Myfavoriteanimalsaredolphinsandrabbits.Ithinkdolphinsaresmartandfriendly,andrabbitsarecuteandalittle下面是小編為大家整理的英語(yǔ)自我介紹初一【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
英語(yǔ)自我介紹初一范文第1篇
大家好。我的英文名字叫茜茜。我是一個(gè)中學(xué)生。
My favorite animals are dolphins and rabbits. I think dolphins are smart and friendly, and rabbits are cute and a little bit quiet. Do you like koalas? They are one of Australian’s native animals. Well, to tell you the truth, I don't like them very well, because I think they are ugly.
我最喜歡的動(dòng)物是海豚和兔子。我覺(jué)得海豚聰明，友好，而兔子則是可愛(ài)又有點(diǎn)點(diǎn)安靜。你喜歡考拉嗎?他們是一個(gè)澳大利亞的本土動(dòng)物。嗯，說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是很喜歡他們，因為我覺(jué)得他們長(cháng)得好丑。
I like reading books! What an interesting thing it is! From books, I can read so many good stories, For example, The Lion the Witch and the Wardrobe, this story is imaginary and powerful.
我喜歡閱讀書(shū)籍!閱讀是多么有趣的一件事啊! 從書(shū)中，我可以讀到很多好的故事，例如，《獅子、女巫和魔衣櫥》這個(gè)故事是虛構的，而且也是很強大的。
英語(yǔ)自我介紹初一范文第2篇
初中和高中雖然是自然過(guò)渡，但高中生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣還是有別于初中學(xué)生的。比如，初中的英語(yǔ)學(xué)習容量不是很大，初三這一年基本上就是復習初一、初二的教學(xué)內容。有些調皮、聰明的男生盡管前兩年沒(méi)有好好學(xué)習，但在最后一年翻來(lái)覆去的“炒飯”中，也能考出不錯的成績(jì)。如果不盡早糾正他們的這種錯誤認識，那么，他們的高中英語(yǔ)學(xué)習就不會(huì )成功。
另外，高中英語(yǔ)教師的授課方式也與初中的英語(yǔ)教師迥然不同。即使同為高中英語(yǔ)教師，每個(gè)人的授課風(fēng)格又自成一體。所以，在高中英語(yǔ)的第一堂課上，教師有必要抓住機會(huì )讓學(xué)生了解你的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，為今后的愉快合作做好準備。
基于以上的幾點(diǎn)考慮，就如何上好高中英語(yǔ)第一堂課的話(huà)題，很值得討論。
一、高中英語(yǔ)第一堂課的常態(tài)設計
多年來(lái)，高中英語(yǔ)教師們普遍認為：學(xué)生剛剛從中考的廝殺中“突出重圍”進(jìn)入高中，一切都是嶄新而陌生的。為了讓學(xué)生熟悉環(huán)境、了解老師和同學(xué)，常常把第一堂課設計成師生之間初次見(jiàn)面的“自我介紹課”。首先是教師介紹相關(guān)情況，如學(xué)校的歷史、新班級的英語(yǔ)狀況、本人的教齡等等，然后學(xué)生輪流介紹自己，話(huà)題不外乎：我的家庭、我的初中校園、我的興趣……
這樣，第一堂課上完之后，若問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么?收獲怎樣?恐怕大多數學(xué)生的答案會(huì )停留在“認識老師和幾個(gè)同學(xué)”的層面上。這樣的第一堂課難免有“內容簡(jiǎn)單、形式單一、方法陳舊、收效不高”之嫌。
在學(xué)生進(jìn)入高中的第一堂課上，如果教師沒(méi)有新穎別致的教學(xué)手段和豐富有趣的教學(xué)內容來(lái)吸引他們，他們就會(huì )得出這樣一個(gè)片面且不正確的結論：高中英語(yǔ)教師也不過(guò)如此啊。高中英語(yǔ)學(xué)習和初中也差不多吧。有這樣一個(gè)“先入為主”的不良印象后，高中英語(yǔ)教師以后再想糾正，費時(shí)費力不說(shuō)，成效多少也很難說(shuō)。
二、高中英語(yǔ)第一堂課的設計舉例
1 不落俗套的介紹交流展示教師素質(zhì)，拉近師生距離
走進(jìn)陌生的班級，面對幾十雙期待的眼睛，我首先微笑著(zhù)和同學(xué)們打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；
然后自報家門(mén)，簡(jiǎn)要但不落俗套地介紹自己；
I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同學(xué)們懷疑的目光中，我自信地拿起粉筆，在黑板上豎著(zhù)寫(xiě)下Mayshaw；
為了增強趣味、避免枯燥，我選用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，力爭視覺(jué)上的最大沖擊。最后呈現在黑板上的是這樣幾個(gè)勵志或勸學(xué)的英語(yǔ)諺語(yǔ)(proverh)。
Many hands make light work，(眾人拾柴火焰高。)
A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)
You never know what you can till you try，(是驢子是馬，拉出來(lái)遛遛。)
Strike the iron while it’s hot（趁熱打鐵。)
He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)
A good medicine tastes bitter，(良藥苦口，忠言逆耳。)
Well begun，half done，(良好的開(kāi)端是成功的一半。)
最后，我還以詼諧的方式把“愛(ài)屋及烏”的諺語(yǔ)(Love me，love my dog)改寫(xiě)為L(cháng)ove me，love my English：利用學(xué)生對我最初的好感，為今后的高中英語(yǔ)學(xué)習拉了一票。
高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，他們對高中英語(yǔ)教師和高中英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了期待和憧憬。如果教師的開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹落入俗套、沒(méi)有創(chuàng )新，那么學(xué)生會(huì )因期待落空而產(chǎn)生失望心理，這種負面的情感因素勢必影響他們高中三年的英語(yǔ)學(xué)習。
筆者用英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)介紹自己，一方面，形式新穎，吸引人眼球，超出學(xué)生預計的常規框架；
另一方面，諺語(yǔ)是精辟的格言警句，它能闡釋真理，激勵人上進(jìn)；
再者，被呈現的這些諺語(yǔ)都體現了初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)的和高中學(xué)習將要接觸到的重要語(yǔ)法現象，例如，Many hands make light work揭示的是賓語(yǔ)補足語(yǔ)現象；
Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的則是抽象名詞具體化的用法；
You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句諺語(yǔ)代表了三個(gè)極其重要的從句，它們分別是賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
現代英語(yǔ)教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。筆者就以高中英語(yǔ)第一堂課為突破口，多給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，旨在培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。因此，當筆者清楚地運用幾個(gè)諺語(yǔ)介紹了自己之后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行操練。受到筆者的啟發(fā)，有些學(xué)生也“依葫蘆畫(huà)瓢”，對自己的名字進(jìn)行了一番或膚淺或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is鄭煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，這位女生剛坐下，另一位叫何鑫的男生已經(jīng)迫不及待地站起來(lái)：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，
值得一提的是，在高中英語(yǔ)的第一堂課上，認識五個(gè)學(xué)生就足夠了。自我介紹的學(xué)生如果太多，我們根本就記不??；
學(xué)生也會(huì )不加創(chuàng )新，一律沿用今天的介紹模式；
況
且，如果整節課就設計成了師生相互認識的“自我介紹”課，學(xué)生許多其他方面的期待，比如：教師對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的要求、同學(xué)之間成功的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法的分享……等等也會(huì )得不到實(shí)現。筆者讓今天沒(méi)有機會(huì )介紹自己的同學(xué)課后做好充分的準備，力爭設計出最耳目一新、最令人難忘的self-introduction，留在今后每堂英語(yǔ)課的前五分鐘里分批介紹。
2 精心選取的聽(tīng)力訓練增強聽(tīng)的信心，再燃學(xué)習熱情
新課程標準還要求教師們重視對“聽(tīng)”的訓練。然而，大多數教師只在考試前夕進(jìn)行高考題型的聽(tīng)力強化訓練和突擊，很少有教師把它落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，尤其是高中英語(yǔ)的第一堂課中。
筆者在高中英語(yǔ)第一堂課上就安排了聽(tīng)力教學(xué)，當然，聽(tīng)力材料的選取必須貼近學(xué)生實(shí)際，要充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的欲望；
另外，聽(tīng)力任務(wù)的設置不能太難，學(xué)生完成起來(lái)不是很費力，這樣無(wú)形之中也能增加他們英語(yǔ)學(xué)習的成就感。
極具個(gè)性的周杰倫是中學(xué)生崇拜的偶像，他的音樂(lè )天賦、創(chuàng )作風(fēng)格和健康形象都是中學(xué)生無(wú)限向往的。他的很多歌曲都廣為傳唱，比如：《雙截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我選取其英文版的《青花瓷》作為在高中英語(yǔ)第一堂課上聽(tīng)力訓練的材料。學(xué)生在欣賞音樂(lè )和操練聽(tīng)力的過(guò)程中要完成兩個(gè)任務(wù)。
(1)聽(tīng)第一段歌曲，把這些句子排成正確的順序。
(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)
――You"re like a moon that I awaken to sayhello.
――You are the face that I see everywhere I go.
――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.
――Just like a green flower porcelain.
――You are the face that has changed my whole world.
――So beautiful and bright that you make me content to play it so.
――But it"s all over now you"re gone.
――You are so beautiful to me that I can"t explain,
――This is a dream of mine that I have just dreamed.
――The love I feel for you to shine inside me.
――Just see your smiling face everywhere I go.
(2)聽(tīng)第二段歌曲，用合適的詞填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)
You are the face that has changed my whole world.
I"m sure the sea hasn"t inspired your sweet blue eyes.
You are a gift from heaven beauty that__________①.
Just like a green flower porcelain.
You"re like a moon that I_________②to say hello,
So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.
I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.
This is a dream of mine that I have just__________④.
Just see your smiling face everywhere I go.
The love I feel for you to________⑤inside me.
But it"s all over now you"re gone.
在高中英語(yǔ)的第一堂課上，把音樂(lè )引進(jìn)課堂教學(xué)能更好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持積極的學(xué)習勁頭。當耳熟能詳的《青花瓷》旋律響起時(shí)，學(xué)生倍感輕松自然，他們的注意力再次得以聚焦；
而聽(tīng)錄音填寫(xiě)歌詞和排列順序的教學(xué)方法，不僅鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力，此外還檢查了學(xué)生拼寫(xiě)、語(yǔ)音和其他方面的技能。
3 現身說(shuō)法的經(jīng)驗分享促成有效策略，指明學(xué)法方向
英語(yǔ)是如此有趣，又如此重要，那么怎樣才能學(xué)好它呢?我邀請兩位初中英語(yǔ)學(xué)得最棒、中考分數最高的學(xué)生“現身說(shuō)法”，和全班同學(xué)一起分享成功的學(xué)習經(jīng)驗。兩位學(xué)生以質(zhì)樸的語(yǔ)言道出了學(xué)好英語(yǔ)的“天機”，如，早讀一定要大聲：養成兩個(gè)良好的學(xué)習習慣――預習和復習：三種學(xué)習用具不能節省――字典、復讀機和英文報刊；
四套簿本一個(gè)也不能少――筆記本、作業(yè)本、糾錯本和摘抄本：上課要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。
在對他們的做法加以充分肯定后，筆者獨辟蹊徑地總結：所謂English,其實(shí)代表的是下列學(xué)習英語(yǔ)的基本素質(zhì)：
E――efficiency(高效率)
n――neatness(整潔)
g――gift(天賦)
l――labour(勞動(dòng))
i――interest(興趣)
s――skill(技巧)
英語(yǔ)自我介紹初一范文第3篇
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 生活化創(chuàng )設語(yǔ)言情境
Abstract: when the reform of education today today, English education workers have been trying to explore how to improve students" interest in learning English and improve the teaching effect of strategy, this paper discussed in junior high school English teaching how to put the English communication into to the life of the teaching management, teaching content, teaching form and extracurricular English teaching and live close to and use, create true, practical language situations. Appropriate quoted the teaching strategy of introducing culture training students" communicative ability and writing ability.
Key words: junior high school English teaching life create language situations
中圖分類(lèi)號：H31文獻標識碼：A 文章編號：
英語(yǔ)，作為語(yǔ)言是一門(mén)應用性很強的學(xué)科。要掌握一門(mén)語(yǔ)言，必須要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能，通過(guò)聲音傳播，文字的閱讀，能靈活運用，表達出自己的意愿，在口語(yǔ)上書(shū)面上能和人交流。這就與我們生活習習相關(guān)的。在我國英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們往往缺少語(yǔ)言環(huán)境，口語(yǔ)表達這塊非常薄弱。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重了教學(xué)中語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生在通
過(guò)生活中體驗語(yǔ)言的美妙，合理運用語(yǔ)言。
我們在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師引導學(xué)生進(jìn)行話(huà)題的口語(yǔ)聽(tīng)力模仿訓練，培養他們英語(yǔ)表述習慣思維。李陽(yáng)說(shuō)過(guò)：“跳舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是張口說(shuō)出來(lái)的”我們也要借鑒全新的英語(yǔ)教學(xué)方式，對初中學(xué)生進(jìn)行交際訓練,擴大其語(yǔ)言積累量。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，把西方文化交際作為教學(xué)重要環(huán)節，以新穎有趣的方式介紹英美文化，國家風(fēng)情，人生理念，語(yǔ)言思維比較解讀，使英語(yǔ)課堂氣氛靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣悠然而起，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。達到了語(yǔ)言學(xué)習的最終目的。將英語(yǔ)教學(xué)與生活更加融合起來(lái)。
一、 英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化策略
在我的教學(xué)生涯中，對口語(yǔ)教學(xué)一直在作探索，不僅是教授同學(xué)們應試的詞匯和語(yǔ)法練習，更注重把英語(yǔ)口語(yǔ)與詞匯和句型練習中，與生活主題緊緊相聯(lián)，通過(guò)單詞接龍游戲讓他們喜歡上記單詞，而且分組比賽有種競爭因素在里面，中學(xué)生參與意識強，氣氛熱烈。運用多媒體創(chuàng )設很多口語(yǔ)場(chǎng)景，涉及廣泛比如：介紹風(fēng)土人情的Nice people ,Nice places ,重點(diǎn)介紹世界景點(diǎn)：The leaning Tower in Pisa , New Yorkand The Great Wall and Golden Beach in Australia . 關(guān)于職業(yè)介紹主題的What do you do ?重點(diǎn)練習關(guān)于：秘書(shū)，美發(fā)師，侍應生，收銀員還有公交車(chē)司機，護士以及工程師的自我介紹口語(yǔ)句型。關(guān)于天氣播報的 Sunny days and Rainy days ,重點(diǎn)句型有：各國城市的天氣狀況以及特征，最高溫度以及最低溫度的表述。還有學(xué)校生活的豐富多彩School becomes interesting ,描寫(xiě)初中學(xué)校生活的樂(lè )趣以及人和事的口語(yǔ)表述。關(guān)于購物英語(yǔ)Let’s do some shopping , 物品的顏色款式的表述以及價(jià)格表達。介紹英美國家的繕食What’s for Dinner ? 練習中國傳統飲食習慣和西方包含習慣的表達。
健康生活風(fēng)格A Healthy lifestyle .掌握運動(dòng)口語(yǔ)句型。引導學(xué)生在現實(shí)生活和學(xué)習中鍛煉漢語(yǔ)與英語(yǔ)轉換思維。使學(xué)生置身于英美真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，或生動(dòng)、或幽默、或品味格調，妙趣連連，豐富他們語(yǔ)言素材，更能精準地使用標準英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應試能力也輕松提高。
拓寬視野，把英美跨文化交際融入英語(yǔ)教學(xué)課堂。
語(yǔ)言是文化的載體“言為心聲，語(yǔ)為人鏡”，以英語(yǔ)課本為基準所涉及到的中西方跨文化交際方面的內容通過(guò)視聽(tīng)、閱讀、講解、對話(huà)的口語(yǔ)交互活動(dòng)來(lái)促進(jìn)跨文化理解以及口語(yǔ)交際的自如運用。
在英語(yǔ)課堂上教會(huì )學(xué)生運用英美國家人姓名時(shí)，和漢語(yǔ)中的順序不一樣，姓在后，名在前，比如說(shuō)：Norman Bethune。在英語(yǔ)交際中，那就是姓是：Bethune,是Bethune家族的名稱(chēng)，名是Norman,我們可以叫他Mr.Bethune或Norman .在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機地給學(xué)生介紹英美國家人們打招呼的方式 還有時(shí)間的表達方式，特別是與漢語(yǔ)中不同的表達方法。不斷地進(jìn)行練習和重復模擬。
英美國家除了語(yǔ)言溝通以外，他們喜歡用不用的手勢來(lái)表達情緒或愿望，比如說(shuō)手指的V型，食指和大拇指的O型表示OK，還有聳肩等動(dòng)作。
介紹應遵循原則，尊重女士的紳士風(fēng)度，尊重長(cháng)者以及不打聽(tīng)隱私、名片遞送禮儀等常識。
把英語(yǔ)課堂切實(shí)地融入西方跨文化背景，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，翻譯能力和閱讀水平也隨之提高在英語(yǔ)教學(xué)中要不斷加強文化因素的傳授，培養了學(xué)生有意識地運用文化背景知識，和跨文化交際的能力。
三、運用現代化教學(xué)媒體，加強口語(yǔ)練習。
當今的英語(yǔ)教學(xué)除了老師的教授引導以外，還借助多媒體網(wǎng)絡(luò )交互模式教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中內容涉及廣泛，話(huà)題更加生活化，工作、生活、休閑、娛樂(lè )等內容。因此多媒體語(yǔ)言教學(xué)應運而生，我們中學(xué)英語(yǔ)教育工作者更是喜愛(ài)有加，它的優(yōu)點(diǎn)是多媒體能快速直觀(guān)立體全方位從視角，聽(tīng)覺(jué)感觀(guān)上，豐富多彩地顯示教材以及相關(guān)補充內容及口語(yǔ)練習，引起初中學(xué)生對西方文化的好奇，橫向感受西方現代信息及音樂(lè )信息，提高跨文化交際能力，快捷地幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習。另一優(yōu)點(diǎn)是：計算機的存儲量大，講課時(shí)方便調用資料，每一單元相關(guān)的聽(tīng)力資料，口語(yǔ)素材，場(chǎng)景變換，寫(xiě)作圖片應有盡有，老師可根據教材章節不同信手可擇的豐富資源，PowerPoint 幻燈片，異域圖片，電影，小說(shuō)等。引導學(xué)生了解英美人民的文化背景，風(fēng)俗習慣，歷史，運用浩如大海的網(wǎng)絡(luò )資源向學(xué)生推薦，把單個(gè)的二十六個(gè)字母變?yōu)殍蜩蛉缟膱?chǎng)景，模仿原滋原味的英語(yǔ)，有真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
英語(yǔ)自我介紹初一范文第4篇
一、新教程的優(yōu)越性：
1、新教材的知識點(diǎn)帶有前瞻性，超前引入性和重復性。譬如，“a bit of”這個(gè)短語(yǔ)，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（下），第59課上才正式學(xué)習，而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊（下），第72課的Workbook上提前導入了，體現的“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的超前引入規則。類(lèi)似的，還有“sad”一詞，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊（下），第84課就出現了，而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（下）第77課，才正式學(xué)習。再例如，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（上），第23頁(yè)第三段引入“Work must come first”(工作第一)這個(gè)句子，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（下），第95頁(yè)第6題，再次呈現“Work comes first”這一短語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固，體現其反復呈現的思想。
2、新教材注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)言表達能力地培養，課文對話(huà)靈活化、多樣化，情景化。學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了交流和應用，加大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)力度，是培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點(diǎn)尤突出。課文對話(huà)旨在構建生生交際的形式，提供語(yǔ)言會(huì )話(huà)的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（上）第21課，Part1要求學(xué)生看圖介紹各個(gè)單位的方位，Part2是一則針對詢(xún)問(wèn)方向內容的簡(jiǎn)單對話(huà)，課文僅僅提供了介紹方位和詢(xún)問(wèn)方向的組織模式，并沒(méi)有具體要求，新版教材之所以這樣設置，不但便于學(xué)生進(jìn)行自主交互式的學(xué)習，而且可使教師針對學(xué)生的不同基礎有的放矢的開(kāi)展異步教學(xué)。
3、新教材注重東西方文化的差異，適度點(diǎn)撥學(xué)生注意語(yǔ)言用語(yǔ)規范。英語(yǔ)交流中的困惑，不僅表現在詞匯量的多與寡，還表現在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。除了原教材中有關(guān)中英文姓名的差異、接受禮物時(shí)的差異以外，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（下），還在仲秋節這一單元增加了感恩節的內容，講仲秋節(The Mid-autumn Day)同時(shí)進(jìn)行感恩節(The Thanksgiving Day)的介紹，這樣學(xué)生可以通過(guò)對比了解兩個(gè)秋天節日的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，又增強了學(xué)生的文化意識。再如在這冊書(shū)的On the farm這一單元，既介紹中國的農場(chǎng)，也介紹美國的農場(chǎng)，也是為了讓學(xué)生區別不同國度的人文風(fēng)情。西方人一般重視個(gè)人的隱私，他們不愿意別人問(wèn)及有關(guān)自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（下）第35課，課文注釋有關(guān)西方的忌諱話(huà)題的注解。
4、新教材的對話(huà)與課文情景創(chuàng )設，更加貼近生活化。舊教材第一冊（下）介紹了一種玩具frisby，新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂(lè ))，porridge(粥，稀飯),dumpling(水餃)，tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊還增加了日常生活中常見(jiàn)的名片介紹的內容，通過(guò)名片的內容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話(huà)、傳真、電子郵件等內容的有關(guān)練習。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊（上）第10單元，則通過(guò)一個(gè)虛構的搖滾樂(lè )隊(a Swedish Rock Band)“YESTERDAY”，介紹了音樂(lè )、旅行等內容，這適合現在崇尚現代音樂(lè )的小歌迷的心理。第5單元，利用有關(guān)動(dòng)物園的話(huà)題，操練有關(guān)提建議的話(huà)題，像“Don’t feed the animals”（請勿投喂動(dòng)物）、Let’s make it half past nine(讓我們定在九點(diǎn)半)等。第12單元，談?wù)撌澜绾椭袊鞔蟪鞘械臍鉁貭顩r。第二冊（下）第28單元，把著(zhù)名電影大片《泰坦尼克號》的劇目搬上了教材，實(shí)在是別出心裁。這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生、經(jīng)常接觸的情景，真實(shí)、實(shí)用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。
英語(yǔ)自我介紹初一范文第5篇
以蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院12級某班（大學(xué)二年級）的商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程為例，班級共23人（14名女生，9名男生）來(lái)自江蘇省各市。同省的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)學(xué)習背景更為接近。本班大多數學(xué)生雖然高考成績(jì)不理想，但是英語(yǔ)基礎尚可，學(xué)習動(dòng)機較強。在接班之前筆者對該班學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四六級的通過(guò)情況做了簡(jiǎn)單了解。全班通過(guò)CET4的有15人，其中兩人通過(guò)CET6。其余未通過(guò)的8人中僅2名女生，6名男生，可見(jiàn)男女生基礎不平衡是客觀(guān)現實(shí)。
在新課程剛開(kāi)始的第一節課上，首先任課教師進(jìn)行自我介紹，其次對課程的性質(zhì)、目的、要求等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，再次對自我介紹本身做簡(jiǎn)短介紹。接下來(lái)教師要求學(xué)生從姓名、年齡、家鄉、興趣、對于本課程的看法和需求等方面進(jìn)行介紹，要求介紹方式新穎、能給人留下深刻印象，使人容易記住。作為語(yǔ)言課程，為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和表達能力，筆者要求學(xué)生在構思三、五分鐘之后進(jìn)行口頭表述，在時(shí)間充裕的情況下可以邀請盡可能多的學(xué)生來(lái)展示?？陬^介紹完畢之后，為了更全面深入的收集所有學(xué)生的信息，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者要求學(xué)生將已經(jīng)構思或者口述的內容寫(xiě)在紙上，通過(guò)書(shū)面形式來(lái)展示自己。
收集上來(lái)的信息顯示，學(xué)生來(lái)自江蘇省蘇州、連云港、徐州、南通等各個(gè)城市。大部分同學(xué)性格開(kāi)朗、愛(ài)好廣泛。他們普遍的愿望是在輕松有趣的課堂氛圍中提高聽(tīng)、說(shuō)技能，通過(guò)各種課堂教學(xué)形式達到學(xué)習的目的。當然在調查中也不乏收集到一些有個(gè)性的信息，比如有的同學(xué)很自信，有的同學(xué)很謙虛，有的同學(xué)很釋然，有的同學(xué)有點(diǎn)焦慮?？偠灾?，對照學(xué)生的自我介紹，簡(jiǎn)單做了需求分析之后，任課老師對學(xué)生的了解更進(jìn)一步加深，更有利于教師在短時(shí)間內記住學(xué)生，掌握學(xué)生特點(diǎn)。
2、課堂上學(xué)生自我介紹的作用
（1）對教師的作用新課程剛剛開(kāi)始，師生之間不熟悉是肯定的。學(xué)生需要了解老師，老師也迫切需要了解學(xué)生。尤其是教師需要通過(guò)了解學(xué)生來(lái)因材施教，調整自己的教學(xué)方法來(lái)適應學(xué)生的需要。對于學(xué)生的需求分析很大程度上基于學(xué)生的自我介紹。
通過(guò)學(xué)生的自我介紹教師可以對學(xué)生形成初步印象，了解學(xué)生基本信息，興趣愛(ài)好。有的學(xué)生比較外向開(kāi)朗，有的學(xué)生比較靦腆敏感。那么在課堂上老師要適時(shí)的關(guān)照這兩部分學(xué)生的需求。外向的同學(xué)可能會(huì )得到更多鍛煉和表現的機會(huì )，靦腆的學(xué)生有時(shí)候就算知道怎么說(shuō)、怎么做也羞于表達自己，這就需要老師給予更多的關(guān)照和鼓勵。有一些學(xué)生學(xué)習動(dòng)機較強，學(xué)習主動(dòng)性很好，但有一些學(xué)生相對比較被動(dòng)。對于前者老師比較放心，大部分時(shí)間只要布置下任務(wù)就可以放手讓他們自己去完成，可是對于后者，往往需要額外的引導，否則他就一直被動(dòng)的等待。如果等到了驗收成果的時(shí)候，才發(fā)現學(xué)生完成的進(jìn)度或效果與預期大相徑庭的時(shí)候，教師就比較被動(dòng)了。
通過(guò)學(xué)生的自我介紹，教師還能了解學(xué)生對課程的理解和期望，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。大部分同學(xué)都對課程只有籠統的印象，甚至毫無(wú)概念，并不清楚的知道自己需要什么能得到什么?？v然對于新課程不甚了解，不少學(xué)生反饋出來(lái)的信息還是對于新課程的期待，希望在技能和知識方面得到提升。教師在完成教學(xué)目標的同時(shí)要盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的期待。對于消極被動(dòng)的同學(xué)，可以通過(guò)向班主任反映和了解情況。比如筆者班級就碰到了一位不管老師說(shuō)什么就是不開(kāi)口的學(xué)生，經(jīng)和班主任溝通發(fā)現該學(xué)生有先天性心臟病，學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生自己都對學(xué)習沒(méi)什么要求，只求身體健康，老師也只能把他當成旁聽(tīng)學(xué)生對待。相反有的學(xué)生有英語(yǔ)考級的需要，有通過(guò)出國考試的需要，他們的學(xué)習動(dòng)機就會(huì )很強烈。任課教師有必要把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，由此“對癥下藥”。學(xué)生自我介紹還能反映學(xué)生個(gè)性。有的學(xué)生挺幽默，比如他在自我介紹中說(shuō)到自己最喜歡同外國人講話(huà)了，因為他們都聽(tīng)不懂他講什么，以此來(lái)自嘲英語(yǔ)水平低，而實(shí)際情況未必如此。有的學(xué)生很善于迎合討好老師，個(gè)性溫潤。還有的學(xué)生，善于表現自己的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)性張揚。無(wú)法逐一而足?？傊?，了解學(xué)生的個(gè)性，能更好的處理師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。
（2）對學(xué)生的作用學(xué)生課堂的自我介紹縱然使老師掌握更多學(xué)生信息，對老師掌控課堂、開(kāi)展教學(xué)起著(zhù)作用。歸根到底，還是對學(xué)生自己有益處。
首先，學(xué)生通過(guò)口述和寫(xiě)作鍛煉了語(yǔ)言組織能力、口頭表達能力和寫(xiě)作能力。作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能是專(zhuān)業(yè)之本，而其中產(chǎn)出性技能說(shuō)和寫(xiě)尤為重要，是區別于其他非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要標志。
其次，學(xué)生通過(guò)自己介紹并表達自己的需求，有利于教師有針對性的教學(xué)，最終受益的還是學(xué)生。學(xué)生對于課程的理解和想法需求因人而異，表達出需求，是需求得到滿(mǎn)足的第一步。比如有的學(xué)生喜愛(ài)全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，有的學(xué)生抱怨全英語(yǔ)教學(xué)。這種矛盾即使無(wú)法調和，任課老師也可以盡量協(xié)調，有必要的時(shí)候為那些有需要的學(xué)生用母語(yǔ)再復述一遍。再比如有的學(xué)生表達積極態(tài)度希望得到老師的關(guān)注，個(gè)別學(xué)生表達消極思想躲避老師的關(guān)注。教師對于積極的同學(xué)自然是支持和關(guān)注，對于消極的同學(xué)也要適時(shí)的關(guān)注和鼓勵。
再次，課堂上學(xué)生進(jìn)行自我介紹也為同學(xué)間相互交流、相互了解提供了機會(huì )，同時(shí)也為某些同學(xué)在全班展示自己提供了機會(huì )。最后，學(xué)生可以通過(guò)自我介紹為入職做好準備。作為高職院校二年級學(xué)生，就業(yè)近在眼前。在招聘面試中自我介紹是不可或缺的一部分，而令人耳目一新的自我介紹能給面試官留下深刻印象，增加面試通過(guò)的可能性。即使是找兼職工作，也常常需要通過(guò)面試。對于新生來(lái)說(shuō)，想要進(jìn)入學(xué)生會(huì )、社團各部門(mén)，面試更是家常便飯。
（3）對課程的作用學(xué)生在課程開(kāi)始之初的自我介紹和對課程的理解描述對課程開(kāi)展也起到了鋪墊作用。教學(xué)歸根到底是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生的需求應該作為課程的導向。結合學(xué)生的需求開(kāi)展課程的教學(xué)設計十分必要。同一門(mén)課程針對不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，側重點(diǎn)也是不同的。前面例子中的學(xué)生專(zhuān)業(yè)就是商務(wù)英語(yǔ)，自然對于專(zhuān)業(yè)課程的要求高些，課程的定位也應該更高。教師應當盡可能的給他們提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境并給他們提供更多的機會(huì )鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)技能。而對于其他經(jīng)貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們在學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)這門(mén)課程的時(shí)候僅需要在運用英語(yǔ)的條件下了解一些常見(jiàn)的商務(wù)知識，體驗一些常見(jiàn)的商務(wù)情境。因此，學(xué)生的特點(diǎn)和需求決定了課程的定位。
3、總結
