)情境創(chuàng )設的問(wèn)題及對策研究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,03:99.
初中物理教學(xué)案例范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中物理；
新課程；
案例
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷地發(fā)展與進(jìn)步，世界各國都越來(lái)越重視基礎教育的作用，我國亦是如此。在新課程改革的理念下，教育系統應特別注意培養學(xué)生自主學(xué)習能力，將學(xué)科的設置與教授過(guò)程更加貼近生活。初中物理學(xué)科是基礎教育理科課程的一個(gè)重要分支，如何能在新課程改革中適應素質(zhì)教育的要求，為社會(huì )培養高素質(zhì)創(chuàng )新型人才，實(shí)現有效教學(xué)，這是物理教育工作者需要深刻思考的問(wèn)題?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標準》中提到：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養”。這說(shuō)明初中物理教育者應改變傳統應試的教學(xué)方式與方法，切實(shí)從學(xué)生學(xué)習的需要出發(fā)，為做好教育過(guò)程中的主導者，實(shí)現優(yōu)良的教學(xué)效果而奮斗。
一、精心備課，促使課堂效益最大化
教師要根據課程標準的要求和每節課的內容，確定教學(xué)目的和要求；
明確內容的主次；
突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；
要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)難點(diǎn)，要全面深入了解學(xué)生，選擇突破難點(diǎn)的方法。合理安排好每一環(huán)節的銜接和時(shí)間安排。要對教材進(jìn)行再處理。把平淡的課設計為熱烈，把枯燥的課堂設計為生動(dòng)、妙趣橫生、趣味十足、引人人勝，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習情境。在備課堂練習方面，要精選習題，做到難易適度，體現出一定的梯度，以達到消化、鞏固當堂所學(xué)知識，培養能力和開(kāi)發(fā)智力的目的。
二、改革課堂形式，豐富教學(xué)內容
物理是一門(mén)比較貼近生活的學(xué)科，有許多的物理理論都是來(lái)源于生活。因此，傳統教學(xué)中的教師講學(xué)生聽(tīng)的方式越來(lái)越不適應現代化教學(xué)的要求。初中物理教師應注重改善課堂氣氛，改變授課形式，使得物理課程是形態(tài)豐富且吸引學(xué)生注意力。具體可從以下幾方面進(jìn)行改革：
1.充分利用多媒體設備，豐富課堂形式
現代化的多媒體設備可以彌補教學(xué)過(guò)程中不直觀(guān)等方面的不足，教師在教授過(guò)程中可多加運用。比如在學(xué)習使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，剛接觸天平的學(xué)生對各個(gè)部件的用法和名稱(chēng)掌握起來(lái)有困難，可以先放一段介紹天平用法和結構的視頻，然后讓某學(xué)生模擬操作，其他同學(xué)判斷該學(xué)生是否操作正確，最后教師總結歸納。這樣既可明白的讓學(xué)生接受知識，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.利用多種感官體驗，調動(dòng)學(xué)生積極性
物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現看不見(jiàn)摸不到的物理概念，在對這類(lèi)知識進(jìn)行傳授時(shí)應改變以往只是強加灌輸給學(xué)生的做法，要充分利用多種感官的體驗對其進(jìn)行認知[2]。比如在講到“壓強”的概念時(shí)，準備一支一邊削尖的鉛筆，讓學(xué)生兩只手食指分別按向鉛筆兩頭，隨著(zhù)力度的加深逐漸感受到了手指的疼痛，讓學(xué)生直觀(guān)的感受受力面積和壓強之間的關(guān)系。利用這類(lèi)發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們帶著(zhù)更大的興趣去探索知識。
3.充分聯(lián)系實(shí)際生活，將理論融入學(xué)生生活
教師的任務(wù)不能只是將理論知識告知學(xué)生，停留在書(shū)本與試卷上的知識并沒(méi)有太多的實(shí)際意義。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物入手，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如：在課堂上讓同學(xué)們抬頭看電扇，使用一段時(shí)間后扇葉上會(huì )沾上許多的灰塵。教師向學(xué)生提出這一現象并問(wèn)原因，引出扇葉在空氣中摩擦從而產(chǎn)生靜電吸附灰塵的現象，從而引出有關(guān)靜電的理論。
三、改善師生關(guān)系，強調學(xué)生自主學(xué)習
新課程理念要求學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)的主導者，師生之間不應該是教師單向傳輸，學(xué)生被動(dòng)接受的關(guān)系，而是教師通過(guò)指導與點(diǎn)撥，確認學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程。在這一點(diǎn)上，可以改變傳統的教師布置任務(wù)學(xué)生完成的模式，教師可以提出某一個(gè)知識點(diǎn)與范圍，讓學(xué)生先進(jìn)行自主的探究，學(xué)生通過(guò)日常觀(guān)察與試驗等手段得出結論后教師在加以點(diǎn)評與總結，傳導正確的結論[3]。比如在學(xué)習物體漂浮、懸浮等概念時(shí)，讓學(xué)生們分組自制小型潛水艇，在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì )思考如何構建艇體才能達到潛艇懸浮、漂浮的狀態(tài)，然后教師將各組所制結果放在一起進(jìn)行比較實(shí)驗，通過(guò)實(shí)踐結果引出氣體造成物體上浮、下沉的理論。
四、鼓勵學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識
新課程理念要求要培養學(xué)生向素質(zhì)教育方向全面發(fā)展，這要求教師應注重教授學(xué)生對知識的靈活運用，使學(xué)生不斷突破、有所創(chuàng )造。在這個(gè)方面，學(xué)校和教師可多組織一些競賽或者相關(guān)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與并通過(guò)運用現有知識發(fā)明創(chuàng )造、自主思考，這是對已學(xué)知識的鞏固，也是對未學(xué)領(lǐng)域的探索。
五、結語(yǔ)
以上列舉了一些可以增強新課程理念下初中物理教學(xué)效果的方面?；厥仔抡n程改革從提出到推廣直至現在的過(guò)程，我國初中物理教學(xué)的理念和方法都有了日新月異的變化，教學(xué)效果也有了翻天覆地的改進(jìn)。因此，應當繼續按照新課程改革標準的要求，切實(shí)注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力和對知識運用的靈活運用，想方設法將有效教學(xué)落到實(shí)處。
參考文獻：
1.崔青.新課程初中物理課堂教學(xué)初探[J].魅力中國，2014（6）：147-147.
2.楊大萬(wàn).新課程初中物理的教學(xué)問(wèn)題及對策[J].課外閱讀：中旬，2011（11）：137-137.
初中物理教學(xué)案例范文第3篇
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；
初中物理；
教學(xué)整合
一、設計教學(xué)思路和教學(xué)準備
“激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的愿望和興趣”和在生活中、身邊以及生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗研究物理，是現行義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)初中物理的開(kāi)篇章節——“科學(xué)之旅”的主要教學(xué)目標。設計教學(xué)的思路如下：①為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設物理教學(xué)的情境要借助信息技術(shù)手段。②闡明物理是有趣的要通過(guò)一組富有趣味性、效果明顯、過(guò)程簡(jiǎn)單的實(shí)驗。③為了讓學(xué)生能夠感受到親手實(shí)驗的樂(lè )趣，教師和學(xué)生要親手操作一組實(shí)驗，實(shí)驗后利用多媒體課件的配合，展開(kāi)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受物理有用的同時(shí)，對物理研究什么進(jìn)一步說(shuō)明。④為了讓學(xué)生感受科學(xué)精神，引入物理學(xué)家牛頓的科學(xué)發(fā)現故事，同時(shí)為了增強趣味性，介紹幾位有名科學(xué)家的故事。⑤為了讓學(xué)生體會(huì )如何“實(shí)驗”和“觀(guān)察”，通過(guò)“磁現象”這組能讓學(xué)生理解的實(shí)驗投影顯示，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)研究的基本法是“觀(guān)察和實(shí)驗”。⑥為了讓學(xué)生實(shí)踐，作業(yè)中設計可動(dòng)手做、取材容易三個(gè)有趣的物理小實(shí)驗，引導學(xué)生喜愛(ài)物理實(shí)驗。
教學(xué)準備：演示的實(shí)驗器材要準備投影儀、電、聲、力光等等，多媒體教學(xué)的課件和設備。
二、導入“科學(xué)之旅”，利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情景
導語(yǔ)：今天讓我們乘坐科學(xué)之舟——物理（板書(shū)）這門(mén)新課程，去月球旅行，開(kāi)啟我們的新的科學(xué)之旅吧！
課件播放：通過(guò)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)有了一些對月球的了解，現在我們來(lái)科學(xué)的設想一下，未來(lái)月球的新居民區，針對展示圖說(shuō)說(shuō)相關(guān)月球的知識。
學(xué)生講述：人在月球上會(huì )飄起來(lái)，也可以調的很高，月球上沒(méi)有空氣、風(fēng)、水、聲音。
教師講述：同學(xué)們知道很多啊，但是我們要知其然，也要知其所以然。為了解除我們更多的謎團，就要我們學(xué)習物理等方面的知識。
過(guò)渡語(yǔ)：目前，俄羅斯和美國等國在月球上已經(jīng)聯(lián)合建立了國際空間站，我國的神九也已經(jīng)登上了月球，并且將來(lái)在月球上，我們也會(huì )有我們自己的空間站，到那個(gè)時(shí)候，月球和地球互相之間的來(lái)往已經(jīng)不足為奇。因此就讓我們現在開(kāi)始積極地準備吧，學(xué)好物理科學(xué)知識。
三、新授
1.人教版有趣、有用的物理
導語(yǔ)：物理現象十分有趣，是一個(gè)個(gè)的謎，千變萬(wàn)化。
首先利用多媒體對實(shí)驗裝置畫(huà)面圖2、3、4進(jìn)行分別展示，提出問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)后，再由教師演示實(shí)驗，師生共同觀(guān)察演示實(shí)驗。
①如圖1：教師提出問(wèn)題：“用冷水能夠使熱水沸騰嗎？不用加熱嗎？”教師在在學(xué)生將信將疑猜想的時(shí)候演示實(shí)驗，并且簡(jiǎn)單的說(shuō)理：“原來(lái)啊，這是氣壓造成的”。
②如圖2：老師進(jìn)行提問(wèn)：“你們知道彩色電視機是怎么產(chǎn)生各種顏色的嗎？”在學(xué)生們進(jìn)行猜測后，教師出示實(shí)驗裝置轉動(dòng)陀螺，讓學(xué)生認真觀(guān)察紙板上的顏色，然后去掉某種圓形紙板上的色紙，再重新做實(shí)驗，讓學(xué)生說(shuō)出變化。教師解疑：“原來(lái)是利用色光的混合，電視機才能調出各種顏色的”。
③如圖3：把一個(gè)喇叭用硬紙片糊起來(lái)，做成一個(gè)“小舞臺”，在音樂(lè )聲中讓臺上的小人起舞，在觀(guān)察中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑惑，小人為什么在喇叭響的時(shí)候能夠翩翩起舞呢？教師解疑：“原來(lái)震動(dòng)的發(fā)聲體能夠使小人跳舞啊?！睂W(xué)生開(kāi)始人人動(dòng)手實(shí)驗。④為了使書(shū)仍舊留在原地，快速抽動(dòng)書(shū)本壓住紙條；
⑤用摩擦后的鋼筆去吸引紙屑。
分析探究實(shí)驗的過(guò)程和現象：學(xué)生和老師舉例交流，互動(dòng)，鼓勵學(xué)生在多媒體同步展示一下五個(gè)實(shí)驗，大膽的說(shuō)出有關(guān)實(shí)驗演示的應用，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節認識到有趣、有用的物理學(xué)習，同時(shí)說(shuō)明物理研究什么。
實(shí)驗演示①提出純物質(zhì)、制藥等利用低溫沸騰的熱現象；
②彩虹、彩電等物體顏色之謎的光現象；
③人耳聽(tīng)聲音和電視等發(fā)聲體振動(dòng)的聲現象；
④乘客公交車(chē)在剎車(chē)的時(shí)候前傾物體慣性的力學(xué)現象；
⑤化纖物容易帶啪啪聲和灰塵等帶電吸引輕小物體的電現象。
板書(shū)：物理學(xué)聲、光、力、電、熱等等形形的自然現象的研究可以通過(guò)以上學(xué)習知道。
2.怎么學(xué)好物理
導語(yǔ)：我們對物理已經(jīng)感受到了有趣、有用，也知道了研究物理學(xué)什么，那么怎么才能學(xué)好物理呢？利用多媒體制作的動(dòng)畫(huà)形式展示課本的四幅圖，了解牛頓對物理是怎么研究的。
牛頓猜想：為了使月球不逃離力的作用，要拉住它。也許跟拉著(zhù)物體使它落向地面的力是一樣的。牛頓通過(guò)此猜想發(fā)現了萬(wàn)有吸引定律。
教師結合上面所述，還可以講述一些趣味的物理學(xué)家故事，如：牛頓在讀書(shū)思考的時(shí)候，把懷表當成了雞蛋煮；
在洗澡的時(shí)候，阿基米德發(fā)現了皇冠鑒別真假的方法，激動(dòng)地高呼“我發(fā)現了”當時(shí)沖出澡堂都忘記穿衣服。正是物理學(xué)家對這些現象觀(guān)察、思考、探究、實(shí)驗，才有了多彩的科學(xué)世界。
人教版書(shū)：物理學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的。
通過(guò)大家的熟悉的磁鐵吸鐵的現象我們來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗，初步感受如何觀(guān)察和實(shí)驗。
實(shí)驗演示⑥磁鐵兩極磁性強，兩端吸引鐵屑多；
⑦異名磁極相吸，同名刺激相斥；
⑧為了方便學(xué)生的觀(guān)察，通過(guò)投影儀呈現分布條形磁體周?chē)蔫F屑和小磁針的狀況，采用旋轉360°的動(dòng)畫(huà)效果立體呈現然后分布磁感線(xiàn)的狀況。
實(shí)驗總結，并板書(shū)：重視物理的實(shí)驗和觀(guān)察學(xué)習；
聯(lián)系社會(huì )和實(shí)際；
重在理解，勤于思考。
總結
師生對本課節的主要內容共同回憶：有趣有用的物理、對聲、熱、光、電、力等自然現象進(jìn)行物理研究；
觀(guān)察、實(shí)驗、思考學(xué)習物理的基本方法。
【參考文獻】
[1]課程教材研究所，物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).物理八年級上冊[M].北京：人民教育出版社，2011.
初中物理教學(xué)案例范文第4篇
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；
初中生物；
教學(xué)模式；
教學(xué)應用；
一、案例教學(xué)的概念
案例教學(xué)是一種運用案例開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)課堂中，教師擔任的是引導者的角色，制定出適合學(xué)生現階段知識水平的教學(xué)目標，學(xué)生圍繞這一教學(xué)目標，積極主動(dòng)進(jìn)行案例的收集。教師對這些案例進(jìn)行恰當地分析，選出與教學(xué)目標、學(xué)生認知規律相一致的案例作為授課的主要內容。教師針對案例提出問(wèn)題，積極引導學(xué)生認真思考，分組討論，進(jìn)而形成自己獨特的見(jiàn)解。在初中生物教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)，可以將抽象的知識變?yōu)榫唧w形象的知識，有利于學(xué)生更好地掌握；
也可以培養學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的認識問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力等多方面綜合能力。案例教學(xué)具有典型性、針對性、發(fā)展性、實(shí)效性等特點(diǎn)，對初中生物教學(xué)具有重要的促進(jìn)意義。
二、目前初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題
第一，學(xué)生對初中生物的知識點(diǎn)不能有深刻的理解。初中生物的知識點(diǎn)比較枯燥乏味，一味地采用傳統的教學(xué)方式，會(huì )使學(xué)生失去對生物學(xué)習的興趣，對一些難點(diǎn)不能有深入的了解。如果采用案例教學(xué)，教師可以通過(guò)案例將抽象的知識轉化成為具體的、生活化的趣味化的知識，讓學(xué)生更容易理解與接受。將抽象的知識直觀(guān)地呈現給學(xué)生，使學(xué)生在感性中理解和把握抽象的知識，這樣更有利于學(xué)生的進(jìn)步。[1]第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)不能實(shí)現和諧的統一。目前，初中生物的教學(xué)方式主要以教師的“講授法”為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，并沒(méi)有積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生與教師之間缺乏自主的合作與探究，最終達到的教學(xué)效果并不滿(mǎn)意。如果采用案例教學(xué)，可以大大提高師生與生生之間的互動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在參與討論與研究的過(guò)程中，提高學(xué)習的興趣，從而達到教學(xué)相長(cháng)的目的。[2]第三，師生關(guān)系不能達到和諧與融洽。在傳統教學(xué)中，教師處于主導地位，給學(xué)生以居高臨下的感覺(jué)，使學(xué)生處于“被壓迫”的地位，學(xué)生不能在學(xué)習中體會(huì )到真正的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而在新課標改革后，采用案例教學(xué)，會(huì )大大提高學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)；
同時(shí)教師與學(xué)生是一種平等的地位，這樣更有利于學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得更為和諧與融洽。[3]
三、在初中生物教學(xué)中有效運用案例教學(xué)的策略
第一，在案例教學(xué)中，要采用合適的案例。注重采用生活中的例子，挖掘生活中與學(xué)生的生活息息相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而使學(xué)生更好地理解與掌握知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習細胞構造之前，可以通過(guò)顯微鏡讓學(xué)生觀(guān)察一些生活中隨處可見(jiàn)的食物的上皮組織與葉子組織等，如洋蔥的上皮組織與芹菜的葉子組織，這樣有利于提高學(xué)生對這節課學(xué)習的興趣，學(xué)生的學(xué)習效率才能更高。第二，在案例教學(xué)中，倡導合作與探究的學(xué)習方式。在案例教學(xué)中，教師要采用符合學(xué)生現有的知識水平、認知規律的案例，倡導循序漸進(jìn)的合作與探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在不斷的交流與探究中掌握知識。在合作與探究中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習真正的樂(lè )趣。第三，優(yōu)化案例教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節。在個(gè)人準備的環(huán)節中，學(xué)生與教師都需要參與進(jìn)去。教師要收集符合學(xué)生現階段知識水平和認知規律的、符合教學(xué)目標的案例，而學(xué)生也應該進(jìn)行收集，因為收集的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程。教師對學(xué)生收集的案例進(jìn)行真正篩選與甄別，選出真正適合學(xué)生的案例，然后讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生認真閱讀案例，弄明白案例中各個(gè)要素之間的關(guān)系以及案例與本節課教學(xué)目標實(shí)現的關(guān)系；
分析案例中還存在什么樣的問(wèn)題與不足，應該進(jìn)行怎樣的補充；
讓每位學(xué)生都寫(xiě)一份分析提綱，寫(xiě)出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改的方案。在小組討論的環(huán)節中，教師要分配任務(wù)合理，讓小組中的每一個(gè)成員都能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。在小組討論過(guò)程中，教師可以適時(shí)地參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生以關(guān)鍵性的指導。小組合作學(xué)習可以提高學(xué)習效率，更加適應新課程改革之后的課堂教學(xué)結構模式。小組合作學(xué)習可以有效的把教與學(xué)很好統一起來(lái)，還可以加強學(xué)生之間的合作精神，培養競爭意識。團隊合作的精神在競爭中是至關(guān)重要的。所以，在現有課堂教學(xué)模式中實(shí)施小組合作學(xué)習也將成為必要，其目的在于培養出學(xué)生較強烈的競爭能力和和團隊合作的精神。在課堂討論的環(huán)節中，教師應該很好地調動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，活躍整節課的課堂氣氛，讓每一組的代表進(jìn)行發(fā)言，闡明每組的觀(guān)點(diǎn)。最后，教師進(jìn)行總結性的發(fā)言，完成對本節課教學(xué)目標的實(shí)現與解答，使學(xué)生在整節課的學(xué)習中不會(huì )感到枯燥乏味，從而大大提高學(xué)習效率。
四、結束語(yǔ)
初中教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)受教育的過(guò)程中占據重要地位，起著(zhù)承上啟下的作用。生物這門(mén)學(xué)科是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)案例教學(xué)可以提高學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習的興趣，更好地與周?chē)纳町a(chǎn)生聯(lián)系，對艱澀難懂的知識點(diǎn)能有更好地理解，從而更好地指導實(shí)踐生活。因此，案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應用是至關(guān)重要的，新課程改革的推行必須使其推廣到各個(gè)學(xué)科中，使之發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
[1]楊曉英.談生物教學(xué)中的案例教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2005（05）.
[2]于忠海案例教學(xué)應用于新課標的價(jià)值與實(shí)施策略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎教育版），2004（04）
初中物理教學(xué)案例范文第5篇
一、使用案例教學(xué)法的效果
1.可以幫助學(xué)生認識具體的思想品德知識
在學(xué)生的傳統觀(guān)念中，思想品德學(xué)科向來(lái)比較枯燥，知識點(diǎn)和原理也較為抽象，不容易理解，所以使得大多數的初中生不喜歡學(xué)習思想品德學(xué)科。而采用案例教學(xué)法可以活化課堂，讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生融入教學(xué)，進(jìn)而共同思考，由具體演化到抽象、由感性上升到理性，最終認識到學(xué)習政治知識的規律。
2.可以幫助學(xué)生提高自身學(xué)習能力
優(yōu)秀的教師往往會(huì )指引學(xué)生自行探索真理，而不好的教師往往是直接將真理傳達給學(xué)生。這兩種方法所起到的效果有著(zhù)天壤之別。同理，在課堂中使用案例教學(xué)法，也是引導學(xué)生自行探索真理的一個(gè)途徑。案例教學(xué)法擺脫了傳統學(xué)習的死記硬背模式，讓學(xué)習變得靈活起來(lái)。而在這個(gè)背景下，學(xué)生便成為知識探索的主體，他們不再被動(dòng)地接受知識，可以自覺(jué)地對知識和真理進(jìn)行探究。另外，在教師的指導下，初中生對一些案例材料進(jìn)行閱讀，獨立思考，結合自身掌握的知識來(lái)分析案例材料，這一過(guò)程也可以間接培養他們的思考能力和整理能力。
二、使用案例教學(xué)法的隱含問(wèn)題
1.角色不明
在傳統案例教學(xué)當中，教師和學(xué)生是課堂中的一對矛盾。其中，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)中心角色。不過(guò)在對案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，這對矛盾的位置卻出現了變化，最為明顯的便是學(xué)生扮演著(zhù)中心角色，由學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論。不過(guò)在現階段，很多思想品德課教師在使用案例教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候常常會(huì )擺不好自己的位置，代替學(xué)生分析案例，這就使得案例教學(xué)法無(wú)法發(fā)揮出應有的作用。
2.淺嘗輒止
在案例教學(xué)當中不僅具備實(shí)際案例的描述，同時(shí)還包含了諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題有的停留在表面，一目了然，有的卻隱藏極深，需要仔細地挖掘和剖析才可以弄懂。而初中生在分析案例的時(shí)候常常會(huì )停留在表面，對于深層次的事物無(wú)法成功窺探，挖掘不出事物的本質(zhì)，有時(shí)還會(huì )被一些假象所迷惑。這時(shí)，教師必須及時(shí)引導學(xué)生掌握正確的案例分析方法，比如如何透過(guò)表面分析本質(zhì)，如何在此基礎上使用因果分析法、假設法等。然而在目前，個(gè)別初中思品課教師往往對案例教學(xué)法的運用淺嘗輒止，并不深度挖掘其對學(xué)生學(xué)習能力的促進(jìn)意義。因此，在日后的教學(xué)中我們必須嚴格避免這樣的情況出現。
三、完善案例教學(xué)法的對策
1.明確案例分析主角，提高教師引導功能
在利用案例教學(xué)法開(kāi)展初中思想品德課堂教學(xué)時(shí)，首先要明確學(xué)生處于主體地位，教師則充當引導者、領(lǐng)路者，在學(xué)生分析和討論的過(guò)程中適當指引、糾正。不要出現教師直接分析說(shuō)明的情況，這樣不僅會(huì )造成學(xué)生思考探索機會(huì )的喪失，更無(wú)法實(shí)現學(xué)習能力培養的初衷。
2.深入挖掘案例，嚴格控制案例數量
