隨著(zhù)現代教育的不斷發(fā)展，人們對課堂教學(xué)的重視程度也在不斷提高。為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，我國制定了有關(guān)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的課堂標準，旨在提高小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。本文根據當前下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)課程標準【五篇】,供大家參考。
小學(xué)美術(shù)課程標準范文第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 評價(jià)標準
隨著(zhù)現代教育的不斷發(fā)展，人們對課堂教學(xué)的重視程度也在不斷提高。為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，我國制定了有關(guān)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的課堂標準，旨在提高小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。本文根據當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂實(shí)踐，對課堂教學(xué)評價(jià)提出了幾點(diǎn)建議。
一、轉變小學(xué)美術(shù)教師傳統的課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)念
教師是課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，對學(xué)生的學(xué)習具有重要的引導作用。因此，為了滿(mǎn)足我國新課程關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的課堂要求，教師必須轉變其傳統的、落伍的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)念，同時(shí)要根據當前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際，樹(shù)立起相適應的評價(jià)觀(guān)，并以符合時(shí)代要求的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)念為向導，明確自己的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在課堂上保持積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。教師在樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān)念時(shí)，首先要明確進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的目的。評價(jià)不是為了區別教師的教學(xué)水平，而是為了使教師通過(guò)評價(jià)，了解自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并及時(shí)地進(jìn)行改正，從而提高其課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要避免為了評價(jià)而評價(jià)的情況出現。因此必須擺正小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)評價(jià)觀(guān)念，使教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師的進(jìn)步，為學(xué)生提供發(fā)展與進(jìn)步的空間。
二、評價(jià)的標準要實(shí)現個(gè)性化與多元化
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)核心問(wèn)題就是標準問(wèn)題。某些課堂教學(xué)的評價(jià)標準是在和學(xué)科無(wú)關(guān)的、普遍化的課堂教學(xué)基礎上提出來(lái)的，因此在對具體科目的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，并沒(méi)有明確的區分。但實(shí)際上，由于各個(gè)學(xué)科都具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，而且不同類(lèi)型的科目也有不同的設計方法，再加上教師由于學(xué)識、年齡，以及個(gè)性特征等的不同，也會(huì )在同一科目上表現出不同的教學(xué)特點(diǎn)。
此外，不同的學(xué)生由于自身身心發(fā)展的不同，對課堂教學(xué)的課堂需求也各自不同。因此，對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評價(jià)必須從不同的角度來(lái)開(kāi)展，包括教材處理、教學(xué)技巧、教師的語(yǔ)言表達、教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)生的練習安排，以及學(xué)生的活動(dòng)等。雖然很難做到每一堂課在任何方面都做到盡善盡美，但是每一堂課都可以實(shí)現創(chuàng )新化、特色化的要求，并從這些差異性中反映出小學(xué)美術(shù)課程自身的學(xué)科特點(diǎn)與課型特點(diǎn)，只有這樣才能實(shí)現教學(xué)的特色化，完成實(shí)驗教學(xué)的改革目標，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。
三、評價(jià)的標準要實(shí)現規范化與系統化
到目前為止，我國進(jìn)行課程改革的時(shí)間并不長(cháng)，在新課程標準的落實(shí)上，規范性與系統性不強，絕大多數的課程教學(xué)評價(jià)活動(dòng)只是局部的或是片段的實(shí)驗，因而還沒(méi)有形成一個(gè)規范化、系統化的評價(jià)標準。有些地區在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有找到工作的突破口和重點(diǎn)。一般情況下的改革都只是單純地關(guān)注其中的某個(gè)環(huán)節，忽略整體。但是，由于整個(gè)評價(jià)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節之間是相互制約、相互影響的，彼此之間的聯(lián)系十分緊密，因此如果只是注重局部的改革往往會(huì )導致教學(xué)的片面性，很難實(shí)現課堂教學(xué)的整體成效。再加上對課堂教學(xué)評價(jià)在整體上缺乏規范化與系統化的認識，容易導致教師在教學(xué)中喪失目標，無(wú)法實(shí)現改革目的。為此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)標準必須實(shí)現規范化與系統化，在整體上對其進(jìn)行關(guān)注與改革。
四、評價(jià)標準要實(shí)現實(shí)效性與導向性
大部分學(xué)校對于課堂教學(xué)評價(jià)標準的實(shí)效性與導向性都十分重視，在發(fā)揮評價(jià)標準的激勵功能方面，也做了許多工作，甚至利用行政認識，把課堂教學(xué)的評價(jià)結果和教師的晉升與獎懲直接掛鉤，把教師在某一堂課中的具體表現當成其獲獎晉升的一個(gè)重要依據。但是，這種激勵辦法只是對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)的一個(gè)環(huán)節，如果失去了準確地觀(guān)察、明確的評價(jià)目標、恰當的評價(jià)以及資料的收集，那么最后的評價(jià)就是無(wú)效的、盲目的，甚至還會(huì )導致錯誤的導向產(chǎn)生[4]。針對這一問(wèn)題，建議行政部門(mén)與各級教研員首先要明確教學(xué)評價(jià)的目的，避免根據單次教學(xué)活動(dòng)作出片面的判斷，而要注重對教師課堂資料的積累，在充分占有資料的前提下對其進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣既可以讓教師認識到自己的長(cháng)處與不足，也可以認識到自己在一段時(shí)間內的進(jìn)步，使教師對橫向與縱向上有更深刻的、更客觀(guān)的認識，從而改進(jìn)不足，在今后的教學(xué)中有針對性地采取一些應對措施，可以使教師獲得進(jìn)一步的提高。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)標準在現行階段還存在著(zhù)一些不足，為了進(jìn)一步保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中的作用，必須要轉變小學(xué)美術(shù)教師的評價(jià)觀(guān)念，實(shí)現評價(jià)標準的個(gè)性化與多元化，規范化與系統化，同時(shí)要最大限度地發(fā)揮其實(shí)效性與導向性，只有這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
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小學(xué)美術(shù)課程標準范文第2篇
論文關(guān)鍵詞：新課程改革 美術(shù)說(shuō)課教學(xué)目標 策略
一、新課程改革背景下的美術(shù)說(shuō)課的意義
目前，于2001年啟動(dòng)的新中國成立以來(lái)的第八次基礎教育課程改革得到進(jìn)一步深化，義務(wù)教育階段和普通高中階段已全面推廣新課程。此次課程改革力度較大，給美術(shù)教育工作者帶來(lái)了新的挑戰，要求美術(shù)教師更新教育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。尤其在教學(xué)上，改革是全方位的，其中既有教學(xué)理論、思想、觀(guān)念的改革，也有課程內容、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的改革。為此，一方面，在師資隊伍建設上，要投入巨大的人力、物力對在崗師資進(jìn)行職后培訓；
另一方面，要做好高校與中小學(xué)的鏈接工作，對高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行改革。
“說(shuō)課”是1987年起源于河南省新鄉市紅旗區的一項具有本土性的教學(xué)活動(dòng)。為使“說(shuō)課”活動(dòng)在新的課程改革中發(fā)揮更大的作用，國家教育科學(xué)計劃領(lǐng)導小組正式批準了《說(shuō)課理論與實(shí)踐的分層研究》為教育部“十五”規劃課題，該課題于2002年10月在北京開(kāi)題。在很多地區，對說(shuō)課理論與實(shí)踐都很重視。但是，說(shuō)課理論與實(shí)踐并沒(méi)有被正式列入為美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內容。說(shuō)課既是目的也是手段，說(shuō)課是以語(yǔ)言為主要表述工具，以同行、專(zhuān)家為說(shuō)課對象（在實(shí)踐課程教育實(shí)習中，多以指導帶隊教師、實(shí)習單位原任美術(shù)課教師、實(shí)習生為說(shuō)課對象）。在備課的基礎上，教師要系統地談自己的教學(xué)設想及理論依據，然后由大家進(jìn)行評說(shuō)，以達到相互交流、共同提高的目的。說(shuō)課作為教學(xué)與研究相連接的一種手段，為教師反思教學(xué)和提升理論提供了一個(gè)簡(jiǎn)便易行的研究平臺。說(shuō)課對培養研究型中小學(xué)美術(shù)教師具有重要的作用，它有利于幫助美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生養成自主性學(xué)習、研究性學(xué)習、合作性學(xué)習的習慣，有效協(xié)調人際關(guān)系，提高語(yǔ)言溝通表達能力、問(wèn)題解決及行動(dòng)研究能力、創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力、批判反思與自我發(fā)展能力等。說(shuō)課不但要說(shuō)清“教什么”“怎樣教”，最重要的是還要說(shuō)明“為什么這樣教”，這必定會(huì )促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)研究教育學(xué)、心理學(xué)理論，加強課程改革的通識學(xué)習，研究新的美術(shù)課程標準和課程標準教材，研究適應新課程的教學(xué)與學(xué)習方法，為將來(lái)走上中學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位打下基礎。集“編、導、演、教”于一體的說(shuō)課是綜合反映教師素質(zhì)、教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的較好形式，說(shuō)課的理論研究與實(shí)踐，能夠不斷推動(dòng)教學(xué)改革，有利于提高美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，美術(shù)教學(xué)方面的教研活動(dòng)開(kāi)展的較少，對美術(shù)說(shuō)課理論的研究相對就薄弱些。但是我們不可忽視說(shuō)課的功用尤其是其在美術(shù)師資培養方面的巨大作用。當美術(shù)生實(shí)習的時(shí)候，中學(xué)美術(shù)課課時(shí)少，實(shí)習生多，美術(shù)課被占用的可能性依然存在，實(shí)習生上講臺實(shí)習的機會(huì )相對較少。面對這種情況，帶有模擬性質(zhì)的說(shuō)課訓練就非常必要，因為它是一種非常靈活的教研活動(dòng)形式，其開(kāi)展不受時(shí)間（教學(xué)進(jìn)度）的限制，不受空間（課堂教學(xué)地點(diǎn)）的限制，可隨時(shí)隨地開(kāi)展。綜上所述，在美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程中，增設說(shuō)課內容極其必要，應大力研究說(shuō)課理論并開(kāi)展實(shí)踐，這定會(huì )在培養中小學(xué)美術(shù)師資方面發(fā)揮巨大的作用。
關(guān)于說(shuō)課的一般理論包括諸如什么是說(shuō)課，說(shuō)課的特點(diǎn)，說(shuō)課的作用，說(shuō)課的類(lèi)型，說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系。說(shuō)課的內容包含四說(shuō)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序。避免說(shuō)課出現初級錯誤，諸如把說(shuō)課當成復述教案、把說(shuō)課當成再現上課過(guò)程等誤區，對于這些我們都已達成共識。但在美術(shù)說(shuō)課時(shí)，對于以下幾個(gè)方面仍然需要特別重視。
二、說(shuō)清教學(xué)目標
要“說(shuō)”好一堂課，首要的任務(wù)要明確該堂課的教學(xué)目標，這并非易事。事實(shí)上，一些學(xué)生在說(shuō)課實(shí)踐中都說(shuō)不好教學(xué)目標。首先，對教學(xué)目標認知模糊、草率而抽象。如果教學(xué)目標不清晰具體，課堂教學(xué)行為必定目標不明確。如果教學(xué)目標定得過(guò)大、層級太高，一堂課45分鐘很難達到良好的教學(xué)效果。如果教學(xué)目標太小，課堂上會(huì )出現“空熱鬧”“假繁榮”的現象。如果教學(xué)目標太單一，美術(shù)課堂必定單調，信息量必定少而且效率低，很難達到向45分鐘要質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標表述要清晰、具體、適度，要具有可操作性和可檢測性，避免大而空。依據新的美術(shù)課程標準，教學(xué)目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，前者一定要清晰、具體、適度，后兩者也應盡量表述得具有可操作性和可檢測性。其次，教學(xué)目標的主語(yǔ)應該是學(xué)生，如“學(xué)生掌握或了解什么”而不是“使學(xué)生掌握或了解了什么”，要體現以學(xué)生為中心，避免“講授——接收式”的教學(xué)模式。學(xué)生才是主體，學(xué)生要參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一堂課后，學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)發(fā)生變化才是最重要的。
教學(xué)目標的確定，要綜合權衡兩個(gè)方面的因素加以確定。其一是國家美術(shù)課程總目標、階段目標以及內容標準?？偰繕耸巧衔坏哪繕?，美術(shù)課程的每一堂課或每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標都要指向它。我們還要看這堂美術(shù)課的教學(xué)內容屬于哪一學(xué)段，應找到該堂課美術(shù)教學(xué)的階段目標與內容標準。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》對不同學(xué)段、不同學(xué)習領(lǐng)域、不同學(xué)習內容的教學(xué)目標都有不同的描述。如九年義務(wù)教育階段湘版美術(shù)課程標準教材的七年級上冊中，前面4課都是屬于第四學(xué)段“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容，與后面4課屬于第四學(xué)段“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容的教學(xué)目標就不同。其二就是教學(xué)對象。在基礎教育中，我們面對的通常是年齡不同、個(gè)性不同、水平不同的中小學(xué)生，教師對學(xué)生的認識和對學(xué)生具體情況的把握，是搞好教學(xué)的重要前提。課堂教學(xué)目標要對教學(xué)對象的學(xué)情加以分析。我們必須了解教學(xué)對象的興趣需要，了解他們知識的增長(cháng)點(diǎn)。有時(shí)，《美術(shù)課程標準》并沒(méi)有具體情況具體分析，但是對學(xué)生分析的內容是非常豐富的，基本內容有：對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的分析；
對學(xué)生知識、技能的分析；
對學(xué)生能力的分析；
對教學(xué)中學(xué)生可能出現的困難、問(wèn)題的分析，其中對學(xué)生知識、技能的分析是對學(xué)生最基本的分析。了解學(xué)生學(xué)習的現狀與標準的差距，才能制定適當的教學(xué)目標。
三、說(shuō)好教學(xué)策略
在說(shuō)課實(shí)踐中，一些學(xué)生按說(shuō)課“四說(shuō)”說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序的順序進(jìn)行說(shuō)課，誠然這不會(huì )出現原則性的錯誤。但面對15—20分鐘的說(shuō)課，再沿用“四說(shuō)”的順序，很難做到條理清晰、內容精練。如前面說(shuō)教材時(shí)要說(shuō)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及說(shuō)教法與說(shuō)學(xué)法都要在說(shuō)程序的環(huán)節中出現，這勢必造成贅述。說(shuō)課的三條線(xiàn)索如知識發(fā)展線(xiàn)、教師引導線(xiàn)、學(xué)生內化線(xiàn)也往往不清晰，缺乏連續性和完整性。如果針對教學(xué)目標說(shuō)教學(xué)策略，則很容易避免思維混亂、條理不清晰的情況，而且教學(xué)策略同樣包含說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序的基本內容。就一節課而言，為完成這節課的教學(xué)任務(wù)，對這節課的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)資源、評價(jià)方式等應做出系統謀劃，并采取必要的具體措施。要把教材、教法、學(xué)法的解說(shuō)與教學(xué)過(guò)程的敘述統一起來(lái)，可以使說(shuō)課具有全局性、前瞻性、組合性、靈活性的特點(diǎn)。比如，在突出重點(diǎn)突破、難點(diǎn)處理的問(wèn)題上，我們要考慮的問(wèn)題是從哪個(gè)角度入手，考慮什么因素，要選擇哪種方法，如果第一套方案不行，第二套方案又有怎樣的安排等。
四、說(shuō)明理論依據
說(shuō)課不但要說(shuō)清“教什么”“怎樣教”，最重要的是還要說(shuō)明“為什么這樣教”。說(shuō)課要注意運用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一些學(xué)生疏于美術(shù)教育理論的學(xué)習，在美術(shù)說(shuō)課環(huán)節很難說(shuō)出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理論，說(shuō)課實(shí)踐顯得蒼白無(wú)力。當然，我們也要注意避免過(guò)于表現理論依據而脫離教材以及學(xué)生和教師的實(shí)際。中小學(xué)美術(shù)課程改革牽動(dòng)了高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)的課程改革，目前，后者還處于試驗探索階段，還帶有某種滯后性。美術(shù)新課改給美術(shù)說(shuō)課帶來(lái)了新挑戰，在理論知識方面，我們必須加強學(xué)習現代教育理論，如哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論，加強課程改革的通識學(xué)習，研究新的美術(shù)課程標準和課程標準教材，研究適應新課程的教學(xué)與學(xué)習方法，學(xué)習新課程試驗區的調查報告，總結中學(xué)美術(shù)新課程改革的得與失，積極參加職后專(zhuān)家培訓與相關(guān)研討會(huì )，做好校本研究等。新的課程與教學(xué)理念內容豐富，說(shuō)課必須重視這些理念：終生學(xué)習的理念、快樂(lè )學(xué)習的理念、以學(xué)生為本的理念、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的理念、全面發(fā)展的理念、課程與教學(xué)整合的理念、交流與合作學(xué)習的理念、自主創(chuàng )新學(xué)習的理念等。另外，美術(shù)教師必須掌握講授、演示、示范、合作學(xué)習指導、討論、營(yíng)造情境、練習與實(shí)踐指導、案例學(xué)習指導、展示、辯論、問(wèn)題探究指導等多種方法。
小學(xué)美術(shù)課程標準范文第3篇
關(guān)鍵詞：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》；
修訂；
介紹
中圖分類(lèi)號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0062-03
2001年，教育部啟動(dòng)基礎教育課程改革，頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗稿），在全國開(kāi)始了美術(shù)新課程的實(shí)驗。同時(shí)，課標組也在積極地做著(zhù)修訂完善的準備工作。在2003年和2007年分別開(kāi)展了近12萬(wàn)人的兩次大規模調研，從2004年開(kāi)始經(jīng)過(guò)若干次的修訂和完善，于2011年12月，教育部頒布了《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2011年版新課標）。
和實(shí)驗稿相比，2011年版新課標在諸如學(xué)段的劃分，學(xué)科的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域等方面沒(méi)有變化，但是在對學(xué)科性質(zhì)的認定上，對于美術(shù)和教育領(lǐng)域的最新研究成果的借鑒上，對于更適應我國各地經(jīng)濟、文化發(fā)展多元和不平衡的現狀上做出了相應的調整。還從文本的結構和表述上做了精致化的處理。
下面就我所知和所學(xué)與大家做個(gè)交流，不妥之處望不吝指出。
一、修訂工作前的調研
2004年開(kāi)始正式修訂，在修訂前和修訂過(guò)程中，課標修訂組先后對各省級教育行政部門(mén)、部級實(shí)驗區的校長(cháng)、教師、學(xué)生和家長(cháng)以及11家美術(shù)教材的主編、編者、出版社編輯等近12萬(wàn)人進(jìn)行了問(wèn)卷、走訪(fǎng)、座談等形式的調研，深入了解美術(shù)課程標準的實(shí)驗情況。征求對美術(shù)課標修訂稿的意見(jiàn)，得到反饋意見(jiàn)兩萬(wàn)余條。同時(shí)還向近三年對課程建設提過(guò)建議的89位全國人大代表和政協(xié)委員征求了意見(jiàn)。
幾次調研的問(wèn)題和建議主要集中在：
1.絕大多數教師對美術(shù)課程改革和美術(shù)新課標給予了充分肯定。
2.多數教師建議對“雙基”的問(wèn)題還要予以更多的關(guān)注。
3.教師建議應關(guān)注課程標準與中國國情和美術(shù)教學(xué)情境的適應。
4.建議使課程標準文本更加精致，進(jìn)一步加強表述的邏輯性。
另外，教師們希望改善實(shí)施美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，如希望教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導重視學(xué)校美術(shù)教育，能夠有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，能夠有開(kāi)展美術(shù)教學(xué)必需的教師用書(shū)、工具材料等。
二、幾次美術(shù)課標修訂的特點(diǎn)
從2004年開(kāi)始，美術(shù)課程標準經(jīng)歷了若干次大大小小的修訂，每次都有一些變化，這些變化主要來(lái)源于國家制定和出臺的方針政策、學(xué)科領(lǐng)域的新變化等。
（一）2007年至2010年的修訂特點(diǎn)
1.在課程標準前言部分，按要求增加高位理論的規范性表述，即社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在美術(shù)學(xué)科中的滲透，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等理論；
2.按統一格式，重新組織前言的文字；
3.完善課程總目標的文字表述；
4.對“欣賞·評述”和“設計·應用”的內容做了較大幅度的調整；
5.進(jìn)一步加強中國傳統美術(shù)的內容；
6.進(jìn)一步完善“學(xué)習活動(dòng)建議”，將“評價(jià)建議”改為“評價(jià)要點(diǎn)”，并完善其內容；
7.進(jìn)一步使文本精致化；
8.刪除了“課程總目標與學(xué)習領(lǐng)域及學(xué)習階段關(guān)系的圖示”，還有附錄的案例與名詞術(shù)語(yǔ)解釋。
9.至于書(shū)法，則因在語(yǔ)文課標中有欣賞內容，避免重復而未涉及。
（二）2011年2月的修訂工作
在前面修訂的基礎上，2011年初對于美術(shù)新課標又進(jìn)行了若干修訂，主要修訂的是：
1.按要求再次修訂了前言的內容和文字；
2.對文本結構做了更合理的調整；
3.對“設計·應用”和“欣賞·評述”再次做了修訂，使之更簡(jiǎn)潔，便于理解；
4.對“實(shí)施建議”的一些條目做了歸納和合并。
美術(shù)課標修訂稿的定稿最終通過(guò)了學(xué)科審議組（藝術(shù)家及藝術(shù)教育家）、綜合審議組、兩會(huì )代表審議組三個(gè)級別的審議。
對于2011年版新課標的評價(jià)，課標修訂組組長(cháng)、首師大尹少淳博士說(shuō)：“本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗稿，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向?！?/p>
三、2011年版新課標的不變和變化
（一）2011年版新課標關(guān)于四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域和四個(gè)學(xué)段的分法沒(méi)有變化
還是“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。以及第一學(xué)段（1～2年級）、第二學(xué)段（3～4年級）、第三學(xué)段（5～6年級）和第四學(xué)段（7～9年級）四個(gè)學(xué)段。
（二）和實(shí)驗稿相比，經(jīng)過(guò)若干次的修訂和完善，還是有不少變化的地方
下面擇其主要條目摘錄如下，以方便大家對2011年版新課標和實(shí)驗稿的不同有個(gè)相對清晰的認識。
小學(xué)美術(shù)課程標準范文第4篇
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；
初中；
現狀；
新課程
一、美術(shù)課程實(shí)施的現狀
雖然新課程標準已經(jīng)制定，國家和教育部門(mén)也在大力提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但在我們的實(shí)際生活中仍然存在著(zhù)許多問(wèn)題，特別是鄉鎮中小學(xué)校。而我們要想合理地構建中學(xué)美術(shù)興趣課堂，讓學(xué)生真正喜歡美術(shù)，真正達到新課程的標準，我們就必須要先了解大環(huán)境中美術(shù)課程實(shí)施的現狀。
1.家長(cháng)的認識程度不夠
在初中階段，很多家長(cháng)都覺(jué)得美術(shù)課沒(méi)有任何的意義，不僅浪費了孩子學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等主科的時(shí)間，還要花錢(qián)去給孩子購買(mǎi)各種美術(shù)材料，是得不償失的事情。由此，我們深深體會(huì )到了家長(cháng)對美術(shù)活動(dòng)的認識不夠，也根本不了解新課程標準下教育部門(mén)對中學(xué)美術(shù)的重視。只考慮到眼前孩子的利益，而忽視了美術(shù)可以帶給孩子的好處，如，審美能力的培養、品行的培養、專(zhuān)注力的培養、仔細度的培養等。
2.相關(guān)部門(mén)對美術(shù)教育的投入力度較小
現如今，相對于其他學(xué)科，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校對美術(shù)方面的投入還較小。首先是師資力量的投入。據了解，很多的學(xué)校專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)教師還很少。在這個(gè)崗位上，有的是經(jīng)過(guò)短期培訓上崗的、有的是學(xué)設計專(zhuān)業(yè)來(lái)轉行教書(shū)的，甚至有的學(xué)校是由班主任或其他科任老師來(lái)上的。其次是美術(shù)材料的投入較少。要讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，我們首先要讓學(xué)生有可操作的材料。畫(huà)紙、顏料、彩色筆、鉛筆和美術(shù)欣賞作品等都是必備的素材。如果學(xué)校不進(jìn)行投入，學(xué)生連基本的材料都沒(méi)有，如何去學(xué)習美術(shù)。教師又如何緊跟新課程標準的步伐呢？
3.教師的教學(xué)太過(guò)隨意，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的興趣
很多的美術(shù)教師，上課非常的傳統。每次上課就給學(xué)生一張示范畫(huà)，也不去給學(xué)生講解如何構圖，不讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去進(jìn)行創(chuàng )作，而一味要求學(xué)生照著(zhù)畫(huà)，如果畫(huà)得不像還要求重畫(huà)。其實(shí)要想學(xué)生有興趣去學(xué)習美術(shù)，要想讓家長(cháng)了解美術(shù)的重要性，要想學(xué)校更好地對美術(shù)各方面進(jìn)行投入，教師起著(zhù)關(guān)鍵的作用。如果教師自己都對美術(shù)的現狀聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，那美術(shù)教學(xué)就更沒(méi)有起色。
二、改變現狀培養學(xué)生對美術(shù)的興趣
1.從學(xué)生入手，培養他們對美術(shù)的興趣
作為美術(shù)教師，不僅要完成課堂目標的制定，更要積極開(kāi)展各項美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是繁重的學(xué)習中難得的放松機會(huì )，是他們愿意主動(dòng)參與的，也是他們非常感興趣的形式。因此，我們就應該抓住學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，多去開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。如：繪畫(huà)比賽、書(shū)畫(huà)展覽、設計?；?、設計海報、裝扮教室并進(jìn)行評獎等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們從各類(lèi)活動(dòng)中去學(xué)習美術(shù)知識，也讓他們通過(guò)各種形式的活動(dòng)培養自身的美術(shù)素養和加大他們的自信心。
2.分小組進(jìn)行特色訓練
每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和短處，有自己感興趣的和不感興趣的地方。同樣，對于美術(shù)的不同表現形式，如：素描、水粉畫(huà)、國畫(huà)、速寫(xiě)等形式上，學(xué)生喜歡的形式也不同，在正常的課程開(kāi)展之余，我們也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，分成三個(gè)小組。每周的一、三、五中午，教師進(jìn)行小組輔導。這樣不僅大大地提高了學(xué)生的美術(shù)水平，也讓學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)。當然，也使學(xué)生覺(jué)得老師尊重了自己的選擇，從而使他們更好地參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái)。
3.開(kāi)展美術(shù)匯報展覽
既然學(xué)生努力了、教師付出了，我們就要讓家長(cháng)看到孩子們的進(jìn)步。在每學(xué)期末，我們要收集好學(xué)生的作品進(jìn)行美術(shù)作品展覽，并讓學(xué)生自己設計請帖和宣傳海報，老師也利用學(xué)生平時(shí)學(xué)習的相片制作成PPT進(jìn)行循環(huán)播放。一切準備就緒后，邀請我們的家長(cháng)參加活動(dòng)。欣賞完作品后，我們請幾位學(xué)生為家長(cháng)介紹自己的作品及創(chuàng )作過(guò)程、想法。讓家長(cháng)知道，原來(lái)美術(shù)學(xué)習也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，除了能培養孩子的繪畫(huà)能力外，也能培養孩子的想象力、表達能力。
參考文獻：
小學(xué)美術(shù)課程標準范文第5篇
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃
一、指導思想：
本學(xué)期繼續以新課程標準的思想為指針，依據本校工作要點(diǎn)，認真貫徹落實(shí)《新課程標準》的精神，落實(shí)各項要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高新課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開(kāi)展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。
二、本學(xué)期的任務(wù)目標：
1、督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、通過(guò)組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習取長(cháng)補短，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、通過(guò)各種美術(shù)競賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿(mǎn)生機和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
5、通過(guò)課內教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養一批美術(shù)特長(cháng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
三、方法和措施：
1、根據教導處的教學(xué)要求，并結合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。
2、杜絕不備課而上課的現象，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。
3、通過(guò)聽(tīng)評課和研討會(huì )，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)的作用。
5、結合本校實(shí)際情況，舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng )作興趣，豐富校園文化生活。
6、組建美術(shù)興趣小組并積極開(kāi)展好活動(dòng)，培養和發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
四、教研活動(dòng)安排：
九月份：
1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計劃。
2、成立美術(shù)興趣小組。
十月份：
1、舉辦國慶書(shū)畫(huà)展。
2、興趣小組活動(dòng)
十一月份：
1、參加組內聽(tīng)課評課活動(dòng)。
2、優(yōu)秀案例評比。
十二月份：
1、組織美術(shù)期末考核。
2、撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)工作總結。
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃
面對美術(shù)學(xué)科在社會(huì )發(fā)展、教育改革中的實(shí)際狀況，結合生活中的藝術(shù)，我將繼續以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，狠抓45分鐘的課堂教學(xué)效率，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，現制定出本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導思想：
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習美術(shù)新課程標準，更新教學(xué)觀(guān)念和理念，并運用新的理論來(lái)指導自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)目標：
本學(xué)期我繼續擔任三至六年級的美術(shù)教學(xué)工作，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對低、中、高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握并進(jìn)一步提高繪畫(huà)技法，繼續接受基本技能和色彩的傳統教學(xué)。設計和手工繼續深入學(xué)習。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當中注重培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書(shū)本教材，自己獨立的、大膽的去完成學(xué)習任務(wù)。
三、具體工作：
1、繼續加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)培訓，深化教學(xué)觀(guān)念和理念。
本學(xué)期，我將繼續加強自身的業(yè)務(wù)培訓，利用一切時(shí)間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認識新課程到走進(jìn)新課程。
認真制定學(xué)校美術(shù)工作、教學(xué)計劃、美術(shù)活動(dòng)等計劃。
學(xué)習新課程標準，認真設計教案。
準備、積累資料編寫(xiě)美術(shù)案例。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)。
加強課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習，作為一種文化傳承的教學(xué)研究?！蓖瑫r(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng )造精神，結合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機的結合在一起，以調動(dòng)學(xué)生積極性為主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴展學(xué)習的興趣和技能。
3、組織學(xué)生多出作品，參加各級各類(lèi)的賽事,迎接區校園藝術(shù)節書(shū)畫(huà)大賽。
認真組織、輔導美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生。
加強對美術(shù)優(yōu)秀生的輔導。
四、教學(xué)要注意的問(wèn)題：
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。
2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。
總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以?xún)和d趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目的，以培養學(xué)生良好的美術(shù)素養以及扎實(shí)的美術(shù)基礎知識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng )造意識為教學(xué)的目標，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃
一、指導思想：
認真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以課程標準改革為中心，著(zhù)力抓好新課程標準的培訓、實(shí)驗和推廣工作，結合我校實(shí)際組織組內教師探索課堂教學(xué)創(chuàng )新策略的研究。本學(xué)期繼續將課程改革作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究的中心工作，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與探索深入領(lǐng)會(huì )課程理念，通過(guò)多種教研方式喚起美術(shù)教師參與教改的積極性和主動(dòng)性，認真總結新課程改革實(shí)施中形成的經(jīng)驗，加強對教師素質(zhì)的培養，搞好美術(shù)陣地建設，全面提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標：
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統的文化藝術(shù)教育和當今的藝術(shù)文化教育。
2、通過(guò)各種方法特別是現代教育手段采用形象直觀(guān)的教學(xué)形式即能引起學(xué)生廣泛興趣的，達到積極的教育效果。
3、要與學(xué)校密切合作與班級教師緊密合作，開(kāi)展多種形式的美術(shù)課堂教學(xué)和美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，凸現美術(shù)教育的特殊審美教育功能。
4、從理論上把握好美術(shù)課教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，特別是要注意：文化教育與知識技能的相互關(guān)系問(wèn)題，在教學(xué)改革中既要突破傳統的教學(xué)方法和形式，但又不要喪失美術(shù)課的專(zhuān)業(yè)知識和技能凸現的重要問(wèn)題。
5、同時(shí)要把握好面向全體學(xué)生的教育方法，既要關(guān)注個(gè)別學(xué)困生，加強輔導，又要在不斷提高發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)方法提高上狠下功夫，以點(diǎn)帶面。
6、通過(guò)開(kāi)展一系列的組織輔導學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。以藝術(shù)節、科技節等節日為契合點(diǎn)，構建學(xué)生課外活動(dòng)小組龍頭，開(kāi)展貼近學(xué)生學(xué)習生活的教育活動(dòng)藝術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識，增強創(chuàng )新意識，嘗試感受成功的喜悅情感，以及正確對待失敗的情感;形成正確的價(jià)值觀(guān)取向。對學(xué)生作業(yè)、作品參加的各種競賽活動(dòng)，要給予積極的鼓勵和表?yè)P，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高對美術(shù)學(xué)術(shù)的價(jià)值觀(guān)取向和培養學(xué)生積極間上的進(jìn)取精神。
三、主要措施
1、緊緊抓住美術(shù)課堂教學(xué)，使教育質(zhì)量不斷提高，進(jìn)一步實(shí)踐探究美術(shù)課堂教學(xué)的新教法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行深入研究、認真學(xué)習、努力研討、認真實(shí)踐、突出教學(xué)效果。
2、加強課堂教學(xué)常規管理，積極配合班主任、各位教師對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習慣培養，加強組織紀律教育，形成正常良好的教學(xué)秩序。
3、認真備課，上課，進(jìn)行認真的反思，隨時(shí)改進(jìn)調整自己的教學(xué)方法，每星期進(jìn)行教材進(jìn)行深入的學(xué)習，貫徹新課程改革方案，保證美術(shù)課的質(zhì)量。
4、結合道德教育為主題的教育活動(dòng)，運用美術(shù)語(yǔ)言獨特的表達方式，對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)形象、活潑生動(dòng)的教育，達到德育教育的效果。
5、努力探索和完善美術(shù)課學(xué)習，進(jìn)行探索學(xué)習實(shí)踐，進(jìn)行校內藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，積極配合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，注意結合兒童的學(xué)習生活經(jīng)驗進(jìn)行美術(shù)與其它課程的整合，實(shí)現美術(shù)教育，審美教育功能的特點(diǎn)和效果。
6、積極組織和輔導學(xué)生參加各種形式的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，大力開(kāi)展以班為基礎的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，活躍我校藝術(shù)教育的氣氛，營(yíng)造校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍，并在此基礎上，組織輔導學(xué)生參加各級的兒童繪畫(huà)比賽活動(dòng)，為培養學(xué)校的藝術(shù)人才，為上一級學(xué)校輸選藝術(shù)人才而努力工作。
7、教研組內教師要加強自己的教學(xué)理論學(xué)習，在學(xué)習提高的同時(shí)，要注意自己專(zhuān)業(yè)素養和能力的發(fā)展和提高，要加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能學(xué)習，使自己在美術(shù)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)能力方面，都有大量的進(jìn)步，以適應學(xué)校的發(fā)展和要求。
8、認真開(kāi)展學(xué)生日常成績(jì)的檢查與評價(jià)，積極引導，注意培養學(xué)生對自己作品的收集與整理，作好期中期末的學(xué)生學(xué)習成績(jì)的檢查與考核，引導學(xué)生自我評價(jià)，對他人進(jìn)行評價(jià)的意識，不斷完善學(xué)生美術(shù)成績(jì)評價(jià)體系，認真做好對學(xué)生的成長(cháng)評價(jià)工作，把握好評價(jià)中的鼓勵與激勵作用。
9、每位教師要加強自己的教育理論學(xué)習，并能對自己教育實(shí)踐進(jìn)行總結與提煉，上升到理論認識高度，結合新課程的理念，認真撰寫(xiě)論文、教學(xué)隨筆等經(jīng)驗文章，為學(xué)科教研積累豐富的精神財富。
10、結合學(xué)校的課題研究,進(jìn)行認真的總結,確立研究主題,結合學(xué)校的培訓,撰寫(xiě)課題報告。
11、結合學(xué)校的信息技術(shù)特色，發(fā)揮現有教育資源庫應有的效應，不斷提高教師計算機的使用效率。并充分運用現代教育技術(shù)，努力拓寬教育渠道。
12、搞好組內的互幫互學(xué)，團結合作，使我們組內教師業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，努力學(xué)習，鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教育教學(xué)理論水平，虛心學(xué)習，向前發(fā)展。
13、積極爭取參加校內外的學(xué)習與培訓，參加校內外的教學(xué)課研究活動(dòng)。
14、注意加強教研組博客教師個(gè)人博客的建設使用，特別是注意對教研組組內信息和教師個(gè)人信息的收集和上傳，強化信息資源的建設和資源共享。
四、具體工作安排
1、各學(xué)段每周增設一節書(shū)法課，中低年級主要以硬筆為主，高年級以軟筆為主。
2、利用課余時(shí)間開(kāi)設興趣小組。
3、舉辦全校的關(guān)于 “國慶”、科技節的繪畫(huà)比賽，從中選拔各年段各班級中繪畫(huà)較好的同學(xué)參與美化校園的繪畫(huà)制作，同時(shí)把同學(xué)們較好的作品表框放在班級中促進(jìn)同學(xué)之間的美術(shù)繪畫(huà)交流。
4、利用標準化學(xué)校建設的機會(huì )，讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才干，培養學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，自行設計、創(chuàng )作美術(shù)作品。
