高校畢業(yè)生就業(yè)情況通常反映了社會(huì )的人才需求和高校的教學(xué)水平與社會(huì )聲譽(yù)。醫藥行業(yè)被譽(yù)為新世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊。為了解我院藥學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)情況和近年來(lái)學(xué)院在藥學(xué)人才培養方面所取得的成績(jì)以及存下面是小編為大家整理的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】 畢業(yè)生就業(yè);藥學(xué)專(zhuān)科;調查報告
高校畢業(yè)生就業(yè)情況通常反映了社會(huì )的人才需求和高校的教學(xué)水平與社會(huì )聲譽(yù)。醫藥行業(yè)被譽(yù)為新世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊。為了解我院藥學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)情況和近年來(lái)學(xué)院在藥學(xué)人才培養方面所取得的成績(jì)以及存在的不足，客觀(guān)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，加強用人單位對學(xué)院教育工作的信息反饋，為藥學(xué)的招生、教學(xué)和就業(yè)等方面進(jìn)行改革提供參考意見(jiàn)和建議[1]，筆者對我院藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)情況(包括就業(yè)方向、就業(yè)地區、用人單位的反饋信息)進(jìn)行了調查、統計與分析[2]。報告如下。
對象與方法
1.調查對象 調查對象主要是我院2006屆、2007屆、2008屆藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生，其籍貫全部為廣西區內。
2.調查方式 該調查采取聯(lián)系校友，統計畢業(yè)生就業(yè)單位及畢業(yè)生名單，然后向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生調查反饋表》，以無(wú)記名填寫(xiě)問(wèn)卷的方式進(jìn)行。
3.調查范圍 調查問(wèn)卷完成單位主要是廣西、廣東各用人單位，包括省、市、縣、鄉鎮等醫院、藥店或醫藥營(yíng)銷(xiāo)公司、藥廠(chǎng)、藥品檢驗所等。
4.調查內容 調查表主要是針對畢業(yè)生的基本素質(zhì)和工作能力兩方面進(jìn)行評價(jià)?；舅刭|(zhì)包括專(zhuān)業(yè)知識、思想表現、工作態(tài)度、敬業(yè)精神;工作能力包括工作技能與水平、團隊協(xié)作精神、創(chuàng )新能力、工作業(yè)績(jì)等[3]。評價(jià)分為滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意四個(gè)等級。
調查結果與分析
1.就業(yè)方向統計與分析
(1)藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)方向統計：藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生2006屆應為 94人，實(shí)際調查統計人數為87人，統計率為92.6%;2007屆應為56人，調查統計人數為53人，統計率為94.6%;2008屆應為40人，調查統計人數為40人，統計率為100%，調查統計總人數為180人。三屆畢業(yè)生就業(yè)方向調查統計結果見(jiàn)表1?！?2)藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)方向分析：辦學(xué)以來(lái)我院藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是醫藥營(yíng)銷(xiāo)單位和醫院藥房，2006、2007屆所占比例均超過(guò)90%，到2008屆已有明顯下降。到營(yíng)銷(xiāo)單位工作的比例呈下降趨勢，而到醫院藥房工作的略有增長(cháng)。同時(shí)，到藥品檢驗單位工作以及專(zhuān)升本打破了零的記錄。表明我院藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道逐漸拓寬，就業(yè)由單一的營(yíng)銷(xiāo)方向向多方向轉變，而且繼續深造的學(xué)生也越來(lái)越多，這也是大勢所趨。醫院雖然在近年來(lái)對藥學(xué)畢業(yè)生的需求不算太多，但學(xué)生出于對醫院事業(yè)單位性質(zhì)以及較穩定收入的考慮，仍然十分愿意到醫院工作，因此，近年來(lái)到醫院工作的學(xué)生相對較多。對于藥品檢驗單位、高等院校等教育單位和藥物研究所等，我院藥學(xué)畢業(yè)生卻涉足較少甚至無(wú)緣，這主要是由于專(zhuān)科學(xué)歷層次低所限制，不能滿(mǎn)足社會(huì )對學(xué)歷的需求，同時(shí)也是受培養目標的影響，即培養在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)工作的，具有良好的職業(yè)道德和較強的實(shí)踐能力的高等技術(shù)應用型人才。另外，經(jīng)三屆畢業(yè)生就業(yè)方向調查統計發(fā)現，性別對就業(yè)方向有一定的影響，到醫院和醫藥營(yíng)銷(xiāo)單位工作的女生較多，而醫藥生產(chǎn)和檢驗單位則更愿意選擇男生。這種情況首先是男女生的天生優(yōu)勢所致。女生心細、語(yǔ)言能力較強，深受營(yíng)銷(xiāo)單位青睞，而男生體力和綜合能力較強，更適合生產(chǎn)企業(yè)和檢驗單位的工作。另外，女生愿意選擇穩定的工作，比如醫院藥房，而大多數男生卻勇于去做一些具有挑戰性的工作。表1 2006～2008屆藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)方向情況統計(%)
2.就業(yè)地區統計與分析 我院藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生在區內就業(yè)占絕大多數，而區外就業(yè)卻寥寥無(wú)幾。其原因有三方面：一是招生來(lái)源。我院藥學(xué)專(zhuān)科招生全部來(lái)自區內，且農村學(xué)生較多，對區外的世界認識較少，又被家族傳統所束縛，希望能方便照顧家庭，因此不愿遠離家鄉去區外工作。二是學(xué)校影響力。由于廣西地處我國西部山區，相對封閉落后，我院又位于革命老區，與區外其他高校和企業(yè)單位聯(lián)系較少，因此，我院不被區外用人單位了解，自然失去了雙選的機會(huì )。三是藥學(xué)專(zhuān)科的辦學(xué)定位。我院藥學(xué)專(zhuān)科自辦學(xué)以來(lái)，總的辦學(xué)定位就是為西部少數民族地區培養高素質(zhì)的實(shí)用性藥學(xué)人才，這也決定了學(xué)生就業(yè)主要面向區內各市、縣、鄉鎮及村的醫院、藥店等衛生單位。見(jiàn)表2。表2 2006～2008屆藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)地區情況統計(%)
3.用人單位評價(jià)意見(jiàn)分析 發(fā)放《畢業(yè)生調查反饋表》100份，回收86份，回收率86%。用人單位對畢業(yè)生基本素質(zhì)方面評價(jià)不錯，專(zhuān)業(yè)知識、思想表現、工作態(tài)度和敬業(yè)精神四個(gè)指標滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意率均超過(guò)了90%，不滿(mǎn)意率為0%。說(shuō)明我院藥學(xué)系在專(zhuān)業(yè)知識傳授、思想教育和職業(yè)素質(zhì)教育方面付出了很大努力，使畢業(yè)生思想穩定，工作態(tài)度積極，具有扎實(shí)的理論基礎。在工作能力方面，工作技能指標滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意率分別達到77.9%和16.3%，總計達到94.2%，說(shuō)明我院藥學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平很高，這是教學(xué)過(guò)程注重實(shí)踐和培養操作應用能力的結果。然而團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新能力方面相對欠缺，不滿(mǎn)意率均為1.1%，尤其是創(chuàng )新能力方面，達到比較滿(mǎn)意以上的僅占65.2%，說(shuō)明學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養有待于進(jìn)一步加強，創(chuàng )新能力方面是最大的弱項，這是學(xué)歷層次低，理論知識深度不夠的緣故。見(jiàn)表3。表3 2006～2008屆藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生總體評價(jià)結果統計(n=86)
結論與建議 根據我院2006～2008屆藥學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)情況的統計與分析可以看出，我院藥學(xué)的發(fā)展取得了一定的成績(jì)，并得到了社會(huì )和用人單位的認可，譬如專(zhuān)業(yè)知識與技能、思想素質(zhì)等方面。但還存在很多不足，有待于我們針對性地創(chuàng )造條件，提高和改進(jìn)教學(xué)。因此，筆者針對性地提出如下三點(diǎn)建議：①藥學(xué)亟需提高層次，發(fā)展本科教育，面向全國招生。來(lái)自外省的學(xué)生在就業(yè)時(shí)能直接帶動(dòng)區內的學(xué)生向區外一些條件更好的單位尋找就業(yè)機會(huì );②提供繼續教育機會(huì )。譬如與外校聯(lián)合教育，提高藥學(xué)專(zhuān)科專(zhuān)升本的比例，以便提高其學(xué)歷層次，滿(mǎn)足社會(huì )需要。③教學(xué)過(guò)程要加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力，多開(kāi)展一些小組探索性實(shí)驗，設計性實(shí)驗等，在導師指導下，發(fā)掘學(xué)生的潛能。
參考文獻
[1]海力茜·陶爾大，洪白杰，康新平，等.藥學(xué)院畢業(yè)生追蹤調查與結果分析[J].藥學(xué)教育，2006，22(1)：55-57.
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結范文第2篇
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節，是培養本科生科研創(chuàng )新能力、獨立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評價(jià)內容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對于臨床藥學(xué)這樣理論性、應用性和服務(wù)性很強的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，本科生畢業(yè)論文環(huán)節控制對于完善教學(xué)體系、培養高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設計包括很多環(huán)節，如選題、文獻調研、開(kāi)題報告、實(shí)驗研究、中期檢查、論文撰寫(xiě)、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個(gè)環(huán)節都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來(lái)我校臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節是一個(gè)重要的開(kāi)始，本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張，幾乎沒(méi)有更換課題的充裕時(shí)間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節師生遇到的問(wèn)題闡述自己指導本科生畢業(yè)論文的一些體會(huì )，為不斷推動(dòng)論文質(zhì)量的提高和本科生培養質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。
1 以興趣為導向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )雙向選題
通常情況下，以什么研究方向為題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；
導師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導師要把握方向，隨時(shí)提出建議和指導?？傮w來(lái)說(shuō)，選題按照藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養方案的要求，有針對性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導教師的研究方向結合起來(lái)，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò )系統可以實(shí)現教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網(wǎng)絡(luò )雙向選題，首先要求指導教師根據教學(xué)實(shí)際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實(shí)際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jì)热萏嗟?。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好；
學(xué)生要了解題目的內容、方法和要求，進(jìn)度計劃等，讓學(xué)生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發(fā)現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開(kāi)展課題研究。
2 注重創(chuàng )新能力培養，設計結論開(kāi)放性的選題
目前大多數本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過(guò)于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內容空洞。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)下細分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結合臨床藥學(xué)實(shí)際，還應該包括以及醫院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實(shí)現我們的培養目標？我覺(jué)得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng )新性。大家都知道，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng )新意識是創(chuàng )新能力的靈魂與基礎。提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng )新能力，成為我國醫藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新意識就是在實(shí)際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng )新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學(xué)生創(chuàng )新意識，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養出一代又一代具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才是當今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題不能因為本科生實(shí)驗時(shí)間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學(xué)習基礎知識的時(shí)候來(lái)用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結論應該是開(kāi)放式的，得出的結論應該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫藥生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節的醫院藥劑科、藥廠(chǎng)、醫藥公司、藥檢所（藥監局）等部門(mén)實(shí)習，這些校外實(shí)習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫(xiě)作指導能力，急需加強管理和指導。
3 調整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：醫藥類(lèi)；
高職院校；
就業(yè)問(wèn)題；
對策
一、研究背景
醫藥行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。浙江省醫藥經(jīng)濟發(fā)展迅猛，醫藥行業(yè)已成為浙江省四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。[1]近年來(lái)，在我國加快建設“醫藥強國”和“健康中國”，推進(jìn)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，浙江省政府提出加快推進(jìn)“醫藥大省”向“醫藥強省”跨越的發(fā)展目標。醫藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導致醫藥類(lèi)人才需要激增，由于浙江省醫藥教育規模較小，醫藥類(lèi)高職教育成為浙江省發(fā)展醫藥行業(yè)的重要支撐，為醫藥行業(yè)輸送了大量醫藥類(lèi)技能型人才。在浙江省醫藥產(chǎn)業(yè)轉型升級進(jìn)程中，醫藥類(lèi)高職院校畢業(yè)生仍存在諸多就業(yè)問(wèn)題，如何把握發(fā)展機遇，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是醫藥類(lèi)高職院校成為就業(yè)工作的重要課題。
二、醫藥類(lèi)高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢及問(wèn)題
1.經(jīng)濟增速放緩，對就業(yè)的拉動(dòng)效應減弱
2017年國家經(jīng)濟總體形勢回暖，但增長(cháng)速度較緩。前期經(jīng)濟下行的影響短時(shí)期內還無(wú)法改善，企業(yè)用工需求總量仍處于下降趨勢，進(jìn)而影響了經(jīng)濟增長(cháng)對就業(yè)的拉動(dòng)效應。國家食藥監總局南方醫藥經(jīng)濟研究所所長(cháng)林建寧表示，由于醫?？刭M逐漸減少，藥占比控制縮緊，藥品終端市場(chǎng)的競爭將日益激烈。同時(shí)，2015年末藥店GSP認證到期，一批不合格的藥店遭遇淘汰，藥品零售市場(chǎng)格局產(chǎn)生變化。醫藥零售行業(yè)發(fā)展受到阻礙的同時(shí)，我國醫藥工業(yè)的經(jīng)濟增長(cháng)呈現下滑趨勢。這一形勢直接關(guān)系著(zhù)企業(yè)的用工需求，進(jìn)而導致醫藥類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)受到影響。
2.醫藥產(chǎn)業(yè)轉型升級，畢業(yè)生結構性矛盾加劇
在目前經(jīng)濟結構轉型升級初期，人才能力結構與經(jīng)濟發(fā)展水平出現失衡的現象。醫藥產(chǎn)業(yè)的轉型升級引起人才結構和人才需求層次的深刻變化，醫藥企業(yè)對人才的需求從掌握生產(chǎn)、檢測流程的單一型，逐漸轉變?yōu)榧婢呱a(chǎn)技術(shù)和創(chuàng )新能力的復合型技能人才。從目前的情況看，醫藥企業(yè)的人才需求量較大，但人才供需失衡的問(wèn)題依舊存在。由于醫藥人才知識結構和能力素質(zhì)的差異，真正符合企業(yè)所求的復合型人才十分稀缺，難以滿(mǎn)足用人單位需求，導致就業(yè)難度增大。
3.體制情結嚴重，家庭觀(guān)念導致“就業(yè)難”
現如今，不是大學(xué)生眼光高而是許多學(xué)生家長(cháng)過(guò)于挑剔。由于我校專(zhuān)業(yè)多為涉藥專(zhuān)業(yè)，一些畢業(yè)生并非找不到工作，而是業(yè)生及家長(cháng)體制情結比較嚴重，認為大學(xué)畢業(yè)就應該理所當然地在醫療衛生事業(yè)單位就業(yè)。實(shí)際上，社會(huì )能夠提供的體制內就業(yè)資源相對有限，且崗位競爭非常激烈，相較于研究生、本科生，高職院校畢業(yè)生相對處于競爭弱勢，僅有少部分學(xué)生能夠如愿進(jìn)入體制內工作。一些學(xué)生家長(cháng)的職業(yè)歧視觀(guān)念比較嚴重，更有甚者直接對孩子說(shuō)，“與其你找一個(gè)爛工作，還不如我先養著(zhù)你”。由于家庭觀(guān)念的影響，導致一些學(xué)生處于“高不成，低不就”的觀(guān)望狀態(tài)，人為地制造了“就業(yè)難”。
4.“90后”缺乏吃苦精神，就業(yè)心態(tài)不積極
從企業(yè)需求來(lái)看，民營(yíng)企業(yè)和中小型企業(yè)仍是吸納我校畢業(yè)生的主體，基礎性崗位仍是我校畢業(yè)生就業(yè)的主陣地，就業(yè)崗位多為生產(chǎn)一線(xiàn)、醫藥代表、藥店銷(xiāo)售人員等。90后學(xué)生多為家庭獨生子女，自幼受家庭過(guò)度保護，導致這群學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)于挑剔，不愿意吃苦，更受不得委屈。許多學(xué)生不愿到生產(chǎn)一線(xiàn)、怕三班倒，在工廠(chǎng)或企業(yè)頻繁跳槽。這部分同學(xué)不僅給學(xué)校就業(yè)工作增大難度，而且在企業(yè)中造成不良影響，這在一定程度上加劇了“就業(yè)難”。[2]另一方面，與80后追求工作穩定、福利待遇高不同，90后畢業(yè)生的就業(yè)需求更加多元化，工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展空間、體面程度及社會(huì )地位等都是學(xué)生尋找工作時(shí)的考慮因素?，F如今，理想工作的評判標準已從“物質(zhì)層面的成功”，逐漸轉變“精神層面的愉悅”，如：職業(yè)幸福感、良好的人際關(guān)系、能否相互尊重等標準。在實(shí)習、求職和面試的過(guò)程中，若沒(méi)有感受到期望的“禮遇”，導致部分學(xué)生對職場(chǎng)提不起興趣，表現出找工作不積極的心態(tài)?！罢也坏胶玫?，寧愿不做”，就成了找不到工作的“借口”。
5.“升學(xué)”大軍激增，影響就業(yè)穩定性
自2015年起，浙江省專(zhuān)升本招生計劃由5000名擴增至10000名，為高職院校學(xué)生提供了更多的升學(xué)深造的機會(huì )。專(zhuān)升本招生計劃的擴增，導致不少優(yōu)秀畢業(yè)生放棄良好的就業(yè)機會(huì )，專(zhuān)注于升學(xué)之路。其中不乏一些畢業(yè)生隨波逐流，盲目報考；
更有甚者，為了逃避實(shí)習與就業(yè)而選擇報考專(zhuān)升本。年專(zhuān)升本考試于4月中旬結束后，多數畢業(yè)生由于長(cháng)期處于備考的高壓狀態(tài)中，考試結束后往往選擇“修養放松”，不愿花精力于求職就業(yè)，大多數學(xué)生表示等成績(jì)出來(lái)后再做打算。這也極大的影響了我校畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)程。
三、醫藥類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)對策研究
社會(huì )宏觀(guān)就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規模進(jìn)一步加大?？傮w來(lái)講，就業(yè)形勢依然復雜嚴峻。因此，全面加強大學(xué)生就業(yè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，將是醫藥類(lèi)高職院校就業(yè)工作的主要工作任務(wù)。
1.鞏固校院兩級聯(lián)動(dòng)就業(yè)工作機制
學(xué)校全面推進(jìn)“領(lǐng)導主抓，部門(mén)統籌，院系為主，相互配合”的就業(yè)工作機制。學(xué)校黨政領(lǐng)導高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，始終堅持畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，多次專(zhuān)題研究部署就業(yè)工作，定期召開(kāi)就業(yè)工作總結會(huì )、布置會(huì )、交流會(huì )等，分析研判形勢，提出工作思路，強化目標管理，全面宏觀(guān)統籌并具體指導學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。
建立校、院兩級就業(yè)工作制度，鞏固完善校院聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、分級負責、全員參與的“大就業(yè)”工作局面。校院兩級就業(yè)工作隊伍、輔導員、校友等多方力量共同參與，各盡其責，各顯其能。嚴格落實(shí)目標責任制，實(shí)施就業(yè)工作績(jì)效考核制度，實(shí)現目標層層分解、責任逐級落實(shí)；
實(shí)行每月三次“畢業(yè)生就業(yè)情況匯報”制度，實(shí)時(shí)公布就業(yè)率，及時(shí)查擺問(wèn)題，對癥下藥，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。
2.強化就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育指導
健全就業(yè)指導服務(wù)體系。加強就業(yè)指導和服務(wù)水平，強化就業(yè)工作研究職能，對就業(yè)工作的客觀(guān)規律進(jìn)行探索和研究，了解和把握大學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的內在需要，從而有針對性地開(kāi)展就業(yè)指導和服鍘9睦輔導員、專(zhuān)業(yè)教師參加各種職業(yè)資格培訓，努力建設一支相對穩定、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。在此基礎上，還應加強職業(yè)生涯規劃的課程建設。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程是普及傳授就業(yè)指導知識的主渠道，也是實(shí)施全程全員就業(yè)指導的一個(gè)重要載體。[3]學(xué)校建立起一個(gè)目標明確、逐步提升、針對性較強而又內容完整的就業(yè)指導課程體系[4]。
3.實(shí)施雙維度的就業(yè)市場(chǎng)拓展戰略
結合學(xué)校就業(yè)工作定位，圍繞醫藥、食品領(lǐng)域，瞄準“重點(diǎn)區域、重點(diǎn)單位”，根據不同學(xué)科就業(yè)趨勢和特點(diǎn)，采取“廣播”和“深耕”雙維度相結合的就業(yè)市場(chǎng)拓展模式。針對就業(yè)形勢不好的專(zhuān)業(yè)采用“廣播”模式，一方面穩固現有的就業(yè)領(lǐng)域，在此基礎上積極拓展尋求新的就業(yè)市場(chǎng)，努力實(shí)現招聘崗位“量”的提升；
對于就業(yè)率較高、需求旺盛的學(xué)科實(shí)施“深耕”方式，推動(dòng)多家醫藥知名企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度合作，力爭“質(zhì)”的突破。
4.進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
加強就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育，加大對學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓的投入力度。根據學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應的培訓教育內容，有針對性地開(kāi)展實(shí)用技能培訓，進(jìn)一步提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育水平，擴大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果。開(kāi)發(fā)完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )業(yè)模擬等創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。同時(shí)大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐實(shí)習、項目孵化等平臺建設。全力做好創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作，組織開(kāi)展政策咨詢(xún)、項目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險評估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等一條龍服務(wù)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
5.做實(shí)精準化的就業(yè)指導跟蹤幫扶
加強精準化就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)校在提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，注重人職匹配，按需指導、就業(yè)幫扶、鼓勵創(chuàng )業(yè)，實(shí)現就業(yè)指導因人施教的精準化服務(wù)。學(xué)校在深入了解每一位學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、意向和需求的基礎上，建立了畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息庫，實(shí)施全程關(guān)注、分段管理、分類(lèi)指導。建立供需精準對接服務(wù)平臺，利用學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、微博微信、短信平臺等途徑，將用人單位崗位需求信息，及時(shí)精準發(fā)送至求職意愿相匹配的畢業(yè)生。
進(jìn)一步加大就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶。針對就業(yè)困難群體畢業(yè)生，建立個(gè)人信息檔案，準確掌握此類(lèi)學(xué)生的家庭情況、心理狀況、學(xué)習狀態(tài)，對于出現的問(wèn)題及時(shí)跟蹤解決，確保畢業(yè)生的身心健康和就業(yè)安全。同時(shí)，對雙困畢業(yè)生實(shí)行“一生一策”動(dòng)態(tài)管理，開(kāi)展一對一的就業(yè)輔導及經(jīng)濟援助服務(wù)，并通過(guò)推薦、技能指導等途徑提升其就業(yè)能力，切實(shí)幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)。
做好畢業(yè)生延伸服務(wù)。學(xué)校還建立了“畢業(yè)生延伸服務(wù)”工作機制，形成“3+1”就業(yè)延伸服務(wù)工作體系，不定期向往屆畢業(yè)生發(fā)送招聘信息，幫助學(xué)生解決“畢業(yè)后”的自身定位、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。做好離校服務(wù)工作，做到“離校不離心”，做好離校畢業(yè)生的信息服務(wù)、跟蹤服務(wù)等相關(guān)工作。
引導學(xué)生到基層建功立業(yè)。通過(guò)多種途徑宣傳國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項政策；
拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，做好“應征入伍”、“西部志愿計劃”、“三支一扶”等項目的宣傳工作，要廣泛宣傳畢業(yè)生在基層鍛煉成長(cháng)的優(yōu)秀事跡、詳細解讀各種優(yōu)惠政策，形成良好的氛圍，鼓勵畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養人，就業(yè)工作是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節，對學(xué)校深化教育教學(xué)改革具有積極的反饋作用。高職院校就業(yè)工作要立足以學(xué)生為本，以就業(yè)指導為基礎，以市場(chǎng)需求為導向，提升就業(yè)質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新開(kāi)拓為動(dòng)力，切實(shí)做到學(xué)生滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意。
參考文獻：
[1]陳乃用.浙江醫藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新能力分析[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2012.
[2]萬(wàn)登瀘.浙江省高職大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及對策研究[D].復旦大學(xué)，2009.
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結范文第4篇
1.1招生規模
四川有省屬醫藥院校五所，其中本科醫學(xué)院校四所。2006年以來(lái)的五年間，四所本科院校的醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科招生總規模明顯增加(增幅達48.8%)，其中以2007年同比增幅最大(本、專(zhuān)科分別為26.7%和56.1%)，以后逐漸趨于穩定。近兩年醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)招生相對平穩，而專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)增幅仍然顯著(zhù)(2010年同比增加19.3%)。我們將2006至2010年間四所醫學(xué)本科院校醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科招生數與同年四川省醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生總數進(jìn)行比較(表2)，發(fā)現四所省屬本科院校醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科招生數占當年四川省醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科招生總數的73.0%至82.8%(合計占80.1%)，而專(zhuān)科僅占當年同類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生數的7.8%至18.4%(合計占12.0%)，說(shuō)明四所省屬院校是四川省醫學(xué)本科教育的主要基地，而專(zhuān)科教育主要由省內其他專(zhuān)科(高職)院校承擔，符合四川省高等教育的總體規劃。
1.2本科專(zhuān)業(yè)設置
四川省屬醫學(xué)院校醫學(xué)類(lèi)本科是四川省醫學(xué)本科教育的主力軍，那么其專(zhuān)業(yè)結構如何，是否能滿(mǎn)足四川省社會(huì )發(fā)展的需要，是必須認真研究的問(wèn)題。社會(huì )的進(jìn)步、教育對象的變化及學(xué)科的發(fā)展都直接影響著(zhù)高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整?，F行本科專(zhuān)業(yè)目錄及專(zhuān)業(yè)管理辦法是1998年制定實(shí)施的，距今已經(jīng)有十多年時(shí)間，明顯存在著(zhù)以下問(wèn)題:一是不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、社會(huì )需求的變化;二是不能適應高校多類(lèi)型、人才培養多規格的需要;三是新興學(xué)科和交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置困難，不利于復合型、創(chuàng )新型人才的培養;四是與研究生培養《學(xué)科目錄》存在專(zhuān)業(yè)銜接問(wèn)題。2010年教育部組織專(zhuān)家對本科專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行修訂，并于2012年頒布。我們按照教育部高校學(xué)生司編印的《2005年普通高考報考手冊》［5］之專(zhuān)業(yè)目錄(以下簡(jiǎn)稱(chēng)舊目錄)及2012年教育部頒布的專(zhuān)業(yè)目錄(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新目錄)統計分析省屬醫學(xué)本科院校有關(guān)醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設置，結果表明:按舊目錄計算，醫學(xué)類(lèi)本科共設有8類(lèi)(一級學(xué)科)36個(gè)專(zhuān)業(yè)，四川省于2010年在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)下又增設了全科醫學(xué)，故總計按37個(gè)專(zhuān)業(yè)計算;專(zhuān)科設5類(lèi)27個(gè)專(zhuān)業(yè)。按舊目錄一級學(xué)科專(zhuān)業(yè)計算，瀘州醫學(xué)院、川北醫學(xué)院、成都中醫藥大學(xué)和成都醫學(xué)院分別有6、6、5、4個(gè)一級醫學(xué)學(xué)科招收本科生;按二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)計，四所院校設置的本科專(zhuān)業(yè)數由高到低依次為成都中醫藥大學(xué)14個(gè)，瀘州醫學(xué)院12個(gè)、川北醫學(xué)院11個(gè)和成都醫學(xué)院9個(gè);即使按2011年招生專(zhuān)業(yè)數最多的成都中醫藥大學(xué)計算，其本科專(zhuān)業(yè)的設置率僅為37.8%(14/37)，且中醫藥專(zhuān)業(yè)占二分之一。按舊目錄所列27個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)計，2010年成都中醫藥大學(xué)以12個(gè)專(zhuān)業(yè)(占專(zhuān)業(yè)總數的44.4%)高居榜首，川北醫學(xué)院、成都醫學(xué)院和瀘州醫學(xué)院依次為4、3、1個(gè)專(zhuān)業(yè)。按新目錄統計，成都中醫藥大學(xué)醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置率為34.1%(15/44)、其次為瀘州醫學(xué)院29.5%，川北醫學(xué)院25%和成都醫學(xué)院22.7%。需要指出的是四所院校本科專(zhuān)業(yè)重復率達60%，只有法醫學(xué)、眼視光學(xué)、臨床藥學(xué)、藏藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、藥物制劑等專(zhuān)業(yè)沒(méi)有重復設置。按新目錄計，四所本科院校均未開(kāi)設眼視光醫學(xué)、精神醫學(xué)、放射醫學(xué)、食品衛生與營(yíng)養學(xué)、婦幼保健醫學(xué)、衛生監督、全球健康學(xué)、藥事管理、藥物分析、藥物化學(xué)、中藥制藥、中草藥栽培與鑒定、醫學(xué)實(shí)驗技術(shù)、醫學(xué)影像技術(shù)、口腔醫學(xué)技術(shù)、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復學(xué)等專(zhuān)業(yè)，可見(jiàn)四川省屬醫學(xué)院校學(xué)科及專(zhuān)業(yè)建設顯得十分薄弱，難以滿(mǎn)足社會(huì )對醫療衛生事業(yè)發(fā)展的全面要求，也從一個(gè)側面反映了我省食品衛生與監督、中藥產(chǎn)業(yè)、精神衛生、預防保健等方面人才匱乏。
1.3本科各專(zhuān)業(yè)招生數量與構成比
從各專(zhuān)業(yè)的招生規?？?，2006至2010年間，省屬醫學(xué)院校在11類(lèi)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(新目錄一級學(xué)科)中僅有基礎醫學(xué)沒(méi)有招生，一方面可能是因為基礎醫學(xué)的辦學(xué)條件(包括師資隊伍、實(shí)驗室建設等)要求高，省屬院校達不到相關(guān)要求，也可能是因為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)存在較大困難(因為從事基礎醫學(xué)工作者對科研能力的要求較高，本科畢業(yè)生難以企及)，其余10類(lèi)專(zhuān)業(yè)均招收本科生。由于從事法醫工作人員不計入衛生技術(shù)人員，故在此不予統計。四所院校的臨床醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)(包括臨床醫學(xué)、麻醉學(xué)和醫學(xué)影像學(xué))規模最大，五年共招收19148人(占總招生人數的42.3%)，其次是護理學(xué)(14.7%)，中西醫臨床醫學(xué)、醫學(xué)檢驗、醫學(xué)影像學(xué)、中醫學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、麻醉學(xué)所占比例分別為8.3%，6.1%，4.8%，4.1%，3.9%，3.9%和2.6%，其它專(zhuān)業(yè)所占比例僅為0.2%～1.7%?？紤]到臨床醫學(xué)類(lèi)、中醫學(xué)類(lèi)、中西醫結合類(lèi)、預防醫學(xué)、口腔醫學(xué)均是執業(yè)醫師的來(lái)源，故合并計算總數為25823，它們與藥學(xué)(含中藥學(xué))、護理學(xué)、醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)招生人數之比分別為1∶0.15、1∶0.22和1∶0.09。按四類(lèi)執業(yè)醫師進(jìn)行分類(lèi)比較，臨床醫學(xué)類(lèi)、中醫類(lèi)(含中西醫結合類(lèi))、口腔醫學(xué)類(lèi)和預防醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)五年招生所占比例分別為74.2%、21.4%、1.9%和2.5%，與2010年四川省四類(lèi)執業(yè)(助理)醫師構成比(分別為71.0%、21.4%、4.2%和5.4%)基本一致(r=0.9998，P＜0.01)。由此可見(jiàn)，四川省護理、藥學(xué)及醫學(xué)檢驗(尤其本科以上學(xué)歷)人才匱乏以及公共衛生和口腔執業(yè)醫師相對不足的現狀在短期內難以改變，這種現狀與目前相應專(zhuān)業(yè)的招生比例有明顯的相關(guān)性。
2醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量
我們曾分析并認為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能否成為一名合格的衛生人才，需要一個(gè)檢驗的標準，而執業(yè)資格考試是行業(yè)準入性考試，是評價(jià)申請者是否具備從事相關(guān)工作所必須的專(zhuān)業(yè)知識與技能的考試，同時(shí)也應是檢驗大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育水平的標準［6］。醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最終能否進(jìn)入衛生技術(shù)隊伍行列，需要通過(guò)執業(yè)資格考試。需要關(guān)注的是，2005至2009年間，全國臨床醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首次參加臨床執業(yè)醫師資格考試的通過(guò)率呈逐年下降趨勢，2009年僅為52.06%。四川某高校2008年臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的執業(yè)醫師資格考試通過(guò)率為64.23%［7］。黃海溶等［8］報告2007年海南醫學(xué)院和其他學(xué)院畢業(yè)生臨床執業(yè)醫師資格理論考試通過(guò)率僅為39%和30.2%，同比顯著(zhù)下降。某省公共衛生執業(yè)醫師資格考試總體通過(guò)率甚至只有24.89%［9］。伍洪波等［10］的研究表明執業(yè)醫師資格考試成績(jì)受最高學(xué)歷、單位所屬、畢業(yè)年限等因素的影響。由此推測專(zhuān)科畢業(yè)生的考試通過(guò)率可能更低。有資料顯示:新疆臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生執業(yè)醫師綜合筆試通過(guò)率僅為13%－19%，明顯低于同期本科畢業(yè)生的水平［11］。由于四川省招收醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)生占本專(zhuān)科招生總規模的一半以上，如果其執業(yè)資格考試通過(guò)率太低，將明顯影響執業(yè)醫師隊伍的建設與發(fā)展。那么，其他專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量如何呢?山東省2002年度共計8169人參加了執業(yè)藥師資格考試，其總體合格率為僅為26.8%(藥學(xué)28.3%，中藥學(xué)24.4%)［12］。如果四川省執業(yè)藥師資格考試通過(guò)率也如此(未見(jiàn)報告)，實(shí)在令人擔憂(yōu)。由此可見(jiàn)，目前醫學(xué)教育的質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)，如果任其發(fā)展下去，勢必導致大量醫學(xué)畢業(yè)生“失業(yè)”，出現一種一面是大量醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )，而另一面是衛生技術(shù)人才依然缺乏的尷尬局面。
3小結
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結范文第5篇
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節;工程特色;科學(xué)訓練方法;生產(chǎn)工藝;車(chē)間設計
[中圖分類(lèi)號] G64[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(c)-124-02
Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design
LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun
(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)
[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.
[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design
制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設計是其教學(xué)計劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節之一,它的基本要求是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能,分析、解決制藥過(guò)程中的工程、科研、社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到工程設計方法和科研能力的初步訓練,還能夠培養學(xué)生正確思考、處理問(wèn)題的方法和嚴謹的學(xué)習及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設計也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節,它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結和綜合應用,又為今后走向社會(huì )的實(shí)際工作奠定一個(gè)良好的開(kāi)端[2]。筆者將對制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節的內容和方法從理念創(chuàng )新[1]、設計創(chuàng )新、方法創(chuàng )新三個(gè)層面上進(jìn)行探討,力求完善制藥工程創(chuàng )新人才的培養體系。
1 教學(xué)理念上注重創(chuàng )新能力的培養
1.1 在教學(xué)理念上
以新的“學(xué)生―醫藥工業(yè)發(fā)展―醫藥工業(yè)實(shí)踐” 三個(gè)中心代替舊的“老師―書(shū)本―課堂” 三個(gè)中心。改革教學(xué)方式,鼓勵以學(xué)生為主導的自助式學(xué)習方式,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生們的創(chuàng )新意識。
1.2 培養創(chuàng )新意識是工程能力提高的核心
畢業(yè)(論文)設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都有創(chuàng )造性的思維可發(fā)掘。教師指導作用是引導學(xué)生突破對實(shí)習產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵設計創(chuàng )新。優(yōu)秀的畢業(yè)設計充分體現了學(xué)生對知識掌握和運用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設計思路和創(chuàng )新理念得到很好的展現。優(yōu)秀的設計方案還能夠推廣應用。
2 選題注重突出工程特色
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,全國制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗。然而,根據2009年全國制藥工程教學(xué)研討會(huì )獲悉的信息,也發(fā)現存在如下的一些共性問(wèn)題:即制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實(shí)習靠短期見(jiàn)習完成;既具有工程教育背景,又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗的教師數量偏少;在畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節中,學(xué)生做工程設計的比例偏少,僅20%左右;多數進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)驗,依據實(shí)驗數據,撰寫(xiě)畢業(yè)論文等。諸多問(wèn)題主要歸納為畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量不高而使得制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴重問(wèn)題。由此可知,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節是目前嚴重束縛制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認為必須從以下幾點(diǎn)對制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節進(jìn)行具體的嘗試和改進(jìn):
2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實(shí)習的根本出發(fā)點(diǎn)
制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認為制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)(論文)設計中的工程設計過(guò)程是鞏固和獲取各專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎課知識及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設計應全部進(jìn)行工程設計。將課程設計、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)設計緊密結合,以實(shí)際應用問(wèn)題推動(dòng)設計創(chuàng )新,邀請藥廠(chǎng)工程技術(shù)人員和設計專(zhuān)家到校任兼職教師,一起指導畢業(yè)設計。在畢業(yè)(論文)設計教學(xué)中培養學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹(shù)立工程觀(guān)點(diǎn),提高工程能力。
2.2 狠抓工藝和設備兩條主線(xiàn)是提高工程能力的科學(xué)訓練方法
在畢業(yè)(論文)設計教學(xué)內容中構架新的知識體系,堅持選題科學(xué)性、內容系統性、知識前沿性、理論新穎性和原則規范性,構建優(yōu)化的工藝設計知識結構。選題與過(guò)程應理論聯(lián)系實(shí)際,結合工程實(shí)例培養、訓練學(xué)生使用工程理論解決工程問(wèn)題的能力。工程設計方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設計;某藥品劑型的工藝設計;某藥品劑型生產(chǎn)設備及廠(chǎng)房設計;某藥品生產(chǎn)設備的再驗證等。通常,制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開(kāi)始,本科生集中進(jìn)入畢業(yè)(論文)設計階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過(guò)程的工藝流程及單元操作過(guò)程,開(kāi)設綜合性、創(chuàng )新性實(shí)踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點(diǎn),培養學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.3 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵
通過(guò)各種工程設計的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專(zhuān)業(yè)課的知識重點(diǎn),通過(guò)工程數據的計算、訓練來(lái)化解工程計算這一知識難點(diǎn),通過(guò)工程中的非工藝設計條件的處理和解決,彌補交叉、邊緣知識的薄弱點(diǎn)。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實(shí)踐性教學(xué)方法。訓練和提高制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力。
2.4培養動(dòng)手、觀(guān)察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實(shí)處
在工程設計的所有題目中,有關(guān)某個(gè)藥品的生產(chǎn)工藝及車(chē)間設計方面的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)課內容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車(chē)間初步設計為例重點(diǎn)介紹其設計的基本程序及涉及到的專(zhuān)業(yè)課。
2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內容。在生產(chǎn)工藝設計過(guò)程中,要進(jìn)行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應用。最終確定最優(yōu)工藝路線(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內容。
2.4.2 根據確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設備。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設備的能量衡算,學(xué)會(huì )依據選型原則中的計算數據和GMP中的具體規定,擇優(yōu)選擇所需設備。畫(huà)出工藝布置框圖、設備布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設備、藥事法規等課程內容。
2.4.3 根據已選工藝和設備,確定所用車(chē)間的整體布局。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握車(chē)間布局的原則,學(xué)習管路設計,學(xué)習空調系統的選取,學(xué)習空調凈化系統設計,熟悉藥品生產(chǎn)過(guò)程中的三廢處理,畫(huà)出車(chē)間布置圖、車(chē)間風(fēng)管布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設備、藥事法規、化工原理、三廢處理等課程內容。
通過(guò)上述工程設計課題的完成,學(xué)生們復習、掌握了專(zhuān)業(yè)課的知識,掌握了各專(zhuān)業(yè)課在工程設計中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習重點(diǎn)和今后實(shí)際工作的重點(diǎn),將制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色落到實(shí)處。
3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實(shí)習、參觀(guān)與論文同步進(jìn)行
在進(jìn)行工程設計的過(guò)程中,根據選題,確定基本思路,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。
3.1 校內論文
50%學(xué)生在校內由導師的科研項目組進(jìn)行以基礎和應用基礎研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導下,通過(guò)學(xué)校的各項實(shí)驗設備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過(guò)程及各種劑型的工藝和車(chē)間設計。融會(huì )貫通專(zhuān)業(yè)知識,熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫(huà)出生產(chǎn)工藝圖、設備布置圖、管路布置圖、車(chē)間布置圖。在論文開(kāi)題報告和答辯環(huán)節,要求學(xué)生將設計內容做成課件,通過(guò)多媒體系統演示并表述設計全過(guò)程,通過(guò)自己歸納、介紹及評委和聽(tīng)眾點(diǎn)評、提問(wèn),完善、鞏固專(zhuān)業(yè)知識。實(shí)現畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節有創(chuàng )新性成果。
3.2 校企結合
還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進(jìn)入應聘單位實(shí)習工作,就采用校企結合的方式,在就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進(jìn)行制藥過(guò)程的研發(fā)與應用方面的畢業(yè)設計工作,由校內和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導教師隊伍。這部分學(xué)生在老師的指導下,根據就業(yè)或實(shí)習單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設計題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結合實(shí)際,完成設計。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對性強,既使得論文數據具體、設備及設施真實(shí),又借助老師的幫助,提前進(jìn)入工作狀態(tài),增強了學(xué)生的適應能力和創(chuàng )新能力。
3.3 組織參觀(guān)
為了強化制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設計教學(xué)過(guò)程中,當客觀(guān)條件允許的情況下,還應組織制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀(guān)各種設備一應齊全的全國性制藥機械展覽會(huì )和具有一定特色的藥品劑型展覽會(huì )。使學(xué)生們對專(zhuān)業(yè)課中學(xué)過(guò)的制藥設備及工程設計中用到的制藥設備的工作原理、應用范圍及操作方法有一個(gè)更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進(jìn)入不同制藥企業(yè)時(shí),適應能力強,專(zhuān)業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應用人單位的要求。
4 結語(yǔ)
筆者按照以上程序和內容指導了若干屆制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程設計,學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門(mén)專(zhuān)業(yè)課不同的知識點(diǎn)通過(guò)工程設計有機地串聯(lián)起來(lái)。并且通過(guò)論文撰寫(xiě),掌握和總結了大型工程設計的思考方法和程序。增強和提高了制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的適應能力和工程素質(zhì)。
制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)正在發(fā)展中的專(zhuān)業(yè),有著(zhù)美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用,也會(huì )對提高人類(lèi)的健康水平作出貢獻。我們所有從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作者必須認真對待在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中畢業(yè)(論文)設計教學(xué)環(huán)節出現的各種問(wèn)題,我們將努力探索、不斷改進(jìn)。相信只有作好充分準備,制訂切實(shí)可行的對策,才能確保制藥工程專(zhuān)業(yè)向著(zhù)我們預定的目標走上成功之路,越辦越好,越來(lái)越受到社會(huì )的認可。
[參考文獻]
[1]張英.中藥制藥工程原理與設備教學(xué)方法探討[J].教育縱橫,2004, 2(7):31.
[2]祝宏,劉永瓊,巨修煉,等.制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式的創(chuàng )新及實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,2005, 21(5):17-19.
[3]歐陽(yáng)臻,寧德剛,徐衛東,等. 制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節教學(xué)改革的探討[J]. 江蘇大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2004,26(4):71.
