焊工實(shí)用技術(shù)的理論教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)用技術(shù)，如電氣、儀表等專(zhuān)業(yè)均有相似之處，但又不盡相同。同時(shí)，焊工實(shí)用技術(shù)理論教學(xué)和文化課、技術(shù)基礎課教學(xué)又有很大區別。前者注重理論在實(shí)踐中的應用，后者注重理論知識的下面是小編為大家整理的電焊技術(shù)論文【五篇】【完整版】,供大家參考。
電焊技術(shù)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：理論課程 實(shí)用技術(shù) 教學(xué) 焊接操作
焊工實(shí)用技術(shù)的理論教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)用技術(shù)，如電氣、儀表等專(zhuān)業(yè)均有相似之處，但又不盡相同。同時(shí)，焊工實(shí)用技術(shù)理論教學(xué)和文化課、技術(shù)基礎課教學(xué)又有很大區別。前者注重理論在實(shí)踐中的應用，后者注重理論知識的學(xué)習。
一、在焊工實(shí)用技術(shù)理論教學(xué)中，盡量多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例進(jìn)行講解
理論教學(xué)中增加對生產(chǎn)實(shí)例的講解可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如講述第一章焊工實(shí)用技術(shù)安全生產(chǎn)知識時(shí)，課本提到安全電壓為36V。這個(gè)電壓是根據人體電阻計算出來(lái)的，但人體電阻并不是一成不變的。筆者舉了一例：某焊工焊接球罐時(shí)，觸電身亡。原因是在炎熱的夏天，球罐空氣不流通，內部悶熱，焊工實(shí)用技術(shù)實(shí)習人員身體大量出汗，人體電阻變小。此時(shí)，安全電壓36V，不再安全，所以導致事故發(fā)生。再例如，在講述焊接應力和變形一章時(shí)，由于焊接應力較為抽象，學(xué)生不大好理解。筆者就舉了另一個(gè)例子，在焊接球罐時(shí)，由于焊接應力的影響，赤道球形焊縫在最后收弧階段會(huì )出現變形，導致不易焊合。在實(shí)踐中，可以多采用四個(gè)焊接人員對稱(chēng)焊接，以抵消應力。通過(guò)把實(shí)例作為教學(xué)內容，學(xué)生在學(xué)習時(shí)興趣較濃，也容易記牢相關(guān)知識。
二、把專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)習操作聯(lián)系起來(lái)
理論知識和實(shí)習教學(xué)相聯(lián)系，可以使理論教學(xué)變得生動(dòng)，還可以加深學(xué)生對理論知識的理解。例如，講述焊接開(kāi)坡口時(shí)，書(shū)上要求留2mm間隙。結合實(shí)習教學(xué)，實(shí)習老師要求留焊條那樣寬的間隙。這樣學(xué)生就可以較為形象地理解、記憶坡口間隙。
1.學(xué)生實(shí)習時(shí)，理論老師要跟班實(shí)習、順勢提問(wèn)，并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題
這樣可以促使學(xué)生回憶理論課的內容，并更重視理論課的學(xué)習。如：學(xué)生進(jìn)行焊接實(shí)習時(shí)，筆者順勢提問(wèn)，你所用焊條牌號是什么？學(xué)生回答是結422型焊條。筆者接著(zhù)給學(xué)生補充道：結422型是舊牌號，它大約相當于新牌號中的E4303，這種焊條多用于普通結構鋼的焊接。
2.多和實(shí)習老師交談，有助于發(fā)現學(xué)生在理論學(xué)習上存在的問(wèn)題
筆者在跟班實(shí)習和實(shí)習老師討論時(shí)，發(fā)現學(xué)生在理論知識上主要存在兩方面問(wèn)題，一是學(xué)生對專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)不了解，甚至張冠李戴，二是學(xué)生對理論知識理解不透，對簡(jiǎn)單、單獨的問(wèn)題做得較好，而對獨立思考、綜合性問(wèn)題，卻不知怎樣處理才好。其中有一次，學(xué)生用正接法焊完一塊板后，改用反接法焊，學(xué)生就不知所措，不知該怎樣接線(xiàn)。這是學(xué)生對正、反接法理解不清，筆者就在課堂上詳細解釋?zhuān)臃ň褪呛讣与娫簇摌O、電極接電源正極的接線(xiàn)法，并詳細比較兩者的用途。經(jīng)過(guò)講述，學(xué)生在考試遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，基本上都能答出來(lái)。另外，對于易混淆的名詞在課堂上進(jìn)行對比教學(xué)，找出區別和聯(lián)系，這樣便于學(xué)生對知識進(jìn)行理解和記憶。如外特性和靜特性，兩者的相同點(diǎn)都是電流和電壓的關(guān)系，不同點(diǎn)是一個(gè)指電弧，一個(gè)指電源。通過(guò)對兩者的比較教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)印象深刻，可以有效避免對兩個(gè)概念的張冠李戴。
三、客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的實(shí)習效果
在職業(yè)技術(shù)教育中，采用技能和理論相結合的考核方法。以技能考核為主，學(xué)生完成能夠體現若干項操作技能水平的工件加工或調試、維修，同時(shí)要解答與技能考核相關(guān)的理論問(wèn)題和必要的計算。學(xué)生對考核中出現的技術(shù)問(wèn)題是否能夠獨立解決或者提出具體的解決方案，可以真正反映出學(xué)生的綜合能力水平。
四、通過(guò)理論和技能雙向考核取得“雙證”
雙證是指學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)業(yè)證書(shū)是通過(guò)教育機構正常的基本知識和專(zhuān)業(yè)基礎理論的考試。職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項重要內容，它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過(guò)政府認定的考核鑒定機構，對勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀(guān)公正、科學(xué)規范的評價(jià)和鑒定。通過(guò)嚴格的考核，才能客觀(guān)、真實(shí)地反映出學(xué)生的具體實(shí)習情況，對合格者授予相應的國家統一頒發(fā)的學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。
總之，我們應立足職業(yè)教育，為勞動(dòng)力市場(chǎng)培養有用的復合型人才，努力滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，不斷提高教學(xué)水平。
參考文獻：
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[2]李玉堂.焊接操作專(zhuān)用支架的設計與制作[J].焊接技術(shù)，2010（9）.
電焊技術(shù)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】焊接技術(shù)；
電子；
中職學(xué)生
焊接技術(shù)是目前電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生的必備技能之一。但要學(xué)好、掌握這項技能并不是件容易的事，如何讓初學(xué)電子的學(xué)生學(xué)好焊接這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課是擺在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師面前的一艱巨任務(wù)。在此我結合自己學(xué)校及自己的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、教學(xué)現狀分析
焊接技術(shù)是電子專(zhuān)業(yè)的一項專(zhuān)業(yè)技能，但一直以來(lái)，我校焊接技術(shù)課程存在著(zhù)教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩的不理想局面，究其原因，我歸結以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)生不感興趣，不肯動(dòng)手。大部分中職學(xué)生是學(xué)習成績(jì)不好，升不了高中的后進(jìn)生，有的還是學(xué)習成績(jì)較差、行為習慣差的學(xué)生。雖然焊接技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課，但是，如果對焊接理論不了解，對提高焊接技術(shù)有較大的制約。學(xué)生本身基礎差，加之理論知識聽(tīng)不懂、不愿聽(tīng)，學(xué)習上很難入門(mén)，更談不上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和自覺(jué)性。
2.學(xué)生敷衍了事，沒(méi)有正確認識焊接技術(shù)在電子工藝中的重要性。不少的學(xué)生在完成焊接作業(yè)的時(shí)候，只是為了應付老師，對焊接產(chǎn)品的質(zhì)量好壞一點(diǎn)都不在乎。殊不知，如果電子產(chǎn)品中的焊接技術(shù)出現了問(wèn)題，給我們的生活所帶來(lái)的損害是不可估量的。
3.焊接課時(shí)數太少，訓練時(shí)間少。焊接技術(shù)這節內容所占課時(shí)為4個(gè)課時(shí)，扣除教師講授理論知識的時(shí)間，學(xué)生真正在實(shí)訓室動(dòng)手操作的時(shí)間是少之又少。沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)手多訓練，技能水平提不上去就是自然而然的事了。
4.沒(méi)有充分利用課余時(shí)間做更多的練習以提高學(xué)生的操作水平。大部分的中職生都是屬于初中階段的后進(jìn)生或者是差生，這些學(xué)生上課的時(shí)候大部分都是被動(dòng)地學(xué)習。沒(méi)有老師的監督，沒(méi)有學(xué)校提供實(shí)訓場(chǎng)室、焊接材料，學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)配備焊接工具，利用課余時(shí)間動(dòng)手去做一些相關(guān)的焊接練習。
二、提高學(xué)生的焊接技術(shù)的對策
1.端正學(xué)習態(tài)度
在實(shí)訓開(kāi)始，要進(jìn)行認真的思想教育，讓學(xué)生了解焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢及應用領(lǐng)域，讓學(xué)生明白合格的焊接人員應具備的素質(zhì)，讓學(xué)生充分認識到電子焊接技術(shù)在電子技能實(shí)習中的地位，做到思想上高度重視，這樣學(xué)生訓練的時(shí)候才能全身心的投入。
2.工具配備
強制學(xué)生入學(xué)時(shí)每人購買(mǎi)一套電子工具，其中包括電烙鐵、松香、焊錫絲、斜口鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表等。這樣一來(lái)，學(xué)習好接收能力快的同學(xué)可以利用它在課余時(shí)間進(jìn)行一些加強拓展訓練，反之，學(xué)習稍差的就可以通過(guò)反復練習跟上課程的學(xué)習進(jìn)度，從而不會(huì )覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對該課程缺乏興趣。
3.以電子小制作為敲門(mén)磚，激發(fā)學(xué)生對焊接的學(xué)習興趣
多數電子專(zhuān)業(yè)的中職生以沒(méi)興趣為理由被動(dòng)的學(xué)習，若以興趣小制作為誘導，很多學(xué)生就會(huì )積極參與制作。比如收音機、12LED時(shí)尚循環(huán)彩燈電路、聲控小夜燈、流水彩燈、手電筒電路等的組裝與焊接。而且，教師可把電路原理、電路安裝步驟、電路裝配圖的轉換、電子元器件的識別與檢測等理論知識貫穿到這些以聲光類(lèi)的興趣小制作項目中來(lái)，不但可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，還可以讓學(xué)生養成嚴謹、認真的從業(yè)習慣，從而提高動(dòng)手能力。學(xué)生興趣來(lái)了，他們就會(huì )在制作的過(guò)程中，去和同學(xué)比焊接的速度和質(zhì)量，進(jìn)而他們就會(huì )去鉆研如何提高焊接技術(shù)。
4.教師講解詳細，講練結合
在第一學(xué)期，以《電子工藝》這門(mén)基礎課程為切入點(diǎn)，選取有用的理論知識重點(diǎn)講解，勤練焊接基本功。比如課程中有關(guān)焊接技術(shù)的幾個(gè)重要訓練點(diǎn)：點(diǎn)的焊接、焊錫橋的焊接、跳線(xiàn)的焊接、導線(xiàn)的焊接、分立元器件的成型與焊接、貼片元器件的焊接以及拆焊技術(shù)等，把“五步焊接法”融入到這里的每一個(gè)訓練點(diǎn)中去。
教師應先把每一個(gè)訓練點(diǎn)的要求、焊接難點(diǎn)講解清楚，如刮腳與上錫時(shí)要轉動(dòng)元件；
上錫時(shí)烙鐵頭上所蘸焊錫不能過(guò)多，并且要使烙鐵頭斜口朝下；
插裝元件時(shí)要注意整齊美觀(guān)；
正式焊接前需蘸取松香，且二個(gè)步驟的時(shí)間間隔要盡量短；
蘸焊錫與松香的方法要正確；
焊接時(shí)使烙鐵頭斜口方向朝上等等。然后，進(jìn)行焊接演示，步驟要慢要清楚，最好能用大屏幕投影演示，方便學(xué)生觀(guān)看。最后，把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習。學(xué)生練習期間老師要巡回指導，指正學(xué)生出現的一些錯誤，督促學(xué)生養成正確的操作習慣。課后要進(jìn)行課堂小結，防止學(xué)生再出現類(lèi)似的情況。并且，要求學(xué)生每訓練一個(gè)點(diǎn)的時(shí)間必須達到12個(gè)課時(shí)以上，每訓練完一個(gè)點(diǎn)都要進(jìn)行考核，不達標的學(xué)生必須重新學(xué)過(guò)，這樣經(jīng)過(guò)7個(gè)訓練點(diǎn)的強化訓練之后，學(xué)生的焊接技術(shù)必定能夠得到提高。
5.充分利用中職生的晚自修時(shí)間
據調查，多數中職生在晚修課都是發(fā)呆、聊天，玩手機或者睡覺(jué)，很少數同學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。如果我們能把晚自習充分利用起來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些電子相關(guān)的小制作，老師可以給予適當的指導。一旦學(xué)生的小制作成功，學(xué)生就會(huì )有一種成就感，久而久之，他們就會(huì )更加主動(dòng)積極地參與制作，從而提高了自己的動(dòng)手能力，對專(zhuān)業(yè)課和電子技術(shù)也產(chǎn)生了更濃厚的學(xué)習興趣。
三、結語(yǔ)
在焊接技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據中職學(xué)生的特點(diǎn)，從存在的教學(xué)現狀入手，對焊接技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革嘗試，特別強調應給學(xué)生配備焊接工具，通過(guò)利用課余時(shí)間多動(dòng)手多訓練以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。作為電子專(zhuān)業(yè)教師，今后我將繼續探索研究更有效的實(shí)訓教學(xué)模式，使焊接技術(shù)這門(mén)課程的教與學(xué)都更加輕松。
參考文獻
[1]王若愚.焊接技能訓練[M].北京：高等教育出版社，2008.
電焊技術(shù)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞 電焊工 培訓質(zhì)量 論述
中圖分類(lèi)號：TG443 文獻標識碼：A
隨著(zhù)各地工業(yè)的迅速發(fā)展，焊接工藝得到了廣泛運用，企業(yè)對于電焊工的需求量呈現出井噴的狀態(tài)，尤其是對于熟練工以及高等級操作工的需求量更大。鄉鎮成校在開(kāi)辦電焊工操作培訓工作中，一定要注重質(zhì)量提升，以扎實(shí)的教學(xué)工作提高學(xué)員理論知識與實(shí)踐技能掌握效果，提高學(xué)員考試合格率，順利獲得技能證書(shū)，同時(shí)也為學(xué)員日后走上工作崗位發(fā)展奠定基礎。
1 科學(xué)設置組織機構，保障培訓活動(dòng)井然有序
（1）設置理論教學(xué)工作組。在電焊工培訓活動(dòng)中，設置理論教學(xué)工作組的重要性非常高，一方面要嚴格按照培訓綱要、考核要求、生產(chǎn)實(shí)際需求等方面情況，設計電焊理論教學(xué)計劃，并且在理論教學(xué)中定期總結與回顧，總結成功經(jīng)驗，梳理存在不足，在不斷的反思與探究之中提高理論教學(xué)水平。在理論教學(xué)中，要抓住“簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)、靈活”三要素，理論闡述要簡(jiǎn)短，要突出重點(diǎn)，教授方式靈活，針對不同學(xué)員特點(diǎn)，幫助學(xué)員在較短時(shí)間掌握要點(diǎn)，促進(jìn)技能提升。
（2）設置技能訓練工作組。在電焊工培訓工作中，技能訓練占據主要地位，工作組要以技能操作指導教師為主，結合電焊理論知識，聯(lián)系實(shí)踐操作，將各種技能操作講解與訓練達到深入淺出的效果，提高學(xué)生掌握程度。具體操作指導中，指導教師應當結合實(shí)例示范，將每一步操作步驟講解清楚，讓學(xué)員看得具體形象，操作起來(lái)便于掌握，鞏固技能，能夠使學(xué)員盡快熟悉崗位要求，向企業(yè)輸送優(yōu)秀的實(shí)用型人才。
（3）設置總務(wù)保障工作組。為了保證電焊工技能培訓各項工作要求落到實(shí)處，也為了能夠順利銜接各個(gè)環(huán)節，應當設置總務(wù)保障工作組，具體負責學(xué)院管理、考核對接、形勢分析、學(xué)員推薦等工作。在整個(gè)培訓機構人員的組成之中，既有成校的專(zhuān)職教師以及管理人員，也有培訓經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的焊接類(lèi)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員，確保了整個(gè)培訓活動(dòng)的組織管理井井有條，科學(xué)高效。
2 下發(fā)培訓技術(shù)資料，增強培訓活動(dòng)針對效果
在開(kāi)展學(xué)員培訓工作中，應當向學(xué)員提供充分的培訓技術(shù)資料，對整個(gè)培訓工作發(fā)揮指導性作用，下發(fā)的具體技術(shù)資料應當包括培訓活動(dòng)的綱要，整個(gè)培訓活動(dòng)日程安排、計劃書(shū)，具體細化到各個(gè)項目的電焊培訓操作細則以及技能指導書(shū)。在培訓開(kāi)始之際，就應當將上述技術(shù)資料全部發(fā)給每一位學(xué)員，保證培訓活動(dòng)有的放矢。其中，技能指導書(shū)的編印較為重要，內容不僅應當包括焊接材料、工藝、參數以及質(zhì)量控制標準與要求等技術(shù)性?xún)热?，還應當包括職業(yè)道德以及安全保護等方面的內容。
3 強化基礎知識培訓，提高學(xué)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平
（1）科學(xué)選擇培訓教材。選好教材是保證培訓質(zhì)量的基礎，只有結合培訓目標要求以及學(xué)員基礎實(shí)際，才能夠保證所選擇的教材具有較高實(shí)用性，一般以中國勞動(dòng)和社會(huì )保障出版社的教材為主，能夠保持培訓活動(dòng)與相關(guān)行業(yè)要求保持較高的一致性，在教材的選擇上，還要研究分析企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，側重于操作性強的教材，要能夠突出焊接工藝與方法、校驗等方面的實(shí)用性?xún)热?，還要兼顧整個(gè)焊接工作質(zhì)量控制因素。
（2）優(yōu)化培訓教學(xué)方式。在電焊培訓工作中，教師面對的學(xué)員大多為高中以下文化的農村青年，學(xué)員中還有部分中年以上人員，理解與掌握能力參差不齊，教者在培訓中應當就避免深奧的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，取而代之的是通俗易懂的分析講解，能夠讓學(xué)員更加容易地掌握基礎理論知識，實(shí)現操作活動(dòng)中能夠結合理論消化吸收的目標。
（3）篩選優(yōu)質(zhì)師資力量。在培訓師資力量的確定上，既要保證教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要具有深厚的操作功底，其中應當包括有一定職稱(chēng)以及技術(shù)等級資質(zhì)的工程技術(shù)人員以及焊接專(zhuān)業(yè)技師，這樣的復合型師資力量能夠保證教學(xué)培訓活動(dòng)的實(shí)效性。
4 注重操作技能培訓，提升學(xué)員實(shí)踐操作能力
（1）強化思想教育。在培訓之初，就要向學(xué)員提出，日常訓練的細致到位是提高自身履職技能和提高就業(yè)競爭力的基礎，在整個(gè)培訓活動(dòng)中，一定要嚴格按照操作規范要求，掌握好每一個(gè)環(huán)節以及技術(shù)要點(diǎn)，以積極的態(tài)度參加培訓，盡自己的最大努力增強技術(shù)本領(lǐng)。
（2）規范開(kāi)展培訓。整個(gè)培訓活動(dòng)，要嚴格按照培訓計劃要求，逐步實(shí)施教學(xué)與訓練，以規范的操作對學(xué)員進(jìn)行示范，糾正學(xué)員在培訓中一些不夠科學(xué)的方式方法。教員對照培訓指導書(shū)，逐步對學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的講解示范以及指導學(xué)生實(shí)際操作，從裝配準備環(huán)節一直到焊接完成，每一個(gè)要點(diǎn)、難點(diǎn)都應當進(jìn)行深入細致的分析講解，訓練學(xué)員扎實(shí)的基本功，掌握正確的工藝流程。
（3）認真記錄授課。在培訓中，教師應當對授課過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行詳細記載，哪些環(huán)節學(xué)員理解與操作不夠到位，哪些學(xué)員需要進(jìn)行額外訓練，哪些教學(xué)內容進(jìn)度要放慢等，通過(guò)對培訓教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認真的分析與總結，進(jìn)一步提高培訓活動(dòng)的針對性。
（4）區別開(kāi)展教學(xué)。學(xué)員在參加電焊培訓活動(dòng)時(shí)，自身的基礎與能力是不一樣的，有的學(xué)員本身就具有一定的電焊技術(shù)基礎，也有的學(xué)員一知半解，甚至有的學(xué)員根本沒(méi)有接觸過(guò)，在培訓中不同學(xué)員的理解效果與能力提高方面也存在著(zhù)差異性，對于掌握效果較好以及具有一定基礎的學(xué)員，在培訓進(jìn)度安排方面可以適當加快，并安排他們適當幫助其他進(jìn)度較慢的學(xué)員，發(fā)揮互助作用。對于基礎較差的學(xué)員，可以適當放緩教學(xué)進(jìn)度安排，力求實(shí)效，夯實(shí)學(xué)員的訓練效果。
（5）堅持科學(xué)路徑。在實(shí)施電焊培訓工作中，要堅持科學(xué)的路徑，可以先從基本功訓練入手，然后學(xué)習套路，先學(xué)習硬釬焊后學(xué)習軟釬焊，先培訓電焊后培訓氣保焊，先訓練碳鋼后訓練合金鋼，先培訓酸性焊條后培訓堿性焊條等，按照這樣的順序循序漸進(jìn)，嚴格標準要求，堅持因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高學(xué)員技術(shù)水平。
5 開(kāi)展企業(yè)崗位實(shí)習，盡快適應實(shí)際工作要求
電焊技術(shù)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：TRIZ技術(shù) 交直流電焊機 節能
0 引言
節能是我國可持續發(fā)展的一項長(cháng)遠發(fā)展戰略，是我國的基本國策。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越充分認識到了環(huán)境對我們人類(lèi)發(fā)展的重要性，能源問(wèn)題成為環(huán)境對人類(lèi)最為重要和緊迫的問(wèn)題。要從根本上解決能源問(wèn)題，除了尋找新的能源，節能是最直接有效的重要措施。節能就是應用技術(shù)上現實(shí)可靠、經(jīng)濟上可行合理的方法，有效地利用能源，提高用能設備或工藝的能量利用效率。
1.交流電焊機空載耗能
交流電焊機是一種實(shí)現焊接工藝的設備，通過(guò)產(chǎn)生高溫熔化工件實(shí)現焊接的功能。它是一種常用的低壓電氣設備，在建筑、冶金、機械制造等行業(yè)應用最為廣泛。它主要用于鋼鐵材料的焊接，焊接作業(yè)中存在工作準備、工件擺放、焊接效果觀(guān)察、換焊條等中斷過(guò)程，使得電焊機工作間斷頻繁，一臺交流電焊機的空載時(shí)間約為40 %。另外交流電焊機空載有功損耗占其容量的10%--25%，無(wú)功損耗占容量的8%--9%，功率因數低于0.3（電力部門(mén)規定0.85以上），降低了有功電能的利用率，造成極大的電能浪費。
2.TRIZ技術(shù)創(chuàng )新過(guò)程與方法
TRIZ意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論，它成功地揭示了創(chuàng )造發(fā)明的內在規律和原理，著(zhù)力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。TRIZ不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規律研究整個(gè)設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程， 而不再是隨機的行為。實(shí)踐證明，運用TRIZ理論，可加快問(wèn)題的解決進(jìn)程而得到理想解。TRIZ常用分析工具舉例介紹如下：
物質(zhì)――場(chǎng)模型是TRIZ理論中重要的分析工具之一。在使用該模型分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要根據模型所描述問(wèn)題的類(lèi)型來(lái)確定問(wèn)題的性質(zhì)，再結合物質(zhì)――場(chǎng)模型對系統分析的結果，參考76個(gè)標準解，為創(chuàng )新思維創(chuàng )造條件。物質(zhì)――場(chǎng)模型是從分析的角度把特定問(wèn)題的技術(shù)系統和過(guò)程模型化，并區分出這個(gè)過(guò)程的問(wèn)題核心。
沖突解決理論是TRIZ理論另一重要的分析工具?；赥RIZ的沖突分為管理沖突、技術(shù)沖突和物理沖突。技術(shù)沖突是指一個(gè)作用同時(shí)導致有用及有害兩種結果，通常表現為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的參數之間的沖突。物理沖突是指為了實(shí)現某種功能，一個(gè)子系統或元件應有一種特性，但同時(shí)出現了與該特性相反的特性，物理沖突是統一系統統一參數內的沖突。管理沖突、技術(shù)沖突和物理沖突同時(shí)存在，只是描述問(wèn)題的角度不同。通過(guò)多年的研究、分析和比較，TRIZ理論的創(chuàng )始人Altshuller提出了沖突矩陣，該矩陣將描述技術(shù)沖突的39個(gè)工程參數和40條發(fā)明原理建立了對應關(guān)系，根據沖突矩陣，可以方便的選擇創(chuàng )新過(guò)程中需要應用的發(fā)明原理。
TRIZ對創(chuàng )新問(wèn)題的解決流程為問(wèn)題的提出和描述、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決和解決方案評價(jià)。TRIZ理論解決問(wèn)題首先是對問(wèn)題進(jìn)行描述，包括問(wèn)題的背景、技術(shù)系統實(shí)現的功能、現有技術(shù)系統的工作原理、當前技術(shù)系統存在的問(wèn)題、問(wèn)題出現的時(shí)間和條件等。其次進(jìn)行問(wèn)題分析，包括功能模型的建立、根原因的確定、沖突區域的確定、理想解的確定、可用資源分析。然后選擇工具解決問(wèn)題，這個(gè)階段主要對問(wèn)題分析階段確定的每一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，應用TRIZ工具進(jìn)行解決。對每一個(gè)確定的問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，可以從不同的角度進(jìn)行描述，一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)可從沖突、功能替代、如何做等角度描述，也就是說(shuō)一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)可以用多種工具來(lái)解決。
3. TRIZ技術(shù)創(chuàng )新解決交流電焊機空載耗能的問(wèn)題
3.1 問(wèn)題分析
應用創(chuàng )新方法中的分析工具對問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，確定問(wèn)題區域，根據實(shí)際情況進(jìn)行功能分析、沖突區域確定、理想解分析、資源分析等，選擇適用的創(chuàng )新工具進(jìn)行解題。根原因分析可以采用因果鏈分析法、魚(yú)骨圖分析法和5why分析法進(jìn)行分析。例如對交流電焊機空載耗能的因果鏈分析如下：
依據根本原因和其相關(guān)問(wèn)題元件及屬性，確定問(wèn)題關(guān)鍵所在。問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)一：焊接工件過(guò)程，空載時(shí)耗電高，但關(guān)機后又無(wú)能量。確定問(wèn)題的最終理想解：電焊作業(yè)過(guò)程中，在不斷電源的過(guò)程中，實(shí)現電焊機在空載時(shí)自動(dòng)停止，焊接時(shí)自動(dòng)起動(dòng)。
3.2問(wèn)題解決
應用TRIZ工具――沖突解決理論、物質(zhì)-場(chǎng)和標準解、技術(shù)進(jìn)化、功能裁剪、效應等，得到所有創(chuàng )新解并確立最終解。
3.2.1 工具一 沖突解決理論
3.2.1.1技術(shù)沖突解決過(guò)程
①.沖突描述：為了改善系統的“能耗”高的問(wèn)題，我們需要在電焊機空載的時(shí)候斷電，但這樣做了會(huì )導致系統的可操作性難度加大。②.轉換成TRIZ標準沖突。改善的參數：能量損失；
惡化的參數：可操作性。③.查找沖突矩陣，得到如下發(fā)明原理：35參數變化發(fā)明原理、32改變顏色發(fā)明原理、1分割發(fā)明原理。④.依據選定的發(fā)明原理，可以得到解決交流電焊機空載能耗高的問(wèn)題的解決方案。例如依據No.35 參數變化發(fā)明原理，得到解如下：改變溫度，電焊機在焊接和空載狀態(tài)下，焊槍通過(guò)溫度感應，辨識電焊機是焊接作業(yè)還是空載，通過(guò)一個(gè)溫控感應裝置，實(shí)現焊槍與開(kāi)關(guān)的之間的聯(lián)動(dòng)。
3.2.1.2 物理沖突解決過(guò)程
①.沖突描述：為了降低電焊機空載能耗，需要電源為“中斷”，但焊接作業(yè)過(guò)程，需要電源為“不中斷”，即電源既要中斷又要不中斷。②.選用4條分離原理當中的時(shí)間分離原理，查找與該分離原理對應的發(fā)明原理，根據選定的發(fā)明原理，得到解決交流電焊機空載能耗高的問(wèn)題的解決方案。例如依據No.19周期性作用發(fā)明原理，得到解如下：在電焊機空載過(guò)程中，通過(guò)焊把動(dòng)作頻率的改變達到起、停電的信號傳輸，實(shí)現電焊機空載時(shí)的電源切斷，和焊接的時(shí)的自動(dòng)喚醒。
3.2.2 工具二：物質(zhì)-場(chǎng)分析及76個(gè)標準解
①.建立問(wèn)題的物質(zhì)-場(chǎng)模型
②.根據所建問(wèn)題的物質(zhì)-場(chǎng)模型，應用標準解流程確定問(wèn)題的通解。該問(wèn)題為無(wú)效完整系統，在電機空載過(guò)程中，焊槍的作業(yè)中斷過(guò)程，不能夠讓電源中斷，或者電源中斷后電源喚醒困難。需要改進(jìn)在電焊機空載過(guò)程中，對電源的中斷和喚醒困難問(wèn)題。采用1.1.3類(lèi)標準解，系統不能改變，但允許使用一個(gè)永久或暫時(shí)的外部附加成分S3改變不足作用。③.依據選定的標準解，得到解決交流電焊機空載能耗高的問(wèn)題的解決方案。例如采用1.1.3類(lèi)標準解，得到問(wèn)題的解如下：在焊槍和電源開(kāi)關(guān)直接增加一個(gè)控制器，在焊槍不進(jìn)行焊接作業(yè)，電機空載過(guò)程中，可以讓電源順利中斷，又可以在焊槍在恢復焊接作業(yè)過(guò)程中喚醒電源。
電焊技術(shù)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：焊接質(zhì)量控制；
焊接工藝；
焊接質(zhì)量檢驗
中圖分類(lèi)號TM6 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2011）51-0095-01
焊接質(zhì)量有好有壞，如何控制焊接過(guò)程安全可靠合理成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節。從以往的焊接事故來(lái)看，很多事故的發(fā)生主要是由于焊接過(guò)程中沒(méi)有注意焊接方法以及焊接中的細微問(wèn)題與缺陷。另外，過(guò)高的技術(shù)工藝并不能保證焊接工作萬(wàn)為一失，由此看來(lái)，不能過(guò)分地追求焊接工藝的完美，還要注意焊接過(guò)程的合理性，建立起一套行之有效的質(zhì)量控制體系對于焊接來(lái)說(shuō)很有必要，質(zhì)量控制體系的主要內容有：編制焊接工藝文件，焊接材料的管理、焊工培訓、焊接質(zhì)量的檢測及評定等。
1編制焊接工藝文件
首先要編制焊接工藝文件，焊接工藝工件又包括很多內容，如焊接工藝的守則，產(chǎn)品焊接工藝規程以及應用焊接工藝規程等。焊接工藝的守則主要包括焊接過(guò)程質(zhì)量控制程序以及焊接工藝評定報告，它的主要內容是將工程中用到的材料以及材料的典型焊接方法進(jìn)行總括，是整個(gè)焊接工藝過(guò)程中具有指導意義的準則，它也是每個(gè)焊接工藝必須遵循的原則。產(chǎn)品焊接工藝規程主是包括焊接卡和技術(shù)交底，它對于具體的材料和焊接范圍的焊接技術(shù)規范，如焊接方法，焊接參數等，應用具體一些局限性，針對性也相對較強。應用焊接工藝規程主要包括作業(yè)指導書(shū)，對于特殊的焊接接頭的應用性較強，適應性相對更窄一些。從上面三個(gè)原則可以看出，產(chǎn)品焊接工藝規程和焊接工藝守則是焊接工藝文件是相對重要的環(huán)節，而應用焊接工藝規程則相對作用更弱一些。
2焊接材料的管理
除編制焊接工藝文件，焊接材料的管理在焊接質(zhì)量控制中也十分重要。對于焊接材料的管理各個(gè)環(huán)節要規范合理，如不同類(lèi)型及型號的焊條要分開(kāi)存放并編寫(xiě)好序號，這樣在使用時(shí)就可以很方便地存取，在施工完成后將未用完的焊條放回原來(lái)的位置，這也可以很清楚地知道焊接過(guò)程所用的材料的量，以便在施工過(guò)程中就能對材料的用量是否超過(guò)計劃材料的用量進(jìn)行評估，如超過(guò)則進(jìn)行及進(jìn)地補充，從而使施工過(guò)程不會(huì )出現停止的狀況，另一方面也杜絕了焊接時(shí)出現用錯焊接材料的現象，而這對于整個(gè)焊接工藝來(lái)說(shuō)是重要的失誤，嚴重時(shí)會(huì )來(lái)電廠(chǎng)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟損失，并且可修復性不高。焊接材料最好進(jìn)行統一地購買(mǎi)，并且對材料的質(zhì)量進(jìn)行檢測并做好相關(guān)記錄，另外，存放焊接材料的地點(diǎn)要保持清潔，溫度也要適宜，存放地點(diǎn)沒(méi)有其它材料的侵蝕。焊接小組可以通過(guò)個(gè)人負責的方式對焊接材料進(jìn)行領(lǐng)取，也可以采取統一的方式進(jìn)行領(lǐng)取和返回。
3焊工培訓
在焊接施工之前，對焊工進(jìn)行必要的培訓不僅可以有效地降低焊接施工中的錯誤率，也可以提高焊接的工藝水平。當然焊工要在取得相關(guān)資格證書(shū)的前提下從事電廠(chǎng)的焊接工作，在招收焊接人員時(shí)，也要對他們的焊接資格進(jìn)行審查。對于焊工的培訓首先要進(jìn)行技能的培訓，技術(shù)的培訓主要包括一些常見(jiàn)材料的焊接工藝，實(shí)際操作的演練，在演練中使每一位焊接員工的焊接水平都得到提高，這樣也是電廠(chǎng)焊接工程質(zhì)量得到提高的前提之一，除技術(shù)的培訓之外，還要加強員工對于理論知識的理解，以從往的經(jīng)驗來(lái)看，雖然很多員工的實(shí)際操作經(jīng)驗豐富，但缺乏對于理論知識的理解，使得焊接水平長(cháng)期沒(méi)有提高，也會(huì )犯一些習慣性的錯誤，為了解決這一問(wèn)題，可以通過(guò)考試或者考核的形式讓焊工加深對理論知識的理解，如焊接的基本知識，原理以及實(shí)際操作規范等，對于不能達標的焊工可以進(jìn)行再次培訓，總而言之，要深化焊工將理論與實(shí)際放在同等位置的意識，實(shí)踐證明，這是保證電廠(chǎng)焊接質(zhì)量極其重要的措施，在以后的實(shí)踐中還要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，使焊工對于理論知識的獲取有更多的方法，在效率上也能得到顯著(zhù)地提高。
4焊接質(zhì)量檢驗
在焊接施工完成后要對焊接工藝的質(zhì)量進(jìn)行檢測，首先焊工需要提交施工的相關(guān)情況，如焊接使用的材料，材料的型號及規格，最好能附上焊縫處的工藝圖，從而方便檢測人員的檢查。焊接檢測人員要對焊工的施工工藝的準確性進(jìn)行分析，施工工藝無(wú)誤后按照焊工所提供的材料進(jìn)行檢查驗收，對于焊接質(zhì)量的審查也要遵循一定的審查規范，以保證審查的質(zhì)量。除此之外，焊工也可以進(jìn)行自行檢查，然后再以班的形式進(jìn)行審查，最后到項目組的審查，這樣通過(guò)層層質(zhì)量的掌控，從而使焊接過(guò)程嚴格按照施工流程，對于那些不合格的施工，首先要分析其中的原因，然后提出行之有效的解決辦法，在以后的施工中要避免類(lèi)似的案例發(fā)生，如果在解決方案比較難以實(shí)現或者修復會(huì )影響到其它焊接處，那么必須對焊接的修復工作進(jìn)行重新的評估，解決方案必須經(jīng)過(guò)上級部門(mén)的批準后才能實(shí)施。焊接質(zhì)量檢查的主要內容有：焊工資格的審查，焊縫質(zhì)量的檢查、焊接材料的檢查等等。焊縫的大小、幾何形狀及相關(guān)參數是否符合要求，焊接材料是否齊全，以及施工時(shí)是否準備無(wú)誤等對于施工來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
5結論
在電廠(chǎng)焊接施工質(zhì)量控制中，焊接工藝及流程是控制的關(guān)鍵環(huán)節，因此在施工時(shí)要遵循相關(guān)規范，加強對質(zhì)量的檢測，從而使焊接的質(zhì)量可以通過(guò)數據的形式直接顯示出來(lái)，對于焊接過(guò)程中存在的不足及時(shí)提出可行的解決方案，并做好記錄，從而在以后的施工中避免犯重復的錯誤，只有這樣，才能使電廠(chǎng)焊接施工的質(zhì)量得到有效控制，進(jìn)一步為我國提高我國焊接的施工水平。
參考文獻
