省委書(shū)記趙洪祝在對本次競賽活動(dòng)的情況匯報上批示：“這次黨史黨建知識競賽活動(dòng)主題鮮明，組織周密，參與面廣，影響大，取得了良好的社會(huì )效果，要好好總結?！币?、競賽形式面向基層群眾此次競賽活動(dòng)以“重溫黨史、堅下面是小編為大家整理的歷史知識競賽【五篇】【完整版】,供大家參考。
歷史知識競賽范文第1篇
省委書(shū)記趙洪祝在對本次競賽活動(dòng)的情況匯報上批示：“這次黨史黨建知識競賽活動(dòng)主題鮮明，組織周密，參與面廣，影響大，取得了良好的社會(huì )效果，要好好總結?！?/p>
一、競賽形式面向基層群眾
此次競賽活動(dòng)以“重溫黨史、堅定信念”為主題，旨在通過(guò)組織開(kāi)展全省黨史黨建知識競賽，鼓舞和激勵廣大黨員、干部、群眾和青少年學(xué)習黨的光榮歷史，堅定共產(chǎn)主義理想信念，牢固樹(shù)立堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅持中國特色社會(huì )主義道路的信心，凝聚和諧力量。競賽活動(dòng)面向基層，盡量采用群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)、能夠廣泛參與的形式，從而收到顯著(zhù)效果。
(一)個(gè)人書(shū)面競答賽?！墩憬請蟆酚?月5日刊登了全省黨史黨建知識競賽100題，面向全省公眾，由此拉開(kāi)全省黨史黨建知識競賽序幕。截止5月底，共收到20余萬(wàn)份參賽答題卡，經(jīng)省直機關(guān)團工委組織人員閱卷，共有22676人獲滿(mǎn)分。根據競賽規則，最終對所有滿(mǎn)分參賽者，通過(guò)電腦隨機搖號產(chǎn)生了90名獲獎?wù)?，予以頒發(fā)證書(shū)和贈送紀念品。
(二)團隊電視搶答賽。在開(kāi)展全省個(gè)人書(shū)面競賽同時(shí)，還組織了由省直機關(guān)、省(部)屬企事業(yè)單位和全省11個(gè)市70支代表隊近300人進(jìn)行的“全省機關(guān)青年黨史黨建知識電視搶答賽”。在各代表隊精心準備的基礎上，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的選拔賽、預賽、決賽，最終有6支代表隊通過(guò)現場(chǎng)近2小時(shí)的必答題、搶答題、風(fēng)險音頻題、風(fēng)險視頻題競賽，以及才藝表演的綜合得分，分獲一、二、三等獎。有20支代表隊榮獲本次競賽組織獎。決賽在省廣電集團廣播音樂(lè )廳舉行，浙江電視臺轉播了決賽實(shí)況。
(三)青年網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)賽。為配合這次競賽活動(dòng)和紀念92周年，由省直機關(guān)團工委聯(lián)合浙江在線(xiàn)網(wǎng)，于5月至6月舉辦了省直機關(guān)青年黨史黨建(團史團建)知識網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)競賽?；顒?dòng)以“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走；
學(xué)團史、明責任、作貢獻”為目的，采取網(wǎng)上答題闖關(guān)的方式，組織省直各單位青年了解、學(xué)習建黨90周年的光輝歷程，明確當代青年創(chuàng )先爭優(yōu)、崗位立功的責任。共有136個(gè)省直和部屬在杭單位及11個(gè)市的13554名團員青年參與。有94人闖入第五關(guān)，5人闖人最后一關(guān)(第六關(guān))，獲得優(yōu)勝。
二、競賽參與度覆蓋社會(huì )各層面
從統計的數字和反饋的信息來(lái)看，這次競賽活動(dòng)群眾的參與度，無(wú)論是廣度(各行各業(yè)、各個(gè)年齡段)，還是深度(從省級機關(guān)到社區、鄉村)，都是前所未有的。
(一)單位積極發(fā)動(dòng)。本次競賽活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，各地各級各部門(mén)都高度重視，精心組織。省直機關(guān)、省(部)屬企事業(yè)單位和全省11個(gè)市的廣大黨員、干部、群眾和青少年踴躍參與書(shū)面知識競賽。通過(guò)答題活動(dòng)，全省上下形成了學(xué)習黨史黨建知識的熱潮。許多單位把這次競賽作為本單位紀念建黨90N年、加強對青年思想政治工作的一個(gè)重要載體，高度重視，認真組織，積極報名，充分備賽，踴躍購買(mǎi)黨史書(shū)籍。很多單位是以處室、班組集體參與答題，盡量發(fā)揮每個(gè)人的能動(dòng)性查找資料。一些單位除了全員發(fā)動(dòng)黨員干部參加全省和全國書(shū)面答題外，還在本系統開(kāi)展各種形式的黨史知識競答賽。如省公安廳、省婦聯(lián)、省煙草專(zhuān)賣(mài)局、杭州海關(guān)、省衛生廳、省統計局等單位在本系統或分層分類(lèi)舉行競賽活動(dòng)等。有十幾個(gè)單位向省委黨史研究室征詢(xún)黨史競賽題。各縣(市、區)也紛紛將黨史知識競賽作為紀念建黨90周年重要活動(dòng)，在參加全省、全國答題的同時(shí)，也在本地區范圍開(kāi)展黨史知識競賽。
(二)群眾踴躍答題。競賽更是受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，很多普通群眾來(lái)電表示：競賽讓他們重溫了黨的歷史，受益匪淺，很有意義。在參賽者中，既有七八十歲的離退休干部，又有在校學(xué)生；
既有機關(guān)企事業(yè)單位人員，又有廣大農村群眾。競賽中還涌現出很多感人的故事，有全家上場(chǎng)參與競賽，父母和兒女們一起查找資料，全家接受了一次黨史教育；
有的鄰里鄉親共同參與，一起答題，一并寄送給承辦方。巨化集團一位離休老黨員在來(lái)信中說(shuō)：“我已83歲高齡，懷著(zhù)對黨深厚的感情來(lái)參加，不論分數高低，以示我對黨的熱愛(ài)”；
省人力資源和社會(huì )保障廳的一名退休干部來(lái)信：“為參加比賽，我花了不少時(shí)間尋找資料，但作為黨員應該重溫黨史和黨的知識，不論是否答對，參與就盡到責任”。一位省公安廳的老黨員來(lái)信表?yè)P：本次黨史黨建知識競賽，很有紀念意義，也非常及時(shí)，能使參賽的黨員和群眾，更能知黨、愛(ài)黨、跟黨走，更加深刻認識沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國，只有社會(huì )主義能夠救中國，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國。
(三)青年熱衷闖關(guān)。開(kāi)展黨史黨建(團史團建)網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)賽是這次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。雖然限定為40歲以下的年輕人，但參賽者非常踴躍。競賽設計為先易后難的六關(guān)試題，用一問(wèn)一答的形式，內容新穎，對青年極具吸引力。尤其是競賽主頁(yè)設有“你問(wèn)我答”、“留言板”等板塊，通過(guò)“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，給參賽青年探討和交流黨史黨建(團史團建)知識的平臺。特別是“留言板”以“我要對黨說(shuō)句話(huà)”為主題，讓參賽者抒發(fā)對黨的熱愛(ài)之情。有60多位青年朋友在“留言板”上發(fā)表自己的看法，幾乎每段都洋溢著(zhù)青年一代朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌和對黨、對新中國的熱愛(ài)之情，讀來(lái)非常感人。
一位青年寫(xiě)道：“此次的青年黨史黨建闖關(guān)競賽利用網(wǎng)絡(luò )的形式，實(shí)際是一次新的創(chuàng )新，在黨的90歲生日之際感懷革命先烈、了解黨的一路發(fā)展，我們作為受益人應時(shí)刻銘記!還有我想說(shuō)：作為一個(gè)中國人，我很自豪!”
來(lái)自中國船舶重工集團715所的一位青年說(shuō)：“因為單位性質(zhì)的原因，大家都只能回到家才能上網(wǎng)闖關(guān)，但依然有這么多人參與，我真的很感動(dòng)。讓我們一起祝福我們偉大的黨，偉大的祖國?！?/p>
一位來(lái)自勞教系統的管理人員在留言板上寫(xiě)道：“這個(gè)活動(dòng)，可以讓我們更深入的了解我黨和共青團的歷史。加深我們的求知欲，非常棒?！薄∵€有一位青年說(shuō)：“多年沒(méi)溫故黨團歷史了，都快忘記革命前輩的光輝歷程了，要惡補一下知識了?！?/p>
浙江中煙工業(yè)公司的一位青年說(shuō)：“一道道闖關(guān)答題不只是文字的表述，更在向大家展現一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷?！?/p>
一位團干部寫(xiě)道：“以網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)競賽的形式開(kāi)展黨史黨建(團史團建)知識的學(xué)習，學(xué)習形式靈活，立意新穎，是我們開(kāi)展‘發(fā)揚傳統堅定信念執法為民’主題教育實(shí)踐活動(dòng)所要求的在建黨90周年前夕集中開(kāi)展‘黨史、、黨建’專(zhuān)題教育的有利抓手，團委把這項活動(dòng)發(fā)動(dòng)好、組織好，相信一定能取得很好的學(xué)習效果。向本次活動(dòng)的主創(chuàng )者致敬!”
還有不少青年表達了自己對加人中國共產(chǎn)黨的心愿。一位女青年說(shuō)：“作為一名預備黨員，我努力地提升自身的各方面素質(zhì)，使自己能成為一名適應社會(huì )的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生?！币晃磺嗄暾f(shuō)：雖然我現在只是一名入黨積極分子，但我相信，總有一天我會(huì )加入中國共產(chǎn)黨!還有說(shuō)：“重溫歷史，感受中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)了90年的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為一名預備黨員的我真得很感動(dòng)，感謝中國共產(chǎn)黨讓我們有這樣的美好生活，祝黨生日快樂(lè )!”另一位青年說(shuō)：“作為一名考察對象，我衷心希望我們黨越來(lái)越興盛?！?/p>
總之，青年們在表達中都有一個(gè)共同的體會(huì )和心愿，那就是：非常喜歡這樣的問(wèn)答形式，參加紅色闖關(guān)活動(dòng)，讓自己重溫了一遍黨史團史。網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)競賽是一個(gè)學(xué)習與娛樂(lè )完美結合的過(guò)程，充分享受學(xué)習的樂(lè )趣，闖關(guān)的樂(lè )趣。希望以后有更多的這種形式的活動(dòng)讓他們參與。感謝本次活動(dòng)的主辦單位，感謝為大家提供了一個(gè)這么好的平臺。
三、競賽后的幾點(diǎn)啟示
(一)圍繞大局主動(dòng)服務(wù)。省委黨史研究室在年初上報紀念建黨90周年活動(dòng)計劃后，就一直得到省委的關(guān)心和支持，省委書(shū)記趙洪祝特別對開(kāi)展紀念活動(dòng)做出重要指示，黨史知識競賽結束后又很快對競賽活動(dòng)的情況匯報作出批示，予以充分肯定。省委常委、秘書(shū)長(cháng)李強也對競賽提出明確要求。競賽始終得到主(承)辦單位的高度重視。事前，省直機關(guān)工委、省新四軍歷史研究會(huì )、浙江日報報業(yè)集團、浙江廣電集團曾主動(dòng)與省委黨史研究室聯(lián)系，希望共同舉辦這次競賽活動(dòng)。為擴大影響，省委黨史研究室決定將原單獨進(jìn)行的黨史知識競賽變?yōu)閹准衣?lián)合舉辦，以充分發(fā)揮各兄弟單位和社會(huì )力量的優(yōu)勢?！慕衲昴瓿蹰_(kāi)始，主辦單位有關(guān)領(lǐng)導就及時(shí)召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，認真貫徹趙洪祝書(shū)記有關(guān)指示精神，對開(kāi)展這次競賽活動(dòng)的各項工作進(jìn)行部署。省委副秘書(shū)長(cháng)、省委黨史研究室主任舒國增，省委副秘書(shū)長(cháng)、省直機關(guān)工委書(shū)記呂毅強，省新四軍歷史研究會(huì )第一會(huì )長(cháng)楊斌等同志，都對這次活動(dòng)的安排作出批示，分別要求本單位參與人員要全力支持和做好這次競賽的籌備工作。浙報集團和省廣電集團領(lǐng)導也紛紛表示，要全力保證這次競賽活動(dòng)順利進(jìn)行。正是有了主(承)辦單位的共同努力，“使其各展所長(cháng)，形成合力”，才有了這次全省賽事活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功。
正如歐陽(yáng)淞主任在黨史育人會(huì )上所說(shuō)：“只有積極主動(dòng)地圍繞黨委的中心工作開(kāi)展黨史育人，黨史育人才能得到各級黨委的重視和支持；
只有得到了各級黨委的重視和支持，黨史育人工作才能更為順利地向前推進(jìn)?！?/p>
(二)發(fā)揮功效創(chuàng )新思路。圍繞這次活動(dòng)，主(承)辦方都認為創(chuàng )新競賽形式非常重要。經(jīng)過(guò)共同商量，決定采用報紙刊登試題個(gè)人書(shū)面競答、團體組隊電視搶答與網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)競賽相結合的辦法。
參加報紙試題個(gè)人競答，屬于傳統競賽方式，這種形式影響大、受眾范圍廣，簡(jiǎn)單易行，深受廣大群眾喜愛(ài)。組成代表隊在舞臺進(jìn)行電視直播的現場(chǎng)搶答，這需要體現一種團隊合作精神，特別是在決賽中加進(jìn)了選手表演才藝的項目，不僅給參賽者增加了難度，也給單純的知識競賽增添了挑戰性和趣味性，當然也給主辦方帶來(lái)大量的組織籌劃工作。為吸引廣大年輕人積極參與，將黨史知識競賽引進(jìn)電腦網(wǎng)絡(luò )，以闖關(guān)晉級的形式來(lái)進(jìn)行，則屬于以高科技為載體，應用互聯(lián)網(wǎng)等手段進(jìn)行黨史育人的一種嘗試。
正如歐陽(yáng)淞主任在育人會(huì )議上指出的：“謀劃與不謀劃，提前謀劃與不提前謀劃，下功夫謀劃與一般化的謀劃，結果是大不一樣的?！笔聦?shí)表明，這次黨史知識競賽，就是因為在事前經(jīng)過(guò)充分準備，廣開(kāi)思路，在吸取了很多好的經(jīng)驗和形式的基礎上，創(chuàng )新活動(dòng)形式，才取得了巨大的成功。就像一位來(lái)自勞教系統的青年民警所說(shuō)：“感謝主辦方提供這樣富有新意的學(xué)習、交流平臺，讓我們一起重溫那段紅色的激情歲月，學(xué)習、傳承、發(fā)揚前輩們的優(yōu)良傳統。我為能參加這樣的活動(dòng)而感到驕傲?！?/p>
(三)抓住重點(diǎn)精心籌劃。為充分發(fā)動(dòng)和進(jìn)一步組織好這次競賽活動(dòng)，早在4月初，省委黨史研究室、省直機關(guān)工委就聯(lián)合向省直各單位機關(guān)黨委(黨組)、省部屬企事業(yè)單位黨委(黨組)，各市、縣(市、區)直屬機關(guān)工委、黨史研究室(史志辦)下發(fā)《關(guān)于舉辦全省紀念建黨90周年黨史黨建知識競賽的通知》，做好競賽前的組織和發(fā)動(dòng)工作。同時(shí)，省委黨史研究室還向各市、縣(市區)黨史研究室發(fā)出《關(guān)于做好慶祝建黨90N年黨史知識競賽組織發(fā)動(dòng)工作的通知》，對參加全省和全國黨史競賽活動(dòng)提出具體要求?！墩憬請蟆吩?月初刊登試題后，又于6月初以《黨史知識競賽受熱捧，已收到20余萬(wàn)份參賽答題卡》為題，向社會(huì )及時(shí)公布競賽書(shū)面答題的情況。
歷史知識競賽范文第2篇
[關(guān)鍵詞]歷史教師教育，教學(xué)技能競賽，價(jià)值追求，本質(zhì)內涵
[中圖分類(lèi)號]G63 [文獻標識碼]B [文章編號]0457-6241（2013）14-0061-03
一、第一屆全國高師院校歷史教師教育本科生教學(xué)技能競賽概況
為了提升高師院校歷史教師教育專(zhuān)業(yè)本科生的教學(xué)技能，增加他們的從教能力，在教育部教師工作司的支持下，經(jīng)全國教師教育學(xué)會(huì )批準，全國歷史教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )與上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院合作，于2013年4月26—28日在上海師范大學(xué)舉辦了第一屆全國高師院校歷史教師教育本科生教學(xué)技能競賽。競賽的宗旨是激勵本科生重視基本教學(xué)技能的學(xué)習與掌握，引領(lǐng)他們成為優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師。作為首屆競賽活動(dòng)，參賽的多為部屬重點(diǎn)師范大學(xué)與省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，包括華東師大、東北師大、華中師大、陜西師大、西南大學(xué)，以及首都師大、華南師大、南京師大、湖南師大、西北師大、內蒙古師大、新疆師大、云南師大、上海師大等，共有34所高校參加，競賽選手達102位。
比賽分為講課與說(shuō)課兩類(lèi)，每校選派講課選手一名、說(shuō)課選手兩名，設一、二、三等獎，一等獎從嚴。大賽堅持公平與公正的原則，競賽由抽簽方式確定講課與說(shuō)課的內容、場(chǎng)次。評委在參賽學(xué)校的帶隊教師中產(chǎn)生，主要由博導、教授擔任。評委回避本校選手的比賽活動(dòng)，并采用“糊名”（即比賽選手隱去所在大學(xué)與個(gè)人名，與研究生畢業(yè)論文盲評相類(lèi)似）方式進(jìn)行。
比賽取得圓滿(mǎn)成功，獲得全國高師院校歷史系參賽師生的一致好評；
作為首創(chuàng )，在全國產(chǎn)生重大影響。
二、高師院校歷史教師教育本科教學(xué)狀況之檢測
我國高師院校歷史教師教育本科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)宗旨就是為基礎教育服務(wù)，為中學(xué)歷史教育服務(wù)；
其培養目標，也是把學(xué)生培養成一名合格的中學(xué)歷史教師。
講課與說(shuō)課，集中反映了學(xué)生們對中學(xué)歷史教學(xué)技能掌握的水平與程度，以及歷史學(xué)本身的學(xué)習與掌握狀況，其中包括歷史知識體系的學(xué)習與掌握、教育教學(xué)基本理論的習得與應用，以及思維能力、語(yǔ)言表達、現代信息技術(shù)應用與板書(shū)書(shū)寫(xiě)，等等。也就是說(shuō)，講課與說(shuō)課集中反映了本科生的學(xué)業(yè)狀況與基本素養。正因為如此，當前全國各地中學(xué)在招聘新歷史教師時(shí)，都會(huì )要求應聘者上一堂課（或者說(shuō)一堂課），這是考察應聘者能力的一個(gè)最為重要的手段。所以我們說(shuō)講課與說(shuō)課的狀況與水準，在一定程度上反映了高師歷史系的辦學(xué)狀況與水平。
本次競賽，受到了全國高師院校歷史系的高度重視。6所部屬重點(diǎn)師范大學(xué)參賽的有5所，并且不少是院系領(lǐng)導親自帶隊，帶隊老師人數遠遠超過(guò)比賽選手人數。就省屬重點(diǎn)師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，參賽的有20來(lái)家，來(lái)自天南海北，具有普遍性。
由于各高校都十分重視，參賽選手也作了充分的準備，從整體上而言，講課說(shuō)課的狀況與水平比較理想。盡管有些稚嫩，但很多選手給人留下了深刻印象，如表達流暢、嫻熟運用現代信息技術(shù)的良好基本素質(zhì)，以及端莊的教師儀容儀表、敬業(yè)態(tài)度等，這些學(xué)生都有望成為一名優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師。從中我們也看到了中學(xué)歷史教育后繼有人，且在向前發(fā)展，這是令人欣慰的。
冷靜地觀(guān)察與思考，也會(huì )發(fā)現一些帶有普遍性的問(wèn)題。歸結起來(lái)，一是對新課程教材改革的認識與把握存在問(wèn)題，為“新”而新，追求課題教學(xué)表面上的“新”，一味求新而忽略了歷史課的本質(zhì)內涵。二是過(guò)度關(guān)注歷史的延伸，過(guò)度密切聯(lián)系現實(shí)，以至于在尚未講清歷史事件、歷史現象本身的狀況下，就把重點(diǎn)放在與現實(shí)的聯(lián)系上。歷史課可以聯(lián)系現實(shí)，但必須在講清歷史本身的情況下才可聯(lián)系現實(shí)，否則，就不稱(chēng)其為歷史課了。
我們從中也可以看到學(xué)生們對歷史基礎知識的學(xué)習與掌握，尤其是那些與歷史密切相關(guān)的學(xué)科知識，如文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)等知識的學(xué)習，有所不足，有待加強。文史哲不分家，要上好歷史課，要成為一名優(yōu)秀的歷史老師，歷史基礎知識以及相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習、掌握、運用，是必不可少的。當然，這對于一名中學(xué)歷史老師來(lái)說(shuō)也是要注意加強學(xué)習的。
順便說(shuō)一下，從競賽來(lái)分析，那些平時(shí)注重學(xué)生基礎知識學(xué)習、關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)養成的大學(xué)，比賽狀況與成績(jì)都比較好；
而極少數過(guò)度追求考研的學(xué)校，要差一些。
三、中學(xué)歷史課的價(jià)值追求與本質(zhì)內涵
1.歷史課的價(jià)值追求
在評課中必然會(huì )引發(fā)出一個(gè)十分重要的問(wèn)題，什么是一堂好的歷史課，好的歷史課的核心要素是什么，或者說(shuō)我們理想中的歷史課是怎樣的。進(jìn)一步追問(wèn)，既然歷史課是為中學(xué)生們開(kāi)設的，那么中學(xué)生為什么要學(xué)歷史，學(xué)歷史又能得到什么。也就是說(shuō)，中學(xué)歷史課的價(jià)值追求到底是什么？
歷史課價(jià)值追求的命題，可以說(shuō)是一個(gè)永恒的命題，只要開(kāi)設歷史課，昨天人們會(huì )問(wèn)，今天人們也會(huì )問(wèn)，明天還有人會(huì )問(wèn)。
其實(shí)，歷史課的價(jià)值追求是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的。20世紀80年代中學(xué)歷史教學(xué)改革啟動(dòng)之時(shí)，人們就提出了這一命題。當時(shí)的價(jià)值追求關(guān)注的是培養和發(fā)展學(xué)生的智力與能力，提出了歷史教育的“三項任務(wù)”，即知識教學(xué)、能力培養與思想教育三項任務(wù)，把能力培養作為一項單獨的任務(wù)提了出來(lái)，以期改變歷史課作為一種“笨”課、只要求死記硬背的傳統形象，讓歷史課插上智慧的翅膀，讓學(xué)生在思維的廣闊空間中翱翔。21世紀初，新課程教材改革在全國范圍內推進(jìn)，提出了歷史學(xué)科的“三維目標”，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的目標。三項任務(wù)與三維目標提法的不同，主要在于前者是站在教育工作者的立場(chǎng)與視角提出來(lái)的，是傳統性的做法；
而后者是站在學(xué)生學(xué)習的立場(chǎng)與視角提出來(lái)的，體現了“以學(xué)生為本”的教育基本理念，這是時(shí)代的進(jìn)步。同時(shí)，三維目標把過(guò)程與方法作為一個(gè)維度的目標提了出來(lái)，也是期望能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法的掌握與學(xué)習能力的提升；
而情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度的目標，內涵十分豐富，期望能使歷史課更貼近學(xué)生的真實(shí)生活、促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展。
2.歷史課的本質(zhì)內涵與真諦所在
由于歷史學(xué)科三維目標其外延十分廣闊、內涵非常豐富，再加上現行的課程標準比以往的教學(xué)大綱在貫徹執行時(shí)，彈性要大許多，這樣一來(lái)使得我們的中學(xué)歷史老師（包括那些未來(lái)的教師）在制定一堂歷史課的教學(xué)目標、確定一堂歷史課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，選擇的余地要比以往大得多，空間也更為廣闊。這是一個(gè)不爭的事實(shí)。在這樣的教學(xué)大背景下，如果優(yōu)秀的中學(xué)教師，能準確把握一堂課的重點(diǎn)、合理制定一堂課的三維目標，那么他的這堂課就具備了一堂好的歷史課的前提條件與基本要素。反之，教師不能準確而合理地定位一堂歷史課，那么不管他的教學(xué)技能有多棒、教育基本理念有多“先進(jìn)”，這堂課就不會(huì )是好的歷史課，如前文所述的為“新”而新的課、過(guò)度注意聯(lián)系現實(shí)的課等。
因此，我們今天來(lái)研討一堂歷史課的價(jià)值追求時(shí)，就需要比以往要更關(guān)注歷史課的本質(zhì)內涵與真諦所在。唯有認識與把握了歷史課的本質(zhì)內涵與真諦所在，才能準確把握一堂歷史課的重點(diǎn)，才能合理制定出一堂歷史課的教學(xué)目標。
所謂歷史課的本質(zhì)內涵與真諦所在，是歷史課最為根本的屬性、最為核心的含義，是歷史課之所以成為歷史課而不是其他學(xué)科的根本內核，若失去就不成其為歷史課了。這也是歷史教育最為根本的價(jià)值，歷史課堂教學(xué)最為根本的價(jià)值追求。
我們認為歷史課的本質(zhì)內涵是“求真”，在歷史課上盡可能地還原歷史的本來(lái)面貌就是一堂歷史課的真諦所在。這是由教育的本性與歷史學(xué)的自身要求所決定的。人類(lèi)的教育，就是追求真、善、美；
以科學(xué)的精神追求真、探求真理，是教育的首要任務(wù)。而歷史學(xué)家們研究歷史，首當其沖的也是為了求真，探求歷史的本原。只有在求真的歷程中，歷史學(xué)本身才能成為一門(mén)科學(xué)。而求真的歷史教學(xué)更是其生命線(xiàn)，唯有求真，歷史教學(xué)才能真正具有正面的、積極向上的教育意義。在探求歷史本來(lái)面貌的過(guò)程中，可以培養學(xué)生科學(xué)的探究與批判精神，可以探求歷史發(fā)展的一些規律性認識、鑒往知來(lái)、明白事理，可以開(kāi)啟智慧、發(fā)展歷史思維與能力、學(xué)習歷史方法，還可以陶冶情操、健全人格。若失去了真實(shí)性，歷史課不僅會(huì )變得毫無(wú)價(jià)值可言，而且會(huì )造成禍害。曾幾何時(shí)，一部中國歷史變成了階級斗爭史與農民起義史；
更有甚者，變成了“儒法斗爭”史。為一時(shí)一勢的政治之需而改編歷史，這樣的歷史教學(xué)最終不為人們所接受。時(shí)下，我們仍然會(huì )不時(shí)看到聽(tīng)到一些歷史課（包括本次全國本科生歷史教學(xué)技能競賽與幾屆全國中學(xué)歷史教師課堂教學(xué)競賽），為了所謂的現實(shí)需要隨意改編歷史而偏離教學(xué)重點(diǎn)，為了迎合所謂的“創(chuàng )新教育”而忽略了歷史課自身的根本訴求，這些都是不可取的。還有一些教師把一家之言作為定論運用在中學(xué)歷史課堂上，這是不負責任的表現；
在中學(xué)歷史課教學(xué)中，所采用的歷史觀(guān)點(diǎn)、歷史看法，應該是大多數歷史學(xué)家所持有的共同性觀(guān)點(diǎn)與看法，從概率上分析這更可能接近歷史的本原。中學(xué)教學(xué)不同于大學(xué)教學(xué)，中學(xué)教學(xué)應具有更強的規范性要求。
歷史知識競賽范文第3篇
一、課堂競賽的必要性
活潑多樣的教學(xué)方式是為了滿(mǎn)足學(xué)生這一特定階段的心理需要。初中學(xué)生尤其是高年級學(xué)生隨著(zhù)年齡地增長(cháng),抽象思維開(kāi)始逐步形成,喜歡閱讀,喜歡思考,表現在愛(ài)問(wèn)愛(ài)說(shuō)。且因為其思維活躍,他們非常喜歡探索事物的根源,喜歡發(fā)表自己的看法,且又常常提出一些新的想法或問(wèn)題。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師只是一個(gè)引路人,真正學(xué)習的主體應該是學(xué)生。作為教師,如何讓自己的教學(xué)充滿(mǎn)生趣和活力,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢?眾所周知:新世紀,教師也要多學(xué)習知識,探索適合現代化教學(xué)的方法,培養現代化發(fā)展所需要的人才。那么,傳統的教學(xué)方法就是無(wú)法勝任的。長(cháng)期以來(lái),舊有的歷史教學(xué)模式使學(xué)生習慣于看現成的教材,聽(tīng)教師講課,靠教師復習,照試卷答題,形成了老師講,學(xué)生聽(tīng);老師寫(xiě),學(xué)生記;老師問(wèn),學(xué)生答的教學(xué)模式,使教師習慣于離開(kāi)學(xué)生備課、授課,這種教學(xué)方式容易使學(xué)生形成被動(dòng)、消極的學(xué)習心理,不利于能力的提高和創(chuàng )造性思維的形成與發(fā)展。教師應采取全方位、多功能的多維教學(xué)方法,來(lái)啟發(fā)、培養學(xué)生的分析概括組織等集合能力,檢測學(xué)生掌握程度。作為教師,不能僅陷于課本的基礎知識中,我們必須把培養學(xué)生的眼光放遠,讓學(xué)生盡快掌握獨立思考和自學(xué)這一可持續發(fā)展能力,為他們未來(lái)的學(xué)業(yè)或事業(yè)奠定豐厚的基礎。做到眼前有樹(shù)木,心中有森林,每個(gè)學(xué)生都有內在潛能和多種發(fā)展的潛在可能性,教師要以發(fā)展的眼光,把學(xué)生的現在看作起點(diǎn)而非終點(diǎn)。
二、課堂競賽的實(shí)施程序
課堂競賽可以以一節課的內容作為競賽的問(wèn)題,也可以把一章(單元)的內容作為競賽的內容,再把學(xué)生分組;用口試答題來(lái)檢測學(xué)生知識與能力掌握的形式。
具體操作可以這樣:教師可把競賽內容編成若干個(gè)問(wèn)題,然后把班級中的同學(xué)或分組或分男女進(jìn)行競賽,教師每問(wèn)出一道題,兩組的同學(xué)可舉手搶答,答對加 1 分,答錯不得分,有同學(xué)提示則倒扣一分。教師在提問(wèn)時(shí),也可將題目進(jìn)行引伸、擴展。競賽后,教師根據雙方所得分數,宣布勝負。
這種方法看似游戲,但決不是游戲,只是在游戲般輕松,激烈的氛圍中來(lái)檢測學(xué)生掌握知識的程度,有具活潑性。競賽能盡可能地調動(dòng)學(xué)生思維,全神貫注地進(jìn)行思考與答辯,既考查了學(xué)生的自學(xué)能力,又能培養學(xué)生的理解能力,組織能力。同時(shí),這種競賽方式,還需要學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)與口頭表達能力、綜合概括能力。因而,它能多方面培養,鍛煉學(xué)生的能力。
三、課堂競賽組織方式
歷史課堂競賽一般可分組競賽,也可采取男女競賽的形式。男女競賽就是把班級學(xué)生按照男女分成兩組,由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論,然后參與競賽,男女競賽一般氣氛活躍,你爭我?jiàn)Z,男女各方都各抒己見(jiàn),針?shù)h相對。這可以打破傳統教法上的教師講學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,使學(xué)生興趣盎然,參與競賽,但是由于女生性格上比較內向害羞,一般膽怯不敢發(fā)言,使競賽中參與答辯者就集中在幾位同學(xué),使一些同學(xué)膽量、口才、組織概括能力得不到鍛煉與提高。
歷史知識競賽范文第4篇
一、競賽內容
競賽活動(dòng)內容，已組織有關(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)集中反映香港、澳門(mén)歷史地理、基本法及現時(shí)社會(huì )情況，黨和政府對港澳政策等內容的《香港澳門(mén)知識手冊》書(shū)，作為各地青少年參加競賽活動(dòng)的主要內容和學(xué)習資料。
二、競賽步驟
在廣泛組織團員和青少年學(xué)習港澳歷史地理和基本法知識的基礎上，各地可相應組織本地的競賽，為該活動(dòng)最后的競賽選拔參賽人員；
與此同時(shí)，可通過(guò)各地新聞傳媒，使知識競賽活動(dòng)既扎扎實(shí)實(shí)，又有聲有色，以帶動(dòng)和影響社會(huì )各界學(xué)習了解港澳知識和基本法。
在各地自行組織的競賽活動(dòng)基礎上，1996年5月起，活動(dòng)組委會(huì )將在《中國青年報》、《中國青年》雜志、《中華兒女》雜志（國內版）刊登競賽試題，由各基層團組織動(dòng)員和組織青少年填寫(xiě)答卷，直接寄競賽活動(dòng)組委會(huì )收卷組。1996年8月與中央電視臺合作在北京陸續組織香港知識競賽、澳門(mén)知識競賽，每場(chǎng)競賽制作50分鐘的電視節目，在中央電視臺“第二起跑線(xiàn)”欄目中向全國播放。
在全國青聯(lián)常委、金花企業(yè)集團總裁吳一堅的贊助下，競賽活動(dòng)設團委組織獎、團支部組織獎和個(gè)人優(yōu)勝獎。
兩場(chǎng)電視競賽，各?。▍^、市）可派一個(gè)隊（3—6人）參加所有競賽，也可派2個(gè)隊分別參加不同場(chǎng)次競賽；
參賽人員在京的活動(dòng)由組委會(huì )統一安排，費用自理。
三、競賽資料
歷史知識競賽范文第5篇
慶祝建黨100周年，重溫中國共產(chǎn)黨光輝歷程，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取前進(jìn)的智慧和力量，深入學(xué)習貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，進(jìn)一步激發(fā)鎮機關(guān)干部、村兩委干部愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)家鄉的熱情，堅定共產(chǎn)主義理想信念，推動(dòng)大橋鎮經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展。
一、活動(dòng)主題
頌光輝歷程，展時(shí)代擔當
二、組織部門(mén)
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
2021年6月
四、參賽隊伍
15個(gè)部門(mén)組成的參賽代表隊
五、活動(dòng)規則
此次競賽內容涉及中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開(kāi)放史、社會(huì )主義發(fā)展史等擋在各個(gè)歷史階段的重大理論成果、黨的各階段的重大歷史事件等。
知識競賽分為必答題、搶答題、決賽題三個(gè)部分。
必答題：15支參賽隊依次回答5道簡(jiǎn)答題（題目不重復），每題10分，共計50分，答題由本隊自行組合。
搶答題：每支隊伍選派一人參加競賽搶答，每題10分，共30題；
搶答不封頂，多答多得，答錯不扣分。
決賽題：對必答題、搶答題兩項總分排名前6的部門(mén)，進(jìn)入決賽階段，決賽體也采用搶答的方式進(jìn)行，題型以簡(jiǎn)答為主，6-10題，每題10分。
