撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對醫學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用的過(guò)程[1]。因此，筆者想通過(guò)該調查了解醫學(xué)院校臨床實(shí)習本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的影響下面是小編為大家整理的2023年醫學(xué)生本科畢業(yè)論文【五篇】（范文推薦）,供大家參考。
醫學(xué)生本科畢業(yè)論文范文第1篇
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對醫學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用的過(guò)程[1]。因此，筆者想通過(guò)該調查了解醫學(xué)院校臨床實(shí)習本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的影響因素，并提出相應的改進(jìn)建議，以期對本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)水平的提高有一定的幫助。
1對象與方法
1.1調查對象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫院實(shí)習的本科生52人作為調查對象。納入標準：（1）在醫學(xué)院校學(xué)習醫學(xué)知識3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習中需撰寫(xiě)畢業(yè)論文的本科生；
（2）被調查時(shí)正在從事醫學(xué)院校臨床實(shí)習；
（3）愿意參與本項調查。其中男2人，女50人；
年齡22-25（23.2±0.8）歲。專(zhuān)業(yè)：護理專(zhuān)業(yè)33人，占63.5%，其他專(zhuān)業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習醫院等級：三級醫院42人，占80.1%，二級醫院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問(wèn)卷調查法
1.2.1通過(guò)參考有關(guān)文獻及與本科生座談資料自行設計問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專(zhuān)業(yè)及實(shí)習醫院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對學(xué)校的期盼。③實(shí)習醫院對畢業(yè)生論文撰寫(xiě)的影響以及實(shí)習生對醫院的期盼。④學(xué)生對撰寫(xiě)論文的認識以及實(shí)際撰寫(xiě)論文的能力。問(wèn)題以單項選擇題為主，多選題2題，有專(zhuān)門(mén)標注。
1.2.2由調查者向被調查者說(shuō)明調查的目的，并逐條講解調查內容，讓他們在充分理解后根據自身實(shí)際情況自行填寫(xiě)，填寫(xiě)完畢后調查者逐項檢查，確認沒(méi)有遺漏后回收。共發(fā)放調查問(wèn)卷52份，回收52份，有效問(wèn)卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統計學(xué)方法
調查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數據庫，進(jìn)行統計描述。
2結果與討論
通過(guò)本次調查得知，影響醫學(xué)院校臨床實(shí)習本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的因素歸納起來(lái)有三個(gè)方面：
2.1學(xué)校方面本次調查顯示：①82.7%的醫學(xué)院校雖然開(kāi)設了論文撰寫(xiě)方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認為院校開(kāi)設的此類(lèi)課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認為這些課程對實(shí)際論文撰寫(xiě)的幫助不大，只是知道了論文的撰寫(xiě)格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數據資料收集、統計分析方面的知識。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設置的基礎上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習統計學(xué)課程時(shí)，老師應側重實(shí)際應用方面的講解，教會(huì )學(xué)生不同的數據資料該用哪種相對應的統計方法？具體意義是什么？②在撰寫(xiě)論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應該加強對學(xué)生論文選題的指導，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過(guò)大、查新不準、設計不夠科學(xué)等問(wèn)題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫(xiě)講座和模擬演練。
2.2實(shí)習醫院方面
2.2.1指導老師本次調查表2顯示：①86.6%認為醫院非常有必要為實(shí)習生提供論文指導老師。②80.8%表示需在老師的指導下才能完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這說(shuō)明了醫院提供論文指導老師對實(shí)習生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性，這與某些文章的見(jiàn)解相一致[3]。
2.2.2實(shí)習科室的合理安排調查顯示：①73.1%的學(xué)生認為進(jìn)入臨床實(shí)習初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫院實(shí)習科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習醫院可以在統一安排科室輪轉的基礎上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過(guò)讓實(shí)習生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的專(zhuān)科實(shí)習，配合臨床論文指導老師的指導，進(jìn)一步熟悉該專(zhuān)科，了解本專(zhuān)科的國內外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習醫院舉辦的論文撰寫(xiě)相關(guān)講座、論文匯報會(huì )和科研課題開(kāi)題報告會(huì )等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習醫院部分科研工作。
2.3學(xué)生個(gè)人方面調查顯示：①只有26.9%對撰寫(xiě)論文感興趣。②53.8%覺(jué)得撰寫(xiě)論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺(jué)得無(wú)從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數據資料的收集與統計分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級起可以梳理并確定自己感興趣的專(zhuān)科，著(zhù)重了解和掌握該專(zhuān)科的國內外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習畢業(yè)論文定題做好充分的準備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習早期就應勤觀(guān)察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對論文題目；
并充分利用實(shí)習醫院現有的資源，例如臨床指導老師、醫院的圖書(shū)館等，要積極主動(dòng)與論文指導老師溝通、交流，得到老師的指導，使大家不再感到撰寫(xiě)論文是件非常困難的事情。
3小結
通過(guò)對52例醫學(xué)院校臨床實(shí)習本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)影響因素的調查，發(fā)現醫學(xué)院校臨床實(shí)習本科生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)上，學(xué)校、實(shí)習醫院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習醫院、學(xué)校應該為臨床實(shí)習本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)提供更多的幫助，如實(shí)習醫院可以允許學(xué)生自選專(zhuān)科實(shí)習2-4周來(lái)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；
學(xué)生個(gè)人應該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫(xiě)論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng )新意識和科研能力等。
參考文獻
[1]孫成均，余倩.加強本科畢業(yè)論文指導工作培養高素質(zhì)衛生檢驗人才[J]現代預防醫學(xué)，2004，31（5）：757-758.
醫學(xué)生本科畢業(yè)論文范文第2篇
1.現狀分析
我國高等醫學(xué)院校于20世紀80年代相繼開(kāi)設醫學(xué)檢驗5年制本科專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)形勢的發(fā)展，國家教育部醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)(101001)納入新成立的一級學(xué)科醫學(xué)技術(shù)類(lèi)(1010)之下，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制也改為四年。自2013年起，所有醫學(xué)檢驗本科均調整為四年制[1]。因此，對于原來(lái)以培養五年制醫學(xué)檢驗本科的院校來(lái)說(shuō)，鑒于部分較早設立四年制醫學(xué)檢驗本科的院校并未要求畢業(yè)論文設計;如何使醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應新形勢，培養高素質(zhì)醫學(xué)檢驗應用型人才，對于原來(lái)培養五年制醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問(wèn)題。
畢業(yè)論文是本院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)培養方案中的一個(gè)重要環(huán)節[2，3]，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學(xué)科內某一實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合訓練。同時(shí)培養學(xué)生科學(xué)的思維方式和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，樹(shù)立嚴謹的治學(xué)態(tài)度，為畢業(yè)后獨立進(jìn)行科學(xué)研究打下良好基礎。
我校自2002年開(kāi)辦五年制醫學(xué)檢驗本科以來(lái)，一直嚴格要求學(xué)生在實(shí)習階段由實(shí)習單位高年資帶教老師結合檢驗工作實(shí)際，進(jìn)行畢業(yè)研究論文設計、實(shí)驗工作、分析匯總、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節。使學(xué)生從實(shí)際工作出發(fā)，培養實(shí)用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養方案中明確維持畢業(yè)論文要求?，F我結合我校以往培養過(guò)程，分析探討醫學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文要求對培養醫學(xué)檢驗應用型人才的必要性。
2.畢業(yè)論文各環(huán)節對培養學(xué)生綜合能力分析
2.1實(shí)習基地的選擇
醫學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文工作的開(kāi)展是在各實(shí)習基地進(jìn)行的。因此，實(shí)習基地的選擇不僅要充分考慮到實(shí)習醫院的臨床規模，更要求實(shí)習醫院有帶教實(shí)力的充足的、高素質(zhì)的論文指導教師。我校在開(kāi)始實(shí)習之處，經(jīng)過(guò)多方努力，在上海、江蘇開(kāi)辟了多家知名大學(xué)的附屬醫院作為實(shí)習基地。對于指導教師的選擇，與實(shí)習單位積極溝通，實(shí)習醫院檢驗科均安排責任心強、理論基礎扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任論文導師，且實(shí)行導師一對一的指導方式，為保證論文質(zhì)量奠定了基礎。
2.2論文選題
選題是進(jìn)行論文做初也是最關(guān)鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創(chuàng )新性。選題鼓勵學(xué)生結合導師現有的科研課題，在對本專(zhuān)業(yè)的現狀進(jìn)行調研，提出課題的初步方向或題目，由導師分析結合學(xué)科發(fā)展方向后確定。有條件的實(shí)習醫院在選題時(shí)應盡量結合一些前沿技術(shù)，如最近質(zhì)譜技術(shù)在微生物鑒定中的應用。這樣，從選題開(kāi)始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3論文開(kāi)題
選題完成后，學(xué)生在導師的指導下，閱讀相關(guān)文獻，對所選擇的研究課題進(jìn)行初步了解，并整理出課題設計的目標、內容、試驗方案及預期結果，形成開(kāi)題報告。該階段鍛煉學(xué)生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開(kāi)題報告應在總結文獻的基礎上，提出具有創(chuàng )新性的實(shí)驗或設計方案，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的基礎。每個(gè)實(shí)習點(diǎn)均有多名實(shí)習同學(xué)，相應有多名帶教老師，帶教老師組成指導組，學(xué)生圍繞課題設計進(jìn)行PPT演講。導師組對課題立項、方案的可行性進(jìn)行分析，并指出存在的問(wèn)題，為課題的順利進(jìn)行提供依據，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2.4課題實(shí)驗研究
實(shí)驗研究是學(xué)生真正進(jìn)入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實(shí)驗研究開(kāi)始，指導教師應嚴格要求，并在實(shí)施過(guò)程中，逐步讓學(xué)生獨立實(shí)施，并做好詳細的實(shí)驗記錄，導師定期與學(xué)生溝通，對研究中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)給予指導，關(guān)注實(shí)驗進(jìn)度，并根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。該階段積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，可以同學(xué)間先討論分析問(wèn)題，網(wǎng)上查找資源，嘗試解決問(wèn)題。培養學(xué)生運用掌握的知識對實(shí)驗內容和結果進(jìn)行及時(shí)分析處理，對實(shí)驗方案進(jìn)行可能的修正，學(xué)會(huì )對結果進(jìn)行分布總結。該階段可培養學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
2.5論文撰寫(xiě)
我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學(xué)生圍繞科研論文，查閱大量文獻，總結出課題目前的現狀及發(fā)展方向?？蒲姓撐挠蓸祟}、摘要、正文、參考文獻等四個(gè)方面內容構成。要求學(xué)生參考相應格式文獻，立論正確，依據充分，數據資料準確，正確認真嚴密結合自己的實(shí)驗結果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統計推導。指導教師認真評閱、仔細修改，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成論文寫(xiě)作。該過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的文字表達能力及綜合分析能力。
2.6論文答辯
論文答辯是訓練學(xué)生進(jìn)行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專(zhuān)業(yè)分組。答辯評委會(huì )由本校附屬醫院醫學(xué)檢驗專(zhuān)家及資深任課老師組成，根據分組情況，論文先由相應專(zhuān)業(yè)組專(zhuān)家函審，初審合格同意答辯，如問(wèn)題較大提出初步整改意見(jiàn)，修改后參加答辯。答辯過(guò)程包括學(xué)生陳述、評委提問(wèn)、學(xué)生回答、評委打分等環(huán)節，該過(guò)程充分鍛煉學(xué)生歸納總結、口頭表達及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
3.結語(yǔ)
加強培養大學(xué)生的科研創(chuàng )新能力是高等教育適應時(shí)展的必然要求。四年制本科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的培養目標是檢驗技師，直接從事醫學(xué)檢驗及醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作，特點(diǎn)是實(shí)踐能力強、具有一定科研潛能的應用型醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)論文是實(shí)現該目標的重要手段，通過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )，我們認為，論文寫(xiě)作更能考查學(xué)生綜合運用理論知識的能力，是理論與臨床相結合的良好途徑;通過(guò)完成畢業(yè)論文，學(xué)生將學(xué)到的理論知識與臨床實(shí)踐結合起來(lái)，科學(xué)素質(zhì)得到提高;結合對畢業(yè)生的調查回訪(fǎng)，學(xué)生實(shí)習期間經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的訓練過(guò)程，畢業(yè)后受益匪淺，懂得科研的基本程序和論文寫(xiě)作的基本知識，能快速促進(jìn)理論與實(shí)際工作的契合。因此，我們認為，在五改四大背景下，畢業(yè)論文對培養應用型醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才將起到重要作用，我校已將畢業(yè)論文要求歸入四年制醫學(xué)檢驗培養方案重點(diǎn)。
醫學(xué)生本科畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；
撰寫(xiě)；
現狀；
調查
中圖分類(lèi)號：G642.477？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中規定的一個(gè)重要環(huán)節和內容，是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫(xiě)作并提交的論文，是學(xué)生在畢業(yè)前獨立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）目前畢業(yè)論文的寫(xiě)作狀況，提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們采用調查問(wèn)卷的形式對我院畢業(yè)論文的現狀進(jìn)行了調查。
1 目的
通過(guò)調查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的現狀，并分析調查結果，對存在的問(wèn)題提出合理化建議。
2 對象
我院2007級及2008級共415名學(xué)生，其中護理專(zhuān)業(yè)314名、醫學(xué)影像專(zhuān)業(yè)58名、口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)43名，均完成了在校期間各門(mén)課程的學(xué)習。
3 方法
設計調查問(wèn)卷，主要內容包括學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)機及方法、畢業(yè)論文的選題類(lèi)型及數據來(lái)源、論文的完成時(shí)間及場(chǎng)所、影響論文撰寫(xiě)的主要因素、獲教師指導的情況、論文對個(gè)人發(fā)展的影響、對教學(xué)的建議等。發(fā)放問(wèn)卷415份，收回有效問(wèn)卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統計分析所得數據。
4 結果
4.1 撰寫(xiě)畢業(yè)論文的動(dòng)機及方法
在對畢業(yè)論文的認知方面：絕大多數學(xué)生都是被動(dòng)地完成學(xué)校的任務(wù)，12.8%的學(xué)生認為是檢驗學(xué)習成果，僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅使。而在論文寫(xiě)作中有17%學(xué)生肯定自己是會(huì )抄襲的，30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。
4.2 畢業(yè)論文對個(gè)人發(fā)展的影響
4.3 影響論文撰寫(xiě)的主要因素
4.4 畢業(yè)論文的選題類(lèi)型及數據來(lái)源
在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會(huì )選本專(zhuān)業(yè)科研論文，30.9%的學(xué)生對所選課題略有研究，27.7%的學(xué)生認為該題目好寫(xiě)，而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書(shū)館、實(shí)習調研中獲取研究數據。
4.5 獲得指導教師指導的情況
在論文完成過(guò)程中有52.1%的學(xué)生是由指導老師指導的，有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導，還有38.3%的學(xué)生既有指導老師指導，又有其他老師共同指導。
4.6 學(xué)生對教學(xué)的建議
5 討論
5.1 提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識
從表1、2的調查結果來(lái)看，學(xué)生普遍對畢業(yè)論文不夠重視，未能全面認識畢業(yè)論文對促進(jìn)自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然專(zhuān)科生是否有必要撰寫(xiě)畢業(yè)論文目前仍存在爭議，但是畢業(yè)論文是教育過(guò)程中的重要組成部分，從長(cháng)遠看，它能使學(xué)生樹(shù)立科研精神，形成創(chuàng )新思維，強化創(chuàng )新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。
5.2 加強學(xué)生科研能力的培養
從表3、4中我們發(fā)現，由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫(xiě)作能力，所以第一需花較多的時(shí)間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數據、分析資料的能力較差，第四寫(xiě)作水平仍處于總結、回顧分析為主導的階段。從實(shí)際看，科研是專(zhuān)科教學(xué)中的薄弱環(huán)節。醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生科研能力的培養目標是：在臨床工作中能發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握撰寫(xiě)科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。
5.3 改進(jìn)畢業(yè)論文的指導過(guò)程
表5顯示，我院參與畢業(yè)論文指導的老師工作態(tài)度端正、責任心較強，能積極履行工作職責。學(xué)生對教師的評價(jià)較高，在遇到問(wèn)題時(shí)首先想到的是請教老師。但由于論文寫(xiě)作到第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習前才布置，學(xué)生因在醫院實(shí)習而無(wú)法回校，而指導教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見(jiàn)面，所以多以郵件、電話(huà)的形式相互聯(lián)系，使指導工作缺乏相應的針對性。因此，在表6中學(xué)生就要求增加與導師溝通的時(shí)間、提前訓練寫(xiě)作技巧、開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、訂閱論文期刊等。
6 建議
畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的重要體現，是培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節，在培養大學(xué)生探求真理、強化社會(huì )意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[3]。
6.1 調整課程結構
筆者認為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期，提早布置論文寫(xiě)作任務(wù)，增加《科研設計》、《文獻檢索》等課程，在寫(xiě)作類(lèi)課程中融入畢業(yè)論文寫(xiě)作指導，開(kāi)展專(zhuān)題講座、學(xué)習交流活動(dòng)或學(xué)科競賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識，掌握基本科研方法和規范，加強思想認識，培養科研興趣，鍛煉寫(xiě)作能力；
又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力；
還能正確引導學(xué)生在學(xué)習與工作中關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間科學(xué)地進(jìn)行科研設計、實(shí)驗研究及對所得資料進(jìn)行統計分析，從而書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
6.2 完善指導方式
利用我院良好的院校合作基礎如分校、實(shí)習基地及教學(xué)醫院等，提前向他們畢業(yè)論文題目類(lèi)型及要求等信息，不僅可以共同設計畢業(yè)論文選題，還可以為學(xué)生提供進(jìn)行畢業(yè)論文設計的基本條件，更可以請實(shí)習帶教老師共同指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫療單位通過(guò)畢業(yè)論文的完成過(guò)程對所需人才進(jìn)行設計定位，又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫學(xué)臨床實(shí)踐并增強其科學(xué)性和吸引力[4]，還能夠通過(guò)畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫療單位對所需人才的要求并熟悉實(shí)際工作中科研工作的開(kāi)展方法，更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題，順利撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成培養計劃。
6.3 豐富論文形式
專(zhuān)科學(xué)院的培養目標是為社會(huì )培養應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。根據這一目標，我們可以將傳統單一的畢業(yè)論文模式，向應用性、實(shí)用性方面轉變。根據學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，可豐富論文形式，如學(xué)生可以自己的實(shí)習醫院為背景撰寫(xiě)調研報告，結合實(shí)習期間的所見(jiàn)病患編寫(xiě)大病歷、病案分析；
還可以豐富論文內容，如既可涉及臨床也可涉及專(zhuān)科護理、健康宣教、醫德倫理、衛生法規等；
也可以鼓勵學(xué)生參加教師或實(shí)習單位的科研活動(dòng)、社會(huì )調查和學(xué)科知識競賽等，以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實(shí)踐的報告來(lái)抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識，分析或解決現實(shí)問(wèn)題，提高其實(shí)踐應用能力。
參考文獻：
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醫學(xué)生本科畢業(yè)論文范文第4篇
（1.內蒙古民族大學(xué) 臨床醫學(xué)院，內蒙古 通遼 028043；
2.內蒙古民族大學(xué) 護理學(xué)院；
3.內蒙古民族大學(xué)附屬醫院，內蒙古 通遼 028043）
摘 要：目的：了解我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的質(zhì)量，以指導護理學(xué)蒙授本科人才培養目標的確立和教學(xué)改革.方法：采用自編問(wèn)卷，對錄用我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生9人以上的7所醫院的護理部主任和護士長(cháng)共48人進(jìn)行問(wèn)卷調查.結果：在對我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的基本素質(zhì)評價(jià)中，認為我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的基本素質(zhì)較好；
在對我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的能力評價(jià)中，認為我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的護理管理能力、計算機能力、臨床工作能力、蒙醫基礎理論能力較強，但科研與創(chuàng )新能力、英語(yǔ)能力和溝通能力存在明顯不足.總之，用人單位對我校護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生總體評價(jià)較高，非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意占95.83%.結論：進(jìn)一步調整護理學(xué)蒙授本科生培養方案，完善課程設置，改革教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高學(xué)生的科研能力、溝通能力，進(jìn)而使學(xué)校得到更好的發(fā)展,使學(xué)生得到更高質(zhì)量的教育服務(wù).
關(guān)鍵詞 ：護理學(xué)蒙授本科；
畢業(yè)生；
質(zhì)量
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0240-02
基金項目：研究生創(chuàng )新基金項目“蒙授護理畢業(yè)生質(zhì)量追蹤的研究”（10136201404）
教育的質(zhì)量包括教育服務(wù)的質(zhì)量,教育服務(wù)的質(zhì)量包括所培養的產(chǎn)品質(zhì)量—通過(guò)畢業(yè)生來(lái)反映,畢業(yè)后在工作崗位上的表現，在一定程度上反映了大學(xué)教育階段培養學(xué)生的知識、技能、思想等方面的綜合素質(zhì).同時(shí)，這些可以為高校進(jìn)行課程設置或教學(xué)模式等改革提供方向，進(jìn)而促進(jìn)高校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[1].我校于2003年開(kāi)始招收五年制護理學(xué)蒙授本科生，現已有6屆學(xué)生畢業(yè)，共363人.為了培養高質(zhì)量的蒙西醫結合護理人才、深化教學(xué)改革，對我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生的質(zhì)量進(jìn)行調查.
1 對象和方法
1.1 調查對象
調查錄用我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生9人以上的7所醫院的分管院長(cháng)、護理部主任14人，護士長(cháng)34人，共48人.其中三級甲等醫院5所，三級乙等醫院2所.三級甲等醫院為：內蒙古自治區醫院、內蒙古國際蒙醫醫院、內蒙古民族大學(xué)附屬醫院、通遼市醫院、興安盟醫院；
三級乙等醫院為：遼寧阜新蒙醫醫院、呼倫貝爾中蒙醫醫院.
1.2 調查方法
根據我院護理學(xué)蒙授本科生的培養方案，采用自行設計的問(wèn)卷，所有問(wèn)卷由課題組的成員及畢業(yè)生發(fā)放到每位調查者，共發(fā)放50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效回收率96%.
1.3 數據處理
應用計量學(xué)和數理統計學(xué)方法,分別對5人以上用人單位分布、畢業(yè)生基本素質(zhì)評價(jià)、畢業(yè)生能力評價(jià)和用人單位對畢業(yè)生總體評價(jià)等進(jìn)行統計分析，數據錄入spss17.0進(jìn)行統計分析.
2 結果分析
2.1 用人單位分布
據調查，護理學(xué)蒙授畢業(yè)生就業(yè)率相對樂(lè )觀(guān).其中211名就業(yè)于市級或市級以上單位，15名畢業(yè)生從事醫生或教師職業(yè)，其余的主要分布在各旗縣級醫院.內蒙古國際蒙醫醫院是目前我校護理學(xué)蒙授畢業(yè)生就業(yè)率最好的醫院，近三年內畢業(yè)生就業(yè)人數為72人，占總畢業(yè)人數的19.83%.具體情況見(jiàn)表1.
2.2 用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的評價(jià)
2.2.1 用人單位對我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生基本素質(zhì)的評價(jià)
用人單位對畢業(yè)生基本素質(zhì)評價(jià)主要從綜合素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度和團隊意識等6項指標進(jìn)行了評價(jià).其中思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作態(tài)度等3項指標的非常滿(mǎn)意的分別占50%、70.83%和50%，滿(mǎn)意的分別占50%、29.17%、50%，無(wú)存在基本滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意情況.同時(shí)，我們也能看出綜合素質(zhì)和團隊意識2項指標都存在不滿(mǎn)意現象，比例均為4.17%，這就說(shuō)明畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還有待于提高，并加強學(xué)生團隊意識.
2.2.2 用人單位對我院護理蒙授本科畢業(yè)生能力的評價(jià)
從畢業(yè)生能力評價(jià)表中可以看出，組織管理能力、計算機能力、蒙醫基礎理論能力等指標評價(jià)高.科研創(chuàng )新能力是用人單位評價(jià)較差的項目，良好以上占41.67%，所占比例最多的是一般，占58.33%.說(shuō)明我校護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生科研創(chuàng )新能力相對薄弱，應從低年級開(kāi)始灌輸科學(xué)思維，使學(xué)生掌握查閱文獻、數據處理等基本技能.英語(yǔ)能力優(yōu)秀占20.83%，良好占33.34%，一般占43.75%，還有2.08%的差評，根據表-3所反映的情況，學(xué)院應高度重視蒙授生英語(yǔ)能力和溝通能力，優(yōu)秀占25%，良好占35.42%，一般占37.50%，差占2.08%，其中一般占的比例最為高，需要進(jìn)行有意識的培養和鍛煉.
2.2.3 用人單位對我院護理學(xué)蒙授本科畢業(yè)生總體評價(jià)
從調查結果來(lái)看,用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的總體評價(jià)較高,非常滿(mǎn)意率77.08%，滿(mǎn)意率18.75%,基本滿(mǎn)意率4.16%,無(wú)存在不滿(mǎn)意情況.具體情況見(jiàn)圖1.
這些數據能反映出用人單位對護理蒙授本科畢業(yè)生質(zhì)量較為滿(mǎn)意,總的來(lái)說(shuō),這是對我校護理蒙授本科教育質(zhì)量給予了充分的肯定,有力地反映出我校培養出的畢業(yè)生能滿(mǎn)足當今市場(chǎng)的需求.而其中的基本滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意,雖然占的比例很低,但也不能忽視.
3 討論
護理學(xué)蒙授本科教育起步較晚，無(wú)論在教學(xué)計劃、課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)管理等方面還有不足之處[2].護理本科生是目前護理行業(yè)中學(xué)歷較高的一群社會(huì )精英，她們不僅承擔著(zhù)臨床實(shí)踐的重要任務(wù)，還承擔著(zhù)護理行業(yè)的科研任務(wù).因此，培養專(zhuān)家型和科研型護理本科生是加強護理本科生素質(zhì)教育的重要環(huán)節[3].從調查結果看，我院護理學(xué)蒙授本科生各種能力中科研創(chuàng )新能力最為弱，理應被重視.科研創(chuàng )新能力作為衡量高質(zhì)量?jì)?yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要標志越來(lái)越受到重視.培養護理學(xué)蒙授本科生具備護理研究的基本能力是高等護理教育的目標之一[4].學(xué)院應加強本科生導師制管，讓導師培養本科生科研意識，促進(jìn)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性開(kāi)展護理新技術(shù)，撰寫(xiě)高質(zhì)量護理論文.
護理教育堅持以就業(yè)為導向、以能力為本，適應護理教育的改革與發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和各項能力的培養，努力滿(mǎn)足護理崗位的實(shí)際需要，加強護理本科生的職業(yè)道德和行為規范，為民族地區提供適應現代社會(huì )發(fā)展的實(shí)用型護理人才.
參考文獻：
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醫學(xué)生本科畢業(yè)論文范文第5篇
畢業(yè)論文是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)培養方案中的重要環(huán)節。醫學(xué)檢驗作為一門(mén)實(shí)踐性和技術(shù)性很強的學(xué)科，對在校生進(jìn)行科研能力的培養，對于其畢業(yè)后開(kāi)展醫學(xué)檢驗研究很有意義。學(xué)生通過(guò)參加畢業(yè)論文全過(guò)程從選題、查閱資料、寫(xiě)綜述、實(shí)驗設計及實(shí)施、論文撰寫(xiě)、論文答辯等環(huán)節，受到一次完整的綜合訓練，對培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )造力，獨立動(dòng)手實(shí)驗和解決問(wèn)題能力、強化理論聯(lián)系實(shí)際、挖掘學(xué)生學(xué)習潛能等方面起著(zhù)積極作用，為畢業(yè)后開(kāi)展進(jìn)一步的研究工作打下良好的基礎。為了提高我系本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，加強畢業(yè)論文規范化管理，現對2008屆醫學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文進(jìn)行分析，以便為今后畢業(yè)論文工作提供參考。
1.對象與方法
1.1研究對象
重慶醫科大學(xué)2008屆醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科生共69篇畢業(yè)論文。
1.2基礎工作
在校期間開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、醫學(xué)統計學(xué)、文獻檢索、文獻綜述等課程，在實(shí)習前進(jìn)行科技論文寫(xiě)作講座，主要內容包括:論文開(kāi)展的基本步驟和內容、論文選題和開(kāi)題報告、論文的撰寫(xiě)格式和要求。把豐富臨床思維與提高創(chuàng )新能力有機統一起來(lái)，為做好畢業(yè)課題、文獻查閱、撰寫(xiě)綜述及畢業(yè)論文打下良好的基礎。
1.3課題開(kāi)展和論文撰寫(xiě)
由實(shí)習基地帶教教師指導學(xué)生掌握文獻復習、課題設計、開(kāi)題報告、實(shí)驗準備和完成、資料總結、分析及統計學(xué)處理、論文撰寫(xiě)指導與修改、論文答辯準備工作等。并為課題的順利進(jìn)行提供技術(shù)和經(jīng)濟支持。
1.4成績(jì)評定辦法
系部根據畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行亞專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，分為臨床基礎檢驗、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)與生物分析化學(xué)等研究方向。畢業(yè)論文送交答辯委員會(huì )成員初審后，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，學(xué)生也根據畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行分組。各論文答辯小組委員由醫學(xué)檢驗系研究決定，主要由教學(xué)基地和醫學(xué)檢驗系各亞專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家組成。論文答辯小組成員根據論文的先進(jìn)性與難易度、實(shí)驗設計合理性、原始記錄完整性、統計學(xué)運用的正確性、推理邏輯性及結論情況、答辯時(shí)表達與回答問(wèn)題能力、論文文字表達、書(shū)寫(xiě)格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況為每位學(xué)生的畢業(yè)論文評分。
2.結果
2.1畢業(yè)論文指導教師
畢業(yè)論文指導教師全部由實(shí)習醫院中具有中級以上專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、有較強科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔任。2008屆69名學(xué)生的畢業(yè)論文由62名教師指導。畢業(yè)論文指導教師情況見(jiàn)表1。
2.2論文選題范圍的分析
論文選題范圍較廣，體現專(zhuān)業(yè)特色，涉及臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床基礎檢驗、臨床血液學(xué)、分子生物學(xué)等各亞專(zhuān)業(yè)。見(jiàn)表2。
2.3論文成績(jì)分析
根據論文的先進(jìn)性與難易度、實(shí)驗設計合理性、原始記錄完整性、統計學(xué)運用的正確性、答辯時(shí)表達與回答問(wèn)題能力、論文文字表達、書(shū)寫(xiě)格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況，將論文質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級。分布情況見(jiàn)表3。
3.討論
3.1指導教師水平
指導教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會(huì )進(jìn)行資格審定并備案。表1顯示，有62名教師指導2008屆69名學(xué)生完成畢業(yè)論文，每位教師帶1~2名學(xué)生。指導教師以副高級職稱(chēng)為主，占53.23%。但由于招生人數的增加，每個(gè)實(shí)習基地的實(shí)習生人數也逐年增加，導致指導教師數量不足。而各實(shí)習基地科研能力參差不齊，科研能力較高的教師有限，因此大量中級職稱(chēng)的青年教師也參加了畢業(yè)論文的指導工作，中級職稱(chēng)指導教師占40.32%。
3.2論文選題
論文選題工作至關(guān)重要。選題是做好畢業(yè)論文的開(kāi)端，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養規格和學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。表2顯示，69篇論文選題范圍比較廣，涉及醫學(xué)檢驗的各亞專(zhuān)業(yè)，以臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)為主，大部分選題能夠圍繞專(zhuān)業(yè)的前沿性、熱點(diǎn)性的問(wèn)題進(jìn)行選題。但有的學(xué)生一味追求前沿問(wèn)題，而平時(shí)對理論性問(wèn)題鉆研不夠深入，使得文章缺乏深度；
有的是已經(jīng)研究很成熟的問(wèn)題，缺乏創(chuàng )新;有的選題較大，主題包含2個(gè)或多個(gè)中心，學(xué)生難以把握，導致文章內容重心不明確。
3.3論文成績(jì)
本屆69篇畢業(yè)論文成績(jì)呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文較少，占4.38%;良好比例相對較大，占65.21%；
中等占30.43%。優(yōu)秀論文較少主要有以下原因：①畢業(yè)論文經(jīng)費缺乏。經(jīng)費問(wèn)題是目前困擾醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文可持續發(fā)展的首要問(wèn)題。要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須有相對固定的經(jīng)費投入。經(jīng)費是實(shí)驗順利進(jìn)行的保障，由于目前學(xué)校沒(méi)有畢業(yè)論文專(zhuān)項經(jīng)費，實(shí)驗經(jīng)費全部由實(shí)習基地承擔。各實(shí)習基地用于指導學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費有限，隨著(zhù)招生人數的逐年增加，畢業(yè)論文經(jīng)費不足問(wèn)題突顯。②學(xué)生重視不夠。學(xué)生實(shí)習期間學(xué)習任務(wù)重、就業(yè)壓力大，很多學(xué)生無(wú)法投入更多精力在畢業(yè)論文工作中，部分學(xué)生甚至把畢業(yè)論文作為任務(wù)來(lái)完成，應付了事。③指導教師水平參差不齊。由于學(xué)生實(shí)習基地分布廣，各實(shí)習基地教師科研能力參差不齊。此外擴招后學(xué)生人數增加，大量青年教師加入到指導教師行列，這些教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，在指導學(xué)生完成論文時(shí)缺乏具體的要求，不能具體幫助學(xué)生克服遇到的問(wèn)題。
3.4提高論文質(zhì)量的措施
畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是學(xué)生綜合能力的體現，更是學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現。為了從根本上提高我系學(xué)生的畢業(yè)論文水平，對下一屆的畢業(yè)生論文必須抓好以下幾點(diǎn)。
3.4.1培養學(xué)生創(chuàng )新能力
改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗課獨立開(kāi)設，強調設計為主線(xiàn)（包括設計性實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗等），重點(diǎn)在于提升學(xué)生實(shí)踐層次和水平，并且把科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，全面培養學(xué)生科學(xué)研究思維能力，增加創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng )新意義的實(shí)踐能力培養，進(jìn)一步增強了學(xué)生創(chuàng )新能力。
3.4.2嚴格把關(guān)學(xué)生的選題
學(xué)生根據選題原則，在對本專(zhuān)業(yè)的現狀進(jìn)行調研后，提出擬做課題的方向或題目，經(jīng)與指導教師商定與討論，報所在基地檢驗科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導小組審查，經(jīng)審查合格后，再進(jìn)行開(kāi)題的準備。每位學(xué)生原則上一人一題，不得重復或相近。
3.4.3嚴格把關(guān)指導教師資格審查
加強指導教師培訓指導教師必須具有主管技師及以上技術(shù)職稱(chēng)，每位教師原則上最多帶兩名學(xué)生。指導教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會(huì )進(jìn)行資格審定并備案。對于缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師，由系部聘請科研能力和帶教能力強的高年資教師對青年教師定期開(kāi)展培訓課程。
3.4.4加強對課題實(shí)施與進(jìn)展進(jìn)行質(zhì)量監控
系部領(lǐng)導、實(shí)習帶教教師和學(xué)辦管理人員親臨實(shí)習基地進(jìn)行中期檢查，正確引導學(xué)生合理安排畢業(yè)論文與其它工作，加強與指導教師的溝通，了解學(xué)生實(shí)習的進(jìn)度和存在的問(wèn)題，同時(shí)協(xié)調和解決課題所需的實(shí)驗器材、試劑和標本等問(wèn)題，保證課題順利完成。此外，學(xué)生人數逐年增加和畢業(yè)論文經(jīng)費的缺乏的矛盾也應向學(xué)校反映，以便得到相應的支持。
3.4.5嚴格把好畢業(yè)論文成績(jì)評定關(guān)
畢業(yè)論文在所在實(shí)習基地完成后，按照科研論文撰寫(xiě)的要求成文，經(jīng)指導教師修改和審查后，由實(shí)習基地科室領(lǐng)導安排在科內進(jìn)行預答辯，預答辯通過(guò)后，再回學(xué)校參加正式答辯。預答辯不合格的學(xué)生不能回校參加正式答辯。畢業(yè)論文及原始記錄本和課題相關(guān)的綜述交檢驗系部審查，嚴查弄虛作假現象，對有抄襲者給予一定處罰。杜絕答辯流于形式，對不合格的論文，限期修改后再答辯。
3.4.6建立畢業(yè)論文獎勵機制
