學(xué)講計劃是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生自主學(xué)習的重要方法，這種方法從重“教”轉變?yōu)橹亍皩W(xué)”，滿(mǎn)足了新課程改革背景下對初中數學(xué)教學(xué)的要求。因此，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該合理應用“學(xué)講計劃”，從根下面是小編為大家整理的2023年初一數學(xué)學(xué)習計劃【五篇】,供大家參考。
初一數學(xué)學(xué)習計劃范文第1篇
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；
學(xué)講結合；
以學(xué)促講
學(xué)講計劃是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生自主學(xué)習的重要方法，這種方法從重“教”轉變?yōu)橹亍皩W(xué)”，滿(mǎn)足了新課程改革背景下對初中數學(xué)教學(xué)的要求。因此，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該合理應用“學(xué)講計劃”，從根本上提升初中數學(xué)課堂的教學(xué)水平。
一、準確把握學(xué)講計劃的前提，奠定“以學(xué)促講”的基礎
在初中數學(xué)課堂中采取“學(xué)講方式”，學(xué)是講的重要前提條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該組織學(xué)生努力學(xué)習，不斷積累，全面落實(shí)“學(xué)”的目標，為“講”奠定堅實(shí)的基礎。
1.學(xué)什么――設置明確的學(xué)習目標
為了將學(xué)講計劃真正落實(shí)到初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的學(xué)習內容作為基礎條件。因此，教師要緊密結合數學(xué)教材內容，嚴格根據學(xué)生的實(shí)際情況，綜合設計初中數學(xué)課堂教學(xué)方案，突出初中數學(xué)教材的重難點(diǎn)知識。
例如，在學(xué)習“一元二次方程”的內容時(shí)，教師可以根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況合理設置教學(xué)任務(wù)，并以學(xué)案和任務(wù)單的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生了解到一元二次方程是解決實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)模型，使學(xué)生能夠深入理解一元二次方程的概念，從而全面提升學(xué)生的數學(xué)素養。
2.怎么學(xué)――采取合理的學(xué)習方式
在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式的選擇都是以促進(jìn)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習為目的的，所以教師可以創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在設置問(wèn)題情境時(shí)，教師應該結合學(xué)生的實(shí)際生活和已有的知識結構，以便更好地發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在學(xué)習“全等圖形”內容時(shí)，理論概念的知識較多，教師可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設良好的概念情境。首先，指導學(xué)生明白“全等”的定義，讓學(xué)生觀(guān)察身邊兩個(gè)全等的事物，以便為下面證明全等埋下伏筆；
其次，根據學(xué)生的實(shí)際情況設置良好的問(wèn)題情境，即如何在不重合的情況下，重新畫(huà)出一個(gè)與已知三角形全等的三角形。創(chuàng )設這樣的課堂教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生自主探究三角形的三邊與三角之間的關(guān)系，從而找出證明兩個(gè)三角形全等和非全等的方法。學(xué)生探究完畢之后，教師要引導學(xué)生梳理方法，引導學(xué)生將數學(xué)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結論進(jìn)一步數學(xué)化，全面提升學(xué)生的綜合能力。
二、貫徹講的教學(xué)計劃，達到學(xué)講結合的目標
“學(xué)講計劃”的教學(xué)模式中，講是學(xué)的重點(diǎn)，組織學(xué)生“講什么”“怎么講”是非常重要的現實(shí)問(wèn)題。教師通過(guò)講的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握所學(xué)的數學(xué)知識。
1.講什么――講到實(shí)處，講方法，抓核心
教師在以往的初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采取學(xué)講計劃時(shí)，只是簡(jiǎn)單提出幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生相互討論和溝通，沒(méi)有真正將學(xué)講計劃落實(shí)到課堂教學(xué)中。因此，在初中數學(xué)課堂教學(xué)中為了最大限度地發(fā)揮學(xué)講計劃的作用，教師要講問(wèn)題，抓疑點(diǎn)，全面提升學(xué)生的數學(xué)水平。
例如，在學(xué)習“銳角三角函數”的知識點(diǎn)時(shí)，首先，教師應該講解直角三角形中邊與角的關(guān)系以及如何表示直角三角形中兩邊的比；
然后，在復習這節內容時(shí)，教師可讓學(xué)生根據自己掌握的知識進(jìn)行講解，其他學(xué)生輔助糾正，這樣能夠幫助學(xué)生更加深入地理解任意銳角的對邊與斜邊的比值是固定值，并能運用正弦概念簡(jiǎn)單計算，從而全面提升學(xué)生的數學(xué)能力。
此外，教師還應該注重講學(xué)習方法，準確抓住“講”的核心。例如，在學(xué)習“平行四邊形是否是中心對稱(chēng)圖形的問(wèn)題”時(shí)，首先，教師可講解主要的判定方法和實(shí)際操作過(guò)程；
然后，教師通過(guò)旋轉平行四邊形幫助學(xué)生深入認識平行四邊形的知識，從而全面提升學(xué)生的數學(xué)理解能力。
2.怎么講――講關(guān)鍵點(diǎn)
將學(xué)講計劃合理用到初中數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應該根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生大膽講出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于課堂學(xué)習中。
例如，在學(xué)習“主視圖、左視圖和俯視圖”的內容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，借助相機拍攝校園景色。然后，讓學(xué)生在課堂上將自己拍攝的圖片講出來(lái)，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地理解“同一個(gè)物體從不同的方向看，形狀不同”的知識。
三、結論
總之，將學(xué)講計劃合理應用到初中數學(xué)課堂教學(xué)中，其本質(zhì)就是讓學(xué)生體驗從理解知識到建構系統的過(guò)程，能夠有效實(shí)現由“教”到“學(xué)”的轉移，從而引導學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流，全面提升初中數學(xué)課程的教學(xué)水平。
參考文獻：
初一數學(xué)學(xué)習計劃范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；
教學(xué)方式；
蘇科版；
教學(xué)步驟
中圖分類(lèi)號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-205-02
在初中數學(xué)教學(xué)中，蘇科版數學(xué)是使用較為廣泛的數學(xué)教材。在教學(xué)開(kāi)始之初，教師需要先制定合理、科學(xué)的教學(xué)步驟，其作用不僅是為了提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是為了使學(xué)生更好地理解教師所講的內容，以便提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。因此，教師在進(jìn)行蘇科版數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要按照相應的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，以便保證學(xué)生能夠理解所學(xué)的知識。
一、蘇科版初中數學(xué)簡(jiǎn)析
蘇科版數學(xué)教材是使用較為廣泛的數學(xué)教材。其教材主旨是以提高學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、增強學(xué)生的學(xué)習能力等方面為主要目的。蘇科版數學(xué)教材的構成內容體育其他版本教材內容相比有一些不同，一般是以實(shí)例為主。使用這種構成方式是為了讓學(xué)生在生活中尋找與數學(xué)相關(guān)的知識或問(wèn)題，以便使學(xué)生能夠在解答數學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，對實(shí)際生活有更多的了解，增強學(xué)生的思維能力的目的。
在初中數學(xué)教學(xué)中，蘇科版教材的使用可以使學(xué)生的視野得到拓寬。在講解一些問(wèn)題的時(shí)候，數學(xué)教師可以依據蘇教版教材的使用，促使學(xué)生從不同方面對問(wèn)題進(jìn)行分析，也可以促使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方式進(jìn)行問(wèn)題解答。這種方式不僅可以使學(xué)生的數學(xué)思維得到提升，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率也有一定的幫助。
此外，蘇科版教材與其他類(lèi)型教材相比有一定的不同之處，即在初中數學(xué)教學(xué)中使用蘇科版教材可以使課堂教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣。與高中數學(xué)、大學(xué)數學(xué)相比，初中數學(xué)的講解和學(xué)習是比較容易的。而且，初中數學(xué)教學(xué)的目的是為了增強學(xué)生的邏輯思維能力，以便為提高學(xué)生的學(xué)習能力，并為以后學(xué)習更深層次的數學(xué)知識奠定一定的基礎，從而確保學(xué)生的數學(xué)成績(jì)能夠得到提升。
二、蘇教版初中數學(xué)的教學(xué)三個(gè)步驟
在初中數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)工作可以分為三個(gè)步驟，即制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃、教學(xué)以及學(xué)習。其中，最為重要的步驟就是制定教學(xué)計劃。因為，只有有了詳細的教學(xué)計劃，數學(xué)教師才能順利的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生的學(xué)習效率也才能得到保證。
1、制定教學(xué)計劃
初中數學(xué)教學(xué)所使用的教材一般是以蘇教版為主，因此在制定教學(xué)計劃過(guò)程中，數學(xué)教師需要結合教材的內容以及學(xué)生的學(xué)習習慣等進(jìn)行計劃制定，以便使制定的教學(xué)計劃能夠符合數學(xué)教學(xué)的要求。同時(shí)，教師所制定的教學(xué)計劃需要盡可能將數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結合，以便使學(xué)生在學(xué)習知識過(guò)程中，對生活也有更好地了解。因此，數學(xué)教師可以將整個(gè)教學(xué)計劃分為三個(gè)步驟。
第一步是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。即在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生去發(fā)現生活包含的數學(xué)問(wèn)題，并根據這些生活中的問(wèn)題聯(lián)想到數學(xué)教材中的問(wèn)題，以便使學(xué)生在解答教材問(wèn)題的同時(shí)，也能夠有效的解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，數學(xué)教學(xué)也可以依據生活中常見(jiàn)的包含數學(xué)知識的事物對學(xué)生的思考過(guò)程進(jìn)行引導，以便提高學(xué)生的邏輯思維能力，并在此基礎上提升學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
第二步鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。即在數學(xué)教學(xué)中，教師可以提出幾個(gè)可實(shí)際操作的問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答，并引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，以便使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗來(lái)解答這些問(wèn)題。比如，在講解有關(guān)“三角形邊長(cháng)”的知識時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題：在三角形圍繞一個(gè)角進(jìn)行旋轉的時(shí)候，其的邊長(cháng)是否會(huì )發(fā)生變化？然后，讓學(xué)生依據這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，并鼓勵學(xué)生采用合理、科學(xué)的方式進(jìn)行解答。數學(xué)教師可以引導學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)三角形，然后在讓學(xué)生用手壓住一個(gè)角，并使三角形圍著(zhù)這個(gè)角進(jìn)行旋轉，在旋轉過(guò)程中，學(xué)生需要觀(guān)察三角形的邊長(cháng)是否出現了變化。
第三步總結。即在教學(xué)完成后，數學(xué)教師要引導學(xué)生對所學(xué)的內容進(jìn)行總結，以便使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。比如，在講解完《圖形的旋轉》的相關(guān)知識后，教師可以利用提出問(wèn)題的方式引導學(xué)生對知識進(jìn)行總結，如旋轉中圖形邊長(cháng)是否會(huì )改變等，以便使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的知識，從而確保學(xué)生的數學(xué)成績(jì)能夠得到有效的提升。
2、教學(xué)
在初中數學(xué)教學(xué)中，如今教師較長(cháng)使用的教學(xué)方式就是以教來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，而傳統的教學(xué)方式是完全以教師的講解為主。傳統教學(xué)方式的弊端是教師的教學(xué)會(huì )使學(xué)生的思維受到一定的限制，而如今的教學(xué)方式則不會(huì )?，F如今教師的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識講解，而是在講解教材知識的基礎上對知識進(jìn)行拓展，以便增加學(xué)生的知識量，并使學(xué)生掌握更多的數學(xué)知識。蘇科版教材的應用使得初中數學(xué)教學(xué)變得更有啟發(fā)性，教師在知識教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也能夠培養學(xué)生在生活中探尋數學(xué)知識的能力，并促使學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去，從而確保學(xué)生的數學(xué)成績(jì)能夠在一定程度上得到提升。
3、學(xué)習
在初中數學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)習效率給予一定的重視，只有學(xué)生的學(xué)習能力和理解能力能夠得到提升，學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的效率才能得到提高。比如教師可以將數學(xué)知識與實(shí)際生活中的事物進(jìn)行結合，以便使學(xué)生能夠對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，數學(xué)教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，讓學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習小組，針對比較難以理解的問(wèn)題或知識點(diǎn)，小組成員或小組與小組之間可以進(jìn)行討論。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，在此基礎上學(xué)生的數學(xué)成績(jì)也能夠得到有效的提升。
在初中數學(xué)教學(xué)中，只有根據蘇教科版教材的內容和學(xué)生的學(xué)習習慣等內容制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，學(xué)生的學(xué)習效率才能得到提升，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)也才能得到有效的加強。
參考文獻：
[1].周金震.蘇教版初中數學(xué)的“教”與“學(xué)”[J].中學(xué)生數理化.2014，1.
初一數學(xué)學(xué)習計劃范文第3篇
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；
教學(xué)設計；
研究
當今社會(huì )，在這個(gè)需要新型人才的大環(huán)境中，學(xué)校應該培養創(chuàng )新思維型人才。在初中生活中，學(xué)生的學(xué)習壓力是很大的，在初中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要構建創(chuàng )新型學(xué)習，對初中數學(xué)知識系統性的探索，設計合理的初中數學(xué)教學(xué)方案，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習樂(lè )趣。
一、設計數學(xué)教學(xué)方案首先把內容定位
新課程標準下，教師應該根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，并且有計劃地做好教材分析以及學(xué)期初中數學(xué)學(xué)習目標分析，這樣有計劃的教學(xué)才可以快速提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在初中數學(xué)教學(xué)中，學(xué)習了解無(wú)理數、實(shí)數、平方根的概念，學(xué)會(huì )看圖形會(huì )解幾何圖形，學(xué)習在根號下表示出數的算術(shù)平方根，而且會(huì )運算平方根和立方根，實(shí)數簡(jiǎn)單的四則運算化簡(jiǎn)等知識。
二、初中數學(xué)教學(xué)的設計思路
初中數學(xué)教師要精心地設計，首先要注重知識的具體落實(shí)，教師在備課的時(shí)候要細致入微地把每一個(gè)知識點(diǎn)合理地安排好。比如，在學(xué)習以上提出的知識點(diǎn)的時(shí)候，首先引入無(wú)理數的概念，舉例子讓學(xué)生明白什么才是無(wú)理數的概念，分析無(wú)理數的表示方法、實(shí)數以及平方根的具體概念，把知識點(diǎn)貫穿的連接起來(lái)。讓學(xué)生了解學(xué)習的對象之后，在學(xué)習進(jìn)行的過(guò)程中，要通過(guò)拼圖或者多媒體教學(xué)工具的結合下引入無(wú)理數，引出簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生有意識地學(xué)習，通過(guò)具體問(wèn)題的解決說(shuō)明表示圖形的性質(zhì)，進(jìn)而建立學(xué)生對圖形的立體感。通過(guò)類(lèi)比，以分類(lèi)探索的方式提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
三、設計具體的學(xué)習過(guò)程
首先通過(guò)看圖和運用計算機探索知識，教師通過(guò)具體的問(wèn)題，引入類(lèi)似的知識，做成一個(gè)知識鏈，通過(guò)多媒體技術(shù)拼圖，引入無(wú)理數的概念，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，利用計算機運算無(wú)理數，可以得出無(wú)理數是無(wú)限不循環(huán)小數，并從中體會(huì )規律。教師要創(chuàng )設情景體驗，根據現實(shí)生活中和生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)估算比較無(wú)理數之間的大小，通過(guò)生活中的具體問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生對圖形的推理能力。
四、設計數學(xué)教學(xué)合理安排課堂時(shí)間
在初中數學(xué)教學(xué)中，要合理地安排教學(xué)時(shí)間，要留給學(xué)生獨立思考和做練習題的時(shí)間，教師要認真地組織好學(xué)生在課堂上的練習并且要及時(shí)地解答學(xué)生的問(wèn)題。在教師設計教學(xué)方案的時(shí)候，要把練習的內容做到有層次感，這樣可以面對全體學(xué)生，具有針對性地練習，因為學(xué)生的學(xué)習程度不同，這樣可以將所有學(xué)生都照顧到。
總之，初中數學(xué)教學(xué)要做好設計教案的工作，有效地組織好學(xué)生的學(xué)習分配任務(wù)，要根據計劃有目的地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養人才。
參考文獻：
初一數學(xué)學(xué)習計劃范文第4篇
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學(xué)內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點(diǎn)，精心編制復習計劃。計劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成。然后按測試中出現的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點(diǎn)。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習實(shí)際制定具體復習規劃，確定自己的奮進(jìn)目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識總
復習開(kāi)始的第一階段，首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；
②對課本后練習題必須逐題過(guò)關(guān)；
③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學(xué)生必須獨立完成，少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學(xué)知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；
一元二次方程、二次函數、二次不等式；
統計初步三大部分。幾何分為4塊13線(xiàn)：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線(xiàn)。第二塊相似形分為3條線(xiàn)：（1）成比例線(xiàn)段；
（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；
第三塊圓，包含7條線(xiàn)：（4）圓的性質(zhì)；
（5）直線(xiàn)與圓；
（6）圓與圓；
（7）角與圓；
（8）三角形與圓；
（9）四邊形與圓；
（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線(xiàn)：（11）作圓及作圓的內外公切線(xiàn)等；
（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類(lèi)，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數學(xué)教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復習。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習題，精心批改學(xué)生完成的練習題，及時(shí)講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個(gè)問(wèn)題：
第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：
（2）y＝13－2x
（3）y＝3x＋2x－1
（4）y＝1x＋1－1
初一數學(xué)學(xué)習計劃范文第5篇
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、班級學(xué)情分析：
三(5)班共有學(xué)生50人。多數學(xué)生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養成了良好的學(xué)習習慣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習慣。存在的問(wèn)題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強。三是學(xué)生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習習慣方面，有一部分學(xué)生的習慣很差，表現為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對活動(dòng)的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
三、本冊教材分析
人教版第五冊數學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習內容和一個(gè)總復習單元，其中萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數與計算方面，這冊教材安排了萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識；
在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；
在量的計算方面，安排了長(cháng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒；
統計方面，讓學(xué)生初步學(xué)習可能性。此外，教材還安排了"數學(xué)廣角"和兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形、多位數乘一位數
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、四邊形
五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；
會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；
能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；
知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；
能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；
認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；
認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；
能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數的除法6%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做8題4%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做10題。
六、教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設計一些探索性操作活動(dòng),培養實(shí)驗能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面做些調查、分析，進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設計教學(xué)過(guò)程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結反思。
6、注意將數學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合，創(chuàng )設生活化課堂情境，將教學(xué)內容中的數學(xué)問(wèn)題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性，有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
8、嚴格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習習慣。
9、引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，重視培養問(wèn)題意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng )造性地使用教材，如可以結合當時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內容，以便學(xué)生更深刻地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
七、全冊課時(shí)安排：（約61課時(shí)）
（一）、測量（7課時(shí)）
千米的認識……………………………………………4課時(shí)左右
噸的認識3課時(shí) ……………………………………3課時(shí)左右
（二）、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）（9課時(shí)）
加法……………………………………………………3課時(shí)左右
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