大學(xué)異地分校作為一種新興的辦學(xué)形式,近年在沿海城市迅速發(fā)展,它對分校所在城市和總校的發(fā)展都起到了很大的作用,但是同時(shí),分校在定位時(shí)往往容易迷失自我,不清楚自身優(yōu)勢和發(fā)展機遇所在。如何正確定位以利于更好下面是小編為大家整理的大學(xué)生在校個(gè)人總結【五篇】,供大家參考。
大學(xué)生在校個(gè)人總結范文第1篇
關(guān)鍵詞: 大學(xué)異地分校 系統論 高校定位
大學(xué)異地分校作為一種新興的辦學(xué)形式,近年在沿海城市迅速發(fā)展,它對分校所在城市和總校的發(fā)展都起到了很大的作用,但是同時(shí),分校在定位時(shí)往往容易迷失自我,不清楚自身優(yōu)勢和發(fā)展機遇所在。如何正確定位以利于更好地發(fā)展,就成為很多分校面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。系統論要求從系統的整體性、開(kāi)放性、有序性出發(fā),強調對系統的外部環(huán)境和內部要素進(jìn)行綜合分析,這為大學(xué)異地分校的定位提供了一個(gè)很好的視角。
一、大學(xué)異地分校定位與系統科學(xué)分析方法
大學(xué)異地分校是指大學(xué)的品牌、學(xué)科等資源與分校所在地方政府的經(jīng)濟等資源相結合,大學(xué)與地方政府協(xié)力組建的學(xué)科相對齊全的本科高校。大學(xué)異地分校于上世紀八十年代中期和九十年代末期兩次興建,現在已經(jīng)發(fā)展為高等教育系統中的一個(gè)重要的組成部分。
系統論認為,任何系統都是內部要素與外界環(huán)境相互協(xié)調所構成的有序整體[1]。在此意義上,高校定位就是為了實(shí)現社會(huì )系統、高等教育系統及學(xué)校內部系統的有序性。與其它高校一樣,大學(xué)異地分校定位包括三個(gè)層面:一是作為社會(huì )子系統的分校在社會(huì )系統中的定位;二是作為高等教育子系統的分校在高等教育系統中的定位,這二者屬于外部定位。三是作為系統的分校內部要素的定位,屬于內部定位。[2]外部定位的系統內涵在于分校作為社會(huì )子系統,在與其他社會(huì )子系統相交流的基礎上找到自己在社會(huì )系統和高等教育系統中的位置;內部定位的系統內涵在于在確定外部定位的基礎上,結合要素特征確定結構。
現在大學(xué)異地分校定位時(shí)存在一些問(wèn)題,如簡(jiǎn)單模仿總校,貪大求全,與其它學(xué)校趨同,等等,其根源在于將學(xué)校作為一個(gè)孤立的組織來(lái)看待,沒(méi)有將其放在更大的系統中分析。實(shí)際上,社會(huì )環(huán)境一方面通過(guò)系統間的相互作用直接影響大學(xué)異地分校的外部定位,另一方面又通過(guò)影響分校的內部要素及其結構而影響內部定位。因此,如果從系統的角度來(lái)解析大學(xué)異地分校的定位,這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
二、大學(xué)異地分校的外部環(huán)境與內部要素分析
(一)大學(xué)異地分校與外部環(huán)境
1.大學(xué)異地分校與所在城市
大學(xué)異地分校建立的最大動(dòng)力來(lái)自分校所在城市的政府,它們出于很多原因邀請大學(xué)在當地建立分校。首先是經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。很多東部沿海城市經(jīng)濟發(fā)展很快,但由于城市本身對人才的吸引力不夠,人才方面跟不上。分校畢業(yè)生可以為其解決這個(gè)問(wèn)題。其次是文化上對城市形象建設的需要。單純經(jīng)濟上的發(fā)展使得城市文化內涵不足,引進(jìn)分?？梢蕴嵘鞘械奈幕瘍群?。最后是對城市整個(gè)產(chǎn)業(yè)結構的調整。建立高校,引進(jìn)師資,培養并儲備人才,不僅能使城市從經(jīng)濟強市向各方面并重轉變,而且本身的需要也可以拉動(dòng)就業(yè),從而調整城市的產(chǎn)業(yè)結構。所以地方政府對分校的投入,尤其在建校之初是很大的。
分校所在城市對其定位的影響體現在:作為有交換關(guān)系的兩個(gè)系統,地方政府對分校進(jìn)行資源上的投入,分校在定位時(shí)必須確定自己的服務(wù)面向的重點(diǎn)是所在城市。因此分校在確定學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的時(shí)候就要考慮當地經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才類(lèi)型,有重點(diǎn)地培養當地所需人才;另外,分?？梢岳盟诔鞘械膬?yōu)勢資源發(fā)展自己的優(yōu)勢學(xué)科。
2.大學(xué)異地分校與總校
總校建立分校出于以下兩個(gè)目的:首先,隨著(zhù)高等教育大眾化進(jìn)程,高校招生規模越來(lái)越大,一些高質(zhì)量的大學(xué),一方面想擴大自己的招生規模,同時(shí)又擔心辦學(xué)質(zhì)量降低。設立分校,進(jìn)行第一層次的本科教育就可以解決這個(gè)問(wèn)題。其次,大學(xué)通過(guò)建立分校,能夠使自己的辦學(xué)空間延伸到沿海城市,而往往這些城市又是高新技術(shù)的集中地,這也為其辦學(xué)提供了有利條件?？傂Ｔ谶@一過(guò)程中輸入的主要是品牌資源,有時(shí)也會(huì )有師資、圖書(shū)等資源的投入。
要確定總校對分校定位的影響,首先要確定二者是兩個(gè)獨立的系統還是一個(gè)統一的系統。在運作中,總校與分校作為高等教育系統中并列的兩個(gè)子系統的特征比較明顯。一方面,同一系統間的資源共享。大學(xué)異地分校的學(xué)科相對比較齊全,師資獨立引進(jìn),而學(xué)科互補、師資共享的情況比較少,因為這會(huì )增加成本。例如師資方面,總校教師到分校上課,會(huì )造成很大的經(jīng)濟成本和時(shí)間成本?？傂＾k學(xué)中積淀的校園文化,分校也往往因其異地性不能共享。另一方面,作為同一系統的依存性很小?？傂Ｅc分校各自的決策對對方來(lái)說(shuō)影響是非常小的。大學(xué)異地分校是一個(gè)比較完整的獨立教育系統,其在教學(xué)、師資、管理上都是獨立的。分?；静挥绊懣傂５霓k學(xué),而是作為總校的“窗口”、“基地”或“橋梁”存在[3]。
確定了總校與分校作為兩個(gè)系統的交換關(guān)系,就可以比較容易確定總校對分校定位的影響。首先,在系統交換過(guò)程中,總校輸入品牌等資源,分校在定位時(shí),尤其是建校之初應根據總校對分校的預設功能來(lái)決定辦學(xué)定位;其次,作為獨立的與總校相并列的系統,分校在定位的時(shí)候不能盲目跟隨總校,而應該根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行定位。
3.高等教育自身發(fā)展規律
大學(xué)異地分校作為高等教育系統的一個(gè)成員,其發(fā)展也受到高等教育自身發(fā)展規律的影響。高等教育在其自身發(fā)展過(guò)程中會(huì )有向經(jīng)濟發(fā)展較快的城市集聚,以及向優(yōu)勢學(xué)科集聚的規律[4]。這對大學(xué)分校的發(fā)展是機遇也是挑戰。大部分分校建立在經(jīng)濟新興城市,隨著(zhù)城市的發(fā)展,必然會(huì )吸引到越來(lái)越好的生源,同時(shí)新興城市對某些人才的需求會(huì )比較大,有利于分校形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。但是如果分校抓不住這個(gè)機遇,那么只會(huì )越辦越糟。
高等教育自身發(fā)展規律對大學(xué)異地分校定位的影響主要體現在:分校不能只作為總校的附屬機構,按照最初的定位進(jìn)行發(fā)展,還應該逐漸根據自身,以及所在城市的特點(diǎn)發(fā)展自己的優(yōu)勢學(xué)科,并不斷調整定位。
(二)大學(xué)異地分校的內部要素分析
高校的要素主要包括學(xué)生、教師與管理隊伍、辦學(xué)條件(如儀器、圖書(shū)等)、學(xué)校政策(如學(xué)術(shù)政策、人事政策、分配政策等)、校園文化(如學(xué)術(shù)傳統、學(xué)習風(fēng)氣等)[5]。分校要素的獨特性主要體現在以下幾點(diǎn):學(xué)生方面,分校作為新生產(chǎn)物,很多學(xué)生對自己的學(xué)校了解并不多,很多時(shí)候會(huì )跟總校進(jìn)行對比,由此分校的學(xué)生更容易產(chǎn)生焦慮心理;辦學(xué)條件有一定基礎,總校會(huì )投入一定的資源,有利于分校的發(fā)展;校園文化方面,分校建立時(shí)間比較短,在吸引優(yōu)秀師資,建立自己獨特的校園文化方面不具有優(yōu)勢,但也正是由于發(fā)展時(shí)間較短,要素的調整相對比較靈活。
內部要素對分校定位的影響主要通過(guò)結構,也就是通過(guò)要素之間相互聯(lián)系或相互作用的方式來(lái)體現。高校內部結構包括很多,如學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構、組織結構、權力結構、師資結構、課程結構等。
從內部要素與結構出發(fā),分校在定位的時(shí)候應該注意以下幾點(diǎn):首先,按照系統開(kāi)放性的原則,內部結構應該與外部環(huán)境相適應,也就是在大學(xué)確定了在社會(huì )系統和高等教育系統中的定位基礎之上來(lái)確定各種結構。其次,高校內部結構應該與學(xué)校功能相適應。結構與功能是相互制約的,一定的結構決定一定的功能,而在功能一定的情況下,應該通過(guò)結構的建構、優(yōu)化與調整以適應其功能[6]。就大學(xué)異地分校來(lái)說(shuō),它除了與其它學(xué)校一樣,承擔著(zhù)教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)三項基本職能之外,它更強調對總校和對地方政府的功能。再次,分校必須根據自身要素的特點(diǎn),揚長(cháng)避短,優(yōu)化結構。同時(shí)還要讓學(xué)生知曉學(xué)校的定位,使其對學(xué)校的發(fā)展有一個(gè)肯定的態(tài)度,以減少其焦慮心理。
三、大學(xué)異地分校正確定位的思路
(一)誰(shuí)給大學(xué)異地分校定位
大學(xué)異地分校,與一般新建院校的最大不同就在于它是建立在地方政府的土地、經(jīng)濟資源,以及總校的品牌、智力資源基礎之上的。在建立之初,不僅地方政府對它有一個(gè)定位,總校也會(huì )有自己的要求,并在要求的基礎上對分校進(jìn)行了定位。但是在后期的發(fā)展過(guò)程中,高等教育發(fā)展規律可能會(huì )使學(xué)校的發(fā)展出現與預設目標不相符合的地方,這時(shí)就要根據發(fā)展的需要調整定位。
由上文的分析可以看到,分校在建立之后的運作過(guò)程中,實(shí)際上是獨立于總校的,所以在定位的時(shí)候可以在總校定位的基礎上對自己的發(fā)展有一個(gè)規劃?？傂Ｅc地方政府確定的定位是根據想做什么確定的,分校的定位并不只是想做什么,而是要結合自己能做什么,以及能做到什么程度來(lái)確定。
(二)大學(xué)異地分校如何定位
1.在社會(huì )系統中的定位
在社會(huì )系統中的定位為所有的大學(xué)所共有,必須對社會(huì )盡到社會(huì )和學(xué)術(shù)雙重責任,本文不作重點(diǎn)論述。
2.在高等教育系統中的定位
從系統論的角度來(lái)看,高等學(xué)校在高等教育系統中的定位,宏觀(guān)上是指整個(gè)高等教育系統結構的優(yōu)化,微觀(guān)上是指高等學(xué)校根據內外環(huán)境來(lái)確定自己在高等教育系統的結構中處于什么樣的位置,這也是在本文中的涵義。從不同角度區分高等教育系統的結構,大致可以將其分為以下幾種:層次結構、科類(lèi)結構、布局結構、能級結構[7]。
(1)層次結構。高等教育系統的層次結構主要是按照高校學(xué)術(shù)貢獻和人才培養的層次的不同來(lái)確定的,據此一般認為有四種類(lèi)型:研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)?，F在很多大學(xué),包括大學(xué)異地分校,在層次定位方面都存在爭創(chuàng )研究型大學(xué)的趨勢。建立分校的大學(xué),有很大一部分是研究型大學(xué)或研究教學(xué)型大學(xué),分校如果不根據現實(shí)資源情況進(jìn)行合理定位,而跟隨總校定位于研究型大學(xué),則會(huì )出現研究無(wú)成果,教學(xué)荒廢的情況。所以大學(xué)異地分校在高校層次結構中的位置的確定,最初只能定位于教學(xué)型大學(xué),在后期發(fā)展中再根據發(fā)展狀況進(jìn)行合理調整。
(2)科類(lèi)結構。高等教育系統的科類(lèi)結構是指不同學(xué)科領(lǐng)域的高校的結構,包括綜合性大學(xué)、單科性大學(xué)和多科性大學(xué)?？祁?lèi)結構是由學(xué)科發(fā)展和社會(huì )職業(yè)要求共同決定的?，F在很多學(xué)校在科類(lèi)定位時(shí)都有貪大求全、盲目擴大學(xué)科門(mén)類(lèi)的趨向,但在師資等方面卻跟不上,也有的學(xué)校不考慮經(jīng)濟社會(huì )的需求盲目設置專(zhuān)業(yè)招生,最后導致教學(xué)質(zhì)量降低。大學(xué)分校在建立之初一般不是單科學(xué)校,學(xué)科門(mén)類(lèi)已經(jīng)相對比較齊全,如果在此基礎上追求更進(jìn)一步的全面是無(wú)益的。作為地方社會(huì )系統的一部分,分校與地方政府的聯(lián)系尤為緊密,所以在專(zhuān)業(yè)設置時(shí)必須考慮地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,優(yōu)先發(fā)展培養當地緊缺人才,或者利用當地的一些優(yōu)勢資源,發(fā)展自己的特色學(xué)科,不能只走“全面發(fā)展”道路。
(3)布局結構。高等教育系統的布局結構是指高校在一個(gè)國家和地區的空間分布結構,同時(shí)高校要與區域經(jīng)濟的特色相適應。高校的空間分布是在分校建立規劃之初決定的,與其后期定位沒(méi)有關(guān)系。分校定位時(shí)要充分考慮地方城市的投入,以及其他資源情況,發(fā)展自己的同時(shí)為地方經(jīng)濟服務(wù)。
(4)能級結構。高等教育系統的能級結構主要是不同高校水平上的高低結構,相應也就有重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)等能級上的區分。高等學(xué)校在能級結構上的定位,更多的不是體現在自己的意愿,而是由學(xué)科優(yōu)勢和社會(huì )聲譽(yù)度來(lái)決定的。建立之初,受師資,尤其是社會(huì )知名度的限制,分校一般都是作為一般大學(xué)。但是受高等教育發(fā)展規律的影響,分校在逐步建立了自己的優(yōu)勢學(xué)科,吸引了優(yōu)秀師資之后,社會(huì )聲譽(yù)度也就會(huì )逐步提高,從而慢慢提高自己的綜合水平。
3.學(xué)校內部系統的定位
大學(xué)異地分校的內部定位,就是要在學(xué)校在整個(gè)高等教育系統中的定位的基礎之上,來(lái)確定自己的辦學(xué)規模、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養規格等。
(1)辦學(xué)規模的確定。大部分分校成立于上世紀90年代末,當時(shí)正是高等教育規模擴張的時(shí)候,分校借助這個(gè)時(shí)機都對自己的規模進(jìn)行了擴張,而擴張的動(dòng)力并非來(lái)源于內部發(fā)展的需要,很大程度上甚至是跟風(fēng),與辦學(xué)之初根據地方需求確定的規模有了很大脫節,而且師生比例失調問(wèn)題也日益嚴重。分校辦學(xué)規模的確定,主要受所在城市的產(chǎn)業(yè)結構、地方政府投入及學(xué)校的現有條件限制,只有在確定這些內容基礎上才能確定合適的辦學(xué)規模。
(2)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的確定。在辦學(xué)之初,總校與地方政府對分校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的確定,主要是依據地方人才需求狀況、地方優(yōu)勢資源與分校的師資狀況來(lái)確定的,是符合學(xué)?？陀^(guān)現實(shí)的。所以分校在后期的發(fā)展過(guò)程中,如果沒(méi)有影響因素的變化,一般來(lái)說(shuō)對學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的大調整是不需要的。要在此基礎上,綜合分析這些影響因素,進(jìn)一步從中確定自己的優(yōu)勢學(xué)科。
(3)人才培養規格的確定。在現實(shí)工作中,不同行業(yè),甚至不同職業(yè)對人才規格的要求都是不同的,所以在人才培養中不同專(zhuān)業(yè)也具有不同的培養規格。就大學(xué)分校來(lái)說(shuō),首先能確定的就是本科人才的培養,以及地方所需人才的培養。而其他更具體的規格則要在對當地行業(yè)了解的基礎上,根據不同行業(yè)的要求來(lái)確定。
參考文獻:
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大學(xué)生在校個(gè)人總結范文第2篇
一、認真做好退離休教師工作 同時(shí)，為了全面貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，充分體現黨和政府對退離休教師的關(guān)心，區教育局、教育工會(huì )在1月16日—17日分三組對全區部分貧困教師進(jìn)行了慰問(wèn)。另外，一年來(lái)，我們對生病和病故的老教師及時(shí)組織慰問(wèn)和探望，幫助教師解決實(shí)際困難，切實(shí)為全區離退休教師辦了不少實(shí)事。
為迎接浙江省第十八個(gè)老人節的來(lái)臨，我們教育工會(huì )于九月二十八日組織局機關(guān)部分退休教師開(kāi)展“溫州一日游”、座談會(huì )等活動(dòng)，使老人們老有所樂(lè )。
二、及時(shí)召開(kāi)會(huì )議，布置工作
3月18日，我們在教育局二樓會(huì )議室召開(kāi)了“表彰xx年度＊＊區教育系統優(yōu)秀工會(huì )積極分子”大會(huì )既“＊＊區教育工會(huì )工作會(huì )議”。副局長(cháng)在會(huì )上講了話(huà)，工會(huì )主席對xx年的工作作了總結，并對xx年的工作作了布置。會(huì )上各工會(huì )主席認真學(xué)習了＊＊區校務(wù)公開(kāi)的實(shí)施細則，并對校務(wù)公開(kāi)實(shí)施的具體要求和評估細則作了說(shuō)明，并要求把學(xué)校的民主管理和校務(wù)公開(kāi)工作提高到學(xué)校工作的議事日程上來(lái)。
三、推行學(xué)校民主管理，開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)評估檢查
從二三年十一月十三日開(kāi)始，區教育局以 為組長(cháng)，區教育工會(huì )、基財科、局紀委等科室同志組成了校務(wù)公開(kāi)評估考核組。分二組對全區 所公辦直屬學(xué)校和 所小學(xué)幼兒園進(jìn)行了校務(wù)公開(kāi)評估考核，考核組根據 號文件精神，認真對本資料權屬公務(wù)員測試網(wǎng)--文秘頻道嚴禁復制剽竊照區教育局制定的《＊＊區xx年校務(wù)公開(kāi)考核評估細則》對各校進(jìn)行全面認真的檢查，根據＊＊區xx年校務(wù)公開(kāi)考核評估細則遂條進(jìn)行核對打分。通過(guò)這次校務(wù)公開(kāi)考核評估，極大的推動(dòng)了我區學(xué)校的民主管理工作，使廣大教師的主人翁精神得到充分體現。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活 1 2 3
城市保潔管理處工會(huì )上半年工作總結和下半年工作
學(xué)校第一學(xué)期工會(huì )工作總結
小學(xué)上半年工會(huì )工作總結
2012年電信企業(yè)工會(huì )工作總結
2012年度企業(yè)工會(huì )工作總結
企業(yè)工會(huì )2012年工作總結
2012年中學(xué)學(xué)校工會(huì )年度工作總結
醫院2012年工會(huì )工作總結
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營(yíng)造了人人重視體育鍛煉的濃厚氛圍。為加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，開(kāi)展全民健身運動(dòng)掀起了一個(gè)熱潮。
五、加強女職委工作
一年來(lái)，我們積極開(kāi)展女職委工作，較好地完成上級相關(guān)部門(mén)布置的各項工作，進(jìn)一步健全各校的女職委組織建設，依法維護女教職工的利益，切實(shí)幫助解決女教職工的實(shí)際困難，全面提高她們的自身素質(zhì)，充分發(fā)揮女教師的積極性，使她們在教育教學(xué)中作出更大的貢獻。
為了貫徹落實(shí)黨的十六大提出的“形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求，全面開(kāi)展創(chuàng )建學(xué)習型家庭活動(dòng)，根據區委區府的有關(guān)文件精神，積極參加＊＊區婦聯(lián)組織的學(xué)習培訓、知識講座、 演講比賽、讀書(shū)家庭評比等活動(dòng)。我們推薦的教師在區婦聯(lián)舉辦的登山活動(dòng)中表現非常好，并組織開(kāi)展我區女校長(cháng)參加這一賽事， 同時(shí)配合相關(guān)部門(mén)做好計劃生育工作，建立計劃生育檔案，與各校強頂計劃生育目標管理責任書(shū)，確保計劃生育工作順利進(jìn)行。
二六年的工作思路
二六年我區教育工會(huì )的指導思想是：高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習貫徹十六大、十六屆三中全會(huì )精神，堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)學(xué)校工會(huì )工作，為學(xué)校的教育教學(xué)改革作出應有的貢獻。具體的工作思路如下：
一、以黨的十六大精神為指導，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育工會(huì )工作
1.學(xué)習貫徹十六大精神是我區教育工會(huì )的首要政治任務(wù)。組織學(xué)校工會(huì )開(kāi)展學(xué)習十六大文獻和“三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞十六大的主題，牢牢把握十六大的靈魂，始終抓住十六大的精髓，引導全區廣大教職工深刻領(lǐng)會(huì )建設有中國特色的社會(huì )主義的基本理論，深刻領(lǐng)會(huì )、貫徹全面建設小康社會(huì )的奮斗目標和戰略部署，深刻領(lǐng)會(huì )貫徹黨的十六大有關(guān)教育方針及教育發(fā)展方向的精神，全面推進(jìn)我區教育工會(huì )工作的新發(fā)展。
2.堅持理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)推進(jìn)教育工會(huì )工作。堅定不移地依靠廣大教職員工，推動(dòng)我區教育改革的不斷深入發(fā)展，根據教育工會(huì )的工作特點(diǎn)，依法履行、維護教職工的合法權益，不斷探索履行這一職責的有效機制，努力探索新形勢下做好群眾工作的方法和經(jīng)驗，把教育工會(huì )的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在代表和維護教職工群眾的根本利益上，工作的成效要得到群眾的滿(mǎn)意和認可。堅持工會(huì )工作與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”的要求，尤其要做到代表廣大人民群眾的根本利益，努力使我們的思想有新的解放，工會(huì )工作有新的創(chuàng )造，工會(huì )理論有新的發(fā)展，工會(huì )工作成績(jì)有新的突破。
二、認真貫徹《工會(huì )法》，依法維護廣大教職工的合法權益
1.進(jìn)一步完善學(xué)校教代會(huì )制度。依據《工會(huì )法》和“浙江省實(shí)施《工會(huì )法》辦法”，加快我區各校工會(huì )組織的建設，以教代會(huì )為載體推行學(xué)校民主管理，進(jìn)一步提高各級學(xué)校民主管理的實(shí)效性。凡是學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題和涉及教職工切身利益的改革方案，要提交教代會(huì )審議通過(guò)方可執行。堅持一年至少召開(kāi)一次教代會(huì )，不斷完善和健全學(xué)校民主管理制度。認真貫徹省總工會(huì )《關(guān)于非公有制企業(yè)建立代表大會(huì )制度的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步做好民辦學(xué)校的工會(huì )建設及建立教代會(huì )制度，加強指導，不斷規范。
2.全面實(shí)施校務(wù)公開(kāi)評估考核制度。實(shí)行校務(wù)公開(kāi)是落實(shí)當的十六大精神和貫徹“三個(gè)代表”重要思想的具體表現，積極推動(dòng)校務(wù)公開(kāi)，讓我區的廣大教職工“知悉校務(wù)、民主監督、參加管理”提高教師的主人翁地位，維護教本資料權屬公務(wù)員測試網(wǎng)--文秘頻道嚴禁復制剽竊師的合法權益，促進(jìn)領(lǐng)導干部的自律意識，有利于標本兼治，以治本為主，從源頭上預防和治理腐敗。通過(guò)推行校務(wù)公開(kāi)使廣大教師積極參與學(xué)校事務(wù)，參政議政、獻計獻策，使所辦的事公開(kāi)、透明；
干群之間互相理解，心氣順暢。營(yíng)造了依法治校、以德治校、民主治校的風(fēng)氣；
增強了學(xué)校的凝聚力。對校務(wù)公開(kāi)的評估考核形成制度，分級考核、全面考核和揪查相結合，對全區各校的校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)總結校務(wù)公開(kāi)工作開(kāi)展的情況、實(shí)施后的效果等，使校務(wù)公開(kāi)評估檢查工作真正起到推動(dòng)校務(wù)公開(kāi)工作的全面實(shí)施。
3.發(fā)揮教育工會(huì )的監督和參與機制，當好校領(lǐng)導與教職工的橋梁作用。學(xué)校工會(huì )要充分發(fā)揮工會(huì )的監督與參與機制，對學(xué)校的重大改革包括教師的聘任、學(xué)校內部分配制度、改革等，工會(huì )要充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，反映教職工的呼聲，提出合理的修改意見(jiàn)，使改革方案盡可能符合大多數教職工的意愿，并經(jīng)過(guò)教代會(huì )審議后實(shí)施。民辦學(xué)校要逐步試行工會(huì )代表職工與行政建立協(xié)商關(guān)系，要充分發(fā)揮工會(huì )在化解矛盾、監督、協(xié)調勞動(dòng)關(guān)系中的橋梁與紐帶作用。
4.關(guān)心全區教職員工的生活和身心健康。堅持送溫暖活動(dòng)，積極組織對因病、困、貧等貧困教師進(jìn)行慰問(wèn)，增強對廣大教職工的人文關(guān)懷，做教職工的貼心人。積極建議和促使學(xué)校行政建設好管理好教工活動(dòng)場(chǎng)所，廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)和文藝娛樂(lè )活動(dòng)，提高廣大教職工的身心健康。城市保潔管理處工會(huì )上半年工作總結和下半年工作
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三、以“效能革命”為載體，加強教師隊伍建設
1.以提高教師師德師風(fēng)為目標，深入開(kāi)展職業(yè)道德教育。建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻的教師隊伍。把師德建設放在教師隊伍建設的首位，深入開(kāi)展以“效能革命”為主要內容的職業(yè)道德教育，激發(fā)廣大教職員工的良好師德規范，作好本職工作。
2.以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和家教學(xué)能力為目標，深入開(kāi)展群眾性教學(xué)技能系列活動(dòng)。發(fā)展我區教育事業(yè)需要一支高質(zhì)量的教師隊伍，學(xué)校工會(huì )的主要工作要服務(wù)于教師隊伍建設，找準服務(wù)于教育教學(xué)工作的切入點(diǎn)，樹(shù)立尊重知識、尊重人才的意識；
滿(mǎn)腔熱情地幫助、解決教師在學(xué)習、工作、生活上的各種實(shí)際困難；
努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)拜師結對、教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，鼓勵教師轉變教學(xué)觀(guān)念，快速掌握現代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)信息化、現代化水平。
四、以學(xué)校工會(huì )規范化建設為重點(diǎn)，切實(shí)加強學(xué)校工會(huì )的自身建設，增強學(xué)校工會(huì )的戰斗力
1.廣泛開(kāi)展“教職工之家”建設活動(dòng)。廣泛開(kāi)展“教職工之家”建設活動(dòng)，把建家活動(dòng)與學(xué)校民主政治建設、開(kāi)展“三育人”和創(chuàng )師德先進(jìn)等活動(dòng)結合起來(lái)，搞好“先進(jìn)職工之家”、“先進(jìn)工會(huì )工作積極分子”的評比。重點(diǎn)抓好民辦學(xué)校工會(huì )組織規范化建設，按照鞏固成果、擴大組織、規范工作、增強活力、發(fā)揮作用的要求，繼續推進(jìn)民辦學(xué)校的工會(huì )建設。
2.努力提高學(xué)校工會(huì )干部的自身素質(zhì)。學(xué)校工會(huì )干部要密切聯(lián)系廣大教職工，把教職工的需要、利益、滿(mǎn)意程度，作為工作第一標準，配好配強學(xué)校工會(huì )班子，加強培訓和學(xué)習，不斷提高理論水平和工作經(jīng)驗，不斷提高工會(huì )的綜合素質(zhì)。區教育工會(huì )還要著(zhù)重做好校務(wù)公開(kāi)的監督工作，配合教育局做好校務(wù)公開(kāi)的評估檢查、考核工作，并加強工會(huì )財務(wù)管理和經(jīng)審監督工作。
五、加強開(kāi)展女職委工作，充分發(fā)揮女教職工在教育教學(xué)改革中的作用
女教職工是我區教育系統中的一支重要主力軍，是我區教育教學(xué)工作的重要組成部分。各校工會(huì )要進(jìn)一步健全女職委建設，要繼續支持、協(xié)助女職委開(kāi)展工作，依法維護女教職工的利益；
切實(shí)幫助解決女教職工的實(shí)際困難；
幫助女教職工全面提高自身素質(zhì)；
充分發(fā)揮我區女教職工的積極性，使她們在我區教育教學(xué)改革中作出重大的貢獻。
六、積極主動(dòng)地配合鎮、街道辦事處和學(xué)校搞好計劃生育工作
區教育工會(huì )將進(jìn)一步完善計劃生育工作的管理機制，建立健全各項有利于計劃生育工作的規章制度，建立我區教職工的計劃生育資料檔案，認真執行人口與計劃生育政策。
七、 協(xié)助教育系統退協(xié)開(kāi)展各項工作
做好送溫暖和慰問(wèn)工作，幫助教師解決實(shí)際困難，切實(shí)為全區離退休教師辦實(shí)事、辦好事，充分體現出社會(huì )主義的優(yōu)越性。
在新的一年里，區教育工會(huì )將在上級行政部門(mén)和區教育局的領(lǐng)導下，團結一致、同心協(xié)力將教育工會(huì )建設成為一個(gè)廣大教師的知心人，真正起到橋梁的作用，凝聚和團結廣大教職工的戰斗力，為我區教育教學(xué)改革奉獻微薄之力。
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大學(xué)生在校個(gè)人總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 旅游客源市場(chǎng) 開(kāi)發(fā)
隨著(zhù)我國教育體制的改革及高校進(jìn)一步擴招，在校大學(xué)生的人數逐年攀升，同時(shí)在校大學(xué)生的年齡主要集中于18-22歲，是一個(gè)潛在的出游率較高的旅游客源市場(chǎng)。從近年的抽樣調查數據來(lái)看，在校大學(xué)生外出旅游的人數逐年增長(cháng)，該群體已經(jīng)成為我國旅游客源市場(chǎng)的重要組成部分。但由于缺乏必要的研究及市場(chǎng)調查，在校大學(xué)生旅游市場(chǎng)存在著(zhù)旅游產(chǎn)品針對性不強、產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)盲目等一系列問(wèn)題。本文對此進(jìn)行了調查，以期為在校大學(xué)生旅游客源市場(chǎng)的開(kāi)拓提供依據及建議。
研究方法和對象
本文采用問(wèn)卷調查的方法，對河南安陽(yáng)市在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機抽樣調查。調查共發(fā)放問(wèn)卷400份，共回收問(wèn)卷382份，回收率達95.50%。其中有效問(wèn)卷370份，占96.86%。在本次調查中，受訪(fǎng)在校大學(xué)生男生125人，占樣本總數的33.78%；
女生人數245人，占樣本總數的66.22%。
調查結果
（一）大學(xué)生對旅游的態(tài)度及出游次數
調查顯示，大學(xué)生在回答“您喜歡旅游嗎”時(shí)選擇“喜歡”的有219人，占樣本總數的59.19%；
選擇“非常喜歡”的有100人，占樣本總數的27.03%（見(jiàn)圖1）。以上二者占樣本總數的86.22%。而當回答“您每年外出旅游的次數”時(shí)，選擇“一次以下（含一次）”的有216人，占樣本總數的58.38%；
選擇“二次”的有100人，占樣本總數的27.03%（見(jiàn)圖2）。同時(shí)，占樣本總數55.95%的人經(jīng)常會(huì )有外出旅游的計劃，40.00%的人偶爾會(huì )有出游的計劃。
上述調查反映了在校大學(xué)生有著(zhù)強烈的出游愿望，而卻很少實(shí)現出游愿望。出游愿望與出游次數明顯的不協(xié)調。
（二）在校大學(xué)生旅游消費情況
調查顯示，在回答“每月可支配的費用”時(shí)，其中有198人選擇“300元以下”，占樣本總數的53.51%；
有143人選擇“300-500元”，占樣本總數的38.65%；
僅有29人選擇“500元以上”，僅占7.84%。據此可以將在校大學(xué)生每月生活費用分為高、中、低三個(gè)標準。其中以中、低標準最多，占92.16%?？梢?jiàn)處于中、低標準的在校大學(xué)生具有較大的市場(chǎng)開(kāi)拓潛力。
在校大學(xué)生外出旅游花費較低。在回答“外出旅游花費的可接受范圍”時(shí)，其中有197人選擇“200元以下”，占樣本總數的53.24%；
有135人選擇“200-300元”，占樣本總數的36.49%；
有38人選擇“300元以上”，僅占樣本總數的10.27%。
在校大學(xué)生經(jīng)濟上不能自立。其中有240人的外出花費主要來(lái)源于家庭給的生活費用，占樣本總數的64.87%；
有85人的外出花費主要來(lái)源于自己打工、兼職所得，占樣本總數的22.97%；
有45人的外出花費來(lái)源于其他途徑（獎學(xué)金等），占樣本總數的12.16 %。
以上三方面均說(shuō)明在校大學(xué)生屬于低消費群體，經(jīng)濟條件與其他旅游客源市場(chǎng)相比較差，消費水平與其他客源市場(chǎng)相比較低。
（三）在校大學(xué)生出游時(shí)段的選擇
調查顯示，以往出游時(shí)段的選擇以寒暑假為主，占樣本總數的56.76%。寒暑假假期時(shí)間較長(cháng)，在校大學(xué)生能夠回家和家人團聚，能夠和家人一起外出旅游，因此出游率較高。另外，寒暑假期間在校大學(xué)生可以打工，在學(xué)期開(kāi)始前外出旅游，使身心得到放松。
（四）在校大學(xué)生出游目的地、旅游景觀(guān)類(lèi)型的選擇
調查顯示，對待旅游目的地的選擇上，占樣本總數53.51%的198人偏向于外地；
選擇市區的有65人，占樣本總數的17.57%；
選擇市郊的有107人，占樣本總數的28.92%（見(jiàn)圖3）。對于旅游景觀(guān)類(lèi)型的選擇上，有42人選擇“歷史文化古跡”，占樣本總數的11.35%；
有280人選擇“自然山水風(fēng)光”，占樣本總數的75.68%；
有48人選擇“探險式的遠足”，占樣本總數的12.97%（見(jiàn)圖4）。
以上兩方面說(shuō)明，自然旅游資源在在校大學(xué)生旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設計中應該占據重要地位。對旅游目的地的選擇傾向反映出了在校大學(xué)生的旅游動(dòng)機與需求。
調查結果的相關(guān)分析
相關(guān)分析是研究變量之間關(guān)系密切程度的一種統計方法，常用于了解兩類(lèi)現象發(fā)展變化的方向和大小方面是否存在一定的因果關(guān)系。這種關(guān)系是用概率來(lái)統計的，如果該概率大小合適，偶然發(fā)生的可能性是不可能成立的。通常尋找的相關(guān)性概率值低于0.05，意味著(zhù)統計結果的偶然性越低于這個(gè)概率，數據統計意義越大。而回歸分析是一種從事物因果關(guān)系出發(fā)進(jìn)行預測的方法，根據統計資料求得因果關(guān)系的相關(guān)系數，相關(guān)系數越大，因果關(guān)系越密切。通過(guò)相關(guān)系數就可確定回歸方程，預測今后事物發(fā)展的趨勢。本文運用pearson相關(guān)分析法對旅游意愿、旅游次數、可支配費用和可接受費用四個(gè)主要因子進(jìn)行了相關(guān)分析，結果（見(jiàn)表1）。
由相關(guān)分析可知，旅游意愿、旅游次數、可支配費用與可接受費用之間顯著(zhù)相關(guān)（p< 0.01），可支配費用與可接受費用之間相關(guān)最高，基本接近1。為了進(jìn)一步考察它們之間的關(guān)系，本文以旅游次數為因變量y，旅游意愿為自變量x1，可支配費用為 x2，可接受費用為x3，采用stepwise 法進(jìn)行回歸分析，結果（見(jiàn)表2）。
由結果可知，進(jìn)入回歸方程的顯著(zhù)變量共2個(gè)，標準化回歸方程為：y=0.168 x1+0.795x3，因此，旅游意愿和可接受費用能有效預測旅游次數。這是根據本次調查數據得出的大學(xué)生出游次數的回歸方程，雖然影響大學(xué)生出游次數的因子還有很多，而且限于本次調查的空間范圍的局限性，這個(gè)模型的解釋功能也是有限的，但是它闡明了影響大學(xué)生出游次數的兩個(gè)最重要的因子—旅游意愿和可支配費用，解釋了這種行為的客觀(guān)存在，而且也驗證了與可支配費用相比，可自由支配的費用才是影響大學(xué)生出游的最直接的因子。
結論及建議
通過(guò)以上的分析可以發(fā)現，大學(xué)生整體呈現出旅游動(dòng)機較強、旅游審美水平較高、閑暇時(shí)間較多和潛力巨大等特點(diǎn)。這些都應該成為認識這個(gè)細分市場(chǎng)的關(guān)注點(diǎn)。同時(shí)，這個(gè)市場(chǎng)中有一對矛盾特別突出，即旅游動(dòng)機和出游次數的矛盾，其主要原因是可自由支配的費用太低。表面上看，似乎這個(gè)市場(chǎng)的消費能力是有限的，但是從長(cháng)遠來(lái)看，他們是未來(lái)旅游消費的主體，所以無(wú)論從旅游企業(yè)還是政府來(lái)講，都應該對這個(gè)市場(chǎng)引起足夠的重視。旅游企業(yè)可以提前培育強有力的潛在市場(chǎng)占有率，政府在培育大學(xué)生旅游觀(guān)念和行為中，一是豐富了教育的方式和內容，二是培育了國內旅游消費的市場(chǎng)，第三也是實(shí)行全民旅游計劃的重要一環(huán)。
因此，旅行社應當針對大學(xué)生市場(chǎng)獨有的特點(diǎn)，采用薄利多銷(xiāo)、推出淡季學(xué)生團等設計原則開(kāi)發(fā)可行的旅游產(chǎn)品，如修學(xué)旅游、體育旅游、探險旅游等。
另外，從各級教育管理部門(mén)和高等院校方面來(lái)看，隨著(zhù)素質(zhì)教育的提出，社會(huì )對大學(xué)生能力要求不斷提高，校內教育在某些方面的難作為越來(lái)越明顯。而外出旅游不失為補充校內教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而大學(xué)生旅游作為公益事業(yè)，政府應當給予相關(guān)旅游服務(wù)企業(yè)在投資、經(jīng)營(yíng)、用工等方面以?xún)?yōu)惠政策。同時(shí)，國家應完善相關(guān)法律、法規，明確教育行政管理部門(mén)及高校的責任、權利和義務(wù)；
加強相關(guān)部門(mén)的監督工作，使在校大學(xué)生旅游市場(chǎng)的開(kāi)拓、發(fā)展過(guò)程規范化。
參考文獻：
1.徐凌.論校園旅游—文化旅游資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)新課題[j].桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2000（1）
大學(xué)生在校個(gè)人總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：公安院校；
大學(xué)生；
自我概念；
差異
作者簡(jiǎn)介：蔡蓓（1980-），女，江西崇仁人，江西警察學(xué)院講師，南昌大學(xué)江西省大學(xué)生思研中心研究員，研究方向為心理健康與咨詢(xún)；
楊帆（1979-），男，江西南昌人，江西警察學(xué)院講師，研究方向為倫理學(xué)；
徐鵬（1992-），男，江西吉安人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。
基金項目：江西省大學(xué)生思想政治教育研究中心招標課題“大學(xué)生自我概念偏差與矯正對策研究”（編號：JD1420），主持人：蔡蓓。
中圖分類(lèi)號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）05-0089-04
在人類(lèi)的意識活動(dòng)中，自我是一個(gè)極為重要的方面。自我概念是自我意識的核心內容，自我概念是近年來(lái)心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。自我概念是個(gè)體關(guān)于自己的特點(diǎn)、能力、外表、態(tài)度、情感和價(jià)值等方面的整體認識，即個(gè)體把自己作為客觀(guān)對象所做出的知覺(jué)，是個(gè)體自我評價(jià)的重要心理變量[1]。自我概念是個(gè)體經(jīng)由經(jīng)驗而形成的對自己的知覺(jué)判斷或評價(jià)。積極的自我概念的形成和發(fā)展是重要的教育目標之一[2]。根據心理社會(huì )發(fā)展理論，正處于自我統合時(shí)期的大學(xué)生，自我統合是其心理發(fā)展的中心主題。由于身心發(fā)生的巨大變化，開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”和“我將走向何方”等問(wèn)題，但又因年齡、能力等因素的限制，有的人在統合過(guò)程中能化危機為轉機，有的人則難免出現統合困難，不能適應、化解危機，從而產(chǎn)生角色混淆現象，做出了不應有的行為，不能形成正確的社會(huì )自我、家庭自我、心理自我等[3]。了解大學(xué)生的自我概念的特點(diǎn)，有利于大學(xué)生自我調節心理健康[4]。
國內不少學(xué)者對大學(xué)生自我概念的發(fā)展進(jìn)行了實(shí)證研究，但是研究結果也不盡相同，存在比較大的差異。王平研究結果顯示大學(xué)生自我概念在總分及大多數維度上存在顯著(zhù)的年級、家庭背景差異，而不存在性別差異[5]?？紫檐娧芯匡@示大學(xué)生自我概念總分性別差異顯著(zhù)，并且在生理自我、道德自我和家庭自我上存在著(zhù)顯著(zhù)差異。大學(xué)生自我概念總分的城鄉差異顯著(zhù)，同時(shí)在生理自我、心理自我因子上有顯著(zhù)差異[6]。高亞席研究顯示獨生子女、非獨生子女在自我批評、自我認同上存在顯著(zhù)差異；
不同年級的學(xué)生在心理自我、自我滿(mǎn)意存在顯著(zhù)差異。萬(wàn)德智的研究表明大學(xué)生自我概念大多數維度不存在性別顯著(zhù)差異，僅在道德自我、自我批評維度上存在顯著(zhù)差異；
不同年級大學(xué)生自我概念差異顯著(zhù)，且主要表現在道德自我、心理自我、家庭自我、社會(huì )自我、自我批評、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)、自我總分維度上存在顯著(zhù)差異；
獨生子女、非獨生子女在社會(huì )自我維度差異不顯著(zhù)，其余自我概念維度存在顯著(zhù)差異；
大學(xué)生自我概念存在顯著(zhù)城鄉差異[7]。
公安院校大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們既是大學(xué)生，又是未來(lái)的人民警察，他們的自我概念狀況關(guān)系到未來(lái)公安隊伍的整體素質(zhì)。公安工作的發(fā)展趨勢日益顯示出培養高素質(zhì)人才的緊迫性。改革開(kāi)放需要高素質(zhì)人民警察，以學(xué)歷教育為主的傳統公安教育不能滿(mǎn)足日益繁重的公安工作需要，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下難以繼續較好發(fā)展，而公安職業(yè)教育卻有著(zhù)廣闊的生存空間。因而“向素質(zhì)要警力”成為公安工作的共識，而公安職業(yè)教育則理應成為提高警察素質(zhì)的主要手段。為更好的進(jìn)行公安院校職業(yè)教育，需深入了解公安院校大學(xué)生心理狀況，而了解公安院校大學(xué)生的自我概念的特點(diǎn)，有利于公安院校大學(xué)生自我調節心理健康，并可以針對性的因材施教。本文將有針對性地提高公安院校大學(xué)生自我概念提供參考，進(jìn)而提高其心理健康。
一、研究方法
選取321名公安院校大學(xué)生（平均年齡為19.84歲，SD=1.19）作為調查對象。其中，男生167人，女生154人；
大一88人，大二78人，大三80人，大四75人。
采用林邦杰修訂的自我概念量表，共有70個(gè)題目，包含自我概念的兩個(gè)維度和綜合狀況共10個(gè)因子，包括生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會(huì )自我、自我批評六個(gè)內容維度和自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)三個(gè)結構維度，及綜合狀況（包括自我總分1個(gè)因子）。問(wèn)卷采用五點(diǎn)計分，從“非常不符合”到“非常符合”分別計1-6分。各分量表題目得分總和為各因子得分，除自我批評得分越高自我概念越消極外，其他九個(gè)因子得分越高自我概念越積極。本次測量量表的α系數為0.86。
二、結果與分析
（一）公安院校大學(xué)生自我概念性別差異
采用獨立樣本t檢驗對公安院校大學(xué)生自我概念性別差異進(jìn)行檢驗，結果如表1所示。公安院校大學(xué)生在生理自我、倫理自我、心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)以及總體自我概念方面均不存在顯著(zhù)的性別差異（p>0.05）。公安院校大學(xué)生在家庭自我方面存在顯著(zhù)的性別差異（t=-2.408，p
（二）公安院校大學(xué)生自我概念是否獨生差異
采用獨立樣本t檢驗對公安院校獨生大學(xué)生的自我概念與非獨生大學(xué)生的自我概念的差異進(jìn)行檢驗，結果如表2所示。公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生在生理自我、倫理自我、家庭自我、自我批評、自我行動(dòng)上不存在差異（p>0.05）。公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生在心理自我上存在顯著(zhù)差異（t=2.818，p
（三）公安院校大學(xué)生自我概念家庭所在地差異
采用獨立樣本t檢驗對公安院校城鎮大學(xué)生的自我概念與非城鎮大學(xué)生的自我概念的差異進(jìn)行檢驗，結果如表3所示。公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生在倫理自我、心理自我、家庭自我、自我批評不存在差異（p>0.05）。公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生在生理自我上存在顯著(zhù)差異（t=2.877，p
（四）公安院校大學(xué)生自我概念年級差異
采用方差分析F檢驗對公安院校大學(xué)生自我概念年級差異進(jìn)行檢驗，結果如表4所示。公安院校大學(xué)生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會(huì )自我、自我批評、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)及總體自我概念方面均不存在顯著(zhù)的年級差異（p>0.05）。
三、分析
公安院校大學(xué)生在家庭自我方面存在顯著(zhù)的性別差異，女生的家庭自我得分顯著(zhù)高于男生的家庭自我得分。公安院校的女大學(xué)生對自己作為家庭成員的價(jià)值感、勝任感比公安院校的男大學(xué)生更為明確，更能與家人和諧相處、孝敬父母、關(guān)心家人等，這可能與中國傳統的“男主外女主內”觀(guān)念有關(guān)。本研究的結果顯示，公安院校大學(xué)生在自我批評方面也存在顯著(zhù)的性別差異，男生的自我批評得分顯著(zhù)高于女生的自我批評得分，這說(shuō)明公安院校男大學(xué)生對自己的缺點(diǎn)及不良品質(zhì)的評價(jià)較低，由于社會(huì )對男女生能力的刻板印象， 使得男大學(xué)生有更大的期望和責任， 有更大的心理壓力 ，敢于正視自身缺點(diǎn)并進(jìn)行自我批評。
公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生在心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、總體自我概念上存在顯著(zhù)差異，且均是公安院校獨生大學(xué)生得分顯著(zhù)高于非獨生大學(xué)生得分，這可能是因為獨生子女大多數來(lái)自城市，父母均有相對穩定的工作與收入，家庭經(jīng)濟狀況要好于非獨生子女。獨生子女無(wú)兄弟姐妹，享有父母而且還有祖父母及外祖父母更多的照顧，能比非獨生子女擁有更多的資源，更好地處理一般事物和與他人交往方面更得心應手，而表現出心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、總體自我概念等方面強于非獨生大學(xué)生。
公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生在生理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)、總體自我概念上存在顯著(zhù)差異，均是城鎮大學(xué)生得分顯著(zhù)高于非城鎮大學(xué)生得分，這可能因為城鎮大學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況較好、享受更多的教育、社會(huì )等資源，參與社會(huì )實(shí)踐等的機會(huì )更多，進(jìn)而在上述方面表現出了優(yōu)勢。
公安院校大學(xué)生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會(huì )自我、自我批評、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)及總體自我概念方面均不存在顯著(zhù)的年級差異，說(shuō)明不同年級的公安院校大學(xué)生在自我概念上不存在差異。
綜上，公安院校大學(xué)生自我概念差異情況與普通大學(xué)生自我概念差異情況不同，因此，我們不能簡(jiǎn)單的將普通大學(xué)生心理特點(diǎn)簡(jiǎn)單地推廣到公安院校的大學(xué)生身上，而應該以公安院校的大學(xué)生為研究對象，進(jìn)行實(shí)際調研得到研究結論。
四、結論與啟示
第一，公安院校大學(xué)生在生理自我、倫理自我、心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)以及總體自我概念方面均不存在顯著(zhù)的性別差異，公安院校大學(xué)生在家庭自我、自我批評方面存在顯著(zhù)的性別差異。因此，在對男女公安院校大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)，應重視其家庭自我、自我批評方面的差異。
第二，公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生在生理自我、倫理自我、家庭自我、自我批評、自我行動(dòng)上不存在差異。公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生在心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、總體自我概念上存在顯著(zhù)差異。因此，在對公安院校獨生大學(xué)生與非獨生大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)，應重視心理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、總體自我概念的差異。
第三，公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生在倫理自我、心理自我、家庭自我、自我批評不存在差異。公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生在生理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)、總體自我概念上存在顯著(zhù)差異。因此，在對公安院校城鎮大學(xué)生與非城鎮大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)，應重視生理自我、社會(huì )自我、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)、總體自我概念上的差異。
第四，公安院校大學(xué)生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會(huì )自我、自我批評、自我認同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)及總體自我概念方面均不存在顯著(zhù)的年級差異。
參考文獻：
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大學(xué)生在校個(gè)人總結范文第5篇
一、自覺(jué)加強黨性鍛煉，黨性修養，政治思想覺(jué)悟進(jìn)一步提高
一年來(lái)，我堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論為指導，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀(guān)察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在思想上積極構筑抵御資產(chǎn)階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅固防線(xiàn)。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護改革開(kāi)放。認真貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針、政策，為加快社會(huì )主義建設事業(yè)認真做好本職工作。
二、強化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身綜合素質(zhì)
本年度， 我重視加強理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習。在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。一是自覺(jué)加強學(xué)習。我通過(guò)報紙、書(shū)本、電視等認真學(xué)習了“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想，深刻領(lǐng)會(huì )“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想的科學(xué)內涵，增強自己實(shí)踐“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想的自覺(jué)性和堅定性；
認真學(xué)習了黨的十七大報告及三中四中全會(huì )精神，自覺(jué)堅持以黨的十七大精神為指導，為進(jìn)一步加快完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，全面建設小康社會(huì )作出自己的努力。二是參加了市里面組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習活動(dòng)中首先做到不請假不缺席，認真記筆記寫(xiě)心得體會(huì )，認真領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論精神。在學(xué)習中注重理論與實(shí)踐相結合，特別是結合自己的本職工作實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，收到了良好的效果。三是認真學(xué)習工作業(yè)務(wù)知識，重點(diǎn)學(xué)習自己所從事的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和電腦知識。在學(xué)習方法上做到抓住重點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合，教學(xué)相長(cháng)。電腦知識方面主要是基礎知識，有針對性地進(jìn)行學(xué)習，不斷提高自己的應用能力.三是認真學(xué)習法律知識，結合自己工作實(shí)際特點(diǎn)，利用閑余時(shí)間，選擇性地開(kāi)展學(xué)習，學(xué)習了《中華人民共和國憲法》、《教育法》、《刑法》、《民法》，通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步增強法制意識和法制觀(guān)念。
三、努力工作，按時(shí)完成工作任務(wù)
一年來(lái)，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，時(shí)刻牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作
《一》、強化德育管理，凈化育人環(huán)境
1．以人為本，探索富有時(shí)代特征的中專(zhuān)學(xué)校德育工作新思路，是我們德育工作的核心。首先加強德育了工作的領(lǐng)導，首先學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的德育工作領(lǐng)導小組，其次學(xué)校制定了德育工作計劃，三是學(xué)校在秋季開(kāi)展了以“做文明學(xué)生，建和諧校園”為主題思想教育活動(dòng)，通過(guò)各班主題班會(huì )、黑板報、宣傳欄等多種方式有針對性地開(kāi)展德育教育，使德育工作得以落到實(shí)處，使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)步入良性循環(huán)的軌道。
2．加強班主任管理，提高班主任工作水平。首先完善了《班主任工作細則》，使《細則》更具有操作性。其次，結合我校班級工作特點(diǎn)，開(kāi)好班主任每周二的工作例會(huì )。例會(huì )除了布置工作任務(wù)，同時(shí)還研討各班教與學(xué)的情況，交流各班管理經(jīng)驗，探討學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)以會(huì )代訓來(lái)提高班主任的水平。三是抓好班主任考評工作。根據《班主任工作細則》和其他考核制度，做到公平公正的原則，對班主任實(shí)行量化考核，結果與津貼和獎金掛鉤。
3．強化學(xué)生管理，抓好學(xué)生工作。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)展了“做文明學(xué)生，建和諧校園”主題活動(dòng)，制定了文明學(xué)生的標準和文明學(xué)生誓詞。學(xué)校召開(kāi)了“做文明學(xué)生，建和諧校園”的誓師大會(huì )，400多名學(xué)生為爭做文明學(xué)生進(jìn)行了集體宣誓。各個(gè)班各位同學(xué)都根據文明學(xué)生標準，對照檢查，共同進(jìn)步。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義教育，并利用校廣播站、櫥窗、專(zhuān)欄、黑板報等宣傳媒體，讓學(xué)生介紹學(xué)習方法，交流學(xué)習經(jīng)驗，報道好人好事，刊登文學(xué)稿件和個(gè)人作品，從而加大了宣傳表彰和獎勵力度，引導學(xué)生勤奮學(xué)習、展示自我，使學(xué)生都能看到自己的長(cháng)處，感到自己的進(jìn)步，每天都在輕松、愉快的環(huán)境中度過(guò)，構筑“積極向上、健康活潑”的育人環(huán)境。同時(shí)學(xué)校還加強了學(xué)生學(xué)籍管理。學(xué)生畢業(yè)實(shí)行雙合格（文化理論實(shí)踐實(shí)習成績(jì)合格，思想品德合格）要求。
《二》、優(yōu)化管理模式，狠抓教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心，把教學(xué)工作管好了，可以保證學(xué)校形成正常教學(xué)秩序，工作秩序，生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。因此，我們抓了以下幾方面的工作：
1、加強管理制度建設。根據學(xué)校實(shí)際我們修訂和完善了一些管理制度，本期《教學(xué)常規管理條例》，《教職工考勤制度》，《教學(xué)工作計劃》等規章制度。加強了教學(xué)的制度保證 2012年度新農村建設工作總結 2012年度工會(huì )工作總結 幼兒園小班2012年度工作總結 2012年度采礦技術(shù)工作總結 管理所2012年度工作總結 2012年度縣森林公安分局工作總結 縣林業(yè)局2012年度護林防火工作總結 2012年度酒管工作總結
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2、抓過(guò)程管理。首先抓了教學(xué)計劃的制定，做到科室有計劃，人人有進(jìn)度。其次對教師教案、學(xué)生作業(yè)定期進(jìn)行檢查。
第三是優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。第四抓好終端管理?？荚嚥粌H是對教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗，同時(shí)對學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成有很好促進(jìn)作用，因此，我們認真抓了期末考試，做到考試逗硬，改卷認真，評分公正。得到了學(xué)生的普遍好評。
《三》、狠抓綜合治理和衛生工作
根據上級有關(guān)要求，結合我校創(chuàng )建文明校園活動(dòng)，我們狠抓綜合治理和清潔衛生工作。在安全防范上，學(xué)校實(shí)行崗位責任制管理，并在此基礎上加強了門(mén)衛的管理，加強了住校生、走讀生進(jìn)出校園管理，學(xué)校通過(guò)生活老師，班主任以及團委、學(xué)生會(huì )成員和學(xué)生管理干事等二十四小時(shí)輪流值班，有效地扼制了不良分子對學(xué)校的干擾，確保了學(xué)校工作的正常進(jìn)行，把“做文明學(xué)生，建和諧校園”工作落到了實(shí)處。在衛生工作方面，我們著(zhù)重抓好教室、寢室及周邊環(huán)境的衛生，定時(shí)對教室及寢室進(jìn)行檢查。由于學(xué)校各部門(mén)對衛生工作的重視，校園環(huán)境整潔，綜合治理和安全工作良好。
四、廉潔奉公，率先垂范
一年多來(lái)，我認真落實(shí)黨的廉政建設方針政策，堅持廉潔奉公，率先垂范，沒(méi)有任何腐敗行為，更沒(méi)有違法行為。
