畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節，是培養本科生科研創(chuàng )新能力、獨立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結，是對學(xué)下面是小編為大家整理的藥學(xué)研究生畢業(yè)論文【五篇】【完整版】,供大家參考。
藥學(xué)研究生畢業(yè)論文范文第1篇
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節，是培養本科生科研創(chuàng )新能力、獨立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評價(jià)內容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對于臨床藥學(xué)這樣理論性、應用性和服務(wù)性很強的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，本科生畢業(yè)論文環(huán)節控制對于完善教學(xué)體系、培養高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設計包括很多環(huán)節，如選題、文獻調研、開(kāi)題報告、實(shí)驗研究、中期檢查、論文撰寫(xiě)、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個(gè)環(huán)節都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來(lái)我校臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節是一個(gè)重要的開(kāi)始，本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張，幾乎沒(méi)有更換課題的充裕時(shí)間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節師生遇到的問(wèn)題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會(huì )，為不斷推動(dòng)論文質(zhì)量的提高和本科生培養質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。
1 以興趣為導向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )雙向選題
通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；
導師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導師要把握方向，隨時(shí)提出建議和指導?？傮w來(lái)說(shuō)，選題按照藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養方案的要求，有針對性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導教師的研究方向結合起來(lái)，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò )系統可以實(shí)現教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網(wǎng)絡(luò )雙向選題，首先要求指導教師根據教學(xué)實(shí)際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實(shí)際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jì)热萏嗟?。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好；
學(xué)生要了解題目的內容、方法和要求，進(jìn)度計劃等，讓學(xué)生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發(fā)現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開(kāi)展課題研究。
2 注重創(chuàng )新能力培養，設計結論開(kāi)放性的選題
目前大多數本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過(guò)于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內容空洞。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)下細分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結合臨床藥學(xué)實(shí)際，還應該包括以及醫院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實(shí)現我們的培養目標？我覺(jué)得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng )新性。大家都知道，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng )新意識是創(chuàng )新能力的靈魂與基礎。提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng )新能力，成為我國醫藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新意識就是在實(shí)際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng )新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學(xué)生創(chuàng )新意識，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養出一代又一代具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才是當今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題不能因為本科生實(shí)驗時(shí)間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學(xué)習基礎知識的時(shí)候來(lái)用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結論應該是開(kāi)放式的，得出的結論應該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫藥生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節的醫院藥劑科、藥廠(chǎng)、醫藥公司、藥檢所（藥監局）等部門(mén)實(shí)習，這些校外實(shí)習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫(xiě)作指導能力，急需加強管理和指導。
3 調整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養
藥學(xué)研究生畢業(yè)論文范文第2篇
[關(guān)鍵詞] 中藥學(xué)；
畢業(yè)生；
畢業(yè)實(shí)習；
帶教模式；
教學(xué)改革
[中圖分類(lèi)號] G642.0[文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210（2012）04（b）-0166-02
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習主要包括選題、文獻研讀、實(shí)驗設計、實(shí)驗過(guò)程、數據處理、結果分析、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等幾個(gè)環(huán)節，富有成效的實(shí)習帶教方法會(huì )使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習的各個(gè)環(huán)節中受益匪淺，可極大提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
PBL是從國外引進(jìn)的教學(xué)理念，是時(shí)刻不離問(wèn)題的教學(xué)模式，具有有的放矢、高效率等優(yōu)勢。通過(guò)PBL可增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力[1]。筆者結合畢業(yè)生實(shí)習帶教實(shí)際，首次將PBL教學(xué)模式應用于畢業(yè)生實(shí)習帶教的選題、文獻研讀、實(shí)驗設計、實(shí)驗過(guò)程、數據處理、結果分析、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節，提出基于PBL的中藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習帶教模式。本文提出的PBL畢業(yè)實(shí)習帶教模式，將為中藥學(xué)及其他學(xué)科實(shí)習生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。
1 基于PBL的選題指導
當前中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習期間主要從事偏向于中藥藥理或化學(xué)的實(shí)驗研究，往往是對具體中藥或復方的研究。因此，在實(shí)習之初，帶教老師可多通過(guò)PBL啟發(fā)學(xué)生思考。比如，引導學(xué)生首先選取待研究的中藥，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生思考研究選用藥物的哪方面內容，是偏向于化學(xué)成分的提取分離質(zhì)量控制還是藥理研究，若是藥理研究，是研究抗癌、保肝、抗抑郁還是其他等問(wèn)題。
2 基于PBL的文獻檢索、研讀指導
在選好題之后，文獻查閱就顯得非常重要。教師基于PBL啟發(fā)學(xué)生搜索、思考當前常用的中文數據庫、外文數據庫有哪些，通過(guò)哪些數據庫能下載到全文而哪些只能看到摘要等；
在清楚了文獻數據庫之后，就要啟發(fā)學(xué)生思考通過(guò)數據庫搜索文獻的方法和技巧。學(xué)生在教師引導下，掌握文獻查閱方法之后，需要對所下載的文獻進(jìn)行系統的研讀。此時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展讓學(xué)生講解文獻的方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正問(wèn)題，并在糾正問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生文獻研讀的能力。
3 基于PBL的實(shí)驗設計指導
在選題、文獻檢索、研讀之后，即進(jìn)入實(shí)驗設計階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考如何安排實(shí)驗時(shí)間、準備哪些實(shí)驗材料、采用哪些實(shí)驗方法、實(shí)現實(shí)驗方法是否具備應有的實(shí)驗條件、如果不具備局部的實(shí)驗條件如何來(lái)解決等問(wèn)題。通過(guò)基于PBL的啟發(fā)引導，從而使學(xué)生為即將開(kāi)始的實(shí)驗奠定扎實(shí)的實(shí)驗設計基礎。
4 基于PBL的實(shí)驗過(guò)程指導
實(shí)驗設計完成之后，即進(jìn)入了具體的實(shí)驗操作過(guò)程階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考需要強化哪些實(shí)驗方法操作、實(shí)現這些操作需要掌握哪些要點(diǎn)、有哪些核心實(shí)驗步驟等問(wèn)題。在此基礎上，教師可找出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間給學(xué)生演示操作過(guò)程，并邊演示操作邊講解要點(diǎn)，使學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)驗操作能力，從而能更好地完成實(shí)驗。
5 基于PBL的數據處理、結果分析指導
在實(shí)驗操作階段完成之后，即進(jìn)入了實(shí)驗數據的處理、結果分析階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考選擇何種統計軟件、利用所選統計軟件中的何種檢驗方法來(lái)分析、如何分析、何時(shí)有統計意義、如果需要用圖表來(lái)呈現結果如何來(lái)制作圖表等問(wèn)題。通過(guò)基于PBL帶教，學(xué)生掌握了統計數據、分析數據、呈現結果的方法，不僅使學(xué)生獨立完成了對實(shí)習期間獲得實(shí)驗數據的處理、分析、呈現，而且為畢業(yè)后科研生涯的數據處理結果分析奠定了扎實(shí)的科研素質(zhì)基礎。
6 基于PBL的論文撰寫(xiě)指導
在數據處理、結果分析之后，即進(jìn)入了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本要素、每一部分撰寫(xiě)要點(diǎn)、注意事項等問(wèn)題。之后，教師抽出專(zhuān)門(mén)時(shí)間對學(xué)生講解自己的認識，以彌補學(xué)生認識之不足，從而有助學(xué)生撰寫(xiě)出更專(zhuān)業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
7 結語(yǔ)
當前，實(shí)習帶教方法的優(yōu)化改革已成為高等院校從事畢業(yè)實(shí)習帶教同仁共同關(guān)心的話(huà)題。PBL作為從國外引進(jìn)的優(yōu)秀教學(xué)方法，在國內已有廣泛的應用，目前已滲透到普外科[2]、腫瘤[3]、麻醉[4]、神經(jīng)外科[5]、護理[6-7]、急診科[8]、血液科[9]、中醫內科[10]、檢驗科[11]、醫學(xué)影像學(xué)[12]、乳腺病科[13]、病理學(xué)[14]等多個(gè)學(xué)科。本文結合中藥學(xué)實(shí)習帶教實(shí)際，首次將PBL教學(xué)模式應用于中藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習帶教的選題、文獻研讀、實(shí)驗設計、實(shí)驗過(guò)程、數據處理、結果分析、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節，提出基于PBL的中藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習帶教模式，以期為中藥學(xué)及其他學(xué)科實(shí)習生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。
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藥學(xué)研究生畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：名老中醫；
師承方式；
中醫藥教育
中圖分類(lèi)號：R2-031 文獻標識碼：A
文章編號：1672-1349（2015）02-0266-03
隨著(zhù)國家對中醫藥事業(yè)政策的不斷推出，全國中醫藥發(fā)展以北京為代表日益呈現出一番新氣象。不少醫學(xué)院校設立了中醫藥學(xué)院或中西醫結合學(xué)系，相關(guān)政府部門(mén)陸續將一些醫院作為部級或地市級中醫或中西醫結合重點(diǎn)專(zhuān)科，并對各類(lèi)中西醫結合研究機構進(jìn)行審批和認證，多數大型公立綜合醫院也逐漸強化了對中醫、中西醫結合和民族醫學(xué)的學(xué)科建設，一些醫院甚至還專(zhuān)門(mén)設立了中西醫結合科，為促進(jìn)中西醫結合事業(yè)發(fā)展起到了帶頭作用。北京市第四批名老中醫藥師帶徒專(zhuān)家和第五批全國老中醫藥專(zhuān)家師承工作指導老師名單的下達，標志著(zhù)各級政府部門(mén)把落實(shí)中醫藥政策提到常規議事日程。
1 半個(gè)世紀以來(lái)中醫藥和中西醫結合工作的業(yè)績(jì)
正如在建國五十周年中西醫結合成就報告會(huì )上，中西醫結合學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)陳士奎教授所指出的：“半個(gè)多世紀以來(lái)，中醫藥、中西醫結合事業(yè)取得了輝煌的成就[1]?！苯┠陙?lái)，中醫藥、中西醫結合事業(yè)也的確朝著(zhù)積極蓬勃的方向發(fā)展而去，前景樂(lè )觀(guān)。主要可概括成如下四個(gè)方面。
1.1 中西醫結合科研、臨床成果顯著(zhù) 科研方面，形成了帶有鮮明中國特色的中西醫結合研究方法；
臨床方面，確立了“病證結合”的診斷模式和方法，逐漸形成中醫學(xué)規范化、客觀(guān)化、科學(xué)化的發(fā)展道路，為祖國傳統醫學(xué)的“挖掘搶救”式保留模式提供了理論支持及研究經(jīng)驗，為中醫乃至世界傳統醫學(xué)的發(fā)展、開(kāi)發(fā)、研究及臨床應用提供了寶貴的技術(shù)方法及經(jīng)驗。
1.2 在理論研究和學(xué)科建設方面成績(jì)顯著(zhù) 中西醫結合研究者將中西醫結合理論精華融會(huì )貫通，不斷提出新的理論、觀(guān)念，并編著(zhù)成書(shū)，為相關(guān)學(xué)科的中西醫結合研究奠定了夯實(shí)的基礎理論；
在學(xué)科建設及人才培養方面，我國首創(chuàng )中西醫結合一級學(xué)科，在各省市設立了獨具特色的中西醫結合醫學(xué)碩士、博士培養點(diǎn)及博士后流動(dòng)站，這標志著(zhù)中西醫結合科研及臨床隊伍的顯著(zhù)壯大。
1.3 形成了獨具中國特色的中西醫結合醫療機構、科研單位、學(xué)術(shù)組織 中西醫結合醫院、中西醫結合研究所――這一傳統醫學(xué)和現代醫學(xué)的結合產(chǎn)物，為世界首創(chuàng )。從臨床到科研，再從科研回到臨床，不斷豐富中西醫結合理論及經(jīng)驗。在學(xué)術(shù)組織方面，中國中西醫結合學(xué)會(huì )的成立，是中西醫結合發(fā)展道路上的一座重要里程碑，隨之成立的全國各地中西醫結合學(xué)術(shù)及分支專(zhuān)業(yè)研究機構和學(xué)術(shù)團體，極大地促進(jìn)了國內外中西醫結合的學(xué)術(shù)交流及各學(xué)科的發(fā)展建設。
1.4 中西醫結合醫學(xué)觀(guān)念深入群眾 新中國成立以來(lái)，通過(guò)幾代人的不斷努力，中西醫結合事業(yè)取得了卓越的臨床療效，中西醫結合觀(guān)念深入各級醫院及普通老百姓之中。在臨床治療上中醫、西醫優(yōu)勢互補，互相借鑒滲透，療效顯著(zhù)，形成了廣大的群眾基礎。這為中醫科學(xué)化、規范化、國際化樹(shù)立了良好形象，對明確疾病的診斷、指導臨床治療奠定了基礎，并貢獻了豐富的經(jīng)驗，為科研思路提供了新方向，使中西醫結合觀(guān)念得以在世界范圍內廣泛傳播[1-3]。
2 當代中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)與西醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況比較
西方醫學(xué)以近現代物理化學(xué)等自然學(xué)科為基礎，尤其在解剖、生理、生化、病理等方面對疾病的發(fā)生、發(fā)展的微觀(guān)方面進(jìn)行了深入的研究，并輔以大量容易重復、精確定量的輔助檢驗、檢查手段，使得其在世界范圍內得以廣泛傳播?；仡欀嗅t藥的教育，我國古代推崇官辦學(xué)校教育和民間師承教育方式共存的醫學(xué)教學(xué)體系，方式上以師承教育為主。晚清時(shí)期，自西方醫學(xué)傳入中國以后，中醫學(xué)遭到西學(xué)東漸的巨大沖擊，傳統醫學(xué)在醫療系統的地位開(kāi)始發(fā)生變化，民國時(shí)期至建國初期，中醫幾經(jīng)存廢之爭。在以同志為代表的國家領(lǐng)導人的英明決策領(lǐng)導下，我國首創(chuàng )高等傳統醫學(xué)教學(xué)制度，為傳統中醫學(xué)的傳承與發(fā)展做出了不可湮滅的貢獻。反觀(guān)古印度醫學(xué)、古巴比倫醫學(xué)以及所謂“韓醫”“漢方醫學(xué)”等傳統民族醫學(xué)均退出正式公立醫療領(lǐng)域，唯有中醫學(xué)憑借其博大的文化淵源、深厚完整的理論基礎，豐富的經(jīng)驗論著(zhù)等卓越特點(diǎn)，在世界傳統醫學(xué)領(lǐng)域獨樹(shù)一幟。不過(guò)，我們應當正視的是：中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上與西醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，仍有著(zhù)一定的差距。究其原因，主要是因為面臨著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題。
2.1 不斷增大的就業(yè)壓力及相關(guān)法規制度的不足 隨著(zhù)醫學(xué)院近年來(lái)不斷擴招，臨床醫學(xué)生就業(yè)壓力明顯增加，大型綜合性醫院人才過(guò)剩與基層醫療機構人才不足之間的矛盾格外突出。上海中醫藥大學(xué)曙光醫院的一項調查表明，隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，中醫專(zhuān)業(yè)七年制畢業(yè)生的就業(yè)情況受到很大的影響。從96級起，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率已從100%逐漸下降到79%。近年來(lái)，高等院校的就業(yè)形勢不斷嚴峻，中醫七年制專(zhuān)業(yè)在不斷擴大，人數在不斷增加，就業(yè)難度也在隨之加大[4]。長(cháng)學(xué)制臨床醫學(xué)生與五年制臨床醫學(xué)相比有更好的教育資源，而且學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)較好，這些優(yōu)勢在就業(yè)中本應有很大優(yōu)勢，但畢業(yè)生就業(yè)形勢況且如此嚴峻，醫學(xué)本科生就業(yè)難度可想而知。此外，國內中醫院床位比西醫院少，醫院規模比西醫院小，對中醫醫師的需求不多，畢業(yè)生就業(yè)壓力較大。另外，中醫學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)限制了就業(yè)面，中醫院聘用西醫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為一個(gè)怪現象，即使中醫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成功就職于西醫院，從事的也是中醫之外的工作[5]。此類(lèi)因素均加重了中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。
2.2 高等中醫教育與就業(yè)單位需求部分脫節 高等中醫藥教育制度還需改進(jìn)。針對武漢市中醫醫療機構對中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生滿(mǎn)意度的一項調查分析表明：醫療機構從業(yè)人員對中醫類(lèi)畢業(yè)生所持證書(shū)最看重的是專(zhuān)業(yè)操作技能證書(shū)（占75.44%），79.84%的從業(yè)人員建議在校學(xué)生的臨床見(jiàn)習、實(shí)習活動(dòng)應開(kāi)始于大二或大三。而現實(shí)情況確是見(jiàn)習基地不足，帶教教師人員短缺，實(shí)習期間的臨床技能考核形式單一，尤其是在實(shí)習后期，又涉及找工作和考研問(wèn)題，很多學(xué)生不能安心投入臨床實(shí)習，這在一定程度上限制了學(xué)生臨床能力的發(fā)展，導致學(xué)生動(dòng)手能力差，基本技能功底不扎實(shí)[6]。由此可見(jiàn)，在各項技能中，醫療類(lèi)就業(yè)機構對臨床能力最為看重，中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在臨床思維及技能方面有所欠缺，而欠缺的部分恰恰是就業(yè)單位所需要脫節，中醫類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難度加大。此外，專(zhuān)業(yè)設置的不合理也是一大問(wèn)題所在，既浪費了教育資源，也增加了就業(yè)壓力。有學(xué)者認為，中醫院校獨立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置問(wèn)題明顯，集中體現在：獨立學(xué)院依托母體高校的優(yōu)勢學(xué)科重復設置專(zhuān)業(yè)，各中醫院校獨立學(xué)院之間專(zhuān)業(yè)雷同性強，母體高校與獨立學(xué)院之間課程設置雷同[7]。
2.3 醫學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生普遍存在就業(yè)“完美主義”傾向及擇業(yè)焦慮 醫學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生本身的因素也不容忽視，福建省一項包括中醫、西醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷調查顯示：臨床類(lèi)畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮現狀不容樂(lè )觀(guān)。自我效能感、自信心不足、擔憂(yōu)就業(yè)前景、消極應對等因素均對醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響[8]。另一項針對中醫專(zhuān)業(yè)的就業(yè)調查表明：就業(yè)焦慮總分及其子維度得分：中醫學(xué)>中西醫結合學(xué)>中醫骨傷學(xué)>針灸推拿學(xué)，且中醫學(xué)應屆畢業(yè)生就業(yè)焦慮分數相比其余3個(gè)專(zhuān)業(yè)程度較高。因此，提高醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力、對基層醫療機構加大支持力度、合理化專(zhuān)業(yè)設置以及針對醫學(xué)類(lèi)學(xué)生心理指導有利于消除醫學(xué)生就業(yè)焦慮傾向，創(chuàng )造就業(yè)崗位[5]。
3 名老中醫藥專(zhuān)家師承制度的優(yōu)越性
從當代中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)遇到的難題與困境中不難看出，提高中醫學(xué)、中西醫結合專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識、臨床基本技能成為迫在眉睫的問(wèn)題。高等中醫藥教育的課程設置、理論與實(shí)踐比例的合理安排尤為關(guān)鍵，其中，名老中藥專(zhuān)家師承制度不失為一種高效且成熟可行的方法。中國工程院院士王永炎直接提出：“概念時(shí)代應重視中醫學(xué)原創(chuàng )思維的傳承與發(fā)展” [9]。
首先，名老中醫藥專(zhuān)家師承制度，是通過(guò)對其個(gè)體臨床經(jīng)驗，思考過(guò)程、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)源流以及成才之路進(jìn)行全面的傳承研究方式，是對中華傳統醫學(xué)寶藏的搶救性發(fā)掘手段。名老中醫藥專(zhuān)家的學(xué)術(shù)思想無(wú)疑是他們數十年（甚至包括其先輩在內的更長(cháng)時(shí)間）的學(xué)術(shù)研究、臨床實(shí)踐與中醫藥理論、前人經(jīng)驗相結合的智慧結晶，代表著(zhù)當前中醫學(xué)術(shù)和臨床發(fā)展的最高水平，是中醫藥學(xué)偉大寶庫中的新財富，與浩如煙海的中醫古籍文獻相比，它更鮮活生動(dòng)，更具有現實(shí)的指導性。傳承研究繼而發(fā)展名老中藥專(zhuān)家們的學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗，能更好地繼承中醫學(xué)傳統精髓，也是提高中醫藥服務(wù)診療水平的要求，也是推動(dòng)中醫學(xué)術(shù)進(jìn)展的需要[10]。
其次，祖國傳統醫學(xué)自古以來(lái)便是通過(guò)師徒相傳、父子相傳等一對一的傳統的中醫教學(xué)方式傳承下來(lái)的?？梢哉f(shuō)，正是這種口口相傳、諄諄教導的方式，保留下了許多祖國醫學(xué)的精華，積累了豐富的理論、治療經(jīng)驗。這種教學(xué)方式從臨床出發(fā)，將理論寓于臨床之中，有利于學(xué)生對抽象中醫理論的理解。將臨床中的大量感性認識，升華成理論，有利于初學(xué)者對理論知識的理解，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠迅速掌握前輩的用藥特點(diǎn)，有利于前人經(jīng)驗的傳承和研究。
第三，新中國成立國以來(lái)，通過(guò)西學(xué)中方式我國培養了大批中西醫結合人才，涌現出了一大批學(xué)術(shù)大家、理論大家，活躍在中醫、中西醫結合醫學(xué)界，起到了中流砥柱作用，并且取得了舉世矚目的理論、科研成果。西學(xué)中是對世界傳統醫學(xué)精華的開(kāi)發(fā)發(fā)掘方法中的一大創(chuàng )舉，尤其是對于高年資住院醫師及主治醫師，在學(xué)習了一定現代醫學(xué)知識、積累了一定臨床經(jīng)驗以后，再通過(guò)西學(xué)中的方式，接受傳統中醫學(xué)的熏陶，較初學(xué)者更容易理解中醫理論，更容易在臨床中發(fā)現現象、癥狀、證候之間的關(guān)系，更容易在科研中提出新的想法、新的思路。歷史經(jīng)驗告訴我們，名老中醫師承制度行得通、成果顯著(zhù)。
第四，師承方式在現今醫學(xué)生中有良好群眾基礎。以北京中醫藥大學(xué)為例，筆者就曾觀(guān)察到，在該校國醫堂門(mén)診部出診的名老中醫專(zhuān)家身邊，不乏自發(fā)前來(lái)跟診的各年級中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生。這顯示出高等中醫教育在讀生中有很大一部分對師承制度的認可。調查結果還顯示，大部分醫療機構從業(yè)人員（約66.67%）認為：大學(xué)教育與師帶徒方式結合更適合中醫人才培養。此外，不僅存在于中醫學(xué)、中西醫結合醫學(xué)之中，在西醫學(xué)教育中也強調臨床經(jīng)驗的重要性，提倡醫學(xué)生多實(shí)踐，注重臨床技能的培養[6]。由此可見(jiàn)，師承制度受到廣大醫學(xué)專(zhuān)業(yè)師生、從業(yè)人員的歡迎。
第五，科研是傳承名老中藥專(zhuān)家經(jīng)驗，培養新一代名醫的一條捷徑[11]。傳統名醫的成才之路漫長(cháng)而艱辛，師承制度是傳承寶貴經(jīng)驗最直接、最有效的方法，而科研則是轉化名老中醫藥專(zhuān)家經(jīng)驗的催化劑，有利于其推廣和發(fā)揚光大，科研還能促進(jìn)中醫學(xué)術(shù)思想的發(fā)展、提高和創(chuàng )新。一項基于文獻計量學(xué)的名老中醫經(jīng)驗傳承研究文獻分析表明，總覽幾十年的文獻，名老中醫經(jīng)驗傳承研究走過(guò)了從起步到繁榮，從獨立研究到合作研究，從運用傳統方法到嘗試各種新方法的道路。1993年至今，關(guān)于名老中醫經(jīng)驗傳承研究的論文數量處于一個(gè)高速增長(cháng)的階段[12]。
4 對名老中醫藥專(zhuān)家師承制度的展望及思考
縱觀(guān)新中國成立以來(lái)中醫藥事業(yè)及取得的巨大成就不難看出，名老中醫藥專(zhuān)家師承制度是一種高效、可行的現代化中醫教育制度。該制度能在一定程度上與現行中醫藥專(zhuān)業(yè)本科生教育互通有無(wú)、取長(cháng)補短，彌補中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的臨床實(shí)踐時(shí)間不夠、質(zhì)量不高等問(wèn)題，能總體提高中醫藥畢業(yè)生的就業(yè)能力，也符合廣大中醫藥學(xué)者的實(shí)際需求。此外，師承制度作為傳統中醫藥教育的主要方法，自“名老中醫藥專(zhuān)家師承制度”實(shí)施以來(lái)，取得了豐富的科研及臨床成果，有利于搶救挖掘一大批老一輩中醫藥專(zhuān)家的寶貴學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗，向借助于基礎實(shí)驗、循證推廣等先進(jìn)現代醫學(xué)研究方法研究發(fā)掘中醫藥瑰寶的科研人員提供豐富的素材。作為培養高層次的中西醫結合人才，師承制度是一條捷徑，尤其是對于西醫出身的中西醫結合高級人才，在達到了西醫主治醫師級別，有了對疾病的病因、病理、發(fā)生、發(fā)展的較深認識以后，若有志于中西醫結合事業(yè)，通過(guò)名老中醫藥專(zhuān)家師承制度，便能對中醫藥對于疾病的顯著(zhù)療效產(chǎn)生非常直觀(guān)的感性認識，并以此為基礎，進(jìn)一步提高對中醫藥的興趣，激發(fā)出科學(xué)研究中醫中藥的熱情，如此以往，更有利于中西醫結合事業(yè)的傳承、創(chuàng )新與推廣。
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藥學(xué)研究生畢業(yè)論文范文第4篇
（一）從學(xué)生角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因
1.缺乏獲取信息資料的途徑與能力。畢業(yè)論文從選題到實(shí)施需要以充分的文獻調研為基礎。然而，絕大多數畢業(yè)生對文獻調研并不重視，根本就沒(méi)有慎重獨立思考，甚至有的畢業(yè)生對自己所做的課題根本不理解。在查閱文獻時(shí)，這些學(xué)生僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視專(zhuān)業(yè)文獻查閱數據庫，如SCIfinder數據庫、PubMed數據庫與Science Direct數據庫等。
2.面對實(shí)驗數據的綜合分析能力差。學(xué)生對檢驗數據的信息轉化能力，就要求學(xué)生清楚地了解檢測方法的原理以及它的局限性，并正確認識結果的意義和解釋。在藥學(xué)實(shí)驗中會(huì )出現各種實(shí)驗數據，如波普數據、分析測試數據、藥物活性數據等。作為一個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，就必須要學(xué)會(huì )如何分析這些數據。
3.剽竊與造假等不端正的學(xué)術(shù)行為泛濫。不端的學(xué)術(shù)行為，指的是學(xué)者對學(xué)術(shù)進(jìn)行剽竊、造假、抄襲等的不良行為。畢業(yè)論文是大學(xué)生結束大學(xué)學(xué)業(yè)的標志，是檢驗學(xué)生階段性學(xué)習成果的重要手段。但是，許多本科生的畢業(yè)論文都存在嚴重的抄襲現象。根據調查，全國重點(diǎn)的一流大學(xué)百分之十的論文都存在抄襲現象，甚至普通大學(xué)的畢業(yè)論文抄襲率高達百分之三十左右。而且，大學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現象日益呈現多樣化的趨勢：⑴公然抄襲，即對別的學(xué)者的實(shí)驗觀(guān)察結果、數據以及記錄，原始性的語(yǔ)言和思想等進(jìn)行公開(kāi)直接使用等不被認可的行為，這種行為在科研領(lǐng)域出現的頻率比較高。⑵數據造假，即數據的捏造和虛構，以及參考文獻的胡編亂造。⑶尋找。這種現象的出現不但不符合大學(xué)生畢業(yè)論文的根本要求，而且違背了高校要求大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的初衷，更是對高校教育精神的極大挑釁。
4.緊張的畢業(yè)實(shí)習、找工作和各種考試影響畢業(yè)論文的寫(xiě)作精力。許多高校將本科畢業(yè)論文（設計）安排在最后一學(xué)期，但是最后一學(xué)期是學(xué)生忙于就業(yè)的時(shí)期，況且目前就業(yè)壓力越來(lái)越大，競爭越來(lái)越激烈，大多數學(xué)生都忽視了對畢業(yè)論文的設計，而是忙于擇業(yè)。對學(xué)生來(lái)講，最后一個(gè)學(xué)期是一個(gè)非常特殊的時(shí)期：（1）找工作的同學(xué)不是參加各種面試，就是忙于準備各種公務(wù)員的考試；
（2）找到工作的同學(xué)還需要在單位實(shí)習一段時(shí)間；
（3）研究生筆試通過(guò)的同學(xué)還要花費大量的時(shí)間和精力去準備研究生的復試；
（4）沒(méi)考上研究生的同學(xué)要花很多的精力去找工作。
（二）從教師角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因
1.指導教師科研能力和指導能力不足，本科設計選題不新穎。一些指導教師自身科研能力一般，有的甚至不熟悉指導的學(xué)生論文所涉及的領(lǐng)域，再加上指導能力欠缺，這就造成了對學(xué)生論文的指導工作只是表面應付。
2.指導教師在指導畢業(yè)論文（設計）的過(guò)程中責任心不強，存在放任自流的現象。一些指導教師以科研任務(wù)和課堂教學(xué)工作繁重為由，不與學(xué)生聯(lián)系或對學(xué)生提出的問(wèn)題不予認真解答，學(xué)生的論文拿來(lái)過(guò)一遍就成，沒(méi)有中間的反復修改與指導。
（三）從教學(xué)資源角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因
1.指導老師不足。在我國高等教育大眾化的背景下，高校擴招。這樣的結果就是導致指導學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的師資力量相對不足。此外，在現有師資力量中，許多教師由于長(cháng)期不從事一線(xiàn)科研工作，導致與外界科研現狀嚴重脫節。這導致所選研究課題陳舊，而且不可避免出現重復現象。
2.學(xué)?？蒲薪?jīng)費與設備投入不足。學(xué)校在本科生畢業(yè)論中投入的經(jīng)費與設備相對不足，導致指導教師在選擇課題時(shí)受到局限。特別是沒(méi)有承擔課題的教師，這種感覺(jué)尤為明顯。“工欲善其事，必先利其器。”相關(guān)儀器設備性能良好、套數充足是保證學(xué)生順利進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗研究的重要物質(zhì)條件。然而畢業(yè)生人數多，用于畢業(yè)實(shí)習的儀器設備少，許多學(xué)生只能合用一套設備，使用時(shí)間按計劃執行。
二、我校藥學(xué)院在提高畢業(yè)論文質(zhì)量方面所做的改革
引入本科導師制，確立學(xué)生嚴謹的科研態(tài)度與責任心。本科生導師制是由指導教師對本科生的思想、學(xué)習、生活等進(jìn)行輔導，定點(diǎn)定人因材施教，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和分析解決問(wèn)題、適應社會(huì )競爭的綜合能力的制度。它是構建素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新人才的本科教育改革新模式。本科導師制有利于實(shí)施個(gè)性化教育和素質(zhì)教育，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化培養。這便于導師根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計、制訂成才計劃，便于導師采取個(gè)別輔導的方式幫助學(xué)生克服困難，早日成才。
提高本科畢業(yè)論文要求。為了杜絕論文抄襲，我院要求所有的本科畢業(yè)論文必須是研究性畢業(yè)論文。并且我院對論文的格式、論文內容都提出了相應的要求。此外，在安排指導教師的時(shí)候，學(xué)院盡量安排正處于科研一線(xiàn)的教師，讓學(xué)生真正體驗到如何從事科研。
提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養。本科畢業(yè)論文指導教師的水平?jīng)Q定著(zhù)選題的新穎程度、水平的高度以及論文的質(zhì)量。因此，為了提高整體畢業(yè)論文水平，學(xué)院有計劃地將年輕教師送出國深造，提高其自身的科研水平。
三、結束語(yǔ)
畢業(yè)設計是大學(xué)生教育的最后一個(gè)實(shí)踐性過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式。然而，提高本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量是一個(gè)系統、長(cháng)期的工程，不可能一蹴而就，需要學(xué)校各方協(xié)調、配合。鑒于本科畢業(yè)論文（設計）在本科教學(xué)中的重要作用，本科畢業(yè)論文（設計）工作只能加強不能削弱。各高校要不斷創(chuàng )新本科畢業(yè)論文（設計）工作的思路和方法，以使本科畢業(yè)（設計）質(zhì)量不斷提高，從而提高本科生的培養質(zhì)量。參考文獻：
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[4]惠明.高校畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析——以河南工業(yè)大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)為例[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2009，03.
藥學(xué)研究生畢業(yè)論文范文第5篇
近幾年，隨著(zhù)中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現，社會(huì )迫切需要一批新型中藥人才，以推動(dòng)中藥事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1-3]。同時(shí)，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，高校招生規模不斷擴大，人才競爭將由數量型向質(zhì)量型轉變[4]。因此，構建新型的中藥學(xué)人才培養方案，以市場(chǎng)人才需求為導向，探索如何培養出一批具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的高級應用型中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問(wèn)題。
1構建中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓教學(xué)體系
中藥學(xué)實(shí)習實(shí)訓是指組織中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校外場(chǎng)所進(jìn)行的有針對性的實(shí)際操作能力的訓練，達到理論結合實(shí)際的目的。由野外見(jiàn)習、企業(yè)實(shí)習、醫院實(shí)訓實(shí)習及畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習等幾部分構成。
1.1藥用植物野外見(jiàn)習
藥用植物野外見(jiàn)習是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見(jiàn)習基地，在大二開(kāi)學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進(jìn)行野外見(jiàn)習，通過(guò)一周野外見(jiàn)習，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調查的基本技能、方法，也培養獨立工作能力和團隊精神。
1.2企業(yè)實(shí)習
利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場(chǎng)與現代醫藥企業(yè)的運行、樹(shù)立市場(chǎng)意識提供了良好的平臺。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項目分拆、工程師帶教指導、學(xué)生參與項目設計和實(shí)施的方式，以實(shí)現學(xué)生提高知識應用能力、企業(yè)提高效益的良好互動(dòng)。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導師，引導學(xué)生學(xué)習相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時(shí)學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過(guò)國家GAP認證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實(shí)習、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺，每年都能接受數十名學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)溫郁金GAP基地實(shí)習，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長(cháng)環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過(guò)企業(yè)的實(shí)習，在接觸書(shū)本理論知識的同時(shí)，提前接觸到產(chǎn)品和市場(chǎng)知識，并為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎。
1.3醫院實(shí)習實(shí)訓
醫院實(shí)習實(shí)訓是藥學(xué)類(lèi)本科學(xué)生培養過(guò)程中重要的內容之一，通過(guò)醫院實(shí)訓，使學(xué)生了解藥品的使用劑量、規格和注意事項，熟悉藥品調劑的整個(gè)過(guò)程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個(gè)很重要的去向，我們對教學(xué)計劃做了較大改動(dòng)，首先是增加了大一暑假臨床實(shí)訓，即利用大一暑假的時(shí)間，到附屬醫院的藥房進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)訓，實(shí)訓的目的一是讓學(xué)生對藥品有一個(gè)初步的感性認識，為后續的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下良好的基礎，同時(shí)也為最后一年的畢業(yè)實(shí)習及就業(yè)打下更加扎實(shí)的基礎。其次，我們在每年的例行教學(xué)實(shí)習檢查中了解到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習時(shí)間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學(xué)生參加研究生考試、公務(wù)員考試、期初補考、畢業(yè)前補考、找工作等，還有春節和元旦等假期，真正投入到實(shí)習實(shí)踐工作中去的時(shí)間大大減少。為此，我們從2007級開(kāi)始，對中藥學(xué)的教學(xué)計劃進(jìn)行調整，把第七學(xué)期的一部分課程提前上完，第七學(xué)期另一部分課程調至第八學(xué)期，學(xué)生第七學(xué)期下點(diǎn)實(shí)習（即擬9月1日～2月28日進(jìn)點(diǎn)實(shí)習），第八學(xué)期初返校繼續第七學(xué)期的部分課程學(xué)習，以便學(xué)生真正實(shí)習下點(diǎn)時(shí)間延長(cháng)，加強學(xué)生實(shí)踐訓練的時(shí)間，有利于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的拓展和就業(yè)競爭力的提高。
1.4畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習
畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫(xiě)等實(shí)習實(shí)訓項目，以往我們將學(xué)生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實(shí)習單位完成，但是幾年的實(shí)踐發(fā)現有的實(shí)習單位由于科研方面的不足，導致課題研究和論文完成的質(zhì)量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項目，盡可能地將學(xué)生的科研論文在校本部完成后再下點(diǎn)實(shí)習，實(shí)踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質(zhì)量有了較大幅度的提高。而且學(xué)生通過(guò)畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習，可了解本專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，并掌握文獻查閱、實(shí)驗設計、實(shí)驗研究、數據處理、結果分析、論文撰寫(xiě)等科學(xué)研究的基本方法，熟悉論文答辯過(guò)程，為今后進(jìn)一步深造或從事科研工作打下良好基礎。通過(guò)幾年的實(shí)踐創(chuàng )新培養，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，在全國、省、市及學(xué)校各類(lèi)比賽中均取得了突出的成績(jì)。2009年學(xué)生獲得“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎1項；
2008年獲浙江省第十屆“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和三等獎各1項；
2009年浙江省第十一屆“挑戰杯”競賽特等獎1項、二等獎1項、三等獎3項；
2011年又斬獲浙江省第十二屆”挑戰杯”競賽一等獎，2010年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的朗肽創(chuàng )業(yè)團隊榮獲“大學(xué)生就業(yè)?創(chuàng )業(yè)群英會(huì )———‘昆山杯’全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)團隊大賽”優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊獎。近三年來(lái)，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學(xué)生自然科學(xué)科研立項中，中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生連續3年名列前茅。
2與實(shí)習基地合作共贏(yíng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力
學(xué)?，F有十幾所附屬醫院和教學(xué)實(shí)習醫院，在人才培養與教學(xué)基地之間，通過(guò)學(xué)科建設緊密聯(lián)結起來(lái)，藥學(xué)院為基地提供技術(shù)與項目的支持，基地則為人才培養提供實(shí)訓機會(huì )和就業(yè)機會(huì )。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學(xué)院具有的浙江省重中之重學(xué)科及浙江省科技創(chuàng )新平臺，通過(guò)開(kāi)放基金這一載體，使醫院相關(guān)人員參與了項目的申報及課題研究；
同時(shí)利用中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有招收中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫院的藥劑科老師當碩士生導師。為進(jìn)一步提高實(shí)習單位教學(xué)和科研水平，加強藥學(xué)院與實(shí)習單位交流與合作，實(shí)現“醫、教”共贏(yíng)，學(xué)院在人才培養、科研項目聯(lián)合申報、產(chǎn)業(yè)化等方面展與實(shí)習基地展開(kāi)緊密合作與政策優(yōu)惠，使實(shí)習單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著(zhù)提高，同時(shí)在每年的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時(shí)，請帶教藥劑科指導老師參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯；
我們還召開(kāi)每年一次的實(shí)習醫院帶教老師經(jīng)驗交流會(huì )?？傊?，通過(guò)各種措施激勵醫院參與人才培養的積極性，最終目的為培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng )造良好條件。#p#分頁(yè)標題#e#
3以導師制為載體，全面提升學(xué)生素質(zhì)
