小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第1篇摘要：以“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程為例，在分析該課程教學(xué)內容與特點(diǎn)的基礎上，闡述“體驗式”教學(xué)在該課程課堂教學(xué)中的實(shí)際應用，并結合教學(xué)實(shí)踐，提出相關(guān)注意事項。關(guān)鍵詞：高職下面是小編為大家整理的小學(xué)教務(wù)主任工作安排【五篇】,供大家參考。
小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第1篇
摘要：以“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程為例，在分析該課程教學(xué)內容與特點(diǎn)的基礎上，闡述“體驗式”教學(xué)在該課程課堂教學(xué)中的實(shí)際應用，并結合教學(xué)實(shí)踐，提出相關(guān)注意事項。
關(guān)鍵詞 ：高職；
文秘專(zhuān)業(yè)；
“體驗式”教學(xué)；
會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排
基金項目：教育部職業(yè)院校文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)教指委2014年度重點(diǎn)課題“文秘專(zhuān)業(yè)‘體驗式’教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項目編號：JWMW201436）
作者簡(jiǎn)介：劉錦翠，女，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為高職教育。
中圖分類(lèi)號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0047-03
文秘專(zhuān)業(yè)培養職業(yè)素質(zhì)和人文素養良好，市場(chǎng)意識和創(chuàng )新精神較為突出，掌握秘書(shū)專(zhuān)業(yè)綜合技能，能夠勝任企事業(yè)單位、基層行政部門(mén)的文員、秘書(shū)、行政助理等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要求學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)知識、行業(yè)知識和相關(guān)知識，具備專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力和方法能力，并具有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德。文秘專(zhuān)業(yè)課程體系緊緊圍繞人才培養的目標和定位，“文書(shū)擬寫(xiě)與處理”、“辦公室事務(wù)處理”、“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”、“現代檔案管理”和“辦公設備使用與維護”等課程作為文秘專(zhuān)業(yè)核心課程，其地位與重要性不言而喻。文秘專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)必須改變以往理論與實(shí)踐剝離，知識與能力分散的現象。在教學(xué)中基于“同伴學(xué)習”、“合作學(xué)習”理念，創(chuàng )建以學(xué)生為中心的“體驗式”教學(xué)課堂，能極大提高課堂教學(xué)效果。
體驗式教學(xué)注重學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習、實(shí)踐能力的培養，其精神實(shí)質(zhì)契合文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，符合文秘專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)標準對學(xué)生的要求，是文秘專(zhuān)業(yè)較為理想的教學(xué)模式。下面以文秘專(zhuān)業(yè)核心課程“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”為例，闡述該教學(xué)模式的實(shí)際運用。
一、“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程內容與特點(diǎn)
“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”是文秘專(zhuān)業(yè)的必修課，也是在立足秘書(shū)職業(yè)崗位工作任務(wù)分析基礎上針對文秘崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行培養的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是國家秘書(shū)職業(yè)資格考證核心內容。在第三學(xué)期開(kāi)設，共計56課時(shí)。［1］
“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”以職業(yè)能力培養為目標確定教學(xué)內容，以典型的工作任務(wù)為載體設計教學(xué)項目，依托校內外實(shí)訓基地的仿真或真實(shí)環(huán)境，增強學(xué)生的直觀(guān)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養。體驗式教學(xué)能夠提高學(xué)生的辦會(huì )能力，為培養高素質(zhì)高技術(shù)文秘專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。它改變了過(guò)去“以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生分組合作，在“做中學(xué)”充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，對于培養新型人才具有重要意義。
（一）課程內容
“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”對秘書(shū)職業(yè)最基本的“辦會(huì )”職業(yè)活動(dòng)和工作過(guò)程進(jìn)行介紹和基本技能訓練，該課程的開(kāi)設使學(xué)生初步了解會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)的基本理論和一般事項，養成縝密的思維習慣，能夠熟練、嚴密地撰寫(xiě)會(huì )議工作方案和會(huì )議日程安排，合理安排會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)，有利于養成秘書(shū)從業(yè)的準備，有利于強化秘書(shū)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，有利于學(xué)生奠定職業(yè)生涯基礎。課程分為“會(huì )議安排與管理”以及“商務(wù)活動(dòng)安排”兩大模塊，每個(gè)模塊各分為3個(gè)項目，若干個(gè)任務(wù)（見(jiàn)表1）。
課程要求學(xué)生熟悉會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排的內容和方法，能夠制訂會(huì )議及商務(wù)活動(dòng)方案，進(jìn)行會(huì )場(chǎng)布置與會(huì )務(wù)服務(wù)，并能籌辦、安排中小型會(huì )議及商務(wù)活動(dòng)。課程的學(xué)習讓學(xué)生在分析和認同自己職業(yè)崗位的基礎上，真正掌握秘書(shū)人員高效率、高質(zhì)量“辦會(huì )”和組織商務(wù)活動(dòng)的能力，通過(guò)獨立或在一個(gè)團隊內對其職業(yè)工作合作而有組織的實(shí)施，來(lái)完成職業(yè)任務(wù)。
（二）課程特點(diǎn)
1.職業(yè)性?！皶?huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”參照國家秘書(shū)職業(yè)標準，按照企業(yè)秘書(shū)職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求，構建了以秘書(shū)職業(yè)崗位流程為導向的學(xué)習情境。同時(shí)，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起，根據職業(yè)崗位對秘書(shū)素質(zhì)和能力的要求，遴選課程內容。
2.實(shí)踐性?！皶?huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程課堂教學(xué)采用“體驗式”教學(xué)模式，建立模擬公司“翰林文化發(fā)展股份有限公司”，設置職業(yè)情境，以實(shí)際工作任務(wù)為導向，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養。同時(shí)，通過(guò)校內頂崗實(shí)習、課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，加強學(xué)生實(shí)際工作能力的培養，為實(shí)現高職人才培養目標奠定了良好的基礎。
3.開(kāi)放性?！皶?huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)團隊中引入了行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，定期召開(kāi)校企合作會(huì )議，與現場(chǎng)專(zhuān)家合作進(jìn)行基于職業(yè)工作流程的課程開(kāi)發(fā)與設計，共同開(kāi)發(fā)課程標準及課程實(shí)施方案。同時(shí)，課程設計職業(yè)認知和職業(yè)生涯規劃模塊，注重學(xué)生人文素質(zhì)提升和非智力因素的培養，為學(xué)生的可持續性發(fā)展提供良好的平臺。
二、“體驗式教學(xué)”在“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程中的應用
“國內學(xué)者們一般認為。體驗式教學(xué)概念涉及的
關(guān)鍵詞 為體驗、實(shí)踐、環(huán)境和經(jīng)歷?！保?］“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)內容的選取、課程的性質(zhì)特點(diǎn)及其在文秘專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要地位，決定了該課程的教學(xué)比較適宜使用體驗式教學(xué)?！绑w驗式教學(xué)法就是根據授課內容，教師運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景的體驗，激發(fā)學(xué)生的認知沖動(dòng)，然后，在教師的指導下，學(xué)生之間展開(kāi)交流，分享個(gè)人體驗，提升認知層次，完成教學(xué)目標的一種創(chuàng )新教學(xué)方法。其特點(diǎn)是先行后知，遵循了人的認知思維規律，以實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)親身的體驗，達到認知的目的?！保?］
在梳理體驗式教學(xué)在高職教育界應用情況的基礎上，適當修改“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)標準等相關(guān)教學(xué)文件，增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節，設計一個(gè)貫穿教學(xué)始終的大的職業(yè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體驗教學(xué)內容，加強到企業(yè)的實(shí)踐，有計劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)考察與實(shí)踐，舉辦職業(yè)技能大賽，由學(xué)生在課后進(jìn)行整個(gè)大賽的策劃、組織與實(shí)施，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，增強學(xué)生實(shí)踐能力。
（一）體驗式教學(xué)過(guò)程設計
1.創(chuàng )設情境。課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以“一個(gè)導向，兩個(gè)驅動(dòng)”來(lái)實(shí)施教學(xué)。一個(gè)導向是指工作過(guò)程導向，兩個(gè)驅動(dòng)一是項目情境驅動(dòng)，一是任務(wù)情境驅動(dòng)。項目情境驅動(dòng)是以模擬公司“翰林文化發(fā)展公司”承辦的“文秘專(zhuān)業(yè)建設研討會(huì )”的工作情境作為本課程的主要教學(xué)情境；
任務(wù)情境驅動(dòng)是將實(shí)際工作中可能遇到的情境任務(wù)作為項目任務(wù)，設置各個(gè)項目任務(wù)。
2.知識體驗。在創(chuàng )設情境、給學(xué)生布置任務(wù)后，讓學(xué)生自主學(xué)習，將完成任務(wù)所需的知識點(diǎn)以投影形式展示；
或者是讓學(xué)生學(xué)習教材，結合國家秘書(shū)職業(yè)資格考證教程相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習中體驗。
3.交流探究。作為一種發(fā)展性學(xué)習策略，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節“同伴合作學(xué)習”，在討論爭辯、傾聽(tīng)交流中實(shí)現課堂教學(xué)的目標和任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，第一次課前就讓學(xué)生根據興趣愛(ài)好、個(gè)人友誼自由分組，教師再結合學(xué)生特長(cháng)能力等因素適當調整分組名單，這樣的學(xué)習小組將貫穿本課程的學(xué)習始終。學(xué)生分組形成團隊后，在項目情境中承擔一定的角色，通過(guò)設置的學(xué)習任務(wù)情境，以實(shí)際工作任務(wù)為導向，學(xué)生在個(gè)體思考后，進(jìn)行小組討論交流探究。最終取長(cháng)補短，形成小組答案或是小組協(xié)作完成任務(wù)。
4.認知提升。體驗式教學(xué)強調師生雙主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識，培養能力，提升素質(zhì)。學(xué)生在體驗學(xué)習階段和任務(wù)實(shí)施階段，教師均可以給予適當提示，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中達到認知提升的目的。
5.評析小結。學(xué)生完成任務(wù)體驗后，教師應該對小組合作情況、學(xué)生任務(wù)實(shí)施完成情況等加以評析，對易混淆、有難度的知識點(diǎn)還應該進(jìn)行分析講解，歸納小結，以達到提高的目的。
6.實(shí)踐應用。學(xué)習的目的在于應用，高職教育的特點(diǎn)也決定了高職課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力和素質(zhì)的培養，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力的夯實(shí)?！皶?huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程每一項分任務(wù)的完成都為最終會(huì )議和活動(dòng)的召開(kāi)做好準備，課堂教學(xué)時(shí)間內，也安排了會(huì )務(wù)實(shí)訓、簽字儀式組織等活動(dòng)。課程的學(xué)習還延展到了課外。如全校性的秘書(shū)職業(yè)技能大賽從策劃到預決賽的組織安排，再到頒獎典禮的舉辦，都由學(xué)生一手操辦；
系里各種會(huì )議的組織與服務(wù)，開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮的策劃與安排，學(xué)校大型活動(dòng)的接待服務(wù)等工作均交給了文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中尋求最深刻的體驗。
（二）體驗式教學(xué)方法設計
趙曉暉認為，體驗式教學(xué)方法有模擬現場(chǎng)法、體驗交流法、戶(hù)外拓展訓練法以及社會(huì )實(shí)踐法；
［3］田麗則將體驗式教學(xué)方法歸納為情境體驗法、換位體驗法和多媒體教學(xué)體驗法；
［4］其他學(xué)者在結合本人教學(xué)實(shí)踐的基礎上將體驗式教學(xué)方法歸納為案例分析法、游戲法、角色扮演法和項目教學(xué)法等。
“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”結合課程特點(diǎn)，在教學(xué)方法的選用上，主要采取項目教學(xué)發(fā)、任務(wù)驅動(dòng)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，教法與學(xué)法緊密聯(lián)系，師生雙主體，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )、仿真軟件、情景錄像、教學(xué)做一體化教室等教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如會(huì )議策劃與籌備項目中，第一個(gè)任務(wù)是會(huì )議方案的策劃，安排了6課時(shí)，教學(xué)中知識點(diǎn)的介紹輔助案例教學(xué)法，方案的策劃又使用了任務(wù)驅動(dòng)法；
會(huì )議組織與服務(wù)項目中，更多的使用了角色扮演法；
商務(wù)活動(dòng)安排模塊理論體驗較少，角色扮演和模擬現場(chǎng)法運用較多。
三、“體驗式教學(xué)”在“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”實(shí)踐中應注意的事項分析
（一）注意處理好“體驗式”教學(xué)與其他教學(xué)方式之間的關(guān)系
體驗式教學(xué)從教學(xué)過(guò)程的組織來(lái)看，有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。其具體教學(xué)方法的運用涵蓋較廣，能夠給予學(xué)生認知體驗提升的教學(xué)環(huán)節均可以納入其中。因此，體驗式教學(xué)與“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式等并不矛盾，教學(xué)中不能教條主義，所謂“教無(wú)定法，乃為至法”。一切對教學(xué)有利的方法和模式均可以借鑒。
（二）注意改變舊的評價(jià)方式，確定合理的評價(jià)標準
可以根據實(shí)際需要選擇不同的評價(jià)方式，“會(huì )議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程采用的是過(guò)程與結果評價(jià)相結合的方式，注重個(gè)人與團隊合作、課堂提問(wèn)、實(shí)踐操作、模塊考核等手段，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的考核，同時(shí)，也強調課程結束后綜合評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，注重考核學(xué)生的職業(yè)素養及職業(yè)能力。
參考文獻：
［1］張金華，葉磊.體驗式教學(xué)研究綜述［J］.黑龍江高教研究，2010（6）：78-79.
［2］吳玉林.體驗式教學(xué)方法初探［J］.滄桑，2009（4）：66-67.
［3］趙曉暉.體驗式教學(xué)在德育教學(xué)工作中的借鑒［J］.企業(yè)家天地，2008（11）：89-90.
小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第2篇
一、2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續教育培訓工作安排
按照《河北省中小學(xué)教師繼續教育第二個(gè)五年規劃》要求，2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續教育職務(wù)培訓全年安排72學(xué)時(shí)，其中省級必修課48學(xué)時(shí)。要求分學(xué)段、分職務(wù)進(jìn)行培訓，內容如下：
一、中小學(xué)教師公共必修課1門(mén)；
《班主任培訓工作讀本》，將于2008年5月24日由市教育局統一組織考試，具體安排見(jiàn)附1。
二、中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應用能力培訓。
三繼續開(kāi)展以校本培訓為主要形式的新課程崗位培訓。
根據省教育廳《關(guān)于在校本培訓中推廣使用“中小學(xué)教師校本培訓發(fā)展報告冊”》冀教師[2006]9號的要求，各學(xué)校要繼續開(kāi)展以校本研修為主要形式的新課程崗位培訓，充分利用好《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計小學(xué)初中語(yǔ)文》等系列教材，分層次、分學(xué)科的組織好校本研修活動(dòng)，要以《中小學(xué)教師校本培訓發(fā)展報告冊》為載體，以校本研修為主要形式，積極探索中小學(xué)教師繼續教育及新課程學(xué)科培訓的新途徑，全面提升中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。
二、2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續教育考核工作安排
2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續教育考核共分為兩個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：5月24日由市教育局統一組織的考試。
1、考試對象：所有在編在崗中小學(xué)教師。
2、考試內容：2008年中小學(xué)教師繼續教育職務(wù)培訓統考課程共安排了2門(mén)公共科目：《學(xué)校心理輔導》；
《班主任培訓工作讀本》。其中《學(xué)校心理輔導》已于2009年完成輔導員培訓任務(wù)，
3、考試時(shí)間：考試定于2009年5月24進(jìn)行
上午：08：30——10：30《班主任培訓工作讀本》
下午：02：00——04：00《學(xué)校心理輔導》
4、考點(diǎn)設置及考試形式：考試以鄉鎮為單位縣辦、民辦學(xué)校以校為單位組織實(shí)施?？键c(diǎn)設在鄉鎮政府所在地的中學(xué)或完小，鄉鎮校長(cháng)任考點(diǎn)主任，全面負責本考點(diǎn)的考務(wù)工作中小學(xué)分別組織，同時(shí)進(jìn)行，考試形式為開(kāi)卷?？荚嚻陂g，縣教育局將對各考點(diǎn)進(jìn)行巡視。
5、領(lǐng)取及送回試卷：各鄉鎮教委、縣辦、民辦各學(xué)校于2008年5月23日下午，到縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)取試卷；
考試結束后，于5月26日上午將試卷送到教師進(jìn)修學(xué)校
第二階段：利用2008年暑假組織全縣中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應用能力的考核工作。
考點(diǎn)設在教師進(jìn)修學(xué)校，由進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施，具體安排另行通知。
三、中小學(xué)教師繼續教育證書(shū)的換證、驗證工作
小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第3篇
【關(guān)鍵詞】計算機 業(yè)務(wù)需求 主題任務(wù) 實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類(lèi)號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0145-02
計算機作為一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，將其納入中職教育教學(xué)體系的目的在于培養中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能力，從而使他們更好地適應現代社會(huì )，為以后的求職就業(yè)打好基礎。對此要積極改革計算機教學(xué)模式，從傳統的理論性學(xué)習與上機操作訓練方式轉變成實(shí)踐驅動(dòng)的教學(xué)模式。
一、中職計算機教學(xué)引入業(yè)務(wù)工作任務(wù)的現實(shí)意義
（一）有利于達成教育目標。中職教育的終極目標是為社會(huì )培養職業(yè)型人才，使更多具有工作能力、職業(yè)技能、實(shí)踐技術(shù)的人才從事相關(guān)技術(shù)工作。因此，計算機科目作為一門(mén)典型的技術(shù)型學(xué)科，實(shí)際教學(xué)中應該嘗試通過(guò)設定真實(shí)的工作任務(wù)來(lái)驅動(dòng)學(xué)生利用計算機軟件系統去完成任務(wù)、實(shí)踐業(yè)務(wù)，從而有效地鍛煉學(xué)生的計算機應用能力，培養學(xué)生的工作實(shí)踐能力。
（二）有利于激發(fā)學(xué)習熱情。中職學(xué)生最大的優(yōu)勢是具有較強的動(dòng)手能力，對于枯燥的理論學(xué)習、知識背誦等缺少興趣和注意力，而對于操作性較強、實(shí)踐性較強的項目則有著(zhù)熱情和激情。計算機科目教學(xué)應該考慮到中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對性地采取實(shí)踐化的教學(xué)模式，通過(guò)設置業(yè)務(wù)、設計工作需求性目標等來(lái)驅動(dòng)學(xué)生投身到計算機學(xué)習中，巧妙地利用計算機來(lái)完成各項業(yè)務(wù)、完成各項實(shí)踐工作。這樣會(huì )在一定程度上培養學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生找到學(xué)習的樂(lè )趣和信心，從而更加努力地配合學(xué)習，自覺(jué)地完成各項實(shí)踐任務(wù)，從而在實(shí)踐中得到了鍛煉，提高其計算機操作技術(shù)與技能水平。
（三）有利于培養綜合能力。以業(yè)務(wù)需求來(lái)推動(dòng)中職計算機實(shí)踐教學(xué)，就是為學(xué)生安排特定的任務(wù)，要求學(xué)生利用計算機來(lái)完成這些任務(wù)。學(xué)生通過(guò)操作計算機，利用其中的先進(jìn)軟件和系統等來(lái)逐步實(shí)踐業(yè)務(wù)。其任務(wù)內容與實(shí)踐方式豐富多彩、多種多樣，因此學(xué)生要經(jīng)受多重考驗，進(jìn)行多重操作與訓練，使計算機操作技能得到迅速提高。
二、基于業(yè)務(wù)需求的中職計算機實(shí)踐化教學(xué)策略
（一）結合業(yè)務(wù)需求，安排實(shí)踐任務(wù)。要想利用業(yè)務(wù)需求來(lái)驅動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，就要明確好業(yè)務(wù)需求，并根據業(yè)務(wù)需求來(lái)合理地安排任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中使其計算機操作技能得到鍛煉，達到教學(xué)目標。
具體來(lái)說(shuō)，教師要選好業(yè)務(wù)主題，圍繞某一主題任務(wù)來(lái)科學(xué)地安排學(xué)習任務(wù)。教師在深入分析學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與計算機技術(shù)之間的關(guān)系之后，選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相一致的業(yè)務(wù)主題。所選的業(yè)務(wù)主題要能夠運用到時(shí)下通行的計算機技術(shù)，以確保中職計算機實(shí)踐教學(xué)能夠緊隨時(shí)展，符合現代化發(fā)展需求，實(shí)現業(yè)務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的目標。
例如，對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師所選的計算機業(yè)務(wù)主題應該契合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，這樣才能確保計算機實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，培養電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機技能，為未來(lái)的求職就業(yè)做好準備。
教師可以選擇“學(xué)習用品淘寶網(wǎng)”這一業(yè)務(wù)主題，對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做好任務(wù)分工，將學(xué)生分成若干小組，并安排不同的任務(wù)，例如，一小組負責網(wǎng)頁(yè)設計、制作和產(chǎn)品展示，二小組負責在線(xiàn)交易服務(wù)，三小組學(xué)生扮演顧客，負責通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò )來(lái)購買(mǎi)產(chǎn)品，并對網(wǎng)頁(yè)的設計、網(wǎng)絡(luò )交易服務(wù)給出自己的評價(jià)和意見(jiàn)。一小組和二小組的學(xué)生再根據三小組學(xué)生提供的網(wǎng)評意見(jiàn)來(lái)更新、改善網(wǎng)頁(yè)設計與服務(wù)交易。三個(gè)小組的任務(wù)和角色要定期輪換，讓每個(gè)小組學(xué)生能夠在不同的角色世界里，通過(guò)完成不同的網(wǎng)頁(yè)設計任務(wù)來(lái)鍛煉自己，培養和提高技能。
學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設計、在線(xiàn)客服等過(guò)程中，都必不可少地要借助多種計算機技術(shù)，要涉及多種操作，例如程序代碼編寫(xiě)、畫(huà)圖設計、數據的計算與統計等，任何一個(gè)環(huán)節都需要學(xué)生去操作計算機，并在為客戶(hù)提供服務(wù)的同時(shí)妥善解決各種問(wèn)題。這樣，在培訓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識應用能力的同時(shí)，使學(xué)生的計算機技術(shù)能力得到培養和提高，達到綜合實(shí)訓的目標，取得良好的教學(xué)效果。
（二）定好主題任務(wù)，進(jìn)行具體實(shí)踐。中職計算機實(shí)踐教學(xué)需要業(yè)務(wù)的推動(dòng)，教師要盡可能多地設計出科學(xué)的任務(wù)主體，不斷地豐富任務(wù)實(shí)踐形式，為學(xué)生提供豐富多彩的計算機應用模式。每給學(xué)生下達主題任務(wù)后，就要讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，以達到訓練學(xué)生技術(shù)與技能的目標。
例如，在 Excel 這一數據統計軟件的學(xué)習中，教師可以設定（下轉第147頁(yè)）（上接第145頁(yè)）班級學(xué)生基本信息統計或期末考試成績(jì)統計的主題任務(wù)。比如在期末考試成績(jì)統計業(yè)務(wù)主題下，教師給出具體的 Excel 表格操作任務(wù)，如，總成績(jì)的求和統計、班級平均分的統計、男女生平均分的差距、項目篩選、分類(lèi)等任務(wù)，要求學(xué)生借助 Excel 軟件來(lái)完成所下達的任務(wù)。這樣學(xué)生就能利用 Excel 表格軟件按照教師的任務(wù)安排和具體要求來(lái)完成各項操作任務(wù)，使得學(xué)生在具體任務(wù)的驅動(dòng)下學(xué)習和實(shí)踐計算機中 Excel 的相關(guān)操作技能，有效培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，為了豐富業(yè)務(wù)主題、增加實(shí)踐訓練模式，教師還可以將商場(chǎng)或企業(yè)月度、季度等的銷(xiāo)售清單發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生借助 Excel 軟件來(lái)執行各項操作，例如，數據的篩選、分類(lèi)、求和、求平均數、圖表插入等，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計算機實(shí)踐運用能力。
又比如，學(xué)習幻燈片制作這一軟件時(shí)，教師結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設定不同的 PPT 項目展示。例如，對服裝設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以安排利用 PPT 來(lái)制作一個(gè)關(guān)于 T 恤設計的幻燈片。要求新穎別致、條理清晰，所制作的幻燈片要富于趣味性，要引人注目等。項目操作規定，力爭用到更多的命令與控件，如，超級鏈接、藝術(shù)字加工、表格插入等。
此外，教師在實(shí)際的業(yè)務(wù)與任務(wù)安排工作中，要時(shí)刻聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要善于審視學(xué)生的興趣愛(ài)好、業(yè)務(wù)所需，要盡量契合學(xué)生的需求，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地培養和提高學(xué)生的計算機操作能力。
業(yè)務(wù)需求推動(dòng)下的計算機實(shí)踐教學(xué)符合學(xué)生自身需求，能夠滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。中職教師要科學(xué)設計業(yè)務(wù)主題，巧妙地為學(xué)生安排計算機實(shí)踐任務(wù)。以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養并提高他們的計算機學(xué)習熱情，從而使W生更好地配合教學(xué)。
【參考文獻】
[1]許金花.淺談中職計算機應用專(zhuān)業(yè)的困境與突圍[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（9）
小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第4篇
一、*掃盲工作現狀
*轄8鎮9鄉、262個(gè)行政村、16個(gè)社區，幅員面積1149.5平方千米；
全縣常住人口38.5688萬(wàn)人。其中，*戶(hù)籍人口41.6846萬(wàn)人，暫住人口3.4682萬(wàn)人，*戶(hù)籍外出人口6.5842萬(wàn)人，婦女19.4萬(wàn)人。
全縣0～14周歲人口6.5966萬(wàn)人，15～50周歲人口18.5567萬(wàn)人，51周歲以上人口16.5313萬(wàn)人；
全縣有文盲人口0.51萬(wàn)人。其中，婦女文盲0.287萬(wàn)人，*戶(hù)籍人口文盲0.236萬(wàn)人，暫住人口文盲0.274萬(wàn)人，在外人口文盲0.162萬(wàn)人。
全縣有掃盲校點(diǎn)17個(gè)，兼職掃盲人員19人。
二、總體要求和目標任務(wù)
（一）總體要求
堅持以中國特色社會(huì )主義理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，圍繞“以人為本、工業(yè)強縣、特色富民、提升城市形象、實(shí)現跨越發(fā)展”的工作思路，求真務(wù)實(shí)，到2010年，使全縣掃盲工作切實(shí)開(kāi)展，掃盲工作效益明顯提高，逐步建立起適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系，符合終身學(xué)習要求的掃盲工作體系，使*掃盲工作擠身全市工作先進(jìn)行列。
（二）目標任務(wù)
總體目標：到2010年，盲率下降到8%以下，其中成人婦女文盲率下降到12%以下；
15～50周歲青壯年文盲率降到2%，其中青壯年婦女文盲率下降到3%。
到2015年，盲率降低到6%以下，青壯年文盲率控制在1%以?xún)取?/p>
具體目標：到2015年，全縣共計投入掃盲資金493.4萬(wàn)元。其中，鞏固完善17個(gè)掃盲工作基地，投入建設資金254.7萬(wàn)元；
修建掃盲工作用房面積1020平方米，投入81.6萬(wàn)元；
落實(shí)掃盲教材5100冊，投入5.1萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資152萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費16萬(wàn)元。
三、*掃盲工作分年規劃
（一）20*年目標任務(wù)
全縣掃除文盲817人，文盲率下降到1.03%。其中：
掃除盲817人，盲率從1.6%下降到1.22%；
掃除成人婦女文盲470人，文盲率下降到1.24%；
掃除青壯年文盲220人，文盲率下降到0.66%；
掃除青壯年婦女文盲200人，文盲率下降到1.3%。
全縣共計投入掃盲資金358.117萬(wàn)元。其中，鞏固完善17個(gè)掃盲工作基地，投入建設資金254.7萬(wàn)元；
修建掃盲工作用房面積1020平方米，投入81.6萬(wàn)元；
落實(shí)掃盲教材817冊，投入0.817萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（二）2009年*目標任務(wù)
全縣掃除文盲817人，文盲率下降到0.83%。其中：
掃除盲817人，盲率從1.22%下降到0.99%；
掃除成人婦女文盲470人，文盲率下降到0.99%；
掃除青壯年文盲220人，文盲率下降到0.54%；
掃除青壯年婦女文盲200人，文盲率下降到1.06%。
全縣共計投入掃盲資金21.817萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材817冊，投入0.817萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（三）2010年目標任務(wù)
全縣掃除文盲816人，文盲率下降到0.64%。其中：
掃除盲816人，盲率從0.99%下降到0.76%；
掃除成人婦女文盲470人，文盲率下降到0.75%；
掃除青壯年文盲220人，文盲率下降到0.43%；
掃除青壯年婦女文盲200人，文盲率下降到0.81%。
全縣共計投入掃盲資金21.816萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材816冊，投入0.816萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（四）2011年目標任務(wù)
全縣掃除文盲330人，文盲率下降到0.57%。其中：
掃除盲330人，盲率從0.76%下降到0.66%；
掃除成人婦女文盲190人，文盲率下降到0.65%；
掃除青壯年文盲100人，文盲率下降到0.37%；
掃除青壯年婦女文盲80人，文盲率下降到0.71%。
全縣共計投入掃盲資金21.33萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材330冊，投入0.33萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（五）2012年目標任務(wù)
全縣掃除文盲330人，文盲率下降到0.48%。其中：
掃除盲330人，盲率從0.66%下降到0.57%；
掃除成人婦女文盲190人，文盲率下降到0.56%；
掃除青壯年文盲100人，文盲率下降到0.32%；
掃除青壯年婦女文盲80人，文盲率下降到0.61%。
全縣共計投入掃盲資金21.33萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材330冊，投入0.33萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（六）2013年目標任務(wù)
全縣掃除文盲330人，文盲率下降到0.4%。其中：
掃除盲330人，盲率從0.57%下降到0.47%；
掃除成人婦女文盲190人，文盲率下降到0.46%；
掃除青壯年文盲100人，文盲率下降到0.26%；
掃除青壯年婦女文盲80人，文盲率下降到0.52%。
全縣共計投入掃盲資金21.33萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材330冊，投入0.33萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（七）2014年目標任務(wù)
全縣掃除文盲330人，文盲率下降到0.32%。其中：
掃除盲330人，盲率從0.47%下降到0.38%；
掃除成人婦女文盲190人，文盲率下降到0.36%；
掃除青壯年文盲100人，文盲率下降到0.21%；
掃除青壯年婦女文盲80人，文盲率下降到0.42%。
全縣共計投入掃盲資金21.33萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材330冊，投入0.33萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
（八）2015年目標任務(wù)
全縣掃除文盲330人，文盲率下降到0.24%。其中：
掃除盲330人，盲率從0.38%下降到0.28%；
掃除成人婦女文盲190人，文盲率下降到0.26%；
掃除青壯年文盲100人，文盲率下降到0.16%；
掃除青壯年婦女文盲80人，文盲率下降到0.32%。
全縣共計投入掃盲資金21.33萬(wàn)元。其中，落實(shí)掃盲教材330冊，投入0.33萬(wàn)元；
安排掃盲教師工資19萬(wàn)元；
安排掃盲工作專(zhuān)項經(jīng)費2萬(wàn)元。
*掃盲工作實(shí)施方案
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)《教育部等12部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強掃盲工作的指導意見(jiàn)》（教基〔2007〕22號），深入持久地開(kāi)展掃盲及掃盲后繼續教育，堅持脫盲與脫貧、脫盲與致富、脫盲與社會(huì )主義新農村建設相結合，促進(jìn)全縣掃盲工作依法實(shí)施并取得實(shí)效。
二、目標任務(wù)
據統計部門(mén)統計，全縣現有文盲5100人（其中青壯年文盲1450人），文盲率1.6%。到2010年，掃除文盲2450人，文盲率降到0.64%，到2015年，掃除文盲4500人，文盲率降到0.24%。
三、組織領(lǐng)導
（一）成立*掃盲工作領(lǐng)導小組
*同志任辦公室副主任。
（二）各鄉鎮成立掃盲工作組，組長(cháng)由分管副鄉鎮長(cháng)擔任，副組長(cháng)由中心校和職業(yè)高中校長(cháng)兼任，成員由中心校和職業(yè)高中分管教學(xué)的副校長(cháng)及成教兼職人員擔任。
四、具體措施
（一）加強教師配置
1.中心校教師兼職成教人員。
2.中小學(xué)教師，重點(diǎn)是*職業(yè)高級中學(xué)和孝兒職業(yè)中學(xué)教師。
3.青年志愿者。
（二）精選教學(xué)內容
1.實(shí)用技術(shù)培訓：種植、養植、數控等。
2.專(zhuān)項培訓：法律法規常識、衛生保健知識、外出務(wù)工常識、新農村建設知識等。
3.文化知識專(zhuān)項培訓。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法
1.開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)、采集形象的、淺顯易懂的遠程教育資源，依托農村中小學(xué)現代遠程教育等現代化手段，幫助文盲學(xué)員掌握所需知識或技能。
2.采用集中授課（重點(diǎn)在職高集中培訓）和分散輔導（主要由兼職成教人員和中小學(xué)教師負責）。
（四）保證教學(xué)時(shí)間
1.職業(yè)中學(xué)利用雙休日和教學(xué)空余時(shí)間集中培訓。
2.教師利用課余時(shí)間上門(mén)教學(xué)。
五、驗收標準和方式
（一）驗收標準
鄉鎮和外來(lái)務(wù)工人員脫盲率99%以上，實(shí)用技術(shù)掌握率達82%以上。
（二）驗收方式
采取面試、走訪(fǎng)學(xué)員和考查技術(shù)操作等方式，合格后由教育局發(fā)給結業(yè)證書(shū)。
六、管理和考核
小學(xué)教務(wù)主任工作安排范文第5篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；
安全；
措施
安全是每個(gè)學(xué)校工作的第一要素。如果學(xué)生沒(méi)有在安全的范圍內，學(xué)校所開(kāi)展的一切活動(dòng)皆是空談。讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們每位老師的職責，學(xué)校安全工作直接關(guān)系著(zhù)家庭的幸福、社會(huì )的穩定。因此，做好學(xué)校安全工作，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境十分重要。抓好安全教育，也是學(xué)校各項工作的基礎。
一、制度健全
建立健全各項安全規章制度，落實(shí)各種安全防范措施。組建學(xué)校安全工作領(lǐng)導小組，強調安全工作領(lǐng)導責任制和目標管理責任制。此外，還針對我校農村小學(xué)所處的地理環(huán)境制定了《嚴禁學(xué)生上樹(shù)爬高》《嚴禁學(xué)生私自燃放煙花爆竹》《嚴禁到鐵路附近玩?！返榷囗棾Ｒ幮园踩贫纫酝獾闹贫燃殑t。
二、細化責任
學(xué)校的安全教育涉及學(xué)校工作的方方面面，需要每一位教職員工的參與。不能說(shuō)安全只是某個(gè)校長(cháng)、總務(wù)或是某個(gè)班主任的事。所以工作中，學(xué)校安全教育工作責任十分明確：把學(xué)生每天在校的8小時(shí)細化到每一個(gè)人。班主任是第一責任人，學(xué)生每一節課的安全負責人是上這節課的老師，學(xué)生活動(dòng)期間的安全是班主任負責，班主任要有高度的責任感，要比班里的每一名學(xué)生早來(lái)，要等最后一名學(xué)生走后才能離校。作為副校長(cháng)的我，要等所有班主任走后，清查學(xué)校后方能離校。
三、構建網(wǎng)絡(luò )
建立學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校內：建立安全教育領(lǐng)導小組，形成校長(cháng)親自抓分管領(lǐng)導，如教導主任、少先隊輔導員、總務(wù)主任、班主任、科任老師、學(xué)生干部具體抓；
學(xué)校外：學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )組織配合抓的學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò )。我們定期、不定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，對學(xué)生在校的安全工作是如何做的，對家長(cháng)做匯報，聽(tīng)取家長(cháng)的合理化建議。這樣，學(xué)生的安全教育形成了學(xué)校內、外，學(xué)校、家庭、社會(huì )，全天候管理網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生的安全工作時(shí)刻都有人負責、管理。
四、提高認識
雖然我們有多年的新教育改革，但在某些人的心中，學(xué)生的教學(xué)工作依然排在首位，所以就出現了對安全的重視程度不夠，有些甚至出現了疏忽的現象，因此就會(huì )有或大或小的安全事故發(fā)生。為此我們在提高認識上要做足功夫。
1.學(xué)校開(kāi)會(huì )
無(wú)論是全體教師會(huì )、班主任會(huì )，還是學(xué)生會(huì )，會(huì )會(huì )開(kāi)始先提安全，在思想上把師生的認識提到安全第一的高度。
2.墻報、板報、宣傳欄、國旗下講話(huà)、班隊會(huì )
為師生創(chuàng )設安全無(wú)小事的氛圍，讓師生時(shí)時(shí)緊繃安全這根弦。
五、重在防范
我校根據季節變化做好各種安全預案。給老師、班主任、家長(cháng)、社區發(fā)放各種安全常識手冊，層層簽訂責任書(shū)；
從學(xué)生的各種行為表現細心觀(guān)察其心理變化，及早發(fā)現學(xué)校和班級中有無(wú)危險因素；
做好管制刀具等安全隱患排查；
注意學(xué)校周邊環(huán)境的凈化，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取相應措施；
做好學(xué)校各室的安全排查，每年學(xué)校各室的燈棍、線(xiàn)路、插座、多媒體設施、空調、電扇、學(xué)生開(kāi)水爐，學(xué)校都會(huì )讓班主任先排除后再安排專(zhuān)人檢修，檢修后學(xué)?？倓?wù)處再做排查，做到萬(wàn)無(wú)一失。
六、五個(gè)結合
1.安全教育與品德教育相結合
現在的小學(xué)生存在打罵現象，在打罵的過(guò)程中因為小事的爭吵出現打破皮膚，打破頭皮，甚至于出現傷到骨頭的事故。這可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)不正，學(xué)生的思想品德教育沒(méi)有落到實(shí)處。
2.安全教育與學(xué)科教學(xué)相結合
小學(xué)生課程中，低年級開(kāi)設品德與生活，高年級開(kāi)設品德與社會(huì )。這就是一塊很好的安全教育資源。結合品德課堂來(lái)進(jìn)行安全教育，把課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生養成良好行為習慣的事例生動(dòng)具體地告訴學(xué)生，讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。
3.安全教育與日常教學(xué)相結合
教學(xué)是每位教師的常規性工作，每星期一最后一節課的主隊安全隊會(huì )為學(xué)生講解各種安全知識，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們老師如果遇到一些與地震、遇到陌生人搭訕、外出與父母走散等安全事故有關(guān)的內容應該詳細地講解清楚。
