西方古代學(xué)者柏拉圖、亞里士多德曾指出:音樂(lè )對人的性格形成有著(zhù)極大的影響,特別是在凈化、美化人的心靈世界方面,有著(zhù)不可取代的特殊作用。[1]我國幼兒科學(xué)實(shí)驗的奠基人陳鶴琴提出,“音樂(lè )是兒童生活中的靈魂…下面是小編為大家整理的音樂(lè )教研活動(dòng)總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。
音樂(lè )教研活動(dòng)總結范文第1篇
關(guān)鍵詞:幼兒園;音樂(lè )教育;幼兒教師
一、問(wèn)題的提出
西方古代學(xué)者柏拉圖、亞里士多德曾指出:音樂(lè )對人的性格形成有著(zhù)極大的影響,特別是在凈化、美化人的心靈世界方面,有著(zhù)不可取代的特殊作用。[1]我國幼兒科學(xué)實(shí)驗的奠基人陳鶴琴提出,“音樂(lè )是兒童生活中的靈魂……因此,我們在教育上,就應該加強利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志,陶冶兒童的情感,使之表現真實(shí)的自己,導向于創(chuàng )造性的發(fā)展?！盵2]2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確將“藝術(shù)”作為幼兒教育五大領(lǐng)域的重要組成部分,強調了“藝術(shù)”在不同領(lǐng)域的綜合過(guò)程中發(fā)揮的重要作用,這種作用是其他領(lǐng)域所不能達到的。由此可見(jiàn),把音樂(lè )教育首先作為培養人的基本素質(zhì)的教育手段,是全人類(lèi)的一種共識。
幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)是指向幼兒有目的、有計劃地進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)與音樂(lè )實(shí)踐,以培養幼兒的審美情趣,引導幼兒個(gè)性及創(chuàng )造性的發(fā)展,促使幼兒獲得身心全面發(fā)展的教育活動(dòng)。隨著(zhù)我國幼教改革的不斷深入和發(fā)展,幼兒園的音樂(lè )教育與以往相比,已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。但是,這種發(fā)展在各地、各幼兒園是不平衡的,在有些地區、有些幼兒園中仍然存在不少誤區和弊端?；诖?筆者深入到山西省忻州市一些有代表性的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調查研究,發(fā)現了其存在的問(wèn)題及成因,并試圖探索問(wèn)題解決的對策,以推動(dòng)幼兒園音樂(lè )教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、研究對象與方法
1.研究對象:本研究以山西省忻州市11所幼兒園教師為研究對象。采用隨機抽樣的方法,按照幼兒園的辦園類(lèi)型(公辦園、社會(huì )力量辦園),選取中、大型規模的公辦園4所,社會(huì )力量辦園7所,每所幼兒園抽取20名幼兒教師作為本次調查研究的對象。
2.研究方法:問(wèn)卷調查法。本研究按照隨機抽樣的原則,在抽取的11所幼兒園中,共向幼兒教師發(fā)放問(wèn)卷220份,回收211份,有效問(wèn)卷203份,有效率為92.3%。
三、研究結果與分析
(一)幼兒園教師隊伍基本情況
幼兒教師是開(kāi)展幼兒音樂(lè )活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者,幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)是在幼兒教師的精心設計的基礎上開(kāi)展的。在整個(gè)幼兒培養過(guò)程中,一切有關(guān)的因素,最終必須通過(guò)幼兒教師這一環(huán)節作用于幼兒。因此,幼兒園教師的年齡結構、學(xué)歷結構、所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況、教師對幼兒音樂(lè )理論和技術(shù)的掌握、教師業(yè)務(wù)培訓情況都會(huì )對幼兒音樂(lè )活動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
1.幼兒園教師的年齡結構
統計顯示(表1):忻州市幼兒教師隊伍的年齡結構呈現出年輕化的趨勢,各類(lèi)幼兒園趨勢基本相同。其中24歲以下的有81人,占總數的40.1%;25-35歲的有71人,占總數的34.9%;35-45歲的有35人,占總數的17.2%;45歲以上的有16人,占總數的7.8%。數據統計表明,教師年輕化的趨勢更為明顯,幼兒園教師隊伍年輕化的狀況一方面符合幼兒教育規律,另一方面也說(shuō)明隨著(zhù)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展,新加入幼兒教師隊伍的人數也在不斷增加。
2.幼兒園教師的學(xué)歷、所學(xué)專(zhuān)業(yè)結構
教師的學(xué)歷指的是一個(gè)人所受教育的經(jīng)歷,是達到某種教育程度的標志。它是衡量一名教師理論水平和發(fā)展潛力的標準之一,同時(shí)也蘊涵著(zhù)一名教師在教學(xué)科研和教學(xué)技能方面的潛在能力。在所調查的教師第一學(xué)歷中,中專(zhuān)以下有4人,占調查總數的1.9%;中專(zhuān)學(xué)歷的有95人,占調查總數的46.8%;大專(zhuān)學(xué)歷的有98人,占調查總數的48.2%;本科及本科以上的有6人,占調查總數的3.1%。從以上數據中可以發(fā)現,忻州市幼兒園教師基本上是以大中專(zhuān)幼教專(zhuān)業(yè)為主,而本科及本科以上高學(xué)歷的教師為數甚少,幼兒園缺乏高學(xué)歷的人才。
在調查的教師中,所學(xué)專(zhuān)業(yè)是幼教專(zhuān)業(yè)的有151人,占被調查人數的74.5%;所學(xué)專(zhuān)業(yè)是非幼教專(zhuān)業(yè)的有52人,占總數的25.4%。從調查中發(fā)現,她們絕大多數畢業(yè)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),雖然了解幼兒身心發(fā)育的一般特點(diǎn)和基本的音樂(lè )教學(xué)方法,但缺乏基本音樂(lè )知識的系統學(xué)習。
3.幼兒園教師對音樂(lè )知識的掌握情況
數據表明,多數幼兒教師的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)理論知識、表演技能、創(chuàng )新能力和科研能力較差。僅有12.7%的幼兒教師基本掌握音樂(lè )樂(lè )理知識,完全掌握專(zhuān)業(yè)技能的占54%,調查結果見(jiàn)表3。
(二)幼兒園教師音樂(lè )教學(xué)現狀
幼兒園音樂(lè )教學(xué)是決定一所幼兒園音樂(lè )教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,所以了解音樂(lè )教學(xué)現狀也是研究幼兒園音樂(lè )教育的主要組成部分。本研究在設計上把音樂(lè )教學(xué)現狀分為四個(gè)部分,即音樂(lè )教學(xué)目標、音樂(lè )教學(xué)內容、音樂(lè )教學(xué)方法、教師參加音樂(lè )教研活動(dòng)形式的情況。
1.幼兒園音樂(lè )教學(xué)目標的調查
表4表明,幼兒園每學(xué)年有本園具體的音樂(lè )教學(xué)工作計劃的占82.7%,可見(jiàn),目前幼兒園對音樂(lè )教學(xué)工作計劃比較重視。幼兒教師對音樂(lè )教學(xué)目標的認識,認為提高幼兒音樂(lè )興趣的占10.8%,傳授音樂(lè )知識、技術(shù)技能的占45.3%,提高幼兒知識、技能與興趣的占41.8%,其他的占2.1%。大部分教師認為音樂(lè )教學(xué)目標就是為了向幼兒傳授音樂(lè )知識和技能,對音樂(lè )教學(xué)目標的認識有所欠缺。
2.幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)教學(xué)內容的調查
調查顯示,幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)教學(xué)內容單調。教師在教學(xué)時(shí)大多以教唱歌曲為主,有76.6%的教師日常課堂教學(xué)內容為唱歌活動(dòng),而能夠培養幼兒審美能力與意識的音樂(lè )欣賞活動(dòng)只有45.9%的教師涉及,對于能夠培養幼兒動(dòng)作協(xié)調、節奏感的打擊樂(lè )器演奏活動(dòng)接觸較少(圖1)。
3.幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)教學(xué)方法的調查
調查表明,教師選擇幼兒音樂(lè )教育方法較單一。48.6%的幼兒教師都采用課堂示范講授的方法,以示范講解為主;63.1%的幼兒教師經(jīng)常對幼兒進(jìn)行節奏訓練;幼兒教師進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)大多結合故事和游戲,分別占52.1%和42.2%。
4.幼兒園教師參加音樂(lè )教研活動(dòng)形式的調查
教師參加的教研活動(dòng)形式選擇開(kāi)展問(wèn)題討論、案例分析的為35.4%,占大多數,一起交流備課和說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的分別占24.6%和23%,專(zhuān)題講座和校際交流的占很小一部分,僅為10%和7%。
四、結論與建議
(一)結論
1.當前幼兒園師資隊伍呈現年輕化趨勢。幼兒園師資隊伍以青年教師為主,學(xué)歷主要以大中專(zhuān)為主;本科及本科以上專(zhuān)業(yè)的幼兒音樂(lè )師資較少。
2.大多數幼兒園教師專(zhuān)業(yè)理論知識貧乏,專(zhuān)業(yè)思想不夠牢固,在實(shí)踐工作中經(jīng)驗不足。調查表明,多數幼兒園教師對音樂(lè )教育活動(dòng)教育目標認識不很明確,對音樂(lè )教育活動(dòng)的本質(zhì)認識不夠徹底。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中仍存在著(zhù)功利性色彩,“重技能,輕審美”的現象較嚴重。
3.幼兒園教師教學(xué)內容和方法單一。唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè )器活動(dòng)、欣賞活動(dòng)及音樂(lè )游戲是音樂(lè )教育活動(dòng)最主要的教學(xué)內容。調查發(fā)現大多數幼兒教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中只選取一個(gè)或幾個(gè)內容進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有意識到音樂(lè )教育活動(dòng)是綜合性的藝術(shù)活動(dòng),沒(méi)有將藝術(shù)與其他學(xué)科結合起來(lái)相互滲透進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法也不夠靈活,幼兒園教師多采用傳統的集體教學(xué)形式。
4.幼兒園教師的創(chuàng )新能力和科研能力較低。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中很少為幼兒創(chuàng )作、改編音樂(lè )、創(chuàng )編歌舞以及進(jìn)行打擊樂(lè )配器等活動(dòng)。在科研能力方面,有的幼兒教師對搞科研研究的認識不足,沒(méi)有得到應有的重視,有的教師認識充分,但在具體實(shí)踐行動(dòng)中沒(méi)有得到切實(shí)貫徹,教師參加教研專(zhuān)題講座和園際交流很少。
5.幼兒園與社會(huì )的支持力度不夠。在幼兒園方面,主要表現為幼兒園為音樂(lè )教育活動(dòng)提供的經(jīng)費不足和對音樂(lè )教育活動(dòng)的重視程度不夠。由于經(jīng)費原因,幼兒園音樂(lè )教學(xué)設備配備不齊全,有的幼兒園雖然配備了鋼琴、電視機等價(jià)格比較昂貴的設施,但配備的數量明顯不足,出現了教師輪流使用教學(xué)器材的現象。只有極少數條件好的幼兒園引進(jìn)了全套奧爾夫打擊樂(lè )器、多媒體設施和音樂(lè )專(zhuān)用教室。其次,幼兒園為幼兒教師繼續學(xué)習或接受音樂(lè )教育培訓提供的機會(huì )較少。在社會(huì )支持方面,幼兒園和教師也很少能得到政府與教育主管部門(mén)以及社區各階層人士對幼兒音樂(lè )教育提供的人力、物力、財力等方面的幫助。
(二)建議
1.提升幼兒園教師自身的音樂(lè )素質(zhì)
在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中,幼兒教師自身的音樂(lè )素質(zhì)是不可忽視的一個(gè)重要方面。幼兒教師自身音樂(lè )素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)幼兒園音樂(lè )教育質(zhì)量的好壞,只有幼兒教師自身素質(zhì)提高,才能在具體的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中準確把握音樂(lè )教育目標、合理整合教學(xué)內容和豐富教學(xué)方法。如:在音樂(lè )教學(xué)中,將唱歌活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè )器活動(dòng)、欣賞活動(dòng)及音樂(lè )游戲各個(gè)內容相互滲透。將音樂(lè )與其他藝術(shù)學(xué)科或其他非藝術(shù)學(xué)科綜合,使幼兒感受到音樂(lè )與各種事物之間的聯(lián)系,開(kāi)闊啟發(fā)幼兒的思維。
2.提高幼兒園對音樂(lè )教育的重視程度
幼兒園作為幼兒學(xué)習的教育機構,首先應重視幼兒音樂(lè )教育。幼兒音樂(lè )教育所需的基本硬件條件要得到足夠的保障,如音樂(lè )教學(xué)所需的設備、器材等配備要完備齊全。其次,幼兒園要在教學(xué)軟件方面下硬功夫。如充實(shí)幼兒園音樂(lè )教師隊伍,使幼兒教師隊伍不斷知識化、專(zhuān)業(yè)化。同時(shí),幼兒園要為幼兒教師多提供在職培訓的機會(huì ),定期組織幼兒教師進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習和討論,經(jīng)常選派幼兒教師參加區、市、省組織的一些音樂(lè )教育培訓課程,多支持與鼓勵幼兒教師通過(guò)函授、自考、成人教育、繼續教育等形式不斷深造。
3.加大教育主管部門(mén)與社會(huì )的支持力度
教育主管部門(mén)和社會(huì )各階層人士應積極關(guān)注幼兒音樂(lè )教育,為其提供全方位的支持。幼兒園要向家長(cháng)宣傳音樂(lè )教育的真諦,要爭取家長(cháng)的支持、配合,要通過(guò)捐資、集資等多種形式組織音樂(lè )教育活動(dòng),使社區文化和幼兒園特色相結合,建立社會(huì )、家庭、幼兒園三位一體的音樂(lè )教育體系,以此來(lái)保證幼兒音樂(lè )教育順利健康地發(fā)展。
參考文獻:
音樂(lè )教研活動(dòng)總結范文第2篇
在教學(xué)上，認真學(xué)習新課程改革的教學(xué)理念，以創(chuàng )新的、靈活多變的課堂教學(xué)藝術(shù)為手段，通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的興趣，發(fā)展他們對音樂(lè )的感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的音樂(lè )文化素養，陶冶高尚情操。以下就是我們組這學(xué)期的具體工作表現：
一、組織組內教師學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論，研究音樂(lè )課程標準，開(kāi)展教學(xué)基本功訓練
開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校就會(huì )讓每位老師針對一課、一單元或一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行說(shuō)課標說(shuō)教材，從而讓老師們從縱向和橫向更加深入了解課程內容、課程目標等。在空余時(shí)間我們音樂(lè )組姐妹們也會(huì )聚集在一起進(jìn)行歌唱基本功訓練、鋼琴伴奏的訓練以及課堂樂(lè )器陶笛的訓練。組內教師通過(guò)親身實(shí)踐體驗和深入探討，在體驗中提煉自己，并且還能在音樂(lè )課堂中來(lái)更好的傳遞給學(xué)生。
二、認真制定教學(xué)計劃
根據學(xué)校的工作計劃和各自學(xué)科的課標要求、教材內容，在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)會(huì )議制訂出個(gè)人的教學(xué)計劃、本教研組的工作計劃，并在日常教學(xué)中嚴格執行。
三、每周定時(shí)認真開(kāi)展教研組活動(dòng)、積極參加市區各項教研活動(dòng)。
定時(shí)開(kāi)展教研組活動(dòng)，研究新課標、集體備課、聽(tīng)課磨課，每位老師都能按時(shí)參加，教研中認真鉆研教材、分析教材，人人都能積極發(fā)表意見(jiàn)，提出最佳的教學(xué)思路，互相討論研究，共同進(jìn)步。一次點(diǎn)滴收獲總結，每位老師都收獲頗豐。本學(xué)期我們音樂(lè )組各位成員認真備課，積極教研，每人上了學(xué)校規定的4節一課多磨。并且張芳老師出示了區研究課、11月份參加了甘肅省手拉手幫扶送教活動(dòng)，收到甘肅與會(huì )領(lǐng)導的好評；
曹洋老師在首屆青年教師課堂比賽中獲得了二等獎。我們學(xué)校是新校，組里老師基本上是剛畢業(yè)的年輕老師，正是通過(guò)一次次聽(tīng)課、磨課才使得我們不斷進(jìn)步，每一次精彩的展現都是音樂(lè )組的姐妹們一次次聽(tīng)課、磨課的結果。
其次我們音樂(lè )組的每位老師也是積極參加市、區級的各項教研活動(dòng)，在這里要感謝紀老師提供很多機會(huì )讓我們去聽(tīng)課，在聽(tīng)課中學(xué)到了很多，并能在聽(tīng)課中提出更多的疑惑并進(jìn)行反思，在不斷的打磨中進(jìn)步。
四、 認真組織開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)
在這一學(xué)期中，每位老師依舊帶著(zhù)自己的社團（合唱、舞蹈、戲劇、管樂(lè )團、民樂(lè )團、朗誦），通過(guò)各種社團來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )素養。 為豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，
1.2017年青島市“快樂(lè )音樂(lè )教學(xué)”系列活動(dòng)暨嶗山區“多彩課程 藝潤人生”教學(xué)成果展音樂(lè )情景劇比賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐，我校的原創(chuàng )音樂(lè )情景劇《我有一個(gè)夢(mèng)》奪得一等獎，并在此次活動(dòng)中榮獲最佳組織獎，優(yōu)秀創(chuàng )作獎。
2.第四屆校園個(gè)人才藝大賽，為了豐富學(xué)生的課余文化生活，推動(dòng)校園文化更好更快發(fā)展，發(fā)掘音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生，2017年11月13日開(kāi)始歷時(shí)一個(gè)月，舉行了我校 “第四屆學(xué)生個(gè)人才藝大賽”。充分展示了學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的風(fēng)采，鞏固了學(xué)校藝術(shù)教育成果，豐富了校園文化生活，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養并營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。本次活動(dòng)為學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示與相互促進(jìn)的舞臺，讓孩子們的特長(cháng)、自信得到更好的鍛煉與培養，彰顯了學(xué)生陽(yáng)光向上的個(gè)性，體現了我?！懊裰鹘逃?、五彩童年”的教學(xué)理念。
3.2018元旦合唱比賽，班級合唱比賽，全員參與，鋼琴伴奏、合唱指揮分別由本班教師與學(xué)生擔任，通過(guò)這種全員參與使每個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )展示自己，提高音樂(lè )素養、提升自信心。
五、存在不足及今后努力方向
1. 鉆研教材不夠深。
2.對學(xué)生習慣的培養不夠。今后我們將會(huì )對學(xué)生嚴格要求，對學(xué)生各個(gè)方面的能力堅持培養。
3. 教學(xué)方法的創(chuàng )新程度不夠。教師總是不能拋開(kāi)傳統的教學(xué)方法，雖有創(chuàng )新，但力度不夠，在本學(xué)期集體備課、說(shuō)課中，發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，也加以重點(diǎn)補充說(shuō)明與引導
在今后的音樂(lè )教學(xué)和音樂(lè )活動(dòng)中，我們音樂(lè )教研組的全體教師，將不斷學(xué)習，提升音樂(lè )老師本身教學(xué)業(yè)務(wù)，并將不斷改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)方法，豐富課外活動(dòng)的形式和內容。在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的各項素質(zhì)，也使我校的音樂(lè )教學(xué)工作上一新臺階。
下學(xué)期的設想
⒈ 繼續加大教研力度，多探討、多反思。
⒉ 加大聽(tīng)課的力度，組內教師互相聽(tīng)課學(xué)習反思進(jìn)步。
⒊ 多走出去聽(tīng)區內優(yōu)秀教師的課，市內優(yōu)秀教師的課。
音樂(lè )教研活動(dòng)總結范文第3篇
以《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》目標為研究宗旨，積極探討與研究提高幼兒音樂(lè )表現力的方法與途徑，利用生活中的元素激發(fā)幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。
二、研究概況
（一）、研究目標：通過(guò)課題研究活動(dòng)，闡明中班幼兒音樂(lè )表現力發(fā)展的現狀、存在的誤區，明確培養幼兒音樂(lè )表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實(shí)施策略，制定和設計中班幼兒音樂(lè )表現力發(fā)展的活動(dòng)方案，揭示中班幼兒音樂(lè )表現力培養中生活元素的內容。
（二）、研究?jì)热荩?/p>
1、中班幼兒音樂(lè )表現力發(fā)展的現狀、存在的誤區。2、培養中班幼兒音樂(lè )表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實(shí)施策略。3、揭示中班幼兒音樂(lè )表現力培養中生活元素的內容。
（三）、研究方法：調查法、文獻法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法
（四）、研究步驟：本課題研究時(shí)間為一年半，具體分以準備階段、實(shí)施階段、總結階段。
三、研究過(guò)程：
（一）、結合生活元素，滲透音樂(lè )教育
幼兒能從生活中的聲音、物品、顏色、動(dòng)植物、時(shí)事新聞等生活元素中進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作，促進(jìn)幼兒有良好的音樂(lè )創(chuàng )造技能、音樂(lè )創(chuàng )作表現，使幼兒身心與智力、品質(zhì)等交匯發(fā)展。
1、結合生活中的聲音、物品、顏色、動(dòng)植物等生活元素，培養幼兒的音樂(lè )創(chuàng )作力與表現力生活中有許多的元素是音樂(lè )創(chuàng )造的源泉，本課題的研究就是要利用生活元素這一特質(zhì)來(lái)進(jìn)行對幼兒音樂(lè )表現力的培養。
2、創(chuàng )設新穎的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒表現的興趣：1）、把社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)帶進(jìn)課堂；
2）、根據幼兒的最近發(fā)展區來(lái)創(chuàng )設音樂(lè )活動(dòng)環(huán)境。
（二）、注重教學(xué)實(shí)效，更新教育理念
1、音樂(lè )教育活動(dòng)設計的原則。音樂(lè )教育活動(dòng)設計的原則，是指教師設計與實(shí)施音樂(lè )教育活動(dòng)時(shí)應遵守的基本準則和基本要求，充分理解幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)設計的原則有助于教師準確地把握課程設計的方向與需求，保證活動(dòng)有效開(kāi)展與實(shí)施。
2、優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，促使幼兒主動(dòng)地表達與表現。每個(gè)孩子對音樂(lè )的解讀都是不一樣的，都是很獨特的，作為教師應盡可能為每一個(gè)孩子提供表達的契機，為每一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程提供支撐，讓他們盡情表現。
通過(guò)研究在音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展中老師的高控現象減少了，幼兒的積極性、主動(dòng)性提高了，幼兒的情感體驗與表現力大大得到了滿(mǎn)足。教師的教育理念轉變了，樹(shù)立了新的兒童觀(guān)。
（三）、開(kāi)展豐富活動(dòng)，獲得情感激勵
1、在歌唱活動(dòng)中，體驗周?chē)钤氐淖兓?。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，豐富他們的音樂(lè )表現力。尤其是孩子，當他高興時(shí)，就會(huì )情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達輕松、愉悅的心情。
2、在韻律活動(dòng)中，加強幼兒的音樂(lè )表現力。幼兒韻律活動(dòng)指伴隨音樂(lè )、旋律節奏、打擊樂(lè )節奏或生活之中有規律運動(dòng)的事物形態(tài)所開(kāi)展的身體運動(dòng)的總和。4---5歲的幼兒動(dòng)作能力隨著(zhù)年齡的增長(cháng)得到初步的發(fā)展，動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性也比以前有了較大的發(fā)展，能自如地隨著(zhù)音樂(lè )節奏的輕、重、快、慢等變化來(lái)調整自己的動(dòng)作，還能學(xué)會(huì )一些基本的韻律動(dòng)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編動(dòng)作。
3、在演奏活動(dòng)中，促使幼兒爭做演奏小達人。幼兒打擊樂(lè )演奏活動(dòng)是指通過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，它對幼兒的節奏感、想象力、創(chuàng )造力、合作意識、協(xié)調能力的培養和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
它是幼兒表達音樂(lè )的一種最自然、最直接的工具，也是最容易獲得快樂(lè )地源泉。
4、在欣賞活動(dòng)中，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。音樂(lè )欣賞是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )作品獲得審美享受的音樂(lè )活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施音樂(lè )教育的一種手段。中班幼兒的聽(tīng)辨能力在這一階段有所提高，對周?chē)穆曇艟哂忻翡J的感覺(jué)和細微的辨別能力，能辨別和感受音樂(lè )的高低、音色的變化等。
5、在一日活動(dòng)中，讓幼兒感受音樂(lè )存在的重要性。音樂(lè )可以融入到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節中。早上來(lái)園我們有歡迎小朋友的問(wèn)早音樂(lè )，幼兒早上一來(lái)幼兒園就能從問(wèn)早歌中感受到溫馨的情感，這對幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展是很有幫助的。
6、與其他領(lǐng)域整合活動(dòng)中，提高幼兒音樂(lè )綜合表現能力。幼兒教育劃分為“運動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習”四大版塊，隨著(zhù)教育理念不斷轉變，越來(lái)越注重教育的整合觀(guān)，不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互貫通的，幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)與其他學(xué)科有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
（四）增強家園配合，享受生活、音樂(lè )
除了在幼兒園，我還與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系與溝通，讓他們知道家庭對幼兒的音樂(lè )發(fā)展具有潛移默化的影響。之前，有的家長(cháng)表示自己的音樂(lè )基礎差，又沒(méi)有受到過(guò)正規的音樂(lè )教育，怕把孩子教壞了；
有的家長(cháng)認為自身嗓子不好，五音不全，沒(méi)有音樂(lè )細胞，無(wú)法在家庭中創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境。后來(lái)通過(guò)溝通，家長(cháng)知道了創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境并不是要求教寶寶唱歌、打節拍、演奏樂(lè )器等正規的音樂(lè )教育，而是營(yíng)造這樣的氛圍就可以了。于是我鼓勵家長(cháng)讓孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè )、充滿(mǎn)歌聲的環(huán)境中，并交給他們一些科學(xué)的方法，讓家庭對幼兒音樂(lè )興趣的培養啟到潛移默化的影響。
四、討論與建議
1、經(jīng)過(guò)一年半的音樂(lè )活動(dòng)教育研究，教師對音樂(lè )教育的理念得到了顯著(zhù)提高。幼兒對利用生活元素進(jìn)行音樂(lè )表現力的培養也有了很大的發(fā)展，說(shuō)明課題研究中所施加的教學(xué)方法和手段是行之有效的。
2、在對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇具體形象的教育手段和途徑是使教育取得良好效果的保證。
3、對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育要貼近幼兒的生活，要利用生活中的元素激發(fā)幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。
4、幼兒的音樂(lè )表現力有了明顯的提高，滿(mǎn)足了幼兒表現的愿望，更給他們帶來(lái)了快樂(lè )。同時(shí)，進(jìn)一步向家長(cháng)提倡了家庭音樂(lè )教育的理念，推動(dòng)了幼兒園音樂(lè )教育工作的健康發(fā)展。
五、問(wèn)題與思考
我們根據幼兒的實(shí)際發(fā)展不斷修正各階段目標，并與相關(guān)的理論研究相聯(lián)系，取得了一些有價(jià)值的成果，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
音樂(lè )教研活動(dòng)總結范文第4篇
【摘 要】近年來(lái)，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師在教育工作中做出了突出的貢獻。然而隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，復雜的社會(huì )環(huán)境對教育工作提出新的要求。課堂觀(guān)察作為教師教學(xué)工作中的重要環(huán)節，對教學(xué)成果起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本文探討課堂觀(guān)察在學(xué)校音樂(lè )教研活動(dòng)中的作用，以求為我國教育事業(yè)貢獻綿薄之力。
關(guān)鍵詞 課堂觀(guān)察；
學(xué)校；
音樂(lè )教研
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0128-02
本文中的音樂(lè )課堂觀(guān)察是從音樂(lè )教研活動(dòng)出發(fā)，針對音樂(lè )這一學(xué)科的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中觀(guān)察學(xué)生的表現及教學(xué)效果。通過(guò)觀(guān)察來(lái)審視自己或他人的有效音樂(lè )教學(xué)，進(jìn)而提高音樂(lè )教師在音樂(lè )教研活動(dòng)中的教學(xué)能力。
一、課堂觀(guān)察的概念和特點(diǎn)
1.課堂觀(guān)察的概念。課堂觀(guān)察是在教育教學(xué)過(guò)程中教研員帶著(zhù)明確的目的，憑借自身的感官（如眼、耳等），運用觀(guān)察的方法，從課堂中收集信息，同時(shí)反饋到本身的教學(xué)活動(dòng)中，并據此開(kāi)展教學(xué)研究的研究手段。課堂觀(guān)察的核心是知識的授予，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課堂觀(guān)察應以探討師生交流溝通與教育效果之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)對教學(xué)成果進(jìn)行評估。應主要觀(guān)察課堂環(huán)境、學(xué)生、教師三個(gè)方面。具體包括以下幾方面：
觀(guān)察學(xué)生的行為表現；
觀(guān)察學(xué)生習慣的建立和行為的變化；
觀(guān)察教師教學(xué)中授課的清晰程度；
觀(guān)察課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程及教育實(shí)現的效果；
觀(guān)察學(xué)習氛圍和課堂管理；
觀(guān)察課堂中學(xué)生之間的人際關(guān)系。
2.課堂教學(xué)的特點(diǎn)。作為一種科學(xué)的教育研究方法，課程觀(guān)察具有以下特點(diǎn)：①目的性。在課堂觀(guān)察過(guò)課程中，研究者根據自己的研究目的確定觀(guān)察的著(zhù)重點(diǎn)，并以教育現象和教育問(wèn)題為導向。②體系性。研究者帶有明確的目的進(jìn)行課堂觀(guān)察，根據自身的研究目的確定課堂觀(guān)察策略，并且系統的規劃整個(gè)課堂觀(guān)察過(guò)程，是觀(guān)察有條不紊的進(jìn)行。③原理性。有效的課堂觀(guān)察需要科學(xué)理論的指導，課堂觀(guān)察方法本身和其就研究的教育現象和問(wèn)題都需要相應的教育理論的指導。④選擇性。教育研究者根據不同的教學(xué)研究目的會(huì )有不同的選擇，他們在確定相應的教學(xué)研究目的后會(huì )做出相應的課堂觀(guān)察判斷。
二、課堂觀(guān)察的意義
在實(shí)際當中，關(guān)于教師教育教學(xué)水平與課堂觀(guān)察之間關(guān)系的理論和實(shí)踐上的問(wèn)題仍然需要進(jìn)一步研究。研究的進(jìn)行必須從實(shí)際出發(fā)，這里的實(shí)際是指教研員面臨課堂教學(xué)的“實(shí)際”，包含著(zhù)豐富的、有價(jià)值的研究要素。通過(guò)課堂觀(guān)察，掌握怎樣準確判斷教學(xué)成效，這是推進(jìn)新課程實(shí)施、提高教學(xué)效率的重要部分。教師在授課時(shí)的精力都集中在知識的傳授上，較少對自己的行為有自己覺(jué)意識，不管這些教育行為是否科學(xué)合理。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)?？吹?，一些低效率的教師不停地工作，但最后收效甚微，而高效率的教師則注重提升確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方式、掌控課堂資料的能力，常常事半功倍。究其原因，首先這種高效率正是從對自己和同事的課堂進(jìn)行細致入微的觀(guān)察，提高自身的專(zhuān)業(yè)判斷能力的過(guò)程中實(shí)現的。教研員在觀(guān)察到許多的課堂情境后，會(huì )逐漸形成特定的專(zhuān)業(yè)視角。這種視角可以幫助教研員在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的思考并做出正確的決策。其次，課堂觀(guān)察作為一種研究活動(dòng)，起到了連接教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的作用，為教研員從事教育教學(xué)研究提供了很好的途徑。在音樂(lè )教研活動(dòng)中運用課堂觀(guān)察的最基本層面是如何觀(guān)察自己的課堂，怎樣根據觀(guān)察結果調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，提升教研員的教育研究水平。
三、在音樂(lè )教研活動(dòng)進(jìn)行課堂觀(guān)察的步驟
在音樂(lè )教研活動(dòng)中進(jìn)行課堂觀(guān)察需要投入一定的時(shí)間，并且要求教研員的廣泛參與。音樂(lè )課堂觀(guān)察的繁瑣決定必須有一套基本的程序對其進(jìn)行規范，以確保課堂觀(guān)察的日?；秃侠砘?，進(jìn)而提高觀(guān)察的效率?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè )課堂觀(guān)察的步驟主要分為授課前的準備、授課中的觀(guān)察、授課后的總結。
1.授課前的準備。音樂(lè )教研活動(dòng)中課堂觀(guān)察的前期工作，應在音樂(lè )教研組中進(jìn)行主題交流活動(dòng)。音樂(lè )教研組內的教師最了解彼此的教研活動(dòng)，對其他教研員的不足最有發(fā)言權。任何教研員授課都有自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，交流的目的就是為了找出該教研員身上最突出的特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，教研組的音樂(lè )教研員應當各抒己見(jiàn)，認真聽(tīng)取其他教研員的合理意見(jiàn)。建立一個(gè)敢說(shuō)、愿說(shuō)的氛圍能夠保證課堂觀(guān)察的順利開(kāi)展。
2.授課中的觀(guān)察。首先，看教研員在授課過(guò)程中說(shuō)了什么，教研員是否為學(xué)生創(chuàng )造了良好的課堂環(huán)境。提問(wèn)是否切合主題，有針對性。評價(jià)能否激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。其次，看教研員對課堂的引導控制能力。教研員是否能夠拉近與學(xué)生之間的距離，態(tài)度學(xué)生是否接受，能否與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)。另外，還要觀(guān)察教研員對學(xué)生的問(wèn)題是不是及時(shí)發(fā)現，能否巧妙地處理。再次，看學(xué)生對教研活動(dòng)的反應，學(xué)生是否積極地完成課程學(xué)習，對教研員的授課方式方法能否接受。
3.授課后的總結。音樂(lè )教研組教研員通過(guò)對整個(gè)授課過(guò)程的觀(guān)察，對教研活動(dòng)進(jìn)行總結。音樂(lè )教研員要踴躍地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，讓不同的思想和見(jiàn)解在總結會(huì )議上進(jìn)行交流。要找出音樂(lè )教研活動(dòng)中的不足，并提出相應解決方案。發(fā)現音樂(lè )教研活動(dòng)中值得推廣和借鑒的部分，在教研組內部交流和推廣。
四、在音樂(lè )教研活動(dòng)中進(jìn)行課堂觀(guān)察應當注意的問(wèn)題
1.慎重地確定觀(guān)察主題。教研員確定音樂(lè )教研活動(dòng)中的課堂觀(guān)察主題時(shí)，應綜合考慮多方面因素。對音樂(lè )教研活動(dòng)的全面認識是合理選擇課堂觀(guān)察主題的基礎，應建立一個(gè)從框架到視角、到觀(guān)察點(diǎn)的課堂觀(guān)察主題指南。在確定主題的過(guò)程中還應突出學(xué)校與教研員的個(gè)性理解，不同的學(xué)校具有不同的特點(diǎn)，應當選擇與學(xué)校和教研員的研究旨趣相關(guān)的。
2.使用正確的研究方法。研究音樂(lè )教研活動(dòng)中課堂觀(guān)察時(shí)要堅持定量法與定性法的結合。中等職業(yè)院校的音樂(lè )教研活動(dòng)較為復雜，使用單一的研究方法無(wú)法對其中的現象進(jìn)行合理的評價(jià)。在引用非本地區的文獻資料時(shí)，我們要使用定量和定性相結合的研究方法，這樣獲得的信息才客觀(guān)，更具有使用價(jià)值。
3.將音樂(lè )教研活動(dòng)中的課堂觀(guān)察常態(tài)化。音樂(lè )教研活動(dòng)中的課堂觀(guān)察要融入到日常的研究活動(dòng)中，盡可能發(fā)揮更大的作用。只有更多的教師在自己的音樂(lè )教研活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察，對自己的課堂進(jìn)行總結，課堂觀(guān)察才能真正成為日常的研究。
4.在應用課堂觀(guān)察的成果時(shí)應注重其內在功能。之前的研究往往重視課堂觀(guān)察的評價(jià)作用，并據此對教師的等級進(jìn)行劃分。如此一來(lái)，教師無(wú)法正確認識課堂觀(guān)察的真正意義，認為課堂觀(guān)察對教研活動(dòng)沒(méi)有益處，并且會(huì )威脅職位的安全，這樣的課堂觀(guān)察已經(jīng)喪失了其本質(zhì)意義。專(zhuān)家認為課堂觀(guān)察能促進(jìn)教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強化入行新人培訓，利于職教研員評價(jià)和課堂研究。因此，在以后的課堂觀(guān)察研究中，我們應避影響教師教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素，塑造他們自我發(fā)展的意識，構建一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研究的課堂觀(guān)察體系。
綜上所述，課堂觀(guān)察在中等職業(yè)院校的音樂(lè )教研活動(dòng)中具有重要意義。教研員應當牢牢把握課堂觀(guān)察的目的，結合自身和學(xué)校的特點(diǎn)，對音樂(lè )教研活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的觀(guān)察。在音樂(lè )教研活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的課堂觀(guān)察還能有效地促進(jìn)教學(xué)研究，音樂(lè )教研活動(dòng)中的課堂觀(guān)察針對性強，能夠提高音樂(lè )教研員的水平。
參考文獻：
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音樂(lè )教研活動(dòng)總結范文第5篇
1、開(kāi)展多樣化教研活動(dòng)，激發(fā)工作實(shí)踐新靈感。
我和本學(xué)科組成員一起圍繞《音樂(lè )經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的理念》、《音樂(lè )教學(xué)病例診斷與分析》、《幼兒自主表達技巧的若干問(wèn)題》、《如何解決幼兒唱歌教學(xué)難點(diǎn)》等主題進(jìn)行了學(xué)習研討。每次教學(xué)研討活動(dòng)注重營(yíng)造一種寬松、明主的氛圍，使每一位成員都能暢所欲言，充分表達各自的觀(guān)點(diǎn)，大家在學(xué)習中拓展思維，在討論中激發(fā)靈感，在相互交流中受到啟迪。從而將一些新的音樂(lè )教學(xué)歷年運用到工作的實(shí)踐中去，獲得了實(shí)際成效。
2、運用形象化教學(xué)模式，提升音樂(lè )教學(xué)新水平。
為進(jìn)一步增強幼兒學(xué)音樂(lè )的趣味性，我與學(xué)科組成員一起不斷探索新型的音樂(lè )教學(xué)模式，倡導創(chuàng )造性教學(xué)方式。在工作中我們嘗到了改革與創(chuàng )新帶來(lái)的成功與喜悅。如XX老師在《鴨子上橋》唱歌活動(dòng)中 運用了多媒體手段，通過(guò)幼兒感興趣的生動(dòng)卡通畫(huà)面來(lái)表述歌詞的內容，用附點(diǎn)和節奏來(lái)取代歌詞文字，從而增強了音樂(lè )對幼兒的吸引力，使幼兒輕輕松松地掌握了學(xué)習內容，進(jìn)一步調動(dòng)了幼兒學(xué)習音樂(lè )的積極性和熱情，這種教學(xué)模式深受幼兒喜愛(ài)。XX老師在《放煙花》韻律活動(dòng)中，精心設計了一套寓教于樂(lè )的音樂(lè )游戲活動(dòng)，使幼兒在玩耍中學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，受到了很好的效果。XX老師在《盆碗碟杯在唱歌》節奏樂(lè )中大膽嘗試自己的設想，經(jīng)多次操練，結出了碩果。學(xué)科組推出的這三個(gè)教學(xué)活動(dòng)在全市進(jìn)行了展示，反響強烈，贏(yíng)得了榮譽(yù)，從而也提升了我園音樂(lè )工作新水平。
3、形成了團隊工作新合力。
在學(xué)科組成員之間，從我做起，努力倡導一種愉快、上進(jìn)、溫馨、和諧的工作氛圍。要求學(xué)科組老師做到的我自己首先要求做到。工作中相互幫助、相互支持。這學(xué)期，加強師徒結對輔導，采用定期交流、相互聽(tīng)課、追蹤評析，活動(dòng)展示等活動(dòng)形式，使大家在業(yè)務(wù)上更加精益求精，在攜手共
進(jìn)的同時(shí)，切實(shí)體現團隊精神，不斷增強集體的凝聚力和向心力。
4、及時(shí)總結提煉日常音樂(lè )教學(xué)中的經(jīng)驗與措施，完善原本課程的教學(xué)內容。
本學(xué)期，加強本學(xué)科的系統性、連貫性，匯總表，每月討論并填寫(xiě)音樂(lè )教學(xué)策略匯總表，對當月的教學(xué)策略進(jìn)行小結，并提出修正反思。保留了第一手資料。
