選題是論文作者選擇研究對象及確定通過(guò)何種方法獲得研究成果的過(guò)程，也是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程[1]。學(xué)位論文寫(xiě)作不像是普通的命題作文寫(xiě)作那樣簡(jiǎn)單?！皩?xiě)什么”，提出一個(gè)值得去研究的問(wèn)題是學(xué)位論文寫(xiě)作關(guān)鍵下面是小編為大家整理的2023年建筑設計碩士論文【五篇】,供大家參考。
建筑設計碩士論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文，選題，景觀(guān)規劃與設計專(zhuān)業(yè)
中圖分類(lèi)號：
文獻標識碼：文章編號：
1 引言
選題是論文作者選擇研究對象及確定通過(guò)何種方法獲得研究成果的過(guò)程，也是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程[1]。學(xué)位論文寫(xiě)作不像是普通的命題作文寫(xiě)作那樣簡(jiǎn)單?！皩?xiě)什么”，提出一個(gè)值得去研究的問(wèn)題是學(xué)位論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步。所以說(shuō)論文選題的動(dòng)因在于發(fā)現問(wèn)題，因為發(fā)現問(wèn)題才能就題論題，發(fā)現問(wèn)題才能找到研究目標?？偟脕?lái)說(shuō)，論文選題就是學(xué)位論文保質(zhì)保量的一個(gè)重要砝碼。
2 多角度定量分析
本文收集西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院從2004年到2008年有關(guān)景觀(guān)規劃與設計的碩士研究生學(xué)位論文57篇。統計分析所用的碩士學(xué)位論文資料主要來(lái)自西安建筑科技大學(xué)學(xué)位論文資料庫、中國優(yōu)秀碩士論文數據庫、圖書(shū)館文本資料收集。
2.1 論文數量變化分析
景觀(guān)規劃與設計方向一直隸屬于城市規劃專(zhuān)業(yè)的范疇，在2008年以前有關(guān)景觀(guān)方面的文章還不是很多，只是個(gè)別導師的學(xué)生論文涉及景觀(guān)規劃內容的文章，所以5年來(lái)統計的文章大概總共57篇。有關(guān)景觀(guān)規劃與設計的論文呈曲尺線(xiàn)性發(fā)展。2004年和2008年是這5年來(lái)論文數量最多的兩年。在這5年發(fā)展的過(guò)程中，2006年的論文數達到了一個(gè)小高峰，比起2005年和2007年論文數增加了將近一半的數量。
2.2 按照研究類(lèi)型統計的論文量
按照研究類(lèi)型劃分的依據是指研究所涉及的方面或其他對象的類(lèi)型。適合于景觀(guān)規劃與設計的研究類(lèi)型可以劃分為論文中涉及到的研究的范圍，例如西安文化名城、黃河高原小流域、某風(fēng)景區等等。論文中涉及的對象總共有8種，隨著(zhù)年代的增加，研究所涉及的各個(gè)方面的論文數都有所增加，特別是有關(guān)研究涉及城市（文化名城 ）、風(fēng)景區、廊道這三個(gè)方面的論文數最集中；
其次是研究涉及有關(guān)廣場(chǎng)、居住小區、園林這三個(gè)方面的論文數也有一定數量；
論文數量最少的研究是涉及黃土高原小流域和大學(xué)校園。論文研究的類(lèi)型隨著(zhù)景觀(guān)規劃學(xué)科的發(fā)展，研究范圍在逐漸的擴大，學(xué)位論文的研究類(lèi)型也隨之增加。
2.3 按照研究要素統計的論文量
按照研究要素劃分的依據是所選研究對象的構成要素或其他相關(guān)的基本單位。有關(guān)景觀(guān)規劃與設計的論文按照景觀(guān)要素可以劃分為：空間形態(tài)研究、生境營(yíng)造、景觀(guān)設計手法、生態(tài)景觀(guān)研究等十幾種要素。
按照研究要素統計，論文涉及的要素數量太多，總共17種。隨著(zhù)年代的增加，論文中包含的要素范圍越來(lái)越廣，說(shuō)明對于景觀(guān)方面的研究大家越來(lái)越重視。論文研究對象主要集中在空間形態(tài)的研究，占總論文篇數的18%，這方面的論文有10篇。
2.4 按照研究對象分布地區統計的論文量
按照研究對相關(guān)分布地區的劃分依據是指研究對象的地理分布或區位分布。有關(guān)景觀(guān)規劃與設計論文中研究對象的地理分布可以劃分為西安、華山風(fēng)景區、黃河高原地區、西北地區中小城鎮等14個(gè)地區。論文中研究對象的分布十分廣泛。論文研究對象最多是集中在西安這個(gè)地方，比例達到了36%，最主要的原因是有關(guān)西安的文獻資料較多，便于查閱，而且出行方便，便于實(shí)地調研。其次是西北地區中小城鎮，再者就是延安。
3 結論
通過(guò)對西安建筑科技大學(xué)近5年來(lái)建筑學(xué)院景觀(guān)規劃與設計方向57篇碩士論文的分析，總結了以下3種規律：
(1) 論文數量逐年增加,涉及范圍廣泛。（2）從論文分析中可以看出，論文稍偏重于理論研究，應該把論文與具體工程結合起來(lái)。（3）缺乏學(xué)科交叉型的論文，論文中只是談?dòng)嘘P(guān)景觀(guān)規劃方面的問(wèn)題，缺乏與建筑學(xué)、城市規劃學(xué)的結合。
另外，鑒于選題分析的結果，提出幾點(diǎn)建議，要遵循“一大三小”的原則。
大的原則是“小題大作”，選擇小一點(diǎn)兒的論題，抓住其要點(diǎn)，深入本質(zhì)和核心，從多角度多層次去研究，就能有理有據的闡述自己的新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新主張。除了遵循大的原則外，論文選題還要遵循三點(diǎn)小原則：一是客觀(guān)性原則，二是創(chuàng )新性原則，三是可行性原則。
主要參考文獻：
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建筑設計碩士論文范文第2篇
作者簡(jiǎn)介：
張俊峰（1981-），男，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院講師，博士，主要從事空間鋼結構非線(xiàn)性研究，（E-mail）。
摘要：文章對鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院2009年招收的第一屆19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了調查，調查涉及報考與招生、校內導師、校外導師、實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐類(lèi)別、實(shí)踐基地、學(xué)位論文等內容，考核了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐效果和研究論文情況。通過(guò)調查和考核，分析了全日制建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，為探索全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養提供參考。
關(guān)鍵詞：建筑與土木工程；
專(zhuān)業(yè)學(xué)位；
研究生教育
中圖分類(lèi)號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0041-04
2009年3月19日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》，強調要充分認識開(kāi)展全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，要從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實(shí)踐要求和學(xué)位論文四方面創(chuàng )新培養模式，確保培養質(zhì)量。教育部決定在已下達的研究生招生計劃基礎上，增加全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生計劃5萬(wàn)名，而且以招收應屆本科畢業(yè)生為主[1] 。2009年9月，教育部決定2010年在保證研究生總招生規模不變的前提下，從以往安排的學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%～10%的比例安排到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生計劃之中，并計劃用5年時(shí)間，將學(xué)術(shù)型碩士與專(zhuān)業(yè)碩士的比例調整為1∶1[2] 。
教育部的這一系列戰略性舉措將為全日制工程碩士的發(fā)展提供強有力的政策保障，但是，針對全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位這一新型研究生培養形式，如何在全日制工程碩士招生的同時(shí)保證培養質(zhì)量、突出工程特色，成為政府、企業(yè)、高校共同關(guān)注的問(wèn)題[3-5] 。從2009年開(kāi)始，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院對全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養工作展開(kāi)了深入的研究，并且對2009級學(xué)生進(jìn)行了全過(guò)程跟蹤培養。2011年招收的第一屆19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生已順利畢業(yè)，文章闡述了近兩年來(lái)關(guān)于全日制建筑與土木工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養和畢業(yè)等各環(huán)節存在的問(wèn)題和解決方法、思路，內容涉及報考與招生、指導教師、實(shí)踐環(huán)節和學(xué)位論文等。
一、 報考與招生
據統計，首屆19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生均報考的是科學(xué)學(xué)位，后來(lái)在科學(xué)學(xué)位招滿(mǎn)的情況下，調劑到專(zhuān)業(yè)學(xué)位。而研究生導師在填寫(xiě)招生計劃時(shí)約有34%的導師不愿意招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，在實(shí)際招生時(shí)約有80%以上的導師首先考慮
招三年制的科學(xué)學(xué)位研究生，個(gè)別教授和副教授在招不到科學(xué)學(xué)位研究生的情況下，甚至放棄當年招收研究生的指標。
從統計結果可以看出，學(xué)生和導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育制度都還不了解，從觀(guān)念上還沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，學(xué)生不愿意上，導師不愿意招[6] 。從2011年的報考情況看，也只有5名學(xué)生報考了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，約占研究生總招生人數6%，情況稍有好轉，但仍然不容樂(lè )觀(guān)。
二、 指導教師
鄭州大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域有教授22名，副教授18名，高級工程師15名；
博士生導師5名，碩士生導師59名；
校外合作導師29名，均為高級工程師。
（一） 校內導師情況
2009年招收的19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的校內指導教師15人，其中有教授7人（1人為博士生導師，其余均為碩士生導師），有4位教授每人分別指導了2名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其余每人指導1名；
另外還有5名副教授，1名高級工程師，2名講師（博士）。指導專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的校內導師職稱(chēng)比例分布如圖1所示，2009年指導專(zhuān)業(yè)學(xué)位的導師情況見(jiàn)表1。
第一，教授指導的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數為11人，約占當年專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的58%，教授中帶專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的導師占教授總人數的55%，比其他職稱(chēng)都高，這主要歸結于以下幾個(gè)原因：（1）學(xué)生更愿意選擇教授作為其研究生導師；
（2）教授的科研項目較多，需要一定數量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生來(lái)完成這些課題；
（3）相對而言，教授和研究院、設計院、企業(yè)交流更多，可以為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供更多、更合適的實(shí)踐場(chǎng)所。
第二，講師（博士）中擔任研究生導師的占講師總數的50%，也比較高。指導專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生中有5位副教授，其中兩位是年輕博士，從中也可以看出，年輕博士帶專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的比例很高，這歸結為兩個(gè)原因：其一，由于科學(xué)學(xué)位研究生的招生名額在減少，相對于教授，年輕博士招到科學(xué)學(xué)位研究生的機會(huì )要少，在一定程度上，他們愿意招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生；
其二，年輕博士觀(guān)念轉換快，能很快理解教育部開(kāi)展研究生教育改革的政策，并積極進(jìn)行實(shí)踐。
第三，副教授和高級工程師作為校內導師參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養占其總人數的比例低，雖然在隨后的調查中有一部分高級工程師作為合作導師參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養，但總體來(lái)看導師積極性不高。
（二）校外導師情況
對2009年招收的19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的校外導師進(jìn)行了調查，在研究生實(shí)踐基地中，約有60%的校外導師沒(méi)有足夠的時(shí)間參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的指導工作，主要原因在于以下三方面。
第一，在校外導師的管理上存在缺失，學(xué)校對校外導師無(wú)法進(jìn)行約束，缺乏研究生培養方面必要的管理措施。
第二，由于工作原因，校外導師沒(méi)有足夠的時(shí)間參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的指導，仍需加強與校外研究生實(shí)踐基地的溝通和協(xié)調。
第三，通過(guò)與研究生管理人員、校內導師和研究生的溝通，校外導師雖然已逐漸熟悉了研究生培養方法，但他們對研究生培養特點(diǎn)還缺乏深入的認識和全面的了解。
三、 實(shí)踐環(huán)節
（一）實(shí)踐地點(diǎn)
對19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐地點(diǎn)的調查顯示，有3名在鄭州市以外，約占總人數的16%；
16名位于鄭州市，約占總人數的84%。學(xué)生的實(shí)踐地點(diǎn)比較單一，學(xué)校簽訂的實(shí)踐基地也反映出這個(gè)問(wèn)題，這樣導致學(xué)生參與復雜工程的機會(huì )少，實(shí)踐活動(dòng)受到一定程度的制約。
（二）實(shí)踐類(lèi)別
直接參與施工現場(chǎng)實(shí)踐的有14名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，約占總數的74%。其中施工技術(shù)與管理工程2人，復合地基與基坑支護工程3人，工程結構鑒定加固1人，道路橋梁工程1人，纖維增強復合材料1人，樁基檢測1人，工程項目管理5人。
沒(méi)有直接參與施工現場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)的有5人，約占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的26%，其中，施工技術(shù)與管理1人，道路與橋梁工程3人，建筑材料檢測1人。
從實(shí)踐類(lèi)別可以看出，直接參與施工現場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)的約占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的74%，沒(méi)有直接參與工程現場(chǎng)但參與工程設計管理等實(shí)踐活動(dòng)的約占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的26%，實(shí)踐技術(shù)類(lèi)別比較廣泛。
（三）實(shí)踐單位
學(xué)校簽訂的實(shí)踐基地共11個(gè)，包括河南省建筑科學(xué)研究院、機械工業(yè)第六設計研究院、河南省建筑設計研究院有限公司、鄭州大學(xué)綜合設計研究院、化工部鄭州地質(zhì)工程勘察院、中國建筑技術(shù)集團有限公司鄭州分公司、河南省第五建筑工程（集團）有限公司、河南第二建筑工程有限責任公司、鄭州市第一建筑工程集團有限公司、河南建達工程建設監理公司、河南省地基基礎工程有限公司，學(xué)校與實(shí)踐基地簽訂相關(guān)實(shí)踐基地協(xié)議并掛牌。
通過(guò)對19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的調查顯示，在簽訂的實(shí)踐基地實(shí)習的共10人，占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的53%；
在其他單位的有9人，占總人數的47%。這9人分別在7個(gè)單位實(shí)習，其中有交通規劃、勘察專(zhuān)業(yè)的設計院和公司、鐵路通道類(lèi)的咨詢(xún)公司、加固公司，也有基礎工程檢測公司和建筑工程公司。
在簽訂的實(shí)踐基地實(shí)習的10名研究生中，分布在4個(gè)實(shí)踐單位，其中有6人集中在一個(gè)單位，簽訂的11個(gè)實(shí)踐單位實(shí)際參與培養的占實(shí)踐基地總數的36%。
以上調查說(shuō)明如下問(wèn)題。
第一，實(shí)踐基地雖然簽訂并掛牌，但還沒(méi)有為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養提供可靠、便利的平臺，有一半以上的實(shí)踐基地還沒(méi)有參與專(zhuān)業(yè)研究生的培養工作。
第二，
實(shí)踐基地參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養工作還需要細化，與實(shí)踐基地單位的合作還很松散，雖然簽訂的實(shí)踐基地涉及地基基礎和建筑工程，但仍有部分專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生沒(méi)有去這些實(shí)踐單位。通過(guò)了解發(fā)現，與實(shí)踐基地的簽訂是基于學(xué)校合作的層面，而研究生的培養是基于導師開(kāi)展的，一些導師與這些單位并沒(méi)有合作和來(lái)往，導致不能與這些單位聯(lián)合培養，只好自己再聯(lián)系其它單位。
第三，實(shí)習基地單位覆蓋面不夠。校內導師的橫向項目以及研究方向很多，而簽訂的實(shí)踐基地涉及的專(zhuān)業(yè)面還不夠全面，有待進(jìn)一步的建設，如加固類(lèi)、道路橋梁類(lèi)等。增大實(shí)習基地覆蓋面既可以保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養，又能保證簽訂的實(shí)踐單位有足夠的能力來(lái)參與培養。
（四）實(shí)踐效果
筆者對19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐內容進(jìn)行了調查，對實(shí)踐情況進(jìn)行了考核。調查結果顯示：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生所從事的實(shí)習與校內導師研究方向相符的共14人，約占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的74%，有差異的有5人，約占專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生總數的26%。而從考核的結果也發(fā)現，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生所從事的實(shí)習與校內導師研究方向相符的研究生，考核結果比較好。
從以上情況可以看出：（1）校內導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養仍然起著(zhù)主導作用，直接決定著(zhù)研究生的培養質(zhì)量；
（2）校外導師從時(shí)間和精力上還不能很好參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養，不能從專(zhuān)業(yè)深度上系統地對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養；
（3）實(shí)踐基地的建設還有待進(jìn)一步加強，部分導師還不能為自己的研究生找到合適的實(shí)踐基地，因此培養效果不理想。
四、 學(xué)位論文
（一）論文審核
為了準確把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文情況，學(xué)院組織了5名各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的校內專(zhuān)家集中對19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文進(jìn)行了第一輪盲審，基本情況如下。
論文選題均來(lái)源于工程實(shí)際，但約有26%的論文存在研究?jì)热萑狈?chuàng )新，研究深度不夠，論文結構不合理等問(wèn)題。
53%左右的論文寫(xiě)作不規范，主要表現在各級標題使用不當，參考文獻及索引不規范，圖表表達不規范，論文出現比較明顯的錯別字等。這些現象反映出學(xué)生寫(xiě)作不認真、態(tài)度不端正、導師要求不嚴格等問(wèn)題。
論文形式以應用基礎研究為主，約占論文總數的79%，其余約21%的論文涉及調研報告、項目管理和結構設計。這說(shuō)明學(xué)位論文的形式還比較單一，學(xué)位論文思路還沒(méi)有完全從科學(xué)學(xué)位研究生教育中轉變過(guò)來(lái)。
論文研究深度不一。約有30%的論文與實(shí)踐結合得很好，論文比較系統、研究深入，但10%左右的論文深度不夠，反映出學(xué)位論文考核標準不具體，執行不嚴格，導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的重視程度不夠，少數導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏正確認識；
因此，研究生管理部門(mén)對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐考核和導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導的考核還需要進(jìn)一步加強。
（二）論文評閱
19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文都被返回并要求對盲審提出的問(wèn)題進(jìn)行修改，修改后參加論文評閱。答辯前共送出了40份評閱書(shū)（2名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生由3位評閱專(zhuān)家盲審，其余論文均為2位評閱專(zhuān)家），評閱成績(jì)?yōu)閮?yōu)的共6份，占評閱總數的15%；
評閱成績(jì)?yōu)榱嫉臄盗孔疃?，?3份，占評閱總數的82.5%；
評閱成績(jì)?yōu)橐话愕臑?份，占評閱總數的2.5%。
（三）論文答辯
答辯委員會(huì )由來(lái)自校內外的5名專(zhuān)家組成，19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生均通過(guò)了學(xué)位論文答辯，95份答辯成績(jì)如下：優(yōu)共30份，約占31.6%；
良共55份，約占57.9%；
一般共10份，約占10.5%。從19名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文評閱結果與答辯成績(jì)可以看出以下問(wèn)題。
第一，評閱結果與畢業(yè)答辯結果大體相符。成績(jì)?yōu)榱嫉木佣?，占一半以上，其次是?yōu)，有少部分研究生的論文和答辯成績(jì)一般，與學(xué)院組織的第一輪盲審結果也基本一致。
第二，論文完成后，部分學(xué)生對答辯很重視，進(jìn)行了認真準備，答辯結果比較理想，而有少部分學(xué)生論文沒(méi)有完成得很好，也沒(méi)有認真準備，答辯成績(jì)一般。畢業(yè)答辯環(huán)節雖然是研究生對畢業(yè)論文的匯報，但卻是研究生考核的重要環(huán)節之一，應嚴格考核、加強管理。
五、 結語(yǔ)
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育已成為中國研究生教育的重要組成部分，因此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院進(jìn)行了該方面的研究工作，并對2009年招收的首批19名建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了培養全過(guò)程調查，分析了在報考與招生、校內外指導教師、實(shí)踐環(huán)節、學(xué)位論文等方面存在的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育從觀(guān)念上還沒(méi)有被學(xué)生和導師所理解與接受，還需要做進(jìn)一步的宣傳和引導。校內導師對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養起著(zhù)主導作用，還需要積極鼓勵參與到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養中來(lái)，不斷加強與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的結合，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養提供良好的基礎。實(shí)踐基地建設是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要環(huán)節，加強實(shí)踐基地建設的廣度與深度，設法讓優(yōu)秀的校外導師積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提高的重要一環(huán)。學(xué)位論文應結合實(shí)際工程，但同時(shí)也應注意選題的深度，加強學(xué)位論文的考核是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的關(guān)鍵，對加強畢業(yè)答辯管理和監督有積極意義。
參考文獻：
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Postgraduate education of architecture and civil engineering
ZHANG Jun-feng, ZHAO Jun, WANG Jian-qiang, CHEN Huai, GE Su-juan
(School of Civil Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, P. R. China)
Abstract：
建筑設計碩士論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：生態(tài)設計原則，居住區室外環(huán)境，生態(tài)設計研究
中圖分類(lèi)號：TU984.12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01
住宅環(huán)境質(zhì)量?jì)?yōu)劣與人的身心健康有極大的關(guān)系，不合理的居住環(huán)境設計已經(jīng)給人類(lèi)的生理、心理和行為帶來(lái)了很大的影響，直接威脅人類(lèi)的身心健康?，F在國內對于居住區生態(tài)設計的研究主要集中于室內環(huán)境和建筑本身，而對于室外環(huán)境的研究涉及較少，以及在生態(tài)設計原則的基礎上，如何通過(guò)設計進(jìn)行室外環(huán)境改善的研究還不夠深入。
1.居住區室外環(huán)境設計國內外研究現狀
本文的研究建立在生態(tài)設計原則的相關(guān)內容和居住區設計的相關(guān)內容的基礎上，大量參閱國內外關(guān)于生態(tài)設計理念和居住區環(huán)境設計的研究成果，發(fā)現了有研究者已經(jīng)對這些理念的結合進(jìn)行了不同深度的探究。
國內關(guān)于居住區室外環(huán)境生態(tài)設計的理論研究于上世紀90年代中期開(kāi)始興起，從90年代末開(kāi)始逐漸升溫，這些理論雖然對居住區室外生態(tài)設計界定有所不同，但都從不同方面對城市住區的生態(tài)規劃設計趨勢、方向、原則等內容進(jìn)行了探討。于2002年出臺了《上海市新建住宅小區環(huán)境導則》《上海市生態(tài)型住宅小區技術(shù)實(shí)施細則》等一系列住區環(huán)境建設標準。這些原則或評價(jià)標準的制定，顯示出我國城市住區建設的環(huán)境意識向正在向更高層次邁進(jìn)，也使我國城市住區環(huán)境的生態(tài)建設開(kāi)始有章可循。對城市住區外環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設計的方法研究始于經(jīng)濟發(fā)達國家，20世紀70年代初，日本根據調查研究的結果，從實(shí)際出發(fā)制定了改善居住環(huán)境的方針政策認為居住與環(huán)境的設計必須達到4項要求：安全、衛生、方便和舒適，①這些政策的制定為居住環(huán)境設計奠定了早期的理論基礎。前蘇聯(lián)自50年代起開(kāi)始研究居住與環(huán)境問(wèn)題，，并設立住宅生態(tài)學(xué)來(lái)專(zhuān)門(mén)研究居住環(huán)境設計問(wèn)題，其目的是為了獲得在生態(tài)平衡的基礎上保證居民健康，滿(mǎn)足居住區的功能要求，創(chuàng )造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的人居環(huán)境，②70年代后期以來(lái)，居住環(huán)境設計的重要性日益被人們所認識，人們也為居住區創(chuàng )造物質(zhì)條件的基礎上，同時(shí)重視居住區的社會(huì )功能和在精神、心理上的作用。
2.居住區室外環(huán)境設計中存在問(wèn)題及設計原則
居住區室外環(huán)境設計中存在問(wèn)題主要表現在：設計缺少人文關(guān)懷；
缺乏環(huán)境個(gè)性和特色；
③盲目追求大型化、豪華化，為了追求氣派和宣傳效果，不少居住區內硬質(zhì)鋪地、廣場(chǎng)泛濫，整體宏偉有余而親切不足，難以保證居住區開(kāi)放空間應當帶來(lái)的生態(tài)效益和疏解精神壓力的作用。
首先，地域性與時(shí)代性相結合原則。在設計時(shí)應該適宜這種特定的場(chǎng)所，應該挖掘其中反映了當地人精神需求與向往的深刻內涵，同時(shí)居住區室外環(huán)境設計要考慮所在城市的歷史文脈。其次，人性化的原則。居住區室外環(huán)境是為居民服務(wù)的，所以在設計中要堅持以人為本的原則，無(wú)論從室外環(huán)境的整體規劃，各種服務(wù)設施的配置、綠化小品等細部設計直到建設實(shí)施，都要從人的角度出發(fā)，滿(mǎn)足人的各種生理和心理需求。最后，可持續發(fā)展的原則。在居住區室外環(huán)境設計中要盡量加強自然環(huán)境要素的運用，恢復和創(chuàng )造城市中的生態(tài)環(huán)境的完美結合，改變現代城市中琳瑯滿(mǎn)目的瀝青、混凝土、玻璃、鋼材等工業(yè)化的面貌，讓人盡量融入自然，與自然共生共存。
3.國內外實(shí)踐案例分析
3.1 南京詠梅山莊綠色生態(tài)小區
詠梅山莊建于2001年，是建設部認可的綠色生態(tài)住區，該住區以維護生態(tài)平衡、堅持可持續發(fā)展為規劃設計原則，采用最新的生態(tài)環(huán)境技術(shù)，建立太陽(yáng)能利用、管道直飲水、雨水回收和中水利用、生態(tài)綠化、綠色建材、土建裝修一體化等六大系統，營(yíng)建住區良好生態(tài)環(huán)境。另外小區運用現代景觀(guān)設計理念，從各層面上由里而表的構筑社區景觀(guān)環(huán)境，按照景觀(guān)均好性強，使用度高，生態(tài)化優(yōu)良，文脈承傳與發(fā)展的延續性適度，居住業(yè)主的歸屬感強，并滿(mǎn)足建設與后期維護成本的經(jīng)濟型等設計原則，并引入區外環(huán)境，對于區外極其優(yōu)越的自然環(huán)境，設計有通往仙鶴山的視覺(jué)走廊，并令大多單元向山體展開(kāi)，形成現代都市山景住宅。④
3.2 英國倫敦拜得（Bed）零耗能小區
曾獲得2000年英國皇家建筑協(xié)會(huì )“可持續建設最佳范例”獎，并被英國皇家建筑師協(xié)會(huì )選擇作為2000年倫敦“可居的城市”展覽中心可持續開(kāi)發(fā)的范例的拜得零耗能小區，位于英國倫敦西南的薩頓市，由Peabody Trust公司承建，拜得零耗能小區采用一種零耗能開(kāi)發(fā)（zero Energy Development）系統，即小區任何方面的設計都以最大限度保護自然資源和最小限度地影響環(huán)境為目的，其環(huán)境保護策略主要包括以下幾方面：⑤（1）利用棕地（BrowfieldS）：所謂棕地，就是城市地區中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)開(kāi)發(fā)，現在處于閑置狀態(tài)的土地，在英國，有大約20%的城市土地屬于這種類(lèi)型。（2）綠色交通：以減少小汽車(chē)交通為目標，社區內提供一定的就業(yè)場(chǎng)所和服務(wù)設施以減少居民出行需求；
提供良好的公共交通聯(lián)系，包括兩個(gè)鐵路站點(diǎn)、兩個(gè)公共汽車(chē)和一條有軌電車(chē)線(xiàn)路；
提供替代小汽車(chē)的選擇，如小汽車(chē)共享。
4.國外城市住區外環(huán)境生態(tài)設計對我國的啟示
對以上國外居住區環(huán)境生態(tài)設計和發(fā)展趨勢進(jìn)行分析總結，為我國目前開(kāi)始進(jìn)行的居住區環(huán)境生態(tài)設計提供許多值得學(xué)習和借鑒的經(jīng)驗方法：從宏觀(guān)到微觀(guān)，多角度、多層面、系統化的研究居住區環(huán)境生態(tài)設計；
多種方式促進(jìn)城市住區外環(huán)境生態(tài)建設；
大力開(kāi)展居住區環(huán)境生態(tài)設計的示范工作；
提高市民環(huán)境意識，加強居住區環(huán)境生態(tài)設計的公眾參與。
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注解：
① 姚時(shí)章 王江萍.城市居住外環(huán)境設計[M].重慶大學(xué)出版社，2000
② 鄧曉紅 李曉峰.生態(tài)發(fā)展：中國傳統聚落未來(lái)[J].新建筑，1999（3）
③ 胡安明.居住區室外環(huán)境設計研究[J].北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2005.5
建筑設計碩士論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；
研究生培養；
課程體系優(yōu)化；
職業(yè)能力培養
中圖分類(lèi)號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0196-02
研究生課程是研究生培養的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開(kāi)設的課程除了英語(yǔ)、數學(xué)、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內的專(zhuān)業(yè)基礎課，以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大量專(zhuān)業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，為后續的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準備[2-3]。
但是，隨著(zhù)土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開(kāi)設的課程體系和課程內容都出現了與當前的研究進(jìn)展脫節，所學(xué)知識不能滿(mǎn)足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對當前土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生課程設置進(jìn)行了廣泛而深入的調研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養工作研討會(huì )，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專(zhuān)題報道，了解其課程設置情況；
通過(guò)主辦廣東省結構力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )的機會(huì )，與省內十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；
在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專(zhuān)家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；
充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對其進(jìn)行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生應當突出特點(diǎn)，分類(lèi)培養。根據教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》，設立專(zhuān)業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生的培養應該突出重點(diǎn)，堅持分類(lèi)培養。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應當注重數學(xué)、力學(xué)等系列專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養；
專(zhuān)業(yè)型研究生應當強調職業(yè)能力培養，注重課程體系設置對工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗的企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設實(shí)踐課程或相關(guān)講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結合，增強課程設置的針對性和實(shí)用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動(dòng)力學(xué)等，應當強調編程和數值模擬能力的培養，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；
實(shí)踐性較強的課程，應強調其在工程實(shí)踐中的應用，結合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵學(xué)生在實(shí)習和實(shí)踐中學(xué)習；
個(gè)別內容可以根據需要，在施工現場(chǎng)實(shí)習教學(xué)。
3.研究生課程應當因應學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養情況分類(lèi)設置，動(dòng)態(tài)調整。近年來(lái)，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設置應當與學(xué)科的發(fā)展相適應，動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)課程的設置，既保證基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿(mǎn)足論文研究和工程實(shí)踐能力培養的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據以上調研結果和結論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調整和優(yōu)化。優(yōu)化調整的基本思想包括：以提高研究生培養質(zhì)量為最終目標，課程體系優(yōu)化為培養研究生基礎科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；
與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類(lèi)建設，動(dòng)態(tài)調整。
為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關(guān)教師開(kāi)展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養的充分結合，對研究生課程體系進(jìn)行有針對性的調整，提高研究生的培養質(zhì)量。其具體措施包括：
1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統設計和整體優(yōu)化。對于學(xué)位課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內容，培養土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎，為后續的學(xué)位論文研究做好準備。對專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課，要針對不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統設計，開(kāi)展分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課群建設[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專(zhuān)業(yè)課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。
2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎理論課程要面向當前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替傳統的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識的教授和相關(guān)計算模型和分析軟件的學(xué)習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進(jìn)的計算軟件求解結構分析和設計中的實(shí)際問(wèn)題。
3.專(zhuān)業(yè)型研究生課程體系應因職業(yè)能力培養的要求增加實(shí)踐類(lèi)課程的比例。專(zhuān)業(yè)型研究生的培養目標是高層次的一線(xiàn)技術(shù)人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應期就正式開(kāi)展工作[8]。因此，專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系應當根據論文研究和職業(yè)規劃的要求，適度增加實(shí)踐類(lèi)課程的數量和比例，充分利用實(shí)習和實(shí)踐的機會(huì )，提高其職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養。
除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實(shí)習之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請企事業(yè)單位專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學(xué)內容和基本框架，由校外專(zhuān)家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學(xué)評價(jià)和監督體系。邀請校內外專(zhuān)家組成研究生課程教學(xué)督導組，對研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現場(chǎng)聽(tīng)課、監督，給出對課程建設、教學(xué)內容和教學(xué)方法的評價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專(zhuān)家給出的建議，對于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學(xué)生評價(jià)體系，根據研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動(dòng)態(tài)調整。
2.支持和鼓勵相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)研究，設立了一系列研究生教學(xué)科研項目；
鼓勵與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴大與相關(guān)企事業(yè)單位的對接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；
鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì )，對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。
四、結語(yǔ)
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數量逐年增加，專(zhuān)業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實(shí)踐能力的培養，是一個(gè)必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優(yōu)化。本文在深入調研國內各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵方案。
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[5]朱麗華，史慶軒，任瑞，等.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.
[6]趙茜，朱記偉.土木工程領(lǐng)域碩士研究生培養目標實(shí)現的關(guān)鍵因素分析[J].人才培養改革，2014，（12）.
建筑設計碩士論文范文第5篇
•教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”實(shí)施學(xué)校
•全國64所“研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)單位”
•國務(wù)院授予 “全國就業(yè)先進(jìn)工作單位”及首批全國50所“畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗典型高?！?/p>
一、學(xué)校概況
西安建筑科技大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，并校于 1956年，是全國的土木、建筑“老八?！敝?，及原冶金工業(yè)部重點(diǎn)大學(xué)，也是國務(wù)院首批批準具有博士、碩士和學(xué)士學(xué)位授予權的高校。學(xué)?，F有雁塔、草堂、幸福三個(gè)校區，占地面積4300畝，建筑面積近100萬(wàn)平方米，本科生按“書(shū)院—學(xué)院（學(xué)科）制”人才模式培養?，F有15個(gè)院（系），63個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，面向全國第一批次招生。學(xué)校設立有研究生院，擁有重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)、一級學(xué)科博士點(diǎn)7個(gè)、二級學(xué)科博士點(diǎn)31個(gè)、博士后流動(dòng)站7個(gè)、一級學(xué)科碩士點(diǎn)25個(gè)、二級學(xué)科碩士點(diǎn)95個(gè)。近年來(lái)，學(xué)校堅持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強校、開(kāi)放辦學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索內涵式發(fā)展的科學(xué)路徑，辦學(xué)條件明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量持續提高，整體辦學(xué)實(shí)力顯著(zhù)增強，學(xué)校社會(huì )認可度和影響力不斷提升。
西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院擁有環(huán)境設計、視覺(jué)傳達設計、產(chǎn)品設計、工業(yè)設計、藝術(shù)與科技、雕塑、攝影、廣播電視編導、繪畫(huà)9個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中特色專(zhuān)業(yè)1個(gè)，陜西省“專(zhuān)業(yè)”1個(gè)。同時(shí)擁有設計藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)、風(fēng)景園林、藝術(shù)設計、工業(yè)設計工程6個(gè)碩士學(xué)位授權點(diǎn)。學(xué)院現有教職員工159人，其中專(zhuān)職教師139人，其中教授、副教授37人，博士、碩士生導師49人，講師61人，并有兼職教授、副教授24人。近年來(lái)，學(xué)院學(xué)生在國際IFLA大學(xué)生設計競賽、UIA國際大學(xué)生建筑設計大賽、中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì )大學(xué)生設計競賽等一批國際國內重大設計競賽中獲得重要獎項，完成了一批科研項目，學(xué)院先后承擔和完成了多項政府、企業(yè)重點(diǎn)工程項目，出版、發(fā)表了一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著(zhù)作與論文，在多個(gè)領(lǐng)域得到了同行與社會(huì )的好評，也為國家各大設計院、研究院、大專(zhuān)院校、大型企業(yè)及其它領(lǐng)域輸送了大批高素質(zhì)的畢業(yè)生，已成為我國中西部地區培養高級藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的重要基地。
二、學(xué)生獲獎
序號
獎 項
作品名稱(chēng)
1
第51屆國際IFLA大學(xué)生設計競賽第1名；
第46、47、50、51屆國際IFLA大學(xué)生設計競賽獲六項評委會(huì )獎
《祁•跡- - -玉華煤礦生態(tài)景觀(guān)修復策略》第1名
《能源型城市的生態(tài)變革》
《種植未來(lái)城市-整合•鑲嵌•疊加》
2
第24屆UIA國際大學(xué)生建筑設計大賽優(yōu)秀獎
《一個(gè)立方體成就一個(gè)生態(tài)城市》
3
第一、三屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演攝影組DV作品一等獎兩項；
雕塑作品一等獎一項
《頭朝下》、《抉擇》、《西部風(fēng)》
4
2014“園冶杯”風(fēng)景園林國際競賽一等獎一項，單項獎三項
《prospect of rebirth》《破壘·校園-對中國大學(xué)校園規劃策略的探索》
5
第二屆全國雕塑畢業(yè)生作品展銀獎
《被束縛的人》
6
2012第八屆全國高校景觀(guān)畢業(yè)設計作品展獲場(chǎng)地理解與方案獎、人類(lèi)關(guān)懷獎等多項
《守望者之家(The Watcher"s House)》等
7
2013年中國環(huán)境設計學(xué)年獎金獎
《華夏百家苑景觀(guān)規劃設計》
8
IDEA-KING艾景杯第二、三屆國際景觀(guān)規劃設計競賽金、銀獎
《城市濕地綜合化設計》金獎
《余震重的避難所》金獎
9
第五、六屆國際大學(xué)生雪雕大賽三等獎兩項
《秦韻》 《那時(shí)》
10
第二屆全國大學(xué)生工業(yè)設計大賽三等獎、優(yōu)秀獎
